如何开展德育工作-德育

第一篇：如何开展德育工作-德育

如何开展德育工作

要真正提高德育工作主动性、针对性、实效性，必须要把为学生服务作为学校德育工作的出发点，只有我们的学校做到一切为学生服务，为一切学生服务，我们的德育工作才能收到实实在在的效果。这里要弄清楚两个问题：一是为学生服务什么，也就是说学生有什么需要；二是怎样服务学生？也就是说我们学校怎样满足学生的需要。

需要是社会运动的第一动力，是一切行动的生命线。德育工作只有满足学生健康成长的需要，才能有生命力。老子说：“德者，得也”，朱熹说：“正其义则利自在，明其道则功自在”，这些都说明需要是德育的目的和指向，德育是满足学生健康成长需要的途径和方法。

（一）学生有什么需要

1、爱的需要

社会的急剧变化给学生的成长带来的负面影响是十分明显的，一方面受“学而优则仕”的传统观念影响以及当今社会就业矛盾的日渐突出，许多家长关心的是孩子的成绩，为了好的成绩，家长对孩子的物质予以最大限度的满足，而对孩子的健康成长需要却关心的较少，一些成绩不好的学生在家中看父母的冷面孔，在校受到同学的嘲讽，教师的不满，难以得到心灵上的关心，造成学生心理上负担过重。另一方面，部分家长把自己的孩子当作实现自己未曾实现理想的工具，强迫孩子学习兴趣不高的各种技能，如：书法、钢琴、绘画、考试吧等，造成孩子身心疲惫，得不到应有的关爱。第三，离异家庭数量剧增，这种家庭的孩子，很多得不到父爱、母爱，贫困家庭的孩子因父母忙于生活奔波难以得到物质、精神上的关心，富裕家庭父母同样忙于财富奔波，得不到应有的心灵沟通。

2、自我发展的需要

每个人都有想把自己优秀的一面展示给别人看的愿望。有些学生因经常犯错误、经历失败，自己本人有摆脱过失走出阴影的强烈需要，而家长和老师往往不究原因，简单地将这些学生列入坏学生、后进生的行列，使他们承受较多的责难，难以摆脱失败的阴影。现行的学生评价机制和对人才认识上的偏差，文化科成绩好的学生获得成功的机会明显高于其他学生，而对于其他方面的素质，往往被错误地看成是“闲活”，使许多学生产生成长的困惑，无法满足自我发展的需求，影响学生的健康成长。

3、娱乐和运动的需要

喜欢娱乐和运动是孩子的天性，随着生活水平提高，人的娱乐和运动需要愈加旺盛。学校过重的课业负担加之社会、家庭造成的过重升学压力，使学生忙于学业，平时娱乐和运动的时间很少。许多家长不但不提倡学生参加必要的娱乐和运动，相反以各种理由，千方百计地限制学生正常的娱乐和运动，造成学生体质差，意志薄弱，心理承受能力差，甚至出现畸形的娱乐观。

4、社会交往的需要

大多数学生喜欢与同学或同龄人交往，特别是随着信息化社会的到来，各种信息传播途径的多样化，使人与人之间的交往需求日益加剧。而许多家长以孩子交往过多影响学习为由限制孩子之间的交往，使许多孩子难以感受真正的友谊，陷入孤独。

5、人格独立的需求

现在大多数学生是独生子女，上辈对孩子呵护有加，以避免孩子闪失为由，对孩子处处不放心，事事过问。学校以安全为由，处处限制学生在校的各种活动，对一些玩皮的学生甚至不顾及学生的自尊，讽刺挖苦学生，一定程度上剥夺了学生人格的独立，造成学生人格不健全或是过分地依赖父母和老师，缺乏独立生存的能力。

（二）怎样满足学生的需求

1、树立以人为本的理念。要把我们的学生当作活生生、有思想的人来对待。我们在很多情况下，忽视了学生个体的需求，忽视了应按人性本身发展的规律进行德育，对学生的要求往往是划一的，德育的方式是强迫式、命令式的“我说你做”，用事先设计好的道德规范将学生塑造成学校和老师心目中的理想模型，造成德育低效，甚至无效。德育一定要从学生的实际出发，从学生的角度出发，一切高、空、虚的德育要求最终都是无法真正落实的。德育只有在学生正确地满足自己个体需求的基础上，才能最终达到用学生自己的行为满足社会需求的目的。

2、设置德育情境诱发德育情感。良好的德育情境是产生良好德育情感的必要条件，有了良好的德育情感，道德认知才有可能转化为道德信念，升华为道德行为。德育情境包括良好的校园文化环境和家庭文化环境。一方面，学校要尽力优化学校的文化环境，营造良好的校园文化氛围。如：净化环境，绿化校园，放置雕塑，布置“小品”，美化墙体，倡导良好的校风、学风、教风、校园人际关系和校园舆论氛围等等；另一方面，要完善学校、社会、家庭三结合教育网络，通过建立“社区教育委员会”，整合社会的教育资源，优化社会的育人环境，通过开办家长学校，不断提高家长的素质，改善家庭的文化环境。

3、实践体验。学生有着强烈的实践欲望，他们想通过实践了解社会、认识社会，更想在实践中展示自己的才华。实践是学生获得道德感知的最直接路径，通过实践，能够让学生在理想与现实的强烈碰撞中，磨炼意志，陶冶情操。我们要根据时代的要求和学生的身心特点，充分利用校园文化资源、校外德育基地、社区资源，广泛开展“雏鹰假日小队”、“手拉手”等实践活动；“当一天家”、“当一天校长”、“消防警的一天”等角色体验活动；在教师的指导下，学生自选探究项目、自定探究课题、自己开展调查研究、自己撰写实验报告等研究性实践活动，引导学生从家庭生活、学校生活、社会活动等各个方面接触社会、接触自然、接触生产劳动，让学生在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中自我发展、在发展中满足、在满足中完善自己，最终形成道德品质。

第二篇：班主任怎样开展和完善德育工作-德育

班主任怎样开展和完善德育工作

班级的德育工作是学校德育工作的一个重要的环节，只有班主任不断的提升自身的德育工作的理论素养，才能切实的促进学生的思想道德水平的进步。班主任作为学生的直接管理者，不断的开展和完善德育工作，能在很大程度上提高学生的思想水平和道德品格。

一、班主任德育工作的重要性

社会的不断发展，教育行业也发生着巨大的发展和变化，对学生的思想道德的培养也越发的重视，只有不断的加强班主任德育工作才能更好地促进学生的进步和发展，才能更好的符合社会对德才兼备的人才的需要。班主任是学生的直接管理者，加强班主任的德育工作，比传统的思想道德教育更能促进学生的进步和发展。对学生的思想道德教育更加的有针对性和有效性，能切实的提高学生整体的思想道德素质。

只有不断的开展和完善班主任的德育工作，才能在根本上促进学生的进步和发展，才能切实的提高学生的思想道德的整体水平，能弥补传统的思想道德教育的缺陷，能切实的促进良好班风的形成，能更好地促进学生的进步和发展。

由于班主任能与学生朝夕相处，对学生的影响最大。教师只有不断的完善德育工作，才能切实的提高学生的思想倒戈素质，才能真正的使学生得到全面的发展和进步，能使学生的德才兼备，为社会发展做贡献。

二、班主任德育工作中存在的问题

在班主任开展和完善德育工作以来，由于思想上的落后和工作手段的陈旧，使得德育工作的效果不甚明显，不能更好地促进学生的思想道德水平的提高，不能真正的与时俱进，全面提高学生的思想道德境界。

1.德育工作手段的落后

在发展的过程中，班主任的思想和德育工作的手段比较落后，仍然以传统的批评教育为主，不能注重对学生思想品格的提高，忽视对学生的心理上的沟通，不能真正的促进学生思想道德素养的上升，在一定程度上，束缚了学生的发展，不能真正的促进德育工作的全面开展。班主任在进行德育工作的时候缺乏创新意识，不能与学生进行良好的沟通和交流，只是一味的运用传统的说教形式，不能将德育在学生心上产生共鸣和思考，使得德育工作不能深入的开展，不能深入人心，不能使学生正确的认识道德，使得德育工作不能切实的产生效果。

2.班主任德育工作的能力不足

在进行德育工作的时候，由于班主任的德育的理论素养不足，在很大程度上就阻碍了学生的进步和发展，在日常的学习生活中不能以身作则，在工作中会忽视学生的心理和思想上的变化，不能有明确的针对性，能切实的促进全体学生思想道德修养的全面提高，而且，部分班主任仍然更为重视学生的成绩，从而不能十分重视对学生思想道德的培养，对德育工作的认识不足，在很大程度上阻碍了学生的进步和发展，不能全面的培养学生的思想道德素质，增强学生的德才兼备的能力。

3.班主任的德育工作内容的单一

班主任对德育工作的认识不足，在很大程度上，使得德育工作的内容较为单一，不能真正的满足学生的需要，只是单纯的进行传统的思想品德的教育，不能掌握时代发展的情况和学生心理的变化，因此，在进行德育工作的时候，不能切实的促进学生的进步和发展，不能跟上时代的步伐，使得德育工作成为一纸空谈，不能真正的发挥其真正的作用。

三、班主任进行德育工作

1.认识到德育工作的重要性

班主任在进行德育工作的时候，要切实的认识到德育工作的重要性，明确在新时期思想道德的教育和课程知识教育同样的重要，德育工作是保证学生未来发展的重要环节，只有加强德育工作才能促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。在日常的生活学习中，能切实的开展和完善德育工作，能真正的促进学生思想水平的上升，全面培养德才兼备的学生。

2.班主任要付出更多的精力

班主任要想很好的开展德育工作，一定要花费大量的时间和精力对学生进行了解，与学生进行沟通和交流，能切实的保证德育工作的顺利开展，能真正的提高学生的思想道德修养。

3.班主任树立正确的德育工作的目标

班主任在进行德育工作的时候，要树立正确的工作目标，能在与学生的接触的过程中，全面的了解学生，了解学生的心理和思想，从而能树立一个德育工作的目标，确定能切实的促进学生的发展，能在不同的过程中确立不同的德育目标，真正的能一步一步的提高学生的思想道德修养，能更好地开展德育工作，从而能培养一个正能量的班风，能促进学生的思想道德境界的不断上升。比如最初的时候，让学生适应学习环境，大力的进行整顿，并不断的与学生进行交流和沟通，之后，班主任要大力的培养积极向上的班风，为之后的生活和学习打下良好的基础，并不断的传播正能量，使学生能树立一个积极向上的思想意识。

4.班主任要保持工作热情

在进行德育工作的过程中，班主任要对于德育工作保持着充分的热情和认真的态度，要切实的将德育工作落实到实处，真正的提高学生的思想道德素质。另一方面，班主任要善于总结德育工作中的经验和心得，能不断的去学习和借鉴，确保德育工作能符合社会发展的要求，和学生的需求，切实的促进学生思想道德素质的提高。

四、结束语

时代的发展，对德才兼备的人才愈发的重视和需要。因此，班主任必须加强德育工作，能切实的弥补传统思想道德教育的缺陷，能真正的促进学生的思想道德素质的提高。班主任与学生接触最为密切，只有班主任加强思想道德教育，才能在日常的学习生活中以身作则并不断的监督促进学生树立正确的思想观念，才能真正的满足社会发展的需要，才能真正的促进学生的全面发展。

第三篇：德育工作之我见-德育

德育工作之我见

文/徐红梅

一提到教师，一些人自然也会谈到教师的职责：教书育人。德育工作是班级工作，学校工作的重点之一，也是每个教师应担负的重要责任之一。我认为德育就像是方向，方向对了，才不会走岔路，走弯路，路才会越走越宽，前途才会更光明。

19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育的奠基人赫尔巴特曾说：道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。我国着名教育家陶行知先生也曾说到：徳是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就会为非作歹愈大。可见德育教育是多么的重要，而学校，课堂也理所当然地成为了德育工作的主战场。回想我从教十几年的德育教育工作，现粗略地谈谈我的一些不成熟的做法和看法。

首先，要因人施教，对症下药，做好学生的“心理医生”。正如世界上找不到两片完全相同的树叶一样，学生的个性、兴趣、知识和才能等都是有很大差异的，而且受不同的家庭教育，自然环境的影响，对同一问题，同一件具体事物也有着不同的看法，这就要求我们老师在平日的工作和教学中走近学生，善于观察，总结学生的个性特点，了解他们的家庭情况和生长环境，然后针对他们的情况和问题，对症下药，各个突破，因人施教地做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。

其次，要循循善诱，不急不躁，富于爱心和耐心。做学生的德育工作要逐步进行，持之以恒，循循善诱。既要保护学生的隐私和自尊，又要注意教育的方式和言辞；既要招准突破口，指出其问题和不足，又要善于寻找和发现他们的长处与闪光点。同时在和学生沟通，交流时，要表现出足够的爱心、耐心和热情。正如王丽老师在空间里说的那样：爱心是春天里的一场细雨，是心灵枯萎的人特别感到情感的滋润；爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾；爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼。作为教育工作者，我认为只要有了爱心并能让它在我们心里扎根，耐心和工作热情也必然作为副产品滋生出来共同发挥它们的巨大作用。

再次，结合课内课外时间，采用渗透式，多途径去践行。德育工作非一日之功，教化一个人绝非易事。我们平时要在课堂教学中注意见缝插针地渗透思想品德教育，还可以在课余时间和问题学生面对面地谈心、交流。既可以当面教育，也可以通过作业本上写激励语或传纸条或眼神呀，肢体语言呀传达我们对某些学生的鼓励、警示之意。

最后，我们要不断学习德育教育的新方法，了解不同时代学生的特征并要勤于学习，不断提高自身的综合素质，及时了解新时代学生的思想、思维方式，紧跟他们的脚步才不会落伍，才能融入学生内心，达到通畅有效的沟通。

总之，在高考这根指挥棒仍在发挥巨大作用的当下，我们要注重教学质量和成绩，但学生的德育工作也不容滞后和轻视。我们要一手抓教学，一手抓德育工作，两手并举，我们的付出才会事半功倍，教与学的效果才会互相辉映，共同提高。

第四篇：德育工作开展情况

兴隆中心小学近年德育工作情况

1、加强德育队伍尤其是班主任队伍建设。指导班主任建好班级管理队伍，加强班级制度建设，用良好的班规制度管理好学生；同时注重班级文化创建氛围，通过板报、墙报，读书角等美化布置，营造良好育人氛围。

2规范学校升降旗和国旗下讲话制度，结合清明节、端午节、国庆节等重大节日做好学生爱国主义、中华传统美德教育

3、常规教育常抓不懈，努力打造校园特色

以校园特色创建为抓手，抓好学生行为习惯养成教育，细化内容目标，分阶段做好学生文明、卫生、学习习惯等养成教育重点，通过集中宣传，强化训练，巡回检查、奖励先进等方式，使常规管理逐步规范精致化，努力营造特色氛围。

4、深入开展德育主题教育，以国旗下讲话、黑板报、班队会、故事讲演等形式开展好各类主题教育，增强学生爱国主义、集体主义和社会责任感；同时以主题教育为契机，开展好各类校园先进评选，促进学生多元发展。

5、加强情感与心理健康教育，班主任以家访、电访、约访等形式加强与家长沟通交流、与学生多谈心，做好留守儿童等各类问题学生关爱工作。

6、丰富校园和社区活动。结合兴趣小组计划，经常性开展各类校园比赛及春秋游、清明祭扫、慰问等实践活动，营造活泼、愉悦的校园氛围。

主要问题和困惑：

1、学校德育缺少系统的、相对稳定的价值体系。由于缺乏系统的让大多数人能够接受的价值体系，学校和学生家长对德育的价值作用认识不明确，更容易受社会不良风气影响，致使青少年学生的价值取向单一，道德标准缺乏不明，学校德育实效难以落到实处。

2、农村留守儿童过多，家庭教育缺失，造成孩子在学习、行为养成及心理方面问题明显。

3、德育队伍建设问题。大多数学校只有班主任在组织德育，口头说教形式单一，家长、班主任和科任教师间未形成教育合力。

4、德育活动缺乏研究，活动虽丰富多样但缺乏针对性、实效性、长远性。

第五篇：德育工作-德育资源4

德育资源

一、了解德育资源的概念与分类。

（一）、概念

德育资源指的是对培养人的德性起作用的一切因素，包括人力、物力、财力，也包括知识、经验、信息等因素。

（二）分类

1、自然资源和社会资源

2、学校德育资源、家庭德育资源、社会家庭资源

3、国家德育资源、地方德育资源、学校德育资源

4、历史性德育资源和现实性德育资源

5、素材性德育资源和条件性德育资源

6、现实德育资源和网络德育资源

7、国内德育资源和国外德育资源

二、理解什么是德育资源意识，了解确立德育资源意识的意义和作用。

（一）德育资源意识

德育资源意识是指教育者为了实现德育目标而积极关注具有道德教育价值的事物，并主动而敏锐地进行捕捉和利用的主观意向性思维活动。它表现为教育者对各种事物所含有的德育价值的敏锐性和积极捕捉。

（二）确立德育资源意识的意义和作用

1、解决现实德育资源缺乏的现象

2、解决大量德育资源被浪费的现象

3、有助于实现道德教育更加贴近生活的问题

4、有助于优化学校的德育环境

5、有助于提高道德教育的实效性和真实性

三、了解德育资源的开发和利用的基本原则

1、开放性原则

2、生活性原则

3、创造/新性原则

4、经济性原则

5、安全性原则

6、多样性原则

7、主体性原则

五、掌握学校、家庭、社区、媒介等德育资源的具体开放和利用，能够在实践中运用。

（一）学校德育资源的开发和利用

1、挖掘学校的精神文化资源，强学校的文化建设；

2、挖掘学校的物质文化资源，改进物质文化建设；

3、挖掘学生的活动文化资源，组织丰富多彩的师生活动；

4、实现各种德育资源的整合。

（二）家庭德育资源的开发和利用

1、加强家校联系

2、建立良好的家庭德育资源

（三）社区德育资源的开发和利用

1、人

2、环境设施

3、政治、经济、文化、民俗等特色

（四）媒介资源的利用和开发

1、培养青少年理性地对媒介资源进行评鉴、欣赏和判断。

2、整个社会要积极开发适合青少年的媒介资源