三年级下数学教案认识小数14_冀教版-2019最新文档[大全5篇]

第一篇：三年级下数学教案认识小数14_冀教版-2019最新文档

认识小数

教学目标：

1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。

3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。

4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。

教学重难点：

小数的读、写法

教学过程：

一、创设情景，引发思考

1、同学们，老师想先做个调查。

【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】

这些数你见过吗？在哪里见过？ 同学们自由回答。

2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？

3、在这些数里，哪些是我们以前学过的，哪些是我们还没学呢？

在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。

4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）

5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？

学生汇报自学情况。

6、小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）

二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。

1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？

小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等

你是怎么会读的，是从哪里学的？

读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。

2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。

好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。

让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？

3、你们认为小数该怎样写？

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

我们一起读读吧。

老师是这样写的：0、8 0 8，写得好吗？为什么？

三、知识调色板

1、练习：P75。

2、判断：

（1）3．73读作：三点七十三．（）

（2）零点三零七写作：0．307．（）

（3）五十点二零八写作：5．208．（）

3、游戏：小蜜蜂采蜜。P75

找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？

（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）

师：你分析得好极了！（板书：元角分）

4、练习：P75 3

5、游戏：用0、6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。

四、感受生活中的小数

1、读出下面的句子．

（1）南京长江大桥全长6．772千米．

（2）土星绕太阳一周需要29．46年．

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．

2、写出下面横线上的数．

（1）小明的身高是一点二五米。

（2）丽丽的视力是四点九和五点零。

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

3、在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。

学生交流课前调查生活中的小数。

师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数。

五、知识加油站

1、改写老师数学日记。

(1)这是老师自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？

早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。

(2)这一段有一些小数，你能用几元几角表示吗？

到学校后，拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。

2、自己根据平时的生活也来写写吧。和五点零。

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

3、在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。

学生交流课前调查生活中的小数。

师：你们说的很好！在日常生活中我们经常会用到小数。

六、课堂延伸

1、数学冲浪。

添字游戏。

这里有三个数10、1、0.10，你能在每个数后面添上一字，说明这三个数是相等的。

2、刨根问底。

口 算： 10÷3＝ 10÷6＝

计算器： 10÷3＝ 10÷6＝

观察结果，你发现了什么？自己到课下寻找为什么吧。

3、实践活动： 练习：P75 4

第二篇：冀教版三年级下册《认识小数》说课稿

一、说教材

《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册《小数的初步认识》中的内容。“认识小数”是传统教材四年级的教学内容，实验教材从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生活素材，如：超市里商品的标价，学生自己找到的带有小数的物品、资料等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中认识小数，体现教学生活化。

依据课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：

1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数；

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。教学重点：

1、知道小数的实际含义

2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法

3、正确读写小数 教学难点：

掌握小数的含义及表示

二、说教法

教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。充分发挥老师的主导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义较为抽象，根据学生对概念的认知规律，教学时我创设了帮小朋友读出价格的情景，使学生在充满爱心的情境中直观地认识了小数。通过学生已有的生活经验迁移出以元为单位的小数的含义，通过对分数的认知引导、类推出一位小数和两位小数表示分数的方法。教学中多次让学生交流、合作，使学生在合作中学习，在活动中体会数学的魅力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

三、说学法

教学时，我充分发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。采用小组讨论、努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。

四、说教学程序

（一）创设情境，引入新知

1、引出小数

新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。一开始我便与学生谈话：同学们，你们知道现在是几月吗？(三月)对，三月是学雷锋活动月，你们愿意做小雷锋吗？(愿意)有个小朋友聪聪到百和超市买文具，可他看不懂标签上的价格，大家能不能帮帮他？(能)大家一起帮他读出这些文具的价格是多少好吗？激发了学生的兴趣，让学生充满爱心和自信心走进课堂。然后请学生仔细观察黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗？那这些数有什么共同特点呢？通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出小数的概念。

2、认识小数点 通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么？(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程，认识了小数点。

3、教学读法

我充分相信学生的能力和知识广度。聪明的学生可能一下子就能读出小数，有的学生家长教过或听到过小数怎样读，所以我让学生大胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。

(2)自主合作，探究新知

1、认识以元为单位小数的实际含义

小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数，尤其是超市里随处可见的价格。因此，我充分利用小数与日常生活的密切联系，充分相信儿童的能力，让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。

2、认识以米为单位的小数的实际含义

这一部分内容既是全课的重点，也是难点。我利用课件演示帮助学生回忆分数的知识，告诉学生1分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为0.1米。然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法，进而延伸到5分米以及0.8米表示几分之几米的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系，并了解到以米为单位的小数的实际含义。又通过学生自己的测量活动、汇报身高把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。(三)实践应用，巩固提高

1、为进一步强化所学知识，帮助学生感知小数在生活中的应用，我把练习安排成小动物的跳远比赛成绩，促使学生始终以饱满的热情参与学习，让学生在活动中练习，在练习中巩固，从而巩固了对小数含义的认识。我又以猜谜语的形式展开练习第二题，使学生在兴趣盎然中学到更多关于小数的知识。

(四)课堂小结，寄于希望

通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果满分为10分，你给自己打多少分？用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。

师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥妙!又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学来源于生活并用于生活。让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

第三篇：三年级下数学教案认识分数_冀教版-2019精选文档

认识分数

教学目标：

1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。

2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

教学过程：

（一）师生谈话，引出情境图，两个小朋友在郊游。

师：叮叮和咚咚来在游玩过程中遇到了跟数有关的问题，一起看一看。播放课件，请大家帮他们俩分分这些东西。（分4个苹果、2瓶矿泉水、一个蛋糕）引出“平均分”。

（二）、由情境图引出数学问题，理解平均分的含义

1.初步认识二分之一

蛋糕从正中间切开，也就是为了使分成的两份同样多。这种分法在数学里叫“平均分”。

把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份就是这个蛋糕的一半，“一半”用怎么样的数来表示呢？（引出二分之一）

生举例。

师：引出二分之一,份，这一

师：像1/2这样的数在数学里叫--分数。（师板书分数）今天我们就来认识分数朋友。

师：把一个蛋糕平均分成2份，左边的这一份是蛋糕的1/2，鼠标指着右边的一半，这一半也是其中的一份，这一份也是它的1/2。（课件展示）

师边说边板书：也就是把一个蛋糕平均分成两份，每份都是它的1/2。

２．读写

（三）动手操作理解二分之一

1．在操作中理解1/2 1）师：同学们已经得到了蛋糕的，你能得到一张纸的1/2

生：能。

2份，用斜线画出其中的一份。（课件出

生折，师巡视。(整体关注)

2．全班交流

我们通过课件验证一下：（播放课件）三种折法都是平均分，教师及时鼓励。

这样折，明明折法不同为什么涂色部分都是这个长方形的1/2

生：因为它们都是把长方形平均分成2份，其中的一份都可以用

1/2表示。请同学把折好的1/2放进课桌里。

1/2

（三）认识分数

1/2表示的打√，不能的打×。

练习中引出1/3 用第二张长方形纸表示1/3，学生展示折法，并汇报时怎么得到的

师：我们认识并自己动手折出了1/

2、1/3，你还想认识几分之一？

生说分出，师板书。

教师小结：像1/

2、1/3......这样的数叫做分数，那你能动手折一折吗？

教师课件出示要求：用自己喜欢的图形折出你喜欢的几分之一，并用分数表示出来。

展示学生作品，汇报你是这么得到的？

第四篇：三年级下数学教案-小数的初步认识-人教新课标【小学学科网】

《小数的初步认识》

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教学目标：

1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义，能识别小数、会读写小数。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.通过对一位和两位小数的初步认识，使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。

教学重点、难点：

小数含义的理解及小数的读写法

把几元几角几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数 教学准备：课件（或小黑板）教学过程

一、创设情境，生成问题

1.谈话：同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮忙吗？小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表（小黑板或课件出示播放超市物品与价格）

2.观察物品价格，指名说一说。（结合学生回答板书：5.98、0.85和2.60）3.比较：超市里的这些标价有什么共同特点？

二、探索交流，解决问题

（一）认识小数。

1.学生汇报比较结果：数的中间都有一个小圆点。明确：这“.”叫做小数点，读的时候就读做“点”。

2.小结：5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。（教师板书：小数）3.示课题：今天这节课我们就来认识小数（板书完整：认识小数）

4.说一说：在生活中你见过小数吗？你在哪见过？给大家说一说你见过的小数。

学生列举小数，如：一包方便面的价格是：1.50元，发高烧时量出来的温度：38.5度，自动铅笔的笔芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米„„ 5.读商标上的价格（强调单位）

（1）你们会读这些小数吗？谁来试着读一下？（学生读错的话教师直接指出，再让读错的学生试着读）

（2）讨论:小数点左边的部分与右边的部分读法有区别吗?（3）小结:我们以小数点为界，小数点左面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数右面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。

（4）依次读出小数并完成板书：5.98

五点九八

0.85 零点八

五、2.60

二点六零

（5）再读小数，同桌互读互听。

（二）了解表示价格的小数的意义 1.探究生活中的这些小数表示的意义。（出示书中的表格）

（1）问：5.98元是多少？明确：5.98元就是5元9角8分。„„（2）探究表示价格的小数的特点。在看价格的时候有什么诀窍吗？

明确：小数点前面都是几元，小数点后面第一位表示几角，再后面一位就表示几分。（3）学生试读：书包价格58.95元；铅笔价格12.00元，学习课桌价格128.09元。

（三）表示长度的小数的意义 1.猜一猜：0.1米有多长？

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2.提问：表示长度的小数到底是什么意思呢？请同学们自学课本P89页，思考这两个问题，看谁学到的知识最多。

想一想：（课件或小黑板出示）

（1）分米、厘米怎样写成用米作单位的小数？（2）小数和我们以前学过的分数有什么关系呢？ 3.生自学课本.交流反馈。

（1）分米怎样写成用米做单位的小数？

1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110 米，还可以写成0.1米。（2）板书:1分米＝110 米＝0.1米

说明：这三个都可以用来表示同一段线段的长度，所以我们用等号来连接。（3）同样得出：3分米＝310 米＝0.3米（4）学生列举。（）分米=（-）米=（）米（5）学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。

教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理，完成：

1厘米＝1100 米＝0.01米

5厘米＝ 5100 米＝0.05米

18厘米＝18100 米＝0.18米

（）厘米＝（-）米＝（）米

5.观察比较：请仔细观察以上两组等式，你发现了什么？（给学生一些时间）（引导学生观察得到：十分之几米的可以改写成一位小数，百分之几米可以改写成两位小数）

（四）用小数来表示身高。

1.谈话：我们的身高也是用长度单位来表示的，出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。你是怎样想的？（板书：1米30厘米＝1.30米）

2.那谁来说一说自己的身高是多少？你会用小数表示吗？（生说自己的身高，并表示成小数，同桌交流。）

3.提问：用小数表示身高，小数点左边的1表示什么？右边的数表示什么？ 4.说明：其实小数除了在表示价格.长度时用到外，你还在哪些地方看到呢？（指名回答）老师也找了一些！出示并读一读。（课件或小黑板出示）

橡皮擦长0.03米，宽0.02米；讲桌长1.5米，宽0.85米；铅笔芯粗0.5毫米。

5.总结：通过刚才的学习，我们知道了十分之几的分数可以转化成一位小数，百分之几的分数可以转化成两位小数，这是一个重大的发现呀，现在我们来做一下练习，看谁能把这个发现运用起来。

三、巩固应用，内化提高 1.寻找小数并读小数。

讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。、20.1、9、0.56、106、8.05 2.做一做：P89第1、2题，（1）学生独立填写、（2）集体反馈。

3.P91练习二十一第1题。先让学生独立填空，同桌互查，集体反馈。4.读出小数。P91练习二十一第2题，集体读出小数。5.想一想，说一说。

老师这个月的手机费是85.50元，就是（）元（）角。姚明的身高是226厘米，就是（）米。

小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（）元。

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（此处注意让学生比较2.05和2.5）

四、回顾整理，反思提升

今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？ 板书设计：

认识小数

1分米＝ 110 米＝0.1米

1厘米＝1100 米＝0.01米 3分米＝ 310 米＝0.3米

5厘米＝5100 米＝0.05米 1米30厘米＝1.30米

18厘米＝18100 米＝0.18米 作业设计 基础： 1.填空。

（1）小华身高是一点四五米，写作（）米，体重二十五点五千克，写作（千克。

（2）8分米是（元，写成小数是（元。

2.读出小数。

15.50元

20.00元

8.80元

5.30元

读作：（）

()

()

（）综合：

3.选一选，填一填。

（1）6分米=（）米

（6

0.6

60）

（2）2元7角=（）元

（27

2.7）

（3）5分=（）元

（0.5

0.05

5）拓展提升：

4.“换名”游戏。

（1）铅笔

2角=（）元

（2）汉堡

10.5元=（）元（）角（3）冰淇淋

2元5角=（）元（4）杯子的高

9厘米=（）米（5）长颈鹿的身高

6米9厘米=（）米））

第五篇：三年级下数学教案-年、月、日13 冀教版

年、月、日

教学目标：

知识与技能：使学生认识时间单位年月日；知道平年、闰年的知识，记住各月的天数和平、闰年判断方法。

过程与方法：通过观察、操作、实践，探究年、月、日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。

情感态度与价值：培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。教学重难点：

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握平、闰年的判断方法。教学过程：

【导入】年 月 日

同学们，看到你们一张张灿烂的笑脸和一双双求知的眼睛，老师非常高兴。让我们共同欣赏一首优美的歌曲，好吗？ 【讲授】1 年月日的产生

年、月、日是怎样产生的呢？请同学们看大屏幕（课件：太阳、地球、月亮演示）

我们大家一起读：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

同学们仔细观察就能发现，地球在绕着太阳转的同时，也在不停的自转。正是由于地球的自转，以及太阳、月亮地球的互相绕转，才产生的年、月、日。我们把地球绕太阳转一圈的时间，规定为一年；把月亮绕地球一圈的时间，规定为一月；把地球自转一圈的时间，规定为一日，也就是一天。

那么，一年有几个月呢？（板书：12个月）2 认识大月、小月、2月

老师这里有一张2012年的年历。请同学们仔细数一数，并快速地用笔记录一下，每个月各有多少天？（出示课件：2012年历）（学生记录）（找同学汇报，老师在课件上订正）

我们再来看一张2013年的年历。请同学们再次快速的记录一下，每个月的天数。（出示课件：2013年历）（学生记录）（学生汇报，老师在课件上订正）

同学们，请大家认真观察两次记录的数据，从中你发现了什么？（学生汇报）

（板书：大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12 小月（30天）：4、6、9、11 2月29天（闰年）2月28天（平年）

在学生汇报的同时，老师讲授：有31天的月叫大月，30天的月叫小月，2月有29天的那一年叫闰年，2月有28天的那一年叫平年。）小结：老师还要告诉大家，不管是哪一年，1、3、5、7、8、10、12月都是31天，是大月，4、6、9、11月都是30天，是小月，只有2月既不是大月，也不是小月。3 记忆大月和小月的方法 那么，我们怎样才能以最快的速度记住哪个月是大月，哪个月是小月呢？

方法一：（出示课件：拳头记忆法）

请同学们伸出自己的左拳。这一个个突起就像座座大山，一个个凹陷就像一道道小山沟，食指的第一个大山，我们说成“1月大”，左边的第一个小山沟表示2月，2月的天数最少，我们说成“2月少”，以此类推，“3月大，4月小，5月大，6月小，7月大”，然后返回，还是从第一个大山开始说：“8月大，9月小，10月大，11月小，12月大”，记住了吗？（学生记忆）方法二：（出示课件：歌诀）

在农历中，我们管12月叫腊月，11月叫冬月，就可以变成一首好听的歌诀。一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年二月把一加。4 游戏检验

下面我们来做一个游戏，考考大家记住各月的天数了没有。老师随便说一个月份，如果是大月，就请同学们伸出大拇指，如果是小月，就请同学们伸出小拇指，如果既不是大月，也不是小月，就伸出拳头。开始！5 学习判断闰年的方法

现在，我们知道了每个月的天数，同学们能不能根据各月的天数算出一年的天数呢？请同学们用自己喜欢的方法计算出平年一年有多少天，闰年一年有多少天。（找两名同学到黑板上做，其他同学在练习本上做）

订正答案之后，得出平年一年有365天，闰年一年有366天。既然一年有365天的时候，也有366天的时候，那为什么刚才我们听的歌曲中只唱《365个祝福》呢？（闰年少，平年多）

是不是这样呢？老师这里有一张2001——2012年的全年天数统计表，同学们仔细观察，你能发现其中的规律吗？

（三个平年，一个闰年）也就是说，每4年就有一个闰年，那么这些闰年跟4有什么关系呢？我们用这些年份除以4，得出了以下结果，请同学们看一看，你发现了什么？（平年除以4有余数，闰年除以4没有余数）

我们判断某年是平年还是闰年，可以用除以4的方法。老师教给大家一个小窍门：用年份除以4的时候，只需要用后两位除以4就可以。后两位是4的倍数，整个数就是4的倍数。【练习】练习

练习（课件出示：判断是不是闰年）1914 1965 2008 1900 1900年是4的倍数，但却不是闰年，我们开看1900年二月的月历，二月有28天，是平年，这是为什么呢？ 读大屏幕上的文字。（出示课件：文字介绍）

所以，遇到整百的年份，必须是400的倍数，才是闰年。（出示课件：判断）1900 1800 2000 2400 现在我们知道了，一般来讲，每隔4年才是一个闰年，闰年少，平年多，所以人们常说一年有365天，这是大家的习惯，也正是因为这样，歌曲才会唱365个祝福。好，我们再次欣赏一下刚才的歌曲，从中体会歌声中的数学知识。(出示课件：《365个祝福》)这首歌真好听呀！老师突然想到一件有趣的事情，大家想不想听？ 有一个青年，在今年刚开学的时候，拿着一张介绍信来我校应聘当老师。当他把介绍信拿出来给门口的警卫爷爷看的时候，爷爷一眼就发现这是个骗子，于是爷爷偷偷报了警，把这个骗子当场抓获。同学们，今天老师就让你们当一次小侦探，找一找这封介绍信当中的漏洞好不好？（出示课件：介绍信）

原来破绽在落款中的日期上。你真是个聪明的小侦探！还有一件事情。（出示课件：练习）订正。

同学们知道自己的生日吗？知道同学的生日吗？今天我们来猜一猜这三位同学的生日。（出示课件：练习）【导入】总结

同学们，今天我们学的是数学书中37页的内容，请同学们打开书，看一看，还有没有不懂的地方？ 同学们，你们今天学得快乐吗？你有什么收获？

今天，我们学了年月日这三个比较大的时间单位，还有更大的时间单位，比如世纪、年代，以后我们都会学到。无论那一年，老师都希望大家能够快乐学习，健康成长，珍惜时间。一天前进一小步，一月前进一大步，一年迈上一个新的台阶！这节课我们上到这里，下课！