学生体质提升与体育教师PCK发展方略

第一篇：学生体质提升与体育教师PCK发展方略

学生体质提升与体育教师PCK发展方略

[摘 要] 学生体质健康促进行动，离不开PCK完善的体育教师，它与体育教师的PCK发展相伴同行，两者相互促进、共同发展。笔者初步探讨了教育课程设置、教学实践环节、学科培训、学习共同体的构建、教学反思与体育科研等因素对体育教师PCK发展的影响，并提出了相应的改进措施。

[关键词] 学生体质健康促进；体育教师；PCK

一、研究背景

学科教学知识（Pedagogieal Content Knowledge，简称PCK），是20世纪80年代中期美国斯坦福大学教授舒尔曼（Shulman）提出的一个囊括学科知识和它的可教性方面在内的新的知识形式，被认为是教师知识的核心。PCK在教师专业成长中能起到至关重要的作用。从某种意义上讲，教师不仅应当知道他们所要传授的学科知识，更要知道他们实施教学的方法，要拥有高超的教学能力和艺术。

目前，中国青少年学生身体素质下降速度令人惊讶，肥胖和超重检出率大幅增加。虽然教育行政部门出台了一定的干预措施，暂缓了青少年学生体质下降的趋势，但学生身体素质不升反降的怪圈始终是学校体育教学挥之不去的现象和有良知、责任心的体育教师心头之痛。

“学生体质健康促进行动”，指的是江苏省从2010年起，对省内的82所中小学学生体质进行抽样监测，并针对学生体质普遍下降的情况，制定了旨在增强学生体质的相关文件，进行的具体的健康干预行动。体育教师以此为载体而开展的各项活动与自我学习历程，努力提高自己的学科教学知识水平（PCK），并反馈于体育教学，提高教学效果，是保证“学生体质健康促进行动”取得预期目标的重要前提，也是实现教学相长、师生共同发展的重要保证。

二、体育教师PCK的定义及其内涵

体育教师的PCK是体育教师将自己所掌握的体育知识、运动技能以学生容易理解、接受、掌握的方式进行加工整合，形成的新的教学方法，以此促进学生的体质健康。它也可以是跨学科的各种知识和教学方式的整合，体现体育教师的教学能力。

基于学生体质健康促进的体育教师PCK发展，一个关键点是在学生体质健康促进行动中，体育教师将学科教学知识作为核心，这不仅是有效课堂教学实施的基础与学生体质健康发展的保证，更是体育教师专业成长的核心标志。

三、基于学生体质健康促进行动的体育教师PCK发展的意义

首先，PCK是教师知识结构中最有意义的核心知识。基于学生体质健康促进行动的体育教师PCK发展，是实践性研究，优秀体育教师能够在此行动中积累大量的PCK；能为学生体质健康促进行动提供教学知识、教学技能的样例，可以为其他试点学校提高学生健康水平提供借鉴。

其次，学生体质健康促进行动是一个体育教师专业发展最合适的平台，可以提高体育教师PCK，最大程度地促进体育教师学科教学知识的完善，同时促进学生的体质健康水平实现质的飞跃。

此外，要践行江苏省学生体质健康促进行动方案，改变目前学生体质日益滑坡的现状，改变在校学生普遍软、胖的体质健康状况，离不开体育教师不断完善的PCK知识。

四、体育教师PCK发展存在的问题

1.教育课程设置中PCK缺失

当前我国中小学体育教学过程中，很少注重具体的体育知识与技能的传授与教学手段的相互关联。而PCK突出体育教师在面对具体教学情景时使知识有效呈现的能力。例如，同样是教授投篮技术，在体育教科书中一般会告诉教师常规的教学方法。而面对不同的学习主题与情境，面对不同的学生的知识水平和相关技能的差异，如何以最佳的方式把投篮技术呈现给学生就是所谓的PCK。这也是体育课程中所缺少、大部分体育教师最需要的。

2.教育实践环节缺乏主动建构意识

PCK的最大特点是突出知识学习具体情境，而不是对知识传授规律的归纳。“PCK的形成是一个动态的、实践的、生成的、建构的过程，带有明显的个体性、环境性和建构性，需要教师在特定的环境中不断地实践与探究，将诸方面的知识进行综合、创新。”[1] 而目前，在相当多的学校有相当多的体育教师缺乏主动建构意识，对不同的教学对象、场景不能够选择合适的教材，不能够科学合理地运用学科教学知识进行正确的教学。

3.学科培训缺乏针对性与有效性

目前，各级各类体育教师培训，由于培训组织者或实施者对中小学生实际情况和体育教师的需求缺乏一定的了解，使培训缺乏针对性和有效性。更多的培训是指向理念的更新和理论的重复，具体到中小学教学情境、教学方法、教学智慧、教学技能方面很少涉及。培训内容无法满足受训者实际需要，培训形式不能充分发挥受训者的主动性。

4.体育教师自主发展意识有待加强

许多体育教师的自主发展意识严重缺乏，造成这些教师缺乏进步，缺乏目标，他们只是机械地重复自己几十年的工作，没有养成自我阅读的习惯和自我提升的意识，没有专业上的进步。

5.教学科研缺乏动力

目前大多数学校体育教师的工作量很大，缺乏时间和精力来保障教研的投入。很少有体育教师能够认真反思教学成败得失，或者评上了职称，就不思进取了，对教学科研缺乏动力。

五、学生体质健康促进行动中体育教师完善PCK的策略

1.在体育教师培训过程中增设PCK课程内容

学生体质健康促进行动离不开PCK结构完善的教师队伍。首先，要在体育教师的专业培训过程中增设PCK系列课程内容，在不同运动项目的学科知识教学中穿插相关的PCK案例教学。目前，美国教师教育研究界的主流已经逐渐从研究跨年级水平和学术领域的普通教学转向探索教师在面对具体年级、不同水平的学生教授具体学习内容时应具有的学科教学知识上。[2] 不同年龄段学生的认知水平、身心发展等有着较大的差异，因此在体育教学中，传授同一知识和运动技能时，面对不同年龄学生，应该有不同的最佳知识呈现方式。而目前我国体育教学过程中，传授知识的对象大多局限于某一学段的学生，因此不能很好地了解不同年龄学生体育学习特点，影响了教师个体PCK的发展。[3]

2.在学生体质健康促进行动中实践PCK

以学生体育健康促进行动为契机，学校可以通过开展体育社团、体育节、“体艺2+1”等活动优化体育教师专业知识结构，加快体育教师学科教学知识的专业化。中小学教师的PCK发展和完善，必须在中小学教学实践中才能实现，不可能通过职前一次性的理论知识的学习就能完成。在教学实践环节，体育教师要注重学科知识向学生输入时的两次转换过程，第一次是把学科知识向具体的教学设计的转换，第二次是把学科知识以科学合理的方式体现在课堂教学中的转换。在体育教学中，大量的知识是需要结合具体情境才能使学生真正理解的，应该根据教学对象的不同和具体的教学情境，选择合适的教学方法，使问题得到顺利的解决。

3.增强学习培训的实效性

有效的入职后学习培训是体育教师的专业发展的重要途径。研究证明，PCK具有可传递性，可以通过学习和培训逐渐形成和丰富。[4] 理想的体育教师培训方式是根据专业特长和培训所需，对体育教师实行量身定制式“处方式”的培训，以增强培训的实效性。[5] 令人欣慰的是，现在的体育教师培训方式有所改变，传统的集中培训方式较多地被远程培训方式所替代，不同地区的全部或部分中小学体育教师能够每年接受到不同层次、不同形式的培训，有集中定点的培训，也有远程的网络培训。培训的内容也较以往专家纯理论讲解培训有很大的改变，而是以注重培养教师的教学实践能力为主。在某些继续教育的培训中，有一些优秀教学案例中能够给人“眼前一亮”的教学方法和技能，实质上就是优秀体育教师的PCK呈现方式。这恰恰也是大部分体育教师最需要和最缺乏的。

4.加强阅读学习和自主发展意识

托马斯认为，“现代教师专业发展的一个重要转变就是从专业个人主义转为学习共同体”。如果体育教师一直处在孤立的专业学习状态，就很难从其他学科中收集到有利于推动自己专业发展的有用信息，也就对自己的PCK状态不能做出准确的评价。

作为体育教师，不仅需要掌握知识与运动技能，还要知道知识与运动技能传授的方式。最重要的方面是还要学会学习和阅读，要把看书学习与搜集文献资料、更新知识作为提升自己的重要途径。苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海，读书读书，再读书，教师素养的这个方面正是取决于此。”[6]

5.不断提升和发展自己PCK

体育教师都应树立体育科研意识，积极参与体育科研活动，不断培养和提高自身的体育科研能力；树立“终身学习”意识，主动掌握体育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，在学习中不断完善和提高体育科研的能力。

基于学生体质健康促进行动的体育教育，是时代的迫切要求，也是中华民族整体素质提升的需要。是否具备体育科研能力必将成为考量体育教师PCK发展的一项重要指标。体育教师科研水平的高低，直接影响到学生的健康发展。体育教师不能只做一个四肢发达的“教书匠”，而应做一个新时代科研型教师，要具有强烈的时代感、责任感和使命感，不受原有的教学经验、思想和模式的束缚，要积极探索，善于研究，与时俱进，敢于开拓学科教学知识的新领域，并在开拓中创新，在创新中获得个人发展和提升。

在学生体质健康促进行动中，体育教师要以此为载体开展各项教学研究活动，加强自我学习，努力提高自己的学科教学知识水平（PCK），并反馈于体育教学，提高教学效果，促进学生体质健康发展。体育教师PCK发展是保证学生体质健康促进行动达到预期目标的重要环节，也是实现教学相长，实现师生共同发展的重要保证。

参考文献

[1]李斌辉.中小学教师PCK发展策略[J].教育发展研究，2011，（06）.[2]胡青，刘小强.分离还是融合：教师教育专业化中形式与实质的矛盾――兼谈学科教学知识（PCK）与当前我国的教师教育改革[J].江西社会科学，2005，（11）.[3]柴娇，李林鹏，陆阳.学科教学知识（PCK）――体育教师专业化的重要途径[J].体育教学，2011，（03）.[4]刘义兵，郑志辉.学科教学知识再探三题[J].课程?教材?教法，2010，（04）.[5]高贤民，汪晓赞.中小学体育教师阶段性在职培训模式的研究[J].体育师友，2010，（06）.[6]苏霍姆林斯基：给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，2009.责任编辑 万永勇

第二篇：小学学生体质健康提升工作实施方案

小学学生体质健康提升工作实施方案两篇

第一

篇

一、指导思想

体育锻炼能增强学生体质，培养学生的健全人格和良好意志品质。体育锻炼能增强孩子身体各器官系统的功能，促进身体发育、提高免疫力、塑造良好的身体形态，有利于孩子身心健康成长。良好的身体是一切的基础，所以我们就要帮助学生养成健康的生活方式，坚持运动的良好习惯，用好习惯成就好身体好人生，为终生体育打下坚实的基础，树立健康第一的生活理念。

二、工作目标

1.全校学生积极参与每天体育锻炼，运动打卡率达95%以上。

2.培养学生每天运动的习惯，树立健康生活的理念。

3.通过一段时间的坚持锻炼，学生健康体质水平得到明显提升。

三、参与人员

XX小学全体师生

四、具体实施

（一）项目选择：跳短绳

跳短绳易操作人人可参与、场地器材条件要求低，运动强度可自行根据速度和频率调节，适合在井岗小学现有运动场地条件开展的一项运动，也非常适合居家锻炼。

（二）组织形式

XX区教育局已经建立智慧体育跳绳运动平台，家长和学生运用小程序记录跳绳运动情况，学校利用智慧体育平台对学生锻炼情况进行监督、评价和鼓励。无纸化数据及时反馈，个人和班级参与率、学生运动成绩、打卡情况直观可见。有利于形成人人参与锻炼的运动氛围。

（三）、活动要求

1.2021年X月X日前全校学生完成（由于身体原因不能参加体育锻炼请向班主任书面申请）在家长的帮助下完成注册（具体方法见后面的操作指南）。

2.学生每天运动打卡(至少完成3组一分钟跳绳），并将运动情况记录在小程序中。

3.学校每天公布各班级运动打卡参与情况。

4.每月开展一次跳绳小达人挑战赛。

（四）、活动评比

从2021年X月X日开始正式启动。

1.每月评选“每日参与运动卓越奖”，即在一个月内每天坚持运动打卡可获得此荣耀,下一个月月初发奖。

2.每月评选“每日参与运动优胜奖”，即在一个月内有15天（含）以上参与运动打卡，可获得此荣耀。下一个月月初发奖。

3.每月举行一次跳绳达人挑战赛，全校各班推荐1分钟跳绳个数最多的2名学生参加校赛，比赛成绩一二年级取前10名、三四年级取前10名、五六年级取前10名评为跳绳小达人，全校排名前三的分别颁发冠军、亚军、季军。

4.班级打卡参与率前5名，评为当月的运动打卡优秀班级，各班级参与运动打卡情况，纳入优秀班级评比。

小学学生体质健康提升工作实施方案两篇

第二

篇

为贯彻落实《健康中国行动（2019—2030年）》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神，确保2030年《国家学生体质健康标准》，结合我校体育工作的现状，为进一步规范和加强学生身体素质，切实提高学生体质健康水平，特制定本方案：

一、领导小组

组

长：

XX

副组长：

XX

成员：XX

XX

XX

XX及班主任

二、完善管理机制，明确职责

牢固树立和强化“健康第一”的指导思想，坚持把增强学生体质健康作为学校教育的基本目标之一。充分保证学校体育课正常开展和学生体育活动时间及锻炼效果。由学校教导处主管体育课堂教学，德育处主管两操和运动会、体育比赛。体育教研组工作目标明确，在开学初根据学生年龄特点制定了每个年段组体育与健康活动计划，确保全体学生在身体素质方面都能得到全面锻炼。

三、强化措施，上好两操

1.保证学生每天一小时体育锻炼时间

保证学生每天上、下午的眼保健操有序开展及各半小时的体育大课间活动时间，落实和完善阳光体育大课间制度，并有效实施和开展。任何人不得以任何理由和形式减少学生每天体育锻炼时间。

2.保证开齐上好体育课

认真执行国家规定的体育与健康课程落实情况，一二年级每周4节，三到六年级每周3节，保质保量开齐上好体育课，任何人不得以任何理由和形式挤占体育课。

3.建立学生体质健康档案

我校按照教育部要求的每年实施《国家学生体质健康标准》监测工作，做到每年秋季对学生进行检测，规范监测方法，严格确保监测数据真实准确，并将监测结果在规定时间上报上级有关部门。

四、开展课外体育活动，丰富校园生活。

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目的、任务的重要途径之一。它是培养学生身心发展的重要环节，是增强体质的有效措施，是发展竞技体育，发现和培养体育人材的必经之路。

（1）课间操

学校德育处加强对课间操的管理，由体育老师每人一周轮流组织。建立课间操常规，严格纪律，保证课间操顺利开展。值周老师负责课间操检查与评比，在精神面貌、出勤人数、动作质量等方面，并以班级为单位进行每学期一次的课间操检查评比，公布成绩。利用班队活动开展主题教育，强化学生正确认识锻炼身体的含义。

（2）班级体育锻炼

学校组织学生以班级为单位，利用两个大课间间操余下时间，进行体育锻炼，由各班主任负责，体育教师与班主任密切配合，帮助各班把体育锻炼纳入班级教育计划，做好组织发动工作，进行思想教育，保证活动时间和活动质量。

（3）举行体育竞赛或春季、秋季运动会

学校以全面锻炼学生身体、保证学生每天有一小时体育活动时间为出发点，在保证开齐、开足体育课程和课间操的基础上，将根据学校的实际情况，贯彻小型多样、单项分散的原则，按季节气候的不同开展丰富多彩的体育竞赛活动。力争通过这些体育竞赛活动，来激发学生兴趣，锻炼学生身体，活跃学校文体生活，在校内形成浓厚的体育氛围。

第三篇：小学提升学生体质健康水平实施方案

XX小学提升学生体质健康水平实施方案

为全面提升我校学生体质健康水平，根据《转发广东省教育厅办公室关于开展全国青少年校园足球特色学校复评与学生体质健康情况检查调研的通知》（粤教体办函[2018]81号）和《转发广东省教育厅关于进一步加强学生体质健康工作的通知》(揭市教[2018]140号)的相关要求，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真执行党的教育方针，牢固树立学校教育“健康第一”的指导思想，把增进学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，通过实施学生体质健康促进工程，深入推进学校体育卫生工作，让健康成为学生的终身财富，为社会培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的合格人才。

二、总体目标

依据《转发广东省教育厅关于进一步加强学生体质健康工作的通知》(揭市教[2018]140号)工作要求，建立健全与本校教育发展战略、推进教育现代目标相适应的学校体育卫生工作机制，努力提升我校学校体育卫生基础设施现代化水平；进一步完善全校各方参与的学生健康促进网络和联动机制，基本形成全校各方共同关注小学生身心健康的社会氛围。2018——2020年促使我校学生基本养成良好的体育锻炼习惯和科学文明的生活方式，健康素质明显提高，超重、肥胖、视力不良检出率上升趋势得到遏制，耐力、力量等身体素质明显提升。

三、工作方针

1、以育人为本作为价值取向。尊重学生的身心发展规律和健康成长需要，开展学生喜闻乐见的体艺活动，引导学生积极主动参与有利于身体健康的活动，为学生主动适应社会、终身发展奠定扎实基础，培养合格公民和建设人才。

2、以个性发展作为核心任务。在实现学生德智体美全面发展的基础上，重视学生的兴趣爱好和潜能特长等方面的个性化需求。提供适宜学生个性发展的条件和环境，促使每一名学生在某一方面形成稳定的爱好，实现“全面+特长”的发展目标。

3、以循序渐进作为重要策略。逐步稳健推进学生身体健康工程，培养学生终身学习和发展的意识，为学生未来发展打下良好的基础。

四、促进行动举措

（一）学校体育和健康教育课程体系建设行动计划。

1、切实落实“中小学生每天一小时校园体育活动”要求。开足开齐体育课，每天早上安排20分钟的早操，每天上午安排一次25分钟的大课间体育活动，每天下午统一安排30分钟的课外体育活动。结合本校实际情况，制订落实“学生每天一小时校园体育活动”实施方案，逐步配足配齐体育教师、改善体育场地设施，购置必要的体育器材，为学生每天在校一小时体育锻炼提供切实保障。

2、构建体育与健康教育课程体系。根据学生成长规律和健康发展新要求，要根据学校体育特色研究制定适合学生身心健康和个性特长发展的校本课程与体育活动内容（如篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等选项课和训练队），构建有学校特色的体育课程体系，保证体育课堂教学合理的运动负荷，增强课程内容的选择性、趣味性，培养学生对体育的兴趣，确保每个学生在小学阶段至少学会一项体育技能；坚持健康知识与健康技能传授并重、健康意识培养与健康行为养成相统一的原则。

3、建立体育和健康教育教学质量监控体系。教导处每学期不定期对学校体育课教学进行巡查和指导，全面评价体育与健康课程教学质量的基础上，注意重点考察学生实际练习时间和体能发展情况。

4、举办多层次多形式的学生体育运动会。每年定期组织举办各类比赛，包括：田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、跳绳等为主的比赛项目。每学年举办一次综合性田径运动会，组织两次以上全校性特色项目体育比赛，并因地制宜、经常性地开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。

5、根据学生的身心特点和兴趣爱好，加强类型多样的体育社团建设。结合体育课教学，让每个学生至少掌握两项体育技能，为其终生锻炼打下基础。

（二）学校卫生推进行动计划。

1、建立医生进校园机制。建立学校与辖区社区医疗卫生机构对口联系机制，实现医务人员定期进校园、常规有联系、应急即处置的工作目标。

2、切实加强对学校卫生工作的监督和指导。疾病预防控制机构、卫生监督机构和食品监督机构、相关医疗卫生机构要按照国家有关规定，为全校提供预防保健等基本公共卫生服务，定期对学校食堂卫生、饮用水、传染病防控等开展监督检查和指导。

3、建设“一生一档”系统。建立学生每年一次健康体检制度，以学生健康体检结果和《国家学生体质健康》数据为基础信息资料，为每个学生建立健康档案。

4、进一步加强学生近视眼防控。加强宣传教育和有效管理，巩固教室光环境改善成果，确保课桌椅配置达到国家要求并开展配套服务研究，落实小学生近视眼防控工作方案和职责。

5、加强学校心理健康教育工作。加强班主任队伍心理健康教育专业培训，促进班主任在学校心理健康教育工作中发挥积极的作用。加强学校心理辅导室的规范化建设。加强学生心理素质发展状况的调研，加强学生精神疾病危机干预，有效预防学生心理障碍和精神疾病发生。规范指导小学生心理危机干预和转介工作，完善心理咨询热线运动机制。

（三）学生体质健康监测及干预行动计划。

1、建立学生体质健康监测站，制订学生体质健康监测制度和公告制度。由学校主要负责人或分管领导任监测站负责人，配备专业人员，分工明确，责任到人，并按要求配备场地、器材设备，对全校学生体质健康进行监测、干预、指导、汇总、统计、分析、管理全校学生体质健康数据，建立学生体质健康档案，撰写学生体质健康状况分析报告。

2、建立常态化的学生体质监测制度。认真做好每年《国家学生体质健康标准》的测试上报工作，将《国家学生体质健康标准》实施工作作为实施素质教育的重要抓手。每年9 月至 10月，结合体育课考核与体育活动课开展随时、多次、择优的常态化学生体质健康测试，11月上报测试数据。

3、实施学生体质健康状况公告制度。在全面开展《国家学生体质健康标准》的基础上，加强学生体质健康情况进行抽测，并将结果与评优评先挂钩，实行一票否决。学校在每学期的家长会上向本校全体学生、家长公告本校《国家学生体质健康标准》情况与相关学生体质健康数据。

（四）学校体育、卫生师资队伍建设行动计划。

1、配齐配足学校体育、卫生师资队伍。根据“中小学生每天一小时校园体育活动”的要求，科学核定体育教师工作量，将体育活动课、课间操（早操）、体育竞赛、课外体育活动组织、运动队训练和管理折算成课时，计入体育教师工作量。

2、促进体育、卫生教师专业化发展。制定体育教师任职条件和岗位专业标准，保证体育教师整体水平。促进体育教师专业化发展，有针对性地培养骨干教师、优化小学体育教师专业技术职务人员比例，加快中青年体育教师向高级教师发展的培养；在卫生保健教师的培养、职务评聘、职后培训等方面做出新的制度安排。

3、加强学校心理健康教育教师队伍建设。组织教师参加国家心理咨询师培训，推进学校心理咨询师培训论证，学校将配备一名心理健康教育专职教师，小学以心理健康教育兼职教师为主。

4、搭建平台，开展学校体育卫生研究。设立体育卫生科研专项经费，鼓励教师针对教育教学实践开展研究，促进一线体育卫生教师 通过科研提高教育教学的科学性和有效性。同时，通过课题研究形式，对制约本校体育卫生和学生健康发展的瓶颈问题、关键环节开展攻关，为体制机制创新和政策制定提供依据。

五、保障措施

（一）成立组织机构。

成立由学校校长为组长，相关处室负责人以及体育健康教师为成员的领导小组。负责统筹协调行动计划推进工作，督促解决推进工作中存在的困难和问题。领导小组下设办公室，办公室设在体育组，负责日常工作的协调和开展。

（二）加大经费投入。

为推进促进学生身体健康工程，设立专项经费，用于课程建设、师资培训、资源优化、成果宣传与推介，支持学校特色发展。结合学校实际需求，保障学校设施设备到位。

（三）深入调查研究。

将促进学生身体健康工程作为我校教育研 究的重点课题，组织专家学者深入学校，深入基层进行调研分析，全 面掌握我校学生身体健康发展的状况，提出有建设性的对策和建议。同时，引导广大教师运用科学的教育方法，研究学生的成长规律，不 断改进自身教育行为。

（四）开展宣传活动。

围绕总体目标，加大宣传力度，树立典型，突出重点。通过宣传与实施，让广大师生增强促进学生身体健康成长工程的使命意识和责任意识。营造学校、家庭、社区共同参与的良好氛围。把促进学生身体健康成长工作与学校各项工作、相关活动紧密结合，做到同步发展，整体推进。

（五）加强督导评估。

学校将对各项实施工作进行督导评估，对达到指标要求的班级和先进个人进行表彰。通过典型引导，带动促进学生身体健康成长工程的全面展开。

XX小学

2018年5月26日

第四篇：体育教师与学生心理健康浅谈

体育教师与学生心理健康浅谈

心理卫生是保障心理健康正常状态的措施和各种活动的总和。它的任务是针对人在社会生活中的适应障碍和心理上的不安等及时进行处理和预防，以保持和促进人们的心理健康。体育教师在教育教学中，不仅要发展学生的身体素质，还要指导学生的心理卫生，促进学生的心理健康，使学生的身心得到全面发展。那么，体育教师又该如何在工作中指导学生的心理卫生呢？

一、帮助学生树立正确的人生观

人生价值观是对于人类生存的价值和意义的看法，是人们行为的指南，正确的人生观可以促进人的心理健康。

教师要帮助学生树立为人民服务的人生观，要培养学生具有远大的理想，把个人利益和祖国人民的利益联系在一起，不以物喜，不以己悲，胜不骄，败不馁，对自己的不足敢于正视，对同学的成就额手称庆，不悲观，不嫉妒。学生能自觉地这样做，其心理一般就可以保持健康。

二、加强学生的思想修养

正常的学生能够有意识地控制和调节自己的心理活动，但是，那些思想修养差的学生，恐惧、暴躁、悲观、自卑、狂妄、嫉妒、多疑、过敏、忧郁等心理不健康的现象就很容易在他们身上产生。加强思想修养，可以帮助学生消除和预防那些心理不良现象。在指导学生心理卫生、加强学生思想修养的时候，教师应注意如下几点：

1.教育学生努力学习，善于分析自己，正确评价自己，把自己置身于群体中，正确处理同学关系。

2.教育学生自觉磨炼自己，以积极的态度对待事物，以顽强的精神克服困难。并且，要教会学生控制情绪冲动的方法，养成按理性行动的习惯。

3.教育学生正确评价现实，对满足不了自己的事物，不要强求，要养成对需要得不到满足的忍耐性。学生只要增强了毅力，提高了思想水平，发展了正常的同学友情，就可以保持心理健康。

三、开展心理卫生咨询，充当学生的心理顾问

心理咨询是通过人际关系，通过交谈而实现的一种帮助过程和教育过程。教师要深入到学生中去开展心理卫生咨询，充当学生的心理顾问，促进学生的心理健康。在给学生开展心理卫生咨询时，教师应注意如下几个方面：

1.教师要认真学习心理学知识，对学生出现的心理问题做到对症下药。同时，教师还得向学生普及心理卫生知识，培养学生控制不良情绪的能力。

2.教师应当深入到学生中去，关心学生的生活、学习，为学生排除纠纷，倾听学生申诉，耐心、亲切、及时地为学生解除各种心理负担，充当学生的心理顾问。

3.教师在学生中要树立威信，并多与学生沟通情感，增加学生对教师的信任感。要知道，只有令学生祟敬、信赖的教师，才能在心理咨询中发挥作用。

四、积极组织学生参加体育运动

体育运动不仅可以增强人的体质，还可调节人的情绪，是一种积极的心理卫生措施，对心理健康和提高社会行为水平具有积极的作用。教师在体育工作中肩负着指导学生心理卫生的重任，要充分利用体育运动的特点，及时、有效地指导学生的心理卫生。

1.体育教师在教学中要特别注重对体育后进生心理卫生的指导，因为体育后进生最容易产生恐惧、自卑、忧郁等心理障碍。教师要多鼓励差生参与体育运动，消除他们心中的忧虑和恐惧，给他们以信心。例如，在运动集体项目中，充分注意设法使那些运动技能差的学生也有成功的机会，或者使他们也能发挥自己的长处，这对于心理健康具有一定的意义。

2.体育教师要善于利用体育运动的项目特点，来教育和指导学生的心理，帮助学生培养成诚实、公正、合作、礼貌等风格以及积极进取、勇敢果断的态度和行为。例如，拔河比赛可以培养学生团结合作的精神，跳“山羊”可以培养学生勇敢果断的思想作风。

3.体育教师要加强学生组织纪律的培养。体育运动有其严密的组织性和严格的规则，学生具有的自由散漫、惰性、忽视组织纪律等心理品质往往可以在体育运动中得到克服。例如，学生参加体育竞赛，就必须遵守项目比赛的规则和必要的组织纪律，否则将会遭到裁判的处罚；再者，如果参赛者思想散漫、不努力的话，那比赛的成功就很难降临他们。

五、利用体育运动或比赛提高学生的抗挫折能力

现在的一部分学生家庭条件优越，家长的一切都围绕孩子，致使很多学生都争强好胜、个性十足，却形成了经不起任何挫折和干扰的脆弱心理。因此，一旦遇到挫折的环境或受到批评，往往会采取过激的行为：或攻击，或自责，或放弃追求，甚至出现轻生行为。而体育能对学生健康的心理培养起到积极的作用。体育教师可以利用各种体育游戏、体育比赛或体育训练人为地设置“困难”，使学生在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我、完善自我和超越自我，使他们在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦。体育教师同时要引导学生在遭受挫折时进行自我调节，增强挫折承受能力，主动运用各种调节方法对挫折产生的不良情绪加以疏导，增强对挫折的适应能力，以积极的态度面对挫折，有效地战胜挫折。

指导学生的心理卫生不是一朝一夕的事，它需要体育教师在长期的教育教学中不断总结经验，且有计划、有目的地给学生的心理施加影响。只有这样，指导学生心理卫生的工作才会落到实处、取得成效。

第五篇：仪阳中心小学学生体质提升计划自查报告

仪阳中心小学学生体质提升计划自查报告

一、指导思想

为深入贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质健康的意见》和国务院办公厅《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》的精神，全面落实《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和《泰安市学生体质提升计划》的要求，坚持我校的办学理念，全面推进学校的体育工作，增进学生的身心健康，促进学生全面、健康、和谐发展。现将我校自检自查情况报告如下：

二、具体情况

（一）、组织管理情况

学校在制定学期计划时，都把体育工作列为重点，还在教师会议上学习，提高全体教师对体育工作改革的认识。学校明确体育分工管理和组织工作，形成以校长为体育领导小组组长的管理机制，主要工作流程分别是：校长——副校长——教导处——教研组——组员（体育教师）。做到专项管理，专人负责，规范体育工作。

（二）教育教学、体育常规系列工作

1、认真贯彻体育与健康的意见和精神

积极执行国家体育与健康标准，认真学习相关的文件精神，开足开齐体育课，做到1-2年级每周4课时，3-5年级每周3课时的教学要求，充分发挥体育教研组长的职能作用，定期研究讨论学校体育工作，做到议而有决,决而必行，学习更新，更专业的知识，从中受到很大的启发，体育教研组成员有了更大的提高。

2、严格执行课程计划，确保正常教学秩序

我校严格执行国家教育课程管理计划，按要求开足开齐体育课程，并按教学大纲的要求进行授课，充分发挥体育课堂的主阵地作用。一二年级体育课每周4节，三至六年级体育课每周3节，学校不以任何理由挤占、挪用体育课时间，同时开展大课间操活动，保证了学生每天一个小时的体育活动时间。

在教学中，认真学习新课程标准，刻苦钻研教材加强基础教育，改进教学模式，力求创新，努力提高教育教学能力和水平，严格按照教学大纲的规定，制定好教育教学计划、和课时计划，认真上好每一节体育课，加强对学生的指导，努力提高学生的身体素质和运动能力。为了使我校的体育教学工作更加规范化，教学方法多样化，我们选择符合学生心理和生理特点的教学方法，努力提高学生的兴趣，明确体育课的目的。几年来我校的体育教学工作有了较大幅度的提高，教学水平和学生的身体素质也有了明显的转变。

（三）认真抓好课间操和课外体育活动，保证学生每天一小时

1、课间操是反映学校体育工作的一个窗口，必须创造出自己的特色。小学生正是长身体的时候，在这个阶段更需要参加体育活动，通过课间操达到锻炼身体的目的，通过课间操来培养学生的整体意识和集体主义观念。所以我们安排了课间操活动，每一次都不少于30分钟，内容生动活泼、主要是以我校的体育特色形式展现，古诗韵律操，广播体操等，虽然不是那么的华丽，可是我们实实在在的为学生铺设了活动的平台，使学生的身体得到了充实的健康发展。

2、每周三周四的课外活动中，我们以提高学生的身体素质和健康水平为指导思想，在保证学生每天都有一小时体育活动时间的前提下，并认真组织和辅导社团活动，形成了有布置、有检查、有专人负责的管理体系。

3、我校每年定期召开运动会，并做到每学期为学生组织两次单项比赛，例如：排球比赛、足球比赛、跳绳、踢毽子、拔河、等等，不但丰富了校园体育文化生活，更主要的是使孩子们热爱体育、享受体育、关心体育、参与体育、终身体育的兴趣得到了体现。

（四）设施设备逐渐完善，学生全面参与体育活动得到保障

近几年来，我校加大了体育的硬件投入，学生活动场地变宽变好，各种器材逐年添置。我校体育的硬件更是得到根本改观。学校普及推广跳绳活动、滚铁环、极限飞盘、足球、排球等活动。定期举行比赛，以此提升活动质量并取得了可喜的成绩，曾获得肥城市中小学排球比赛团体总分第一名的好成绩和镇街男女排球（团体）一等奖。

(五)学生体质健康监测

学校积极贯彻国家《体质健康监测标准》条例和各级的文件精神，认真宣传健康标准的要求，增强学生的学习理念，《标准》的贯彻实施，强调的是促进学生身体的正常生长和发育，促进形态机能的全面协调发展，促进身体健康素质的全面提高和激励学生主动自觉的参加经常性的体育锻炼，淡化了测试的甄别和选拔功能。2016年学校参加体育健康测试的学生为570人，优秀率为12%，良好38%，及格率为93%，不及格率为7%。通过测试我们也发现了一些问题，主要问题是学生的重视程度不够，测验不积极，导致个别同学测验成绩不高。《标准》实施质量的好坏，不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程和学校体育活动的开展程度。我们有目的，有计划，有系统地开展丰富多彩的大课间、校内竞赛、学校运动会和课外体育活动，根据学生年龄特征，兴趣爱好和学校场地设施成立了学生活动小组，使《标准》的实施真正落到实处。

三、存在问题与对策

近年来，我校体育卫生工作虽然取得了很大的进步，这些成绩的取得都离不开上级主管部门对我校的大力支持。但工作中还存在很多不足。目前我校存在的最大问题是体育专职师资不足问题。专用场地不到位，器材室里建设没有达到规定标准，器材数量不足，跟不上教学需求。教师外出培训学习较少，有待提高。我们认识到，要抓好学校的体育工作是一件艰苦的长期的任务，要坚持不懈努力。今后我们认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校体育卫生教育的一项基本目标来抓，同时加强教师工作责任心的培养，提高教师队伍的整体水平和教育能力，积极创造一切条件，克服一切困难，想尽一切办法，把我校的体育工作提高到一个新水平。

总之，在过去的工作中我们摸索了一些经验，也取得了一些成绩，但是作为一所农村学校，不可避免地从场地、设施、师资配备，以及学生的家庭条件及先天素质与市区学校存在着很大的差距，特别是教师队伍的流动，一些优秀人才的流失。希望领导多多指导、扶助，以利我们工作更好的开展。