《珍惜过去》习作指导教案

第一篇：《珍惜过去》习作指导教案

《珍惜过去》习作指导教案

撰写人：嬉子湖镇双店小学 江兴安

教材分析：

我们六年级下册第三单元的主题是“珍惜”。本单元五篇课文围绕主题记叙了身边很多值得珍惜的事情：平静的生活，亲密的友情„„因此本次习作要引导学生回忆生活中哪些有趣、有意义的往事，训练点是学习按事情的发展顺序安排材料的方法，把事情的经过写清楚、写具体，在习作中表达自己的真情实感，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。教学目标：

1.知识与技能

① 引导学生回忆童年中有趣、有意义的往事，有所感悟、有所收获。② 体会过去时光的美好，理解“珍惜”的含义。2.过程与方法

① 学会记事，要把事情经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。② 通过回忆、讲述、聆听，提高学生感受生活，并书面表达。3.情感、态度、价值观

通过习作感受事情所蕴涵的意义和教训，让学生的个性得到张扬，提升情感和审美价值，饿、让学习享受习作教学的愉悦。教学重点：

在习作中让学生详细、具体表达自己的想法，叙述自己或他人的故事。教学难点：

在习作中表达自己的真情实感，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。教学过程： 一.谈话导入新课

回忆过去，每个人都有很多充满稚趣而又很有意义的事。亲人的关爱，故乡的明月，儿时的趣事，都珍藏在我们记忆中。回忆往事，可以使我们重温欢乐;也可以使我们认识生活；可以提醒我们珍惜今天就还可以鞭策我们更加努力地创造明天。今天就让我们用文字把他表达出来。

二.在课堂上举行“我讲我的故事”交流会。

每组派一人到台上交流故事，台下的同学可现场提出问题，教师适当指导。（指导内容：你经历过的事情，哪一件给你的印象最深？比如，第一次上台领奖;第一次做成功的事等）三.写作指导

1.课文借鉴：本单元《可爱的中国》《古诗二首》《城市的标识》《吾腰千钱》《爷爷的毡靴》这五篇课文都围绕“珍惜”这一主题记叙了身边很多值得珍惜的事情。2.学生讲述每课中心和写作特点。

3.概括介绍本组课文都是围绕中心选择典型事件，并关注详略安排。理清文章的感情线索，体会作品中流露的感情，学会使用饱含感情的语言叙事。

4.体会课文通过鲜活人物形象的塑造来揭示人物内心世界及性格特征。5.学习课文通过准确生动的细节描写展现人物个性特征的方法。四.思路的形成

1.根据要求选材料。（典型事例）2.理清文章线索。

3.要把经过修具体，要突出“趣”字。要说实话，真话，心里话。4.融入自己的情感。五.列提纲：

题目：

中心思想：通过„„描写，表达了„„的品质。材料安排：一件或几件事，注明详略写。六.学生习作 七.修改、誊写 板书设计：

《珍惜过去》（题目可自拟）

神态、动作

按事情发展顺序—————— 文章中心（有意义）

语言、心理

第二篇：习作指导教案

一、在本单元中，我们认识了瑞士的植物学家，这是他建成了著名的日内瓦大花钟。我们跟随法布尔的脚步，一起和他解密过蜜蜂的飞行，才有了这著名的《昆虫记》。这是玩镜片玩出了名堂的列文虎克。这是智慧的老者。从他们的故事中，你有什么收获？

现在就请同学们以小组为单位，相互交流你的收获，分享这其中的乐趣吧！（出示课件）交流时注意：

把自己的发现说的清楚具体，其他同学要注意认真倾听。讨论完成的用你们端正的坐姿告诉老师。哪个组的同学来谈一谈你们的收获？

是呀！看来，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现一些新奇有趣之事。他们通过细心的观察，揭开了自然界中许多神秘的面纱，他们的成果也为我们获取知识提供了便利的渠道。今天我们就要根据本单元的内容，将自己观察到的事物整理成章，也来写一篇属于自己的观察日记。（出课件）

一篇观察日记要从哪些方面入手呢？下面我们以课文中的片段为例，讨论交流写作方法。（课件）

二、让我们跟随植物学家一起去探索日内瓦大花钟建立的奥秘吧。请同学们大声朗读这段文字，思考：花钟的独特之处是什么？同桌之间可以相互讨论交流。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

花钟的独特之处是什么？

按照不同的花开放的时间是不同的进行建造的。这也就是我们平时所说的时间顺序。对于植物的观察，除了时间顺序观察之外，你还知道哪些观察的方法？ 由里到外、从上到下、由高到低、由远及近、由浅及深等的方法。那观察动物的外形，可以按怎样的顺序进行观察？

可以从整体到部分去观察。可以从头部到身体到尾巴认真观察。

看来不管是植物还是动物，我们在进行观察时，都要做到——观察有序。

谁可以运用这种方法，来描绘一下，你看到了一只怎样的小鸭子？ 刚才我们按照一定的顺序仔细观察并描绘了它的样子，这样描绘有什么好处？是呀，观察细致，层次清晰。

三、对于自然界中的事物我们还可以从哪些方面进行观察？现在就让我们一起去领略智慧的魅力吧。请同学们阅读找骆驼中的片段，思考：你看到了一只怎样的骆驼？（同学回答）

刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

这是商人所丢的骆驼吗？老人见过吗？他没有见过那只骆驼，却能准确的描述它，这是抓住了骆驼的什么来写的？（课件）对，抓住了它的特点。

抓住事物的特点有那么重要吗？我们先来做一个猜谜语的游戏。你们能猜出它是什么吗？ 1.小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见忙逃跑。2.一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。

通过这两个谜语，我相信同学们心中会有确定的答案。对于事物的描写一定要抓住特点，这样才能让人们知道你所描写的事物是什么。

你们能利用抓特点的方法来具体描绘一下小兔子的形象吗？

耳朵：兔子的耳朵长长的，白白的，一听到声音，耳朵就警惕地竖起来了。眼睛：兔子的眼睛像红宝石。

尾巴：它的小屁股上还有一条（毛茸茸）的小尾巴，好像一个（小雪球）。

通过这种方法，寥寥几笔就把一只活泼可爱的兔子形象活灵活现的展现在我们面前。

四、要想将事物观察的具体形象，除了有序观察，抓住特点之外，还可以抓住哪个方面进行观察？让我们将目光聚焦到法布尔身上，一起和他解密蜜蜂的飞行吧！

这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

请同学们默读这一段文字，思考：这是描写了蜜蜂那方面的特点？蜜蜂能辨认方向。通过蜜蜂这一神奇的本能，让我们了解到了蜜蜂所特有的——生活习性。

谁可以和大家分享，所了解到的其他事物的有趣的现象？（课件）

五、原来自然界中蕴藏着这么多有趣的事情呀！希望同学们在平时也多留心观察一下，说不定你就会成为下一个列文虎克呢！让我们一起欣赏一下，他都有哪些成就？

他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。

看来观察事物还要有一双发现美的眼睛，随时捕捉新奇的有趣之事。新奇发现

六、今天我们以本单元的这几篇课文为例，学习总结了观察事物的写作方法，希望同学们 用上这些方法，将你最感兴趣的事物描写下来。将它整理成为一篇观察日记——“我喜欢的动物或植物”。（板书题目：我喜欢的XX）。

好，现在请同学们拿起你手中的笔，将它写到大作文中。

习作要求：（出示课件）

1.写自己喜欢的小动物或植物，按照一定的顺序抓住典型特点具体描写。2.准确的使用形容词、动词。

3.表达对动物或植物的喜爱之情，写出真情实感。

第三篇：习作指导教案——《秋游》

习作指导教案——《秋游》

常州市平冈小学

包丽娟

【教学要求】：

1.引导学生有顺序的观察无锡东山的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

3．指导学生结合图画和视频，按照观察顺序写一段话。【教学重点、难点】：

重点：主要景物的选择和活动过程（动静结合）。

难点：抓住人物活动的特点，写生动、写细致。【课前准备】：

1．带领学生秋游，做好记录或拍摄下来。【教学过程】：

一、听读训练 1.习作反馈：

山坡下有条清澈的小河里有一群活泼的小鱼游来游去。

妈妈对我说：“你要早点睡觉，我点点头。

妈妈对小红说你要早点睡觉，小红点点头。

2.词汇积累：

出示：（）的湖水（）的树叶（）的草地

（）的桔林（）的桔子（）的伙伴

（）地奔跑（）地叫喊（）地抓起

拧下（）撕开（）露出（）塞进（）

扯起（）放飞（）

二、出示视频，引入话题

整装出行视频，同学们这是在干吗？

同学们对这次秋游还记忆犹新，哪些事情给同学们留下深刻的印象？

（学生充分交流，教师相机板书：爬山、玩耍、采桔子）

三、指导写景

1.学们玩得很痛快，所以记得特别清楚。但还有一样，也应该给大家留下深刻的印象。“秋游”说明我们是在秋季出去游玩的，那么，同学们有没有发现秋天的足迹？

（学生交流，教师板书：五彩斑斓的树叶 枯黄的野草 果实累累的桔林）2.出示：

秋天到了，学校组织全校师生到无锡东山游玩。快到东山时，我看到。

上周三，我们去无锡东山秋游。秋天的景色真美呀！。以上两段，任选一段，说一说你看到的景色。提醒学生运用前面的词组。

3.学生口头上说一说（同桌互说互补，再班级交流）写秋游，不能光写活动，还要把秋天特有的景致描写出来。这样你向别人介绍你去秋游就显得生动许多。

四、出示一段学生写的流水帐。

我们上了山，在山上走了很久。到了一座庙，我们准备吃东西时，老师叫我们别吃。下山走了一会儿来到了一片草坪。我们开始吃东西。玩到大约一二点钟就去桔林采桔子。我找到了五个黄桔子，我吃完桔子已经很饱了。我们回来的时候看到一个很大很高的佛祖，老师说：“那是灵山大佛。”我们坐车回到学校，老师让我们拿完牛奶就放学回家了。

（杨旭）

1.大多数同学对自己的活动比较又印象，所以，你们大多会写这些内容，看了这段文字，大家想说些什么？ 2.预设1：虽然介绍了自己的活动过程，但很简单，没有什么特别的。那怎么才能让别人听了你的介绍印象深刻呢？

（可以写一个你最想介绍的事情；抓住一件写具体，其他的简单写一写就可以了。）3.你最想写哪件事？把活动中自己干什么了、看到什么、又说什么了、想些什么写出来，还可以把别人干什么了、说什么了都写进去。

4.出示视频，先让学生说一说，教师做适当补充、提醒。5.提供给不会写的同学参考：提醒学生用上提供的词组

草地上可真热闹！有的同学在，有的同学在，还有的同学在 „„我。

桔林里果实累累。

同学们欢呼着跑进桔林，桔林里沸腾起来了！

6.指名交流。

板书设计：

秋 游 秋天真美！

我们玩得很痛快：爬山

玩耍 采桔子

第四篇：习作指导课.教案

习作指导课

创意水果拼盘

设计理念：

《课标》中指出：“为学生的自主写作年代有利条件和广阔空间，减少学生写作的束缚，鼓励学生自由和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。为此我拟定了“生活作文”的“先生活后作文”，“作文就是实践时”的理念，让学生在具体的实践活动中走进生活，感悟生活，在实践中激发写作兴趣，激活写作灵感从而写出多姿彩的生活作文来。

课题的选择：

水果是人们的日常食品之一，品种丰富，风味各异。现代人的生活已经越来越离不开水果了，它已不仅仅是美味，还包含了营养、美容、药用等许多价值。对于生活中随处可见的水果，学生们愿意去了解它，去探索它的秘密，并对时下流行的水果拼盘情有独钟，所以我们展开了一系列的研究：调查、采访、参与、制作、交流及写作。

活动目标：

（一）认知目标：

1、知道一些有关水果的常识，拓展自己的知识面。

2、了解并掌握制作水果拼盘的方法。

（二）能力目标：

1、培养学生的观察、分辨能力、动手的能力、口语交际及自主写作能力；

2、培养学生搜集处理信息的能力和集体协作的精神。

（三）情感目标：

1、通过对食品造型艺术的追求，培养学生的审美能力，感受到生活的美好。

2、在活动过程中与同伴交流情感，分享成功的喜悦。教学过程：

一、联系生活，激趣定标——赏拼盘

１、引入主题：你爱吃哪些水果？简介所带的水果。

２、欣赏水果拼盘，发表自己欣赏拼盘的感受。（品种丰富、味道多样、五彩纷呈、富有造型艺术特色。因为拼盘有这样的特点，所以它能吸引广大的食客。）“那你们自己想不想试一试呢？”

二、再现生活，指导做说——做拼盘

1、检查准备工作

2、初步强调制作水果拼盘应注意的事项：提醒在切水果时注意安全，老师可适时帮助。

3、各组在轻松的音乐中进行合作做拼盘，师巡视。

三、展示作品，体验收获——说拼盘

1、激发学生展示欲望：同学们都很积极很认真地去按照事先设计好的方案制作拼盘，有些组设计的图案很新颖；有的色彩搭配很鲜明，有的组很讲究营养合理搭配。现在请各组介绍你们的佳作吧。

2、小组代表介绍，在全班汇报交流。

5、师生相机点拨评价。

四、品尝水果拼盘，体会劳动后的快乐——品拼盘

下面老师就请各组组长把你们组的拼盘拿去让你们组的成员品尝，边吃边想：品尝自己亲手做的拼盘心里有什么感受？

五、总结：“团结的力量无比巨大，同学们就是在相互帮助、相互合作、共同探究下才在很短的时间内制作出了这么漂亮的作品，希望大家以后都能根据这样的方法去制作一些更美的肉类拼盘、点心拼盘、蔬菜拼盘、瓜果拼盘、水果拼盘，让你的家人，你的朋友去品尝，让他们一起分享你的快乐吧！”

一、导入： 古时有个厨师特别善于动脑筋。有一天，一位顾客不服气，想考考他，不点菜名，而是写了杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”为菜单。这个厨师经过一番思索，根据每句诗，各作出了一道菜，让那位顾客心服口服。你们知道他是怎么做的吗？ 只要我们肯动脑，做菜也富有诗情画意。昨天同学们做的水果拼盘也使我喜出望外，得到了美的享受。

二、指导抓取印象最深刻、最值得写的场面入文。

三、指导运用点面结合的写法：

1、面的描写。在《开国大典》一课中，我们了解到参加典礼的群众有三十万人。作者是怎么写出人之多的呢？再读此课第4节，交流。―――主要进行概括描写。

2、点的描写。在《鸟的天堂》一课中，作者是如何重点描写画眉鸟的？他为什么要重点写这只鸟呢？——－可以从重点人物的外貌、语言、动作、神态等多方面进行描写。——可能它留给作者的印象最深……

3、出示一生的习作《激烈的比赛》，学生点评点面描写的长处与不

足。

4、现场练笔：回忆做或吃的情景，进行一个点或面的片段描写。

5、指导修改。

创设情境，激趣揭题。

欢迎各位同学来到“水果乐园”，这里是水果拼凑大世界，在这里，我们已经认识和了解了许多水果的品种与特点。我们都知道水果含有各种人体所需的维生素，今天我们就学习用这些营养丰富的水果制作“水果拼盘”。（出示课题）

师： XX 同学，你坐的最端正，老师相信今天你的表现一定也会很棒，（同学们都坐好了），看来其他同学也不甘落后，那么咱们就拿出最精彩的表现，有没有信心 ?

生：有（声音响亮）

师：老师希望你能在交流的时候，声音也能这么响亮，能不能做到？

生：能

水果不仅能给我们补充丰富的营养，还能通过合理搭配制作出精美的水果拼盘，给人美的享受。

师：营养专家告诉我们，吃水果要多种水果适当组合，营养互补，才能有效发挥出水果养生的效果。水果拼盘正好能解决这个问题。

师：那么同学们想不想自己动手做个水果拼盘？下面就让我们带着对水果的喜爱，用灵巧的双手，亲自做一个水果拼盘吧。

小组合作，用你们的巧巧手设计出漂亮的水果拼盘，并给它取个好听的名字。

师：同学们的制作非常投入，小组合作很默契，制作出了令自己满意的作品，大家的作品老师都非常满意，下面咱们进行作品展示，我们设立了五个奖项：最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳图案奖、完美作品奖、最佳合作奖，各组推选一名代表介绍作品，给5分钟准备时间。

第五篇：胜似亲人习作指导教案

胜似亲人

教学目标:

1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。

3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。

教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作 教学难点：理解图意，进行合理想象 教学准备：

一、导入

同学们，在我们的生活中，常常会发生一些感人的事。一个温馨的画面，一个感人的瞬间，让我们时时感受爱的温暖。今天，老师就为大家带来了这样一幅画。（出示胜似亲人这幅图）

二、指导看图，理解图意。

1、请大家仔细看图，看看图画上画着谁？（小姑娘和老奶奶）给她们取个名字吧！

那我们暂时叫小姑娘（），叫老奶奶（）。

猜猜她们可能是什么关系？引导观察：注意她们身上穿的衣服，特别是老奶奶的头饰。

老奶奶穿的服装是——（苗族的），小姑娘穿的服装是——（汉族的）。说明她们不是——（亲人）可看起来却比亲人——（还亲）。

2、请仔细看图，想一想，苗族老奶奶是怎样一位老人呢？你可以从她的年龄或家庭状况说一说。

【出示：苗族老奶奶______________________.要求：年龄，家庭状况

】

3、是啊！真是一位可怜的老人！请再仔细观察周围的环境，你看见了什么？（引导说出：竹竿上晒得满满的被单，还有满满一水桶的衣服。）

4、那她们之间可能发生什么事呢?(小姑娘帮助老奶奶洗衣服；

小姑娘帮助老奶奶洗被单；小姑娘帮助老奶奶打扫房间„„）

相机板书：洗衣服

洗被单

三、预设故事，体会情感。

1、这件事是怎么发生的呢？我们给故事起个头吧！

出示：有一天，_____________________________________________________.(事情是怎么发生的？）指导：你可以给人物加上心里想法。

板书：心理想法

相机指导：想到这些，于是她怎么做？去洗的时候，奶奶知道吗？ 不知道的话，可以用上哪个词？（偷偷地

悄悄地）

2、师：说得多好啊！请同学们联系生活想一想，她会怎么洗呢？

出示：被单（衣服）又厚又重，________________________________________________.同桌互说，试着从她的神态、动作说。

板书：神态

动作 指名交流。

动作：搓

洗

刷„„

神情：额头上布满了汗珠„„

还可以写洗衣过程,课件提供动词与溪衣服过程。

3、小姑娘洗得多累啊！当她洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她看到了什么？

出示：当她洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她看到了________________________________。

（一床床干净的被单 „„）

引导：你还可以仔细观察阿红当时的样子，来说一说。

（蓬乱的头发

湿透的围裙

挽起的袖子„„）相机板书

4、师：此时此刻，她是怎么做的？

出示：_________________________________________.（她是怎么做的?)(生：老奶奶搂住了小姑娘。）引导学生说出“搂 或拥”

相机板书：搂 擦

摸

贴„„

师：老奶奶是怎么搂的？（生：用力地

轻轻地

紧紧地）小姑娘是怎样的？

_________________________________________.（小姑娘是怎么的?)动作 语言 板书：神态

语言

5、小结：瞧，同学们，我们一起合作，把这个故事讲得多具体、生动啊！让老师又一次深深地感受到她们之间的爱。

四、习作 师：多动人的故事啊！想把它写下来吗？

出示：

1苗族老奶奶 ___________________________________________________.（年龄、家庭状况）

有一天，_____________________________________________________.(想想事情是怎么发生的？）

2、被单又厚又重，________________________________________________.（怎么洗的？）

3、当小姑娘洗完，到院子里晾衣服时，老奶奶回来了，她望着 ______________________________________________________.(她是怎么做的？）

五、讲评学生习作片段，分享习作快乐。

1、师：刚才老师巡视的时候，发现我们班很多同学写得可好了！老师请几位同学上来读给大家听一听。（每组叫一个）

听的同学，也来比一比，谁听得最仔细？听的时候想一想：她哪里写得好？

（投影展示）生评，师评。对于有明显错误的句子，教师适时改一改。

小结：这几个同学多棒啊！她们写的片段，串成了一个感人的故事。

我们把掌声送给她们。

2、如果要给这个故事取个题目，你会取什么题目呢？

生取题目。（胜似亲人

亲人

感人的故事 „„）

相机板书。

六、总结。

同学取得题目可真丰富！回家后请同学们把这个故事写完整。是的，在我们生活中常常会发生感人的事，我们也可以把自己亲身经历的，听到的或见到的这些事写下来。注意书写时，写上人物的心里想法、动作、神情，也可以加上人物的对话