习作指导教案《成功的一件事》

第一篇：习作指导教案《成功的一件事》

《成功的一件事》习作指导教案（五年级）

吉林洮南四小

刘庆玲习作内容：

成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。教学目标：

1、创设聊天情景，通过猜漫画，点击学生的情感兴奋点，引导学生追忆生活成功事例，开拓习作思路。

2、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。

3、激发学生关注生活、体验生活，并能表达出成功后的真情实感。课前准备：

1、一篇教师下水文《脂肪，想说爱你不容易》。

2、一组漫画。教学过程：

一、猜漫画激趣，追忆生活。

1、聊天猜画。

教师出示漫画④——小女孩在镜子前笑。提出竞猜游戏：猜猜小女孩为什么笑？猜中有奖。教师要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。学生纷纷猜测。

2、揭谜。

教师出示小女孩减肥经历的①—③幅漫画，让学生想象小女孩成功后的心情。

二、自由聊天，话说往事。

1、回忆成功。

成功能给我们带来喜悦，我相信你们也会有许多成功的经历吧！能说说你在哪件事情上取得了成功？当时你的心情怎样吗？

2、教师聊天，渗透写法。

听你们谈出这么多令人兴奋的成功事儿，我也按捺不住内心的激动了，也想和大家聊一聊我的成功经历，好吗？ 教师讲述自己减肥成功的经历。

3、学生畅谈，领悟写法。

怎么样，听了我的讲述，你想说些什么吗？（学生畅所欲言）你们知道我是怎样将减肥成功的过程说清楚的吗？（引导学生注意说出人物的动作、语言、心理活动等描写，成功的过程才会清楚、具体。）

4、自主、互助。

我也想听你们聊聊成功路上的酸甜苦辣，快先跟小组里的同学说一说好吗？有不明白的地方同学间互相帮忙，互相提示。我得提醒大家：要把成功的过程说清楚，说具体，说出真实感受。学生自由组合交流自己获得成功的过程；教师参与到各个小组的交流中去。

5、集体交流。

教师组织全班交流，先让一位同学讲讲自己成功的故事（配乐《紫竹调》）请同学提出对这件事还想了解些什么？（要引导学生从过程和感受方面进行提问、补充，教师从说清楚、说具体、说出感受等方面适当加以穿插提示。）

四、自由表达，再造成功。

1、教师谈话：把事情做好事成功，能把成功的事具体的说出来就是你们的又一次成功。成功是人人渴望获得的，然而，欲获取成功，就要付出相当的代价，那就是要饱受风吹雨打，磨炼出我们的毅力来。正如尼采所说：没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花？

2、同学们快将这成功路上的酸甜苦辣倾注笔端，再造你们的成功吧！附下水文： 《脂肪，想说爱你不容易》

看着镜子中臃肿的我，什么好心情都一落千丈。我下定决心，要将减肥进行到底！

我一直认为，我肥胖的原因就是控制不住自己的嘴，见甜的就想吃，见酸的也想吃。“把嘴巴管住就一定能让自己瘦下来。”我暗自下定决心。减肥计划开始了，早晨看着餐桌上摆着的面包、牛奶，我狠了狠心，咬了咬牙，头一甩。走！上班去。在路上，闻着泥土的清香，就仿佛闻到了那诱人的米饭味儿，肚子不争气地唱起了“咕噜歌”，不想它，我又甩甩头，很快把脑中的美食甩到一边儿去了。

好容易挨到了中午，一进家门，我就一头扎进了厨房，扑到了那素有“减肥食品美誉”的黄瓜上，一口气吃掉了三根。还好，有了一点精神。不能吃饭，还能吃些什么呢？我左看右看，苹果！那红通通的诱人的苹果正在果盘里向我招手呢！好！就吃苹果。于是又几个苹果下肚了。这回我肚子里舒服多了，也不再唱“空城计”了。从此，我每天把水果变成了主食，米饭反而变成了陪衬。就这样，苦熬了一个月后，我体重降下了四斤多。天啊！好好照照镜子，紧绷的衣服宽松了，“被打肿的脸”也消肿了，脸色还红润多了，30多个日日夜夜的熬练初见成效了，我对着镜子笑出了声呢！

“我减肥成功了！”我好想大声的喊，让全世界的人都能听到我的声音，让大家共同分享我减肥成功的喜悦！

第二篇：《成功的一件事》习作指导课教学设计(转贴) 教案教学设计

（第十册第4组习作）

【习作内容】

成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。

【教学要求】

1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。

2、充分利用约稿信这一资源，激发学生习作兴趣，变要我写为我要写。

3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，通过同学间的互相帮助，把习作内容说清楚、说具体。

【课前准备】

1、选取一篇写成功事例的学生习作

2、约稿信

3、图片资料

【教学过程】

一、竞猜激趣

1、竞猜。

教师出示作文杂志，提出竞猜游戏：猜《我成功了》这篇作文所写的是什么事，猜中有奖。教师注意提示这篇作文所写的成功事例是我校我班很多同学也曾做过（便于学生联想），让学生猜猜到底是学会了一项本领？是解出了一道难题？还是做成了一件小制作？取得了一次竞赛的胜利？或者是其他方面的事呢？教师还要注意提示游戏规则：竞猜限时3分钟，别人猜过的事情不能再猜。

学生纷纷猜测。

2、揭谜（文章投影）

教师先小结刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，然后揭开谜底，发奖。

二、约稿增趣

1、读约稿信，激发兴趣。

教师提出，刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了。然后，出示《读写天地》的约稿信。让大家一起来看看信上都写了什么。

a、读来信的第一部分（表扬内容），掌声表扬、祝贺廖燕燕同学的习作上刊发表。

b、读来信的第二部分，明确约稿内容：①成功少年征文。②具体要求是第十册第4组习作提示。（教师在约稿信中划线）

2、读习作提示，指导审题。

教师请同学们打开课本，读一读习作提示，用笔划出习作要求。然后，先让学生汇报，再用引读形式引导概括三点要求：

①从以往的成功中选择一次写下来。

②把这次成功的过程写清楚，写具体，（即把遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的写清楚写具体））

③还要别忘了写出成功后的感受。

最后，教师提出这就是我们今天习作的内容和要求。

三、自由酿趣

1、回忆成功

教师先出示一组相片，帮助学生打开记忆的闸门；接着提示他们除了这些还可以从学校生活想到家庭生活、社会生活；然后要求学生自己琢磨琢磨准备写哪一件成功的事，让学生自由默思，可趴在桌上或闭上眼睛静静地想，可翻开日记本回忆往事，可动笔拟定题目和事情线索，可两三人小声讨论。最后，让一些学生说说想写哪一件事，大家帮他参谋参谋。

2、自主互助。

教师要求学生，为了把习作写好，找上自己的小伙伴说一说，同学间互相帮忙，互相提示。说的内容要点是：①想写哪件事，②遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的，③当时有什么感受等等

学生自由组合交流自己获得成功的过程；教师参与到小组的交流中去，主要与生交流：①你想写哪件事？②你遇到了什么困难吗？③你是怎样克服的？④你有什么感受？

3、集体互动。

教师组织全班交流，先让一位同学讲讲自己成功的故事，然后，请同学提出对这件事还想多了解些什么，让学生从过程和感受方面进行提问、补充，教师从说清楚、说具体、说出感受等方面适当加以穿插提示。

四、自由表达

教师请学生动起笔进行习作，并提醒学生别忘了给自己的习作加上精彩的题目。

学生自由习作，教师巡视指导，给需要帮忙的学生即时援助。

【设计说明】

本次习作训练要求学生写自己成功的一个事情。练习提示首先说明成功带给人的益处，然后要求学生回忆自己成功的事件和感受，回忆成功的过程，最后提出练习要求：一是要写清成功的过程，二是要写具体。

我在本次教学中力求体现语文课程标准和我校实验方案的精神，主要做法是：

1、将指导课的任务定位在激发兴趣、开拓思路上，重在引发表达欲望，解决为什么要表达、表达什么的问题，让学生有话要表达、有话可表达。

我校实验方案提出指导学习自由习作的第一条策略是：习作指导课、习作评改课任务分开，各有侧重，具体来说：作文指导课应放在表达什么即激发兴趣、开拓思路上；讲评课重在交流评析，解决怎样表达、表达的效果如何的问题，让学生有话能表达、有话善表达。根据实验方案的要求，我在教学中注意创设情境，激发兴趣，开阔思路，引发表达欲望。主要方法：

①创设竞猜游戏。在课之伊始，我通过组织学生猜猜发表于刊物上的某一篇文章的内容，一方面通过竞猜游戏，可以激发学生兴趣，调动学生情趣；另一方面，通过学生凭借生活经历进行竞猜，教师再辅之于一些生活图片，可以唤起学生对生活经历的回忆，在不知不觉地开阔思路，再现生活情景。

②利用约稿资源。我校与福建教育杂志社《读写天地》编辑部交往密切，实验班学生很喜欢《读写天地》，不但订阅了不少《读写天地》，还有一些同学在刊物上发表过习作。在设计本节课时，刚才《读写天地》编辑部寄来约稿信征集成功少年稿件，我们抓住了这个可以充分利用的课程资源，激发学生习作兴趣，变要我写为我要写，同时把习作要求与约稿要求巧妙地挂钩起来，让学生对习作要求的了解和把握带有一种主动性和情趣性。

这样，一个游戏，勾起了学生对生活经历的回忆，他们有话可表达；一封信，点燃了学生习作的热情，他们有话要表达，接下来的交流和习作，水到而渠成。我想，这不就体现了课标所提出的写作教学要重在培养学生的写作兴趣和自信心，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达吗？

2、破范文式的指导模式，采用自由交流式设计教学流程，珍视学生自由习作心理，创设自由自在的习作氛围。

传统的作文教学是一种范文讲解式的指导模式，教学的流程是教师命题讲解文体结构和写作要求提供范文分析写作技巧模仿范文进行习作，学生积极性差，作文千篇一律，没有个性和生气。本节课，我摒弃这种做法，根据课标所指出的写作是为了自我表达和与人交流，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达等精神，采用实验方案所倡导的以学生交流为主，自由式地谈谈自己的切身感受和体验的精神来设计教学流程。教学主要流程是激发兴趣开拓思路放胆作文评改指导(其中评改指导部分放在评讲课进行)，在教学中努力以学生交流为主，没有提纲，没有框框，解除束缚，解放心灵，让学生自由地谈谈自己的切身感受和体验，消除因讲究形式、注重文体等不合时宜的指导而引起学生情感倾泄的障碍，让学生用自己的话表达自己要说的意思,心情舒畅地自由表达自己的真情实感，努力做到怎么想就怎么写，说真话，吐真情。

3、力求处理好学生自由习作和教师有效指导的关系，不轻易放弃教师的指导和责任。

我想，强调学生的自由习作并不等于自流表达，它同样离不开老师的有效指导。因此，在学生自由习作的过程中，我力求发挥教师的指导作用：

①激发兴趣。注意创设情境，注意语言交流、情感交流，拉近学生与训练项目之间的距离，调动学生表达倾诉的欲望。

②开拓思路。注意在情境中凭借照片等实物，唤起学生追忆生活，打开思绪之门，再现生活情景。

③组织交流。注意组织学生互相交流、互相启发、互相补充。

④点拨方法。根据本次训练要求，在生生、师生交流中注意渗透习作的要点、要求，把重点放在引导学生把成功的过程写清楚、写具体，真实写出成功的感受。

第三篇：第八单元习作指导：令人感动的一件事

第八单元作文指导

—————《一件令人感动的事》教学设计

习作目标

1、学会把一件事写清楚，写具体，写生动，能表达出真情实感。

2、学会运用表达方式和修辞方法。

3、学会在生活中寻找感人的材料，养成观察的习惯。

教学重难点

怎样把事情写具体，写生动。

教学过程

一、回顾课文，引出感动，理解感动。

1、同学们，在第这组课文的学习中，我们说得最多的一个词是什么？板书：感动

2、我们常常把感动挂在嘴边，那你是怎样理解这个词的呢？

3、回顾本组课文，用一句话说说本组课文的哪个地方让你感动。

4、小结：志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，老班长舍己为人的故事感人至深，无私无畏，舍生忘死的老支书形象让我们久久挥之不去，小瑞恩为梦想而不懈努力的决心让我们为之动容。感动不只藏在课文中，在我们的生活，中感动无处不在，同学们，请打开你记忆的闸门，翻阅自己的心灵，回忆一下那些让你感动的事。（板书：感动的事）

二、打开思路，说说生活中令人感动的事。

1、交流感动的事，用非常简短的话概括地说一说生活中让你感动的事。

2、小结，打动人心的不一定是惊天地，泣鬼神的壮举，感动往往就发生在一瞬间，一句简单的话，一个微不足道的举动，一个眼神，都会令人感动。

三、讨论交流如何把事写具体，写生动。

1、要想让你写的事也去感动别人，咱们还得讲究一些方法。下面我们再一次走进四单元的文章重温那感人肺腑的故事，咱们来看看作者都是怎么把事情写得如此让人感动的。

2、讨论交流如何把事写具体，写生动

写具体，抓住语言，动作，神态，外貌，心理活动来描写

写生动，运用恰当的表达方式[叙事抒情，写景抒情，直接抒情

巧用修辞方法[比喻，拟人，排比等

3、小结从课文中学方法，这也是学作文的一种途径。凭借课文的一个个例子，举一反你的作文能力甚至阅读能力都会越来越强。

四、动笔写精彩片段，并交流

1、刚才，我们获取了让你的感动故事能打动人心的法宝，现在请同学们带上法宝再次打开记忆的闸门，从众多令人感动的事中挑选一件写下来。由于时间有限，请写出你认为最精

彩的片段

2、学生习作

3、大家分享感人故事。故事不仅写得感人，还要讲得有感情，才能打动别人。

4、分享别人的故事是有条件的，要认真听，听后要说出你的感受，提出你建议。

五、全课总结

美好的时光总是那么短暂，在一次次的感动中这节课书快结束了，我们来回顾一下这节这课的收获，下课以后把令你感动的一件事完整的写下来，再加上精彩的开头和结尾，文好题一半最后别忘了给你的习作取一个新颖别致的题目。老师期待着分享你们更多的感人故事。板书设计一件令人感动的事

写清楚 起因 经过 结果

写具体 语言 神态 动作 心理活动

写生动恰当的表达方式

巧用修辞

第八单元习作讲评

一、提出学习任务：

学会把一件事写清楚，写具体，写生动，能表达出真情实感。这节课，我们要交流、评改自己的作文。

二、回顾要求明确重点：

1、激发兴趣：

选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。这节课我们来修改文章，争取修改出一篇好文章。

2、回顾要求，师生共同拟定几条具体要求。

1）内容具体，叙述有条理。

2）语句通顺，表达清晰，没有错别字。

3）典型事例，能够表现人物的品质或特点，或从这件事中明白了什么道理。

4）字数500字左右

三、多种方式进行修改：

1、自已修改

2、同桌互批互改。

3、选两篇有代表性的作文进行评改。（姜涵卢辰）

1）学生读自己的作文。

2）利用大屏幕展示学生的作品，全班同学认真读这篇作文，先说一说作文写得不错的地方，值得大家学习，再说一说哪些地方需要修改，应该怎样修改。

四、团队合作修改

1、以四人小组为单位，互相读自己的习作，交换修改，老师随机指导。

2、学生读改前改后的习作，谈体会。

五、自读自悟再次用心改：

1、自改要求：好文章都是改出来的，请大家认真修改自己的作文。做到内容具体，感情真实。字、词、句、段、标点符号等方面存在的问题也要改过来。

2、自改。

3、读给家长听，听取意见自己再次改。

第四篇：习作指导教案——《秋游》

习作指导教案——《秋游》

常州市平冈小学

包丽娟

【教学要求】：

1.引导学生有顺序的观察无锡东山的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。

3．指导学生结合图画和视频，按照观察顺序写一段话。【教学重点、难点】：

重点：主要景物的选择和活动过程（动静结合）。

难点：抓住人物活动的特点，写生动、写细致。【课前准备】：

1．带领学生秋游，做好记录或拍摄下来。【教学过程】：

一、听读训练 1.习作反馈：

山坡下有条清澈的小河里有一群活泼的小鱼游来游去。

妈妈对我说：“你要早点睡觉，我点点头。

妈妈对小红说你要早点睡觉，小红点点头。

2.词汇积累：

出示：（）的湖水（）的树叶（）的草地

（）的桔林（）的桔子（）的伙伴

（）地奔跑（）地叫喊（）地抓起

拧下（）撕开（）露出（）塞进（）

扯起（）放飞（）

二、出示视频，引入话题

整装出行视频，同学们这是在干吗？

同学们对这次秋游还记忆犹新，哪些事情给同学们留下深刻的印象？

（学生充分交流，教师相机板书：爬山、玩耍、采桔子）

三、指导写景

1.学们玩得很痛快，所以记得特别清楚。但还有一样，也应该给大家留下深刻的印象。“秋游”说明我们是在秋季出去游玩的，那么，同学们有没有发现秋天的足迹？

（学生交流，教师板书：五彩斑斓的树叶 枯黄的野草 果实累累的桔林）2.出示：

秋天到了，学校组织全校师生到无锡东山游玩。快到东山时，我看到。

上周三，我们去无锡东山秋游。秋天的景色真美呀！。以上两段，任选一段，说一说你看到的景色。提醒学生运用前面的词组。

3.学生口头上说一说（同桌互说互补，再班级交流）写秋游，不能光写活动，还要把秋天特有的景致描写出来。这样你向别人介绍你去秋游就显得生动许多。

四、出示一段学生写的流水帐。

我们上了山，在山上走了很久。到了一座庙，我们准备吃东西时，老师叫我们别吃。下山走了一会儿来到了一片草坪。我们开始吃东西。玩到大约一二点钟就去桔林采桔子。我找到了五个黄桔子，我吃完桔子已经很饱了。我们回来的时候看到一个很大很高的佛祖，老师说：“那是灵山大佛。”我们坐车回到学校，老师让我们拿完牛奶就放学回家了。

（杨旭）

1.大多数同学对自己的活动比较又印象，所以，你们大多会写这些内容，看了这段文字，大家想说些什么？ 2.预设1：虽然介绍了自己的活动过程，但很简单，没有什么特别的。那怎么才能让别人听了你的介绍印象深刻呢？

（可以写一个你最想介绍的事情；抓住一件写具体，其他的简单写一写就可以了。）3.你最想写哪件事？把活动中自己干什么了、看到什么、又说什么了、想些什么写出来，还可以把别人干什么了、说什么了都写进去。

4.出示视频，先让学生说一说，教师做适当补充、提醒。5.提供给不会写的同学参考：提醒学生用上提供的词组

草地上可真热闹！有的同学在，有的同学在，还有的同学在 „„我。

桔林里果实累累。

同学们欢呼着跑进桔林，桔林里沸腾起来了！

6.指名交流。

板书设计：

秋 游 秋天真美！

我们玩得很痛快：爬山

玩耍 采桔子

第五篇：习作指导教案

一、在本单元中，我们认识了瑞士的植物学家，这是他建成了著名的日内瓦大花钟。我们跟随法布尔的脚步，一起和他解密过蜜蜂的飞行，才有了这著名的《昆虫记》。这是玩镜片玩出了名堂的列文虎克。这是智慧的老者。从他们的故事中，你有什么收获？

现在就请同学们以小组为单位，相互交流你的收获，分享这其中的乐趣吧！（出示课件）交流时注意：

把自己的发现说的清楚具体，其他同学要注意认真倾听。讨论完成的用你们端正的坐姿告诉老师。哪个组的同学来谈一谈你们的收获？

是呀！看来，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现一些新奇有趣之事。他们通过细心的观察，揭开了自然界中许多神秘的面纱，他们的成果也为我们获取知识提供了便利的渠道。今天我们就要根据本单元的内容，将自己观察到的事物整理成章，也来写一篇属于自己的观察日记。（出课件）

一篇观察日记要从哪些方面入手呢？下面我们以课文中的片段为例，讨论交流写作方法。（课件）

二、让我们跟随植物学家一起去探索日内瓦大花钟建立的奥秘吧。请同学们大声朗读这段文字，思考：花钟的独特之处是什么？同桌之间可以相互讨论交流。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

花钟的独特之处是什么？

按照不同的花开放的时间是不同的进行建造的。这也就是我们平时所说的时间顺序。对于植物的观察，除了时间顺序观察之外，你还知道哪些观察的方法？ 由里到外、从上到下、由高到低、由远及近、由浅及深等的方法。那观察动物的外形，可以按怎样的顺序进行观察？

可以从整体到部分去观察。可以从头部到身体到尾巴认真观察。

看来不管是植物还是动物，我们在进行观察时，都要做到——观察有序。

谁可以运用这种方法，来描绘一下，你看到了一只怎样的小鸭子？ 刚才我们按照一定的顺序仔细观察并描绘了它的样子，这样描绘有什么好处？是呀，观察细致，层次清晰。

三、对于自然界中的事物我们还可以从哪些方面进行观察？现在就让我们一起去领略智慧的魅力吧。请同学们阅读找骆驼中的片段，思考：你看到了一只怎样的骆驼？（同学回答）

刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

这是商人所丢的骆驼吗？老人见过吗？他没有见过那只骆驼，却能准确的描述它，这是抓住了骆驼的什么来写的？（课件）对，抓住了它的特点。

抓住事物的特点有那么重要吗？我们先来做一个猜谜语的游戏。你们能猜出它是什么吗？ 1.小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见忙逃跑。2.一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。

通过这两个谜语，我相信同学们心中会有确定的答案。对于事物的描写一定要抓住特点，这样才能让人们知道你所描写的事物是什么。

你们能利用抓特点的方法来具体描绘一下小兔子的形象吗？

耳朵：兔子的耳朵长长的，白白的，一听到声音，耳朵就警惕地竖起来了。眼睛：兔子的眼睛像红宝石。

尾巴：它的小屁股上还有一条（毛茸茸）的小尾巴，好像一个（小雪球）。

通过这种方法，寥寥几笔就把一只活泼可爱的兔子形象活灵活现的展现在我们面前。

四、要想将事物观察的具体形象，除了有序观察，抓住特点之外，还可以抓住哪个方面进行观察？让我们将目光聚焦到法布尔身上，一起和他解密蜜蜂的飞行吧！

这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

请同学们默读这一段文字，思考：这是描写了蜜蜂那方面的特点？蜜蜂能辨认方向。通过蜜蜂这一神奇的本能，让我们了解到了蜜蜂所特有的——生活习性。

谁可以和大家分享，所了解到的其他事物的有趣的现象？（课件）

五、原来自然界中蕴藏着这么多有趣的事情呀！希望同学们在平时也多留心观察一下，说不定你就会成为下一个列文虎克呢！让我们一起欣赏一下，他都有哪些成就？

他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。

看来观察事物还要有一双发现美的眼睛，随时捕捉新奇的有趣之事。新奇发现

六、今天我们以本单元的这几篇课文为例，学习总结了观察事物的写作方法，希望同学们 用上这些方法，将你最感兴趣的事物描写下来。将它整理成为一篇观察日记——“我喜欢的动物或植物”。（板书题目：我喜欢的XX）。

好，现在请同学们拿起你手中的笔，将它写到大作文中。

习作要求：（出示课件）

1.写自己喜欢的小动物或植物，按照一定的顺序抓住典型特点具体描写。2.准确的使用形容词、动词。

3.表达对动物或植物的喜爱之情，写出真情实感。