亡羊补牢教案

第一篇：亡羊补牢教案

《亡羊补牢》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”的意思。

2、会认 10 个生字，会写 6 个生字。

3、通过读句子，说出句子的不同。

4、在朗读中感知课文内容，感悟句子，了解寓意。

5、懂得做错了事一定要及时改正。

教学重点： 有感情朗读课文，在读中感知课文内容，感悟句子，了解寓意。

教学难点： 懂得犯了错误要接受意见，及时改正，就还不晚的道理。

教学过程:

一、揭题导入

1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。

2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。

二、初读解题。

1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。

2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意 1 思。

3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？

①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。

③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

三、精读

1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。

2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈(quān)，圆圈的圈。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。

3、读着读着，你知道了什么？

→你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。

4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？ →你说，对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁？（邻居）→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。

→展示表演读：

→看了他们的表演，你们有什么要说的吗？ →生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。生2：街坊的劝说让人感到他非常担心 谁再来当当街坊劝一劝。→养羊人表演得怎样？

→生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的 →谁再来说一说

→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。

→哪两位孩子还愿意来表演。

5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象

→生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。→生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。

→生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。

四、学习最后一段

1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。自由得读→个别读

→读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读？ →老师也想读（故意去掉“赶快”。）

→生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。→生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。

→生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

→是呀，你看（看图）养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。引读，从此，……。→我们齐读最后一段。

五、明理

1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？ 生1：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。生3：你做错事能及时补救，我向你学习。

2、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。

是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。师：作业本散了，应该马上订好，及时补救。

六、复述故事

师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊 4 给街坊，向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我？养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事？先自由准备一下。

七、书写生字

1、哪个字特别难写，需要老师帮助的？

哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。

2、生写。

八、拓展

小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

第二篇：《亡羊补牢》教案

《亡羊补牢》

教学目标

★有感情地朗读这则寓言。

★学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音。

★理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，教学重点

★引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，★并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学准备 ★多 媒 体 教学过程

一、播放动画激趣

教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。

学生观看后，思考：“亡羊补牢”的意思。

“亡羊补牢”的理解

二、理解题意

看了故事之后，你知道

1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗？这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在文中指羊圈。“亡羊补牢”的意思：丢失了羊再去修补羊圈，还不算晚。学生思考回答 题意理解

三、初读课文，学习字词

教师出示朗读要求：请同学们朗读课文，标出自己不懂的生字。教师强调重点、难点的生字。如：多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。（将重点字帖在黑板上）

学生朗读掌握难点生字 注意多音字“圈”的读音。

四、指名朗读，交流疑问

教师指名朗读，同时提出要求：通过听读，你对课文有什么质疑？ 学生可能问道：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？养羊人对街坊的劝告，开始是怎么想的？后来又是怎么想、怎么做的？结果怎样？

学生以小组为单位。教师引导学生分析解决疑点。学生交流自己的疑问 引导学生紧扣课题

五、课后延伸

如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 学生交流 意见正确即可

六、教后小结

今天我学到了什么？

今天我的收获是什么？

学生交流

意见正确即可 板书设计

亡 羊 补 牢

丢 失 羊 圈

第三篇：《亡羊补牢》教案

《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1．学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“叼”等字的字形。2．学会抓住对课文的重点词句的理解，体会文中的道理。

3．理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得出错之后及时改正的道理。教学重、难点：

理解《亡羊补牢》的寓意，让寓意回归并融入到生活的实例中。教学准备：课件，生字抄写本，字典。教学过程： 课前谈话：

1.第一次与大家见面，对大家还不够熟悉，谁能介绍介绍自己？ 2.每个人的姓名都不一样，大家数数自己的姓名共有多少笔画？ 3.认为自己姓名笔画数最多的举手。

一、谈话揭题。

1．我们要学习的内容是寓言两则，在二年级的时候我们已经学了相同课题的课文，还记得是哪两篇课文吗？（寓言故事：守株待兔 揠苗助长）2.能说说什么是寓言吗？

3．师：是啊，像这种小故事蕴藏一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。4．今天，我们就来学习《亡羊补牢》这则寓言故事。板书课题（生书空），齐读。

二、初读课文，了解题意。

1．“亡羊补牢”是个成语，羊和补我们一看就明白他们的意思，那亡和牢你理解吗？请大家拿起字典来查一查！（师巡视）

2.（出示义项图片）请看大屏幕，亡和牢都有3个选项，你们是怎么选择的，请用手指表示，亡用左手，牢用右手来表示！

3.看样子亡羊补牢这个成语真的很有名，字典上都有标注呢？现在你能连起来说说“亡羊补牢”的意思吗？

4.接下来我们来读读这个故事，相信会有更深的理解！

三、精读课文，感悟品味。

1．那养羊人共丢失了几只羊？请找出相关句子读一读。

2．出示句子：

句一：一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。

句二：第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

这两句话当中生字很多，又有多音字，很难读，谁来读一读？

“羊圈”的“圈（juàn）”是个多音字，还有一种读音是圈(quān)，圆圈的圈。羊住的地方我们叫羊圈，那么养猪的地方是不是叫猪圈？养马的地方叫马圈呢？ 其实动物们的家有很多不同的名字，咱们来听听微课老师是怎么说的吧！

嗨，大家好！我是微课老师，让我跟你说说动物的住所名称吧！动物的住所都有着属于它们自己的名称，比如马住的地方咱们叫马厩；鸡住的地方叫鸡笼；为了表示非常危险的地方我们会用成语“龙潭虎穴”，一般龙居住的地方叫龙潭，虎居住的地方叫虎穴；在我国首都有一座有名的体育馆，知道它叫什么吗？对了，它就是仿照鸟巢的结构建造而成的；说到兔子，它又可爱又聪明，我们都喜欢它，它居住的地方往往不止一个洞口，所以我们会用成语“狡兔三窟”来形容它，自然它的住所就叫做兔窟了，小朋友们，动物世界真奇妙，还有更多的关于动物的住所名称等着你去挖掘呢！

听了微课老师的介绍，我们现在知道了羊住的地方叫—— 3．读着读着，同学们知道养羊人丢羊的原因了吗？

师小结：哦，原来羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿。

“窟窿”是一个生词，窿字在这读轻声，单个字的时候我们要读“lóng”，哎，刚刚咱们数了自己的姓名有几画，这个词笔画那么多，你也伸出手指数一数吧！

哦，这两个词笔画真是太多了，我们一起跟着大屏幕一起来写一写吧！注意笔画多的字我们写得要紧凑一些，窿右下一短横不要忘了写！

生字抄写本练写一遍；反馈。

除了窟窿，还有一个很有意思的字，看，在《浅水洼里的小鱼》中也有一个字，跟这个字可是孪生兄弟，你记得是哪个吗？（出示），他们有着细微的差别，这对双胞胎很像，他的爸爸妈妈都分不清呢，你能帮忙分一分吗？

4．是啊，羊被狼叼走了，你们想想：养羊人丢了第一只羊，之后又丢了第二只羊，除了那个该死的窟窿外，还有别的原因吗？

5．出示：理解“街坊”一词，这街坊就是指什么？读轻声。请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，街坊劝说养羊人的情景。

反馈：

请问邻居，养羊人丢了羊，你替他感到——？（预设：难受，着急）

请问养羊人，你听了街坊的话是怎么想的呀？（预设：毫不在乎，不在意）再请学生分角色读 全班分角色读

6.师引读：因为他不听劝告，所以第二天早上——生接读：他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

7．小结：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

四、合理想象，体会寓意。

1.师：两次亡羊之后，养羊人现在的心情是怎样的？出示，指名读 2.同学们，你从“后悔”一词中你明白了什么？（自己认识到错了）从“接受”一词中你又明白了什么？（要听从别人的劝告，不能一意孤行）3．是啊！所以养羊人就这样做了（出示插图）学生接读。

4.在养羊人修补羊圈的时候，劝过他的街坊们恰好也来到他身边，想一想，这时候街坊们会怎么说，怎么议论，养羊人又会怎么回答？（四人小组扮演）

5.养羊人现在把洞补上，他的做法对不对？从哪儿看出？（从此，他的羊再也没丢过。）

6.从丢羊到再到补洞，养羊人的内心很是后悔，让我们再来一起读下文章最后一段吧！7．在我们的生活当中，是不是也有这样的事情呢？同学们，说说你们的想法。（同桌讨论）

是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

8．“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？ 出示： 亡羊补牢，为时不晚。他还有另外两种说法。出示：亡羊补牢，未为迟也。

亡羊补牢，犹未迟也。（读读记记）

五、领悟寓意，学会转述

1.读了故事，明白了这个故事的道理，我们还要让更多的人了解这个故事，你会把这个故事讲给别人听了吗？ 不急，我们先来练习一下，讲给你的同桌听听。

2.指名说是：谁能够将这个故事讲给大家听？

3.咱们班里肯定有一名特会讲故事的人，大家推荐一下，班里的故事大王是哪位？请他来说一说。

六、总结

一个寓言故事一个道理，让人受益终身。我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，课后希望你们多去看看寓言故事。

七、板书设计：

亡羊补牢 ︳ ︳ 丢失 羊圈 为时不晚

第四篇：亡羊补牢教案

9、《寓言两则》

教学目标：

1、学会12个生字的音形义。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重难点：

重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备：课件 课时安排：1课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题。

1、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言？

2、寓言在我国已经有3千多年的历史了。除了这些还有很多很多，今天我们一起学习第9课《寓言二则》。

3、理解题目。

寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。“则”是什么意思？（相当于“篇”）

4、今天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。

二、质疑，理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，你们通过预习，理解题目的意思吗？ ２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

三、初读课文，了解内容。

１、自由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。２、检查学生对字词的学习情况。①出示我会读，说说哪个字要注意读音。kū

long

diāo quàn 窟

窿

叼

劝

②出示我会写，说说哪人字要注意写法。寓言、两则、羊圈、窟窿、叼走、狼狗、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢。（窟窿是个洞来的，所以是穴字头。）

3、再读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？

四、精读课文，理解内容。

１、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？

２、齐读１－４自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子。）

汇报出示：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”（教学多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。）３、用“因为„„所以„„”的句式说说丢羊的事。

4、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）

5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。

6、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（读出他的无所谓，毫不在意）给这个句子加上“因为„„所以„„”再读一次。养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？学生回答后板书：想

已经丢

做

不修

7、看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。

8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。

出示：第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。板书：结果又少（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要用两个“又”字？联系第一节，想一想。（两次丢羊的过程是一样的）

（3）从这个结果可以看出什么呢？（不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。）

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

五、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。讨论交流：

（１）养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。板书：赶快堵 为什么要用“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（２）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”）板书：后悔

（３）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（４）将这句话换一种说法。（要是„„就„„

如果„就„„）（５）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）板书：再没丢

六、体会寓意。

１、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

２、想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

３、用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。板书：未为迟也

４、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后„„眼睛近视，沙尘暴，环境污染„„）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

七、总结全文。

１、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。

３、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

八、作业：

1、复述故事。

2、抄写生字词 板书设计：

9、寓言两则

想法

已经丢

后悔

亡羊补牢

做法

不补

赶快堵

（未为迟也）

结果

又少

再没丢

第五篇：亡羊补牢教案

9、寓言两则 第一课时

亡羊补牢

韩店小学 王多福

教学目标

1.学习《亡羊补牢》，会认“窟、窿、叼、劝”4个字，会写“寓、则 等”9个字。2.朗读课文，能用自己的语言讲述寓言故事。

3.了解故事内容，理解“亡羊补牢”的意思，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点、难点

在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学过程

一、板书课题，引入新课

1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）（1）“寓”：是寄托的意思；“言”：讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。（2）我们之前学习过的寓言故事有哪些？学生自由说（《刻舟求剑》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》）（3）今天我们先学习第一则——亡羊补牢（板书）2.课件出示学习目标

3.出示“亡羊补牢”，理解词语“亡” “牢”的意思，分别组词（亡：死亡、灭亡；牢:监牢、坐牢）那亡羊补牢里的“亡”和“牢”又是什么意思呢？让我们一起走进故事。

二、自主读课文，整体感知 1.出示自学指导

（1）结合生字表，学习生字词，把课文读准读通顺。（2）思考“亡、牢”是什么意思？

（引导学生通过争论，运用放到故事中或查字典等方法，正确理解词语。）2.检查自学情况

（1）学生反馈“亡、牢”的意思，正确理解“亡羊补牢”。

（2）课件出示生字词语进行认读，注意多音字“圈”的读音。指导书写前６个生字“寓、则、窟（示范）、窿（示范）、狼、叼”

（3）出示范读，注意重点字词在课文内的读音。（4）用自己的话语说说课文讲了一件什么事？

三、品读感悟，体会寓意

1.学习第1自然段。指导朗读，明白事情的起因。

2．学习2～4自然段。指导朗读，注意读出街坊劝告的语气和养羊人的泄气的心情。（分角色表演朗读对话部分，体会邻居、养羊人的不同心态及心情；）

3.学习第5自然段。学生自由朗读并思考：从“后悔”一词了解到什么？从“接受”一词明白了什么？（学生交流）

四、交流体会，明白寓意。

1．引导学生交流寓意，指名发言。

（四人小组交流：从这则寓言中你明白了什么？）

2．小结：今天这节课我们学习的《亡羊补牢》是个短小的寓言故事，故事情节也很简单。但是正如同学们说的一样，它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救还不晚。所以人们在运用这个成语时，常常这样说：“亡羊补牢，为时未晚。”

五、板书设计

亡羊补牢

（不修补）（不晚）修补

丢羊 ————> 再丢羊 ————> 再没丢羊

知错就改 为时未晚

作业

1.比一比再组词

悔（）叼（）屈（）隆（）

梅（）叨（）窟（）窿（）

2.我会在正确的说法后打“√”。《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：

（1）一个人如果不肯接受意见，就会做错事。（2）一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（3）一个人做事一定要听邻居的劝告。）））（（（