第一篇：二年级下册语文【教材梳理】专项部分-古诗文-冀教版【小学学科网】
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专项部分 古诗文
咏 柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【注释】
1．咏：歌颂。咏柳：歌颂柳树。2．碧玉：翠绿色的玉石。3．妆：装扮，打扮。4．丝绦：用丝织成的带子。5．裁：裁剪。6．似：好像。【诗意】
春天里的柳树翠绿莹润，就像是用碧玉装扮成的，那垂挂着的千万根枝条柔软细长，就像美丽的绿丝带。那片片细巧的嫩叶，精致可爱，让人禁不住会想：是谁的巧手裁剪出来的呢？春风拂来，柳枝摇摆。哦，这春风就是那把神奇的剪刀哇。【作者简介】
贺知章（659～744）唐代诗人。字季真，越州永兴（今浙江萧山）人。他性情放诞，自号“四明狂客”。好饮酒，擅草隶。与李白诸人友善，被称为“饮中八仙”之一。与张若虚、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。其诗清丽疏散，绝句隽永有味，《全唐诗》存录其诗一卷，共二十首。其书飘逸多姿，墨迹有《草书孝经》。【赏析】
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓住了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。而且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合，又指
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年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树阴清圆的时候。然而，更妙的是以下两句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。
春 游 湖
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
【注释】
1．春游湖：春天赏游西湖。2．几时：什么时候。3．夹岸：排列在岸的两边。4．不度：过不去。
5．撑：用篙抵住河底使船行进。【诗意】
春风中，小燕子成双飞舞，它们是什么时候飞回来的呢？岸边盛开的桃花被春雨洗得水灵鲜艳，仿佛蘸了湖水一般。绵绵的春雨过后，湖水漫过了桥面，人们无法过河。正为难的时候，一只小船从那浓绿的柳阴中悄然驶出来为游人摆渡，真让人高兴啊。【作者简介】
徐俯（1075～1141），字师川，号东湖居士，洪州分宁（今江西修水）人。黄庭坚之甥。工诗词，语言秀丽，意境开阔。代表作中以《念奴娇》最为著名。徐俯是宋代江西派著名诗人之一，著有《东湖居士集》6卷。他7岁能作诗，倍受舅父黄庭坚的器重。早期诗风受黄庭坚影响，崇尚疲硬，强调活法，要求“字字有来处”，提倡“脱胎换骨，点铁成金”。晚年的徐俯，在诗歌创作中力求创新，诗风趋向平实自然，清新淡雅，别具一格。【赏析】
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这首小诗，风韵翩翩，给人一种清新的感觉。诗人游湖，是早春天气。何以见得？有诗为证。燕子是一种候鸟。它来了，象征着春天的来临。诗人遇上了在田野中忙着含泥的燕子，马上产生了春天到来的喜悦，不禁突然一问：“双飞的燕子啊，你们是几时回来的？”这一问问得很好，从疑问的语气中表达了当时惊讶和喜悦的心情。
再放眼一看，果然春天来了，湖边的桃花盛开，鲜红似锦。但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝连成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了！然而还没有写出“游”字，突破这个难关，得有巧妙的构思。诗句不能像记叙文那样直接表达，而是应该选出一个画面，用鲜明的形象，使读者理解到确实是春游湖边。诗人在漫长的湖堤上游春，许许多多动人的景色迎面而来，那么选用哪一处最好呢？最后选出来了：就在“春雨断桥”的地方。一条小溪上面，平常架着小木桥。雨后水涨，小桥被淹没，走到这里，就过不去了。“人不度”，就是游人不能度过。对称心快意的春游者来说，是一个莫大的挫折。可是凑巧得很，柳阴深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。经过断桥的阻碍，这次春游更富有情趣了。断桥这块地方，集中了矛盾，是春游途中的关键。从前进中遇到阻碍，又在阻碍中得到前进。这个“游”字就在这样的行动中被表现出来了。
这首诗以清新的笔意写出江南水乡特有的风光，破除千篇一律的手法，让千百年以来的读者，仿佛也尝到撑出的小船带来的喜悦。
村 居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【注释】
1．村居：在乡村里居住时见到的景象。
2．拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。3．醉：迷醉，陶醉。
4．春烟：春天水泽、草木蒸发的雾气。5．散学：放学。6．纸鸢：风筝。【诗意】
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农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。【作者简介】
高鼎，生卒年代不详，大约生活在咸丰前后。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。清代文人。他的诗善于描写自然景物。【赏析】
《村居》描写了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一句写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。第二句写的是人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【注释】
1．蓬头：头发蓬乱。2.稚子：小孩子。
3．纶：钓鱼用的丝线。垂纶：钓鱼。
4．莓：一种小草。5．苔：苔藓植物。6．借问：向人打听。7．遥：远远地。8．怕：害怕。
9．鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑。10．应：理睬、回答。【诗意】
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一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢回应路人。
【作者简介】
胡令能，生卒年代不详。莆田（今福建省莆田县）人。唐代诗人。家贫，少为负局锼钉之业（修补锅碗盆缸的手工业者），人称“胡钉铰”。因居列子之乡，故常祭祀列子，又受禅学影响。工诗，事迹略见《唐诗纪事》。《全唐诗》存其诗四首。诗写得通俗易懂，而且富有浓郁的生活气息。【赏析】
这是一首以儿童生活为题材的诗作。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。后两句诗侧重神态来写。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣。
一二句重在写形，三四句重在传神。稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的外貌不加粉饰，直接写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。在垂钓时，“侧坐莓苔”，草映其身，那行为情景，如在目前。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植
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物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕至的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系——路人之所以向他打问，就因为看得见他。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从心理方面来刻画小孩，有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。
通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
春 日 晨 景 五更天欲晓，三月春渐浓。
两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。
堂前住燕子，篱下飞鸣虫。
新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。
【诗意】
春天已经来了。五更，天就亮了。河两岸的柳树、杨树长出了嫩嫩的绿叶。
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园子里的杏树在蒙蒙细雨中开出了粉红粉红的花。房前的燕子开始捕捉小虫喂宝宝了。篱笆下的小飞虫在和朋友一起唱快乐的歌，再看池塘里，新长出来的荷叶浮在水面上碧绿碧绿的。山坡上长满了小草。
绝 句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。村 晚 雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
第二篇：一年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-冀教版【小学学科网】
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专项部分 阅读
《小帆船》 作者简介
《小帆船》的作者是河北省著名儿童文学作家吴珹。主要内容
课文是一首简短的儿童诗，作者以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气，表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿：让我们团聚在一起，共享幸福与快乐。分段及段意
诗歌有两层意思。第一层（前四行）写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾，去给台湾的小朋友捎封信。
第二层（后六行）写信的具体内容：愿我们一起在夏令营中联欢。写作特点
1、诗歌语言朴素、明快，感情真切、自然，读来朗朗上口。
2、诗歌韵律整齐，节奏感强。《海滩上》 主要内容
作者通过描述大海美丽的景色及孩子们在海边尽情的玩耍的情景，来表达作者对家乡和生活的热爱之情。分段及段意
全文共有两段组成。第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳。第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。写作特点
《海滩上》是一首充满童真童趣的散文诗，句式整齐，合辙压韵，语言生动流畅，意境优美。文章生动、浅显，易于理解，又贴近儿童生活实际。
《风》 主要内容
《风》是一首优美的诗歌，描绘的是微风吹动之下大自然的美丽景象。作者
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通过向我们描述日常生活中的所闻所见，向大家展示了风的轻柔、风的顽皮。向我们揭示了一个这样的道理：生活中许多事物都是需要我们去留心才能观察到、去思考才能捕捉的，风也是如此。让学生了解自然，培养他们探索自然奥秘的兴趣。分段及段意
这首诗歌共有三节。
第一节：颤动的树叶告诉我们风来了。第二节：泛波的河水告诉我们风在哪儿。第三节：点头的鲜花告诉我们风的存在。三节并列从各个角度形象地交待风的存在。写作特点
1．诗歌的语言简洁明快，句式整齐，意思相近。
2．这首诗歌清新优美，用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。
《春雨的色彩》 主要内容
《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。激发了学生喜欢春雨的思想感情。分段及段意
全文共六个自然段，可分为三段。第一段（1自然段）描写了春雨的声、形。
第二段（2——5自然段）写小鸟们各自发表自己的建议。第三段（6自然段）春雨下得更欢了。写作特点
1、文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。
2、课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑斓的特点，滋润万物的作用。
《达尔文和小松鼠》 主要内容
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本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。分段及段意
全文共有五个自然段。
第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。
第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物。
第三段：讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。
第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干，松鼠妈妈“急坏了”。
第五段：讲达尔文不会伤害小松鼠。写作特点
1．课文篇幅不长，但故事生动，感情表达得充分饱满。
2．想象丰富、新奇，充满情趣。语言清新活泼，运用比喻很好地表达了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。
《信》 主要内容
本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的愿望，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。分段及段意
全文共4个自然段，可分为两段
第一段（1自然段）讲“我”学会了写信，而且非常愿意写信。第二段（2——4自然段）分别述说“我”都写了那些信，而且为什么要写这些信。
写作特点
1．本文语言简练，内容浅显易懂，格式简单。
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2．课文篇幅比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的认知水平。《荷叶伞》 主要内容
《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文包括了“雨中”“雨停”两个不同的情境。全文字里行间都体现出一种飘逸的美，文字给我们构成了一组美丽的画面，在吸引我们的同时也把它深深地烙在了我们的心里。它让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。分段及段意
全文共5个自然段，可分为两段
第一段（1—4自然段）写在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起了一个个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏。
第二段（5自然段）写雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。写作特点
1．这是一篇充满爱意、内容浅近的童话故事。文中运用拟人的手法，再现了风雨中荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起了一个个避风挡雨的伞盖的动人情景。
2．课文布局精巧，语言生动有趣。故事情节贴近儿童生活，极富感染力，容易引起儿童的共鸣。
《灯塔爷爷的朋友》 主要内容
这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友。故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。分段及段意
全文共2个自然段。
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第一自然段以灯塔爷爷和海燕对话的方式告诉我们灯塔爷爷为什么不感到孤单。
第二自然段写了海燕的顿悟：你把别人当朋友，你就会有许多朋友。写作特点
1．以对话的形式展开课文内容。
2．文章结构布局简单、明了、轻松、亲切。《小壁虎借尾巴》 主要内容
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。这个故事使小学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。分段及段意
全文共7个自然段，可分为三段。
第一段（1—2自然段）讲小壁虎借尾巴的原因。
第二段（3—5自然段）讲了小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，结果都没有借到，原因就是：它们的尾巴都有用处。
第三段（6—7自然段）讲小壁虎借不到尾巴很难过，回家告诉妈妈，妈妈笑着告诉它已经长出新尾巴了。写作特点
1.本课生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。
2.本课语言比较优美，一些动词用得很精巧，如“挣、摇、拨、甩、摆”等。3.本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，4.文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣。
《孩子们的花》 主要内容
《孩子们的花》是一篇清新雅致的小文章，它以淡淡的笔触，娓娓叙述了一
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位园丁用他的睿智，在不伤害童心的前提下，教育孩子要热爱大自然、热爱花草树木的故事，体现出园丁的机智和孩子们幼小心灵的纯洁与美好。
分段及段意
全文共6个自然段，可分为三段
第一段（1自然段）点明了故事发生的时间和地点。
第二段（2——4自然段）重点叙述园丁与小男孩的对话，园丁循循善诱地引导男孩把花留在花园里。
第三段（5——6自然段）写其他孩子也和小男孩一样，把美丽的花朵留在了大自然。
写作特点
1.本文的故事是按事情发展的顺序来写的。
2.这篇文章人文内涵丰富，不同年龄、不同阅历、不同性格的人读，都能从不同的角度受益。
《捞月亮》 主要内容
小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。这个故事告诉我们遇到事情一定要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。如果遇事不动脑筋想一想就盲目去做，容易做出傻事。分段及段意
全文共4个自然段，可分为两段。
第一段（1、2自然段）描述了一个群猴子盲从、“猴”云亦云的情景 第二段（3、4自然段）写猴子家族的成员们利用它们的特长，倒挂成串，垂到井里去捞月亮。写作特点
1.故事中生动的情节和有趣的“人物”，不仅含有深刻的寓意，而且给人以
启迪和智慧。
2.课文故事既有儿童情趣，又有教育意义。《十二生肖》 主要内容：
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十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。
写作特点：
1.故事中生动的情节和有趣的“人物”，反映出了民俗文化和人们的好恶感情。
2.激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情。
第三篇：一年级下册语文【教材梳理】专项部分-古诗文-苏教版【小学学科网】
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专项部分 古诗文
一、课内古诗文。
（一）锄 禾
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
【注释】
1、锄禾：用锄头锄去庄稼地里的杂草。
2、日当午：正是中午的时候，太阳在当空，天气很热。
3、汗滴：滴，滴落，掉下。汗水往下落，形容劳动很辛苦。
4、盘中餐：餐，饭食。碗盘里的饭食。
5、皆辛苦：皆，都。即每一粒粮食都是辛苦劳动得来的。【诗意】
烈日炎炎的中午，农夫在田地里锄草松土。汗水从他们的脸上、身上流下来，一大粒一大粒，滴进禾苗下的泥土。有谁知道我们碗中的饭食，每一粒都是农夫辛辛苦苦种出来的呢？
【作者】
李绅（772—846），唐代诗人，字公垂，生于唐大历七年，祖籍安徽亳州。父李晤，历任金坛、乌程(今浙江吴兴)、晋陵(今江苏常州)等县令，携家来无锡，定居梅里抵陀里(今江苏无锡东亭长大厦村)。
李绅幼年丧父，由母教以经义。15岁时读书于惠山。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出了千古传诵的《悯农》诗2首，内有“四海无闲田，农夫犹饿死”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的名句，被誉为悯农诗人。贞元二十年(804)李绅再次赴京应试，未中，寓居元稹处。曾为元稹《莺莺传》命题，作《莺莺歌》，相得益彰，流传后世。元和元年(806)中进士，补国子监助教。后离京至金陵，入节度使李掎幕府。因不满李掎谋叛而下狱。李掎被杀后获释，回无锡惠山寺读书。元和四年
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赴长安任校书郎，与元稹、白居易共倡新乐府诗体(史称新乐府运动)，作有《乐府新题》20首。元和十四年升为右拾遗。元和十五年任翰林学士，卷入朋党之争，为李(德裕)党重要人物，任御史中丞、户部侍郎等要职。与李德裕、元稹被誉为三俊。长庆四年(824年)，李党失势，李绅被贬为端州(今广东肇庆)司马。放逐期间，李绅写了不少描绘路途艰险、发泄心中怨气的诗文。自宝历元年(825)至太和四年(830)，李绅历任江州刺史、滁州刺史、寿州刺史，处境有所改善。
太和七年，李德裕为相，起用李绅任浙东观察使。开成元年(836年)任河南尹(管理东都洛阳的长官)，旋又任汴州刺史、宣武军节度使、宋毫汴颖观察使。开成三年八月，编《追昔游诗》3卷，并作序。诗序历述从少年起至入汴止的经历。开成五年任淮南节度使，后入京拜相，任中书侍郎、同中书门下平章事，继又晋升为尚书右仆射门下侍郎，封赵国公。居相位4年。会昌四年(844年)因中风辞位。后又出任淮南节度使。会昌六年病逝于扬州，终年74岁，归葬于故乡无锡。赠太尉，溢文肃。
作品流传至今的有《追昔游诗》3卷、《杂诗》1卷，收录于《全唐诗》。另有《莺莺歌》，保存在《西厢记诸宫调》中。
【赏析】
《锄禾》，以前一直认为是唐代诗人李绅的作品，现也有人认为是聂夷中的作品。
这首小诗在百花竞丽的唐代诗苑，同那些名篇相比算不上精品，但它却流传极广，妇孺皆知，不断地被人们所吟诵、品味，其中不是没有原因的。
首先，这首诗所抒写的内容是人们经常接触到的最熟悉的事情。但是，最熟悉不一定真知道，生活中就有许多熟视无睹的情况，如果一旦有人加以点拨，或道明实质，或指出其中所包含的某种道理，就会觉得很醒目，很清楚，从而加深了认识。这首小诗之所以具有生命力，就有这一方面的道理。
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“盘中餐”，这原是人们天天接触，顿顿必食的，然而并没有谁想到把这粒粒粮食和农民在烈日之下的汗水联系在一起。诗人敏锐地观察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的诗句。这就给人们以启迪，引人去思索其中的道理，从而使那些不知珍惜粮食的人受到深刻的教育。
其次，诗人在阐明上述的内容时，不是空洞抽象地叙说和议论，而是采用鲜明的形象和深刻的对比来揭露问题和说明道理，这就使人很容易接受和理解。作者在前两句并没有说农民种田怎样辛苦，庄稼的长成如何不易，只是把农民在烈日之下锄禾而汗流不止的情节作了一番形象的渲染，就使人把这种辛苦和不易品味得更加具体、深刻且真实。所以诗人最后用反问语气道出“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理就很有说服力。尤其是把粒粒粮食比作滴滴汗水，真是体微察细，形象而贴切。
最后，诗的语言通俗、质朴，音节和谐明快，朗朗上口，容易背诵，也是这首小诗长期在人民中流传的原因。
（二）悯 农
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
【注释】
1、粟：谷子。
2、四海：指全国。
3、闲田：不种庄稼的荒芜的田地。
4、农夫：农民。
5、犹：还。【诗意】
春天种下五谷的种子，到了秋天就取得了大丰收。尽管天下没有闲置的田地，可是农民还是有的被饿死。
【作者】同上 【赏析】
这首诗的前两句给人们以一种仓廪丰实，人们可以吃饱饭的感觉。他再补充
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描述，农民的耕作是非常辛勤的，一寸土地都不肯荒废，四海之内，已经没有空闲的田地了（古人认为中国的东西南北四周都是被海洋包围着，所以常常用“四海”或“海内”代表整个中国的疆域）。种得广，收得多，人们就应该过上富裕的生活了。可是，事实上并不是这样，辛勤种田的农民，还是有的因饥饿而死。这是为什么？
李绅只揭露了这个事实，说明农民在受着繁重的赋税的盘剥，不管是丰年也好，荒年也好，一样免不了饿死。阶级和时代的局限，使他不能找出农民受苦受难的根源，说出准确的答案。但是他能敏锐地看出这个事实，用明确的语言表达出来，客观上是对封建统治者进行了控诉，这也是难能可贵的。
二、课外古诗文。
江上渔者
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。
【注释】
1、渔者：打鱼的人。
2、鲈鱼：鱼名，口味鲜美。
3、但：只。【诗文解释】
江边上来来往往的人，只知道鲈鱼鲜美可口，哪里想过是怎样捕捉来的呢？你看看吧，可怜的打鱼人，正驾着小船，在大风大浪里起伏颠簸，那有多危险啊！
【作者简介】
范仲淹（989～1052），是有名的《岳阳楼记》的作者，这篇文章中有流传近千年的名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”封建社会的知识分子，能够有这样的抱负，这样的观点，是难能可贵的。他少年贫苦，后来做到宋仁宗赵祯的副宰相，比较关心人民的痛苦。据说有一次，他考察地方官吏，对一些不称职的，在名单上用红笔一勾，准备罢免。富弼在旁边说：“你这样一勾，那一家子人就要哭了！”他回答说：“一家哭，何如一路哭！”意思是，罢免他，他一家哭，比起不罢免他，让他继续把事情办坏，害得一路人都哭，哪个更合适呢？
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从这件事上看来，他在封建社会里还是比较正直的人。他留下的散文和诗词不多，但都写得不错。
【诗文赏析】
这首脍炙人口的小诗《江上渔者》，在范仲淹的诗作里具有代表性。范仲淹不愧为北宋著名的政治家、文学家。他不赞同“守内虚外”的政策，曾亲自戍边防御西夏，被称为“小范老子胸中有数万甲兵”；他力主革新，曾主持过为期短暂的“庆历新政”；难能可贵的是，他具有以民为念，体恤民生疾苦的思想。
《江上渔者》纸短情长，艺术上颇具特色。全诗无一僻字生词，通俗自然，可谓孺婴会吟，老妪能解。然而，它不像白开水般索然无味，而似醇醪般耐人寻味。于质朴中见厚意，于平淡处见深情，达到了苏轼所说的“似淡实美”的境界，是这首诗在艺术上的一大特色。
这首诗在艺术上的另一大特色是，言情述志，欲露还藏。陆时雍曾在《诗镜总论》中提出这样的诗美标准：“善言情者，吞吐浅深，欲露还藏，便觉此中无限。”大凡在抒发情感、表现主题上能真正做到“欲露还藏”的诗作，往往耐人咀嚼，回味无穷。《江上渔者》正是这样的诗。诗旨在反映渔民江上捕鱼的艰险，体恤民生疾苦。
村 居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【注释】
1．拂：抚摸。2．醉春烟：春烟迷蒙，风光令人陶醉。3．散学：放学。4．纸鸢：风筝。【诗文解释】
在早春二月的美好季节里，草长黄莺飞，杨柳拂堤岸，春烟迷蒙，风光令人陶醉。儿童散学早还家，书包才放下，忙趁着东风放风筝。
【作者简介】
高鼎（ｄǐｎɡ），字象
一、拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，是
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清代后期诗人。他虽然并非大家，却凭着一首《村居》，清新隽永，直抒胸臆，在文学琼林中占据了一席之地。
【诗文赏析】
清代诗人高鼎的一首《村居》，描写的是早春二月江南乡村的迷人景致。全诗用词平实，不雕不琢，贴切自然，却给我们展现了一幅令人流连忘返的春天风景图，写出了一首充满盎然生机的春之歌，在许许多多以春天为题材的古诗之中，可以称得上为佳作。就在这温馨的氛围中，在这早春的迷人背景里，一群放学归来的孩子，奔跑着，嬉戏着，放起了漂亮的风筝：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。结尾两句由物写到人，把早春的迷人景致渲染得淋漓尽致。“纸鸢”，是风筝的别称，春季放风筝，是我国的一项传统运动。如果说春为四季之始，那么儿童即为人生之初，河堤岸边，孩子们尽情奔跑着放飞风筝，嬉戏玩闹，配上一派生机勃勃又如诗如画的景致，是多么令人赏心悦目的情景！到了这里，诗人虽然没有写出来，其实已经点明题意：儿童是人生的春天，未来的希望，以此选材立意，更显得诗人匠心独具，别出心裁，从而成就了一曲春的佳作。
梅 花
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
【注释】
1．凌：冒着，迎着。2．独：单独。3．遥：远。4．为：因为。5．暗香：淡淡的清香。【诗文解释】
墙角有几株梅花，冒着严寒，独自开放。梅花洁白如雪，但远远就能知道那不是雪花，因为从那儿飘来了阵阵的清香。
【作者简介】
王安石（1021—1086），字介甫，号半山。临州（今江西省抚州市）人。北宋时期杰出的政治家、思想家、文学家，是“唐宋八大家”之一。
【诗文赏析】
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这首咏梅小诗描写了梅花冒着冰雪严冬开放的情景。前两句写梅花开放的环境。“墙角”，表明梅花所在地点是偏僻冷落的地方；“凌寒”、“独自”表明梅花顽强耐寒的本性。后两句赞美了梅花不畏严寒，依然怒放，芳香宜人的可贵气质和高洁品格。
冬天里，当百花早已凋落了的时候，梅花却在不被人注意的墙角落里独自开放。这里是说梅花虽然孤独，却很坚强，不怕严寒的天气，也不怕受到人们的冷落。
前两句描写景物，看得出作者的感情，后两句更是歌咏梅花的洁白与芬芳。“不是雪”但有雪的洁白，更有暗香袭来。
梅花香自苦寒来。全诗用拟人的手法赞美梅花的情操，表达了诗人高洁的人格理想。
第四篇：二年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-湘教版【小学学科网】
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专项部分 阅读
《春天在哪里》 主要内容
作者通过“春天在哪里？”这句话，引导我们去寻找春天。诗中描绘了春天的风、春天的雾、春天的雨和春天的太阳它们各自的特点以及给大地带来的新气象，营造了一个如诗如画的春天的世界，表达了作者喜爱春景，热爱大自然的情感。分段及段意 整首诗共四个小节
第一小节：春天的风给大地带来新景象。第二小节：春雾的特点和雾中的草儿。第三小节：春雨的特点和雨中的竹笋。
第四小节：春天太阳的特点和阳光下的秧苗、菜花和蚕豆。写作特点
1.本文是一首优美的小诗。诗人用孩子的眼睛去寻找春天，每个小节都用设问的方
式。叙述方式独具匠心，感情表达得充分饱满。
2.想象丰富、新奇，充满情趣、描绘的景物栩栩如生、灵气飞扬。语言清新活泼，带有童趣。大量运用拟人把景物写活了，表达出了作者对大自然的喜爱之情。
《小溪拍照》 主要内容
文章通过小溪在原野上的一路奔跑，以拍照的形式记录了一路的所见所闻，拍下了鸟儿、花儿、绿叶、蝴蝶、小青蛙、小草、云朵„„描绘出一幅幅美丽
xiaoxue.xuekeedu.com 的景象。让我们感受到了春天的美丽，了解到了春天的特点，陶冶美好的情操。表达了作者对大自然的热爱之情。分段及段意
全文共4个自然段，可分为三部分
第一部分（第1自然段）：小溪一路奔跑在原野上，不停地给春天拍照。第二部分（第2自然段）：小溪拍下了很多照片。
第三部分（第3—4自然段）：小溪把春天的消息告诉了大海妈妈。写作特点
1、本文以拟人化的写法，把小溪当成了一个调皮的孩子，小溪一路给春天拍下一张张彩照，展现了一幅幅美丽的春景图，突出了春天的生机勃勃的特点。叙述方式独具匠心，感情表达得充分饱满。
2、想象丰富、新奇，充满情趣、描绘的景物栩栩如生、灵气飞扬。语言清新活泼，带有童趣。
3、最后，用大海妈妈的话总结全文，得出结论——“春天真好”。
《跳礅上的歌》 主要内容
本文描写了一群农村小学生去上学的路上要经过小溪里的跳礅。晴天的时候他们快乐地经过跳礅去上学，雨天的时候他们手拉手一起走过跳礅，水深的时候老师就会把他们一个个地背过去。本文通过写跳礅上的快乐，表达了师生之间团结互助的深厚情谊，歌颂了团结友爱和无私奉献的品德。分段及段意
全文共5个自然段，可分为三部分
第一部分（第1自然段）：描写了小溪里的跳礅。
第二部分（第2—4自然段）：在跳礅这个琴键的伴奏下，小溪在晴天唱着快乐的歌，雨天唱着友爱的歌，水更深的时候唱着赞美的歌。
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第三部分（第5自然段）：孩子们在歌声中一天天地成长。写作特点
1、运用了“总—分—总”的结构方式，分述里面又有并列的三个部分，分别写了晴
天、雨天、水更深时孩子们过跳礅时的情景，使课文条理清晰。
2、运用比喻、拟人等修辞手法，形象地写出了跳礅的样子以及孩子们的快乐心情，极具表现力。一开始把跳礅比做琴键，为写这些动人的歌做铺垫。
《木匠的房子》 主要内容
课文写了一个木匠，他的房子很小很小。在一个雨天，木匠让一个老人、一个可怜的女人和三个孩子„„接二连三的一共十一个人进屋避雨。赞扬了木匠关爱他人的精神。分段及段意
全文共6个自然段，可分为三部分
第一部分（第1自然段）：木匠的房子太小了。
第二部分（第2—5自然段）：一天下雨，木匠让很多人进屋避雨。
第三部分（第6自然段）：老人的话意味深长地道出了人要有一颗关爱他人的心。写作特点
1、运用了“总—分—总”的结构方式，使课文条理清晰。
2、文章开头写木匠的房子很小很小，为后文埋下伏笔。
3、最后用老人的话总结全文，阐明了人要有一颗关爱他人的心这个道理。
《蚂蚁的队伍》 主要内容
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威尔教授看到蚂蚁排着长长的队伍，匆匆忙忙地搬运食物，产生了疑问——“是谁在指挥它们呢？”为了解开这个谜，威尔教授经过无数次的观察和试验。最后终于解开了这个谜，揭示了蚂蚁排队前进的道理。表现了威尔教授细心观察、勇于探索的精神。分段及段意
全文共6个自然段，可分为三部分
第一部分（第1—2自然段）：威尔教授看到蚂蚁搬运食物的场景，产生了疑问。第二部分（第3—5自然段）：威尔教授为了解开这个谜做了放一小勺糖、划一道沟、放一块石头等试验。
第三部分（第6自然段）：威尔教授经过无数次的观察和试验，终于解开了蚂蚁排队搬运食物这个谜。写作特点
1、作者按照“提出问题—解决问题—得出结论”的顺序进行叙述，课文条理清晰。
2、对蚂蚁动作描写十分细致，来说明威尔教授观察仔细。
3、文章最后一段回答了课文前面提出的问题，做到了首尾呼应。
《红围裙》 主要内容
本文通过一条红围裙，写出了系着红围裙做饭菜、洗衣服的妈妈和系着红围裙为妈妈做生日面的小女儿之间的母女深情。小女儿为了回报母爱，为妈妈做了没放盐的生日面，可是妈妈很开心。课文让我们感受到了母亲的爱和小女儿的孝顺。分段及段意
全文共10个自然段，可分为三部分
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第一部分（第1—2自然段）：美丽而滑稽的红围裙，真是人见人爱。
第二部分（第3—4自然段）：妈妈系着这条美丽的红围裙做饭、洗衣服，很能干。第三部分（第5—10自然段）：小女儿在妈妈生日的时候，系着红围裙为妈妈做了没放盐的生日面，妈妈吃得又香又快又开心。写作特点
1、本文围绕“红围裙”这条主线进行叙述，从头到尾贯穿全文。
2、文章最后妈妈的爱得到了回报，揭示了孝敬父母这个主题。
3、大量运用动作描写、语言描写，刻画了人物形象。
《我不是最弱小的》 主要内容
假日里，萨沙一家在森林里玩的时候，下起了雨。妈妈把雨衣让给托利亚，托利亚又把雨衣披在萨沙身上。萨沙在全家人的影响、感召下懂得了要爱护弱小，把雨衣的下部盖在蔷薇花上。体现出萨沙心地善良，保护弱小的美好品质。分段及段意
全文共8个自然段，可分为两部分
第一部分（第1—2自然段）：萨沙一家在森林里玩的时候，下起了雨。第二部分（第3—8自然段）：萨沙在全家人的影响、感召下把雨衣的下部盖在粉红的蔷薇花上。写作特点
1、通过妈妈的话点明文章中心。
2、运用拟人的修辞方法，写得十分生动。
3、运用了大量的语言描写，通过言行举止表现人物性格。
《两颗种子》 主要内容
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课文写的是两个少年向一位老人请教，怎样才能实现自己的理想。老人给每人一颗种子，让他们寻找保存它的最好方法。一个少年只是把种子好好收藏，几年后，种子还是原样；另一个少年把种子种在地里，辛勤劳动，收获一年比一年多。说明要实现理想必须付出劳动，付出心血。分段及段意
全文共7个自然段，可分为三部分
第一部分（第1—3自然段）：两个少年向一位老人请教，怎样才能实现自己的理想。老人给每人一颗种子，让他们寻找保存它的最好方法。
第二部分（第4—6自然段）：一个少年只是把种子好好收藏，几年后，种子还是原样；另一个少年把种子种在地里，辛勤劳动，收获一年比一年多。
第三部分（第7自然段）：老人的话说明一个道理：要实现自己的理想，必须付出劳动，付出心血。写作特点
1、通过具体的事例说明道理。
2、运用对比的写法，写出了两个少年不同的做法和不同的结果。
《松树和青藤》 主要内容
课文写的是小松树和小杉树都看到了美丽的大海。为了看大海，幼小的青藤请求杉树扶它一把，可杉树却不耐烦地拒绝了。后来，青藤在松树的帮助下，终于看到了大海。赞扬了松树乐于助人的高尚品格和小青藤积极进取的精神。分段及段意
全文共8个自然段，可分为四部分
第一部分（第1自然段）：点明故事发生的地点。
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第二部分（第2—3自然段）：小松树和小杉树都看到了大海。
第三部分（第4—7自然段）：为了看大海，幼小的青藤请求杉树扶它一把，可杉树却不耐烦地拒绝了。后来，青藤在松树的帮助下，终于看到了大海。第四部分（第8自然段）：小杉树认识到了自己的错误，心中感到羞愧。写作特点
1、通过具体的事例说明道理——伙伴之间要互相帮助。
2、运用对比的写法，写出了小松树和小杉树对青藤提出请求时态度的对比。
3、大量运用语言描写，刻画人物性格。
第五篇：二年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子-湘教版【小学学科网】
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专项部分 句子
《春天在哪里》
1.春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
作者运用拟人的手法，营造了一种童话般的情景。柳条儿在春风的吹拂下跳起欢快的舞蹈，桃花儿开放了，像害羞的小姑娘红着脸。使人一下子想到春天万物复苏、生机勃勃的景象。表达了对春天的喜爱、赞美之情。2.春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。
“一阵又一阵”，就是春雨下了一场又一场。几场春雨之后，从地下冒出了笋芽。
“探”就是冒出来的意思，作者一个“探”字，形象地写出了竹笋的调皮，写出了对大自然的喜爱。《小溪拍照》
大海妈妈听了、看了，露出舒心的微笑。它对浪花娃娃说：“春天真好！” 大海妈妈听了小溪带来的春天的消息，看了小溪拍下的春天的照片。非常高兴，说
出心里话“春天真好”。因为春天里有鸟儿的欢乐，花儿的微笑，绿叶和微风嬉耍，蝴蝶和花朵舞蹈，小青蛙在荷叶上睡觉„„ 《跳礅上的歌》
1.小溪里，青青的条石，排成一行跳礅，像一排黑色的琴键。
“跳礅” 是用大条石按步行距离排列成的一种简易石“桥”。行走时，要一大步一大步地向前跨，所以叫它“跳礅”。形状就像钢琴的琴键，作者把跳礅比喻成琴键，为下面写快乐的歌、友爱的歌和赞美的歌做铺垫。
2.水更深的时候，老师好像一艘渡船，一次次背着我们，踏着水下的跳礅，一步一个旋涡，渡过小溪。溪水哗哗，唱着一支赞美的歌。
“渡船”就是往返于内河或海峡两岸或在湖泊、水库或岛屿间从事短途渡运旅客、货物、行李和车辆的船。这里把老师比作了渡船，形象地写出了老师从跳
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礅上往返于两岸，把学生一个一个地背过去。“一次次”指次数多，上学、放学都要经过小溪，都得由老师背过去。“赞美的歌”是学生发自内心的对恩师的赞美。
《阳光》
奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”
“很久很久没有放开”，是英子的爱心使奶奶太感动了。跑到了心里，英子心里对奶奶的爱像温暖的阳光，奶奶感受到了她的爱，所以阳光也跑到了奶奶的心里。
《木匠的房子》
1.雨越来越大，接二连三有人进来。最后，屋子里一共待了十一个人。天黑漆漆的，屋子里暖烘烘的。大家快乐地说着、笑着，开心极了。
“接二连三”是连续不断的意思。“开心极了” 因为大伙儿躲避了大雨，交谈得很高兴。大伙被木匠的爱心所感动。
2.老人说：“问题不是房子，而是心！一个好人的心，容得下全世界的人！”
这句话是说人应该心胸广阔，乐于助人，尤其在别人需要帮助的时候。《生日快乐》
1.一个男孩蹬着一辆破旧的自行车，总是不紧不慢地跟着洒水车。
不紧不慢 ：不快也不慢，速度适中。说明小男孩保持着一定的速度，是为了听《祝你生日快乐》这首曲子。2.驾驶室里，两个人分享着生日的快乐。
司机和男孩坐在驾驶室里，听着《祝你生日快乐》这首曲子。男孩的快乐是能尽情地听这首曲子，感受到了生日的快乐。司机的快乐是因为给了男孩帮助，从而心情愉快，他为自己付出的爱心而快乐着。《蚂蚁的队伍》
1.蚂蚁排着长长的队伍，匆匆忙忙地搬运食物。是谁在指挥它们呢？
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匆匆忙忙：急急忙忙。指挥：发令调度。蚂蚁总是忙碌地寻找、搬运着食物。专门负责搬食物的蚂蚁叫工蚁。“是谁在指挥它们呢？”作者产生疑问，提出问题，吸引了读者。
2．教授又在路上放了一块石头，蚂蚁们乱作一团。一会儿，它们绕过石头，重新排好队，又很有秩序地前进了。
乱作一团：混乱，没有次序。秩序：有条理，不混乱的情况。教授在路上放石头做了一个试验，蚂蚁很快就找到了原来的路。《树根》
他望着树根仔细琢磨，顺着它的形状精心雕刻，花了很多时间，终于把树根雕成了一只振翅飞翔的老鹰。
从“很多时间”“精心雕刻” 感悟到艺术家艺术创造的不容易。艺术品是人类聪明才智的结晶，它的创造要花费大量的精力，它的价值体现在它能给人类的享受或有益的启发。
一个人认识境界不同，他对待事物的处理方法也不一样。因此，我们必须尽可能地丰富我们的知识，成为一个有高认知水平的人。《红围裙》
妈妈接过生日面，吃得又香又快又开心。
面对女儿的孝心，妈妈非常感动。即使面里忘了放盐，妈妈还是吃得又香又快，开心极了。这也是对女儿一片孝心的肯定与鼓励。《在树林里》
“可当着百灵鸟的面„„我觉得羞愧。”莉莉轻轻地说。
“羞愧”就是对自己的过失感到内疚、后悔。树林里虽然没有人，我们也要严格要求自己，做一个诚实的人。《猜猜它是谁》
1.“世界上真有这样厉害的小偷吗？”小明惊奇地睁大眼睛问，“它是谁呢？”
“惊奇” ：惊讶奇怪。“惊奇地睁大眼睛”，小明听了爸爸的话，简直不敢相信。
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2.“你猜猜吧！”爸爸说，“说不定它就在我们身边呢„„”
这个小偷能偷走宝贵的时光、偷走要得到的知识、偷走应该取得的成绩„„而且来无影去无踪，就在我们身边。时间是宝贵的，我们要懂得“珍惜时间”这个道理。《三过家门》
听见妻子的念叨和儿子的哭声。大禹很想进去看望家人，可又怕耽搁了治水的时间。于是，他悄悄地走了。
念叨：因惦记或想念而在谈话中提到。耽搁： 延误。在这种情况下大禹顾大家舍小家，把国家利益放在个人利益之上。所以他受到了百姓的爱戴。
《我不是最弱小的》
“是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈点头回答他。
强者：具有非凡的体力或智力、精神力的人。萨沙用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，是一个有爱心的、勇敢的孩子。妈妈欣喜地夸奖了萨沙。《桥那边》
1.村边的小河上有一座小木桥。咿呀咿呀，小木桥每天这样唱歌。“小木桥”是由木棍、木板搭成的小桥。“咿呀咿呀”是小木桥发出的声音。这句话统领全文，写出了小木桥的特点。
2.他俩你瞧瞧我，我瞧瞧你，都大笑起来：“原来你一点儿也不可怕呀！” 传闻中的白胡子魔鬼和黑头发巫婆见面了。就因为以前互相不认识，心里都存有防备。见了面并不是想象的那样，“原来你一点儿也不可怕呀！”说明人与人之间心的距离并不遥远，只要真心对待，都是朋友。《金色的玉米棒》
1．秋后，小兔藏起了三个玉米棒。那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜爱。
秋后，动物们都为寒冷的冬天准备食物，小兔把玉米棒藏起来了，看来这不是他的过冬食物。“黄澄澄”写出了玉米粒的颜色。
2.松鼠、松鸡、刺猬可高兴了，他们也挑了三个最大的玉米棒，藏了起来。
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他们看到小兔在秋天的时候藏起来的玉米棒，来年春天种下后，收了好多的玉米棒，也要学小兔种玉米。《小蝌蚪》
1.孩子们从田里捉来一些小蝌蚪，养在脸盆里。
“小蝌蚪”是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体，刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分肢的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。孩子们把从田里捉来的蝌蚪养在脸盆里，可见他们对蝌蚪的喜爱。
2．忽然，另一只蝌蚪也甩动尾巴，钻了过来，它们聚在一起，五根尾巴一齐抖动起来，样子非常可爱。孩子们乐得欢叫起来。
形象地写出了小蝌蚪可爱的样子。孩子们看见了非常高兴，写出了孩子们的童真，让读者觉得如临其境。《成语故事二则》
1.前村深雪里，昨夜数枝开。
山村野外一片皑皑深雪。昨夜开了几枝梅花。“昨夜”二字，又透露出诗人因突然发现这奇丽景象而产生的惊喜之情。肯定地说“昨夜”开，说明昨日日间犹未见到，又暗点诗人的每日关心，给读者以强烈的感染力。此联想是描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图：雪掩孤村，苔枝缀玉，那景象能给人以丰富的美的感受。作者齐己听了郑谷的话，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字之师”。2．齐己听了，觉得很有道理，连忙向郑谷道谢，称郑谷为“一字之师”。
郑谷看了《早梅》这首诗，说“一枝”比“数枝”好，更能体现早冬的到来，齐己觉得郑谷说得有道理，于是就把数枝改成了一枝。而且非常感激他。这说明齐己是个虚心听取别人意见的人。
3.后来，这两个学生，一个成了棋艺高超的棋手，另一个却什么也没有学到。
非常专心、集中精神听老师讲课的学生，后来成了棋艺高超的棋手。而那个眼睛看着棋子，心里想着射鸿雁的学生什么也没学到。这个成语故事告诉我们不管做什么事情，都要专心致志，这样才能真正地学到本领。
《两颗种子》
1.从前，有两个少年，他们都有美好的理想。
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理想：对未来事物的合理地设想或希望。理想，也就是合理的想象，是只有人这样的高级动物才可充分体现的一种意识形态。两个少年心里都有好多理想，就是不知道怎么去实现。
2.孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，不会长大；只有用汗水浇灌它，才能变成丰硕的果实！
光有理想放在心里，不去努力是实现不了的。有了理想就应该踏实做事，诚信做人，追求理想，让它变成现实。《两只青蛙》
1．每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。
“唱着一首老歌”说明他俩在这口老井里面住了很久了。只能看到井口的一缕阳光，使小青蛙有了爬出去的想法。
2．井底的大青蛙，打了一个哈欠，懒洋洋地说：“唉，头昏脑涨的，还是睡觉吧！”
大青蛙没有远大的志向，不知道外面的世界很精彩。终日头昏脑涨的，只好永远住 在井里了。《猴子和大象》
1.大象和猴子比本领，争了半天也没有结果。
“本领”就是能力。大象身材高大，力气也很大。猴子很机灵，爬树迅速。他们都觉得自己本领大。
2.大象和猴子互相看了看，笑了。
通过这一次的互相帮助，满载而归。他们明白了，各自都有长处和短处，只有互相帮助，才能弥补自己的短处。“笑了”说明他们已经成为朋友，再也不比本领了。《朋友之间》
1.两个好朋友在沙漠中行进，干渴威胁着他们的生命。
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“威胁”：使„„面临危险。这里是使生命面临危险。可见以后出现的两个果子对
他们来说是多么地重要。
2.这时，他看见朋友手中握着的果子，比自己的更小„„
原来，朋友拿着比较小的果子，趁他睡觉的时候去找水源了。真是让人感动的一幕。
朋友之间就应该互相帮助，彼此为对方做一切可以办得到的事。《种瓜人》
1．梁亭人勤劳，精心耕作，园子里的瓜结得多，色泽鲜亮，又大又甜，在市场上很受欢迎。
“精心”就是专心，周密细心。说明梁亭人具有勤劳的品质。2．楚亭人眼看梁亭人的生活一天天好起来，自己却过着穷日子，便起了坏心眼。
“坏心眼”就是坏心思。文中指的是楚亭人趁着夜色，溜进梁亭人的瓜园里，用手指掐伤小瓜，使瓜枯死。《松树和青藤》
1．“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海。”
“请”字表现出青藤很有礼貌。这句话写出了青藤具有积极向上的精神。
2.“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”
从这句话里我们可以看出小杉树很自傲，看不起青藤。读的时候要读出不耐烦和耻笑的语气。
3．青藤和小松树热烈地拥抱着，小杉树惭愧地低下了头。
青藤在小松树的帮助下，终于看到了大海，非常高兴，关系更加亲密。小杉树因为没帮助青藤感到后悔。《郑板桥巧劝舅父》
1.舅父家境贫寒，常常唉声叹气。
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“贫寒”就是指家里十分穷，不好过日子。因为家境贫寒，所以舅父常常唉声叹气。
2．现在舅父讨厌这棵树，要把它砍掉，郑板桥心里很着急。
“很”表示程度深。郑板桥知道舅父要砍树，自己想留着树，而又不知道如何劝住舅父不砍。所以心里非常着急。《生活的本领》
老人开心地笑了：“你们学会了生活的本领，都是聪明勤劳的好儿子。”
老人的六个儿子通过一年的辛勤劳动，都学到了生活的本领。幸福的生活的确来之不易，我们只有学会了生活的本领，才能去创造幸福的生活。
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