第一篇：六年级下语文教材梳理专项部分-习作-教科版【小学学科网】
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【教材梳理】
一、习作内容
这一册共七篇习作，它们分别是：
专项部分习作
《习作1》：记一次体育比赛。选择自己参加或观看过的体育比赛，如踢毽子、拔河、赛跑、跳高、打乒乓球、踢足球等印象深刻的项目，把比赛的过程写下来。
《习作2》：我爱大自然。从对大自然的赞美、大自然的奥秘、珍惜自然、保护自然的倡议与措施、亲近自然的往事中任选一项，表达自己对大自然的热爱之情。
《习作3》：选题习作。在我们的身边，有许多具有高尚品德的人。题目：1.《记一个高尚的人》2.《xxx，你真棒》任选一题，写一写自己最敬佩的人。
《习作 4》：以《学无止境》为题，写写在今后漫长的人生道路上，我们应该如何去做？也可以根据习作的具体内容自拟题目。
《习作5》：写一处风光，包括自然景观和人文景观。可以选择家乡的风光来写，也可以记一次郊游。
《习作6》：记一件最难忘的事。通过会议，把童年生活中最难忘的事情写出来。具体题目自拟。
《习作7》：改写《揠苗助长》。把古代寓言《揠苗助长》改写成白话文，文题为《拔苗助长》。
二、习作指导
第一单元
教学目标：
1．通过写体育比赛，让学生热爱体育，近一步理解和内化体育精神。2．通过此次作文训练，让学生学会运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过。
教学重、难点：重点是指导学生运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过，难点是指导学生留意观察，把比赛经过写具体。教学过程：第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．2008年8月8日至8月24日，第29届奥运会在北京举办。谁能说说有哪些中国运动员夺得了北京奥运会的冠军？
二、阅读提示，明确要求
1．请同学们默读课本第15页的习作提示，想一想：提示中告诉了我们什么？ 2．作文时要注意什么？
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一是要把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来；二是力求做到有点有面，详略得当。（板书：动作、表情、语言、场面）
三、借鉴范文，学习写法
要想写好比赛过程，就要对比赛场面和人物的动作、神态、语言等进行一些恰当的描写。1．多媒体出示课文片段。（1）《勇攀高峰》片段：
危机关头，方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软。最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国队夺冠立下了汗马功劳。（2）《苦练》片段：
她的加练任务是十五个球。如果救丢一个，就负一个球。她玩命地向球飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。
四、学生习作，独立成文。第2课时
一、默读习作，自我修改
作文写完了，请同学们自己认真读一读，按照本次作文的要求，运用修改符号自行修改作文。
二、交流评价，取长补短 1．同桌互改。2．推荐欣赏、评议。
三、认真修改，誊抄成文
第二单元
教学目标：1．能有条理地描写自然景物，清楚地表达自己的看法及感受。2．学会评改作文，激发潜能，丰富积累，陶冶情操。3．引导学生从我做起，为保护环境献策献力 教学重、难点：抓住景物特点进行观察与描写，表达自己的真实感受。教学过程：第1课时
一、欣赏风光片，激情引趣
1．导入：今天，就让我们也亲近自然，走进自然，写一写我们亲眼目睹的自然景观及对大自然的喜爱之情。（板书课题：我爱大自然）
二、明确写作内容
1．任选一项。2．自拟题目。3．表达对大自然的喜爱之情。
三、自由选题，准备材料
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在本次习作提出的内容中，你想选择哪个内容来写？根据自己的生活实践体验或根据自己准备的材料，自由选择。
四、指导写法，拓宽思路
（一）写自然风光的指导。1．激情渲染，营造氛围。
课件出示春、夏、秋、冬的风景图片，以及大自然神奇的景观或某种现象，引导学生认真观察和倾听，帮助学生了解大自然的奥秘。2．读写结合，提示写法。
（1）开头：扣题定位引下文。（2）中间：明确顺序，突出特点。抓住自然景物的特征写，并大胆想象，采用对比、比喻、拟人等手法，把景物写生动形象。（3）结尾：照应开头写所感。如《桂林山水》。
（二）写亲近自然的往事。在学生叙述的基础上，教师明确主要问题：一是写“往事”；二是确定事情的主要内容是“亲近自然的”。
（三）写自然揭秘。在写这个内容时，教师要让学生明确一定要描述清楚这个神奇的现象；介绍清楚这现象的本质。
五、动笔成文。第2课时
一、学生继续写作
二、修改评价，完美升华
1．同桌互评。根据同桌的评价意见进行修改。2．全班交流。
3．教师分别选取优秀习作或有待改进的习作，请全体学生一起赏析、品评、总结。4．对自己的习作再作“微调式”修改和完善，最后认真誊写习作。
第三单元
教学目标：1．选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。内容具体，语言通顺。2．学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重、难点：能通过生活中的一两件具体事例，来表现人物的优秀品质、特长或本领。教学过程：第1课时
一、回忆交流
在我们的亲人、朋友等熟悉的人中，总会有一些人给我们留下了深刻的印象。尽管他们
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是普普通通的一个人，没有做过什么惊天动地的大事，但正是从生活中一些点点滴滴的小事表现出来的个性特长和高尚品质深深地打动了我们，让人敬佩，值得学习。请同学们认真回忆一下。（思考交流）
二、自读提示，明确要求
根据学生汇报，梳理习作要求：（1）出示口语交际的要求，让学生自由读。（2）讨论交流：从要求中你明白了什么？
三、理清思路，深入探讨
1．（1）明确交际对象：在你的周围谁给你留下了深刻的印象，让你敬佩
（2）明确敬佩的原因：这个人有什么高尚的品质、特长本领，让你由衷地敬佩呢？（3）选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢？用一两句话概括地说一说。2．片段品读，领悟写法。
（1）出示课文片断，领悟语言的精妙。
（2）指名几位学生读片断，全班交流。
四、交流启发，初写习作
1．指名交流习作思路，教师点评，为其他同学提供借鉴。2．动笔习作。在学生写的过程中，教师巡视指导。第2课时
一、学生继续写作
二、分组交流，互评互改
1．在前后桌4人小组内交流自己的习作，互相指出优点与不足。2．根据同学的意见，初步修改自己的习作。
三、集体评议，修改誊清
1．教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）集体讨论修改。2.学生再次修改自己的习作，誊清成文。
第四单元
教学目标：1.通过本次习作能基本了解议论文的写法，能有条理地表达自己的看法和心得体会。
2.深入理解“学无止境”的道理，能联系自己的学习实际真正践行“学无止境”的理念。教学重、难点：1.指导学生确立正确论点，选取相关论证材料进行说理，联系实际写出自己的心得体会。2.训练学生正确评价和修改习作。教学过程：第1课时
一、故事导入，激发兴趣
发明大王爱迪生有许多改变人类生活的伟大发明，后来他认为这个世界上再没有可发明
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反思、揭题。点明主题“学无止境”。（板书课题）
二、自主读书，明确要求
（1）写作要求：①观点要简明；②事例要有力地支持观点；③想法独立，感情真实；⑤字数400字左右。
（2）教师小结：我们今天要写的是一篇简单的议论文。开头提出的观点是议论的中心论点，整篇文章的内容要紧紧围绕论点展开，为论点服务；列举的名人事例或是自己的实践经历等，是证明你的论点正确的理由和根据，也就是论据。有时，我们引用一些名人名言、谚语、俗语等，也能增加论据的说服力。用论据证明论点的推理过程和方法就是论证。
三、撰写初稿，评议完善
学生动笔写习作。教师巡视指导。适当时，让写得好的学生把习作读一读，供其他同学借鉴，以完善自己的习作。第2课时
一、欣赏佳作，展示优点 1．指名读习作。2．师生共赏、讨论。
教师在引导学生评议时，主要围绕以下几个方面进行：（1）观点是否正确、鲜明；（2）列举的事例是否恰当；（3）所谈的想法、做法是否真实、可行。
3.全班展开讨论，教师即席点评，渗透习作要求，注意要求不要过高。
二、发现问题，交流修改。
（1）学生自由读，边读边思考需要怎样修改；（2）集体讨论修改；（3）学生自主修改。（师巡视指导）
三、学生抄写习作
第五单元
教学目标：1．观察生活中的景物，提高观察力和想象力。2．乐于写作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。3．在习作中激发潜能，丰富积累、陶冶情趣。教学重、难点：抓住景物的特点有条理地叙述，表达自己的真情实感。教学过程：第1课时
一、激发兴趣，导入新课
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本单元的4篇课文，作者以优美的文字，独特的视角，向我们展示了一幅幅多姿多彩的自然风光和异国风情画卷。今天，就让我们拿起手中的笔，来描绘我们美丽的家乡吧！（板书课题：写一处风光）
二、阅读提示，明确要求
1．弄清楚什么是自然景观，什么是人文景观。
2．明确习作内容，写一处家乡的风光，也可以写一次春游，写春游也要把侧重点放在景物描写上。
三、写法指导。1.自然景观的写法指导。
在《密西西比河风光》一文中，作者通过仔细观察，抓住密西西比河两岸景色奇伟壮观的特点，将东岸风光与西岸风光进行对比描写，描写时还选取了景物中的典型事物。同时，作者还通过精当的用词，华美的语言体现出了两岸不同的风光之美。2．人文景观的写法指导。
在《音乐之都维也纳》一文中，作者从4方面介绍了维也纳是“音乐之都”。全文介绍维也纳这座“音乐之都”是运用“从部分到整体”的写作顺序；从文章介绍“音乐之都”的每一部分看，运用的是“从概括到具体”的写作方法。3．师生共同总结写法：
（1）抓住景物的特点；（2）叙述有条理，有顺序；（3）语言生动、形象，情感真挚。
四、学生动笔，完成写作(教师巡视，个别指导)第2课时
一、指名朗读习作
二、回顾习作要求
三、指导讲评，完善提高
1．教师赏评指导，提出评改的要求：
（1）叙述是否有条理、有顺序；（2）是否抓住了景物的特点来写；（3）语言是否生动，有真情实感。2．学生自评自改。3．学生互评互改。
三、誊写习作
第六单元
教学目标：1．通过训练培养学生留心周围事物，让学生学会感受生活，乐于书面表达，能
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有条理、具体地记述一件事。2．创设情境，激发学生的写作兴趣。珍视学生的独特感受，鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快写作。
教学重、难点：紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体，写清楚。教学过程：第1课时
一、激发兴趣，导入新课
人生中总会有很多难忘的事，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴，在这其中哪一件事给你印象最深呢？这节课就让我们共同品味童年的滋味，记录下那件让你最难忘的事。（板书：最难忘的事）
二、指导审题、确定内容
1．审题：自读习作提示，想一想本次习作的内容和要求。2．明确要求。
根据学生的回答，明确要求：（1）写童年生活中最难忘的事。（2）紧扣“难忘”选材，写清楚故事的情节。（3）故事中的人物尽量写生动。（4）写出自己的想法和感受。3．指导选材
当你打开记忆之门，哪件往事最能触动你的心？请说给大家听一听。（1）学生在小组内交流。（2）指名说一说自己想到的往事。4．确定自己习作要选取的最难忘的事情。
三、确定写作思路
这次写作一定要抓住“难忘”两个字来写。1．确定“难忘”对象。2．突出“难忘”重点。3．点明“难忘”原因。
四、拟定提纲 1．学生独立拟提纲。2．交流、评价、引导。
五、学生习作 第2课时
一、欣赏评价
1．明确讲评要求。（1）所写的事是否突出了“难忘”；（2）是否按事情发展顺序来写。（3）是否写出了人物的语言、动作、神态、心理活动。（4）是否写出了自己的想法和感受。2．评价学生的习作。
指名读好的习作和一般的习作，师生评价。引导学生既要评出习作的优点，又要指出习作的不足。
二、修改完善。
讲评后，学生动笔修改自己的作文。
三、誊写作文，评选佳作
第七单元
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教学目标：1．注重改写方法的指导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力。2．学习从寓言中提取主要信息，根据寓言的内容抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，从多角度选取不同的切入点，补充和完善情节内容。
教学重、难点：注重改写方法的指导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，使其内容具体丰富。教学过程：第1课时
一、导入揭题
《揠苗助长》是一个生动而又富有哲理的故事，但是文中写得不够具体，今天就让我们一起来改写一下，使故事更加生动，更富有趣味，使农夫的形象更加丰满。
二、明确任务
改写不是翻译，它是在不改变原作意图，不改变人物形象的基础上，对故事的情节进一步想象和扩展。本次习作要求是改写《揠苗助长》，要写好人物的语言、动作、神态、心理活动，同时也可以描写环境或景物。（板书语言、动作、神态、心理、环境）
三、合理想象，补白改写
1．学生分小组讨论、交流，小组讨论后全班交流。2．明确可补充的情节：（1）农夫拔苗的原因。（2）农夫在田里拔苗的情景。
（3）拔完苗回到家后的农夫又是如何表现的。
四、改写《揠苗助长》 第2课时
一、自改互改习作
1．读自己改写的作文，先修改错别字、病句等，再想想故事描写得是否具体。2．根据要求，同桌交换互改。
3．选取有代表性的文章现场展示，一起评改。评改要紧扣本次习作要求：（1）事情是否写完整了；
（2）是否写出了人物的语言、动作、神态、心理活动和环境。xiaoxue.xuekeedu.com
（3）段落之间的转换是否自然； 4．生再次修改自己的文章。
二、美文欣赏
1．小组推荐佳作，大家欣赏。2．对展示的文章进行点评。3．评选最佳作者、最佳读者。
第二篇：六年级下语文教材梳理专项部分-习作-冀教版【小学学科网】
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专项部分习作
一、习作内容
这一册共六篇习作，它们分别是：
《习作1》：读了《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》，你有怎样的感触？写一篇读后感，和同学进行交流。
《习作2》：生活中常常遇见这样那样的事，有的让你欢愉，有的让你痛惜，有的让你消沉，有的让你充满信心„„请你选择一件令你难忘的事，完成一篇习作，题目自拟。
《习作3》：1.进一步搜集资料，把在口语交际中关于老舍的发言整理成演讲稿。2.选一篇或一部自己喜欢的老舍的作品，读一读，写出读后感。《习作4》：我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《××，我想对你说》为题，完成一篇习作。
《习作5》：2350年6月1日，地球村的第二批小移民来到了月球„„他们的衣食住行、工作学习、休闲娱乐将会是怎样的呢？大胆假想，写一篇习作。
《习作6》：小学生活是美好的，也是短暂的，就要离开亲爱的母校，就要告别朝夕相处的老师和同学了。为了给我们的童年生活留下更多的回味，请选择下面这些活动做一做。
1.亲自动手制作一件小工艺品，送给老师或同学，并写上自己的赠言。
2.给母校、老师或同学写一封信，可以表达你的感激，可以追忆美好的童年生活，还可以憧憬一下自己未来的生活„„请班主任老师把大家的信珍存起来，多年以后，这封信或许会给大家带来更多的美好„„
3.分类整理全班同学的习作集，大家共同编辑一本“多彩童年”的诗文集。4.组织一次“告别母校”的歌咏联欢会。
二、习作指导
第一单元
教学准备：熟读选择的其中的课文内容。教学目标：
1.选第一单元《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》中一篇文章写读后感。2.能结合书上感触最深的地方，清楚表达自己的感想。
教学重点：能结合书上感触最深的地方，清楚表达自己的感想。教学难点：怎样围绕课文重点写出自己的感想和体会。教学时间：3课时 教学过程：
第一课时
一、课堂导语。
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引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）
二、读习作提示，明确习作要求。
1.本单元围绕回归自然的内容让我们欣赏了五篇课文，在这五篇课文中有两篇课文你读后一定会有很多感受，那就是《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》，本次作文就是对这两篇课文中的其中一篇写出自己的感受，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实感受，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
2.读一读例文，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）
3.题目可以用“《××××》读后感”或“读《××××》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。
三、习作指导。
1.紧扣原文，抓住重点。
必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
2.联系实际，情感真实。
这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。
3.读感结合有侧重。
正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。
4.引导探究，总结写法。
夹叙夹议，叙中有感，感中有叙。写读后感的大致结构：第一段交代自己在什么情况什么心情下读了怎样的一篇文章；第二段简略而有重点地简介文章的主要内容；第三段是分几点写出读后体会。
四、学生选材，互说。
五、学生动手习作。
第二、三课时
一、朗读习作，评议修改。
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学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1.结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。2.范读两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。习作例文：
读《维也纳森林的故事》有感
花草树木，是我们人类在这个赖以生存的地球上不可缺少的“朋友”。因为它们不仅绿化了环境，美化了城市，净化了空气，而且可以防止水土流失及沙漠化„„今天，我们学习了《维也纳森林的故事》，让我感受颇深。
这篇课文中，作者主要从三个方面介绍了维也纳森林，其中描写了维也纳森林面积大、作用大、景色美。让我们体会到了维也纳人与大自然和谐相处的关系，为我们谱写了一曲人类与大自然和谐的颂歌。
维也纳人是幸福的。奥地利之所以有这样的环境，这么多的树木，是因为他们长年累月的保护和珍惜树木的结果。谁也不会去伤害任何动物和植物，甚至连后院的小草也倍加爱护。可见，他们十分热爱大自然。
我国是一个森林资源缺乏的国家，人均森林面积的储蓄量在世界各国中排名一百二十位以后。严重的问题是：人们不但不增强的保护意识，还乱砍滥伐。记得我曾经看过这样一幅具有深刻意义的漫画：在一个美丽的森林中，动物们生活的无忧无虑。一天，啄木鸟发现一个伐木者在砍树，嘴里还唠叨着：“今天发财啦！”啄木鸟一听，十分气愤，说：“这段木头里有虫！”接着便啄了几下伐木人的脑袋，啄着几只虫飞走了。
是啊！生活中，人们为了赚钱，乱砍滥伐，结果造成森林资源短缺，小动物们因此四散奔逃，没有了生存的家园。人们心中的“利益虫”腐蚀着我们的心，只有保护大自然的决心才可消灭他们。
同学们，人们的生活依赖着大自然。同样，大自然也离不开人们的 xiaoxue.xuekeedu.com
保护。所以，让我们每个人保护森林吧！像维也纳人那样，保护小动物，爱护花草树木，让我们的中国也成为一个美丽的家园，成为一个自然与人类和谐相处的大家园！
第二单元
教学目标：
1.引导学生学会选材，注意要有情有趣。
2.要抓住人物的语言、动作、神情、心理，抓住人物的特点运用多种修辞手法，写出生动的生活写照，表达自己的独特感受。
3.选取题目要有新意。
教学重难点：写出生动的生活写照，表达自己的独特感受。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
生活中常常遇见这样那样的事，有时让你欢愉，有时让你痛苦，有时让你消沉，有时让你充满信心„„
二、习作引导。
提问：你遇见过什么样的事？ 生：交流讲述自己难忘的事。
师：同学们经历的事情很多，可以回忆童年趣事，也可以引导学生体验生活中的情趣，引导学生再现美好的事物，或许是带来快乐的一部书籍，或许是体验成功的一次竞赛，或许是让人心旷神怡的一处美景。
生：发表自己的看法，通过举例来说明。
三、帮助构思。
1.要选取典型事例，抓特点，生动描述。2.小组交流。
四、提出要求。1.题目要有新意。
2.要把事情写具体，细腻。要抓住人物的语言、动作、神情、心理，抓住事物的特点，运用多种修辞手法，写出真实生活写照，表达出自己的独特感受。
五、动手习作。
学生把自己刚才回忆的事件写下来。（第二课时完成习作）
第二课时
板书设计：
令人难忘的事
1.抓典型人物或事例。2.抓特点，生动描述。
《令人难忘的事》习作讲评设计
教学目标：
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1.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2.使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学时间：1课时 教学过程： 导入：
今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的《令人难忘的事》习作，班上优良差各等作文都有。老师从大家的习作中选出三篇。我们以这三篇作文为例，大家进行讨论评议。
一、回顾奠基础。
1、《令人难忘的事》这篇习作要求是什么？
2、什么样的作文是好作文？换句话说好作文的标准是什么？（让学生结合自己的认识说，教师适时板书好作文的标准）
二、评议再提高。（教师先将要评议的作文印好，人手一份）1.先评优秀习作
（1）先让优秀习作的主人读习作，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。（2）同学们四人一组讨论，发表自己的意见。
（3）小组代表归纳全班评议的意见，班上交流。（让学生充分发表意见，把作文的优点说尽，并指出不足。）2.再评议中差作文
（1）教师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。对这段话表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。（2）教师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。
对这段话表达意思不清楚和用词不准确的地方让学生修改。
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3.综合以上好中差的习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题。
三、修改再创新：按修改习作的要领修改自己的习作。
四、教师总结。习作例文：
一件令人难忘的事
人的一生中，会遇到很多高兴的事，生气的事，开心的事，烦恼的事，后悔的事，也有令人难忘的事。
记得是在我读三年级的时候，那一天上午数学老师宣布：“今天下午要考试，请同学们做好准备。”老师刚把话说完，同学们便开始议论起来，有的说：“数学老师又搞突然袭击。”有的说：“凭我这诸葛亮的脑袋，哪怕是考一百次也没问题。”还有的说：“糟了，我这个单元没有学懂，怎么办呢？”
下午很快就到了。“丁零零„„”上课了，数学老师走进教室，手里抱着一叠卷子，说道：“同学们，现在就要进行考试了，请做好准备。”
接着，老师把试卷发了下来，我拿到试卷，把名字填好后，用心把试卷看了一遍之后，觉得没什么难度，就开始做题。顿时，教室里静悄悄的，只听得见同学们写字的声音。
咦？这道题怎么做？用这种方法？不对，用那种方法？也不对，当时急得我手都出汗了。突然，一个解题方案在我的脑海中闪过„„题，终于做完了，我长舒了一口气。我正坐在椅子上，等下课铃声的到来。突然我想起老师说的“做完试卷之后一定要仔仔细细地检查一遍再交卷”。于是，我拿起试卷慌忙检查起来。
哇！发现错题了，赶快改呀，再不改就来不及了„„经过我粗枝大叶地检查了一遍，自以为能得一百分。正当我高兴之时，丁零零的下课铃声敲响了，我们把试卷交给了老师。
一个星期过去了，发考试卷的日子到了，几个同学抱着一叠试卷发给大家。当我拿到试卷时心怦怦直跳，怕考差了，拿回去爸爸、妈妈批评我。我忐忑不安地打开试卷，试卷写着一个让人不满意的88分，有好几道题做错了，检查时也没有发现，都怪我太马虎。
这件事现在回想起来，依然让我记忆犹新，让我十分后悔，更让我难忘。
第四单元
教学目标：
1.引导学生根据自己的生活经历，多角度地去观察、认识事物。2.从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容。
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3.从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文在“真”和“情”这一层面有所突破。
教学重点：选择对身边人最想说的话，畅所欲言；读给爸爸妈妈听。教学难点：从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1.师：同学们，每天生活在我们周围的都有哪些人？是啊！在家里得到爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的呵护，在学校有老师的关爱和同学们的帮助，他们的爱广博而无边，他们的爱深沉而悠远。现在，我们把一首优美的歌曲《爱的奉献》送给他们。同时，我想让同学们欣赏几幅优美的画面，看能否勾起我们对美好生活的回忆。
2.师播放音乐、图片。
3.师：此时此刻，大家一定有很多话要说，因为我们在与他们的相处过程中，我们的表现他们非常重视，他们经常给予我们或高或低的评价。今天我们来做角色的互换，请拿出你们的卡纸，请你根据自己身边的一个人的表现如实地打一个分数。如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，就请把他的名字和他的分数写在卡纸上。
二、自由表达。1.请举起纸卡，亮分。
2.师：大家给他们评的分数大不相同！我想，我们真的有必要和他们好好交流、沟通。3.师：我想你们所打的每个分数都有一定的道理，想一想为什么？用一句话说一下。4.学生思考3～5分钟。5.指名1～3人。（适时指导）
6.师：想想，每个分数的背后都有一个动人的故事。这样吧，走到你好朋友身边，说出你身边的故事，说出你心中的想法，想和老师说也行。
7.生自由交流，师巡视（10～15分钟）。
8.师：刚才好多同学都尽情地和好友倾吐出了心中那些种种不愉快的经历，说出了自己想说的话。下面请大家根据我给的提示再说一说，待会儿在全班交流。
9.课件出示：首先概括地说一说，然后，再举一个具体的例子来说一说，最后，针对这个例子来说出你的想法。
10.指3～4人，到讲台上说一说，逐个指导。
三、教师总结。
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1.我们都能把自己的事说好了，而且老师刚刚看到了很多同学通过说，不仅把心中的郁闷、苦楚都倒出来了，甚至用眼泪释放了心中的情感。让我们把刚才的话写下来，和他们好好的交流、沟通，那样我们之间的不愉快就能化解，更加能够增进我们之间的感情，那么在此之前，请看一下这个要求，请大家自由读提示。
2.课件出示，习作要求。3.谁来说说你读懂了什么？ 4.最后我还想给大家提两点提示：（1）你可以用书信、日记或其他方式。（2）别忘了把题目补充完整。
四、进行习作。
学生进行习作，老师巡回指导。
第二课时
一、完成习作。
二、品评例文。1.师范读例文，生欣赏。
2.让生评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真情实感。
三、课外延伸。
回家后请把你的作品读给他们听，请他们提出宝贵意见。习作例文：
妈妈，我想对你说
记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩!”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈!”
第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的试卷，还多了一个本子。我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈开会去了，偶然间我发现相架
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里摆着我儿时的照片，无知地笑着。顿时，一股从来没有的内疚一下子涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢！是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子„„
这一刻，我哭了，泪水滴答滴答地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起！妈妈，我误解您了！我真想对您说，妈妈我爱您！”
第三篇：六年级下语文教材梳理专项部分-口语交际-教科版【小学学科网】
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一、教学目标
专项部分 口语交际
《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
《标准》在“阶段目标”中对(5—6年级)口语交际教学提出了6条目标要求： 1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍做准备，作简单的发言。6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。指导
第一单元：我喜欢的体育明星
教学目标
1．搜集自己喜欢的一位体育明星的资料，能清楚、有条理地介绍发生在这位体育明星身上的事。
2．能讲清自己喜欢这位体育明星的原因，并能说出他的事迹给自己怎样的启迪与教育。3．认真倾听同学的发言，感受和学习其他体育明星身上的高尚精神。教学重、难点
按照本次口语交际要求，讲清楚喜欢体育明星的原因、受到的启迪与教育。教学过程
一、引入话题
请同学们看老师播放的课件，看看有哪些体育明星，你能说出他们的姓名和参加的比赛项目吗？（播放2008年北京奥运会上中国运动员夺金的图片或视频资料）
引导学生根据自己的已有认知，说出自己认识的体育明星、参加的比赛项目及取得的成绩。
今天，我们就来说说自己喜欢的体育明星。（板书课题：我喜欢的体育明星）
二、明确要求 1．默读提示要求。
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请同学们默读课本第14页的内容，看看提示中对这次口语交际有什么要求。2．师生讨论，明确要求：
（1）讲自己喜欢的体育明星的故事。（2）讲喜欢这位体育明星的原因。
（3）讲这位体育明星的事迹给自己的启迪与教育。（板书：故事、喜欢原因、启迪和教育）
三、分组交流
课前，我们布置了任务，要求大家搜集你喜欢的体育明星的资料，把他的故事讲给老师和同学们听。现在，请4人为一组，把自己找到的体育明星的图片、资料和要介绍的内容在组内进行交流，并谈谈感受。组内交流的要求：
1．每个小组的组长要安排好发言顺序，保证每个人都有发言的机会。
2．如果有两人说的是同一位体育明星，可以把内容进行融合，为在全班交流做准备。3．在交流时，可以适时地出示自己搜集到的有关图片等，增强表达效果。4．每组推荐一位代表在全班交流。
四、全班分享
1．老师指名让各组代表介绍自己喜欢的体育明星。
每组推荐一位同学上台发言，每人的发言控制在3分钟以内。老师与其他同学根据本次口语交际的要求适时进行评价。2．评出两名优胜者。
3．由其中一名同学再作一次完整介绍。
第二单元：介绍自然奇观
教学目标：
1、学会观察自然景观，做到观察有序。
2、培养学生用准确的词句描绘自然景观的能力，发言时能做到按一定顺序引入介绍。
3、能认真倾听他人发言，正确评价他人发言。重点：仔细观察，能通过观察积累交流材料，难点：学会抓住特点，有顺序地向别人介绍自然景观之美。教学过程：
一、组织教学
二、1.导入
大自然的美丽，让人心荡神驰；大自然的神奇，令人叹为观止。现在让我们通过读书、上网、请教他人等方式，去寻找大自然的奇观吧！
2．多向互动，激活思维。
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（1）准备。这次习作提供了四个不同的内容，自己准备选择什么内容，初步说说准备从哪几方面展开。
（2）分组。把写相同项目的同学分为一组，小组内交流，选择表达方式。
（3）互助。资料不足或有困难的小组，可向其他小组或老师求助。3．交流展示，互评互长。
提示写法：（1）要注意把自己和所写自然景物联系起来，表达自己对大自然的感情。
（2）表达对大自然的赞美时。
（3）用上比喻、拟人等多种修辞手法。4．学生动手写作。5．引导评改。
（1）请学生说说自己是如何修改作文的，推荐修改方法。（2）请学生用推荐的方法修改上节课的作文。
（3）评改示范。
第三单元：介绍自己敬仰的人
教学目标
1．能够生动、形象地介绍自己敬仰的人的事迹，简要谈出自己对人物的看法，培养讲述、交际能力。
2．有表达的自信心。积极参加讨论交流，对感兴趣的话题发表自己的意见，培养学生有条有理地表情达意的能力。
3．能尊重对方，能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。教学重、难点
介绍人物的事迹，能通过语言和表情打动、感染听众，积极发表自己的看法。教学过程
一、情景导入，引出话题
（播放多媒体课件）其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来介绍“自己敬仰的人”，把自己了解的敬仰的人的事迹在一起作一次交流，大家共同分享。（板书课题）
二、自主读书，明确要求 1.阅读要求。
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请同学们自读文字说明，边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求？（1）学生自由读。
（2）指名读提示，然后指名汇报。
（3）师生讨论明确本次口语交际的内容和要求，一是讲自己敬仰的人的事迹；二是谈出自己对人物的看法。
2．让学生谈一谈自己对“敬仰”的理解。
3．小组讨论：介绍自己敬仰的人时，还应该注意些什么？（1）选择敬仰的人。
（2）通过具体事例，讲清楚人物执著追求和值得敬仰的事迹，并表达出自己的敬仰之情。（3）交流时，语言要文明、规范，态度大方，表情自然，声音洪亮。（4）认真倾听同学的介绍，积极参加评议。4．师生共同讨论，归纳讲述要点。（1）讲述事迹语言要有条理，突出重点。（2）通过生动的语言表达、表情感染听众。
三、互相交流，渐次提升
课前同学们都收集了值得敬仰的人的资料，下面就请把你所敬仰的人向同学们作介绍。1．指名说说你所敬仰的人。
2．先在小组内互相讲述。要求各小组做到人人发言，互听互评，互相启发，共同提高口语交际能力。教师巡视，检查、指导。3．组际交流。
4．全班交流。每组推选1个代表在班上交流，在讲述人物事迹的过程中，通过对人物外貌、语言、行为的具体描述，更好地揭示人物的好思想、好品质和性格特点，突出本次口语交际的主题。
5.全班评选出几位大家公认的、对最令人敬仰的人物介绍得好的同学进行讲述。
第四单元：交流学习方法
教学目标：
1.总结交流学习方法，提高学习效率。
2.让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用。3.在交流中懂得团结互助，共同进步。教学重点：交流学习方法，提高学习效率。
教学难点：能根据平时学习总结出良好的学习方法，并在同学面前大胆交流。
教学过程：
一、谈话导入
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上学期经过全班同学的努力，我们班取得了非常优异的成绩。但每个同学的情况不相同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，这里就有学习方法的问题。今天针对我们班的情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉的作用。
二、交流活动
1.学生主持，在不同学生发言间过渡好。
2.几个同学代表谈自己的学习方法，每人谈几个科目，他们的擅长科目加起来要涵盖所有科目。
3.最后自由发言时间，让学生主动上台分享自己的学习小心得。
要求：（1）叙述清楚，条理清晰。
（2）说清楚自己的方法，有自己的见解，最好能说明运用该学习方法后的体会。
（3）声音洪亮，态度自然、大方。
三、总结：同学们讲了很多自己的学习经验，现在我们再次以热烈的掌声感谢刚刚把经验分享给我们的同学。我也总结了一些好方法：
（1）定计划：那会使你做事效率大大提高。在选择目标时才果断，做事时才有惊人的动力。
（2）常总结：总结学习知识，总结错题等等。
（3）上课认真听：那会比你课后自己看节约大量的时间。时间就是生命。
（4）出考题：出完考题后你会发现你对那个知识点记得特牢。
希望同学们以后多些交流学习，那我们一定会学得更好，学得更多。
第五单元：介绍外国风光
教学目标: 1.能有条理地把自己了解或观赏到的外国风光或风土人情叙述清楚。2.培养学生收集整理材料的能力，拓宽学生的知识面。3.通过介绍交流，陶冶学生的审美情操。教学重、难点: 用自己的话有条理地介绍了解到的国外风光和风土人情。教学过程:
一、情境导入，激发兴趣
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1.（多媒体播放本单元几篇文章的风光图片）同学们，在本单元里，我们游览了音乐之都维也纳，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣赏了风光旖旎的密西西比河„„世界那么大，还有无数的外国美丽风光和风土人情等着我们去观赏和了解。课前，我们对本次口语交际内容已经做了准备，今天，让我们在课堂上周游一次世界吧！2．板书课题《介绍外国风光》，齐读。
二、借鉴方法，明确要求
1．回顾本单元4篇文章的写作特点。
请同学们回忆一下，本单元学习的4篇课文，作者都是怎样写出这些景物的特点的？ 通过学生的回答总结出：
（1）抓住景物特点及采用对比的方法来介绍。
（2）按一定的顺序有条理地介绍，有时还要用数字说明。（3）加入自己的见解和感受。2．解读教材，明确要求。
作者正是运用了优美的语言，抓住了风光的特点有条理地向我们介绍了异国的美景。今天我们也学习借鉴这样的方法来完成本次的交际内容。请同学们读一读本次口语交际的要求，想一想我们可以怎样介绍。3．师生明确要求。
（1）交代清楚自己要介绍的是哪里的风光或是风土人情。（2）介绍时，要有一定的顺序和条理，可以加上自己的感受。（3）内容相同的可以互相补充。
三、互动交流，语言训练 1．小组内交流材料。
（1）小组内交流搜集的材料，互相补充。（2）组内介绍自己搜集的材料。
组长组织小组成员逐个发言，并进行简单评议。（3）推选在全班汇报交流的代表。
把小组中表现最好的，或是最有进步的同学推选出来，向全班作介绍。2．做交流前的准备。
教师提示：为了在全班交流介绍时能有突出的表现，可以采取灵活的介绍方式，如：小导游介绍、小记者采访、图片解说、问答交流等。小组同学合作，选择自己喜欢的形式，进行练习。
（1）小组成员根据推荐出的同学要汇报的内容商量汇报的形式。（2）根据所选择的汇报形式，小组同学合作练习。3．小组选派代表向全班介绍。师生评议。
4.学生根据同学和教师的评价建议完善介绍内容。
四、情感升华，提出希望
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同学们，今天，你们既是优秀的学生，又是文明的游客，还是出色的导游和描绘自然的诗人！你们用优美生动的语言，饱含深情地对国外的美景和风土人情进行了细致入微地介绍，使我们不出校门便领略到了国外自然风光的无限美好。这些美好的景物陶冶着我们的情操，激起了我们对美好生活的向往，其实家乡的风光也无限美好，请你选择一处，仔细观察，在习作课上，我们把它写下来。
第六单元：演讲
教学目标：
1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
2、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
3、通过讲述六年小学学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
4、演讲后，同学之间可以互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。教学重点、难点：
1、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
2、通过讲述故事，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。教学过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，在你们六年的小学生活中，有许多感人的故事。今天，我们就一起来回忆的童年美好时光。板书课题。
二、引导学生读懂教材，明确本次演讲的内容和要求。
1、内容：六年里，你经历了失败的痛苦，也尝到过成功的喜悦，和老师、同学结下了深厚的情谊，在即将分别时，你一定有许多感受，很多话要说，准备演讲稿，参加演讲。
2、要求：选材要真实感人，详略得当，演讲时要感情真实，做到声情并茂。
三、学生演讲。
1、小组内试讲，选出优秀者参加演讲。
2、优秀者演讲比赛。
四、师生评价。
1、学生评出优点、缺点，并提出建议。
2、教师总结：
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通过这次演讲，锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力，也提高了你们的评价鉴赏能力，同时也增进了同学们的友情。希望你们能珍惜这份感情。
五、板书：演讲
要求：
1、语言准确生动。
2、态度亲切自然。
3、举止要大方。
4、要声情并茂。
第七单元：讲古代故事
教学目标：
1、提高自主阅读能力，感受中华民族优秀的传统文化。
2、培养学生收集资料、整理资料的能力。
3、训练听、说、读、写的能力。
4、渗透德育、智育、美育，提高学生素质。教学重点、难点：故事内容的复述。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
最近在语文课上我们阅读了许多古代故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，从中受到了很大的启发。今天我们以小组为单位举行一个故事会，把你喜欢的古代故事推荐给大家。
二、分组讲解，明确目标。
1、交代听故事、讲故事的要求。
（１）什么是古代故事？讲故事的同学要把故事内容讲清楚、明白。（２）听的同学要认真听，听完后要评一评。（３）各小组评出故事大王。
2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
三、择优展示，指导复述。
1、故事王在班内讲故事，师生评议。
2、故事王介绍经验。
四、强化记忆，鼓励评价。
1、在你听到的故事里，给你最深刻的人物是谁？
2、先在组内交流，再选两名在全班交流。
五、感悟体会，训练写作。
1、鼓励学生谈出讲故事后的感想，共同摸索技巧。
2、复习读后感的写法，针对印象最深的故事写读后感。
3、布置研究型作业，推荐优秀故事篇目。
4、教师总结。
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第四篇：六年级下语文教材梳理专项部分-字词-人教版【小学学科网】
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专项部分 字词
一、容易写错的字
蒸 萎 锻 雅 熬 蒜 翡 筝 鞭 麦 籍 魔 刑 峻 舅 碱 裙 兜 橱 揉 毒
蘸 噎 匣 藤 誉 械 逆 玫 鸿 乖 鼎 缴 辩 孰 藏 潸 徘 徊 膝 萦 摞
卧 鞠 窈 窕 颅 戴 炼 羡 慌 薄 掺 黏 宵 截 浒 耍 缰 噬 舞 妃 窟
窿 绎 粤 僻 黏 夯 恙 魅 贮 傣 茅 篾 敞 隆 曳 绽 瓣 稚 阀 阎 搅
靴 蓬 瞅 歼 郝 憧 璀 璨 牺 牲 悼 哀 叠 筹 籍 屉 嗦 蜷 摩 墅 鳅
毡 囱 崽 戳 鹧 鸪 逮 醺 畏 惧 陋 援 梗 兮 毙 嚷 寡 褴 褛 溺 煞
缝 熏 遨 揽 崭 猝 懈 锲 碑 载 漩 涡 蕊 庚 侃
二、容易读错的字
插秧（yānɡ）优雅（yǎ）英俊（jùn）喧（xuān）哗 附和（hâ）薄（bï）弱
腊（là）月 酷（kù）热 剧种（zhǒnɡ）发誓（shì）演绎（yì）鞭（biān）炮
激昂（ánɡ）含糊（hu）抽屉（ti）匪（fěi）徒 剥（bō）削 解（jiě）救
焦（jiāo）急 隔（ɡã）壁 乖（ɡuāi）巧 裂缝（fânɡ）橱（chú）窗 憧（chōnɡ）憬
眯（mī）缝 一缕（lǚ）揉皱（zhîu）撇（piě）嘴 欺负（fu）打搅（jiǎo）
凶悍（hàn）忧（yōu）郁 顽强（qiánɡ）荣誉（yù）捐赠（zânɡ）转（zhuàn）椅
诞（dàn）生 机械（xiâ）尝（chánɡ）试 糊（hù）弄 魄（pî）力 概括（kuî）
尽（jǐn）管 空（kînɡ）地 树林（lín）规律（lǜ）喝（hâ）彩 强（qi
ánɡ）调
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曲（qū）线 爱憎（zēnɡ）模（mï）仿 截（jiã）然 横(hãnɡ)梁 正（zhēnɡ）月
分（fân）外 偏僻（pì）魅（mâi）力 处（chǔ）事 傣（dǎi）族 妩（wǔ）媚
豁（huî）达 等待（dài）遇难（nàn）歼（jiān）灭 膝（xī）盖 记录（lù）
摩（mā）平夯（hāng）筑 别墅（shù）烟囱（cōnɡ）仿佛（fú）似（shì）的
打（dǎ）发 手背（bâi）梗（ɡěnɡ）概 安慰（wâi）圆圈（quān）用尽（jìn）
凄惨（cǎn）冲（chōnɡ）击 不懈（xiâ）绚（xuàn）丽 自转（zhuàn）竟（jìnɡ）然
无缘（yuán）无故 语重（zhînɡ）心长 意想不（bú）到 养尊处（chǔ）优 万象更（ɡēnɡ）新 张灯结（jiã）彩 哄（hōnɡ）堂大笑 蜂（fēnɡ）拥而至 铺（pū）天盖地 精（jīnɡ）兵简政 游手好（hào）闲 鱼贯（ɡuàn）而入
满（mǎn）不在乎 与（yǔ）世隔绝 卓（zhuï）有成效 司空（kōnɡ）见惯 见微知著（zhù）积劳成疾（jí）风华正（zhânɡ）茂 目瞪（dânɡ）口呆 触（chù）类旁通 坚持不懈（xiâ）锲（qiâ）而不舍 千钧一发（fà）隔三差（chà）五 家道兴（xīnɡ）旺 引吭（hánɡ）高歌 人声鼎（dǐnɡ）沸
三、形近字组词
俱（俱全）援（援助）盂（痰盂）懒（懒惰）致（致辞）缴（缴获）弈（对弈）惧（恐惧）缓（缓慢）孟（姓孟）嫩（嫩绿）到（到位）激（激动）奕（神采奕奕）
秧（秧苗）锻（锻炼）番（轮番）勃（勃发）烧（烧烤）喝（喝茶）拼（拼搏）殃（遭殃）缎（绸缎）翻（翻身）脖（脖子）浇（浇灌）渴（渴望）迸（迸发）臧（臧克家）凝（凝聚）薄（薄弱）遭（遭遇）遥（遥控）赚（赚钱）措（措施）藏（藏匿）疑（怀疑）簿（簿本）槽（牙槽）摇（摇动）歉（道歉）错（错误）拌（搅拌）旬（中旬）醋（吃醋）饺（水饺）憎（憎恶）瓣（瓣膜）爆（爆竹）伴（陪伴）甸（沉甸甸）醒（提醒）皎（皎洁）赠（赠予）辨（辨别）瀑（瀑布）
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缰（缰绳）俊（俊俏）娜（婀娜）僻（偏僻）编（编写）憾（遗憾）俭（勤俭）疆（新疆）峻（严峻）挪（挪动）避（躲避）偏（偏心）撼（震撼）捡（捡到）籍（书籍）魔（魔鬼）峻（严峻）残（残忍）瞅（瞅见）歼（歼灭）幅（幅员）藉（枕藉）摩（摩擦）竣（竣工）贱（低贱）揪（揪出）纤（纤细）副（副职）乖（乖巧）裙（裙子）币（硬币）堵（堵住）焰（火焰）陪（陪同）遍（一遍）乘（乘法）郡（郡县）市（市场）睹（目睹）掐（掐住）倍（倍数）编（编著）锈（铁锈）摩（摩挲）吭（吭声）耷（耷拉）梗（梗概）徘（徘徊）霉（倒霉）绣（绣花）魔（魔鬼）炕（热炕）耸（耸立）哽（哽咽）排（排除）莓（草莓）淘（淘气）萌（萌发）墓（坟墓）拂（吹拂）诲（教诲）撒（撒谎）崖（悬崖）掏（掏出）盟（同盟）幕（夜幕）佛（仿佛）悔（后悔）撤（撤退）涯（天涯）澡（洗澡）玫（玫瑰）域（地域）诞（诞生）涡（漩涡）碱（碱性）浸（浸透）燥（干燥）攻（进攻）或（或者）延（延长）锅（锅炉）减（减肥）侵（侵犯）定（肯定）调（强调）侧（侧面）疑（怀疑）适（适应）资（资本）渐（逐渐）绽（破绽）凋（凋谢）测（测量）凝（凝固）过（过程）姿（姿态）惭（惭愧）拨（拨弄）侮（欺侮）厉（厉害）镜（镜子）撇（撇嘴）泼（活泼）海（大海）励（鼓励）境（边境）蔽（隐蔽）
四、多音字组词
为wãi（作为）的dì（目的）散sàn（散开）薄bù（账薄）空kōnɡ（空气）
wâi（因为）dí（的确）sǎn（散漫）bï（薄弱）kînɡ（空闲）
难nán（困难）模mï（模型）重zhînɡ（重量）更ɡēnɡ（三更）分fēn（分钟）
nàn（难友）mú（模样）chïnɡ（重复）ɡânɡ（更加）fân（分外）
喝hē（喝水）乐lâ（快乐）转zhuǎn（转身）好hǎo（好人）还hái(还有)hâ（喝彩）yuâ（音乐）zhuàn（转动））hào（爱好）huán(归还)干ɡàn（干部）觉juã（觉悟）数shù（数学）处chǔ（处理）待dāi(待
一会)
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ɡān（干净）jiào（睡觉）shǔ（数一数）chù（到处）dài(等待)参cān（参加）传chuán（传奇）背bēi(背书包)把bǎ(把握)
剥bāo(剥皮)shēn（人参）zhuàn（传记）bâi(背诵)bà(把子)bō(剥削)便biàn(方便)膀bǎnɡ(肩膀)泊)pián(便宜)pánɡ(膀胱)bi泊)长chánɡ(长城)朝cháo(朝代)(埋藏)zhǎnɡ(长大)zhāo(朝阳)ch（西藏）
澄chãnɡ(澄清)冲 chōnɡ(冲茶)o(调动)dânɡ(黄澄澄)chînɡ(冲着)zho(调节)畜chù(牲畜)弹 dàn(子弹)宿)xù(畜养)tán(弹琴)f(星宿)逮dǎi(逮住)给ɡěi(送给)(兴旺)dài(逮捕)jǐ(供给)d(高兴)了 liǎo(了解)佛fï(佛教)n(衣冠)le(走了)fú(仿佛)jn(冠军)
别 biã(别人)屏bǐnɡ(屏气)泊bï(停â(别扭)pínɡ(屏风)pō(湖称chân(称心)盛chãnɡ(盛饭)藏cánɡēnɡ(名称)shânɡ(茂盛)zànɡ种 zhǒnɡ(种子)刹chà(刹那)调diàînɡ(种菜)shā(刹车)tiá缝fãnɡ(缝补)劲jìn(用劲)宿sù(住ânɡ(裂缝)jìnɡ(劲敌)xiù担dān(担心)横hãnɡ(横梁)兴xīnɡàn(担子)hânɡ(蛮横)xìnɡ尽jǐn(尽管)当dānɡ(当官)冠ɡuāìn(尽头)dànɡ(当铺)ɡuà
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倒dǎo(倒下)发fā(发明)都dōu(都是)号háo(号叫)晃huǎnɡ(晃眼)dào(倒水)fà(头发)dū(首都)hào(吹号)huànɡ(摇晃)供ɡōnɡ(供应)哄 hînɡ(起哄)间jiān(房间)没mãi(没有)划 huà(计划)ɡînɡ(供品)hǒnɡ(哄骗)ji(划船)量liánɡ(量地)吓hâ(恐吓)禁)liànɡ(重量)xià(吓唬)qn(禁止)行hánɡ(银行)看 kān(看门)求)xínɡ(行走)kàn(看见)xo(重要)几jī(几乎)卷juǎn(卷起来)山)jǐ(几个)juàn(试卷)shu(放假)壳kã(贝壳)埋 mái(埋伏)地)qiào(地壳)mán(埋怨)qi帚)
脉mài(脉搏)少shǎo(多少)谎)mî(含情脉脉)shào(少年)p播)曲qū(弯曲)塞sâ(闭塞)（投降）
àn(间接)mî(淹没)huá奇jī(奇数)露lîu(露面)禁jīn(不í(奇怪)lù(露水)jì系jì(系鞋带)说shuō(说话)要yāo(要ì(关系)shuì(说服)yà率lǜ(效率)角jiǎo(牛角)假jiǎ(假ài(率领)juã(角色)jià切qiē(切开)解jiě（解救）扫sǎo(扫â(亲切)jiâ（押解）sào(扫铺pū(铺路)载zǎi(记载)撒sā(撒ù(店铺)zài(载货)sǎ(撒骨 ɡū(骨碌)扇shān(扇动)降xiánɡ
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qǔ(歌曲)sài(塞外)ɡǔ(骨头)shàn(扇子)jiànɡ(下降)恶ě(恶心)强qiánɡ(强大)â(凶恶)qiǎnɡ(勉强)圈juān(圆圈)累lãi(累赘)抹mā(抹布)蒙mēnɡ(蒙骗)嚼jiáo(嚼碎)juàn(羊圈)lěi(连累)mǒ(抹黑)mãnɡ(蒙眼)jiào(倒嚼)quān(圆圈)lâi(劳累)mî(抹墙)měnɡ(蒙古)juã(咀嚼)漂 piāo(漂流)折shã(折本)咽yān（咽喉）
作zuō(作坊)piǎo(漂白)zhē(折腾)yàn（咽下去）zuï(作料)piào(漂亮)zhã(折扇)yâ(呜咽)
zuî(动作)差chā(差别)和 hã(和蔼)落là(丢三落四)chà(差不多)huo(暖和)lào(落色)chāi(出差)huï(和面)luî(落后)cī(参差)huî(和药)luō(大大落落)五、二字词语
哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱
附庸 腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠 杂拌 榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排
鞭炮 寺院 彩绘 剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 敦厚 夸张
描述 演绎 布局 和睦 酷热 激昂 抽象 韵味 书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴
魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留 窝头 剥削 兴旺 解救 哀思 战地 突击 陷入
憧憬 阻击 点燃 性命 焦急 审阅 陈设 极其 转椅 隔壁 思索 囚歌 叶挺 乖巧
围裙 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 礼拜 生锈 揉皱 昏暗 眯缝 耸肩 一缕 毒打
撇嘴
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欺负 抽噎 匣子 冻僵 逗笑 窜过 孤儿 打搅 甜蜜 无赖 凶悍 惨白 救援 淡忘
忧郁 起初 苦闷 消极 分析 顽强 琴师 隐退 发力 荣誉 头衔 捐赠 诞生 洗澡
机械 玫瑰 领域 瑰丽 尝试 火箭 捆绑 惨重 穿越 振奋 规模 写作 精细 概括
评价 魄力 编造 强调 教训 论证 权威 糊弄 挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业
幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 六、四字词语
七零八碎 万象更新 张灯结彩 哄堂大笑 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬
美不胜收 精兵简政 死得其所 重于泰山 轻于鸿毛 游手好闲 落荒而逃 鱼贯而入
满不在乎 天涯海角 闻所未闻 与世隔绝 卓有成效 司空见惯 无独有偶 见微知著
嫦娥奔月 炎黄子孙 积劳成疾 风华正茂 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 专心致志
无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 座无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊处优
百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异
独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用 万象更新
七、词语归类
1.ABB：赤裸裸 一丛丛 黄灿灿 香喷喷 热腾腾 乱蓬蓬 黑糊糊 笑眯眯 暖烘烘
明晃晃
一缕缕 孤零零 醉醺醺 急匆匆 一幢幢
2.AABB：从从容容 摇摇晃晃 直直落落平平淡淡 大大小小 哆哆嗦嗦 摇摇摆摆 结
结实实
冷冷清清 普普通通
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3.ABAC：不慌不忙 又甜又黏 各形各色 又厚又冷 越升越高 走来走去 不知不觉 大吃大喝
能屈能伸 疑神疑鬼 自言自语
4.AABC：勃勃生机 渺渺回荡 微微一震 侃侃而谈 5.ABAB：暖和暖和 干冷干冷
6.人物神态：专心致志 肃然起敬 满不在乎 目瞪口呆
7.性格品质：养尊处优 死得其所 重于泰山 轻于鸿毛 不耻下问 发愤图强 坚持不懈
迎难而上 游手好闲 锲而不舍
八、近义词
挪移——挪动 偶尔——偶然 汲水——吸水 从容——镇静 启示——启迪 优雅——雅致 陶醉——沉醉 沉着——镇静 构造——结构 复杂——繁杂 机敏——敏捷 枯萎——凋谢 空虚——空乏 觉察——发现 徘徊——彷徨 叹息——叹气 萦绕——缠绕 慌乱——慌忙 依然——依旧 歉疚——愧疚 消受——享受 扶衬——帮衬 差异——差别 机敏——机灵 聪明——聪慧 确乎——的确 踌躇——犹豫 痕迹——踪迹 奇怪——奇特 规律——规则 依赖——依靠 枯萎——干枯 感动——激动 锻炼——磨炼 精彩——优美 歉疚——歉意 纵使——即使 索性——干脆 考验——检验 自在——自由 姿态——姿势 屏障——遮挡 秀丽——秀美 渺小——微小 雄浑——雄壮（浑厚）
惊恐——惊慌 遮挽——挽留 基业——基础 萦绕——萦回 歉疚——内疚 忘怀——忘记 喝彩——叫好平衡——平稳 艰难——困难 喧哗——喧闹 责怪——责备 剧烈——猛烈 镇静——镇定 声息——声音 薄弱——微弱 差异——差别 幸而——幸好 复杂——繁复 预备——准备 光景——情景 吞噬——吞食 充足——充裕 间断——中止 娴熟——熟练 照旧——照常 招徕——招揽 继续——持续 侵蚀——腐蚀 崇尚——推崇 纵使——即使 模糊——含糊 技能——技巧 吉祥——吉利 愿望——希望 严肃——肃穆 试图——打算 温顺——柔顺 敦厚——忠厚 追悼——悼念 摇曳——摇动 稀奇——稀罕 压抑——压制 点缀——装饰 偏僻——偏远 骚扰——扰乱 排挤——排斥 隆重——庄重 兴旺——兴盛 宽敞——宽大 激昂——高昂
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单调——单一 摇曳——摇荡 深邃——深奥 豁达——大度 惊恐——恐惧 慈爱——慈祥 兴趣——兴致 僻静——幽静 剧烈——猛烈 欺负——欺侮 粗暴——粗鲁 残暴——残酷 歼灭——消灭 宏伟——雄伟 兴旺——兴盛 追悼——哀悼 奇异——奇特 刚毅——坚毅 侵蚀——腐蚀 恐怖——恐惧 注视——凝视 扼杀——抹杀 憧憬——向往 哀思——悼念 乖巧——机灵 精致——精巧 舒服——舒适 昏暗——幽暗 各形各色——各种各样 万象更新——焕然一新 人声鼎沸——车水马龙 卓有成效——行之有效 司空见惯——习以为常 追根求源——刨根问底 见微知著——以小见大 锲而不舍——持之以恒 出乎意料——出其不意 侃侃而谈——能言善辩 目瞪口呆——瞠目结舌 千钧一发——危在旦夕 莫名其妙——不明不白 安然无恙——安如泰山 专心致志——全神贯注 赤裸裸——赤条条 千门万户——千家万户 随心所欲——为所欲为 黑魆魆——黑漆漆 语重心长——意味深长 勃勃生机——生机盎然
九、反义词
偶尔——经常 依赖——独立 优雅——粗鲁 巨大——微小 艰难——容易 喧哗——安静 剧烈——轻微 责怪——表扬 镇定——慌张 复杂——简单 薄弱——强大 机敏——迟钝 渺小——伟大 空虚——充实 匆匆——缓缓 聪明——糊涂 渐渐——突然 笔直——弯曲 优雅——粗俗 枯萎——旺盛 微小——巨大 僻静——喧闹 徘徊——果断 特别——一般 模仿——独创 偶然——必然 强硬——软弱 娴熟——生疏 宽阔——狭窄 暴露——隐蔽 挺进——撤退 含糊——清晰 漆黑——明亮 兴旺——衰败 寒冷——温暖 严厉——随和 机智——笨拙 勇敢——懦弱 宏伟——渺小 微弱——强烈 茂密——稀疏 采用——舍弃 团结——分裂 乖巧——愚笨 精致——粗糙 昏暗——明亮 模糊——清楚 甜蜜——苦涩 歉疚——安心 沉着——惊慌 喧哗——肃静 机敏——迟钝 薄弱——雄厚 充足——缺乏 间断——持续 照常——反常 雄浑——纤巧 清新——陈腐 温顺——暴躁 敦厚——刁滑 压抑——放纵 稀奇——普通 宽敞——狭窄 隆重——草率 排挤——拥护 激昂——低沉 单调——丰富 摇曳——平稳 深邃——浅显 豁达——狭隘 惊恐——从容 酷热——严寒 乐观——悲观 恶劣——优越 痛苦——幸福 执著——懈怠
人声鼎沸——鸦雀无声 安然无恙——危如累卵 语重心长——轻描淡写
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卓有成效——无济于事 司空见惯——千载难逢 追根求源——舍本逐末 见微知著——不知就里 锲而不舍——半途而废 目瞪口呆——气定神闲 侃侃而谈——沉默寡言 千钧一发——稳如泰山 乱蓬蓬——齐刷刷 莫名其妙——一清二楚 万象更新——一切如故 随心所欲——身不由己 勃勃生机——死气沉沉 不慌不忙——手忙脚乱
十、词语搭配 1.的
斜斜的太阳 过去的日子 自己的眼睛 百年的基业 人生的哲理 艰难的转身 强硬的曲线
呆呆的眼神 洪亮的歌声 最冷的时候 过年的味道 酒肉的香味 各色的年画 快乐的日子
咆哮的江水 不同的人物 繁盛的地区 绿色的世界 别致的竹楼 较大的空地 爱美的天性
密密的眼帘 红红的对联 尖锐的枪声 恐怖的目光 深深的回忆 未来的憧憬 猛烈的阻击
人民的利益 闪烁的星星 昏暗的神像 甜蜜的希望 寂寞的生活 端庄的脸庞 惊人的发现
极大的震撼 崇高的评价 普通的事情 偶然的机遇 错误的信息 刺激的过程 乖巧的女孩
热腾腾的绿茶 巨大的抽象画 不必要的牺牲 遮天盖地的油棕林 严肃而隆重的事情 意想不到的失误 轻松幽雅的乐曲 紧张不安的观众 最后的一次见面 脱缰般的激流 2.地
叮叮地响 奇怪地问 深情地说 不断地想 吭吭地咳 剧烈地跳动 不停地变化
无力地握着 默默地工作 尽情地享受 简单地描绘 伤心地叹气 不断地尝试 悄悄地隐退
悄悄地挪移 惊人地统一 含糊地回答 敏锐地注意 敏感地意识 快活地叫起来 快乐地飞舞
语重心长地说 有声有色地玩耍 目不转睛地盯着 莫名其妙地枯萎 不断地得到启示
结结实实地打 惊恐地竖耳听着 笑眯眯地眨着眼睛 夜以继日地工作 热辣辣
地照射着
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摇摇摆摆地走着 不慌不忙地走着 满怀希望地开始 铺天盖地地撕扯着 箭一样地窜过
彻底地为人民的利益工作 郑重其事地考虑 一心一意地学习若无其事地走进 3.得
浇得多 说得对 提得好 饿得要命 摇晃得厉害 数得清颗数 举得高高的 泡得色如翡翠
过得分外热闹 不由得叫起来 天河显得很清楚 静得没有一丝声息 漂亮得叫人不敢正视
吓得脸色铁青 撞击得丁当作响 伤心得哭起来 冻得红一块青一块 摇晃得厉害起来
十一、关联词语
1.如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
2.既要想着手脚如何摆动，又要想着腰腿如何配合，还得想着每一步的距离……
3.这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
4.后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容。5.他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
6.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
7.尽管那篇作文里的每一句话，每一个字，都牢记在心，但是面对都是成人的家长，我还是有点儿紧张。
8.即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有色地玩耍。9.北京虽是城市，可是它也跟着农村一起过年，而且过得分外热闹。10.如果你到傣家做客，走进竹楼，登上梯子，便来到屋外的走廊。
11.虽然我听不懂他在唱什么，但在这样的夜里竟能听到如此激昂的歌唱，我不由得惊奇进而肃然起敬了。
12.他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。13.人总是要死的，但死的意义有不同。
14.因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
15.只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
16.他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。
17.虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。18.要是我做错了事，你就结结实实地打我一顿好了。
19.尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考。
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20.尽管如此，万户那种勇于实践的探索精神，却使人们的内心深处受到极大的震撼和鼓舞。21.如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。
22.只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
第五篇：六年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-西师大版【小学学科网】
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专项部分习作
一、习作内容
这一册共七篇习作，它们分别是：
《习作1》：写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻，把自己的真实感受融到字里行间去。《习作2》：选择一部电影写一篇观后感。
《习作3》：展开想象的翅膀，写一篇想象作文，题目自拟。或写科幻小品，或写精彩的童话„„
《习作4》：以“欣赏”为话题，写一篇作文。不管是欣赏大自然，还是欣赏人和事，都要叙述清楚，表达出真情实感。
《习作5》：以语文书的封面为内容写想象作文。发挥想象，把画面里藏着的故事写下来。
《习作6》：将童话诗《渔夫和金鱼的故事》改写成通话小剧本。
《习作7》：围绕“临近毕业，告别母校”为话题，写出自己的想法和感受。
二、习作指导
第一单元：写一篇游记
教学目标：1.写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻。2.把自己的真实感受融到字里行间去。教学重点：记下自己印象最深的地方。表达意思要清楚，叙述要完整。教学难点：把内容写具体，写出真情实感。教学准备：师生搜集关于旅游的照片 教学过程
一、激情导入，唤起回忆
1.（伴随舒缓的音乐）同学们，旅游是一件非常快乐的事情。你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧！当我们看到一张张有趣的照片的时候，我们会忽然觉得，旅游经历是那样让人留恋，令人回味。
2.下面请大家欣赏一组旅游经历的剪影，让美丽的音乐伴随我们漫溯到回忆中去。（老师先说自己的旅游见闻，学生再说最难忘的经历）
二、明确范围，指导“写什么”
旅游时，给自己印象最深的是什么地方？那里的风土人情怎么样？旅游中有何惊险的经历等。重点是印象最深的地方。（看到的、听到的或想到的）
三、明确要求，指导“怎么写”
习作要求：1.写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻；2.要写出真情实感；3.题目自定。
四、自由习作
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现在就请同学们动起笔来，真实地记录下旅游生活中感受最深的事，可以先构思再创作，最好一气呵成。写完别忘了给写的内容加个题目。
学生写作，教师巡视，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。（尽量不要主动去打扰学生）
五、师生评议，完善习作。
1.请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。
2.学生修改习作，然后定稿、誊写。附：例文
记一次难忘的旅游
10月28日，真是个快乐的日子！你知道吗？呵呵，告诉你吧，我校组织我们去珠海珍珠乐园秋游。
走上车，一股难闻的气味扑鼻而来，弄得我差点呕吐，老师敢紧让我坐在前面。在行驶中，我迷迷糊糊的睡着了。突然车里传来了动听的歌声。这辆大巴车满载欢声笑语向珍珠乐园“进发”！
站在珍珠乐园的大门前，我的心情无比激动：“到了，终于到了，我盼星星盼月亮终于把你给盼到了！”今天，湛蓝的天空中飘着几朵轻纱般的云，明媚的阳光抚摸着大地，微风中夹杂少许凉意。
我玩了许多娱乐项目，有空中单车，西部列车，过山车，莲花杯，妖怪屋，小世界„„其中我最喜欢的要数过山车和妖怪屋了。
当我坐上过山车的时候，赶紧拉好安全杆。手抓紧了安全杆，脚紧贴着地，眼睛紧闭。我突然害怕起来，想要走出去，但又不想错过这么精彩的游戏。经过一番思想斗争，我还是选择玩。没想到，快开始时，组长差点“临阵脱逃”。终于开始了，我的心紧张的快跳出来了。但过了一会儿，我发现列车开得很慢，就想：哈哈！过山车也没什么嘛。等下我就尝到厉害了。列车先缓缓的上了坡，然后迅速的下了坡，我感觉自己好像从悬崖上掉下来一样，我紧闭着眼，但我感觉列车正在快速上升。刹那间，列车在旋转，原来是个360°大旋转。我还没反应过来，就又连续转了三个360°旋转，再绕几圈。我手松了，腿软了。我咬紧牙关，终于回来了。真刺激呀！
我们又去了妖怪屋。我们组你推我，我推你，终于商量好了。可是看到门里面阴森恐怖的幽暗窄巷，又害怕了。这时三个有手电筒的人走了进去，我们看了，赶紧尾随进去。我拉
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住队长，还拉住前面的人的书包。一进去就感觉寒风习习，吓得我直发冷汗，只好紧闭双眼。一路上，妖怪们也出来大声吼叫，这声音淹没了大家的惨叫和惊叫声。我忍不住看了一眼，一眼就看到一个断头女人，吓死我了。中途脚下喷一股气，大家就吓得魂飞魄散。好不容易出来了，我全身冷冰冰的，出着冷汗。
我们还玩了一些项目，到了集合的时间，我们上了车，依依不舍地对珍珠乐园说了声“拜拜！”
第二单元：写观后感习作指导课教案
教学目标:1.根据提示选取有意义的内容进行表达。2.能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学重难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学准备：视频资料《我的父亲母亲》。教学过程:
一、创设情景, 激发情意（5分钟）
1、播放短篇视频《我的父亲母亲》，学生观看
2、观看要求：在用心观看的基础上，思考问题：（1）主要内容是什么？（2）给你的印象最深的是什么？
二、以观引感，丰富资料（15分钟）
1、自主思考，做好准备
2、小组交流，相互补充
引导学生用自己的话说出主要内容和印象最深的地方。
3、抓住感点，深谈体会 你想到了什么？有什么收获？ 学法:（1）自主体会母爱
出示跟“母爱”有关的图片，引导学生联系自己的生活及实际，想自己的体会。（可以是自己的，别人的；可以是身边的，远处的；也可以是过去的，现在的）
（2)集体交流母爱
把你的体会及收获说给同学听，其他学生相机补充、评价。
三、点拨指导, 感悟写法（5分钟）
写《我的父亲母亲》观后感，表达自己的真情实感。
1.一般结构：
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引—— 看的时间、篇名、作者、主要内容、总体感受（略写）点—— 选印象最深的一点，用简洁的语句表述出来（略写）联—— 想到自己的父母给予自己的关爱（略写）议—— 引用原文观点或精彩佳句，谈自己的体会（详写）结—— 以总结中心或有启迪作用的句子结尾（略写）２．题目：
可以用“《×××》观后感”或“观《×××》有感”，也可以根据写的内容拟定题目,后面加上副标题。
四、自主起草，完成初稿
学生习作，教师巡视辅导
学生根据内容构思好后自主习作，一气呵成。教师对写作较差的同学个别辅导（特别是联系实际空洞的和语言表达存在问题的），对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。
习作讲评课教案
教学目标：1.通过作文讲评，让学生明白此次作文的得失。
2.集体欣赏一篇文章，学生欣赏同学文章的美并能发现不足之处，从而养成修改习惯。
教学重难点：学会欣赏，学会修改习作。教学准备：老师准备精彩习作片段和待修改文章 教学过程：
一、创设情境，总评得失
接受表扬：写得好、进步大的同学。
明确问题：出现的比较突出的问题。
二、教师指导，相互修改
1.自改：出声朗读，边读边改，矫正错别字，理顺语句，理清段落（至少三遍）
2.互改：找自己的好伙伴，互换习作草稿，面对面修改，解决基本的、你还没有解决的问题。
三、及时组织，赏析评价
1.欣赏精彩开头
学生感情朗读自己的习作，其他同学听，并说一说好在什么地方。
2.欣赏好的片段
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学生感情朗读自己的习作，其他同学听，并说一说好在什么地方。
四、阅读待修改片段
1.小作者阅读自己的文章。
2.寻找文章的优点，说说好在哪里。
3.寻找文章的不足，说说该怎样修改。
4.同学们为待修改文章写评语。
五、老师简单小结
第三单元：编 一 个 科 幻 故 事
教学目标 ：1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生的想象能力和创新思维能力。
2.激发习作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说写具体，培养学生的表达能力。
教学重难点 ：引导学生展开丰富的想象，把内容写具体，并能合理、正确地进行表达。教学准备：学生搜集自己喜欢的科幻故事。教学过程：
一、交流引入，激发兴趣
1.同学们，课前老师已经布置大家阅读、观看科幻类作品，想一想，说一说你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻卡通片？还可以说说自己喜欢的内容。
2.学生畅所欲言
二、阅读提示，明确要求
1.现在请同学们打开课本第56页，把第三单元习作提示自由地读一读。边读边想，提示都告诉我们一些什么？（学生自由阅读习作提示）
2.读了习作提示，你都明白了些什么？（1）明确科幻作文的特点
想一想，科学幻想和一般的想象有什么区别？
教师小结：写科幻作文要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。这样便能写出动人的科幻故事来。
（2）明确习作程序。
说说习作提示要求我们按照怎样的程序、如何完成这次习作？
（习作提示要求我们要先想好情节，再确定几个角色，然后编一个科幻故事。）（3）明确习作要求。
（习作提示还要求我们在编科幻故事时要做到想象丰富，内容具体。）
三、拓宽思路，幻想情节
现在，谁来说说这次习作你准备写什么？
在学生独立思考的基础上，组织学生交流故事的主要情节
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教师提示：（1）从生活实际中现有的技术进行模仿，进行想象，想象要大胆，还要合理，要有说服力。（2）根据现在的事物进行想象，编写科幻故事，这也是很好的创作方法。
四、编故事，讲述具体
1.想一想你将怎样把自己的科幻故事写具体？同学们可以先给自己的故事情节确定几个角色，然后再编科幻故事。想好后可以和同学进行交流。
2.学生静思后自由组合，把美妙而又神奇的故事告诉朋友，然后在班上交流。3.交流看法
五、作前谈话，鼓励表达
同学们的想象力真的很丰富，讲得很精彩，但老师还没有听够，相信同学们也还想再听。如果把你的所编的科幻故事写下来让别人看看或读给别人听，不是更好吗？老师相信大家不但能想得妙，说得好，更能写得精彩，相信一节课后，一定会有许多富有想象力的科幻故事在我们当中产生。
六、学生习作，巡回指导
第四单元：欣赏
教学目标：1.以“欣赏”为话题，写一篇作文。2.叙述清楚，表达出真情实感。教学重难点：1.要写得清楚具体，文从字顺。2.要表达出自己的真情实感。教学过程：
一、指导学生说：
1.教师引导：看到“欣赏”两个字，你有何看法？查词典，了解它的两个意思。（①享受美好的事物，领略其中的趣味；②认为好，喜欢。）今天我们习作话题的意思是哪一个？（第二种）同桌相互说自己欣赏的人、事或景。2.讨论并相互补充。
3.指明交流欣赏到的人、事或景。有条理有重点地说出值得自己欣赏的地方。（教师相机指点。
二、指导学生写：
通过全班交流和教师指点，取长补短，把最值得自己欣赏的人、事或景有序地记叙下来，要写得清楚具体，并在字里行间表达出自己的真实感受。
三、指导学生改：
1.小组内改：在小组内自己读自己的文章，同学评议，自己修改。
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2．小伙伴交叉改：找到自己的学习伙伴，改的时候，作好文中修改、旁批、总评。3．自己改：根据学习伙伴的修改，再读，感悟，然后重写。4．教师改：教师把学生重写的作文进行修改。
四、指导学生赏：
教师选出中上等级文章各几篇进行全班评议鉴赏。
第五单元：语文书的封面故事
教学目标：能根据语文书的封面展开想象，写一篇作文。教学重难点：1.能通过封面内容展开想象。2.表达要具体，清楚。
教学过程：
一、联系课文，复习写法。
1.在本单元的课文中，你学到了哪些状物的方法？
2.《天窗》一课中，你懂得了怎样去展开想象？
二、指导观察和想象。
1.看看语文书封面上有些什么？具体说说它们的样子，色彩等。
2.这些会让你想到什么？
三、构思习作。
1.你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己想表达的意思以书面语言的形式写下来。
2.重点写好两部分内容：既要有你观察到的内容，又要有你丰富的想象。
四、自读自改。
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运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。
五、师生合作，当面评改，以点带面。
老师重在指导作文修改的方向和方法。
六、分小组，学生互评自改。
指导学生在互评过程中，虚心听取别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自 己 学会思考，力求得到一些启发。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。
七、小组内互相赏读。
八、全班赏读。
面向全班同学赏读，增加学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。
第六单元：改写剧本
教学目标：把《渔夫和金鱼的故事》改写成童话小剧本。
教学重难点：了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本，培养想象能力和创新能力。教学准备：教师准备一个完整、简洁、富有情趣的小剧本制成课件。教学过程：
一、弄清要求，把握重点
首先了解什么是剧本。其次要读懂题目要求。给学生足够的时间，在读懂要求的同时，老师相机点拨，帮助理清要点，把握重点。
二、讨论写法
1.看小剧本课件
2.读写结合，师生共同梳理改写方法。可以以《马兰花》剧本为例，也可出示其他范例。（1）拟定剧名。改写剧本可延用原作题目，也可另创剧名。
（2）剧情简介。简明扼要地交代时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。
（3）分场次写。每场可拟小标题。如《马兰花》“第十一场——深山里”。
（4）人物对话。这是剧本的主干，故事情节的推进，人物形象的塑造，全靠人物对话
完成。
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（5）背景交代。在剧本中，人物的外貌、神态、动作、心理活动以及周围环境等，都用“背景交代”的方式呈现，可放在对话前后，亦可放在对话过程中，用括号标示。
3.读写结合，师生共同探索童话剧本的语言表达特点。
（1）以拟人化方式呈现。因为童话故事中的人物以动植物为主。
（2）语言简洁明了，情感丰富。
（3）语言口语化，贴近生活实际。
（4）恰当运用标点符号，对营造氛围、烘托环境、塑造人物性格至关重要。4．教师强调本次改写的重点要求：
（1）不改变原作主要内容；
（2）发挥想象，对人物外貌、神态、动作、语言、心理活动以及周围环境进行创造性的描写。
三、学生完成初稿，教师巡回指导。
四、互评自改。
在小组内互相交流习作，虚心听取同学的意见，学习别人的长处，借鉴同学的亮点，运用修改符号反复修改，自我完善，养成良好的写作习惯。
五、评选出奥斯卡最佳编剧奖，全班展示。
可用角色朗读方式，也可用演出方式展示。
第七单元：临近毕业的感受
教学目标：写出自己临近毕业，告别母校时的感受 教学重难点：练习写具体，能写出真情实感。教学过程：
一、激趣引入。
“小鸟长大了，飞出鸟巢；我们毕业了，告别母校。”小学生活中一定有许多难忘的回忆，即将跨入中学的校园，中学生活又是那样令人心驰神往，相信大家都有许多话想说，那就赶快行动起来，用我口表我心、我笔抒我情吧！
二、明确本次习作要求：
1.内容：写什么？或写出对童年生活的独特感受，或写出对中学生活的美好憧憬，或写出想对谁说的心里话，还可以写自己想写的其他话题，关键是要围绕“临近毕业，告别母校”这个特定的时间和范围来写，所写内容应与学校生活有关。
2.要求：自拟题目，主题集中，内容具体，感情真挚，500字左右。
三、学生独立思考：
立意→选材→构思→拟提纲→完成初稿
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四、不同类型的选择交流，老师引导点拨，学生相互补充，完善构思。
五、学生试写；修改习作。1.鼓励学生自己修改习作。
2.示范修改：学生朗读，全班同学对照习作认真评议。
3.运用刚才总结的方法四人一组相互修改。
4.每组推荐一篇佳作或片断全班交流。
六、誊写作文。要求注意文面整洁，书写工整，不写错别字。
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