第一篇：二年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-湘教版【小学学科网】
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专项部分 阅读
《春天在哪里》 主要内容
作者通过“春天在哪里？”这句话，引导我们去寻找春天。诗中描绘了春天的风、春天的雾、春天的雨和春天的太阳它们各自的特点以及给大地带来的新气象，营造了一个如诗如画的春天的世界，表达了作者喜爱春景，热爱大自然的情感。分段及段意 整首诗共四个小节
第一小节：春天的风给大地带来新景象。第二小节：春雾的特点和雾中的草儿。第三小节：春雨的特点和雨中的竹笋。
第四小节：春天太阳的特点和阳光下的秧苗、菜花和蚕豆。写作特点
1.本文是一首优美的小诗。诗人用孩子的眼睛去寻找春天，每个小节都用设问的方
式。叙述方式独具匠心，感情表达得充分饱满。
2.想象丰富、新奇，充满情趣、描绘的景物栩栩如生、灵气飞扬。语言清新活泼，带有童趣。大量运用拟人把景物写活了，表达出了作者对大自然的喜爱之情。
《小溪拍照》 主要内容
文章通过小溪在原野上的一路奔跑，以拍照的形式记录了一路的所见所闻，拍下了鸟儿、花儿、绿叶、蝴蝶、小青蛙、小草、云朵„„描绘出一幅幅美丽
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全文共4个自然段，可分为三部分
第一部分（第1自然段）：小溪一路奔跑在原野上，不停地给春天拍照。第二部分（第2自然段）：小溪拍下了很多照片。
第三部分（第3—4自然段）：小溪把春天的消息告诉了大海妈妈。写作特点
1、本文以拟人化的写法，把小溪当成了一个调皮的孩子，小溪一路给春天拍下一张张彩照，展现了一幅幅美丽的春景图，突出了春天的生机勃勃的特点。叙述方式独具匠心，感情表达得充分饱满。
2、想象丰富、新奇，充满情趣、描绘的景物栩栩如生、灵气飞扬。语言清新活泼，带有童趣。
3、最后，用大海妈妈的话总结全文，得出结论——“春天真好”。
《跳礅上的歌》 主要内容
本文描写了一群农村小学生去上学的路上要经过小溪里的跳礅。晴天的时候他们快乐地经过跳礅去上学，雨天的时候他们手拉手一起走过跳礅，水深的时候老师就会把他们一个个地背过去。本文通过写跳礅上的快乐，表达了师生之间团结互助的深厚情谊，歌颂了团结友爱和无私奉献的品德。分段及段意
全文共5个自然段，可分为三部分
第一部分（第1自然段）：描写了小溪里的跳礅。
第二部分（第2—4自然段）：在跳礅这个琴键的伴奏下，小溪在晴天唱着快乐的歌，雨天唱着友爱的歌，水更深的时候唱着赞美的歌。
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第三部分（第5自然段）：孩子们在歌声中一天天地成长。写作特点
1、运用了“总—分—总”的结构方式，分述里面又有并列的三个部分，分别写了晴
天、雨天、水更深时孩子们过跳礅时的情景，使课文条理清晰。
2、运用比喻、拟人等修辞手法，形象地写出了跳礅的样子以及孩子们的快乐心情，极具表现力。一开始把跳礅比做琴键，为写这些动人的歌做铺垫。
《木匠的房子》 主要内容
课文写了一个木匠，他的房子很小很小。在一个雨天，木匠让一个老人、一个可怜的女人和三个孩子„„接二连三的一共十一个人进屋避雨。赞扬了木匠关爱他人的精神。分段及段意
全文共6个自然段，可分为三部分
第一部分（第1自然段）：木匠的房子太小了。
第二部分（第2—5自然段）：一天下雨，木匠让很多人进屋避雨。
第三部分（第6自然段）：老人的话意味深长地道出了人要有一颗关爱他人的心。写作特点
1、运用了“总—分—总”的结构方式，使课文条理清晰。
2、文章开头写木匠的房子很小很小，为后文埋下伏笔。
3、最后用老人的话总结全文，阐明了人要有一颗关爱他人的心这个道理。
《蚂蚁的队伍》 主要内容
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威尔教授看到蚂蚁排着长长的队伍，匆匆忙忙地搬运食物，产生了疑问——“是谁在指挥它们呢？”为了解开这个谜，威尔教授经过无数次的观察和试验。最后终于解开了这个谜，揭示了蚂蚁排队前进的道理。表现了威尔教授细心观察、勇于探索的精神。分段及段意
全文共6个自然段，可分为三部分
第一部分（第1—2自然段）：威尔教授看到蚂蚁搬运食物的场景，产生了疑问。第二部分（第3—5自然段）：威尔教授为了解开这个谜做了放一小勺糖、划一道沟、放一块石头等试验。
第三部分（第6自然段）：威尔教授经过无数次的观察和试验，终于解开了蚂蚁排队搬运食物这个谜。写作特点
1、作者按照“提出问题—解决问题—得出结论”的顺序进行叙述，课文条理清晰。
2、对蚂蚁动作描写十分细致，来说明威尔教授观察仔细。
3、文章最后一段回答了课文前面提出的问题，做到了首尾呼应。
《红围裙》 主要内容
本文通过一条红围裙，写出了系着红围裙做饭菜、洗衣服的妈妈和系着红围裙为妈妈做生日面的小女儿之间的母女深情。小女儿为了回报母爱，为妈妈做了没放盐的生日面，可是妈妈很开心。课文让我们感受到了母亲的爱和小女儿的孝顺。分段及段意
全文共10个自然段，可分为三部分
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第一部分（第1—2自然段）：美丽而滑稽的红围裙，真是人见人爱。
第二部分（第3—4自然段）：妈妈系着这条美丽的红围裙做饭、洗衣服，很能干。第三部分（第5—10自然段）：小女儿在妈妈生日的时候，系着红围裙为妈妈做了没放盐的生日面，妈妈吃得又香又快又开心。写作特点
1、本文围绕“红围裙”这条主线进行叙述，从头到尾贯穿全文。
2、文章最后妈妈的爱得到了回报，揭示了孝敬父母这个主题。
3、大量运用动作描写、语言描写，刻画了人物形象。
《我不是最弱小的》 主要内容
假日里，萨沙一家在森林里玩的时候，下起了雨。妈妈把雨衣让给托利亚，托利亚又把雨衣披在萨沙身上。萨沙在全家人的影响、感召下懂得了要爱护弱小，把雨衣的下部盖在蔷薇花上。体现出萨沙心地善良，保护弱小的美好品质。分段及段意
全文共8个自然段，可分为两部分
第一部分（第1—2自然段）：萨沙一家在森林里玩的时候，下起了雨。第二部分（第3—8自然段）：萨沙在全家人的影响、感召下把雨衣的下部盖在粉红的蔷薇花上。写作特点
1、通过妈妈的话点明文章中心。
2、运用拟人的修辞方法，写得十分生动。
3、运用了大量的语言描写，通过言行举止表现人物性格。
《两颗种子》 主要内容
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课文写的是两个少年向一位老人请教，怎样才能实现自己的理想。老人给每人一颗种子，让他们寻找保存它的最好方法。一个少年只是把种子好好收藏，几年后，种子还是原样；另一个少年把种子种在地里，辛勤劳动，收获一年比一年多。说明要实现理想必须付出劳动，付出心血。分段及段意
全文共7个自然段，可分为三部分
第一部分（第1—3自然段）：两个少年向一位老人请教，怎样才能实现自己的理想。老人给每人一颗种子，让他们寻找保存它的最好方法。
第二部分（第4—6自然段）：一个少年只是把种子好好收藏，几年后，种子还是原样；另一个少年把种子种在地里，辛勤劳动，收获一年比一年多。
第三部分（第7自然段）：老人的话说明一个道理：要实现自己的理想，必须付出劳动，付出心血。写作特点
1、通过具体的事例说明道理。
2、运用对比的写法，写出了两个少年不同的做法和不同的结果。
《松树和青藤》 主要内容
课文写的是小松树和小杉树都看到了美丽的大海。为了看大海，幼小的青藤请求杉树扶它一把，可杉树却不耐烦地拒绝了。后来，青藤在松树的帮助下，终于看到了大海。赞扬了松树乐于助人的高尚品格和小青藤积极进取的精神。分段及段意
全文共8个自然段，可分为四部分
第一部分（第1自然段）：点明故事发生的地点。
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第二部分（第2—3自然段）：小松树和小杉树都看到了大海。
第三部分（第4—7自然段）：为了看大海，幼小的青藤请求杉树扶它一把，可杉树却不耐烦地拒绝了。后来，青藤在松树的帮助下，终于看到了大海。第四部分（第8自然段）：小杉树认识到了自己的错误，心中感到羞愧。写作特点
1、通过具体的事例说明道理——伙伴之间要互相帮助。
2、运用对比的写法，写出了小松树和小杉树对青藤提出请求时态度的对比。
3、大量运用语言描写，刻画人物性格。
第二篇：二年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子-湘教版【小学学科网】
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专项部分 句子
《春天在哪里》
1.春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
作者运用拟人的手法，营造了一种童话般的情景。柳条儿在春风的吹拂下跳起欢快的舞蹈，桃花儿开放了，像害羞的小姑娘红着脸。使人一下子想到春天万物复苏、生机勃勃的景象。表达了对春天的喜爱、赞美之情。2.春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。
“一阵又一阵”，就是春雨下了一场又一场。几场春雨之后，从地下冒出了笋芽。
“探”就是冒出来的意思，作者一个“探”字，形象地写出了竹笋的调皮，写出了对大自然的喜爱。《小溪拍照》
大海妈妈听了、看了，露出舒心的微笑。它对浪花娃娃说：“春天真好！” 大海妈妈听了小溪带来的春天的消息，看了小溪拍下的春天的照片。非常高兴，说
出心里话“春天真好”。因为春天里有鸟儿的欢乐，花儿的微笑，绿叶和微风嬉耍，蝴蝶和花朵舞蹈，小青蛙在荷叶上睡觉„„ 《跳礅上的歌》
1.小溪里，青青的条石，排成一行跳礅，像一排黑色的琴键。
“跳礅” 是用大条石按步行距离排列成的一种简易石“桥”。行走时，要一大步一大步地向前跨，所以叫它“跳礅”。形状就像钢琴的琴键，作者把跳礅比喻成琴键，为下面写快乐的歌、友爱的歌和赞美的歌做铺垫。
2.水更深的时候，老师好像一艘渡船，一次次背着我们，踏着水下的跳礅，一步一个旋涡，渡过小溪。溪水哗哗，唱着一支赞美的歌。
“渡船”就是往返于内河或海峡两岸或在湖泊、水库或岛屿间从事短途渡运旅客、货物、行李和车辆的船。这里把老师比作了渡船，形象地写出了老师从跳
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礅上往返于两岸，把学生一个一个地背过去。“一次次”指次数多，上学、放学都要经过小溪，都得由老师背过去。“赞美的歌”是学生发自内心的对恩师的赞美。
《阳光》
奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”
“很久很久没有放开”，是英子的爱心使奶奶太感动了。跑到了心里，英子心里对奶奶的爱像温暖的阳光，奶奶感受到了她的爱，所以阳光也跑到了奶奶的心里。
《木匠的房子》
1.雨越来越大，接二连三有人进来。最后，屋子里一共待了十一个人。天黑漆漆的，屋子里暖烘烘的。大家快乐地说着、笑着，开心极了。
“接二连三”是连续不断的意思。“开心极了” 因为大伙儿躲避了大雨，交谈得很高兴。大伙被木匠的爱心所感动。
2.老人说：“问题不是房子，而是心！一个好人的心，容得下全世界的人！”
这句话是说人应该心胸广阔，乐于助人，尤其在别人需要帮助的时候。《生日快乐》
1.一个男孩蹬着一辆破旧的自行车，总是不紧不慢地跟着洒水车。
不紧不慢 ：不快也不慢，速度适中。说明小男孩保持着一定的速度，是为了听《祝你生日快乐》这首曲子。2.驾驶室里，两个人分享着生日的快乐。
司机和男孩坐在驾驶室里，听着《祝你生日快乐》这首曲子。男孩的快乐是能尽情地听这首曲子，感受到了生日的快乐。司机的快乐是因为给了男孩帮助，从而心情愉快，他为自己付出的爱心而快乐着。《蚂蚁的队伍》
1.蚂蚁排着长长的队伍，匆匆忙忙地搬运食物。是谁在指挥它们呢？
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匆匆忙忙：急急忙忙。指挥：发令调度。蚂蚁总是忙碌地寻找、搬运着食物。专门负责搬食物的蚂蚁叫工蚁。“是谁在指挥它们呢？”作者产生疑问，提出问题，吸引了读者。
2．教授又在路上放了一块石头，蚂蚁们乱作一团。一会儿，它们绕过石头，重新排好队，又很有秩序地前进了。
乱作一团：混乱，没有次序。秩序：有条理，不混乱的情况。教授在路上放石头做了一个试验，蚂蚁很快就找到了原来的路。《树根》
他望着树根仔细琢磨，顺着它的形状精心雕刻，花了很多时间，终于把树根雕成了一只振翅飞翔的老鹰。
从“很多时间”“精心雕刻” 感悟到艺术家艺术创造的不容易。艺术品是人类聪明才智的结晶，它的创造要花费大量的精力，它的价值体现在它能给人类的享受或有益的启发。
一个人认识境界不同，他对待事物的处理方法也不一样。因此，我们必须尽可能地丰富我们的知识，成为一个有高认知水平的人。《红围裙》
妈妈接过生日面，吃得又香又快又开心。
面对女儿的孝心，妈妈非常感动。即使面里忘了放盐，妈妈还是吃得又香又快，开心极了。这也是对女儿一片孝心的肯定与鼓励。《在树林里》
“可当着百灵鸟的面„„我觉得羞愧。”莉莉轻轻地说。
“羞愧”就是对自己的过失感到内疚、后悔。树林里虽然没有人，我们也要严格要求自己，做一个诚实的人。《猜猜它是谁》
1.“世界上真有这样厉害的小偷吗？”小明惊奇地睁大眼睛问，“它是谁呢？”
“惊奇” ：惊讶奇怪。“惊奇地睁大眼睛”，小明听了爸爸的话，简直不敢相信。
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2.“你猜猜吧！”爸爸说，“说不定它就在我们身边呢„„”
这个小偷能偷走宝贵的时光、偷走要得到的知识、偷走应该取得的成绩„„而且来无影去无踪，就在我们身边。时间是宝贵的，我们要懂得“珍惜时间”这个道理。《三过家门》
听见妻子的念叨和儿子的哭声。大禹很想进去看望家人，可又怕耽搁了治水的时间。于是，他悄悄地走了。
念叨：因惦记或想念而在谈话中提到。耽搁： 延误。在这种情况下大禹顾大家舍小家，把国家利益放在个人利益之上。所以他受到了百姓的爱戴。
《我不是最弱小的》
“是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈点头回答他。
强者：具有非凡的体力或智力、精神力的人。萨沙用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，是一个有爱心的、勇敢的孩子。妈妈欣喜地夸奖了萨沙。《桥那边》
1.村边的小河上有一座小木桥。咿呀咿呀，小木桥每天这样唱歌。“小木桥”是由木棍、木板搭成的小桥。“咿呀咿呀”是小木桥发出的声音。这句话统领全文，写出了小木桥的特点。
2.他俩你瞧瞧我，我瞧瞧你，都大笑起来：“原来你一点儿也不可怕呀！” 传闻中的白胡子魔鬼和黑头发巫婆见面了。就因为以前互相不认识，心里都存有防备。见了面并不是想象的那样，“原来你一点儿也不可怕呀！”说明人与人之间心的距离并不遥远，只要真心对待，都是朋友。《金色的玉米棒》
1．秋后，小兔藏起了三个玉米棒。那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜爱。
秋后，动物们都为寒冷的冬天准备食物，小兔把玉米棒藏起来了，看来这不是他的过冬食物。“黄澄澄”写出了玉米粒的颜色。
2.松鼠、松鸡、刺猬可高兴了，他们也挑了三个最大的玉米棒，藏了起来。
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他们看到小兔在秋天的时候藏起来的玉米棒，来年春天种下后，收了好多的玉米棒，也要学小兔种玉米。《小蝌蚪》
1.孩子们从田里捉来一些小蝌蚪，养在脸盆里。
“小蝌蚪”是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体，刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分肢的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。孩子们把从田里捉来的蝌蚪养在脸盆里，可见他们对蝌蚪的喜爱。
2．忽然，另一只蝌蚪也甩动尾巴，钻了过来，它们聚在一起，五根尾巴一齐抖动起来，样子非常可爱。孩子们乐得欢叫起来。
形象地写出了小蝌蚪可爱的样子。孩子们看见了非常高兴，写出了孩子们的童真，让读者觉得如临其境。《成语故事二则》
1.前村深雪里，昨夜数枝开。
山村野外一片皑皑深雪。昨夜开了几枝梅花。“昨夜”二字，又透露出诗人因突然发现这奇丽景象而产生的惊喜之情。肯定地说“昨夜”开，说明昨日日间犹未见到，又暗点诗人的每日关心，给读者以强烈的感染力。此联想是描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图：雪掩孤村，苔枝缀玉，那景象能给人以丰富的美的感受。作者齐己听了郑谷的话，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字之师”。2．齐己听了，觉得很有道理，连忙向郑谷道谢，称郑谷为“一字之师”。
郑谷看了《早梅》这首诗，说“一枝”比“数枝”好，更能体现早冬的到来，齐己觉得郑谷说得有道理，于是就把数枝改成了一枝。而且非常感激他。这说明齐己是个虚心听取别人意见的人。
3.后来，这两个学生，一个成了棋艺高超的棋手，另一个却什么也没有学到。
非常专心、集中精神听老师讲课的学生，后来成了棋艺高超的棋手。而那个眼睛看着棋子，心里想着射鸿雁的学生什么也没学到。这个成语故事告诉我们不管做什么事情，都要专心致志，这样才能真正地学到本领。
《两颗种子》
1.从前，有两个少年，他们都有美好的理想。
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理想：对未来事物的合理地设想或希望。理想，也就是合理的想象，是只有人这样的高级动物才可充分体现的一种意识形态。两个少年心里都有好多理想，就是不知道怎么去实现。
2.孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，不会长大；只有用汗水浇灌它，才能变成丰硕的果实！
光有理想放在心里，不去努力是实现不了的。有了理想就应该踏实做事，诚信做人，追求理想，让它变成现实。《两只青蛙》
1．每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。
“唱着一首老歌”说明他俩在这口老井里面住了很久了。只能看到井口的一缕阳光，使小青蛙有了爬出去的想法。
2．井底的大青蛙，打了一个哈欠，懒洋洋地说：“唉，头昏脑涨的，还是睡觉吧！”
大青蛙没有远大的志向，不知道外面的世界很精彩。终日头昏脑涨的，只好永远住 在井里了。《猴子和大象》
1.大象和猴子比本领，争了半天也没有结果。
“本领”就是能力。大象身材高大，力气也很大。猴子很机灵，爬树迅速。他们都觉得自己本领大。
2.大象和猴子互相看了看，笑了。
通过这一次的互相帮助，满载而归。他们明白了，各自都有长处和短处，只有互相帮助，才能弥补自己的短处。“笑了”说明他们已经成为朋友，再也不比本领了。《朋友之间》
1.两个好朋友在沙漠中行进，干渴威胁着他们的生命。
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“威胁”：使„„面临危险。这里是使生命面临危险。可见以后出现的两个果子对
他们来说是多么地重要。
2.这时，他看见朋友手中握着的果子，比自己的更小„„
原来，朋友拿着比较小的果子，趁他睡觉的时候去找水源了。真是让人感动的一幕。
朋友之间就应该互相帮助，彼此为对方做一切可以办得到的事。《种瓜人》
1．梁亭人勤劳，精心耕作，园子里的瓜结得多，色泽鲜亮，又大又甜，在市场上很受欢迎。
“精心”就是专心，周密细心。说明梁亭人具有勤劳的品质。2．楚亭人眼看梁亭人的生活一天天好起来，自己却过着穷日子，便起了坏心眼。
“坏心眼”就是坏心思。文中指的是楚亭人趁着夜色，溜进梁亭人的瓜园里，用手指掐伤小瓜，使瓜枯死。《松树和青藤》
1．“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海。”
“请”字表现出青藤很有礼貌。这句话写出了青藤具有积极向上的精神。
2.“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”
从这句话里我们可以看出小杉树很自傲，看不起青藤。读的时候要读出不耐烦和耻笑的语气。
3．青藤和小松树热烈地拥抱着，小杉树惭愧地低下了头。
青藤在小松树的帮助下，终于看到了大海，非常高兴，关系更加亲密。小杉树因为没帮助青藤感到后悔。《郑板桥巧劝舅父》
1.舅父家境贫寒，常常唉声叹气。
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“贫寒”就是指家里十分穷，不好过日子。因为家境贫寒，所以舅父常常唉声叹气。
2．现在舅父讨厌这棵树，要把它砍掉，郑板桥心里很着急。
“很”表示程度深。郑板桥知道舅父要砍树，自己想留着树，而又不知道如何劝住舅父不砍。所以心里非常着急。《生活的本领》
老人开心地笑了：“你们学会了生活的本领，都是聪明勤劳的好儿子。”
老人的六个儿子通过一年的辛勤劳动，都学到了生活的本领。幸福的生活的确来之不易，我们只有学会了生活的本领，才能去创造幸福的生活。
第三篇：二年级下册语文【教材梳理】专项部分-古诗文-冀教版【小学学科网】
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专项部分 古诗文
咏 柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【注释】
1．咏：歌颂。咏柳：歌颂柳树。2．碧玉：翠绿色的玉石。3．妆：装扮，打扮。4．丝绦：用丝织成的带子。5．裁：裁剪。6．似：好像。【诗意】
春天里的柳树翠绿莹润，就像是用碧玉装扮成的，那垂挂着的千万根枝条柔软细长，就像美丽的绿丝带。那片片细巧的嫩叶，精致可爱，让人禁不住会想：是谁的巧手裁剪出来的呢？春风拂来，柳枝摇摆。哦，这春风就是那把神奇的剪刀哇。【作者简介】
贺知章（659～744）唐代诗人。字季真，越州永兴（今浙江萧山）人。他性情放诞，自号“四明狂客”。好饮酒，擅草隶。与李白诸人友善，被称为“饮中八仙”之一。与张若虚、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。其诗清丽疏散，绝句隽永有味，《全唐诗》存录其诗一卷，共二十首。其书飘逸多姿，墨迹有《草书孝经》。【赏析】
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓住了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。而且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合，又指
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年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树阴清圆的时候。然而，更妙的是以下两句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。
春 游 湖
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
【注释】
1．春游湖：春天赏游西湖。2．几时：什么时候。3．夹岸：排列在岸的两边。4．不度：过不去。
5．撑：用篙抵住河底使船行进。【诗意】
春风中，小燕子成双飞舞，它们是什么时候飞回来的呢？岸边盛开的桃花被春雨洗得水灵鲜艳，仿佛蘸了湖水一般。绵绵的春雨过后，湖水漫过了桥面，人们无法过河。正为难的时候，一只小船从那浓绿的柳阴中悄然驶出来为游人摆渡，真让人高兴啊。【作者简介】
徐俯（1075～1141），字师川，号东湖居士，洪州分宁（今江西修水）人。黄庭坚之甥。工诗词，语言秀丽，意境开阔。代表作中以《念奴娇》最为著名。徐俯是宋代江西派著名诗人之一，著有《东湖居士集》6卷。他7岁能作诗，倍受舅父黄庭坚的器重。早期诗风受黄庭坚影响，崇尚疲硬，强调活法，要求“字字有来处”，提倡“脱胎换骨，点铁成金”。晚年的徐俯，在诗歌创作中力求创新，诗风趋向平实自然，清新淡雅，别具一格。【赏析】
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这首小诗，风韵翩翩，给人一种清新的感觉。诗人游湖，是早春天气。何以见得？有诗为证。燕子是一种候鸟。它来了，象征着春天的来临。诗人遇上了在田野中忙着含泥的燕子，马上产生了春天到来的喜悦，不禁突然一问：“双飞的燕子啊，你们是几时回来的？”这一问问得很好，从疑问的语气中表达了当时惊讶和喜悦的心情。
再放眼一看，果然春天来了，湖边的桃花盛开，鲜红似锦。但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝连成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了！然而还没有写出“游”字，突破这个难关，得有巧妙的构思。诗句不能像记叙文那样直接表达，而是应该选出一个画面，用鲜明的形象，使读者理解到确实是春游湖边。诗人在漫长的湖堤上游春，许许多多动人的景色迎面而来，那么选用哪一处最好呢？最后选出来了：就在“春雨断桥”的地方。一条小溪上面，平常架着小木桥。雨后水涨，小桥被淹没，走到这里，就过不去了。“人不度”，就是游人不能度过。对称心快意的春游者来说，是一个莫大的挫折。可是凑巧得很，柳阴深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。经过断桥的阻碍，这次春游更富有情趣了。断桥这块地方，集中了矛盾，是春游途中的关键。从前进中遇到阻碍，又在阻碍中得到前进。这个“游”字就在这样的行动中被表现出来了。
这首诗以清新的笔意写出江南水乡特有的风光，破除千篇一律的手法，让千百年以来的读者，仿佛也尝到撑出的小船带来的喜悦。
村 居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【注释】
1．村居：在乡村里居住时见到的景象。
2．拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。3．醉：迷醉，陶醉。
4．春烟：春天水泽、草木蒸发的雾气。5．散学：放学。6．纸鸢：风筝。【诗意】
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农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。【作者简介】
高鼎，生卒年代不详，大约生活在咸丰前后。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。清代文人。他的诗善于描写自然景物。【赏析】
《村居》描写了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一句写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。第二句写的是人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【注释】
1．蓬头：头发蓬乱。2.稚子：小孩子。
3．纶：钓鱼用的丝线。垂纶：钓鱼。
4．莓：一种小草。5．苔：苔藓植物。6．借问：向人打听。7．遥：远远地。8．怕：害怕。
9．鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑。10．应：理睬、回答。【诗意】
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一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢回应路人。
【作者简介】
胡令能，生卒年代不详。莆田（今福建省莆田县）人。唐代诗人。家贫，少为负局锼钉之业（修补锅碗盆缸的手工业者），人称“胡钉铰”。因居列子之乡，故常祭祀列子，又受禅学影响。工诗，事迹略见《唐诗纪事》。《全唐诗》存其诗四首。诗写得通俗易懂，而且富有浓郁的生活气息。【赏析】
这是一首以儿童生活为题材的诗作。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。后两句诗侧重神态来写。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣。
一二句重在写形，三四句重在传神。稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的外貌不加粉饰，直接写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。在垂钓时，“侧坐莓苔”，草映其身，那行为情景，如在目前。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植
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物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕至的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系——路人之所以向他打问，就因为看得见他。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从心理方面来刻画小孩，有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。
通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
春 日 晨 景 五更天欲晓，三月春渐浓。
两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。
堂前住燕子，篱下飞鸣虫。
新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。
【诗意】
春天已经来了。五更，天就亮了。河两岸的柳树、杨树长出了嫩嫩的绿叶。
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园子里的杏树在蒙蒙细雨中开出了粉红粉红的花。房前的燕子开始捕捉小虫喂宝宝了。篱笆下的小飞虫在和朋友一起唱快乐的歌，再看池塘里，新长出来的荷叶浮在水面上碧绿碧绿的。山坡上长满了小草。
绝 句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。村 晚 雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
第四篇：二年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子-教科版【小学学科网】
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专项部分 句子
《黄山奇石》
1.就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
“仙桃石”是给一块形状像传说中的仙桃的巨石所起的名字，黄山中许多形状各异的石头因形取名，使自然形成的石头更加趣味横生。“飞”字写出了“仙桃石”所处地理位置的险要，只能是“从天上飞下来的”，“落”写出了“仙桃石”立足“石盘上”的从容轻巧。
2.黄山的奇石还有很多，像“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴”„„那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
这句话在详写“仙桃石” “猴子观海” “仙人指路” “金鸡叫天都”等奇石的基础上，概括地介绍其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。一个省略号告诉我们黄山还有很多奇形怪状的石头正等你给它们起名字呢！从而引发了读者前去观赏奇石、游览黄山的向往，言有尽而意无穷。《少年聂耳》
1.聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
这段话是对小聂耳行为动作和神态的描写，一个专注、认真、执著的小男孩儿形象栩栩如生地展现在我们面前。“常常”表示频率，表示小聂耳的行为持久。“坐”“手托下巴”“一眨也不眨”“侧耳倾听”几个词贴切形象地刻画了小聂耳的专注和认真。
2.傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。
“似乎”是仿佛、好像的意思，作者不确定的表述却给人以充分的理解空间，也许聂耳太全神贯注了，因而根本不知道下雨的事；也许他正陶醉于悠扬的笛声之中，不愿意停下来。“全神贯注”的意思是说聂耳吹笛子时精神高度集中，好
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像连下雨都没有感觉到。聂耳在雨中吹笛子的动作及神态描写，非常准确传神，把专注、认真、热爱音乐的少年聂耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上的以小见大的特点。
《画鸡蛋》
后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界著名的画家。“无论„„都„„”这一关联词语表示条件不同而结果不变，表达了达·芬奇刻苦学画的结果；“又„„又„„”表示两种情况同时存在，“快”“像”正是他成为世界著名画家的证明。这个结果也告诉我们一个道理：一份耕耘，一份收获。达·芬奇之所以无论画什么，都能画得又快又像，与他小时候老师让他画鸡蛋是分不开的。《小猫咪穿鞋子》
1.小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡慕。他想：“我怎么没有鞋子呢?”小猫咪回到家，东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，走到院子里。
两个表示心情的词“羡慕”“好奇”很形象地描写出小猫咪想穿鞋子的原因，可以看出小猫咪的行为完全出于感性，也为后文作了铺垫。“东找西找”“好容易”形象地描写出小猫咪找鞋子的辛苦。
2.小猫咪脱下鞋子试了试，真是这样。从此，小猫咪再也不想穿鞋子了。“这样”指代妈妈说的话；“再也不”强调小猫咪的态度和认识。这段话与课文第一段相呼应，表现小猫咪的变化，也使小朋友认清了做什么事要多看多想，全面考虑，不要因为一时的兴趣而犯了可笑的错误。《寓言两则》
1.有一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失，却百般掩盖。
这句话介绍了这只猫的弱点，而“爱吹嘘”正是“百般掩盖”的原因。“百般”形容采用多种方法，形象地描绘出猫掩盖的程度，也可以看出其实这种掩盖也并非是件易事。
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2.大概是贪看美景，他们竟没注意天阴下来，要下雨了。等他们想要回山上时，豆大的雨点已劈头盖脸地打了下来。
这是故事发生的原因、条件。“大概”这个副词表示一种推测，表示有很大的可能性，体现出作者语言的准确性。“竟”表示意料之外，与“大概”连用，既有强调作用，又为下文遇雨作了铺垫。“要”与“已”两个表示时间的副词用得很贴切。“劈头盖脸”则更形象地描绘出雨下得很急很大，与“豆大”相呼应，语言生动准确。
《声音的秘密》
1.法国著名的物理学家和数学家帕斯卡从小就注意观察和动脑筋。交代了小帕斯卡从小就具有注意观察和动脑筋的良好习惯和品质，这是他能发现声音的秘密的原因，也是他后来成为科学家所必须具备的优秀品质。
2.这刀叉和盘子相碰的声音，谁听了都不会在意，可却让帕斯卡着了迷。“在意”是注意。“着了迷”说明听得认真。“谁”指大家，也包括我们。这句话写出了帕斯卡对声音很感兴趣，听得十分认真，从中我们了解到他是多么善于观察啊！
《小芳找舅舅》
1.她们怎么也找不到舅舅家了，急得在路边团团转。
“团团转”极形象地描写出了小芳和妈妈找不到舅舅家着急的样子。2.民警领着她们来到公安局的一间屋子里，指着桌子上的一台机器，对小芳说：“这是电子计算机，它能帮你找到舅舅。”
小芳和妈妈得到了警察的帮助，这种帮助是借助计算机来完成的。就此引出了揭示文章主题的内容。《苏红的画》
就在这时候，水彩笔“啪”的一声掉到了纸上，把画弄脏了，苏红哇哇地哭了起来。
这句话描写了事件的发生，“啪”字写出了水彩笔掉在纸上的刺耳的声音，xiaoxue.xuekeedu.com
很形象。“哇哇地哭”描写出苏红此时此刻的心情：难过、伤心。“哇哇地哭了起来”与“满意地端详”形成对照，让我们也为这幅要参加评奖的画而感到惋惜。《聪明的小高斯》
小高斯的回答，使老师感到震惊，因为他自己也是第一次知道这种算法!他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子。
老师的“震惊”、老师的“惊喜”不仅逼真地表现出老师当时的心理状态，而且进一步从侧面表现出小高斯的聪明才智。“也是第一次知道这种算法”更进一步说明了小高斯的计算是数学领域的一个突破性的创造。《一定要争气》
1.这种手术非常难做，要有熟练的技术，还要有耐心和细心。
仅仅一句话，就说明了实验的难度。要完成这样的实验要有三个条件：技术、耐心和细心。这为后文童第周的成功作了衬托性铺垫。
2.童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气，外国人认为很难办的事，我们中国人要努力办到。从此，他不声不响，刻苦钻研做实验，一遍又一遍，失败了再重做，终于把这项实验做成功了。
这段话是对童第周心理和行动的描写，紧扣文章主题。“不声不响”、“刻苦钻研”“一遍又一遍”、“终于”“成功了”等词语传神地表现了童第周志向远大、不怕困难，刻苦钻研、坚持不懈的精神，使童第周的形象更加鲜明突出。《立志造桥》
1.他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！”
2.他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。” 这两个对比句中，第一个句子比第二个句子多了“一定”“永远”，第1句的末尾用的是感叹号，第2句的末尾用的是句号。从“一定”中可以感受到茅以升立志造桥的决心；“永远”与“结结实实”相应表现出了茅以升对家乡、对家乡人的热爱。“感叹号”既能体现出茅以升立志造桥的决心不可动摇，又能感受到茅以升当时站在断桥边难过、激动的心情。而第2句则没有这种表达效果。
《聪明是什么》
这三个孩子的做法仅仅是聪明吗？
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此反问句比陈述句“这三个孩子的做法不仅是聪明。”表示的语气更强烈，表达效果更好。此句的含义是：聪明的人不仅仅要智力发达，还需要有爱心和具有忘我、无畏的品格。这是三个孩子的行为诠释的真谛：他们因为有爱心，有忘我、无畏的品格，才共同战胜了困难，赢得了共同的胜利。《快活的小河》
三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去„„ 现在，小河同泉水、瀑布一样不怕吃苦，顽强勇敢，这些品质是从朋友身上学到的。它们“跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿”，充满了快乐。是什么使它们快乐，是朋友相互间的鼓励，是合作使它们成长，并获得了真正的快乐。此句让我们体会到小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
《不动笔墨不读书》
1.毛泽东惊喜地接过书，高兴地翻了翻，笑着说：“我当时喜欢读这本书，有什么意见和感想就随时写在书上，现在看来，这些话有好些不正确了。”
这是对毛泽东动作神态的描写。“惊喜”“高兴”表示收回书的激动心情；“接”“翻了翻”等动作表现了毛泽东对书的无比珍爱。而毛泽东笑着说的这句话既说明了“动笔墨”的好处，又表现出毛泽东严谨的科学态度。
2.在书页的天头地脚、字里行间，都密密麻麻地写满了字，这些字是毛泽东用毛笔小楷认认真真、工工整整写下的，还有不少标记符号。
此句告诉了我们“动笔墨”的方法：做标记的位置在“天头地脚、字里行间”；做标记还可以用一些符号，如圈点、三角、单线。这一段详细的描写形象地表现出毛泽东是怎样读书的，表现了毛泽东刻苦认真的读书态度，使“不动笔墨不读书”的方法更具体可感了。《徐悲鸿画马》
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1.他画的马，不论是奔跑的还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。
“不论„„还是„„都„„”这一组关联词语表示条件或情况不同但结果不变，“还是”表示并列。先从马的状态上列举，后从马的数量上列举，使表述完整全面并且形象生动，语言简洁，只寥寥数语却十分生动地表现出徐悲鸿笔下马的神韵。
2.他画的《奔马图》，骏马气势雄壮、四蹄生风，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量，看画的人仿佛可以听到“嗒嗒”的蹄声。
这段文字详细地描绘了徐悲鸿的《奔马图》，分别从画本身和看画人的感受两个角度来描写。画本身描写了骏马的气势、神态及显示出的精神力量，又从看画人如临其境的感受写出了马的栩栩如生，进而表明《奔马图》真不愧为世界公认的艺术珍品。《一群光头男孩》
布莱恩难过极了，觉得自己很丑。他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
一头漂亮的金发没有了，一个光头，的确是件让人难过的事。布莱恩的“躲”“不愿意去”和“不愿意见”，形象而深刻地表现出他的内心感受：难过、自闭和自卑。“大家都很着急”则表现出布莱恩的行为引起了大家的关注，表现了大家对布莱恩的关心。该段为后文“一群光头”的出现作了铺垫，我们也知道了布莱恩不愿去学校上学的原因。《世界上最美的是什么》
1.小鹿穿过山谷，跑上险峰，他决心采来顶峰上的宝石，夺取比赛的胜利。突然，他看见小刺猬从山崖上滚下来。小鹿急忙奔过去接住他，自己却猛地摔倒在岩石上，腿和脚都摔坏了„„
这一段一方面描写了小鹿寻找答案的过程，另一方面写小鹿救助小刺猬的过程。作者抓住“穿过”“跑上”“采来” 几个动词，表现出小鹿不仅有远大志向，而且还会为之付出全部努力。“奔过去”“猛地摔倒”又表现出小鹿在关键
时刻舍己为人的精神。
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2.孩子，不用说了，我们已经从你身上发现了最美的东西，一颗充满友爱的心，就是最美的。
小鹿让我们发现了世界上最美的东西：一颗充满友爱的心。的确，心灵的美虽然看不见，听不到，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美。《爱护书籍》
鲁迅把自己的书精心地放在母亲床边的红漆箱子里，箱子里空大的地方放大书，空小的地方放小书，摆得整整齐齐。
“精心地”意思是专心地、细心地、仔细地，但“精心地”要比“专心” “细心”还要认真，还要用心，所以我们从这个词中看出鲁迅非常爱护书籍；“整整齐齐”要比“整齐”效果好，更能体现出鲁迅爱护书籍。“空大的地方放大书，空小的地方放小书。”则说明了鲁迅做事有条不紊。“精心地”“摆得整整齐齐”这些细致的行为描写突出了鲁迅对书籍特别地珍惜。《窗外听课的孩子》
1.于是，他每天把鹅赶到河里，然后跑到学堂窗外听老师讲课，放学时再把鹅赶回家。
这段文字描述了王洙在窗外听课的过程，“然后”“再”表现了王洙的“发现”使他一举两得，放鹅、听课两不误。
2.王洙勤奋好学，长大后当了官，但是他没有忘记自己困苦的童年，于是，他出钱在家乡办了一所学校，专门让穷人家的孩子来读书。
这段文字不仅赞扬了王洙刻苦认真的学习态度，也赞美了他不忘根本、为民造福的精神品质。
第五篇：二年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-北师大版【小学学科网】
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【教材梳理】
一、好习惯 《不懂就问》 主要内容
课文叙述了中国近代伟大的革命先行者孙中山小时候学习的故事。赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的主动精神。分段及段意
全文共7个自然段，可分为三部分
第一部分（第1自然段）：写孙中山小时候在私塾读书时，先生怎样教他们。第二部分（第2——6自然段）： 叙述了当时孙中山在课堂上敢于提问的一件事。第三部分（第7自然段）： 写孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。写作特点
课文是按事情的发展顺序写的，抓住了人物的语言动作来表现人物的精神。
二、妈妈 《儿子们》 主要内容
《儿子们》通过写妈妈们的话和儿子们的表现，说明了真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈的孩子。爱，是相互的。分段及段意
全文共13个自然段，可分为两部分
第一部分（第1——6自然段）：写妈妈们夸孩子。第二部分（第7——13自然段）：写孩子们的表现。写作特点
文章语句生动、形象，富有童趣。
四、植树 《植树的季节》 主要内容
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这首散文诗描写了春天孩子们植树的情景，抒发了热爱植树、愿意通过自己的劳动美化家园、美化环境的情怀。分段及段意
全文共5个自然段，可分为四部分
第一部分（第1——2自然段）：描写春天，说明春天是植树季节的原因。第二部分（第3自然段）：写植树的情景和过程。第三部分（第4自然段）：抒发了少先队员的情怀。
第四部分（第5自然段）：呼应第一自然段，表达了少先队员每逢春天，就要植树的愿望和决心。写作特点
课文用拟人、比喻的手法写出了植树的意义，语言很美，节奏感强，适合朗读。《一片树叶》 主要内容
《一片树叶》是一篇有趣的童话故事，告诉孩子们应该怎样爱护树木，也说明“勿以恶小而为之”的道理。分段及段意
全文共9个自然段，可分为三部分
第一部分（第1自然段）：写小黄牛栽下一棵小椿树，并立了一块木牌，上面写着“请爱护小树”。
第二部分（第2——8自然段）：写的是每一个从小树旁路过的小动物都从小椿树上摘了一片树叶。
第三部分（第9自然段）：写的是第二天，小黄牛发现小椿树的叶子一片也不剩了。
写作特点
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本文以童话的形式说理，在浅显中见深刻。语言生动活泼，语句优美，用词准确，对小动物的描写非常传神，尤其是对小动物的心理写得非常生动，使小动物的形象呼之欲出。
五、青青的山 《美丽的武夷山》 主要内容
这篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。表达了对武夷山的热爱、赞美之情。分段及段意
全文共4个自然段，可分为四部分
第一部分（第1自然段）：介绍武夷山的位置和地貌，山水环抱是它的基本特点。第二部分（第2自然段）：写武夷山的险、奇。第三部分（第3自然段）：写武夷山的水清、静。
第四部分（第4自然段）：写游览武夷山时有“如诗如画”的感觉。写作特点
课文主要从山、水、游三个方面表现武夷山的美，语言简洁明丽。
6、讲信用 《我必须去》 主要内容
《我必须去》讲的是李丹小朋友在去敬老院还是去看马戏的问题上，经受了失信还是守信的考验，最终他选择了守信。分段及段意
全文共11个自然段，可分为三部分
第一部分（第1自然段）：写李丹为去敬老院演出做准备。第二部分（第2--10自然段）：写李丹和爸爸通话的情景。第三部分（第11自然段）：写爸爸肯定了李丹的做法。
写作特点
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本文语言浅显，事例典型。人物语言、心理符合儿童的特点，易于为孩子们所接受。
七、远行 《远行靠什么》 主要内容
这篇说明文简单介绍了交通工具的发展历史。印证了科学技术是第一生产力的真理。分段及段意
全文共7个自然段，可分为两部分
第一段（1-6自然段）：讲述了千百年来交通工具的演变。第二段（第7自然段）：科学的进步使人类走得更远。写作特点
本文是一篇说明文，按时间的先后顺序写的，条理性强，语言简练准确。
十、动脑筋 《称象》 主要内容
《称象》讲的是曹冲小时候想出办法称象的故事。说明平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的办法。分段及段意
全文共5个自然段，可分为三部分
第一部分（第1--2自然段）：写曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。第二部分（第3自然段）：写官员们提出了为大象称重的建议，都被曹操一一否决了。
第三部分（第4--5自然段）：写曹冲提出称象的办法。写作特点
本文以故事的形式讲述了曹冲小时候想办法称象，语言通俗易懂。
十二、小英雄 《歌声》 主要内容
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《歌声》讲述了在轮船沉没后，一位不满10岁的小姑娘用歌声唤起自己和遇险人们求生的勇气，引来救生艇终于获救的动人故事。分段及段意
全文共4个自然段，可分为三部分
第一部分（第1自然段）：写船沉落水中的马金纳筋疲力尽，已经绝望了。第二部分（第2--3自然段）：写小姑娘的歌声把马金纳和远处的难友聚拢过来。第三部分（第4自然段）：写救生艇追寻着歌声驶来，人们得救了。写作特点
课文写小姑娘不是直接地写，而是通过写落水者马金纳来突出小姑娘。《江凡》 主要内容
《江凡》讲的是10岁的小江凡住的楼房失火，父母又不在身边，在危难关头，将奶奶和30多位遇险的邻居带出火海，自己也获救的感人故事。分段及段意
全文共7个自然段，可分为三部分
第一部分（第1自然段）： 对故事情节的展开做必要的交代和说明。第二部分（第2--6自然段）:写江凡火中自救也救了他人的经过。第三部分（第7自然段）:写江凡面对赞誉，总结自己能这样做的原因。写作特点
作者在安排材料时特别注意突出重点，详略得当。
十四、立志
《为中华崛起而读书》 主要内容
《为中华崛起而读书》记叙了周恩来小时候为中华崛起而读书的故事，赞扬
了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。分段及段意
全文共7个自然段，可分为四部分
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第一部分（第1自然段）:交代了事情发生的时间、地点，及缘起----魏校长问同学们为什么读书。
第二部分（第2--3自然段）:写同学们的回答，老校长一直没有说话，说明他不满意这些答案。
第三部分（第4--6自然段）:写周恩来的发言。
第四部分（第7自然段）:写周恩来的名字和他所说的“为中华崛起而读书”在全校造成很大影响。
写作特点
1、课文撷取一件小事说明人生志向的大问题，从少年时期看伟人，使我们对周恩来的一生有更深切的了解。
2、语言和神态的描写，形象地刻画了人物性格。
十五、夏天 《迷人的夏天》 主要内容
《迷人的夏天》语言优美，抓住“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等特点描写了夏天的迷人。分段及段意
全文共5个自然段，可分为五部分 第一部分（第1自然段）:写夏天“炎热”。第二部分（第2自然段）:写夏天“多彩”。第三部分（第3自然段）:写夏天“有趣”。第四部分（第4自然段）:写夏天“悠闲”。
第五部分（第5自然段）:写夏天是“迷人的”，是我们最喜爱的季节。
写作特点
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1、本文语言优美，很多句式、修辞手法的运用，与夏天的“迷人”相得益彰。
2、对偶句、排比句增加了语言的节奏感。
3、用拟人的手法表现活泼的事物。
4、有扬有抑，有点有面。《看瓜》 主要内容
《看瓜》通过“我”在地里看瓜的经历，表现了乡下人热情、淳朴的民风。分段及段意
全文共5个自然段，可分为三部分
第一部分（第1--2自然段）:交代了故事发生的背景。
第二部分（第3自然段）写“我”中了村里小孩的“调虎离山计”，看丢了两个大瓜。
第三部分（第4--5自然段）写爷爷回来后说的话以及“我”的看法转变。写作特点
这篇课文故事性强，充满了童趣，孩子们很喜欢这篇课文。
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