第一篇：六年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-西师大版【小学学科网】
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专项部分习作
一、习作内容
这一册共七篇习作，它们分别是：
《习作1》：写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻，把自己的真实感受融到字里行间去。《习作2》：选择一部电影写一篇观后感。
《习作3》：展开想象的翅膀，写一篇想象作文，题目自拟。或写科幻小品，或写精彩的童话„„
《习作4》：以“欣赏”为话题，写一篇作文。不管是欣赏大自然，还是欣赏人和事，都要叙述清楚，表达出真情实感。
《习作5》：以语文书的封面为内容写想象作文。发挥想象，把画面里藏着的故事写下来。
《习作6》：将童话诗《渔夫和金鱼的故事》改写成通话小剧本。
《习作7》：围绕“临近毕业，告别母校”为话题，写出自己的想法和感受。
二、习作指导
第一单元：写一篇游记
教学目标：1.写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻。2.把自己的真实感受融到字里行间去。教学重点：记下自己印象最深的地方。表达意思要清楚，叙述要完整。教学难点：把内容写具体，写出真情实感。教学准备：师生搜集关于旅游的照片 教学过程
一、激情导入，唤起回忆
1.（伴随舒缓的音乐）同学们，旅游是一件非常快乐的事情。你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧！当我们看到一张张有趣的照片的时候，我们会忽然觉得，旅游经历是那样让人留恋，令人回味。
2.下面请大家欣赏一组旅游经历的剪影，让美丽的音乐伴随我们漫溯到回忆中去。（老师先说自己的旅游见闻，学生再说最难忘的经历）
二、明确范围，指导“写什么”
旅游时，给自己印象最深的是什么地方？那里的风土人情怎么样？旅游中有何惊险的经历等。重点是印象最深的地方。（看到的、听到的或想到的）
三、明确要求，指导“怎么写”
习作要求：1.写一篇游记，记下旅游中难忘的见闻；2.要写出真情实感；3.题目自定。
四、自由习作
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现在就请同学们动起笔来，真实地记录下旅游生活中感受最深的事，可以先构思再创作，最好一气呵成。写完别忘了给写的内容加个题目。
学生写作，教师巡视，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。（尽量不要主动去打扰学生）
五、师生评议，完善习作。
1.请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。
2.学生修改习作，然后定稿、誊写。附：例文
记一次难忘的旅游
10月28日，真是个快乐的日子！你知道吗？呵呵，告诉你吧，我校组织我们去珠海珍珠乐园秋游。
走上车，一股难闻的气味扑鼻而来，弄得我差点呕吐，老师敢紧让我坐在前面。在行驶中，我迷迷糊糊的睡着了。突然车里传来了动听的歌声。这辆大巴车满载欢声笑语向珍珠乐园“进发”！
站在珍珠乐园的大门前，我的心情无比激动：“到了，终于到了，我盼星星盼月亮终于把你给盼到了！”今天，湛蓝的天空中飘着几朵轻纱般的云，明媚的阳光抚摸着大地，微风中夹杂少许凉意。
我玩了许多娱乐项目，有空中单车，西部列车，过山车，莲花杯，妖怪屋，小世界„„其中我最喜欢的要数过山车和妖怪屋了。
当我坐上过山车的时候，赶紧拉好安全杆。手抓紧了安全杆，脚紧贴着地，眼睛紧闭。我突然害怕起来，想要走出去，但又不想错过这么精彩的游戏。经过一番思想斗争，我还是选择玩。没想到，快开始时，组长差点“临阵脱逃”。终于开始了，我的心紧张的快跳出来了。但过了一会儿，我发现列车开得很慢，就想：哈哈！过山车也没什么嘛。等下我就尝到厉害了。列车先缓缓的上了坡，然后迅速的下了坡，我感觉自己好像从悬崖上掉下来一样，我紧闭着眼，但我感觉列车正在快速上升。刹那间，列车在旋转，原来是个360°大旋转。我还没反应过来，就又连续转了三个360°旋转，再绕几圈。我手松了，腿软了。我咬紧牙关，终于回来了。真刺激呀！
我们又去了妖怪屋。我们组你推我，我推你，终于商量好了。可是看到门里面阴森恐怖的幽暗窄巷，又害怕了。这时三个有手电筒的人走了进去，我们看了，赶紧尾随进去。我拉
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住队长，还拉住前面的人的书包。一进去就感觉寒风习习，吓得我直发冷汗，只好紧闭双眼。一路上，妖怪们也出来大声吼叫，这声音淹没了大家的惨叫和惊叫声。我忍不住看了一眼，一眼就看到一个断头女人，吓死我了。中途脚下喷一股气，大家就吓得魂飞魄散。好不容易出来了，我全身冷冰冰的，出着冷汗。
我们还玩了一些项目，到了集合的时间，我们上了车，依依不舍地对珍珠乐园说了声“拜拜！”
第二单元：写观后感习作指导课教案
教学目标:1.根据提示选取有意义的内容进行表达。2.能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学重难点：能结合具体事件表达清楚自己的感想。教学准备：视频资料《我的父亲母亲》。教学过程:
一、创设情景, 激发情意（5分钟）
1、播放短篇视频《我的父亲母亲》，学生观看
2、观看要求：在用心观看的基础上，思考问题：（1）主要内容是什么？（2）给你的印象最深的是什么？
二、以观引感，丰富资料（15分钟）
1、自主思考，做好准备
2、小组交流，相互补充
引导学生用自己的话说出主要内容和印象最深的地方。
3、抓住感点，深谈体会 你想到了什么？有什么收获？ 学法:（1）自主体会母爱
出示跟“母爱”有关的图片，引导学生联系自己的生活及实际，想自己的体会。（可以是自己的，别人的；可以是身边的，远处的；也可以是过去的，现在的）
（2)集体交流母爱
把你的体会及收获说给同学听，其他学生相机补充、评价。
三、点拨指导, 感悟写法（5分钟）
写《我的父亲母亲》观后感，表达自己的真情实感。
1.一般结构：
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引—— 看的时间、篇名、作者、主要内容、总体感受（略写）点—— 选印象最深的一点，用简洁的语句表述出来（略写）联—— 想到自己的父母给予自己的关爱（略写）议—— 引用原文观点或精彩佳句，谈自己的体会（详写）结—— 以总结中心或有启迪作用的句子结尾（略写）２．题目：
可以用“《×××》观后感”或“观《×××》有感”，也可以根据写的内容拟定题目,后面加上副标题。
四、自主起草，完成初稿
学生习作，教师巡视辅导
学生根据内容构思好后自主习作，一气呵成。教师对写作较差的同学个别辅导（特别是联系实际空洞的和语言表达存在问题的），对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。
习作讲评课教案
教学目标：1.通过作文讲评，让学生明白此次作文的得失。
2.集体欣赏一篇文章，学生欣赏同学文章的美并能发现不足之处，从而养成修改习惯。
教学重难点：学会欣赏，学会修改习作。教学准备：老师准备精彩习作片段和待修改文章 教学过程：
一、创设情境，总评得失
接受表扬：写得好、进步大的同学。
明确问题：出现的比较突出的问题。
二、教师指导，相互修改
1.自改：出声朗读，边读边改，矫正错别字，理顺语句，理清段落（至少三遍）
2.互改：找自己的好伙伴，互换习作草稿，面对面修改，解决基本的、你还没有解决的问题。
三、及时组织，赏析评价
1.欣赏精彩开头
学生感情朗读自己的习作，其他同学听，并说一说好在什么地方。
2.欣赏好的片段
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学生感情朗读自己的习作，其他同学听，并说一说好在什么地方。
四、阅读待修改片段
1.小作者阅读自己的文章。
2.寻找文章的优点，说说好在哪里。
3.寻找文章的不足，说说该怎样修改。
4.同学们为待修改文章写评语。
五、老师简单小结
第三单元：编 一 个 科 幻 故 事
教学目标 ：1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生的想象能力和创新思维能力。
2.激发习作兴趣，鼓励大胆想、说、写，做到说写具体，培养学生的表达能力。
教学重难点 ：引导学生展开丰富的想象，把内容写具体，并能合理、正确地进行表达。教学准备：学生搜集自己喜欢的科幻故事。教学过程：
一、交流引入，激发兴趣
1.同学们，课前老师已经布置大家阅读、观看科幻类作品，想一想，说一说你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻卡通片？还可以说说自己喜欢的内容。
2.学生畅所欲言
二、阅读提示，明确要求
1.现在请同学们打开课本第56页，把第三单元习作提示自由地读一读。边读边想，提示都告诉我们一些什么？（学生自由阅读习作提示）
2.读了习作提示，你都明白了些什么？（1）明确科幻作文的特点
想一想，科学幻想和一般的想象有什么区别？
教师小结：写科幻作文要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。这样便能写出动人的科幻故事来。
（2）明确习作程序。
说说习作提示要求我们按照怎样的程序、如何完成这次习作？
（习作提示要求我们要先想好情节，再确定几个角色，然后编一个科幻故事。）（3）明确习作要求。
（习作提示还要求我们在编科幻故事时要做到想象丰富，内容具体。）
三、拓宽思路，幻想情节
现在，谁来说说这次习作你准备写什么？
在学生独立思考的基础上，组织学生交流故事的主要情节
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教师提示：（1）从生活实际中现有的技术进行模仿，进行想象，想象要大胆，还要合理，要有说服力。（2）根据现在的事物进行想象，编写科幻故事，这也是很好的创作方法。
四、编故事，讲述具体
1.想一想你将怎样把自己的科幻故事写具体？同学们可以先给自己的故事情节确定几个角色，然后再编科幻故事。想好后可以和同学进行交流。
2.学生静思后自由组合，把美妙而又神奇的故事告诉朋友，然后在班上交流。3.交流看法
五、作前谈话，鼓励表达
同学们的想象力真的很丰富，讲得很精彩，但老师还没有听够，相信同学们也还想再听。如果把你的所编的科幻故事写下来让别人看看或读给别人听，不是更好吗？老师相信大家不但能想得妙，说得好，更能写得精彩，相信一节课后，一定会有许多富有想象力的科幻故事在我们当中产生。
六、学生习作，巡回指导
第四单元：欣赏
教学目标：1.以“欣赏”为话题，写一篇作文。2.叙述清楚，表达出真情实感。教学重难点：1.要写得清楚具体，文从字顺。2.要表达出自己的真情实感。教学过程：
一、指导学生说：
1.教师引导：看到“欣赏”两个字，你有何看法？查词典，了解它的两个意思。（①享受美好的事物，领略其中的趣味；②认为好，喜欢。）今天我们习作话题的意思是哪一个？（第二种）同桌相互说自己欣赏的人、事或景。2.讨论并相互补充。
3.指明交流欣赏到的人、事或景。有条理有重点地说出值得自己欣赏的地方。（教师相机指点。
二、指导学生写：
通过全班交流和教师指点，取长补短，把最值得自己欣赏的人、事或景有序地记叙下来，要写得清楚具体，并在字里行间表达出自己的真实感受。
三、指导学生改：
1.小组内改：在小组内自己读自己的文章，同学评议，自己修改。
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2．小伙伴交叉改：找到自己的学习伙伴，改的时候，作好文中修改、旁批、总评。3．自己改：根据学习伙伴的修改，再读，感悟，然后重写。4．教师改：教师把学生重写的作文进行修改。
四、指导学生赏：
教师选出中上等级文章各几篇进行全班评议鉴赏。
第五单元：语文书的封面故事
教学目标：能根据语文书的封面展开想象，写一篇作文。教学重难点：1.能通过封面内容展开想象。2.表达要具体，清楚。
教学过程：
一、联系课文，复习写法。
1.在本单元的课文中，你学到了哪些状物的方法？
2.《天窗》一课中，你懂得了怎样去展开想象？
二、指导观察和想象。
1.看看语文书封面上有些什么？具体说说它们的样子，色彩等。
2.这些会让你想到什么？
三、构思习作。
1.你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己想表达的意思以书面语言的形式写下来。
2.重点写好两部分内容：既要有你观察到的内容，又要有你丰富的想象。
四、自读自改。
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运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。
五、师生合作，当面评改，以点带面。
老师重在指导作文修改的方向和方法。
六、分小组，学生互评自改。
指导学生在互评过程中，虚心听取别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自 己 学会思考，力求得到一些启发。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。
七、小组内互相赏读。
八、全班赏读。
面向全班同学赏读，增加学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。
第六单元：改写剧本
教学目标：把《渔夫和金鱼的故事》改写成童话小剧本。
教学重难点：了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本，培养想象能力和创新能力。教学准备：教师准备一个完整、简洁、富有情趣的小剧本制成课件。教学过程：
一、弄清要求，把握重点
首先了解什么是剧本。其次要读懂题目要求。给学生足够的时间，在读懂要求的同时，老师相机点拨，帮助理清要点，把握重点。
二、讨论写法
1.看小剧本课件
2.读写结合，师生共同梳理改写方法。可以以《马兰花》剧本为例，也可出示其他范例。（1）拟定剧名。改写剧本可延用原作题目，也可另创剧名。
（2）剧情简介。简明扼要地交代时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。
（3）分场次写。每场可拟小标题。如《马兰花》“第十一场——深山里”。
（4）人物对话。这是剧本的主干，故事情节的推进，人物形象的塑造，全靠人物对话
完成。
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（5）背景交代。在剧本中，人物的外貌、神态、动作、心理活动以及周围环境等，都用“背景交代”的方式呈现，可放在对话前后，亦可放在对话过程中，用括号标示。
3.读写结合，师生共同探索童话剧本的语言表达特点。
（1）以拟人化方式呈现。因为童话故事中的人物以动植物为主。
（2）语言简洁明了，情感丰富。
（3）语言口语化，贴近生活实际。
（4）恰当运用标点符号，对营造氛围、烘托环境、塑造人物性格至关重要。4．教师强调本次改写的重点要求：
（1）不改变原作主要内容；
（2）发挥想象，对人物外貌、神态、动作、语言、心理活动以及周围环境进行创造性的描写。
三、学生完成初稿，教师巡回指导。
四、互评自改。
在小组内互相交流习作，虚心听取同学的意见，学习别人的长处，借鉴同学的亮点，运用修改符号反复修改，自我完善，养成良好的写作习惯。
五、评选出奥斯卡最佳编剧奖，全班展示。
可用角色朗读方式，也可用演出方式展示。
第七单元：临近毕业的感受
教学目标：写出自己临近毕业，告别母校时的感受 教学重难点：练习写具体，能写出真情实感。教学过程：
一、激趣引入。
“小鸟长大了，飞出鸟巢；我们毕业了，告别母校。”小学生活中一定有许多难忘的回忆，即将跨入中学的校园，中学生活又是那样令人心驰神往，相信大家都有许多话想说，那就赶快行动起来，用我口表我心、我笔抒我情吧！
二、明确本次习作要求：
1.内容：写什么？或写出对童年生活的独特感受，或写出对中学生活的美好憧憬，或写出想对谁说的心里话，还可以写自己想写的其他话题，关键是要围绕“临近毕业，告别母校”这个特定的时间和范围来写，所写内容应与学校生活有关。
2.要求：自拟题目，主题集中，内容具体，感情真挚，500字左右。
三、学生独立思考：
立意→选材→构思→拟提纲→完成初稿
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四、不同类型的选择交流，老师引导点拨，学生相互补充，完善构思。
五、学生试写；修改习作。1.鼓励学生自己修改习作。
2.示范修改：学生朗读，全班同学对照习作认真评议。
3.运用刚才总结的方法四人一组相互修改。
4.每组推荐一篇佳作或片断全班交流。
六、誊写作文。要求注意文面整洁，书写工整，不写错别字。
第二篇：六年级下语文教材梳理专项部分-习作-教科版【小学学科网】
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【教材梳理】
一、习作内容
这一册共七篇习作，它们分别是：
专项部分习作
《习作1》：记一次体育比赛。选择自己参加或观看过的体育比赛，如踢毽子、拔河、赛跑、跳高、打乒乓球、踢足球等印象深刻的项目，把比赛的过程写下来。
《习作2》：我爱大自然。从对大自然的赞美、大自然的奥秘、珍惜自然、保护自然的倡议与措施、亲近自然的往事中任选一项，表达自己对大自然的热爱之情。
《习作3》：选题习作。在我们的身边，有许多具有高尚品德的人。题目：1.《记一个高尚的人》2.《xxx，你真棒》任选一题，写一写自己最敬佩的人。
《习作 4》：以《学无止境》为题，写写在今后漫长的人生道路上，我们应该如何去做？也可以根据习作的具体内容自拟题目。
《习作5》：写一处风光，包括自然景观和人文景观。可以选择家乡的风光来写，也可以记一次郊游。
《习作6》：记一件最难忘的事。通过会议，把童年生活中最难忘的事情写出来。具体题目自拟。
《习作7》：改写《揠苗助长》。把古代寓言《揠苗助长》改写成白话文，文题为《拔苗助长》。
二、习作指导
第一单元
教学目标：
1．通过写体育比赛，让学生热爱体育，近一步理解和内化体育精神。2．通过此次作文训练，让学生学会运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过。
教学重、难点：重点是指导学生运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过，难点是指导学生留意观察，把比赛经过写具体。教学过程：第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．2008年8月8日至8月24日，第29届奥运会在北京举办。谁能说说有哪些中国运动员夺得了北京奥运会的冠军？
二、阅读提示，明确要求
1．请同学们默读课本第15页的习作提示，想一想：提示中告诉了我们什么？ 2．作文时要注意什么？
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一是要把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来；二是力求做到有点有面，详略得当。（板书：动作、表情、语言、场面）
三、借鉴范文，学习写法
要想写好比赛过程，就要对比赛场面和人物的动作、神态、语言等进行一些恰当的描写。1．多媒体出示课文片段。（1）《勇攀高峰》片段：
危机关头，方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软。最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国队夺冠立下了汗马功劳。（2）《苦练》片段：
她的加练任务是十五个球。如果救丢一个，就负一个球。她玩命地向球飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。
四、学生习作，独立成文。第2课时
一、默读习作，自我修改
作文写完了，请同学们自己认真读一读，按照本次作文的要求，运用修改符号自行修改作文。
二、交流评价，取长补短 1．同桌互改。2．推荐欣赏、评议。
三、认真修改，誊抄成文
第二单元
教学目标：1．能有条理地描写自然景物，清楚地表达自己的看法及感受。2．学会评改作文，激发潜能，丰富积累，陶冶情操。3．引导学生从我做起，为保护环境献策献力 教学重、难点：抓住景物特点进行观察与描写，表达自己的真实感受。教学过程：第1课时
一、欣赏风光片，激情引趣
1．导入：今天，就让我们也亲近自然，走进自然，写一写我们亲眼目睹的自然景观及对大自然的喜爱之情。（板书课题：我爱大自然）
二、明确写作内容
1．任选一项。2．自拟题目。3．表达对大自然的喜爱之情。
三、自由选题，准备材料
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在本次习作提出的内容中，你想选择哪个内容来写？根据自己的生活实践体验或根据自己准备的材料，自由选择。
四、指导写法，拓宽思路
（一）写自然风光的指导。1．激情渲染，营造氛围。
课件出示春、夏、秋、冬的风景图片，以及大自然神奇的景观或某种现象，引导学生认真观察和倾听，帮助学生了解大自然的奥秘。2．读写结合，提示写法。
（1）开头：扣题定位引下文。（2）中间：明确顺序，突出特点。抓住自然景物的特征写，并大胆想象，采用对比、比喻、拟人等手法，把景物写生动形象。（3）结尾：照应开头写所感。如《桂林山水》。
（二）写亲近自然的往事。在学生叙述的基础上，教师明确主要问题：一是写“往事”；二是确定事情的主要内容是“亲近自然的”。
（三）写自然揭秘。在写这个内容时，教师要让学生明确一定要描述清楚这个神奇的现象；介绍清楚这现象的本质。
五、动笔成文。第2课时
一、学生继续写作
二、修改评价，完美升华
1．同桌互评。根据同桌的评价意见进行修改。2．全班交流。
3．教师分别选取优秀习作或有待改进的习作，请全体学生一起赏析、品评、总结。4．对自己的习作再作“微调式”修改和完善，最后认真誊写习作。
第三单元
教学目标：1．选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。内容具体，语言通顺。2．学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重、难点：能通过生活中的一两件具体事例，来表现人物的优秀品质、特长或本领。教学过程：第1课时
一、回忆交流
在我们的亲人、朋友等熟悉的人中，总会有一些人给我们留下了深刻的印象。尽管他们
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是普普通通的一个人，没有做过什么惊天动地的大事，但正是从生活中一些点点滴滴的小事表现出来的个性特长和高尚品质深深地打动了我们，让人敬佩，值得学习。请同学们认真回忆一下。（思考交流）
二、自读提示，明确要求
根据学生汇报，梳理习作要求：（1）出示口语交际的要求，让学生自由读。（2）讨论交流：从要求中你明白了什么？
三、理清思路，深入探讨
1．（1）明确交际对象：在你的周围谁给你留下了深刻的印象，让你敬佩
（2）明确敬佩的原因：这个人有什么高尚的品质、特长本领，让你由衷地敬佩呢？（3）选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢？用一两句话概括地说一说。2．片段品读，领悟写法。
（1）出示课文片断，领悟语言的精妙。
（2）指名几位学生读片断，全班交流。
四、交流启发，初写习作
1．指名交流习作思路，教师点评，为其他同学提供借鉴。2．动笔习作。在学生写的过程中，教师巡视指导。第2课时
一、学生继续写作
二、分组交流，互评互改
1．在前后桌4人小组内交流自己的习作，互相指出优点与不足。2．根据同学的意见，初步修改自己的习作。
三、集体评议，修改誊清
1．教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）集体讨论修改。2.学生再次修改自己的习作，誊清成文。
第四单元
教学目标：1.通过本次习作能基本了解议论文的写法，能有条理地表达自己的看法和心得体会。
2.深入理解“学无止境”的道理，能联系自己的学习实际真正践行“学无止境”的理念。教学重、难点：1.指导学生确立正确论点，选取相关论证材料进行说理，联系实际写出自己的心得体会。2.训练学生正确评价和修改习作。教学过程：第1课时
一、故事导入，激发兴趣
发明大王爱迪生有许多改变人类生活的伟大发明，后来他认为这个世界上再没有可发明
xiaoxue.xuekeedu.com 的东西了，就自满起来。他曾经对他的手下人说：“不要给我提任何意见！”因此，爱迪生的晚年就很少有创造发明。
反思、揭题。点明主题“学无止境”。（板书课题）
二、自主读书，明确要求
（1）写作要求：①观点要简明；②事例要有力地支持观点；③想法独立，感情真实；⑤字数400字左右。
（2）教师小结：我们今天要写的是一篇简单的议论文。开头提出的观点是议论的中心论点，整篇文章的内容要紧紧围绕论点展开，为论点服务；列举的名人事例或是自己的实践经历等，是证明你的论点正确的理由和根据，也就是论据。有时，我们引用一些名人名言、谚语、俗语等，也能增加论据的说服力。用论据证明论点的推理过程和方法就是论证。
三、撰写初稿，评议完善
学生动笔写习作。教师巡视指导。适当时，让写得好的学生把习作读一读，供其他同学借鉴，以完善自己的习作。第2课时
一、欣赏佳作，展示优点 1．指名读习作。2．师生共赏、讨论。
教师在引导学生评议时，主要围绕以下几个方面进行：（1）观点是否正确、鲜明；（2）列举的事例是否恰当；（3）所谈的想法、做法是否真实、可行。
3.全班展开讨论，教师即席点评，渗透习作要求，注意要求不要过高。
二、发现问题，交流修改。
（1）学生自由读，边读边思考需要怎样修改；（2）集体讨论修改；（3）学生自主修改。（师巡视指导）
三、学生抄写习作
第五单元
教学目标：1．观察生活中的景物，提高观察力和想象力。2．乐于写作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。3．在习作中激发潜能，丰富积累、陶冶情趣。教学重、难点：抓住景物的特点有条理地叙述，表达自己的真情实感。教学过程：第1课时
一、激发兴趣，导入新课
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本单元的4篇课文，作者以优美的文字，独特的视角，向我们展示了一幅幅多姿多彩的自然风光和异国风情画卷。今天，就让我们拿起手中的笔，来描绘我们美丽的家乡吧！（板书课题：写一处风光）
二、阅读提示，明确要求
1．弄清楚什么是自然景观，什么是人文景观。
2．明确习作内容，写一处家乡的风光，也可以写一次春游，写春游也要把侧重点放在景物描写上。
三、写法指导。1.自然景观的写法指导。
在《密西西比河风光》一文中，作者通过仔细观察，抓住密西西比河两岸景色奇伟壮观的特点，将东岸风光与西岸风光进行对比描写，描写时还选取了景物中的典型事物。同时，作者还通过精当的用词，华美的语言体现出了两岸不同的风光之美。2．人文景观的写法指导。
在《音乐之都维也纳》一文中，作者从4方面介绍了维也纳是“音乐之都”。全文介绍维也纳这座“音乐之都”是运用“从部分到整体”的写作顺序；从文章介绍“音乐之都”的每一部分看，运用的是“从概括到具体”的写作方法。3．师生共同总结写法：
（1）抓住景物的特点；（2）叙述有条理，有顺序；（3）语言生动、形象，情感真挚。
四、学生动笔，完成写作(教师巡视，个别指导)第2课时
一、指名朗读习作
二、回顾习作要求
三、指导讲评，完善提高
1．教师赏评指导，提出评改的要求：
（1）叙述是否有条理、有顺序；（2）是否抓住了景物的特点来写；（3）语言是否生动，有真情实感。2．学生自评自改。3．学生互评互改。
三、誊写习作
第六单元
教学目标：1．通过训练培养学生留心周围事物，让学生学会感受生活，乐于书面表达，能
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有条理、具体地记述一件事。2．创设情境，激发学生的写作兴趣。珍视学生的独特感受，鼓励学生用好平时积累的优美语句，愉快写作。
教学重、难点：紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体，写清楚。教学过程：第1课时
一、激发兴趣，导入新课
人生中总会有很多难忘的事，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴，在这其中哪一件事给你印象最深呢？这节课就让我们共同品味童年的滋味，记录下那件让你最难忘的事。（板书：最难忘的事）
二、指导审题、确定内容
1．审题：自读习作提示，想一想本次习作的内容和要求。2．明确要求。
根据学生的回答，明确要求：（1）写童年生活中最难忘的事。（2）紧扣“难忘”选材，写清楚故事的情节。（3）故事中的人物尽量写生动。（4）写出自己的想法和感受。3．指导选材
当你打开记忆之门，哪件往事最能触动你的心？请说给大家听一听。（1）学生在小组内交流。（2）指名说一说自己想到的往事。4．确定自己习作要选取的最难忘的事情。
三、确定写作思路
这次写作一定要抓住“难忘”两个字来写。1．确定“难忘”对象。2．突出“难忘”重点。3．点明“难忘”原因。
四、拟定提纲 1．学生独立拟提纲。2．交流、评价、引导。
五、学生习作 第2课时
一、欣赏评价
1．明确讲评要求。（1）所写的事是否突出了“难忘”；（2）是否按事情发展顺序来写。（3）是否写出了人物的语言、动作、神态、心理活动。（4）是否写出了自己的想法和感受。2．评价学生的习作。
指名读好的习作和一般的习作，师生评价。引导学生既要评出习作的优点，又要指出习作的不足。
二、修改完善。
讲评后，学生动笔修改自己的作文。
三、誊写作文，评选佳作
第七单元
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教学目标：1．注重改写方法的指导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力。2．学习从寓言中提取主要信息，根据寓言的内容抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，从多角度选取不同的切入点，补充和完善情节内容。
教学重、难点：注重改写方法的指导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，使其内容具体丰富。教学过程：第1课时
一、导入揭题
《揠苗助长》是一个生动而又富有哲理的故事，但是文中写得不够具体，今天就让我们一起来改写一下，使故事更加生动，更富有趣味，使农夫的形象更加丰满。
二、明确任务
改写不是翻译，它是在不改变原作意图，不改变人物形象的基础上，对故事的情节进一步想象和扩展。本次习作要求是改写《揠苗助长》，要写好人物的语言、动作、神态、心理活动，同时也可以描写环境或景物。（板书语言、动作、神态、心理、环境）
三、合理想象，补白改写
1．学生分小组讨论、交流，小组讨论后全班交流。2．明确可补充的情节：（1）农夫拔苗的原因。（2）农夫在田里拔苗的情景。
（3）拔完苗回到家后的农夫又是如何表现的。
四、改写《揠苗助长》 第2课时
一、自改互改习作
1．读自己改写的作文，先修改错别字、病句等，再想想故事描写得是否具体。2．根据要求，同桌交换互改。
3．选取有代表性的文章现场展示，一起评改。评改要紧扣本次习作要求：（1）事情是否写完整了；
（2）是否写出了人物的语言、动作、神态、心理活动和环境。xiaoxue.xuekeedu.com
（3）段落之间的转换是否自然； 4．生再次修改自己的文章。
二、美文欣赏
1．小组推荐佳作，大家欣赏。2．对展示的文章进行点评。3．评选最佳作者、最佳读者。
第三篇：六年级下语文教材梳理专项部分-习作-冀教版【小学学科网】
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专项部分习作
一、习作内容
这一册共六篇习作，它们分别是：
《习作1》：读了《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》，你有怎样的感触？写一篇读后感，和同学进行交流。
《习作2》：生活中常常遇见这样那样的事，有的让你欢愉，有的让你痛惜，有的让你消沉，有的让你充满信心„„请你选择一件令你难忘的事，完成一篇习作，题目自拟。
《习作3》：1.进一步搜集资料，把在口语交际中关于老舍的发言整理成演讲稿。2.选一篇或一部自己喜欢的老舍的作品，读一读，写出读后感。《习作4》：我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《××，我想对你说》为题，完成一篇习作。
《习作5》：2350年6月1日，地球村的第二批小移民来到了月球„„他们的衣食住行、工作学习、休闲娱乐将会是怎样的呢？大胆假想，写一篇习作。
《习作6》：小学生活是美好的，也是短暂的，就要离开亲爱的母校，就要告别朝夕相处的老师和同学了。为了给我们的童年生活留下更多的回味，请选择下面这些活动做一做。
1.亲自动手制作一件小工艺品，送给老师或同学，并写上自己的赠言。
2.给母校、老师或同学写一封信，可以表达你的感激，可以追忆美好的童年生活，还可以憧憬一下自己未来的生活„„请班主任老师把大家的信珍存起来，多年以后，这封信或许会给大家带来更多的美好„„
3.分类整理全班同学的习作集，大家共同编辑一本“多彩童年”的诗文集。4.组织一次“告别母校”的歌咏联欢会。
二、习作指导
第一单元
教学准备：熟读选择的其中的课文内容。教学目标：
1.选第一单元《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》中一篇文章写读后感。2.能结合书上感触最深的地方，清楚表达自己的感想。
教学重点：能结合书上感触最深的地方，清楚表达自己的感想。教学难点：怎样围绕课文重点写出自己的感想和体会。教学时间：3课时 教学过程：
第一课时
一、课堂导语。
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引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）
二、读习作提示，明确习作要求。
1.本单元围绕回归自然的内容让我们欣赏了五篇课文，在这五篇课文中有两篇课文你读后一定会有很多感受，那就是《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》，本次作文就是对这两篇课文中的其中一篇写出自己的感受，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实感受，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
2.读一读例文，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）
3.题目可以用“《××××》读后感”或“读《××××》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。
三、习作指导。
1.紧扣原文，抓住重点。
必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
2.联系实际，情感真实。
这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。
3.读感结合有侧重。
正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。
4.引导探究，总结写法。
夹叙夹议，叙中有感，感中有叙。写读后感的大致结构：第一段交代自己在什么情况什么心情下读了怎样的一篇文章；第二段简略而有重点地简介文章的主要内容；第三段是分几点写出读后体会。
四、学生选材，互说。
五、学生动手习作。
第二、三课时
一、朗读习作，评议修改。
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学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1.结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。2.范读两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。习作例文：
读《维也纳森林的故事》有感
花草树木，是我们人类在这个赖以生存的地球上不可缺少的“朋友”。因为它们不仅绿化了环境，美化了城市，净化了空气，而且可以防止水土流失及沙漠化„„今天，我们学习了《维也纳森林的故事》，让我感受颇深。
这篇课文中，作者主要从三个方面介绍了维也纳森林，其中描写了维也纳森林面积大、作用大、景色美。让我们体会到了维也纳人与大自然和谐相处的关系，为我们谱写了一曲人类与大自然和谐的颂歌。
维也纳人是幸福的。奥地利之所以有这样的环境，这么多的树木，是因为他们长年累月的保护和珍惜树木的结果。谁也不会去伤害任何动物和植物，甚至连后院的小草也倍加爱护。可见，他们十分热爱大自然。
我国是一个森林资源缺乏的国家，人均森林面积的储蓄量在世界各国中排名一百二十位以后。严重的问题是：人们不但不增强的保护意识，还乱砍滥伐。记得我曾经看过这样一幅具有深刻意义的漫画：在一个美丽的森林中，动物们生活的无忧无虑。一天，啄木鸟发现一个伐木者在砍树，嘴里还唠叨着：“今天发财啦！”啄木鸟一听，十分气愤，说：“这段木头里有虫！”接着便啄了几下伐木人的脑袋，啄着几只虫飞走了。
是啊！生活中，人们为了赚钱，乱砍滥伐，结果造成森林资源短缺，小动物们因此四散奔逃，没有了生存的家园。人们心中的“利益虫”腐蚀着我们的心，只有保护大自然的决心才可消灭他们。
同学们，人们的生活依赖着大自然。同样，大自然也离不开人们的 xiaoxue.xuekeedu.com
保护。所以，让我们每个人保护森林吧！像维也纳人那样，保护小动物，爱护花草树木，让我们的中国也成为一个美丽的家园，成为一个自然与人类和谐相处的大家园！
第二单元
教学目标：
1.引导学生学会选材，注意要有情有趣。
2.要抓住人物的语言、动作、神情、心理，抓住人物的特点运用多种修辞手法，写出生动的生活写照，表达自己的独特感受。
3.选取题目要有新意。
教学重难点：写出生动的生活写照，表达自己的独特感受。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
生活中常常遇见这样那样的事，有时让你欢愉，有时让你痛苦，有时让你消沉，有时让你充满信心„„
二、习作引导。
提问：你遇见过什么样的事？ 生：交流讲述自己难忘的事。
师：同学们经历的事情很多，可以回忆童年趣事，也可以引导学生体验生活中的情趣，引导学生再现美好的事物，或许是带来快乐的一部书籍，或许是体验成功的一次竞赛，或许是让人心旷神怡的一处美景。
生：发表自己的看法，通过举例来说明。
三、帮助构思。
1.要选取典型事例，抓特点，生动描述。2.小组交流。
四、提出要求。1.题目要有新意。
2.要把事情写具体，细腻。要抓住人物的语言、动作、神情、心理，抓住事物的特点，运用多种修辞手法，写出真实生活写照，表达出自己的独特感受。
五、动手习作。
学生把自己刚才回忆的事件写下来。（第二课时完成习作）
第二课时
板书设计：
令人难忘的事
1.抓典型人物或事例。2.抓特点，生动描述。
《令人难忘的事》习作讲评设计
教学目标：
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1.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2.使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学时间：1课时 教学过程： 导入：
今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的《令人难忘的事》习作，班上优良差各等作文都有。老师从大家的习作中选出三篇。我们以这三篇作文为例，大家进行讨论评议。
一、回顾奠基础。
1、《令人难忘的事》这篇习作要求是什么？
2、什么样的作文是好作文？换句话说好作文的标准是什么？（让学生结合自己的认识说，教师适时板书好作文的标准）
二、评议再提高。（教师先将要评议的作文印好，人手一份）1.先评优秀习作
（1）先让优秀习作的主人读习作，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。（2）同学们四人一组讨论，发表自己的意见。
（3）小组代表归纳全班评议的意见，班上交流。（让学生充分发表意见，把作文的优点说尽，并指出不足。）2.再评议中差作文
（1）教师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。对这段话表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。（2）教师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。
对这段话表达意思不清楚和用词不准确的地方让学生修改。
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3.综合以上好中差的习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题。
三、修改再创新：按修改习作的要领修改自己的习作。
四、教师总结。习作例文：
一件令人难忘的事
人的一生中，会遇到很多高兴的事，生气的事，开心的事，烦恼的事，后悔的事，也有令人难忘的事。
记得是在我读三年级的时候，那一天上午数学老师宣布：“今天下午要考试，请同学们做好准备。”老师刚把话说完，同学们便开始议论起来，有的说：“数学老师又搞突然袭击。”有的说：“凭我这诸葛亮的脑袋，哪怕是考一百次也没问题。”还有的说：“糟了，我这个单元没有学懂，怎么办呢？”
下午很快就到了。“丁零零„„”上课了，数学老师走进教室，手里抱着一叠卷子，说道：“同学们，现在就要进行考试了，请做好准备。”
接着，老师把试卷发了下来，我拿到试卷，把名字填好后，用心把试卷看了一遍之后，觉得没什么难度，就开始做题。顿时，教室里静悄悄的，只听得见同学们写字的声音。
咦？这道题怎么做？用这种方法？不对，用那种方法？也不对，当时急得我手都出汗了。突然，一个解题方案在我的脑海中闪过„„题，终于做完了，我长舒了一口气。我正坐在椅子上，等下课铃声的到来。突然我想起老师说的“做完试卷之后一定要仔仔细细地检查一遍再交卷”。于是，我拿起试卷慌忙检查起来。
哇！发现错题了，赶快改呀，再不改就来不及了„„经过我粗枝大叶地检查了一遍，自以为能得一百分。正当我高兴之时，丁零零的下课铃声敲响了，我们把试卷交给了老师。
一个星期过去了，发考试卷的日子到了，几个同学抱着一叠试卷发给大家。当我拿到试卷时心怦怦直跳，怕考差了，拿回去爸爸、妈妈批评我。我忐忑不安地打开试卷，试卷写着一个让人不满意的88分，有好几道题做错了，检查时也没有发现，都怪我太马虎。
这件事现在回想起来，依然让我记忆犹新，让我十分后悔，更让我难忘。
第四单元
教学目标：
1.引导学生根据自己的生活经历，多角度地去观察、认识事物。2.从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容。
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3.从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文在“真”和“情”这一层面有所突破。
教学重点：选择对身边人最想说的话，畅所欲言；读给爸爸妈妈听。教学难点：从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1.师：同学们，每天生活在我们周围的都有哪些人？是啊！在家里得到爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的呵护，在学校有老师的关爱和同学们的帮助，他们的爱广博而无边，他们的爱深沉而悠远。现在，我们把一首优美的歌曲《爱的奉献》送给他们。同时，我想让同学们欣赏几幅优美的画面，看能否勾起我们对美好生活的回忆。
2.师播放音乐、图片。
3.师：此时此刻，大家一定有很多话要说，因为我们在与他们的相处过程中，我们的表现他们非常重视，他们经常给予我们或高或低的评价。今天我们来做角色的互换，请拿出你们的卡纸，请你根据自己身边的一个人的表现如实地打一个分数。如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，就请把他的名字和他的分数写在卡纸上。
二、自由表达。1.请举起纸卡，亮分。
2.师：大家给他们评的分数大不相同！我想，我们真的有必要和他们好好交流、沟通。3.师：我想你们所打的每个分数都有一定的道理，想一想为什么？用一句话说一下。4.学生思考3～5分钟。5.指名1～3人。（适时指导）
6.师：想想，每个分数的背后都有一个动人的故事。这样吧，走到你好朋友身边，说出你身边的故事，说出你心中的想法，想和老师说也行。
7.生自由交流，师巡视（10～15分钟）。
8.师：刚才好多同学都尽情地和好友倾吐出了心中那些种种不愉快的经历，说出了自己想说的话。下面请大家根据我给的提示再说一说，待会儿在全班交流。
9.课件出示：首先概括地说一说，然后，再举一个具体的例子来说一说，最后，针对这个例子来说出你的想法。
10.指3～4人，到讲台上说一说，逐个指导。
三、教师总结。
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1.我们都能把自己的事说好了，而且老师刚刚看到了很多同学通过说，不仅把心中的郁闷、苦楚都倒出来了，甚至用眼泪释放了心中的情感。让我们把刚才的话写下来，和他们好好的交流、沟通，那样我们之间的不愉快就能化解，更加能够增进我们之间的感情，那么在此之前，请看一下这个要求，请大家自由读提示。
2.课件出示，习作要求。3.谁来说说你读懂了什么？ 4.最后我还想给大家提两点提示：（1）你可以用书信、日记或其他方式。（2）别忘了把题目补充完整。
四、进行习作。
学生进行习作，老师巡回指导。
第二课时
一、完成习作。
二、品评例文。1.师范读例文，生欣赏。
2.让生评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真情实感。
三、课外延伸。
回家后请把你的作品读给他们听，请他们提出宝贵意见。习作例文：
妈妈，我想对你说
记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩!”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈!”
第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的试卷，还多了一个本子。我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈开会去了，偶然间我发现相架
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里摆着我儿时的照片，无知地笑着。顿时，一股从来没有的内疚一下子涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢！是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子„„
这一刻，我哭了，泪水滴答滴答地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起！妈妈，我误解您了！我真想对您说，妈妈我爱您！”
第四篇：六年级下册语文【教材梳理】专项部分-字词-西师大版【小学学科网】
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专项部分 字词
一、容易写错的字
芊、匍、匐、淤、葵、瞰、骚、毡、驮、诅、咒、辈、甭、谭、涵、嗜、赫、胥、鸵、敛、卵、雌、肆、毙、沧、粟、陨、蚀、秤、逶、迤、邦、戳、搀、踉、跄、蜿、蜒、炯、槌、埂、辗、霹、雳、瓢、翩、拭、偎、杞、凸、趟、圃、愠、惋、僻、矣、匿、擅、谨、慎、丞、玄、擒、噢、晖、悻、诳、嘤、扼、祈、祷、瞳、嘹、赋、策、粹、酬、猝、琐
二、容易读错的字
氛（fēn）逐（zhú）烘（hōnɡ）嫩（nân）贮（zhù）芊（qiān）蛱（jiá）旖（yǐ）
旎（nǐ）髯（rǎn）瞰（kàn）媲（pì）熠（yì）犷（ɡuǎnɡ）瞰（kàn）髓（suǐ）
窕（tiǎo）娉（pīnɡ）曳（yâ）阜（fù）毡（zhān）弦（xián）聆（línɡ）耀（yào）
驭（yù）嗜（shì）享（xiǎnɡ）诃（hē）骤（zhîu）诲（huì）赫（hâ）骇（hài）
衍（yǎn）氅（chǎnɡ）伫（zhù）惮（dàn）眷（juàn）剔（tī）蚀（shí）袂（mâi）
隧（suì）栖（qī）缚（fù）逶（wēi）迤（yí）皑（ái）戳（chuō）踉（liànɡ）跄（qiànɡ）夹（jiá）剖（pōu）煦（xù）绚（xuàn）茁（zhuï）愠（yùn）藉（jiâ）
懿（yì）仆（pú）袭（xí）诳（kuánɡ）躏（lìn）猝（cù）撙（zǔn）铸（zhù）
三、形近字组词
蛱（蛱蝶）淤（淤泥）锥（圆锥）骚（骚动）笃（笃志）驮（驮马）诅（诅咒）挟（要挟）游（游戏）椎（脊椎）搔（搔首）骂（骂人）驼（骆驼）组（小组）咒（咒语）谭（姓谭）驼（骆驼）衔（衔接）卯（丁卯）雌（雌性）漓（淋漓）骂（骂人）潭（潭水）鸵（鸵鸟）衍（繁衍）卵（卵生）雄（雌雄）璃（玻璃）沧（沧桑）粟（粟米）陨（陨石）纬（经纬）蚀（腐蚀）秤（秤杆）轴（地轴）沦（沦陷）栗（栗子）损（损害）伟（伟大）烛（蜡烛）称（称量）油（汽油）九（九个）邦（联邦）搀（搀扶）踉（踉跄）蜿（蜿蜒）蜒（蚰蜒）埂（田埂）丸（丸子）帮（帮忙）馋（馋嘴）跟（跟踪）碗（碗口）蜓（蜻蜓）梗（桔梗）
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瓢（水瓢）拭（擦拭）偎（偎依）笆（篱笆）杞（枸杞）愠（愠怒）惋（惋惜）飘（飘拂）试（尝试）喂（喂养）芭（芭比）记（记忆）温（温和）碗（碗筷）谨（谨慎）慎（慎重）丞（丞相）彼（彼此）晖（余晖）诳（诳语）祈（祈祷）勤（勤劳）镇（镇定）承（承认）披（雨披）辉（光辉）逛（逛街）析（分析）祷（祷告）嘹（嘹亮）赋（赋予）茧（蚕茧）酬（酬金）猝（猝然）琐（繁琐）涛（波涛）瞭（瞭望）斌（斌斌）虽（虽然）洲（大洲）粹（纯粹）锁（锁门）
四、多音字
挑tiāo（挑选）兴xīnɡ（兴奋）糊）
tiǎo（挑战）xìnɡ（高兴）（模样）
系jì（系绳)尽jǐ（尽管）（似的）
xì（关系）jìn（尽力）xu（相似）
旋xuán（旋转）喷pēn（喷气）ɡ（冲锋）
xuàn（旋风）pân（喷香）y（冲劲儿）
降jiànɡ（降落）藉jí（狼藉）（分别）
xiánɡ（投降）jiâ（慰藉）j（分量）
折zhē（折腾）薄báo（薄雾）（咽喉）
zhã（存折）bï（单薄）ji（咽气）
shã（枝折花落）bî（薄荷）ji（呜咽）五、二字词语
卷juǎn（卷尺）散sǎn（散落）模mï（模àn（试卷）sàn（解散）mú削xiāo（削面）曲qū（弯曲）似shìē（瘦削）qǔ（戏曲）sì迤yí（逶迤）屏bǐnɡ（屏息）冲chōnǐ（迤逦）pínɡ（屏风）chînɡ禁jīn（禁不住）脏zānɡ（脏水）分fēnìn（禁止）zànɡ（五脏）fân夹ɡā（夹肢窝）着zhāo（着数）咽yānā（皮夹）zháo（着火）yàná（夹衣）zhuï（着陆）yâ ju
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匍匐 蛱蝶 淤泥 蜀葵 锥形 俯瞰 草莓 骚动 毡帽 队伍 诅咒 甭想 蕴涵 嗜好
享受 骤然 教诲 鸵鸟 发疯 衍生 分析 收敛 产卵 挟带 怦怦 陨星 纬度 蚀秤
联袂 媒体 届时 隧道 控制 逶迤 泥丸 磅礴 哆嗦 搀扶 踉跄 蜿蜒 单薄 缭绕
鼓槌 闸门 洪水 田埂 隐蔽 沉着 解剖 窒息 霹雳 翩翩 擦拭 依偎 和谐 茁壮
篱笆 凸出 愠怒 惋惜 园圃 弥漫 慰藉 一瞥 几案 隐匿 谨慎 丞相 玄机 茴香
篝火 鹫鹰 肝脏 报酬 保佑 奴仆 世袭 门槛 貂皮 余晖 悻悻 嘤嗡 萌发 祈祷
瞳孔 主宰 嘹亮 卑微 渺小 天赋 茧子 鞭策 纯粹 蹂躏 呵责 猝然 琐事 魅力
淘汰 赠言 铸器 芊芊 沸腾 烘烤 升腾 迸发 旖旎 槭树 棕榈 酩酊 蹒跚 聒噪
吞噬 笃笃 咂咂 潺潺 啁啾 低哞 斑鸠 粗犷 描摹 石罅 囫囵 窈窕 坚劲 丘壑
谛视 小阜 坐轿 耽搁 侵犯 咀嚼 沮丧 懊丧 瘦削 幽静 羞愧 洋溢 操纵 割舍
聆听 驾驭 遨游 奔泻 召唤 机械 震惊 考察 曙光 折腾 凝望 企盼 雍容 大氅
雏鸟 眷顾 地轴 陀螺 包括 堵塞 蝙蝠 屈指 乘胜 皑皑 老趼 迤逦 险峻 单薄
稀薄 刨坑 夹衣 翻越 跳跃 咆哮 炯炯 澎湃 精悍 叛徒 日寇 篦梳 煎熬 梭子
尸体 棉絮 瓢泼 抽咽 绮丽 绚丽 啊唷 漫浪 旌旗 纶巾 涨潮 崭新 残酷 埋头 六、四字词语
轻飞曼舞 春华秋实 承前启后 细滋慢润 一望无际 广阔无垠 杂处一堂 高耸入云 醉态酩酊 熠熠发光 万籁无声 郁郁苍苍 娉娉婷婷 不可思议 不声不响 一去不还
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蹑手蹑脚 夺眶而出 难以置信 全力以赴 天方夜谭 凝神遐想 鬼哭狼嚎 飞泻而下 融入其中 判若两人 谢天谢地 粉身碎骨 专心致志 滔滔不绝 心悦诚服 惊世骇俗 不容置疑 成百上千 冰清玉洁 银装素裹 与生俱来 依依不舍 刻骨铭心 淋漓尽致 肆无忌惮 冰雕石刻 成群结队 沧海一粟 云蒸霞蔚 生机勃勃 怦然心动 玲珑剔透 一筹莫展 得天独厚 惨不忍睹 万水千山 天高云淡 变幻莫测 茫茫无际 举目远眺 迫不及待 密密匝匝 冰天雪地 四面八方 弹无虚发 蜂拥而上 辗转不寐 喷薄欲出 翩翩起舞 无与伦比 后来居上 杞人忧天 扑人眉宇 空谷僻野 牵强暗记 无不骇然 尽皆失色 笑容可掬 抚掌而笑 日晒雨淋 自由自在 无影无踪 破口痛骂 兴致勃勃 情不自禁 乐此不疲 光天化日 简明扼要 一模一样 不可或缺 独出心裁 坚忍不拔 问心无愧 一言半语 撙衣缩食 妙手偶得 车水马龙 年富力强 专心致志 刀山火海
七、按要求写词语
1、形容兴趣很浓：津津有味 兴致勃勃 兴味盎然 兴趣盎然
2、形容使出全部力量或精力：全心全意 竭尽全力 全力以赴 尽心竭力 不遗余力 不
遗馀力 拼命三郎 鞠躬尽瘁，死而后已 赴汤蹈火
3、形容草原绿：翠色欲流
青翠欲滴
一碧千里
郁郁葱葱
绿意盎然
4、形容草原广阔：宽广无际
一望无际
漫无边际
无边无际
一望无垠
广袤无垠
广阔无垠
5、形容非常完美：无与伦比 完美无瑕
完美无缺
尽善尽美
天衣无缝
十全十美
美仑美奂
无可挑剔
妙不可言
惊为天人
巧夺天工
6、形容情绪非常激动：振奋昂扬
群情激昂
慷慨激昂
语无伦次
面红耳赤
热泪盈眶
情不自禁
心潮澎湃
义愤填膺
歇斯底里
怦然心动
7、形容情绪非常低落：垂头丧气 灰心丧气 精神不振 闷闷不乐 愁眉苦脸 郁郁寡欢
8、形容场面非常悲惨：断壁残垣 哀鸿遍野 曲终人散 流血漂橹 饿殍满地 易子相食
衣不蔽体 食不果腹 惨绝人寰 惨不忍睹
9、形容构思独特：与众不同 别出心裁 独出心裁 匠心独运 独具匠心 独树一帜 别具一格 标新立异
10、形容枪法很准：百发百中 百中百发 百步穿杨 箭不虚发 弹无虚发 射石饮羽 一发破的 一枪毙命
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11、ABB式：沉甸甸 孤零零 笑呵呵 美滋滋 亮晶晶 毛茸茸 胖乎乎 圆溜溜 香喷喷
白茫茫 黑乎乎 绿油油 红彤彤 黄灿灿 金灿灿 蓝汪汪 灰蒙蒙 白花花
12、AAB式：洗洗手 刷刷牙 写写字 唱唱歌 挥挥手 毛毛雨 汪汪叫 悄悄话 哈哈笑
13、AABB式：郁郁苍苍
娉娉婷婷
弯弯曲曲
密密匝匝
浩浩荡荡
平平安安
斯斯文文
高高兴兴
快快乐乐
风风光光
原原本本
认认真真
老老实实
踉踉跄跄
14、AABC式：熠熠发光 滔滔不绝 依依不舍 茫茫无际 翩翩起舞 津津有味 炯炯有神
赫赫有名 念念不忘 彬彬有礼 栩栩如生 欣欣向荣 亭亭玉立 依依不舍
15、ABCC式：生机勃勃
得意洋洋
大名鼎鼎
风尘仆仆
果实累累
流水潺潺
气喘吁吁
千里迢迢
人才济济
书声琅琅
神采奕奕
小心翼翼
仪表堂堂
议论纷纷
16、ABAC式：不声不响 蹑手蹑脚 自由自在 人山人海 若隐若现 若即若离 半信半疑
全心全意
任劳任怨
同心同德
平起平坐
毕恭毕敬
无边无际
如火如荼
17、带有数字：一心一意
三心二意
独一无二
五花八门
九霄云外
一筹莫展
沧海一粟
五彩缤纷
一言半语
两全其美
不三不四
四面八方
四通八达
五湖四海
六神无主
七零八落
半斤八两
九牛一毛
九霄云外
十万火急
百花齐放
百家争鸣
千军万马
成百上千
18、带近义词：细滋慢润 成群结队 冰雕石刻 鬼哭狼嚎 空谷僻野 惊世骇俗 手舞足蹈
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志同道合 豪言壮语 见多识广 欢天喜地 和颜悦色 兴国安邦 翻山越岭
19、带反义词：眼高手低 喜新厌旧 口是心非 头重脚轻 早出晚归 取长补短 大惊小怪
大材小用 阳奉阴违 乐极生悲 无中生有 有勇无谋 承前启后 化敌为友
20、源于历史故事：完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂）
负荆请罪（廉颇）纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）三顾茅庐（刘备）讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸）
21、源于寓言故事：画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠 守株待兔 狐假虎威 叶公好龙
杞人忧天 滥竽充数 井底之蛙 郑人买履 自相矛盾 刻舟求剑
杯弓蛇影
22、源于神话故事的成语：夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 精卫填海 女娲补天 哪吒闹海
23、形容人物语言：①话多：滔滔不绝 娓娓而谈 口若悬河 津津乐道 泛泛而谈 喋喋不休
②会说：能说会道 出口成章 巧舌如簧 能言善辩 妙语连珠 伶牙俐齿
24、形容人物外貌：一表人才 风度翩翩 大腹便便 膀大腰圆 披头散发 虎背熊腰 衣冠楚楚相貌堂堂
沉鱼落雁
貌美如花
倾国倾城
眉清目秀
容光焕发
美如冠玉 出水芙蓉
冰肌玉骨
冰清玉洁
明眸皓齿
闭月羞花
秀色可餐
国色天香
粉白黛黑
婀娜多姿
亭亭玉立
雾鬓风鬟
鹤发童颜
25、形容人物神态：大惊小怪 大惊失色 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语
喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 和颜悦色 垂头丧气
26、形容人物品质：一清二白 大公无私 正气凛然 正直无私 刚正不阿 冰清玉洁 克己奉公
严于律己
两袖清风
表里如一
忠心耿耿
忠贞不渝
高风亮节
虚怀若谷
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堂堂正正
深明大义
豁达大度
廉洁奉公
卑躬屈膝
庸庸碌碌
阿谀奉承
27、描写人物动作：走马观花、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、跋山涉水
28、形容意志坚强：坚韧不拔 百折不挠 坚忍不拔 锲而不舍 不屈不挠 不可磨灭 坚不可摧
29、形容很有毅力：废寝忘食 囊荧映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 持之以恒 程门立雪 卧薪尝胆
30、形容勤奋刻苦：孜孜不倦 手不释卷 争分夺秒 韦编三绝 牛角挂书 凿壁偷光 悬梁刺股
31、形容做事专心：专心致志
聚精会神
全神贯注
目不转睛
一心一意
全心全意
一丝不苟
32、描写笑容的：眉飞眼笑 拈花一笑 回眸一笑 抚掌而笑 哄堂大笑 破涕为笑 喜笑颜开
33、形容知识丰富、学问渊博：学富五车 满腹经纶 才高八斗 学贯中西 博学多才 博古通今
34、描写春天的：鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然
35、描写夏天的：骄阳似火 汗流浃背 烈日炎炎 暑气蒸人 热浪炙人 烈日当空
36、描写秋天的：秋高气爽 天高云淡 红叶似火 金风送爽 秋风习习硕果累累
37、描写冬天的：冰天雪地 天寒地冻 滴水成冰 白雪皑皑 鹅毛大雪 寒冬腊月
38、描写山的：重峦叠嶂 崇山峻岭 悬崖峭壁 连绵起伏 峰峦雄伟 危峰兀立
39、描写水的：滔滔不绝 一泻千里 波澜壮阔 惊涛骇浪 浊浪排空 波峰浪谷 40、描写山水的：湖光山色
山清水秀
山明水秀
青山绿水
山水相依
山水一色
41、含有“云”的：腾云驾雾 壮志凌云 云雾迷蒙 风卷残云 彤云密布
42、描写花的：花团锦簇 繁花似锦 百花齐放 姹紫嫣红 万紫千红 鸟语花香 花红柳绿
43、形容长江的：一泻千里 惊涛骇浪 波峰浪谷 浊浪排空 波澜壮阔 风急浪高
44、描写颜色的：五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流 古色古香
45、描写雨大的：瓢泼大雨 狂风暴雨 滂沱大雨 暴雨如注 倾盆大雨
46、描写雪景的：鹅毛大雪 粉妆玉砌 冰天雪地 银装素裹 大雪初霁
47、描写月亮的：明月清风 春花秋月 浩月千里 风清月朗 皓月当空 玉兔东升
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48、描写太阳的：夕阳如丹 夕阳西下 艳阳高照 骄阳似火 烈日炎炎
49、形容谦虚的：不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 谨言慎行
50、形容骄傲的：班门弄斧 目空一切 目中无人 妄自尊大 自高自大 自鸣得意 自命不凡
51、含有夸张的：地动山摇 惊天动地 气吞山河 震天动地 气壮山河 气贯长虹 顶天立地
52、含有比喻的：呆若木鸡 心如刀割 泪如泉涌 光阴似箭 胆小如鼠 挥汗如雨 视死如归
53、形容时间的：①形容快：日月如梭
光阴似箭
岁月如流
稍纵即逝
②形容慢：一日三秋
度日如年
如隔三秋
③形容时间宝贵：尺璧寸阴
一刻千金
54、含有贬义的：自私自利
口是心非
狼狈为奸
阴谋诡计
阳奉阴违
丧家之犬
55、含有褒义的：舍己为人 奋不顾身 拾金不昧 赴汤蹈火 万古长存 舍生忘死
56、含有两个人体器官的：狼心狗肺 张口结舌 目瞪口呆 七手八脚 瞠目结舌
57、含有两个动物的：鸡飞狗走 虎头蛇尾 生龙活虎 鸡鸣狗盗 羊落虎口 狼狈为奸
58、含有“看”意思的：刮目相看 走马观花 察言观色 袖手旁观 东张西望 见风使舵
59、描写热闹繁华的：摩肩接踵 车水马龙 川流不息 络绎不绝 门庭若市 水泄不通
人声鼎沸 人欢马叫 人山人海 座无虚席
八、近义词
活力——生机
赞美——赞扬
一望无际——广阔无垠
赞叹——称赞
魅力——魄力 俯瞰——俯视
耽搁——耽误
沮丧——灰心
幽静——寂静
慈祥——慈爱
聆听——倾听
驾驭——控制
骤然——猛然
滔滔不绝——娓娓而谈
教诲——教导
特例——例外 茁壮——健壮
联袂——联合磅礴——恢宏
险峻——险要
精悍——精干
沉着——冷静
铿锵——刚强
绮丽——绚丽
坦然——泰然
愠怒——愤怒
弥漫——布满
慰藉——安慰
谨慎——小心
悲惨——凄惨
残酷——残忍
报酬——酬劳
折磨——折腾
侍奉——侍候
幸运——侥幸
兴奋——激昂
兴致勃勃——兴致盎然
情不自禁——不由自主
希望——期望
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现实——事实
辉煌——灿烂
浑厚——厚重
祈祷——祷告
承载——承受
卑微——卑下
嘹亮——洪亮
鞭策——激励
坚忍不拔——坚强不屈
专心致志——聚精会神
纯粹——单纯
蹂躏——糟蹋
敏感——敏锐
奢望——奢求
猝然——突然
呵责——斥责
辜负——亏负
沉静——沉稳 怒吼
澎湃——汹涌 铸就
掌握——控制 谛视——凝视
九、反义词
热烈——冷淡 矛盾
模糊——清晰 嘈杂
幸福——痛苦 忍受
回忆——忘记 收获
堵塞——畅通 不在焉
陡峭——平缓 笔直
敏捷——笨拙 暴露
沉着——慌张 华丽
谨慎——疏忽 倒霉
缭绕——萦绕倾注——灌注庄严——庄重衰减——衰退紧张——放松坚劲——软弱慈祥——狰狞机械——灵活控制——放纵稀薄——浓厚机警——迟钝铿锵——无力严厉——温和
踉跄——趔趄徘徊——彷徨幽静——寂静诚然——当然稀——稠
吃力——轻松熟练——生疏激动——平静逶迤——笔直单薄——厚重刚毅——软弱局限——开阔自由——束缚伫立——屹立
粗犷——豪放
咆哮——许诺——承诺
抛弃——放弃
铸造——断定——肯定
变幻莫测——瞬息万变 特意——特地
心悦诚服——心服口服 俯瞰——仰视
聒噪——宁静
和谐——幼稚——成熟
沮丧——兴奋
幽静——凝神——走神
自信——自卑
享受——庄严——轻浮
空旷——狭窄
付出——生机勃勃——死气沉沉
专心致志——心急促——舒缓
艰难——容易
蜿蜒——稠密——稀疏
果断——犹豫
隐蔽——神秘——普通
浓烈——清淡
纯朴——勤劳——懒惰
满足——贪婪
幸运——
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希望——绝望
茫然——清晰
卑微——高尚
渺小——伟大
纯粹——混杂
抛弃——坚持
淘汰——保留
收敛——放肆
瘦削——肥胖
崭新——破旧
羞愧——自豪
硬邦邦——软绵绵
十、词语搭配
1、量词：
一锅冷水
一堵长墙
一根神经
一头野牛
一条缝
一株松树
一束树枝
十二级台风 一个铃铛
一片林子
一支曲子
一张木椅
一束阳光
一道闪电
一声雷鸣
一台竖琴 一篇小说
一支铅笔
一台打字机
一场大论战
一尊冰雕
一枚卵
一抹浅蓝
一道风景
一艘货船
一只陀螺
一家杂志社
一项工程
一阵风雪
一条长龙
一盏马灯
一支队伍
两支匣子枪
一梭子子弹
一粒粮食
一小股雨水
一束光线
一根细秧
一个小瓜
一个园圃
一道瀑布
一颗星
一朵云
一条黑影
一班文官
一张琴
两路兵
一堆篝火
一所小木棚
一条金鱼
一只木盆
一朵丁香
一个发现
一种感受
一份慈爱
一个目标
一点钟
四圈麻将
2、含“的”的：
密密的厚发
金黄的大地
成熟的气息
旺盛的活力
绿色的波浪
年迈的野牛
高深的草丛
壮阔的河流
飘拂的长髯
醉态酩酊的熊
火焰般的红雀
潺潺的流水
啁啾的小鸟
低哞的野牛
模糊的概念
科学的解说
强大的团结力
软软的脚掌
寂寞的旅程
轻松的步伐
悦耳的铃声
隆重的仪式
美好的心灵
慈祥的眼睛
黑沉沉的夜
飞泻而下的瀑布
奔泻的水流
微妙的节奏
紧皱的眉头
不容置疑的口吻
高度的敏感性
漫长的黑夜
爱子如命的企鹅爸爸
厚实的身躯
银装素裹的世界
肆无忌惮的寒风
云蒸霞蔚、生机勃勃的行星
玲珑剔透的行星
呼啸的狂风
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妙手偶得的杰作
惨不忍睹的空难事件
单薄的军衣
茫茫无际的白雪
晶莹的白雪
炯炯的目光
死寂的东海
沉睡的山峰
精悍的队伍
雄壮的歌曲
大无畏的精神
漆黑的夜幕
铿锵的乐曲
和煦的微风
喷薄欲出的朝阳
艳丽的玫瑰花
绮丽华美的春色 无与伦比的和谐的美 唯一的慰藉
茫茫的大地
贵重的报酬
蔚蓝的大海
勤劳的奴仆
可敬的贵妇人
辉煌的胜利
浑厚的集体
独出心裁的创意
坚忍不拔的精神
简陋的环境
温和沉静的性格
真实的故事
发疯似的猛长 轰轰隆隆的响声
3、含“地”的：
一声声地长鸣
沉默地站着
熟练地操纵
认真地聆听
清楚地意识到
滔滔不绝地涌出来
不时地停下来
飞快地写
安详地等待
惊奇地打量
茁壮地成长
安全地到达
艰难地前进
吃力地说
紧紧地拥抱
深情地发问
缓缓地举起
深情地说
弹无虚发地痛击
顽强地射击
猛烈地敲打
缓缓地蠕动
坚定地回答
残酷地折磨
苦苦地哀求
长久地站
专心致志地寻找
情不自禁地大叫
响亮地宣布
问心无愧地说
专心致志地研究
固执地、勤奋地工作
慢慢地爬
密切地偎依 慢慢地嚼
平静地望着
抱歉地笑
全力以赴地演奏
心剧烈地跳
果断地说 直挺挺地悬挂
偷偷地伸出头
悄悄地偷取
高兴地告诉
详详细细地告诉
悄悄地尾随 简明扼要地说
强烈地吸引
眼睁睁地看
不声不响地咀嚼
4、含“得”的：
长得郁郁苍苍
削得尖尖
摔得粉身碎骨
发挥得淋漓尽致
冻得硬邦邦
冻得浑身哆嗦
气得发疯
美得太甜、太媚
黑得像地洞里似的读得字字响亮
气得脸红脖子粗
十一、关联词
本册出现的关联词主要有以下七种关系：
1、并列关系
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如“不是„„而是„„”，“既„„又„„”，“既„„也„„”等。
例句：⑴小企鹅第一眼看到的不是妈妈，而是疲惫至极又欣喜之极的爸爸。⑵既没有图书馆，又没有实验室。
⑶专家们认为，它既不同于普通的直升机，也不同于其他运输工具。⑷那里天气变幻莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。⑸既没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套。
2、假设关系
如“如果”，“如果„„就„„”，“如果„„那么„„”“假如„„就„„”“即使„„也„„”。
例句：⑴石头如果是囫囵的，上面总长不出松树来。⑵如果再不去觅食，它就会饿毙在妻儿面前。
⑶如果这株松树长在悬崖旁边，一面靠近岩壁，一面向着空中，那么它的枝条就全部向空中生长，靠岩壁的一面一根枝条也不生。⑷即使十二级台风，漫天大雪，也动弹不了它。⑸即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。
⑹许多像我一样敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分恼火。⑺假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。
3、因果关系
如“因此”，“因为„„所以„„”等。
例句：⑴因此这一束树枝就变成了树干，形似希腊殿堂的一根柱子。⑵我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
⑶爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人们给它们戴上了铃铛。⑷我们都认为获取经济利益违反了我们的纯粹研究观念，因而没有申请专利。
4、转折关系
如“虽然„„然而„„”，“虽然„„可„„”，“虽然„„但„„”，“尽管„„但是„„”等。
例句：⑴虽然也有生在较平的地上的，然而大多数是长在石山上的。⑵如果说河的对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪。⑶生物学家一定有科学的解释，我却只有臆测。
⑷学生中有位叫希莉的小姑娘，虽然听力没有完全消失，可我对她的治疗，收效很慢，她自己和她的父母似乎都有些绝望了。
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⑸虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。
⑹尽管美俄两国陆地在白令海峡相隔37千米，但是供海底铁路使用的隧道长度必须要增加一倍以上才行。
⑺杨靖宇虽然倒下了，但是他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。
⑻我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
5、递进关系
如“而且”，“不但„„还„„”，“不仅„„还„„”，“不仅„„而且„„”等。例句：⑴他信守了10年前的诺言，而且用这样奇妙的方式传送这份礼物。⑵她现在同过去判若两人了，不但听课认真，还精神焕发，自信十足。⑶地球不是静止不动的，它不仅在绕着地轴自转，还绕着太阳公转。
⑷它不仅可以用来替代诸如飞机、火车、轮船、汽车等传统的大型公共交通工具，而且使用起来十分方便灵活，有望成为未来的“公交之星”。
⑸我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。
6、条件关系
如“无论„„还是„„”，“只要„„就„„”等。
例句：⑴宇宙的万物中都蕴含着音乐，无论是在季节的变换，心脏的搏动中，还是在苦与乐的循环中。
⑵只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。⑶你别试图去分析他们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。⑷不管怎样，我们也要一起翻过雪山。⑸只要我还有一口气，就要背着他走。
7、选择关系
如“„„还是„„”等。
例句：企鹅爸爸实在舍不得心爱的小企鹅，他一步一回头，是那样的深情与眷顾，最后企鹅爸爸还是跳进了大海，向大海深处游去。
十二、含有动物名的三字俗语
井底蛙——见识短浅的人
变色龙——善于变化的人
马屁精——趋炎附势，百依百顺的人
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地头蛇——强横无赖，称霸一方的人
看门狗——拒绝客人进门的人
白眼狼——忘恩负义的人
跟屁虫——跟在别人后面追随模仿的人
笑面虎——外貌装得善良而内心凶狠的人 落水狗——失势的坏人
落汤鸡——浑身湿透的人
癞皮狗——卑鄙无耻的人 领头羊——技能超群的人
铁公鸡——十分小气的人
丧家犬——没有依靠无处投奔的人 千里马——得才兼备，大有作为的人
十三、歇后语
十二生肖歇后语：
鼠进书箱——咬文嚼字
牛角上抹油——又尖又滑
龙王爷跳海——回老家
虎口拔牙——胆子大
兔子尾巴——长不了
蛇吃黄鳝——比长短 马尾巴搓绳——不合股
羊伴虎睡——靠不住
猴照镜子——得意忘形
鸡蛋碰石头——自不量力
狗掀门帘——全凭一张嘴
猪鼻上插葱——装象
第五篇：六年级下册语文【教材梳理】专项部分-古诗文-西师大版【小学学科网】
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专项部分 古诗文
四时田园杂兴（其二）
【南宋】范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
【注释】
肥：指果肉肥厚。
梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。
篱落：篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。蛱（jiá）蝶：蝴蝶。菜花：油菜花。惟有：只有。无：没有。【诗意】
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。【作者简介】
范成大(1126～1193)字致能，又字幼元、友生，自号山中居士，又号石湖居士。吴郡（今江苏吴县）人。与杨万里同榜进士。先做地方官，后来一度做参知政事。曾出使金国，全节而归。晚年隐居石湖。他是位爱国诗人，也写过大量的田园诗。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游和杨万里并称“南宋四大诗人”。【赏析】
这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
六月二十七日望湖楼醉书
【宋】苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【注释】
六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。
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望湖楼：又名“看经楼”。五代时越王所建。在今杭州西湖边昭庆寺前。醉书：喝醉酒时所写。
翻墨：指黑云笼罩，翻滚如墨。
遮：遮蔽，遮盖。
白雨：雨很大，看过去白花花的。
跳珠：雨水打在船上，溅起的雨滴像乱蹦乱跳的珠子。
卷地：大风翻卷着从地上吹来。
水如天：远远望去，水天一色，连成一片。
【诗意】
乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。
【作者简介】
苏轼（1037～1101年），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”，且与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。
宋嘉佑元年（1056），苏轼首次出川赴京应举，次年与弟辙中同榜进士，深受主考欧阳修赏识。嘉佑六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。后其父苏洵于汴京病故，他扶丧归里。熙宁二年（1069）初还朝任职。因与王安石的变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年（1079）他因所谓以诗文诽谤朝廷的罪行下狱。侥幸被释后，谪贬黄州。元佑元年（1086），旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职。但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧。元佑四年，出知杭州。六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能
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及的范围内不断进行某些兴革。绍圣元年哲宗亲政，新党得势，贬斥元佑旧臣，苏轼被一贬再贬，由英州（今广东英德）、惠州，一直远放到儋州（今海南儋县）。直到元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北归。建中靖国元年（1101）七月死于常州。【赏析】
这首诗歌，作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。作者先从暴雨来临前写起，其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这个时候，如注的骤雨就已经来到。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。正在人们感受暴雨的壮观场面的时候，一阵狂风席地卷来，一下子吹散了乌云和大雨。云开日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。诗人善于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散，雨过天晴，用笔跌宕起伏，而又从容不迫，描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。
诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
七律·长征 1935年10月 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
【注释】
等闲：平常，不放在眼里。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
磅礴：形容山的气势宏大无比。
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走泥丸：《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
金沙：即金沙江，流经四川、云南境内。
大渡：即大渡河，流经四川西南部，河上有泸定桥，由铁索连接而成。铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。
岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。三军：指红
一、红
二、红四方面军。【诗意】
红军不怕长征途中无数的艰难险阻，只把它们当作平平常常的事。五岭的山路虽然弯弯曲曲、连绵不断，但在红军眼里就想腾起的细小的浪花。乌蒙山虽然气势宏伟，但在红军眼里，却像滚动的小泥丸。金沙江的水拍打着两岸的悬崖绝壁，给人温暖的感觉。大渡河上只横着一座铁索桥，使人看后心惊胆寒。更让红军欣喜的是千里岷山白雪皑皑，红军过后，个个喜笑颜开！
【作者简介】
毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任，生于清朝湖南省长沙府湘潭县韶山冲，逝世于中华人民共和国北京。中国革命家、政治家、战略家、理论家和中国共产党和中华人民共和国领导人。从1949年中华人民共和国成立到他逝世的1976年间，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及他对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。【赏析】
万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，《七律·长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
首联以直白的词汇、豪迈的语势，总领全诗，高度概括红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”
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两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阴为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
颔联承接“千山”，沿着红军长征的路线，俯瞰五岭和乌蒙山这两个典型的高山峻岭，以点带面地描绘了一组空中鸟瞰难关图：在英勇无比的红军面前，绵延数省的险峻的五岭群山，仅仅像水面上微微腾越的细小波浪；廓大无边的乌蒙山只像一个滚动着的小小泥丸。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山变成了动的物相，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。
颈联承接“万水”，近看金沙江两岸和大渡河上的铁索桥，描绘了一组放大的特写图：红军在炎热的天气中渡江，金沙江的浪涛拍击着陡峭的两岸，给人以暖热的感觉；红军在阴冷的天气中夺桥泸定桥的铁索横悬在急流的河面，给人以寒冷的感觉。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。
尾联描述了长征的最后胜利。红军翻越“千里雪”的岷山，胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅不处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整用词极为精当。
清平乐·六盘山
毛泽东 1935年10月 天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？
【注释】
六盘山：在宁夏南部，甘肃东部。望断：望得久，望得远。长城∶借指长征的目的地。屈指：弯着手指头计算数目。
长缨：本指长绳，这里指革命武装。
苍龙：是一种凶神恶煞，借指日本帝国主义。
【词意】
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长空高阔白云清朗，南飞的大雁已望到了天边。不登临长城关口绝不是英雄，算下来已征战了二万。
六盘山上雄峰再拔，烈烈西风漫卷着红旗。今天我长绳之武装紧握手中，哪一天才会将那蒋家狂龙捆缚？
【赏析】
这首词是毛泽东翻越六盘山时的咏怀之作。诗人毛泽东率众将士于1935年10月7日亲自登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰，面对西部的高天白云，清朗秋气，•再凝望阵阵南飞的大雁，毛主席一抒胸中情怀，以闲远欢欣之气眺望又要开始的新的征战。诗人在此心情是放松的、高旷的。
上半阕一开始，诗人从眺望远景起笔，西部秋景开阔，长空高朗，•抹抹闲云轻漾，北雁在阵阵南飞，•仿佛带走了诗人对过去南方生活及革命斗争的回忆及爱恋，接着又起豪气，“不到长城非好汉，屈指行程二万。”从爽朗、•舒畅之秋心转入英迈的青春吟哦，二万五千里长征已在脚下，长城之关口已经到达，•好汉的业绩就要进入一马平川的时期，诗人这时的确是幸福而自豪的。
下半阕，诗人将目光收到近处，高山之巅，红旗猎猎，•红军将士在秋天的山峰间盘旋向前。接着吐出胸臆，•随意化出宋代刘克庄《贺新郎》中三行：“问长缨，何时入手，缚将戎主？•”而这里的“苍龙”出自唐颜师古注引汉代服虔曰：“仓龙，太岁也。”“仓龙”同“苍龙”，取此意，亦可解，因太岁系凶神恶煞，•这里引伸为蒋介石反动集团就是“苍龙”。虽最末二行以设问句出之，但所起作用都是陈述式的肯定句，即总有一天，红军战士将消灭国民党反动派，夺得最后的胜利。
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这首词写景、抒情工整分明，流转自然。上、下半阕均是一、二句写景，三、四句言志。情景交织，浑然一体，也是顺其古格；而以古格写今日生活，•如此自然俊逸，实属不易。
【积累与运用中的语海拾贝】
1．青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾 2．夕阳无限好，只是近黄昏。——李商隐 3．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡 4．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼 5．好雨知时节，当春乃发生。——杜甫 6．但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼 7．海上生明月，天涯共此时。——张九龄 8．天意怜幽草，人间重晚晴。——李商隐
9．纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。——陆游（见第2课《古诗两首》课后）
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