第一篇：浅谈我的“英语教学与生活的整合”
浅谈我的“英语教学与生活的整
高先珠 睢宁县城西小学 邮编：221241 合”
摘要：著名教育家陶行知老先生提出“生活即教育”：教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。英语作为一门语言学科更应该成为生活化教育。本文主要从生活英语化和英语生活化两方面阐述了笔者对英语教学和生活的整合。
关键词：生活英语化 英语生活化 整合
《英语课程标准》指出，英语课程改革“强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验实践参与合作的学习方式。”这就要求我们的语言教学要与生活紧密联系，在生活中学，为生活而用。这正与著名教育家陶行知老先生的生活及教育的理念不谋而合。在日常教学中，我主要从以下两方面实现英语教学与生活的整合。
一．生活英语化
1.班级环境英语化
在 学习英语的过程中，语言环境有着非常重要的作用，所以在班级环境的布置中，我在很多地方设置了不同的与英语学习相关内容，让学生们随处可以见到英语。这样，我就能给孩子们以直接，潜移默化的影响。首 先，我把黑板分成几个版面，其中一个留给学生设计新年心愿，让孩子们自己动手制作心愿卡，并在卡片上用英语写出自己的心愿；还有一个就是让学生写写近期的计划，鼓励他们尽可能多地去写。其次，在硕果园一栏中展示大家漂亮的英语书法和不同节假日制作的精美的英语手抄报；再次，在分组过程中，让孩子们以九大行星为单位，并给他们每个人编号，比如 Earth 1, Mars 5 等等；最后，还在教室里设置了英语角，那里摆放着孩子们自己带来的各种英语书籍、各种英文说明书、服装的牌子、还有用英语命名的各种玩具等等。这些让大家一进教室就能融入到英语的环境 中，从感官上刺激他们对英语的学习欲望，他们一定是兴趣盎然的！
2.主题班会英语化
作为一名班主任，主题队会是我每周的必修课，也是我和孩子们用英语交流，学以致用的最佳时机。比如，在译林版5下Unit4中 学习了We should do /We shouldn’t do......，和Unit 5中学习了帮助父母亲做力所能及的事情之后，正好我们举办一个关于责任与义务的主题队会，于是，我因势利导进行了这样的设计，整节课围绕两个问题展开交流与讨 论：A.What’s the duty in your mind? B.What should we do? 因为班会所讨论的东西是同学们刚刚学过的内容，他们就有话可说，有句型可依。结果，课堂氛围非常活跃。这正是学以致用，学有所用，英雄有用武之地时，他们一定是骄傲的，自信的！
3.生活话题英语化
师生，生生间的互动主要以话题为主，把生活性的话题英语化是英语教学做追求的完美统一。平时看到有学竹穿了漂亮的衣服我会主动地夸一句 How nice!孩子们会开心地说Thanks!当孩子们大扫除表现积极，打扫认真负责时，我会投以赞扬的目光，并且说Well done ,thank you!他们会意的回答：It’s my duty/honor.当看到某个同学不舒服的时候，我会温暖的问一句：What’s wrong with you? I’m sorry ,I hope you get better soon.这样的交流似乎很简单，但是对于小学生来说，他们已经知道在生活中灵活运用已学知识，养成开口说英语的好习惯，英语已经走进了他们的生活，他们一定是成功的！
4.“两本书”英语化
我校的两本书——摘抄和日记，一直是语文教学非常有效地教学手段之一，同样是语言学习，英语为什么不行呢？当我把这个想法告诉同学们时，他们雀跃了起来。每天坚持摘抄一段好词好句，可以是名言警句，可以是优美的句子，可以是一些特殊的句型，以及别的他们感兴趣的内容。每周写一篇日记，记下这一周最让他们难以忘怀的人和事。比起机械的抄写和背诵，这些需要孩子们对英语持久的热情和主动参与的学习态度，有利于培养他们良好的英语语 言功底。长时间的积累，大家的英语写作能力有了飞速的发展，大家的学习生活也因此变得绚烂多彩，他们一定是快乐的！
二．英语教学生活化
1.教学情境生活化
A 利用教学资源，创设生活情景
课堂教学应该根据学生党原有认知水平和生活经验给学生以感性的，生动的，丰富的生活世界，可以借助各种教学资源创设生活情境，将教学内容与生活实际相链接，让学生感受到英语就在生活中。
在 教学5上Unit3 Our animal friends 时，孩子们开始学习重要的语法即一般现在时，当主语是第三人称单数时谓语动词的使用。对于孩子们来说这是一个新的挑战。为了能够让大家无痕的学习语法，我 以教材为依托，利用多媒体创设了大家熟悉的小蝌蚪找妈妈这一故事情景，根据孩子们的已有生活经验，他们都知道小蝌蚪与青蛙的区别，于是在找不同环节中，大 家能够自然的交流：The tadpole has a long tail but the frog doesn’t.The frog has four legs but the tadpole doesn’t...接着抛出一个实际问题“They don’t look like ,but they are mother and baby.why?’’孩子们积极的用他们自己的英语回答，虽然错误频出，但是孩子们在这真实的生活情境中交流的不亦乐乎,无形中也完成了重要的语法教学。
B 合理利用真实的生活情境
课堂上难免会有偶发事件，每当它出现了，我都会及时加以合理利用这些真实情景进行教学。5下 unit5 helping our parents 的教学重点是现在进行时的教学，正好班级里有一位同学有事请了一天假，我就适时利用这一真实情景，围绕Where is she ? What is she doing ?这样两个问题展开教学，大家发挥自己的想象，在不同的地方会做不同的事情，联系生活实际，孩子们参与率极高，积极地体验了一把对语言的成功驾驭。再如5 下Unit3 asking the way 这一单元中，指路和问路是本单元的重点，如果直接问孩子的实际生活路线或者是在地图上练习对于五年级的孩子来说非常困难，所以我就化难为易，在教室里走了 起来，教师这个生活环境是大家熟悉的，street/road,crossing ,traffic lights and many kinds of buildings 都被标示在教室里，孩子们在教室里边走边说，都积极地参与体验，获得了非常好的教学效果。然后再回到学生的实际生活或者是地图教学，他们就学的得心应手。
给学生什么样的生活情境，学生就会学得什么样的英语，反之就会用到什么样的生活情境中去，情境教学生活化，完成了教学做的完美结合。
2.教学方式生活化
新 课改特别是学讲方式推进的过程中，要求英语教学改变过去以教师为中心的教学模式，要充分体现以学生为中心的教学方式，要求关注学生作为完整地人的综合语言 运用能力的发展和情感，态度和价值观的形成。让讲台变成舞台，让学生成为主角，通过各种生活化的教学方式促进学生的全面发展。
在课前预习阶段要求孩子们根据课本内容查阅各种资料，培养他们搜集和整理资料的能力；课堂上，要求孩子们以小组为单位进行合作探究，交流并展示，培养他们交流与合作 能力；利用小老师的带头作用，以一带十，以点带面，促进学生的学习意识；教学中还要找准教学与生活的切入点，引领孩子们提高人文意识特别是爱的教育。
3.教学拓展生活化
教材中有很多与生活相关的内容，比如：数字，时间，颜色，食品，学校，朋友，饮食等。让教学拓展部分生活化，给枯燥的语言教学注入活水，不仅有利于提高学生的学习兴趣，更有利于培养孩子们英语的综合语言运用能力。
下Unit4 My day 在进行完时间以及课文教学时，我让孩子们制作了自己的timetable，介绍自己的一日活动，并且在组内交流，比一比谁的时间安排最合理。在进行5上 Unit 2 A new student 的教学时，我们的学校正好准备改建，我就适时的让孩子们动手设计并且说一说自己的理想的校园是什么样子的。6下Unit 3 My healthy diet拓展部分，我首先给出Model: My diet,向学生们介绍了我的一日三餐，并得出结论: I have a healthy diet.学生联系自己的生活实际，利用所学知识，向大家展示自己的饮食，最后看看那些同学的饮食是healthy的，哪些是unhealthy的。这些关于自己生 活的话题让他们乐于参与，乐于交流，从而有效实现将生活引入课堂，将英语能力延伸到生活实际的目标。
总之，教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。生活化的英语教学是联系学生学习与生活的桥梁，实现了以学生为主体的促进学生提高英语综合运用能力和形成良好的情感，态度和价值观教育。我的生活化英语教学之路还很长，我将会在实践中追求长足地进步！
第二篇：我的英语教学与多媒体
我的英语教学与多媒体
从一个课堂步入另一个课堂，我的身份改变了：从接受知识的学生变成了传授知识的老师。对我而言改变的不是名称而是责任。本学期我担任三年级的英语老师，但是由于学生大多是农村来的孩子在小学他们大多根本没有接触过英语这门学科，所以激起他们对英语学习的兴趣是个关键。怎样才能引起他们足够的兴趣和注意力呢？我想到了多媒体，把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。三年级的孩子还是一个新鲜人，他们对美好的新鲜事物还有很高的关注度，正是因为他们的这个特点使我注意到了多媒体在英语教学中的必要性和重要性。还好，作为一名80后的教师，在我的大学时代已经具备了一定的信息技术知识，应用到现代教学中也是一件轻松的事。同时应用信息技术教学也是新课程改革的新主流。随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，学习信息技术教学模式，不断更新教育观念，以适应现代化教育的需要也是我们当代教师的责任和义务。英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代信息技术手段的依赖性更强、更迫切。一般来说，语言能力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境，创设一定的情景，营造适宜的气氛是语言课的一大特点。而我们中国的学生学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。中学时代的我们由于教学条件的有限只能听收音机和录音机来学习英语的声像教学，而现在我的学生们有了VCD制作的教学课件和计算机制作的课件，还有一些电子读物等很丰富的多媒体设施。它们把更丰富形象的声像材料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热情，帮助学生理解、应用好所学的知识，当然也引起了学生们对英语浓厚的兴趣爱好。
利用现代化的教学手法吸引学生们注意力的同时，而我也要为此付出更多的时间和精力来满足学生们对英语更多的求知欲。学生们对英语的极大兴趣也是作为一个传道授业的老师最乐于相见的一个结果。所以我总是利用自己有限的时间为我的学生们收集尽可能多的英语信息资源，以满足学生们的需要。当然这时因特网就是我最好的帮手了。网上资源日新月异，网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、科技、环保等多方面知识，在形式上则有视频资料、新闻报道、报刊杂志、原版读物等等。这些网络资源涵盖了新课程改革中英语教材所涉及的教学内容和学生所关心的话题。作为老师的我负责帮学生们筛选更科学有趣多样性的素材供他们丰富知识。比如一些简单易懂的科普小知识、有趣的英文小笑话、简单的英文对白等等都是不错的素材。我的中学时代只能用收音机听BBC或VOA，现在可以在计算机直接看到和听到。只能老师自己读课文给学生听、用录音机播放磁带的时代已经过去，现在我们有了VCD制作的课件、计算机制作的课件，还有利用计算机和投影仪播放的画面让学生配上简单的对白和表演，既能调动他们学习的积极性又能激发他们的勇气和开口说英语的信心。同时还能很好的增加同学之间、同学和老师之间的互动。增加了彼此之间的信任。
当然由于英语不是我们的母语，所以说英语的环境是一个大问题。然而计算机却为课堂英语教学创设了逼真的情景，为学生提供了语言交际的真实情景。英语不同于母语，人们学习英语的目的是为能用英语作为一交际工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由于缺乏真正自然的言语交际情景，语法规则的学习和语言使用规则的掌握往往出现脱节情景。由此可见，较为真实的情景对培养和提高学生语言使用能力非常重要。而实现这一教学目的就必须是我们的英语课堂教学具有向学生提供这样的英语学习环境功能，这种环境既能使学生获得更多的直接使用英语的场所和机会，让学生沉浸于英语环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。计算机的一体化特征能为英语课堂教学活动的开展提供较为真实、自然的教学环境，有情有景容易传递信息。我还记得当我第一次到班级里面利用英语自习课播放英语时学生们满脸的兴奋和聚精会神，事先我很担心的吵闹的画面没有出现，当我播放时教室里是我没有想到的安静场景，孩子们被画面完全的吸引了，多彩的画面、生动的对白、紧张的情节完完全全的把他们带入了英语的海底世界。课后学生们绘声绘色的模仿里面的英语对白，我知道这次的目的达到了。这次影片的播放使学生们对英语的热情又得到了一个层面的提高，使我认识到信息技术对英语教学的价值。我感谢学生的配合，更要谢谢多媒体给我的英语教学带来的多彩。
21世纪是一个信息化时代，是一个知识创新型社会。信息技术给了我们新鲜的血液，作为一名信息时代的英语老师，需要我们及时的吸入、消化、吸收，不断更新观念、更新知识。只有这样，我们才能自如地与学生进行真正的交流和讨论，扮演好组织者、辅导者的角色。英语教师的功能应该集中体现在如何把“信息”转化为“知识”,英语教师已不再是传递信息的工具，而是需要更高层次的教学能力，真正体现教师的“教”是为了让学生“学”得更好的现代英语教学思想。总之，现代信息技术应用在英语教学上已经有相当长的一段时间了。作为教师的我们要以计算机为沟通教学的媒介，把网络作为主要的渠道。我们除了继续扮演传授的角色外，更要以学生为中心，制订学习计划、担任辅导者的角色，并要成为计算机及一些重要教学软件的使用者。我们还必须根据教学目标和学生的学习需要，不断汲取新的信息技术知识，并学会制作相应的教学课件。网络技术的飞速发展导致了教师的变化，我们应当积极学习现代教育技术，要有科学的超前意识，不断提高业务水平以适应现代科技的高速发展。只有转变教育观念，掌握现代教育技术，研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要。
我在利用多媒体的英语教学中找到了寓教于乐的感觉，看到学生成绩的提高，我想他们也从中收获了许多吧。我的英语教学，从此与多媒体结下了不解之缘！
第三篇：我的英语教学与“三十六计”
我的英语教学与“三十六计”
别以为兵书战策只有在打仗时才能派上用场。其实对于我的英语教学活动它们也是很有用处的。不过在教学中应用“三十六计”不是为了杀敌，而是要消灭对学生学习成长不利的因素。“三十六计”在我英语教学中的应用取得了一些明显的效果：它不仅活跃了解课堂气氛，调动了学生学习积极性，提高了课堂效率，而且还帮我渡过了几次难关呢。下面我就简要介绍几计。
抛砖引玉 相传唐代诗人常建对赵嘏的诗推崇倍至，有一次听说赵嘏要浏览苏州破山寺。为了请赵嘏作诗，常建先在庙壁上题写了四句：清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。赵嘏见后，忍不住诗兴大发，立即提笔续写了后四句：山光悦鸟性，潭影空人心，万赖此俱寂，但余钟磐声。后人评价赵嘏续的四句，比常建的前四句还要好。这是抛砖引玉由来的一种说法。
课文背诵是学生英语学习的基本手段之一。可在布置课文背诵时，常能听到学生极不情愿的叹息声。在检查时，更是个个低头不语，教室里鸦雀无声。这时如果强迫他们，恐怕会增加他们的心理负担，从而使他们更加惧怕课文背诵，效果施得其反。我决定试试抛砖引玉之计。
第一册 Lesson 27（冀教版）的课文比较长。听说要检查背诵时，学生像往常一样，个个面带愁容。看到这种情形，我说：“同学们，以前是我检查大家的背诵，今天咱们公平一点儿，你检查我，我检查你们。如何？” 学生听了异口同声：“行！老师优先。” 在背诵过程中我故意出了几处小错误，背完后，学生勇跃指出我背诵中出现的问题。我在虚心接受的同时，没忘了将他们一军：“五分钟之后，你们能不能比我背得更好？” 学生的热情被我激起来了，五分钟之后的检查，第一次让我高兴的合不拢嘴，学生也露出了难得一见的笑容。此后，我就经常和学生比赛背诵。现在布置背诵时学生的叹息声几乎听不到了。
李代桃僵 《乐府诗集• 鸡鸣篇》中说：“桃生露井上，李树生桃旁。虫来啮桃根，李树代桃僵”。现在用来表示用小的代价，换取大的胜利的谋略。
在英语课上，教师会经常要求学生朗诵课文。独诵时间不允许，齐读时，个别同学又不开口。怎样才能让所有的学生都投入进来呢？
在朗诵第二册Lesson 46时我将朗诵的要求做了一些人性化的变动：同学可以根据自己的情况，选择朗读的音量和朗读的节奏。同学们对我的这些要求感到新鲜。在朗读过程中，我留心了一下学生的表现，发现同学们都在认真读。
经过反思我认这种方法有利有弊。利是让所有的学生都加入了进来，并照顾了学生的个性特点，特别是让那些因害怕读不好，而不敢读的同学放下了包袱；弊是声音显得不那么整齐。相比之下，利大于弊。
顺手牵羊 古人云：“善战者，见利不失，遇时不疑。” 意思是捕捉战机，乘隙争利，对我而言，就要抓住一切机会，不失时机的让学生接触更多的英语知识。
第一册Lesson 62主要介绍了英国的常识，里边出现了the U.K.和the United Kingdom等。在授课中，有同学问：“England不也是英国吗？他们有什么区别吗？”我没有马上回答，而是卖了一个关子：“这个说起来话就长了。”这句话把学生的好奇心给逗了起来，纷纷要求我介绍一下。于是我抓住机会给他们补充了“,Britain, England, Scotland, Walsh, North Ireland, the Commonwealth”等知识。这样不但拓展了学生的知识面，而且又激发了学生对英语的学习兴趣。在讲授词汇时，我总会有意识地给学生补充它的同音词，同（近）义词，反义词，同形异义词等。这也算是“顺手牵羊”吧。
瞒天过海 它是通过示假隐真，来达到其出其不意的效果的。冀教版教材，每八课安排一个复习课，这样在词汇方面对学生来说就存在两个问题：一是新词汇的复习间隔较长（最长间隔有14天），二是词汇复习量大，例如第二册第56课需要掌握的词汇多达46个。为了让学生重视平时的复习，我是这样“瞒天过海”的。
在单元授课之初，我就宣布到第八课时进行词汇大比拼，计入学生形成性评价。在以后七课的教学中，我分3—4 次对已学词汇进行了测试，并将学生的每次成绩进行平均，做为学生本单元词汇测试的最后得分。这样在第八课，学生准备参加词汇大比拼时，我的任务就只有通知学生成绩了。学生在这次吃了亏以后，都开始注重平时的复习了。
苦肉计 春秋时期，要离为了替吴王阖闾刺杀仇人庆忌，而宁愿让阖闾断了右臂，杀了妻子，真正做到了“为国亡家，为王残身，心甘情愿。” 这也许就是最早的苦肉计吧。
为了方便教学，我在任教的班级精心挑选了英语课代表和组长。他们工作上确实帮了我不少忙，所以我把他们视为左膀右臂，掌上明珠。可他们却不领情，甚至颇有微辞，说我对待他们和别人不平等，证据是：有些课文别人背不过可以，他们不可以；有些作业别人出错可以，他们不可以；有些练习别人不做可以，他们不做不可以；提不出有价值的问题别人可以，他们不可以等。的确这让他们承受了更多压力，付出了更多的时间，动了更多的脑筋，可正是这些“不可以”让他们学到了更多知识，掌握了更多技巧，取得了更多成绩。让他们抱怨去吧，我认为我的“苦肉计”还得继续实施。
欲擒故纵 “擒”与“纵”虽是一对矛盾，可若能做到欲擒先纵，为擒而纵，那么“纵”就能为“擒”创造条件。
我的英语课有一节安排在了下午第二节，而且第一节还是体育课，这样学生在上英语课时，往往表现的无精打采。遇到这种情况本想批语他们几句，可看到他们湿漉漉的头发和被汗水浸透的运动服，不由得一阵爱怜之情涌上心头，哪还忍心再批评他们？于是我说：“看得出大家现在很累，我先给大家讲两个小笑话，咱们再上课怎么样？” 几阵开心的笑声之后，同学们的劳累感就消失得无影无综了。
反思这节课，讲笑话浪费了一些时间，但这正是为了更好的利用剩下的时间。这不正是“欲擒故纵”。
假痴不癫 意思是装聋作哑，表面上糊里糊涂，而心里特别清楚。
有一位赵姓的同学上课时因说话、做小动作而引起的周围同学的反感。我课上批评过他几次，不但没有好转，反而有一些抵触情绪，表现为你批评我就停止；你上课我就继续。碰到这样一个调皮鬼，看来又要动一番心思了。
我在课下了解到了以下一些情况：这位同学在其它课上也常因违纪，受到老师的批评和同学的指责。对此他已经习以为常，满不在乎了。根据这一情况，我决定采用“假痴不癫”之计。
下次上课当有同学告他状时，我就给来了个视而不见，充而不闻。我不但没有批评他，反而说：“不会吧，我怎么没发现？这样吧，眼见为实，等我发现一定处理，好吧？”我这样做取得了两个效果：一是维护了学生的尊严，二是告诉他我希望他能遵守纪律。这番话还真起了一些作用。现在上课，他还会有违纪的现象，但明显好转。更重要的是他对老师的抵触情绪没有了。
釜底抽薪 北齐魏收《为侯景叛移梁朝文》中有“抽薪止沸，剪草除根”之语，意思是水烧开了，把柴去掉，水温自然就慢慢降下来了。上学期有段时间，总有几个同学上课捣乱，影响正常上课，批评教育没有明显成效，有一次还险些激化矛盾。看来要解决问题，只能考虑釜底抽薪了。可“薪”
是什么呢？经过了解我明白了，原来这几位同学是为了他们的一个“哥们儿”出气。这个“哥们儿”因不满我对他的批评，才找了几个“哥们儿”跟我做对的。“薪”就这样找到了，接着我通过和这位同学进行了几次推心置腑的沟通，做通了他的思想工作，然后又找他的几位“哥们儿”进行了交流，指出了他们的错误观念。后来这些同学还在许多方面成了我的好帮手。
说到这里该结束了。最后需要强调一点：我们决不是要把学生当成玩偶，把玩于股掌之间，而是借此让学生学得更容易、更轻松。“It’s easy!It’s fun!”, 这应该是我们英语教学的一个重要理念。
第四篇：乡村生活和英语教学
乡村生活和英语教学
一、乡村学校和乡村教育问题
在19世纪末和20世纪初这一期间，美国乡村学校给每个教师提供一间教室，来给5岁到18岁左右的女孩子上课。老师的责任包括使学生所学课程能够达到毕业水平，也就是相当于今天的K—8课程。各学校的制度和条件也有很大不同。老师，特别是19世纪的老师，通常比她最大的学生还年轻，她的资格的高低取决于她的高中毕业文凭。后来，为了使乡村学校规范化，老师必须到乡村师范学院或到师范学校去进行高等教育培训。
19世纪的大部分时间一直到20世纪，每所学校基本上都是由当地居民来管理和支持，这就使得学校受地区制约很严重。由于有时地区与地区之间的课程有很大不同，所以各学校就重新制定了一套新课程，这套课程包括拼写英语、书法、艺术、阅读、物理、自然和卫生，其中大部分课程可以称得上是真正的基础课程。
当时，在评估成功的标准测试中，采用这些课程的乡村学校的未受教育比率已经有了很大改进。例如，据科迪尔(1992)报道，在1870年到1900年期间，在堪萨斯、洛厄尔和那布拉斯加，公共教育开展得很出色，使得这些州的未受教育的比率下降到3.0以下，然而在东北部的一些城市，未受教育的比率仅仅下降到5.9。尽管如此，1890年以前，乡村教育制度不能够满足受教育者需要的感觉越来越明显，这就形成了我们现在所熟知的“乡村学校问题”。
直到19世纪末，乡村人民才对学校制度基本上满意。这种教育制度已经成功地培养了好几代农民和侨民。然而人们的满意感又逐渐缩小，这表明这个问题已经超出了诸如学校所取得的成绩和地方支持这类问题。困难的主要根源来自“乡村问题”，即大量年轻人不断从农村迁移到城市，令人担忧的是，大量的人口迁移使得乡村文化迅速滑入低谷。
大量人口迁移所带来的一系列问题很令人担忧。其中包括增长的人口对乡村土地的压力，在中心城市就业压力增大。1890年以后，由于有效的土地面积逐渐减少不得不封锁边界。然而在当时，一些批评家总是在寻找其他原因，最后，焦点集中在是什么引起乡村生活质量下降和乡村学校教育的失败，使得孩子们依然在农场上劳动这两个问题上。
有一种观点认为乡村教育失败的原因是由于工作团体仍然处在农场这个环境下，这种观点与出现的现象比较一下，可以看出：城市学校有优良的制度，较高的教学水平和科学的教育方法，以及工业化的管理技术；相比之下，旧式的乡村学校就显得很破旧和落后了：落后的管理水平和设备，素质很低的教师。乡村学校的一些批评家指出了现实乡村学校的一系列不足：组织结构、教学楼和操场条件，师资力量、教学项目和教学实践。
解决乡村问题和乡村学校问题的一个重要方法就是开展以通过社会、农业、教育和宗教的改革来促进和提高乡村生活质量为目的的乡村生活运动。虽然这场运动只是由一些具有改革心理的人们组成的联盟发动的，但这件令人振奋的事最终促成1908年由罗斯瓦尔特总统领导的“乡村生活委员会”的形成。
在广泛的宣传、研究和召开地区会议以后，一方面，委员会指出，美国乡村生活前途黯淡，乡村学校很少采取措施来改善目前的状况；另一方面，委员会也指出正是乡村学校使年轻人大量迁移。因此，就以几个要点为基准制定了一个教育原则：1.教育应该与生活相结合；2.学校应反映乡村日常生活；3.学校对学生的缺乏理想，盲目地向城市迁称负责；4.教师是本地区一部分；5.农业和自然科学是乡村教育的主体；6.学校要基本上建成一种新型学院。
虽然这个规定确定了一些提高教学质量的方法，但其中也包含了一些新奇的想法。特别是其中有一种观点，认为学校应该对社会现象和文化现象负责。至少，这表明在美国，那些具有改革观念的人认为教育是一股有效的力量。它也表明，这些改革忽视了形成已有100多年的乡村教育制度的效果。在这一期间，乡村教育在形成民族特征这方面取得了很大成功。
从乡村生活改革的内容来看，由谁管理和怎样管理乡村学校这个问题要比学生所取得的成绩和当地其他业务发展状况更为重要。
据富勒报道：由于被他称作“美国专业教育者新型学校”的建立使得情况有了很大进展。这所学校致力于把教育发展成为一门科学，并且提高专业教育者的自身素质，以便巩固和提高乡村学校，城市学校，以及各乡村、各州的教学管理水平。
不管开始的动机是什么，为了实现他们的一系列目标，改革者们积极投身于为乡村学校的发展开辟两条广阔的道路上，并且取得了很大成功。
1869年，马萨诸塞统一，这使得20世纪初整个美国前进了一大步。为了解决乡村学校面临的困难，改革者们实行了重新规化乡村学校的第二条计划。这个计划的主要目的是用来提高现有乡村学校的教学质量的，内容包括：使教学楼更好些，
第五篇：我的生活与工作
生活与工作
自我满足感来自哪里？来自内在自我追求某种客观存在的愿望还是外在他人尊重承认的愿望？
被他人敬重；对过去的一天没有遗憾；每天都有进步；被赋予的各种资源得到最大化利用；
1、生存的意义：人作为上帝创造物的完全；荣耀神
2、生存的理想是为了实现生存的意义：
3、生存的手段是为了实现生存的理想
二、生活的四个方面
（一）工作
一切工作的努力为了成全自身的独立、自强
（二）学习
1、理念更新
2、技能更新
（1）管理技能
（2）投资知识：财务、理财
（3）业务知识
（4）英语技能：我应该学习商务英语，看来《飞黄腾达》不错。
（三）锻炼
目标是让自己健康、精力充沛、好身材
（四）社交
1、挚友
2、老师
3、校友
4、同学
5、同事
6、对自己，对他人，对工作，对社会，对人生的探索
一、关于自我1、忘我；
2、在我从事领域，做到我力所能及范围内最好；做好本职.2、尊重自己：不浪费自己的时间，不浪费自己的能力，不浪费自己的财物，给自己合乎中道的评价，尽可能让每一天不会因为觉得没做好应该并可以做得事情而留有后悔。
3、培养未来观、历史观、大局观、人性观
4、时时思考死亡的不可避免，思考上帝的存在5、我的器物观：简而精。
7、自己的根本：有能力的人，有用的人
12、从我个人利益得到的角度，我的标准是我的得到和付出是否已经在一个相对合理的标准区间；假如我要有更多的财富，那是因为我做出了更大的贡献。从与他人关系来考虑，是我的选择是否对最大多数人有利，而不是满足自己不合理的欲望，比如贪婪。不要贪婪，妄图得到我不该得的。
21、工作后，什么都要记住，但就是要忘记自己！
14、明确的目标、开放的心态
15、主动性地以他人为中心
16、对自己的要求应以做事为重；把做好事情当作目标。
17、对自己所要追求的目标，要问的是，我还有哪些该做、能做却没有做的事情？同样，对竞争对手，要关注的是，他在哪些方面做的比我好、有我值得学习的地方？始终关注的是我能做、还没做的事情，而不是结果。不是不要结果，而是合乎中道地关注结果。
18、过理性、和谐的生活
19、在有工作的时候努力工作；在没有工作的时候努力学习；当然，这两者都是建立在一个基础上的，就是明确自己要成为什么样的人。
14、我要成为一个怎么样的人：真正有水平的人；对他人有价值的人；不浪费的人；对历史有体会、对现实有理解、对未来有展望的人
15、战略上人可以做任何事情；战术上人必须从自己能做的事情开始。所以决策尽可以大胆、天马行空，但执行必须小心翼翼、谨慎踏实。三个品德必不可少，执着，耐心，灵活。
16、持续稳定地增长
17、不断挑战自己的极限，不断有所进步发展
18、高度专注：concentration is the most powerful power!
Keep the big picture in mind while attending to the daily details。
19、自己掌握自己的主动，不受任何人威胁。主动的最大基础就是，没有什么自己担心失去的，一切基本生存需要掌握在自己的手中。因此，很多事情要问一下，谁需要谁，谁掌握主动？主动权掌握在谁手中的关键是谁需要谁？
20、真正地不与他人比，跟自己比；不想着依靠他人，依靠自己。不断努力。这样才能保持独立性。
21、从传记、小说、哲学当中构建价值观，技能学习就明确地限于工具角色。
22、把过去的成绩踏在脚下，把更高的追求顶在头上
22、不与人争与己争
23、不要贪婪，当取合乎自己付出价值那一部分，通过努力来提高自己的生活质量而不是贪婪。
24、遵从自己内心，增强独立。我的事情我说了算。
25、遵从自己的欲望，努力实现它只要不是用不合理的手段。用脑子。
26、No matter how accomplished you are, no matter how well you think you know your business, you have to remain vigilant about the details of your field.You can’t get by on experience or smarts.Even the best surgeons need to be retrained regularly, to stay current on the latest researchand procedures.27、保留一定的现金
28、不要轻易让不能完全信任的人，在自己不熟悉的领域，为自己做决定。
29、确定了自己的目标就要锲而不舍全心投入；如果还没有目标，就保养好身体、磨砺好智
慧、做好本分工作，并努力寻找目标。
30、one good tactic for speeding up a deal is to show a lack of interest in it.This will often make the other side rekindle their efforts to get something going.30、先理解，再适应，进而谋求变革。
31、业务技能：掌握从事本行业所需要的一切知识并有所发展；领会业务领域每个环节的核心知识、技能，路径上是每年领会一到两个环节。
人际关系：在业务有关的每个领域建立至少两个核心重要任务的长期稳固关系
二、关于他人
（一）原则：尊重他人；学习他人；成全造就他人。
1、对象：与我有关的所有人；包括父母亲人；上司同事下级合作伙伴；客户；竞争对手
2、内容：
a尊重人，按人的本来，尊重人的独立性；尊重他人的自由意志
b说造就人的话，做造就人的事；真心希望他人过得更好，给予他人需要的力所能及的帮助
c客观全面地认识、分析他人，知道强项、弱项；学习他人的优点，协助他人发挥他的优点；帮助他人抑制其缺点，改进其弱项。
d对他人的付出给予合理的回报
e理解他人倾诉的愿望并耐心倾听
f不炫耀自己显示他人无能
g如何团结一个组织在自己周围：一要给予一个愿景，要有长处；二要给予合乎中道的回报；三要告诫不要贪婪，同样的是自己也不应贪婪，我坐这个位子是因为我从不放松对自己的努力，可以带给你们更多的发展进步，等到哪天我已经不能再很好地做到这一点的时候，就是我该让位修养的时候了，给年轻人、给更适合的人机会。
（二）公司人际关系处理
提供问题背景，请示解决方案，留给领导决策；及时汇报工作进程。
（三）恋人关系
1、对人的感恩不等同于对人的喜欢；喜欢是独立存在的情感，建立在自己既存爱好基础上，不以他人对自己的善恶与否为转移。因此，如果要让一个人喜欢自己，接受自己，就必须了解他/她喜欢的类型并让自己展现出具有该方面的特质；否则，仅仅表明我喜欢你的态度即使是无私付出的行动，也是徒劳无益的。
三、一些基本规律
1、正本清源
2、面对不确定：一，尽人事听天命；二，短期的不确定，长期的历史必然性。
3、每个人的成功，从根本上讲，是对自然规则和价值公理遵守的结果。
5、实力决定关系。
6、稀有的珍贵的7、交易的宗旨：选中价值，而不是价格。
1、daily work:把握时代走向的阅读：economist、英语广播；人民日报、学习时报、写当日总结
2、读给自己的书（补充心灵）
每天早上读30分钟左右圣经，每天睡觉前读一个小时左右：有关人生意义的书、有关人生道路的书、各种传记
3、跟家人、亲戚、同学、朋友定时沟通（发现一个廉价的电话软件，每日备忘录）[30m/D]
4、至少两天一次游泳健身[2h/D]，一到两周一次网球[半天，包括网球，吃饭]
5、工作，白天工作[高效，目标明确]
我现在是二十四周岁，接近二十五岁，希望我能用十年的时间来完成一项事业从初创到端倪的历程。在我三十五岁的时候，我能够小有所成：在行业标准上，自己能在三到五年时间内成为这个领域最顶尖、技能最精通的人；在事业现象上，我所推出的是这个领域最优秀、最受市场欢迎的产品或服务；在企业规模上，我的企业至少应达到十个亿的规模；同时，要能够牢固树立起产品品牌。而后，从产品品牌到个人品牌，到价值观、意义的延伸。
（当然，在人生的每一个阶段，我都要有突然死去的心理准备；如果我能够有幸保存生命，那么可以朝这个方向努力前进。但是，我应当时时牢记，生命存在不在我，在神；我能够在努力之后得到这些成绩不在我，在神；我的生命我的意义在神）
1、《硬球》
3、胡雪岩、传记
4、德川家康
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