教学案(12)

第一篇：教学案(12)

高二英语教学案

（九）M7Uunit 4 Task and project

By Sun Yuqin

2007-3-23

Period 1

Task

Writing an e-mail to give information Teaching aims Practise listening, speaking, reading and writing skills Skills building 1 Listening to instructions When you are listening to instructions, you will need to listen for key structures that will tell you what to do.Here are some key structures to listen for: Decide how to…

You should phone /fax/e-mail… Have a look at/on… You will need to check… You will have to go…

Ask the assistant/teacher…

Please send a letter/an e-mail/a fax to… Remember to tell him/her/them that… Remind him/her/ them that…

Words and phrases: coast n.____________(adj.)

departure n./ adj.______________(vi.)加速 ____________________

冲掉 __________________

在修理中 ________________

加上，除外 ____________________ 一线希望 _________________

以。。速度_____________________ Translation 1.我们从飞机上往下看，可以看到中国漫长的海岸线。

____________________ from the plane, we could see ____________________.2.他的眼中闪现着愤怒。

His eyes _______________ anger.3.Tom 因超速行车被罚款。

Tom was fined for _____________.4.飞机起飞受到耽误。

The ___________ of the plane was delayed.5.意外事故产生于疏忽。

Accidents ______________ carelessness.6.脚印被雨水冲掉了。

The footprints were ___________ by the rain.7.除了地震外，还有海啸

There was an earthquake and , _______, there were tidal waves.Multiple choice 1.The driver _____ speed then drove on.A.picked up

B.added

C.added to

D.got 2.He often drives his car _____ a speed of 80 miles an hour.A.at

B.with

C.using

D.of 3.Our house were damaged by the enemy’s bombs;they are _____ and soon we’ll move in.A.beyond repair

B.in repair

C.under repair

D.unable to repair 4.I know nothing about the young lady _____ she is from Beijingg.A.except

B.except for

C.except that

D.besides 5.He has always been busy ____ it is Sunday.A.besides

B.except for

C.except that

D.except when Homework

Prepare project part and finish the exercises on P65 KKL

Period 2

Project Preventing traffic accidents Traffic accidents and road safety 1.What are some of the causes of traffic accidents involving vehicles? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.What is the most common cause of accidents? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.Why must drivers be forbidden to use the mobile phones while driving?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.Should cyclists and pedestrians also need to be responsible for preventing accidents._____________________________________________________________________________ 5.What should all pedestrians do? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.How do accidents involving bicycles happen?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.If you are a driver, what should you do to prevent accidents? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.What should cyclists do in order to prevent accidents? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Words and phrases: 1.triple

adj.三倍的 He got triple wages for all his extra work.v.成了原来的三倍

The prices of apartments ______________ in the past ten years.He________ his income in five years.2.arise

vi.产生；发生；出现

Serious disagreements often arise between the couple.Soon after that, there arouse new problems which seemed insoluble.vi.站起来，起身

He arose and walked to the door.3.apply

1.适用于

The new rules of safe driving _________ everyone.2.运用

Scientific discoveries are often ___________ industrial production methods.3.申请

He applied to be transferred to another department.She has applied for a post in that company.偏激的见解 _________________________

严寒 _________________ 在健康的环境中 _______________________

周围的风景 ___________________ 危险的信号 ________________________

交通堵塞 ______________________ 为。。而处某人罚金

___________________

集中注意力于 _____________________ 应某人邀请 _________________________

人行横道 _______________________ 意欲，企图做某事 _____________________

负起当心。。的责任 _________________ Sentences:

1．Traffic accidents cause many deaths and injuries every year, so learning how to protect yourself from danger on the roads is very important.句中learning how to protect yourself from danger on the roads是动名词短语在句中充当主语。

Protect sb.against/protect sb.from sth.保护自己免受（伤害。。）

2.this is true of road accidents affect drivers of vehicles as well as cyclists and pedestrians.Be true of适用于

Affect=have an effect on

3． Recently the number of people fined for speaking on their mobile phones while driving has increased by 30 percent.本句中fined for speaking on their mobile phones while driving过去分词短语作定语修饰people.4.…young children who may not look before stepping into the road.本句为倒装句，当表地点的介词短语在句首并且主语为代词时，句子全部倒状 At the gate lay a solider in uniform.Behind our school runs a small river.5.Some cyclists make the assumption that traffic laws do not apply to them, … make the assumption that =assume that… = think that …

apply to 适用于

The rule _______ everyone.此规则适用于任何人 apply A to B

把A运用于B apply to sb, for sth.向某人申请某事 Apply oneself to sth.致力于某事

6.it is up to all of us roads users to make sure that we avoid accidents by paying attention to road safety.It is up to sb, to do sth.由某人决定做某事

It is up to you to decide what to do next.Be up to sth.多达成，直到，可与某物相比，正在忙于做某事

EXERCISES:

1.Who is it up to _____ an experienced teacher to _____ their puzzles? A.to call for;solve

B.calling in;solve

C.to call in;sole

D.to call on;setting 2.He is not ______ the part of “Othello”.A.until

B.in

C.to

D.up to

3.If you _____ yourself to the job in hand, you’ll soon finish it.A.request

B.appeal

C.apply

D.claim 4.On the top of the hill _____ where I once visited the monk.A.a temple stands

B.stands a temple

C.a temple stands there

D.does a temple stand 5.A _______ may be given ____ means of flags, lights, and guns.A.sign, by

B.signal, in

C.signal;by

D.sign, in

第二篇：12心声教学案

12《心声》教学案（总第23课时）

1.知识与技能：

⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力；

⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。⒉过程与方法：

在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章细腻的心理描写。根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。⒊情感态度和价值观：

展示学生个性，提高学生的人文素养。【重点与难点】

本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点。【教学时数安排】 一课时

一、导入

[师板书课题]：

同学们，看到这个标题，你想到了什么呢？ 生1：我想知道这“心声”来自于谁。生2：我想知道“心声”到底指的什么。

生3：我猜“心声’’背后一定有一个感人的故事，那会是怎样一个故事呢？

师：我也和大家一样好奇，那么就让我们带着这些问题一起走进主人公的心灵深处，倾听他的心声吧。

(通过激趣质疑，引发学生对新课的主动思考，有效调动学生学习的积极性，引出教学环节。)

二、作者简介

黄蓓佳

江苏如皋人，出生于１９５５年６月２７日。１９７３年１月毕业于江苏省黄桥中学，１９７４年下乡插队，１９７７年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年，１９８４年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从１９７３年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。作品：《新乱世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》

三、检查预习

读准下列加点字的读音。

噗

嘟囔

簪子

棱角分明

蜷 抽噎 发窘

窸窸窣窣

四、温故知新

展示课件：

①小说是以________为中心，通过______的叙述和______的描写来反映______的文学体裁。

②小说有三个要素______、________和_____，其中主要要素是________。

③小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有_____描写、_______描写、_______描写、_______描写。

④小说故事情节的发展通常分为四个阶段：_____、_____、________和______。

五、读一读

倾听 “心声” 要求：

学生快速默读课文，提取故事主要情节,用简洁的语言进行复述

温馨提示：【按时间顺序复述课文】

四个场景：

公开课前（教室）、回家路上（小树林里）、次日放学（教室）、公开课上 〔多媒体字幕〕

公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。板书：

情节结构：公开课前→

回家路上→

次日放学→

公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）

六、议一议

解读“心声”

a、小说着重刻画了的人物形象是谁？

b、那么李京京的心声是什么？

c、从文中哪些地方可以看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？李京京为什么这么想读这篇课文？

{学生找有关语句揣摩，一方面理解人物性格，另一方面了解小说塑造人物的主要方法，即细腻的心理描写。这种心理描写有些是通过神态和动作表现出来的，即间接描写，更多的是直接的心理描写，应引导学生品析。} {学生会从文中找些语句。如有学生会找“那个穷苦的、可怜的小人儿凡卡，不知怎么，总是缠在他心上„„”“跟凡卡信里写的多像多像啊！„„”正因为李京京与文中的凡卡有着相同的不幸、相同的向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以他渴望朗读这篇小说，这表现了李京京对亲情、友情的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。} d、标题“心声”有怎样的深刻含义? 李京京的心声 ：

1、在公开课上读课文。

2、要求教师要公正、平等地对待每一个学生。

3、渴望自己能生活在一个幸福安宁的环境里 作者的心声：

1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。

2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。

七、说一说 感悟“心声”

以“李京京之所以把这篇文章读得这么好，是因为”的句式，说说从文中获得的有关阅读小说的启示。

铺垫问题一：你从文中哪些地方看出李京京被这篇文章感动了？

铺垫问题二：这给我们读文章以怎样的启示？

[学生自由找语句并品析。因为李京京在凡卡的身上找到了自己的影子，他的心与凡卡的心产生了强烈共鸣，所以在读的时候能全身心地投进去，以至“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，‘叭嗒’一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳”。

铺垫问题二：

明确：读文章时要力求投入情感，在文中读出自己，这就是“共鸣”。]

八、写一写 倾诉“心声”

从我们出生的那天起，我们就心安理得的接受着来自父母的无微不至的关怀，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现，在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑，成长中你是否有些感慨，想说给爸爸妈妈听？

请用简洁的语言，把你最想说的心里话写下来。

九、课堂练习

练一练，看一看我的收获

(一)、根据拼音将词语填写完整，并解释该词。

1、连她说话、手势、走路，也都有那么一股zhǎn钉jié铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。zhǎn（）钉jié（）铁：

2、“你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点发jiǒnɡ。发jiǒnɡ（）：

3、那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情huǎnɡhū。huǎnɡhū（）：

(二)、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上。

1、一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地

（看

望

盯）住他。

2、讲义从他的手指间

（滑落

飘落

飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。

3、京京刚走出教室，琅琅的读书声就从 背后

（跟

响

追）了上来。

(三)、程老师以“你的嗓子沙哑得厉害，念不好”为由，断然拒绝了李京京朗读课文的请求。这时，李京京“垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”

这段文字用了哪种描写方法？表现了李京京怎样的性格特点？是什么原因造成他这样的性格特点？由此，小说中表现了他怎样的心声？ [明确] 心理描写。

表现了李京京执著、倔强的性格。

造成他这样的性格特征是由于李京京从小和父母分离，与乡下的爷爷住在一起，后回到父母身边，又成了父母不和的牺牲品，他感受不到家庭的温暖。

由此，小说中表达了李京京渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声。

十、课堂小结

同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！

十一、作业

请你以李京京的口吻给他爷爷写一封信。要求：模仿小说中细腻的心理描写。

教学反思

因为学生与小说主人公李京京有许多共同之处，因此，让学生读懂李京京心声的表层意思是不太困难的，教学设计如果仅仅停留在这个层面上就显得肤浅了，所以在启迪学生对李京京倾注同情关爱的同时，更应重视引导学生对自身生活的反思和追问。于是在后半部分设置了“这给我们读文章以怎样的启示？”和“你从文章中的哪些地方读出了自己的影子？”这样的问题，以引领学生走近人物、走入生活。正是在这样平等对话的平台上，学生有了参与的兴趣，有了思维的碰撞，也有了情感的收获。课堂气氛真诚而热烈。同时也可以借此提醒学生欣赏文学作品时应注重体验，以引起心灵的共鸣。整个教学过程中，倾听心声—解读心声—感悟心声—倾诉心声，一气呵成。

第三篇：12《论语》十二章教学案

《论语》十二章导学案

学习目标

1、能流畅地朗读、背诵课文

2、掌握常用的文言实词、虚词，积累成语、格言、警句

3、理解课文思想内容，端正学习、生活态度。重点 积累文言实词、虚词及成语、格言、警句 难点 理解每则语录的意义

1课时

教学过程: 【知识超市】

1、走近作者：

孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。

2、相关知识：

《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记录了孔子及其弟子言行。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。共二十篇。“五经”：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》

一、自学导航

（一）自主学习

（教师寄语：良好的预习习惯是学习成功的先决条件！）

学法指导：诵读课文，用斜线划分好前六章的停顿。对照课文下的注解，并查阅工具书，解释每章中加横线的重点字词，再理解每章的意思。第一章：子曰：“学 而 时习之，不 亦 说乎？有 朋 自 远 方 来，不 亦 乐 乎？人 不 知 而 不 愠，不 亦 君 子 乎？” ①朗读并划分停顿 ②解释划横线的字词

③想想本章中的三句话各讲了什么。第二章：曾子曰：“吾 日 三 省 吾 身：为 人 谋 而 不 忠 乎？与 朋 友 交 而 不 信 乎？ 传 不习乎？” ①朗读并划分停顿 ②解释划横线的字词

③想想本章中讲了什么。第三章：子曰：“吾 十 有 五 而 志 于 学，三 十 而 立，四 十 而 不 惑，五 十 而 知 天命，六 十 而 耳 顺，七 十 而 从 心 所 欲，不 逾 矩。” ①朗读并划分停顿 ②解释划横线的字词

③想想本章讲了什么。

④从本章来看，学习和修养的过程可分为几个阶段?

⑤我们从这一章中可以得到什么启示？

第四章：子曰：“温 故 而 知 新，可 以 为 师 矣。①朗读并划分停顿 ②解释划横线的字词

③本章中讲的是什么。

第五章：子曰：“学 而 不 思 则 罔，思 而 不 学 则 殆。” ①朗读并划分停顿 ②解释划横线的字词

③想想本章讲的是什么，阐述了什么与什么之间的关系。

二、达标练习（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）

1、回顾课文，试着用自己的话说说每章的意思并背诵前六章

2、请完成练习册上的相关习题

第二课时

教学过程：

一、复习导入

提问文学文化常识、词语解释、句子翻译。

二、自学导航

（教师寄语：良好的预习习惯是学习成功的先决条件！）

学法指导：诵读课文，用斜线划分好后六章的停顿。对照课文下的注解，并查阅工具书，解释每章中加横线的重点字词，再理解每章的意思。第六章：子曰：“ 贤 哉，回 也！一 箪 食，一 瓢 饮，在 陋 巷，人 不 堪 其 忧，回 也 不改 其 乐。贤 哉，回 也！①朗读并划分停顿 ②解释划横线的字词 ③本章讲的是什么。

第七章：子 曰：“知 之 者 不 如 好 之 者，好 之 者 不 如 乐 之 者。” ①划分停顿

②解释划横线的字词

③想想本章阐述了怎样的学习态度。

第八章：子曰：“饭 疏 食 饮 水，曲 肱 而 枕 之，乐 亦 在 其 中 矣。不 义 而 富 且贵，于 我 如 浮 云。” ①划分停顿

②解释划横线的字词

③本章讲的是什么内容。第九章：子 曰：“三 人 行，必 有 我 师 焉。择 其 善 者 而 从 之，其 不 善 者 而 改之。”

①划分停顿

②解释划横线的字词 ③本章讲的是什么内容。

第十章：子 在 川 上 曰：“逝 者 如 斯 夫，不 舍 昼 夜。” ①划分停顿

②解释划横线的字词

③本章讲的是什么内容，使用了什么修辞手法。

第十一章：子 曰：“三 军 可 夺 帅 也，匹 夫 不 可 夺 志 也。” ①划分停顿

②解释划横线的字词

③本章讲的是什么内容。

第十二章：子夏曰：“博 学 而 笃 志，切 问 而近思，仁 在 其 中 矣” ①划分停顿

②解释划横线的字词

③本章讲的是什么内容。三

1、互动相关练习

2、背诵课文

第四篇：12、《心声》教学案[生用]

《心声》教学案

班级：

姓名：

检查签名：

第一课时

学习目标：

1、熟读课文，了解本文背景资料，积累生字词。

2、理清小说的两条情节线索，理解小说所表现的主题。学习过程：

环节一：导入。（5分钟）

环节二：预习检查，识记生字词。（5分钟）（组长检查评比，然后小组识记，完成好的小组加10分）

1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。

沙哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（）捻（）妒忌（）簪子（）撒娇（）窸窸窣窣（）（）棱角分明（）毛毛là là（）

2、作家作品

黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

3、背景资料

作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。

环节三：初读课文，整体感知：（30分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）

1、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？

2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

环节四：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）

第二课时

学习目标：

1、学习本文用心理描写刻画人物形象的写法。

2、标题的深刻含义和主题的理解。学习过程：

环节一：复习，听写课后生字词。（5分钟）（每组抽一位同学上黑板前听写，其他同学在下面听写，互批互改，以准确率计分，满分为10分。然后订正错误字词后朗读记忆。）

环节二：人物品析（李京京）（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）

1、本文中，主要刻画的人物是谁？，用了哪些描写手法？

2、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。（1）公开课前，程老师布置朗读任务时时：

（2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：

（3）第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：

①当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：

②当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：

（4）公开课上，被指定的同学不举手时：

环节三：人物品析（程老师）（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）

1、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？ 心理变化：

评价：

2、试找出文中的环境描写，说说这些景物描写有什么作用？

环节四：拓展感悟，总结全文。（5分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）

1、课文中的“心声”除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情外，还含有何种深意？ 明确：

2、结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？

第五篇：12语文附加教学案之——《雷雨》

2012届高三语文一轮复习讲义之加试部分

名著阅读题——《雷雨》

一、作者简介：

曹禺（1910～1996）现、当代剧作家。原名万家宝。祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。父亲万德尊曾任镇守使、都统和黎元洪总统秘书。曹禺生母早逝，继母酷爱戏剧，常携曹禺观看戏曲和文明戏，他没上过小学，延师在家，诵经读史，但常偷看《红楼梦》、《水浒》、《西厢记》等不少古今中外的文学作品。

1922年入天津南开中学，参加南开新剧团，并成为重要骨干。一方面演出古典名著，如莫里哀的《吝啬鬼》、易卜生的《人民公敌》，另一方面编演时事新剧，进行民主宣传鼓动工作。在此前后，他阅读了大量“五四”以来新文学作品。1928年考入南开大学政治系。1930年转清华大学西洋文学系。1933年大学毕业后，曹禺入清华研究院当研究生，专事戏剧研究。翌年到天津河北女子师范学校任教。1933年创作的处女作四幕剧《雷雨》，暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。以后又陆续写出了《日出》《原野》《北京人》等，并将巴金的小说《家》改编成剧本，还译有《罗密欧与朱丽叶》等。中华人民共和国成立后，历任北京人民艺术剧院院长、中国作家协会书记处书记、中央戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。创作了话剧《明朗的天》、历史剧《胆剑篇》（执笔）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺选集》、《曹禺论创作》、《曹禺戏剧集》等。

二、内容辑要：

《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，《雷雨》一发表，就震动了文坛，而此时的曹禺只有二十二岁，此外，他的其他经典名作《日出》、《原野》、《北京人》被搬上电影和电视荧屏，撼动了亿万观众的心。

20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。客厅里使女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，“如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。”四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。太太这么一问，她心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。

这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为他正热恋着四凤。正当此时，周萍走进了客厅，他说他明天准备离家到矿上去，想找父亲谈一谈。

周萍是谁呢？

他是周朴园同家里的一个侍女生的孩子，那时候，周朴园还是个封建官僚家庭的大少爷，与仆人梅妈的女儿梅侍萍相爱，侍萍为他生了两个儿子，后来，周家为了与一位门当户对的小姐（繁漪）结亲，在大年三十晚上赶走了梅侍萍，强迫她留下了长子（周萍），并且带走刚刚出生三天的病重的次子（鲁大海）。侍萍她抱着孩子冒着暴风雪投河，幸而被救。此后她嫁给了鲁贵，又生了女儿四凤，自己改名鲁侍萍，儿子也改名鲁大海。后来，周家几次搬家。鲁大海来到周朴园手下做工，四凤则在周家公馆做使女。

蘩漪是周朴园的第二个太太，她只比周萍大7 岁，她脸色苍白，面部轮廓很美，眉目间显出忧郁，她从周朴园那里得不到任何温情，因而爱上空虚而又软弱的周萍。当她发现周萍清醒后十分害怕，急于摆脱她，爱上并且追求四凤时。繁漪吃醋了，她叫来了四凤的母亲侍萍，要让她把四凤带走，想重新得到周萍。

午饭后天气更加阴沉郁闷。周萍走进客厅，打了个暗号，四凤从外面跑了进来，他们约定晚上11点到四凤的屋子相会。蘩漪希望周萍留下陪陪他，她指责周萍当初引诱她，使她现在母亲不像母亲，情妇不像情妇。周萍冷漠地说：“如果你以为你不是父亲的妻子，我自己还承认我是我父亲的儿子。”“我盼望这一次的谈话是我们最后一次。”她对周萍说：“你不能就这么抛弃我，我不能受周家两代人的欺负。我要让你尝尝一个女人受伤害时的力量。”

鲁妈在四凤的陪同下来到了客厅，就是当年投河自尽的梅侍萍，当年她并没有死，被人救了，后来又嫁了两次，都是下等人。侍萍来后发现这里的主人便是周朴园，她她万万没想到，三十年前她伺候周家的老爷，三十年后，她的女儿又伺候周家的少爷。

周朴园走进客厅，侍萍的无锡口音引起了他的注意，经过盘问，他认出了侍萍，在此之前，他很怀念侍萍，家里的一切都按照侍萍在时的布置，可当活着的侍萍站在他面前时，他却厉声说：“你来干什么？”“是谁指使你来的？”侍萍愤怒地回答：“命，不公平的命指使我来的。”周朴园决定用钱来解决他们的恩怨，侍萍当面撕碎了5000元支票，她说只想见见他的萍儿。

这时罢工代表鲁大海闯了进来，他就是侍萍和周朴园的第二个儿子。周朴园拿出复工合同，原来他用钱收买了另外几个罢工代表，而准备开除鲁大海。鲁大海非常愤怒地提露他在包哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了三千多名工人，发了一笔绝子绝孙的昧心财。周萍上来打了鲁大海两个巴掌，侍萍看到父子、兄弟势不两立的惨剧，悲痛不已。

晚上，电闪雷鸣，风雨交加。周冲奉母命来给侍萍送100 元钱。四凤拒绝接收，鲁贵却厚着脸收下了，鲁大海知道此事，带着鲁贵把钱退还给周冲，并把周冲赶出门。鲁侍萍决定第二天就带四凤离开，周萍也冒雨来到鲁家，周萍从窗子跳进四凤的房间，跟踪而来的蘩漪把窗子从外面关死，进屋拿东西的大海发现了周萍，鲁大海要打周萍，被侍萍救下，四凤羞愧地夺路而逃。

侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，如睛天霹雳，他们是同母异父的兄妹呀。在四凤的苦苦哀求下鲁侍萍答应让周萍带四凤走，永远不要再见到他们。

蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了，两个妇人疯了。

这里可见鲁贵的鄙俗、卑劣的心态 他们当着周冲的面所说的话很值得品味

在周朴园的眼中蘩漪不驯服就是有病，逼她吃药。她在空虚无聊中爱上了周萍。这里表现出了蘩漪的反抗。

从相遇到相识，周朴园的态度为什么有如此大的变化？这说明了什么？ 鲁侍萍认出周朴园后，为什么不直接说出自己的身份？她“望着朴园泪要涌出”这一情态说明了什么？

周冲为什么还要表白自己？与蘩漪有关吗？ 蘩漪这样做是报复，还是想逼周萍就范？

三、人物鉴赏：

1、蘩漪的形象

蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧制度的反抗是有一种畸形的方式表现出来的，她在重压下，常常无助、自卑、甚至自虐，这是蘩漪无法摆脱的弱点。

（1）．繁漪性格特征及种种表现

繁漪是一个资产阶级女性。聪明、美丽、狂热、人性、渴望自由、追求爱情。她热情时像一团火；孤独冷酷时又像一柄犀利的刀。她企图冲破一切桎酷，做一次困兽的斗争，但又深受着种种压制和精神折磨。她竭力摆脱令人窒息的处境而又屈从于这种处境。她的行为有时令人不能理解，她的处境又令人同情怜惜。所以作者说她陷入了“一口残酷的井”又称她是最“雷雨”的性格。

繁漪久已受压抑的情绪，在周家父子软硬兼施的联合进攻下，不可忍耐的爆发了。先是追求爱情与比她小六岁的前妻的儿子欢愉异常，以致“客厅闹鬼”；后与四凤争夺情人，施巧计，辞退鲁贵父女，企图夺爱；雨夜不辞辛劳跟踪追击，倒扣窗子迫使周萍在鲁家出丑；回归后又公然吓退周朴园，傲然而立。四凤周萍欲双飞时，她不顾一切人伦关系，撕破面纱，暴露周家鲁家的一切隐私，而使人触目惊心，致使四凤周冲触电而死，周萍枪下亡。敲响了标榜为“最完满家庭”的周家的丧钟。从这个角度讲，繁漪不愧是一位封建家庭出色的叛逆。

（2）．造成繁漪性格的典型环境 典型性格只有在典型环境中才能诞生。典型环境是通过特定的人与人的关系反映出一定历史时代社会发展的趋势和规律。典型性格总是在一定的生活条件下孕育、成长起来的。所谓“一定的生活条件”就是受时代、阶级制约的具体社会关系。繁漪的典型性格也只能产生于当时的社会环境之中，在于周朴园、周萍、四凤等人的矛盾纠葛中加以显现。剧本《雷雨》以1923年的中国社会为背景。那时中国已经过了资产阶级革命和“五四”运动，工农革命运动蓬勃发展，但国家政权仍被封建军阀把持着。封建势力仍统治着中国的社会和家庭，反动势力仍甚嚣尘上。

周家是当时中国社会上出现的封建资产阶级家庭的典型代表。是一个典型的封建囚笼。在这个家庭中不仅已经制造过许多惨无人道的悲剧，而且还继续制造着更大的悲剧。封建家庭犹如洪水猛兽，连自己家庭中的弱小者也不放过。这样使得繁漪这个矛盾重重的人物也不得不挺而走险，作着孤注一掷的反抗。

首先，让我们看看繁漪在家庭中的遭遇吧。我们以周家父子对繁漪的态度来说明这个问题吧。周朴园不仅在外是一个残暴的失去了人性的暴发户，而且在家里也是至高无上的统治者。他以习惯把自己的生活当法律，没有丝毫商量的余地。表面上道貌岸然，实际上是个十足的伪君子。他善于用专横来维持尊严，用关心来进行传统。看到繁漪在情绪上孤寂和苦闷时，就武断的认为繁漪有病，强迫她就医吃药。当繁漪不想吃苦药时，他就用一本正经的口吻命令道：“繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应该替孩子做个服从的榜样。”接连三次逼繁漪喝药，而且一次比一次凶狠，一次比一次横蛮，借此来维持自己的体面和威严。

周萍----周朴园的歩其后尘者，一生下来就过着资产阶级的寄生生活。腐朽的生活腐蚀了他的灵魂。在精神上感到空虚无聊。在玩弄女性方面，他比周朴园有过之而无不及，先是甜言蜜语引诱繁漪——“客厅闹鬼”，后又见色思迁，钩拉上四凤。不但对繁漪绝情以极，而且与周朴园一起摧残繁漪，以使繁漪唯一的希望如同肥皂泡一般的破灭了。

（3）．繁漪的反抗及其性质 繁漪出生于封建家庭，受过“五四”新思潮的影响。两种教育交织与一生，使得她矛盾重重，瞻前顾后。

正当她青春年少时，为了门当户对，屈从父母之命，嫁给了比她大20多岁的周朴园，成为周家名义上的主妇。年龄的悬殊和感情上的巨大隔膜，使她感到如堕深渊。新思潮的影响使她逐渐苏醒，不再甘心于寂寞，不再呆呆的等死。特别是周萍施与的所谓“爱情”，便搅动了她的一潭死水，点燃了她行将灭亡的火星。她；越发渴望冲出这个家庭，渴望享受盼望已久憧憬多年的爱情和自由。但这正当的要求却遭到了周朴园、周萍父子俩的相继扼杀，使得她只能拼死一争。

繁漪的反抗充分体现了在于周家父子的斗争上，首先表现在对周朴园的逐步炽烈的斗争上。第一场中“什么事情都要依着他，他是什么都不肯将就” 这是繁漪内心不满的第一次显露。然而又一语双关的说道：“这屋子怎么这样闷气，里里外外都像发了霉。”便是对周家的绝妙嘲讽。

繁漪先是顶撞，后来又逐渐敢做了。如叫四凤在盛夏开窗，这虽是小事一桩，但却反映了她对周朴园的蔑视和反抗。在“三逼喝药”这场戏中，繁漪逐步显露了她倔强的性格。

周朴园叫四凤拿药来给繁漪喝，似乎表现对妻子的关心和爱护。但周朴园他哪里知道繁漪的病并不在肉体上，而是在心灵深处。这是任何药物也治不好的。周朴园恼羞成怒的命令四凤把药罐里剩下的一点倒来送到繁漪面前，威逼她马上喝下。繁漪忍耐不住了，执傲的说道：“我不想喝。”周朴园又狡猾的令周冲把药端到繁漪面前，二逼繁漪喝药，繁漪出于对亲生儿子的疼爱，不得不以退为攻，说道：“留着我晚上喝不成吗？”但也遭到了周朴园板起面孔的训斥，激起了繁漪性格中的倔强，她公然吼道：“不！我喝不下。”充分显示了繁漪的反叛性格。

如果这次仅是防御，那么繁漪跟踪追击周萍，雨夜回归的一场戏中，便是明显的进攻战了。我们接着看第四场中一段台词吧：

周朴园：“好，你上楼去！”

繁 漪：“不！我要一个人歇息，你给我出去。” 周朴园：“繁漪，我叫你上楼去！”

繁 漪：“我不愿意，告诉你，我不愿意。” 这一节简短的对话，既显示繁漪无所畏惧，灼灼逼人的个性，又暴露出周朴园对繁漪的禁锢。其次，繁漪的反抗更是淋漓尽致地表现在同周萍的斗争上。

周萍只比繁漪小六岁，他从乡下到周公馆，很快就摸透了繁漪的心。对她的处境表示了极大的理解和同情。这就如给繁漪快龟裂的心田注入了清泉，使她复苏了生机。乘周朴园去矿山的机会，他俩纵情相爱，在堂堂周家大公馆演出了一场“闹鬼”的把戏。周萍对他的爱并不忠贞。他真正爱的和需要的决不是“情妇不像情妇，母亲不像母亲”的繁漪；而是年轻美貌的使女四凤。繁漪则不然，她追求自由爱情，不顾一切人伦关系，死死抓住周萍。她使用种种手段企图把周萍与四凤分开：她先以周太太的名义开销四凤和鲁贵，迫使四凤离开周公馆；暗地里她又唆使亲生儿子周冲给四凤送去100元钱，企图以此挑动周冲和四凤的情义，从而冲淡四凤对周萍的爱情；她还在深更半夜，冒着狂风暴雨，穿上雨衣跟踪周萍来到鲁贵的房外，窥视周萍的动静；待周萍从窗口跳进四凤的住房后，她将窗门反扣着，害得周萍被鲁大海捉时无法脱身。繁漪这样做，她认为准能切断周萍与四凤的关系，把周萍从四凤的手里抢出来。可是，事与愿违，她像落汤鸡似的回到周公馆，恰好碰见周萍打算离开公馆而到矿上去，她便以恐吓的口吻劈头质问周萍：“你到底还是到她那里去了！”周萍毫不畏惧，挑战似的回答：“我去了，你要怎么样?” 繁漪像泄了气的皮球，只好诱劝道：“如果你今天不走，还是留在我身边，你要娶她，你父亲那儿我可以想法子。”周萍却说不必要她帮忙，而且表示执意要走。这真出乎繁漪的意料。她苦心追求的那点爱情落空了，于是悲哀的说：“你走之后我会怎么样？”周萍完全无动于衷，还故意恶狠狠地说：“你自己要走这一条路我有什么办法？” 繁漪极端气愤，端出周家底细，质问周萍：“你忘记了你的母亲也是被你父亲气死的吗？”周萍断然的说：“我母亲不像你，她懂得爱自己的儿子，她没有对不起我父亲。”这话像利剑刺痛了繁漪的心，她眼里迸射出疯狂的气焰，斥责周萍：“你有权力说这样的话么？你忘记了就在这屋子三年前的你么？你忘记了你自己才是个罪人。”周萍不得已假惺惺的表示“这是我平生做错的一件大事”并表示对不起冲弟和父亲。这绝情的举动使繁漪完全绝望了，她怒吼道：“你最对不起的是我，是你曾经引诱过的后母？”这时的周萍如丧考妣，跳出面来维护周家的体面了。大骂繁漪：“你疯了，你这种话不是在父亲这种体面的人家里说的。”像利刀一样的繁漪，锐不可挡的反驳：“体面，我在你们周家这样体面的家庭中已经18年了。周家的罪恶，我听过，我见过，我做过。我做过的事，我自己负责，不像你们的好父亲，背地做出许多可怕的事情，外表还是一副道德面孔，是慈善家是社会上的好人物。你父亲是一个伪君子，他从前就引诱过一个下等的姑娘，你就是你父亲的私生子？”“你父亲对不起我，他用同样的手段把我骗到你们家来，十几年来就像刚才一样的凶横态度对我，把我渐渐的磨成了石头一样的死人”“是你从家乡出来，把我诱到一条母亲不像母亲，情妇不像情妇的路上去”“我不是冲儿的母亲，也不是周朴园的妻子。”“你记着，我不能受两代人的欺辱”她尽情的宣泄着心中的愤怒，决心与周家这个囚笼同归于尽。

她尽力施展全身解数进行报复了，当周萍和四凤辞别鲁妈正要出走的时候，她叫来周冲给他们“送行”，企图破坏四凤跟周萍的关系，再达到缠住周萍之用心。可周冲这亲生儿子却不令会亲生母亲的用意，无意间自自然然发自内心的成全了四凤和周萍，使得繁漪怒形于色，赤裸裸的称道：周冲的母亲已被周朴园憋死了，闷死了。她不顾一切的疯狂的逼视周萍，要周萍告诉他们：“我不是你的后母。”这使大家都惊疑而恐惧。她又狂傲的搬出周朴园这块王牌，满认为可以镇住周萍和四凤，免使周萍四凤展翅高飞。万万没有料到她，她这一行动却像一阵霹雳，劈开了堂堂周公馆的黑暗，露出了周朴园才是制造这出悲剧的罪魁祸首。从而使周家分崩离析、土崩瓦解。

繁漪与周家父子的斗争，虽然受到繁漪所处环境的局限，但这场斗争却听得到“五四运动”中要求“民主、自由”的呼声，为周家的崩溃起了加速的作用。无疑，它具有应当值得肯定的进步作用。

（4）．悲剧性的结局

繁漪抬出周朴园这张王牌后，歪打正着，一下子各种人际关系暴露无遗。一对恋人却是同父异母的兄妹。在这样“模范”的家里竟然有这样荒唐透顶的事呀！

四凤知此情况，如感五雷轰顶，羞愧难当而踉踉跄跄地跑走，结果触电而死；周冲听到四凤凄厉惨叫的声音，尾随而去，相伴奔赴黄泉；周萍这个毫无廉耻的“荒唐种子”只好借一粒子弹结束了自己比父亲更为荒唐的一生。侍萍目击这人间最为悲惨的恨事，悲愤而去。电闪阵阵，雷声隆隆，周朴园夸耀那个“最圆满、最有秩序的家庭”顷刻间土崩瓦解了。

（5）．繁漪反抗的社会意义

繁漪这个形象是千百万个封建家庭中受到禁锢要求自由和解放的典型。虽然她的反抗是畸形的，但也是奇特的惊人的。她的反抗融汇进反帝反封建争民主自由的革命洪流之中，也能掀起几朵浪花，加速“周家式”魔鬼宫殿的灭亡。

2．鲁侍萍的形象

著名话剧《雷雨》中鲁侍萍是人们熟知的人物形象，纵观她的整个人生悲剧，一般人认为在很大程度上要归咎于理智和情感对她的双重绞杀。

（1）．纯真的恋情冲破了理智的禁锢

少女时代的侍萍，一个社会地位很低的人，却与周家少爷周朴园倾心相爱，并在没有成婚的情况下有了两个儿子，这本是一桩冲破封建阶级意识的伟大爱情，是人性中对自由的超阶级的纯真情感的追求，侍萍沉迷其中，忽视了封建意识中门当户对的婚姻观念，更无视传统道德中对未婚女子贞洁的严格要求。侍萍被所谓的爱情冲昏了头脑，心甘情愿地为自己心爱的男人奉献出一切，全然不顾这样的付出带来的后果，最后周朴园狠心的抛弃毁灭了她的爱情之梦，这段不顾理智的恋情也就此结束。

（2）．理智地嫁人带来了感情的重荷

失贞的耻辱永远地葬送了侍萍试图通过婚姻可能获得幸福的人生坦途，清醒过来的侍萍绝望于爱情，但也失去了追求爱情的权力，这场恋爱使侍萍受尽折磨，从此背负着沉重的十字架在人生的道路上艰难前行。没有了爱情，剩下的就是不得不面对的生存的现实，投水自尽未遂的她，为了孩子苟活了下来，先后嫁了两个她并不喜欢的男人，这种被迫选择的婚姻并没有使侍萍得到解脱，反而在一次次廉价的自卖中践踏着她作为人的尊严。最后所嫁的人就是以吃喝玩乐为重的势利小人鲁贵，这样的结合显然是不幸福的。鲁贵非常鄙视鲁侍萍，对此侍萍除了默默地忍受，还能做什么呢﹖可这样的忍耐无疑又加重了她的心理负荷，在这桩没有丝毫爱情温暖的婚姻中，侍萍会更加怀念与周朴园一起度过的美好幸福的恋爱时光，以致面对三十年后的周朴园她还是旧情难忘。在记忆中的甜蜜爱情与现实婚姻的巨大落差中，侍萍饱受感情的煎熬，而这又是感情屈从于理智的巨大悲哀

（3）．沉重的母爱违背了正常的伦理

在错综复杂的人物关系中，周萍、鲁大海、鲁四凤本是一奶同胞的兄弟、兄妹，可面对长大成人的周萍，侍萍却不能理直气壮地表明自己的身份，不能畅抒郁结于心几十年的慈母情怀，看着生长在两个家庭，代表着两个截然对立阶级的兄弟周萍和鲁大海之间必然存在的冲突，侍萍又在“手心手背都是肉”的矛盾中备受煎熬，心力交瘁。这样的悲剧已经让鲁侍萍难以承受，可命运之神还在步步紧逼，坚决不放过她，向她追讨三十年前的“旧帐”，女儿四凤与儿子周萍的乱伦恋爱令她猝不及防，面对残酷的“天道”，善良的母亲只好向天乞求：“他们是我的干净孩子，他们应当好好地活着，享着福„„”百般无奈间，鲁侍萍还是一字一血地作出了抉择：“你们一块儿走吧”，“你们这次走，最好越走越远，不要回来„„”。在这里，她克制了伦理道德的无情冲击，与滴血的理智作了坚决的抗争。

作为一个追求幸福的女人，鲁侍萍热烈地奉献于爱情，却惨遭遗弃，尽心经营家庭，却饱受凌辱；作为一个用心良苦的母亲，她全心全意地指望儿女们能有一个幸福的将来，却被一场势不可挡的“大雷雨”摧毁了一切。在情感和理智的双重绞杀下，鲁侍萍别无选择地疯狂了。

3．鲁大海的形象

鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。他直爽、质朴但又头脑清醒。他作为工人代表，和周朴园进行了坚决的斗争，显示了他的反抗精神。但是，曹禺毕竟对工人不熟悉，所以，鲁大海的形象与别人相比，还是显得单薄。

鲁大海刚生下来就被母亲抱着投河，侥幸地跟着母亲屈辱地活下来，又饱尝了人间的痛苦。后来他到周家矿上当工人，由于具有较高的觉悟，成了罢工工人的代表。他看到了周朴园为了赚钱什么都干得出来的阶级本性。当他知道周朴园这次又用金钱收买了工人败类，平息了罢工斗争后，无情地揭露了周朴园的种种罪恶，顽强地同打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。虽然由于他斗争经验不足，有着鲁莽等缺点，但他的斗争毕竟表现出了工人阶级的大公无私和英勇、顽强的反抗精神，表现了中国无产阶级斗争到底的决心。

工人代表鲁大海（周朴园与侍萍私生的次子）是当时具有初步觉悟的工人的形象。尽管这个形象的创造，有不完善的地方，但他深化了作品的社会内容，提高了作品的思想意义。周朴园与鲁大海这一对矛盾，带有资产阶级与无产阶级矛盾的性质。作品通过他们之间的对立，表现了资产阶级压迫和无产阶级对这种压迫的反抗，有着阶级斗争的新内容，使作品具有鲜明的时代色彩。

4．周朴园的形象 周朴园出场时55岁 19世纪八、九十年代出国留学，19世纪欧洲 社会主义思潮上升 德国是马克思的故乡，大学地域和历史背景对其人生道路的影响，事业地点轨迹 无锡————哈尔滨———天津步步上升

有钱门第的小姐是周朴园有意识地将她的那段记忆抹去了，甚至对其有某种敌对情绪，令他放弃了侍萍，放弃了与社会对抗，从此踏上了归顺之路。

在周朴园的内心深处权利，名誉，秩序才是最重要的。他此时只会用金钱来安抚侍萍，心理已经成为人伦亲情淡漠的奴隶，情感扭曲了。在序幕和尾声中的老人展现了周朴园天性的回归。在老人身上看不出个性的强硬，眼睛平静而忧虑，绝望地认为自己唯一的儿子已经死了，呆呆地望着火。从中寄托了作者对人物命运的悲哀。作者对周朴园有一缕淡淡的温情并为他戴上了上一代父辈的影子。

5．鲁贵的形象

鲁贵是《雷雨》中塑造得相当成功的一个人物形象。曹禺用精妙的语言栩栩如生地刻画了一个趋炎附势、惟利是图的标准小人形象。第一幕中就有这样的舞台说明：“他的背略有点佝偻，似乎永远欠着身子向他的主人答应着‘是’。他的眼睛锐利，常常贪婪地窥视着，他如一只狼，他很能计算的„„”这几笔描写让读者如见其人。为了有钱去满足私欲，鲁贵时常逼迫女儿把钱拿出来让他去赌，甚至把鲁大海每个月寄给鲁妈用的钱也偷偷花光。后来因为鲁大海顶撞了周朴园导致他和四凤被周公馆辞退时，他便在家破口大骂；而当鲁大海把枪拿出来要和他拼命时，他又赶忙认错。这一切不正刻画了他欺软怕硬的世俗小人形象吗？ 鲁贵只图钱，根本不关心任何人，包括女儿四凤，甚至把四凤当作他的一棵摇钱树。当他知道周太太和大少爷的暧昧关系时，先是装聋作哑，后来他被赶出周公馆，就把这当作条件向周太太提出了他的要求。面对女儿的失踪，他甚至“觉得小题大做”，还“烦恶地皱着眉毛说‘不要管她，她一会儿就会回家’”。由此可见，鲁贵最后的一点人性也失去了。他还恬不知耻地对四凤说“这世界上没有一个人靠得住，只有钱是真的。唉，偏偏你同你母亲不知道钱的好处”。

鲁贵的结局是“一天晚上喝酒喝得太多，死了”。他至死都没有忘记过物质享受，而且是在自己所追求的享乐中死亡。难怪作者称之为“淤水塘边的癞蛤蟆”。鲁贵的人生值得我们深思。面对这样一个心灵被金钱严重扭曲了的人。

6．周冲的形象

在这被烦躁而闷热夏天所覆盖的周公馆内是一片阴暗，然而在这份阴暗中仍有一个若隐若现的亮点。他的挣扎，但最终仍然被毁灭了，他就是周冲。

最让人难忘的是周冲的火热心肠。周冲虽是周朴园、繁漪的亲生骨肉，但迥然不同于自私的父母。他爱侍女四凤，便处处为四凤着想，甚至想把父亲给自己的教育费分一半给对方上学。更令人敬佩的是周冲的正义感。当周朴园要开除鲁大海时，周冲说：“代表罢工的工人并不见得就该开除”。这一发自内心的话语足见其已背叛了他那资产阶级阔少的出身。尤其可贵的是周冲当面责问父亲为什么对矿上受伤的工人不给一点抚恤金，更见其闪光的人性。周冲面对鲁大海的侮慢，只是一心想与他成为朋友，而不在乎这种侮慢；面对四凤将和周萍出走的时候，他已意识到自己的梦全部被击碎，却对周萍说“不，你把她带走吧，只要你好好地待她”。就这一名话把他的纯洁，豁达，无私的品格表现得一清二楚。

另外值得一提的是周冲的理想，他曾幻想和四凤在一个冬天的早晨，非常明亮的天空，在无边海上乘着小帆船向天边飞„„这些梦想在当时的家庭和社会中是不会出现的，坚信“将来一定要在这世界为人类谋幸福”，尽管周冲心中的“真世界”颇有点浪漫和乌托邦，但作为年轻人，能有远大而进步的理想是多么的可贵！难怪曹禺本人也十分欣赏他所塑造的周冲形象，其实周冲身上明显寄托了作者的理想。

当然，年轻的周冲似乎天真、幼稚，纯朴而善良，也有软弱。蘩漪慑于周朴园的淫威而喝药之后，周冲便不敢再提分学费给四凤的想法了。但周冲的胆怯使之更为真实而可感。

那么，周冲悲剧的根源何在？曹禺先生说“他痛苦地感觉到现实的丑恶，一种幻灭的悲哀袭击他的心”（曹禺《雷雨•序》，下同），这正是周冲人生悲剧的根源，当然也是四凤、鲁侍萍等一切正义形象的悲剧根源。“夏天是个烦躁多事的季节，苦热会逼走人的理智。”周冲生活在雷雨中的夏天，现实的“苦热”时刻在考验周冲。周冲“这样的人即使不被‘残忍’的天所毁灭，他早晚会被那绵绵不尽的渺茫的梦掩埋。”一个可爱的年轻人最终被“现实的粗恶”吞噬了。周冲是一个受新思想、新文化影响下成长的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他没有韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他悲剧命运。

7．四凤的形象：

一个年轻的女孩子，怀着对爱情的期许，抱着对母亲的敬爱，努力、小心、谨慎的生活，这样本没有什么大碍。如果说爱情是一种奢侈的话，那么这个年轻健康的少女，为了它付出的代价实在过于沉重。四凤是一朵尚未绽放就匆匆凋谢的梅花，她始终小心却难逃劫数，时时谨慎却终陷其中。

四、作品鉴赏：

《雷雨》是四幕悲剧，它通过周、鲁两个家庭，8个人物，前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。在作者看来，这场悲剧和罪恶的制造者正是那些威严体面、道貌岸然的封建阶级和资产阶级。当时作者虽还不能从理论上清楚认识他的 人物的阶级属性和特性，但具体描写上，已经接触到了现实阶级关系的某些本质方面。周朴园 与侍萍的矛盾分明带有阶级对立的性质，周朴园与鲁大海的冲突，更可看出社会阶级斗争对作 者的直接影响。剧本虽然从性爱血缘关系的角度写了一出家庭的悲剧，但客观上也反映出中国 半封建半殖民地社会的某些侧面。充满不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。

《雷雨》在艺术上达到了很高的成就。作者对旧家庭的生活非常熟悉，对所塑造的人物有着深 切的了解，对人物性格的把握相当准确。周朴园的专横伪善，繁漪的乖戾不驯，都给人以鲜明 的印象。《雷雨》接受了希腊命运悲剧的影响，洋溢着一种不可名状的悲剧气氛。作者善于把 众多的人物纳入统一的情节结构之中，制造出一个又一个紧张的场面和强烈的戏剧冲突，再加上语言的活泼和生动，使《雷雨》获得空前的成功。1935年4月《雷雨》首次在日本东京演出，同年秋在国内上演；从此，《雷雨》成了最受群众欢迎的话剧之一，一直保持旺盛的艺术生命力。

五、模拟测试

1．下面是对名著《雷雨》的解说，不正确的两项是（）（5分）

A．《雷雨》深刻地揭露了反动资产阶级虚伪、奸诈、残忍的罪恶本质，抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，揭示了旧制度必然崩溃的历史命运。

B．《雷雨》采用了渐次展开剧情的结构方法，入情入理，既合乎生活逻辑，又合乎人物性格逻辑。最高潮的出现，具有不可抗拒的说服力。

C．《雷雨》中，周朴园给了鲁侍萍一张五千元支票“作为补偿”，表现他急于想用金钱来解除鲁侍萍对他的名望地位造成威胁的那种紧张、恐惧心理。D．《雷雨》所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点集中在一个场景，情节服从于一个主题。这完全体现了古典主义戏剧的艺术法则：要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保持一致性。

E．在鲁大海被仆人打时，周朴园厉声高叫“不要打人”，是因为他认为鲁大海是自己的儿子，即使他在矿上带领矿工闹罢工，也于心不忍，显示自己的宽容大度。

2．“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。„„„”这是第二幕开头的舞台说明，这一舞台说明有什么作用？（5分）

3．对鲁侍萍“很自然地走到窗户，关上窗户，慢慢地走向中门”这个动作应该如何理解？周朴园看她关窗门的动作为什么会“忽然觉得她很奇怪”，慌忙地问“你－－你贵姓”？有什么作用？（5分）

1．下面有关名著《雷雨》的解说，不正确的两项是（）（5分）

A．鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象，其性格特征是善良、正直、刚毅顽强，她终于由一个幼稚无知的侍女成长为一个有骨气、有尊严、有觉悟的女人。

B．鲁大海被仆人拥下后，台上只有周朴园和周萍，周萍“过意不去地”叫了一声“爸爸”。有人认为周萍“过意不去”是因为他觉得自己行为莽撞，有失体面，给爸爸丢了脸。

C．鲁侍萍不止一次地说到命运，这说明她在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，他相信命运，但在一定程度上表现出对世道不公的愤懑与不平。

D．周朴园认出鲁侍萍后，他半晌没有说话，表现了他在惶恐的沉思中寻找对策。

E．《雷雨》的矛盾冲突是错综复杂的，但是，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民、以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的阶级冲突，是最本质的冲突。

2．周朴园对鲁侍萍的怀念是真心的，还是虚伪的？（5分）

3．个性化的语言是《雷雨》中人物语言的一大特色，请举例说明。（5分）