《看的学问》教学设计 2

第一篇：《看的学问》教学设计 2

《“看”的学问》教学设计

教学背景分析：

《“看”的学问》讲述了观察力很重要，丰富的知识、牢固的记忆，准确的分析都离不开细致的观察。教学设计： 教学目标

教学重、难点：

重点： 难点； 课时安排：

一课时 教学过程：

（一）导入新课，交流资料

同学们，观察过校园花园中的花朵没有？知道花园里有几种花？花有几种颜色，组成了什么图案吗？

学生举手回答，老师加以点评。观察花瓣的颜色和形状。

在纸上画出花瓣的形状，看谁画得好。用花瓣摆图形、图案、看谁摆得最漂亮。

提问：不同种类的花有什么不同。学生回答，老师指点。

（二）初读课文，整体感知。

1、想想警察叔叔是怎样从犯罪现场找线索的？又是怎样推理破案的？

学生体会总结：（准确的分析离不开细致的观察）

2、学生体会总结，老师点评。（发明、创造离不开细致的观察）

3、文中重要的句子，细心体会观察的重要性。老师提问：

同学们的观察能力怎么样？如何提高同学们的观察能力？同学们回答，老师点评。

用放大镜观察自已手纹、铜钱。用显微镜观察树叶的脉络、细菌的形状，从中有什么收获？

学生体会总结，老师点评。

（丰富的知识、牢固的记忆离不开细致的观察。）整体感知，拓展延伸。

同学们，谁能举出小的要放大了看的例子？（观察细菌形状等等）

同学们，谁能举出大的要放小看的例子？（楼房的模型、地球仪）

出示马和骡子的图片，比较有什么不同？ 出示韭菜和麦苗的图片，比较有什么不同？ 学生体会总结，老师点评

（观察还要注意模向比较，有比较才能有鉴别）联系生活、细心观察。

（1）、有些同学情绪不好，老师发现了，就会关怀和提醒。（细心观察，可以发现同学们情绪的变化，给以关怀。）

（2）、有些同学学习好，是和其他同学比较，才能看出来。

学生体会，老师点评。（看事物的过去，看它的演变历史，才能正确评价它的现大。）

（3）、切苹果，可以横着切，还可以竖着切，不公要观察苹果的外表，不要观察内部。

生活实例：

当医生特别要学解剖学。

机械师要专门学习绘制零件图纸。学生体会，老师点评：（事物要分解开看）（4）、观察人物画像，看哪些部位画得详细，画得像。（事物整体看，还要抓拄重点看）

（5）、观察雪景，注意看飘动，飞舞的雪花和静止的雪花。（看事物的静态和动态）

（三）小结：

通过本节课的学习，我们明白了观察力很重要，丰富的知识、牢固的记忆、准确的分析都离不开致的观察。知道了观察的方法：放大看，缩小看；横向看，纵向看；分解开来看，合起来看；看静态，看动态。

（四）板书设计：

统筹方法

教学目的：

教学重点： 教学难点：

方法：引导学生多设例，并将这些设例绘成图表示意。教学时数： 教学内容和步骤：

一、检查上节课作业完成情况后导入新课：

我们在日常生活、学习、劳动中，或是工业、农业以及各行各业工作过程中，无一不想节省时间、提高效益。如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？著名数学家华罗庚先生写的《统筹方法》就是专门解决这一问题的，认真研究，大有裨益。

二、快速默读课文后分段。

1．第一自然段使用了什么说明方法？它在全篇中起什么作用？（下定义，总领全文）。

2．“如何应用呢？”这一设问有何作用？

——这是读者最关心的问题，最能引起兴趣；结构上又起到承前启后的过渡作用。

3．作者怎样说明统筹方法的应用呢？ 举例；设例；

4．作者用烧水泡茶这一设例引出的是什么原理？体现在哪些方面？

作者一例多用，在第二段第一层里，已将统筹原理应用到生产管理方面了。但这还不够，于是又采用“拓展深入”的手法，再画出两幅图表，由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节，主要矛盾。②抓主要环节——引出近代工业管理（9—14）。

5．统筹方法这一原理是否只能用在工业上呢？ 补充说明：应用极广（15自然段）。6．本文最后一个自然段是否可以削减？

这是全文结束语，意在说明：优越的社会主义制度更有利于统筹方法的广泛应用，因此不能删减。

三、布置作业：练习四。板书：

第二节

一、抽查订正上节课作业。

二、课文中配了三幅图表，一二幅都有文字说明，第三幅却没有文字说明，谁能看着这几幅图表用自己的话说明它们表达的意思？

小结：这三个箭头示意图又称“统筹图”。第一个箭头图，在调查的基础上标出完成一项工程所需的时间和各工序之间的关系，初步说明了统筹方法的原理及应用。第二个箭头图，通过简化把各项有直接关系的工序联系起来，找出主要矛盾线。第三个箭头图，进一步简化、概括为数学公式，应用性更广。在复杂的工序中，难以一一用文字表述，改用数目字，简单明了，有利于指挥施工。总之，以图表辅助说明，具有直观形象清楚醒目的特点，这种说明方法效果很好。

四、布置作业：自己设例并给出统筹图表。

第二篇：《看的学问》教学反思

这是一篇指导学生如何观察的文章。文中不仅介绍了观察的一些方法，还强调要把观察与思考结合起来，才能达到良好的效果。由于是以对话的形式介绍的，层次清楚、语言生动，易于被儿童接受。

初读课文，我感觉这么简单的课文内容学生很容易就可以掌握，但是在这篇课文教学里边，该教给孩子们什么语文东西？昨天晚上我几乎搜遍了所有能找到的相关资料，为这节课定教学目标。通过学习，我把这节课的教学目标定在了以下几个方面：

1、要引导学生自主把握对话录的内容，明白这几种观察方法的具体做法。

2、引导学生用不同的形式，对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，梳理出“看”的学问有哪些，并进行汇报。培养学生阅读中的整体归纳能力。

3、通过学习课文培养学生说话的能力，以及在说话时善于举一反

三、善于总结的能力。

4、运用“看”的学问，进行观察练笔。

根据这个，我确定下了以下教学设计：

一：请一位对于我班孩子来说相对陌生的老师到班里找我，然后我让学生谈谈对这个老师的印象认识。这是一个导课环节，取自于网上“真雪无痕”的创意。

二、自读课文，圈点批注。

三、展示分节读课文，看是否读流畅。注意倾听，思考：

1、这篇课文中你积累到了哪些词句？

2、看的学问到底有哪些？在书上做标记。

四、汇报交流积累收获。在黑板一角记下几个值得积累的词语：熟视无睹、司空见惯、蛛丝马迹。由“有比较就有鉴别”这句名言引导学生拓展到哲理诗《题西林壁》，强化积累巩固旧知。

五、通过读课文，老师确实感觉到了“看”的学问很大，如果同学们用自己熟悉的梳理方法把“看”的学问清晰的梳理出来就更好了。学生合作自主探究，并把探究成果展示到黑板上。

六：小结本课学习内容。

1、积累了部分字词句

2、知道了看的学问有哪些，同时学到了归纳总结的方法。

七：丁丁是咱们的老朋友了，他和我们一起探讨了很多的语文学习方法，今天从他和老师的谈话中，你觉得该向他学习一些什么？

八：小练笔

请同学们把“看”的学问运用到实践中，这里老师给大家准备了一个东西，大家看看是什么？展放杨桃课件。完成小练笔《那是什么？》

第三篇：北师大版五年级上册《“看”的学问》教学设计

一、教材简析

这是一篇指导学生如何观察的文章。文中不仅介绍了观察的一些方法，还强调要把观察与思考结合起来，才能达到良好的效果。由于是以对话的形式介绍的，层次清楚、语言生动，易于被儿童接受。课文以对话的形式分别写出了观察的重要性观察的不同方法观察方法的总结。有利于培养学生把握全文的内容，也利于培养学生在讲话时善于总结的能力。作为第八单元的扩展阅读，围绕方法这一主题，引导学生在生活中如何观察，并将所学方法应用于实际学习生活当中去。为此，学习本课要以自读自悟为主，在学习方法的同时，培养能力，学会留心观察生活。

二、学情分析

本课是丁丁与老师的对话,语言生动，内容十分丰富,对于五年级的学生来说理解起来，没有困难,从理解上需要师生在课前做好充分的准备，了解观察的一些方法，让学生在自读中感知介绍的观察方法，在组织学生小组合作，以自己喜欢的不同方式对全文进行归纳总结，这样既提高了效率，又培养了学生的归纳能力。引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。

三、设计理念

兴趣是最好的老师，教学时要紧紧抓住兴趣这一点，将课文内容上下联系，融会贯通，以如何观察这一思想为主线，以观察的重要性和观察方法为切入点，借助多种形式的读和小组合作学习开展教学。

四、教学目标：

1.要引导学生自主理解对话录的内容，明白这几种观察方法的具体做法。并能联系生活，将所学方法应用于实际学习生活当中。

2.引导学生用不同的形式，对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，并进行汇报。培养学生阅读中的整体归纳能力。

3.通过读课文培养学生有条理地说话的能力，以及在说话时善于举一反

三、善于总结的能力。4.激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。

五、教学重点、难点：

重点对对话中所阐述的方法进行归纳和总结，培养学生阅读中的整体归纳能力，以及在说话时善于举一反

三、善于总结的能力。

难点激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯。

六、教学准备：

七、教学时数： 一课时

八、教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，还记得上节课给我们上课的老师穿的什么衣服吗？有的同学没有留心观察，所以描述的不准确。看来，哪怕是我们刚刚经历过的事情，如果不细心观察，也会回答不上来。

2、平时在我们看来很平常的事物，为什么要观察呢？

3、看来观察真的很重要，那我们要怎么观察呢？这节课我们就来学习《看的学问》（板书课题）

（自从生活入手，在谈话中体会观察的重要性，引出下面的学习内容）

二、新授

1、齐读课题，从课题中你能知道什么？ 学问就是知识，看加引号是着重强调。到底看中有什么学问呢，让我们到课文中去寻找答案。自由读课文，把文章读通顺、读流利。遇到生字词，用你学过的方法解决。（1）生读课文，师巡视，相机指导。（2）说说你读懂了什么？

2、文章通过丁丁和老师的对话，向我们介绍了很多种观察的方法，先自己独自思考，再在小组中交流，小组内用你们喜欢的方法进行归纳和总结。（1）小组活动，教师参与其中交流引导。（2）小组之间互相交流，加以改进。

（3）班内共同交流，学生归纳总结，教师相机板书。

3、你还知道其他的观察方法吗？说一说

4、别看这篇文章不长，却让我们知道了很多。分角色朗读，重点听一听丁丁的话，说说有什么优点？你能学到什么？

（1）分角色朗读，其他同学体会。（2）全班交流，5、哪一句是文章的总结句？用浪线画出来。有什么作用呢？

6、看到底有什么学问？你在生活中要怎样观察事物？

（让学生在自读中感知介绍的观察方法，在组织学生小组合作，以自己喜欢的不同方式对全文进行归纳总结，这样既提高了效率，又培养了学生的归纳能力）

三、课堂小结 看的学问可真不少，你在这堂课有哪些收获？

第四篇：《包装学问》教学设计

北师大版小学五年级下册数学

《包装的学问》教学设计

敦煌市北街小学 秦宁远

【教学目标】

1、了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。

2、发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。【教学重难点】

1、探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。

2、灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。【教学过程】

一、情景导入

播放图片。（课件出示常用的生活用品的包装盒）。

同学们，刚才看到的是生活中常见的包装。其实呀，包装在我们的生活当中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是最先吸引我们的注意，那么怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约包装纸…….这些都是学问，今天这节课我们就来研究一下包装中的学问。

二、组织新课，探究新知。

1、自主探究，明确求礼物盒的包装面积就是求礼物盒盒的表面积。

这里有一个礼物盒，老师现在很想知道，如果要包装这个礼物盒至少需要多少包装纸？

学生讨论发言。

小结：至少需要多少包装纸的问题，就是求礼物盒表面积的问题。（出示课件强调接口处不计）

2、合作探究，发现两盒礼物最节省包装纸的方法。

现在要把2盒礼物装成一包，会有几种不同的包装方案？

小组合作：利用手中纸盒和你的小组成员一起拼一拼、摆一摆，看看有哪几种不同的包装方案？（接口处不计）

小组展示研究成果。

有多少种不同的包法呢？

小结：三种包装方法，分别是大面重合、中面重合、小面重合。（课件演示）

提出问题：猜猜看，哪一种最节省包装纸？

通过计算验证

课件出示礼物盒的长、宽、高，用你喜欢的方法开始计算。结论：重叠的面越大，表面积就越小，包装纸就越节省。

3、三个盒子时，如何包装？用得出结论去完成。

4、展示交流

5、小结计算方法。

三、巩固提高

1、（课件出示）一包纸巾形状是长方体，它的长8厘米，宽5厘米，高2厘米。把10包纸巾包装在一起，可以怎样包装？你认为哪一种包装方案比较合理？需要多少包装纸？（包装纸的重叠部分忽略不记）

2、学生设计方案并汇报

3、说一说哪种方案更节省包装纸？计算验证。

四、小结：你学到了什么？ 五：板书设计

包装的学问

重叠的面越大，表面积就越小，包装纸就越节省。

第五篇：《看雪》教学设计(2课时)

《看雪》教学设计

教学目标：

1、学会本课11个生字，认识两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，知道海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。

教学重点：

学习生字新词，有感情地朗读课文。

教学难点：

了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。

教学准备：

多媒体课件；搜集有关台湾的各方面的资料、图片。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，我们现在是什么季节？ 生：冬季。

师：在冬天你们最盼望干什么事？ 生：„„ 生：下雪。

在冬天看到下雪是一件很美的事，前几天我们这里下了今冬的第一场雪，有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬天经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么办呢？

今天，我们一起来学习《看雪》，板书课题，齐读。

二、初读课文

师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。

学生按老师要求自读课文。

三、检查自读情况

1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。

2、质疑：学生不明白的地方提出来。

（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。）

四、以读促讲理解全文

（一）理解1、2自然段。

1、指读1、2自然段。

2、出示课件（地图）：了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。

3、出示课件（课文插图1）：

让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？（鼓励学生大胆说。）

4、出示课件（课文第二自然段）：

练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。

（二）理解3—11自然段。

1、（1）以小组为单位读3—11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。

（2）出示课件（学生问老师的四句话）： 范读、指读。读好这四句话的语气。（3）出示课件（第四句话）：

多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。

2、（1）过渡：北京下雪的时候是怎样的情景呢？

（2）出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。（3）你们看了这段雪境有什么感受？ 学生自由谈。

（4）出示课件（第九自然段）：

让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！齐读第九自然段。

（三）出示课件（课文插图2）：

1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么？

看到北京孩子玩雪的情景，台湾孩子的心情怎样？学生自由谈。

2、出示课件：指导读好最后一句话。

3、你希望台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。

4、出示课件：欣赏台湾的一些风景片。

5、你愿意到台湾宝岛去看一看吗？ 学生自由谈。

6、引导学生对比（第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段）朗读，边读边想，讨论交流：

橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？

（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力）

台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？

（台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一）

7、两岸小朋友的愿望能实现吗？

（让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点）

五、分角色表演读全文

让学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象氛围里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。