八年级思想品德下册 第一单元 自然的声音 第一课 人类的朋友名师教案1 教科版

第一篇：八年级思想品德下册 第一单元 自然的声音 第一课 人类的朋友名师教案1 教科版

第一课 自然的声音

一、教学目标

（一）知识目标

1、了解我国的资源，环境所面临的形势。

2、认清人与自然的关系。

（二）能力目标

1、培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

2、培养我与他人、我与社会、我与自然的道德规范意识。

3、培养学生调查、考察、实践体验活动，形成环保意识，养成环保习惯。

（三）情感、态度、价值观目标

让学生能够结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。内容标准

二、教学重点

了解我国的资源，环境所面临的形势。

三、教学难点

认清人与自然的关系并处理好关系。

四、教学方法

讨论法、启示法、实践体验法、调查法。

五、教学课时

两课时

六、教学过程

第一课时 生活的必需

教学要点：了解认识我国的自然资源和生存的环境 导入：美丽的大自然

拿出准备的图片，展现大自然的美丽风光，以及多样的动植物。

同学们，大自然中的景色美丽吧！资源丰富吧！这节课我们来学习有关的内容。

一、美丽的自然，丰富的资源 1.学生分组讨论如下问题。

（1）在刚才的图片中我们都看到了哪些自然资源；

（2）将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；

（3）在刚才的图片中看到的哪些是动物，哪些是植物，它们给予人类什么？我们最喜欢哪一种动物或植物。

学生回答：（略）

2.学生交流刚才活动后的感想，谈谈对自然界的认识和感受。

同学们要明白，我们生活中的必需品都来自于自然资源；明确再生资源与不可再生资源的区别，即能循环再现和不断更新为再生资源，如水、森林等资源，而石油煤炭这些资源的储量随着人类的消耗越来越少为不可再生资源，培育自己的环境保护意识。

二、我们身边的自然资源

学生活动：

1.学生对家乡的自然资源进行调查并统计，这些资源给家乡带来了哪些利益。

2.学生利用课余时间详细统计校园内的植物种类。

3.交流此次活动的收获，新认识了哪些生物，自己在活动中的感受等。

同学们了解家乡自然资源，认识自然资源给家乡带来的好处；通过了解校园里的动植物资源，培养自己亲近自然的情感，懂得自然资源的可贵。

三、多样的生物，独特的生物 1.猜谜语激发学生的兴趣。

① 说是鸟，脸是猫；说是猫，飞得高；白天睡觉夜里忙，捕捉田鼠有功劳。② 白天一起玩，夜间一块眠，到老不分散，人夸好姻缘。

③ 麻花衣服小小脚，房下树上做窝窝，偷吃粮食是缺点，好在见虫它就啄。2.请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。

通过活动同学们要认识到生物的多样性与独特性，我们要对动植物有热爱之情，要行动起来保护它们，为我们自己的生存和发展创造有力的条件。拓展：诗词中的自然

古今中外有很多文人墨客赞美过人类居住的这个大好河山。这些诗文、墨宝陶冶了读者的情操，使人们受到感染。这些诗文和墨宝可以让我们深刻认识自然，激发我们热爱自然的情感。

1.将学生分为4个小组，请学生利用课余时间搜集有关描写和赞美自然环境的古今诗词。2.在全班朗诵作品，体验诗词作者对大自然的热爱之情。小结：

今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样，人类的朋友——大自然才能继续让我们人类在它的怀抱里享受诗意人生，过着富足的生活。

板书设计：

第一课 自然的声音

----生活的必需

一、美丽的自然，丰富的资源

二、我们身边的自然资源

三、多样的生物，独特的生物 作业布置：配套练习册习题 教学反思：

第二课时 生存的空间

内容要点：人类的生存依赖生物资源，人类应珍惜尊重自然中的一切生命。导入：

同学们，人类要生存发展，离不开资源，哪吗，在我们的生存空间中都有哪些生物资源与我们有紧密的联系，今天我们来学习。一：美丽的地球，人类生存的基础

1.学生从大自然中找出生物资源的来源，自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础。

2.学生阅读教科书第 4～5页的相关内容，进一步了解地球自然环境的构成和人们赖以生存的物质基础。

同学们，了解自然环境的构成，人类在自然环境中生存，并从中获取各种自然资源，以维持自己的生存和发展，明确自然环境是人类赖以生存和发展的物质空间和物质条件。二：奇妙的食物链

学生活动：

1.展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说明这些生物如何为彼此提供食物。

2.请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。3.教师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。

4.提供一些生物的名称，让学生自己连接，强化对食物链的理解。教师总结：

在自然环境中，各种生物和它们周围的阳光、空气、水、土壤及气候等一起组成了各种各样的生态系统，各种生物之间形成了一个相互作用、相互依存的食物链关系，保持整个生态系统平衡。

三：可爱又可恶的外来物种

外来物种的入侵是当今一个重要概念，是生态学研究的重要课题。外来物种是指那些出现在自然分布范围以外的，通过有意或无意的人类活动而被引入，在当地的自然或人造生态系统中形成了自我再生能力，给当地的生态系统或景观造成了明显的损害或影响的物种、亚种。通过活动，我们了解物种的知识，学会科学保护自然环境资源。

1．展示外来物种入侵带来的利益和危害（如水葫芦等）的案例并给以简单讲解。

教师总结：

自然环境的规律是很微妙的，其中食物链就是生物微妙关系的例证。一个平衡的生态环境是经过千百年的发展而形成的，其中的任何环节都是很重要的。任何人为的破坏都将造成整个食物链的破坏，必然将影响整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。所以，我们对自然环境必须坚持科学的态度，要尊重自然规律，不要以人类为中心。同学们要进一步加深对食物链的认识，并明确意识到如果食物链的状态发生改变，将会影响整个生态系统的平衡。四：我们身边的污染

1.展示部分环境污染的图片，学生观看。

2.学生分组讨论环境污染的种类以及对人类的危害。教师总结：

环境污染危害人类，我们要明白人类与大自然的和谐关系的意义，有环保观念。小结：

环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条件，我们应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，维持生态系统的平衡。

板书设计：

第二课时 生存的空间

一：美丽的地球，人类生存的基础 二：奇妙的食物链

三：可爱又可恶的外来物种 四：我们身边的污染 作业布置：配套练习册习题 教学反思：

第二篇：教科版八年级思想品德下册全册教案(自然的声音)

教科版八年级思想品德下册全册教案

（自然的声音）

第一单元 自然的声音

单元教学内容分析

第一课

自然的声音

第一节

生活的必需

第二节

生存的空间

第二课

哭泣的自然

第一节

资源在枯竭

第二节

环境被破坏

第三课

做大自然的朋友

第一节

人类的责任

第二节

少年在行动

单元教学内容分析

．教材分析

本单元是教科版《义务教育课程标准实验教材思想品德》八年级下册第一单元，单元题目是《自然的声音》。本单元通过人类的朋友、哭泣的自然、做大自然的朋友三课，让学生明白人与自然的关系、自然的现状，以及我们应该用什么样的方法去对待已经面临生态危机，严重污染的自然朋友。本单元的环境科学教育，将帮助同学们形成人与自然可持续发展的价值观，培养学生环境道德和解决环境问题的能力。希望在未来一代的努力之下，未来的环境会具有良性发展。

本单元设计强调实践性，将学校教育与社会实践相结合，强调学校教育为地区发展服务。培养学生在青少年阶段形成正确的环境观。

2．教学目标

知识目标：知道我国的资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展的意识。

能力目标：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。

情感、态度、价值观目标：亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。

3．学生情况分析

初中阶段是形成人生观、世界观、价值观的重要时期。他们思维活跃，对自然界充满着好奇。同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，有的学生用摧残其他生命特别是身边的花草树木等方式发泄自己的情绪，有的学生以伤害其他生命为乐趣。

希望通过本单元的学习，让学生能够结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。

4．教学建议

（1）整个单元贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想，让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境负有保护和改善的责任；人与自然要和谐相处才能实现人类的可持续发展目标。

（2）尽量结合本地区的环境问题和环境保护的事例进行教学，尤其是结合本校环境教育特色进行教学。

（3）要重视调查、考察、实践体验活动，形成环保意识。养成环保习惯并不容易，需要长期的坚持，前提是学生在亲身体验中产生对环保的共鸣。

（4）本单元知识内容比较简单，可布置学生自学并收集和整理一些当地环境污染的具体材料，在课堂上进行交流讨论。还可以带着这个问题进行一些社会调查，让学生尽量多接触一些生动具体的实际问题，对环境保护产生紧迫感和责任感。要充分估计调查、考察、实践体验活动可能遇到的困难，从时间、安全、方法、途径等方面给学生以指导和帮助。

（5）让学生真正行动起来。参加环境保护活动需要真正的行动，而非口号，我们要在学生知道怎么做的基础上，明确哪些是我们能做的也是必须做的，把我们的环保行动切实开展起来。可以与校外机构的环保行动、学校大队部活动、班队活动等相结合。

（6）人与自然和谐相处一直是人们关注的问题，平时也有很多视频和图片资料，在教学过程中我们可以收集利用。

（7）除了课堂教学外，也可以组织学生进行有效的环境保护的宣传，如制作海报、节约小窍门的宣传单以及多媒体材料等。

第一课

自然的声音

第一节

生活的必需

一、导入：视频，美丽的大自然

播放视频资料，展现大自然的美丽风光，以及多样的动植物。

教学

二、环节一：美丽的自然，丰富的资源

.学生分组讨论如下问题。

（1）在刚才的视频中我们都看到了哪些自然资源；

（2）将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；

（3）在刚才的视频中看到的哪些是动物，哪些是植物，它们给予人类什么？我们组最喜欢的一种动物或植物。

2.学生交流刚才活动后的感想，谈谈对自然界的认识和感受。

环节二：我们身边的自然资源

.学生课前对家乡的自然资源进行调查并统计，这些资源给家乡带来了哪些利益。

2.学生利用课余时间详细统计校园内的植物种类，为校园内的植物制作标牌，将制作好的标牌挂在树上或放置在花草的旁边。

3.交流此次活动的收获，新认识了哪些生物，自己在活动中的感受等。

环节三：多样的生物，独特的生物

.猜谜语激发学生的兴趣。具体活动可参考“教学活动设计”，谜语可参考“教学参考资料”。

2.请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。

3.请学生自己创编一些关于自然资源的谜语。将学生创编的谜语收集到一起，在年级展示。

小结

今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样，人类的朋友——大自然才能继续让我们人类在它的怀抱里享受诗意人生，过着富足的生活。

教学反思：

第二节

生存的空间

一、导入：视频，美丽的地球

播放视频资料，讲解地球的以及地球上一些生物的及其自然环境的关系等。

二、教学

环节一：美丽的地球，人类生存的基础

.学生从视频中找出地球的，自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础。

2.教师把学生说出的地球的、自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础进行总结，把意义写在黑板上。

3.学生阅读教科书第4～5页的相关内容，进一步了解地球自然环境的构成和人们赖以生存的物质基础。

4.补充完善教师板书。

环节二：奇妙的食物链

.展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说明这些生物如何为彼此提供食物。

2.请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。

3.教师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。

4.提供一些生物的名称，让学生自己连接，强化对食物链的理解。

环节三：可爱又可恶的外来物种

．展示外来物种入侵带来的利益和危害（如水葫芦等）的案例并给以简单讲解。

2．学生分组交流外来物种给本土环境和生物带来的危害及其原因，讨论我们在引进外来物种时应该注意些什么。（具体教学过程参考“教学活动设计”，有关资料可参考“教学参考资料”）

3．教师总结：自然环境的规律是很微妙的，其中食物链就是生物微妙关系的例证。一个平衡的生态环境是经过千百年的发展而形成的，其中的任何环节都是很重要的。任何人为的破坏都将造成整个食物链的破坏，必然将影响整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。所以，我们对自然环境必须坚持科学的态度，要尊重自然规律，不要以人类为中心。

环节四：我们身边的污染种类

.展示部分环境污染的图片，学生观看。

2.学生分组讨论环境污染的种类以及对人类的危害。

3.小组上台汇报，教师总结。

小结：

环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条件，我们应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，维持生态系统的平衡。

教学反思：

第二课

哭泣的自然

第一节

资源在枯竭

一、导入：听歌曲《地球你好吗》

播放歌曲《地球你好吗》，同时展示地球资源过度开发消耗的情境

教学

环节一：我们有两个地球吗

.学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。

2.学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。

3.教师总结。

环节二：我们可以搬家吗

.教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。

2.请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计”）

3.教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。

环节三：离我们远去的朋友

.展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2.教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。（可参考“教学参考资料”）

3.学生讨论如下问题：

（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。

（2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。

（3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。

3．教师加以点评，同时补充学生的答案。最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。

781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。

799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。

844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。

876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。

883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。

893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。

914年，旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原产于北美。

917年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。

918年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在1904年。

922年，犀牛中国境内灭绝。

925年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。

937年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。

942年，红鸭灭绝，野生灭绝在1942年，原产于印度。

947年，普氏野马中国境内野生灭绝。

948年，袋狼灭绝，原产于澳洲。

964年，冠麻鸭灭绝，原产于亚洲。

972年，爪哇虎灭绝。

麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。

华南虎：仅存50只在动物园中。

雪豹：野外生存有1000～XX只。

白鳍豚：不超过100只。

扬子鳄：不超过1500只。

大熊猫：野外生存有1000只左右。

黑犀牛：从1970年的6万头锐减至3500头。

指猴：1966年曾有9只，后来命运不详。

绒毛蛛猴：仅余100只左右。

滇金丝猴：野外仅存1000只左右。

黔金丝猴：现存700只。

白眉长臂猿：中国野生量仅50～70只。

环节四：在这尘土飞扬的世界上

.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧、过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。

2.阅读教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。

3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的问题。

4.分小组讨论：土地荒漠化会给我们的生活带来的影响；问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该注意解决的问题。

最后小组汇报。教师总结，补充。

环节五：干渴的世界

.播放缺水的公益广告，引起学生关注。

2.学生阅读关于缺水的有关资料。（资料见“教学参考资料”或教科书第11页的阅读资料）

3.学生分组讨论自己的家乡缺水的情况；编写小品《没有水的一天》，上台表演。

4.最后布置一个课外作业，以小组为单位，制作一个节约用水的公益广告。

环节六：匮乏的自然资源

．教师展示我国人均能源与其他国家人均能源占有量的图表，并让学生阅读相关资料，增强学生对能源匮乏问题的关注程度。

2．讲一讲自己家乡的自然资源，以及它们的利用情况，尤其是资源是否得到合理利用。

3．教师展示中东石油危机问题的相关报道，请学生探讨能源匮乏与人口增长之间的关系，探讨资源枯竭与人类生存和发展的关系。

小结

通过这两节课的学习，我们知道了，大自然的资源已经被人类过度地消耗了，如今，各种资源面临着枯竭的状态，土地荒漠化、水资源短缺、各种能源匮乏等。地球的资源是有限的，如果再这样下去，总有一天，人类将面对灭顶之灾。

第二节

环境被破坏

导入：播放视频《地球之歌》

播放视频或音频《地球之歌》，展现地球环境被破坏的情境。

教学

环节一：可怕的污染

.学生分组讨论地球主要的环境污染以及造成这些污染的原因。

2.将小组讨论结果写在大白纸上，以便全班分享。

3.小组上台交流本组讨论结果，教师加以总结补充。

地球的报复

.学生查找洪水、泥失流、雪灾等自然灾害的资料，在课题上进行交流。

2.学生讨论人类如此破坏自然环境给自己带来的恶果。这里，教师要引导学生认识到，人类破坏环境源于人的贪婪；认识到，要保护环境，首先要节制自己的贪欲。（将本组讨论结果写在纸上，交给老师）

3.教师对各组结果加以总结、点评、补充，展示一些环境污染恶果的图片。

小结

通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

第三课

做大自然的朋友

第一节

人类的责任

导入：人类啊，你该如何选择

.展现大自然中的各种美丽景象遭到破坏，动物遭到猎杀的场景

2.学生反思并交流：人类该做出选择，或是破坏环境，或是成为自然的朋友。

教学

环节一：可持续发展

.教师介绍关于可持续发展的概念。（有关资料请参考“教学参考资料”以及教科书中的阅读资料）

2.学生讨论：可持续发展的思想是否会阻碍全球经济的发展。（可以分组讨论，各组把本组的讨论结果写在大白纸上，上台汇报交流）

3.教师总结，补充，帮助学生准确认识可持续发展的意义。

4.学生课后分组搜集关于可持续发展的资料，课下进行讨论，以小组为单位上交本组活动成果。（小报、感想等均可）

环节二：世界各国的环保措施

.课前请学生以专题小组为单位寻找各国环保规定以及其他环保措施，可以分小组开展活动，如分为美洲组、非洲组、亚洲组、欧洲组、大洋洲组。

2.教师简单介绍环境保护的意义，并请各小组上台汇报各组的查询结果。

3.各小组讨论，各国的环保措施的特点，我们有可以借鉴之处。然后小组汇报讨论结果，教师加以总结补充。

4.最后，着重介绍我国的环境保护的各项法律法规。（具体资料可参考“教学参考资料”，师生也可以查阅有关资料）

小结

通过这节课，我们了解了人类要成为大自然的朋友，就必须实施可持续发展的战略，通过各种法律法规来规范人们环境保护的意识。同时，我们也了解了世界各国关于环保的规定，以及我国的环保政策，希望学生能够承担起人类的责任，成为环保小卫士。

第二节

少年在行动

导入：教师鼓励激发情感

教师：环保是人人都关注的话题，已经与我们的生活息息相关了。作为青少年一代的学生，希望通过这两节课的学习与探讨，我们每个人都知道，自己能够为环保事业做些什么。

教学

环节一：“要经济还是要环保”辩论会

.将全班同学分为两大组，一组为经济组，一组为环保组。

2.学生阅读教科书第21页的关于林一家的阅读资料。

3.两组学生分别就自己的论点准备有关资料。在课堂上就“要经济还是要环保”的问题展开辩论。

4.教师总结，进一步阐述可持续性发展的意义，让学生树立清晰的环保意识。

环节二：我思故我改

.学生阅读教科书第22页《全民环保行为规范》，反思自己的行为。

2.在反思的基础上填写教科书中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些没有做到。

3.学生把自己填写好的表格交给老师（可以不记名）。

4.教师粗略统计学生做的情况，尤其要看没有做到的学生比较多的项目。

5.学生就同学们没有做到的项目展开讨论，对于这些项目，我们应该采取的措施、改正改进的行为。

6.学生根据本班、本地区的具体情况，制定班级自己的环保规范。

环节三：我能做什么

.课前将学生分为4个小组，开展环境调查。4个组分别调查不同的地点，第一组为校园环境组、第二组为社区环境组、第三组为家庭环境、第四组为社会环境组。

2.请各小组依据教科书的内容，制定调查问卷并开展调查：校园环境组就本校校园环境展开调查，并根据调查结果就创建绿色校园提出建议；第二组就社区环境（或农村村落环境）展开调查，并就建设绿色社区向社区居民（或村民）及同学提出建议；第三组就家庭环境问题展开调查，向母亲及其他家人提出建议；第四组就校园周围的绿化、河流污染、本地区的土地荒漠化、气候空气变化等展开环境调查，就建设环保社会向全体市民提出建议。（如有条件，尽可能留下音像资料）

3.学生在课堂上展示自己小组的调查过程和讨论结果。

4.教师总结，评选出最佳小组。

环节四：我的倡议

.结合“我能做什么”的调查结果，请学生讨论并制定有针对性的保护环境倡议书。

2.请班长在全班同学面前朗读这份环境保护倡议书。

3.将倡议书贴到班级公告栏。

环节五：我的创意最出色

.学生课前每人设计一张绿色奥运的宣传画，并用文字说明设计的创意。

2.在全班展示每位学生的创意，评选出优秀作品给予奖励。

3.将优秀作品集中，在校园开展一期我为奥运添绿色的展览。

小结

通过这几堂课的学习，同学们了解了作为祖国的小主人公，我们身上的责任十分重大。唯有从小树立环保意识，有环保行为，我们才能够使我们的天变蓝，水变清，山变美。让我们永远记住，环境保护，不是口号，而是在行动。

第三篇：教科版八年级思想品德下册第一单元第2课练习题

教科版八年级思想品德下册第一单元第2课

一、单项选择题

1．河北省环保局取缔了65家小造纸厂，每年减少5170.4万吨废水和29.22万吨化学耗氧物质排入汉江。汉江干流水质60﹪以上江段符合国家地表水二级标准。但是，氮、磷和有机物污染等沿江居民生活污染问题仍然十分突出，这段材料说明：（）

①为了保护环境必须停止生产②保护环境只能依靠法律③严格执行环保法律法规才能有效保护环境④保护环境是一个系统的工程，必须动员全社会的力量

A、①②B、③④C、①③D、②④

2．广西柳江县穿山镇竹山村的竹山水库正遭受“开发”者的侵害：水库周围近百亩水源林被砍尽烧光，防护植被正被翻垦，水土流失严重，承包水库的养鱼户将大量蔗渣倒入水库中做鱼料，致使水质恶化，灌溉区农民赖以生存的“命脉”岌岌可危。这说明（）①竹山村的资源丰富，人们可以随意开采②竹山村面临严重的环境问题③只有停止一切生产，才能保护竹山村的环境④人们对自然资源的过度开发和不合理的利用，致使环境破坏严重。

A、①④B、②④C、①②③D、②③④

3．从上世纪90年代开始，我国北方每年都要出现沙尘暴天气，其危害很大。近几年我国因风沙危害造成的直接经济损失达540多亿元。沙尘暴给我们的启示是（）

①人类如果随意践踏自己赖以生存的环境，那么最终受伤害的是人类自自己②人类和其它生物应该和谐相处，要善待大自然③为子经济的发展可以暂时以牺牲环境为代价④每种生物都有其存在的意义与价值，人类和其它生物要相互关爱

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

4．土壤污染危害严重，主要表现在（）

①严重损害农作物生长②损害人类和其他生物的健康③直接造成水资源短缺④导致大量的水土流失

A.①②B.③④C.①③D.②④

5.从人的生产生活生存的角度来说，以后人类面临的最大的危机可能是（）

A.石油资源危机B.煤炭资源危机C.淡水资源危机D.森林资源危机

二、简答题

人类的生存和发展离不开地球，离不开地球中丰富的自然资源，离不开地球良好的自然环境，但是，现在地球的脸变得千疮百孔，地球母亲在呻吟！地球上人类的大自然朋友在哭泣！请回答下列问题：

（1）地球的脸变得千疮百孔表现在哪里？

（2）造成地球的脸千疮百孔的原因是什么？

第四篇：八年级下册第二课《哭泣的自然》教案(教科版)

第二课 哭泣的自然

第一课时 资源在枯竭

一、导入：听歌曲《地球你好吗》

播放歌曲《地球你好吗》，同时展示地球资源过度开发消耗的情境 教学

环节一：我们有两个地球吗

1.学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。

2.学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。

3.教师总结。

环节二：我们可以搬家吗

1.教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。2.请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考“教学活动设计”）

3.教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。

环节三：离我们远去的朋友

1.展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2.教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。（可参考“教学参考资料”）

3.学生讨论如下问题：

（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。

（2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。

（3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。

3．教师加以点评，同时补充学生的答案。最后提供给学生一份“动物的灭绝档案”，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。

1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。

1844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。1876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。

1883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。1893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。1914年，旅鸽灭绝，野生灭绝在1900年，原产于北美。

1917年，佛罗里达狼灭绝，原产于北美。

1918年，卡罗莱纳鹦鹉灭绝，野生灭绝在1904年。1922年，犀牛中国境内灭绝。

1925年，高加索野牛灭绝，原产于欧洲。1937年，巴厘虎灭绝，原产于印尼巴厘岛。

1942年，红鸭灭绝，野生灭绝在1942年，原产于印度。1947年，普氏野马中国境内野生灭绝。1948年，袋狼灭绝，原产于澳洲。1964年，冠麻鸭灭绝，原产于亚洲。1972年，爪哇虎灭绝。

麋鹿：1900年野生灭绝，全世界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷。

华南虎：仅存 50只在动物园中。雪豹：野外生存有 1000～2000只。白鳍豚：不超过 100只。扬子鳄：不超过 1500只。大熊猫：野外生存有 1000只左右。

黑犀牛：从 1970年的6万头锐减至3500头。指猴：1966年曾有9只，后来命运不详。绒毛蛛猴：仅余 100只左右。滇金丝猴：野外仅存 1000只左右。黔金丝猴：现存 700只。

白眉长臂猿：中国野生量仅 50～70只。环节四：在这尘土飞扬的世界上

1.展示有关沙漠、对森林的过度砍伐、草原过度放牧、过度开垦、沙尘暴等图片或者视频资料。

2.阅读教科书中关于土地资源与荒漠化的相关内容。3.结合图片或视频谈一谈自己身边的关于土地沙漠化的问题。

4.分小组讨论：土地荒漠化会给我们的生活带来的影响；问题的根源；面对这个尘土飞扬的环境，我们应该注意解决的问题。

最后小组汇报。教师总结，补充。环节五：干渴的世界

1.播放缺水的公益广告，引起学生关注。

2.学生阅读关于缺水的有关资料。（资料见“教学参考资料”或教科书第 11 页的阅读

资料）

3.学生分组讨论自己的家乡缺水的情况；编写小品《没有水的一天》，上台表演。4.最后布置一个课外作业，以小组为单位，制作一个节约用水的公益广告。

环节六：匮乏的自然资源

1．教师展示我国人均能源与其他国家人均能源占有量的图表，并让学生阅读相关资料，增强学生对能源匮乏问题的关注程度。

2．讲一讲自己家乡的自然资源，以及它们的利用情况，尤其是资源是否得到合理利用。3．教师展示中东石油危机问题的相关报道，请学生探讨能源匮乏与人口增长之间的关系，探讨资源枯竭与人类生存和发展的关系。

小结

通过这两节课的学习，我们知道了，大自然的资源已经被人类过度地消耗了，如今，各种资源面临着枯竭的状态，土地荒漠化、水资源短缺、各种能源匮乏等。地球的资源是有限的，如果再这样下去，总有一天，人类将面对灭顶之灾。

第二课时 环境被破坏 导入：播放视频《地球之歌》

播放视频或音频《地球之歌》，展现地球环境被破坏的情境。教学

环节一：可怕的污染

1.学生分组讨论地球主要的环境污染以及造成这些污染的原因。2.将小组讨论结果写在大白纸上，以便全班分享。3.小组上台交流本组讨论结果，教师加以总结补充。地球的报复

1.学生查找洪水、泥失流、雪灾等自然灾害的资料，在课题上进行交流。

2.学生讨论人类如此破坏自然环境给自己带来的恶果。这里，教师要引导学生认识到，人类破坏环境源于人的贪婪；认识到，要保护环境，首先要节制自己的贪欲。（将本组讨论结果写在纸上，交给老师）

3.教师 对各组结果加以总结、点评、补充，展示一些环境污染恶果的图片。小结

通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

第五篇：八年级政治下册第1课 人类的朋友(单元测试题)教科版

第一课 人类的朋友

（一）单项选择题

1、我们日常生活所必需的食物、水、衣服、住房、车、船等都直接或间接地来自（）A、自然资源 B、自然环境 C、各种生物

D、不可再生资源

2、石油、煤炭、天然气和其他所有矿产资源。它们经过了上亿年才得以形成，这些资源的储量随着人类的消耗而越来越少。它们是（）

A、可再生资源 B、不可再生资源 C、自然界的重要特征 D、基因资源库

3、自然资源是指从自然环境中得到的，可以采取各种方式被人们使用的任何东西。自然资源是（）

A、生态系统 B、人类生存的基础 C、基因资源库

D、会限制人类的生存发展

4、自然资源是从自然环境中得到的可以采取各种方式被人们使用的任何东西，它包括（）①可再生资源 ②人类生存的基础 ③不可再生资源 ④人类赖以生存的空间 A、①② B、①③ C、③④ D、②④

5、数不清的动物、植物、微生物，以及它们拥有的丰富的基因，它们赖以生存的森林、草地、海洋等生态系统构成了我们所说的生物多样性。对生物多样性认识正确的是（）①生物多样性是自然界的重要特征 ②生物多样性具有很高的价值 ③生物多样性最为丰富的区域是热带雨林 ④生物多样性对人类生存发展意义不大 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③

6、自然环境就是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的总和，它包括（）①地质环境 ②生态环境 ③空间环境 ④大气环境 ⑤水环境 A、①③④⑤ B、①②③④⑤ C、①②④⑤ D、②③④⑤

7、自然环境由阳光、空气、水、生物、岩石、矿物、土壤、气候等构成。由此可见环境是（）

A、自然界的重要特征 B、人类生存和发展的重要基础

C、唯一宝贵的自然资源

D、人类赖以生存和发展的空间和物质条件

8、温暖的阳光，清新的空气，蔚蓝的海水，肥沃的土壤，青山绿水虫鱼鸟兽，各种各样的资源，都是大自然给与人类的慷慨馈赠。下列对大自然认识正确的是（）

①人类的朋友 ②赐予人类富足的生活 ③人类在大自然的怀抱里创造和享受着诗意的人生 ④孕育了人类的生命，无私的养育着人类 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③④

9、联合国环境规划署(UNEP,1972)对自然资源的解释是：“指一定时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当代和未来福利的自然环境因素的总和。”下列对自然资源认识正确的是（）

①自然资源就是生物多样性 ②自然资源是人类生存的基础 ③自然资源包括可再生资源和不可再生资源 ④自然资源永不会枯竭 A、①④ B、③④ C、②③ D、①②

10、自然环境为生物生存提供的三个必要条件是（）①适宜的温度 ②液体水 ③氧气 ④二氧化碳 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

（二）非选择题

一九七二年六月五日，联合国在斯德哥尔摩首次召开了由113个国家参加的人类环境会议，并通过了全球性保护环境的行动计划和著名的《人类环境宣言》。人类已经开始自觉地与大自然握手言和、和平共处了。尽管我们在某些时候的某些事情上还显得野蛮粗暴和缺少诚意，但我们毕竟已经迈出了可喜的一步。只要我们不懈的努力，伸出我们友谊的双手，大自然必将成为人类最忠实、最慷慨、最亲善的朋友！

阅读材料结合所学知识回答：

人类为什么要与大自然握手言和、和平共处？

答：①大自然为人类的生活提供了生活的必需。人类的生活每时每刻都离不开自然资源。我们日常生活所必需的吃、穿、用、行等都直接或间接地来自自然资源。自然资源是人类生存的基础。②大自让为人类的生存提供了空间。人类正是在这些自然环境中生存，并从中获取各种自然资源，以维持自己的生存和发展。因此，环境是人类赖以生存和发展的空间和物质条件。因此人类要与大自然握手言和、和平共处，保护大自然也就是保护人类自己。