第一篇：《财务管理案例分析》的课程教学法研究
《财务管理案例分析》课程教学法研究
科技情报开发与经济 2005年 第15卷 第24期
《财务管理案例分析》是南京信息工程大学财务管理本科专业教学
计划中的一门实验课,实验计划为2周,2学分。这门课程是关于财务管
理案例教学的理论与实践相结合的具体体现,该课程的教学不仅具有理
论性、实践性,而且具有启发性、推理性。通过教学实践,它既能提高学生
分析问题和解决问题的能力,还能提高学生决策能力及综合素质的培
养。为此,笔者在《财务管理案例分析》的教学过程中做了一些研究和探
讨。
1《财务管理案例分析》实验课程教学的重要性
《财务管理案例分析》是一门重要的专业实验课,它的主要特点是将
企业财务管理的书面描述以案例方式呈现给学生,让学生进入所描述企
业财务管理情景现场,将枯燥的理论与实际案例相结合。通过组织学生
进行案例讨论,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
《财务管理案例分析》课程有利于培养学生的创造性思维。通过案例
教学,不仅能使学生获得知识,而且在运用知识解决问题的过程中还能
受到多方面的锻炼。因为案例教学法不是去寻找正确答案的教学,实际
上也不存在绝对正确的答案,存在的只是可能正确处理和解决问题的具
体方法。正由于案例教学不重视得出正确答案,重视的是得出结论的思
考过程及解决问题的方法,因而可以不断培养、提高学生分析和解决问
题的能力,又因其倡导多向、发散型的思维方式,不求唯一答案,不求聚
合效应,因而,可以充分培养学生的创造力和想象力。
《财务管理案例分析》课程的案例教学是互动式的教学,使学生变被
动听讲为主动参与,有利于调动学生的积极性和主动性。传统的教学方
法注重理论知识的传授,强调理论的系统性,这种“填鸭式”的教学中,知
识单向流动,学生被动地接受知识。虽然有的教师也会穿插一些启发式、提问式教学,但学生的学习积极性还是难以调动。而案例教学是互动式 的教学,训练的是决策艺术,锻炼学生以“当事人”身份,身临其境地解决 问题,并在不圆满的条件下做出自己独立的决策,从而可以不断调动学
生的积极性和主动性。
《财务管理案例分析》课程,还可以通过课堂讨论与案例分析报告的
撰写,来提高学生的语言文字表达能力,财经类的工作,往往要求工作者
具备良好的口头与书面语言文字表达能力。而案例教学要求学生主动参
与案例的讨论,对案例中的问题发表自己的观点,提出解决问题的方案
和措施,并进行课堂辩论,这对提高学生的思维、辩论能力和口头表达能
力十分有利。另外,在案例教学中,学生通过发言提纲的编写、案例分析
报告的撰写均能提高文字表达能力。
2《财务管理案例分析》实验课程教学的组织与实施
作为该实验课程的主讲教师,笔者总结了以往的教学经验,认为要
保证本课程教学的顺利实施,必须做好以下各项工作。
2.1 必须有好的教学案例
这就需要教师做大量的准备工作,通过各种渠道收集案例。好的教
学案例可以选自指定教材、案例参考书以及电视、报纸、网络上的典型经
济案件等。如果条件允许,教师可以自己动手编写案例教材。收集和整理
教学案例时,应把握以下原则:
(1)保证案例的时效性及时政性,体现一个字“新”。这就必须注重时
事,关注新闻,从电视、网络、报纸等信息媒体,了解当前发生的经济事
件,多方位、多视角地去观察分析,要和现实环境、经济状况密切相关,帮
助学生学以致用。例如2004年上半年,笔者在《金陵晚报》上看到一篇题
为“宏观经济调控初见成效”的文章,觉得写的很好,分析的也很有道理，符合当时的经济形势。随即将其剪贴到笔者的讲义中,作为讲授投资理
财环境的一个案例,及时地将信息传递给学生。
(2)广泛调查,收集案例,内容要周全,体现一个“广”字。教师在收集
或编写案例前必须做调查研究,案例内容要广泛和周全,比如:要如实地
介绍企业的情况,使学生对企业的组织结构、供产销以及发展情况等有
总体的了解,不能凭空想象,闭门造车。例如在讲授企业经营风险、财务
风险问题时,笔者以自己所熟悉的某国有重型机械股份公司为例,对其 进行了全面的介绍,使学生对该公司有了详细地了解,便于学生针对性
地进行案例分析。
(3)教师要根据教学大纲、教学目的选择、收集或编写教学案例,以
促进教学目标的实现。教学案例不仅要恰当地与学生们关注的经济热点
问题有联系,而且一定要科学合理,这样才能调动学生的积极性,保持教
与学的互动。例如在讲授费用成本管理案例时,没有讲授传统企业费用
成本管理案例,而是选择了“房价还会上涨吗?”这样一篇评论文章作为
案例,分析商品房的成本构成,使学生对商品房价格有一个本质的认识，从而理性分析和看待房价上涨现象。
2.2 实验案例讨论前的准备工作
准备工作一般集中在两个方面:一是教师应对自己选中的案例进行
充分分析,熟悉其所涉及的知识点,并写出应讨论、提问的问题及方向，估计讨论中可能出现的任何问题,以提前查阅资料应对。如有必要,在条
件允许情况下,可提前将下次的案例资料印制好,按组分发给学生;如果
是电子教案,应允许学生拷贝。二是学生应在课前仔细阅读案例资料,并
根据教师要求搜集与案例相关的资料,做好充分准备,以便在课堂上发
言讨论。
2.3 实验教学过程的组织工作
每学期第一节课,笔者会根据教学计划做出自己的安排,并同时向
学生提出要求,要求学生自由组合成案例小组,一般每组不超过7人(最
好以宿舍为单位)。无论课堂还是课后讨论均分组进行,讨论结束后,每
组选派代表发言。为防止有些同学有依赖思想,每次案例课上,都点名要
求各个组不同的同学代表发言。在分析讨论过程中,教师的任务是组织
与引导。教师要善于创造良好的自由讨论的气氛和环境,并设法使学生
成为讨论的主角。教师在讨论中不要直接表露自己的观点,以免学生产
生依赖心理。若学生观点与教师的不一致,可让学生展开讨论;若学生分
析判断有错误,可采取故意提问的方式,使学生意识到问题出在哪里,自
觉加以修正。在这一过程中,唱主角的应该是学生。因此,对于学生,一方
面应珍视这一难得的发言机会,大胆主动地表达自己对问题的见解,以 锻炼自己的口头表达能力、应变能力。另一方面 也是锻炼学生的团队组
文章编号:1005-6033(2005)24-0198-02 收稿日期:2005-11-15
《 财务管理案例分析》课程教学法研究
贾创雄
(南京信息工程大学,江苏南京,210044)
摘 要:分析了《 财务管理案例分析》实验课程教学的重要性,指出了《 财务管理案例分
析》实验课程教学的组织与实施措施及案例教学中应注意的问题。
关键词:财务管理;案例分析;教学研究;教学方法
中图分类号:G642.3;G423 文献标识码:A 19
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科技情报开发与经济 2005年 第15卷 第24期
织能力、合作精神。在自己发言结束后,要善于听取别人的见解,汲取他 人的新观点。
2.4 案例讨论后的总结
案例讨论结束后,教师应及时给予总结。总结并不是说出某个案例 的标准答案,况且很多案例没有标准答案,而是指出本次案例讨论所运
用的理论知识、讨论难点、重点,需要深入思考之处,并指出本次讨论不
足之处与成功之处。而且要对学生的表现加以评价,以激励学生下次更
好地参与讨论。同时,应根据学生的表现,在学生成绩登记表中打分,作
为平时成绩的一部分。
2.5 案例报告的撰写
这是案例教学的最后程序,通过案例报告的撰写,不仅可以提高学
生由口头表达上升为文字表达的能力,而且也为经济论文的撰写奠定了
基础。在这一阶段,学生可理性地对所讨论案例进行思考总结,并以组为
单位撰写分析报告,按期提交老师,由教师对案例报告做出评语并打分，作为平时成绩的另一部分;期末课程结束时,则要求每个学生都必须针
对该实验课程提交实验报告,教师将结合平时报告与期末报告给出每位
同学的综合成绩。案例教学中应注意的问题
3.1 注重选择合理的财务管理案例教学模式
案例教学没有固定的模式,但只有注重其基本程序并确保每一程序 的有效实施,才能保证整个案例教学的成功。笔者在进行案例教学过程
中,将财务管理案例教学分为3种类型。
(1)课堂引导案例:此类案例以教师讲授为主,重点是讲清原理,给
出分析思路、分析过程和分析结论,发挥抛砖引玉之功能。
(2)课堂讨论案例:此类案例以学生讨论为主,以教师辅导为辅,重
在应用、发挥培育素质和能力之功能。
(3)课后思考案例:此类案例由学生在课后以自我或按组分析研究
为主,充分发挥学生的积极性和主动性,提高其分析问题、解决问题的能
力。
3.2 案例教学中必须采用多媒体教学手段 在案例教学中,引入多媒体教学手段,将文字、声音、动态图像与案
例讨论充分结合起来,一方面加大信息输出量,另一方面充分调动学生 的学习积极性,提高学习效率。只有将高效的教学方法与先进的教学手
段结合起来才能提高教学质量。因此,这不仅要求学校更多地投入以建
设专业实验室、多媒体教室,同时也对主讲教师提出挑战,要求教师掌握
多媒体教学的基本操作、多媒体课件的制作等计算机知识以适应教学的要求。
3.3 建立财务管理案例库
为了节省教师搜集案例的时间和精力,从长远考虑,应建立校内共
享或校际间共享的财务管理案例库,案例的来源可以是教师自己,也可
以是国内外企业的实际资料,教师可自己设计,也可到实际企业考察获
取。学校应制定一些鼓励政策,支持各个院系教师参与企业合作,实行
产、学、研相结合,企业为教学提供案例,学校为企业提供解决问题的新
思路和方案。
参考文献
[1] 王化成.财务管理学教学案例[M].北京:中国人民大学出版社, 2001.(本文其他参考文献因著录不全被删除)
(实习编辑:李 敏)
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第一作者简介:贾创雄,男,1964年 11月生,1995年毕业于北京科
技大学管理科学工程专业(硕士),副教授,南京信息工程大学,江苏省南
京市,210044.(下转第206页)
随着我国教育改革的不断深入,如何培养大学生良好的非智力因
素,使他们成为具有强烈的竞争意识、创造精神和全面发展的高素质人
才的问题已引起教育界的高度重视。美国哈佛大学情商教育认为,人生
成就最多20%归诸于智商,80%归诸于情商。同样大学生学业成绩的好
坏不仅取决于智力因素,更重要的是受到健康情绪的激励,高尚人格的
引导,意志力的支配,人生观、世界观的驱动。因此,当代社会,重视大学
生非智力因素的培养显得尤为重要。有关非智力因素的研究
1.1 非智力因素的内涵
非智力因素是指除了智力与能力之外的又同智力活动效益发生相
互作用的一切心理素质。非智力因素是由个人素质和动力因素构成,个
人素质包括神经系统素质、感觉器官素质、运动器官素质;动力因素包括
世界观、兴趣、意志、情感、事业心、责任心或献身精神等。在个性心理结
构中,诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系
统,是人的个性中最活跃、最积极的因素,它决定着人进行活动的积极程
度。
1.2 智力因素与非智力因素的关系及作用
非智力的心理因素活动是参与智力活动的一种倾向性活动,人们在
认识事物时,必然伴随着非智力因素的参与。智力因素是认识活动,产生
新思想、新认识、新技术能力;非智力因素则是情感活动,其优劣程度将
间接促进或消退智力品质。两者相互渗透、协调发展。2 几种影响学习成绩的非智力因素
心理学研究表明:影响大学生学业成绩的主要因素是学业中的非智
力因素。学习中的非智力因素主要是指兴趣、态度、意志、情感、性格等方
面对学习的影响。下面我们就兴趣、意志、态度、情感、性格等几个方面进
行分析。
2.1 兴趣与学习
兴趣指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣是
文章编号:1005-6033(2005)24-0199-03 收稿日期:2005-11-09
论影响大学生学业成绩的非智力因素及其培养
刘文科
(中北大学图书馆,山西太原,030051)
摘 要:非智力因素是大学生全面发展的主导,良好的非智力因素是智力因素发展的
动力,是影响大学生学业成绩的主要因素。分析了大学生非智力因素在学习过程中所
起的作用,并对培养大学生的非智力因素提出了建议。
关键词:非智力因素;智力因素;大学生;学业成绩
中图分类号:G642.47 文献标识码:A 199
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StudyontheTeachingMethodoftheCourseofthe
JIAChuang-xiong
ABSTRACT:Thispaperanalyzesontheimportanceoftheteachingoftheexperimentalcourseofthe FinancialManagement>,andpointsoutthemeasuresfororganizingandimplementingtheteachingoftheexperimental courseofthe (上接第199页) 到权威机构所确定的有害浓度,处于该空气中的绝大多数人员(≥80%) 没有感到不满意。此定义包括了主、客观评价两个方面,较适合我国国 情。该标准还规定,由于人们对绝大多数气味适应很快,所以最小通风量 的确定是依据已适应者(室内人员)而不是未适应者(来访者)。按现行规 范,空调系统新风量的标准是取人员最小新风量和维持房间正压所需新 风量中的较大值,不应小于总送风量的10%。关于人员新风标准,国内 外标准不尽相同。美国ASHRAE62—1999标准给出了不同建筑物中人 员新风量的标准,比以前版本提高了很多。例如办公室人员新风标准为 36m3/(h·p),人员最大密度为14.3m2/人。国内办公室人员密度大约为6 m2/人～10m2/人。维持房间正压所需新风量一般小于人员最小新风量,通 常在工程实践中所使用的新风标准为25m3/(h·p)～30m3/(h·p)。新风清 洁程度近年来也受到人们的关注,这主要源于目前室外环境的变化较 大,空气污染严重,新风质量下降。因此,有关新风处理的讨论也不断出 现,有些专业文章中提出新风三级过滤的设想。这是在传统新风机组的 初效过滤器后再增加中效甚至亚高效过滤器的设计模式。这样做最大的 好处是极大的降低了由新风带入室内的尘菌浓度,同时在一定程度上延 长系统部件的寿命。但新风过滤主要考虑的是室外颗粒污染物的去除，并不能消除室内微生物及气态污染物对室内空气品质的影响。因此新风 过滤对室内空气品质问题解决的作用到底有多大,仍有待进一步研究。 2.2 改善室内气流组织 空调系统设计的气流组织对室内空气品质影响很大,设计合理,不 仅可将新鲜空气按质按量地送到人员活动区,还可及时将污染物排出。 设计不当,易造成送、回风短路,房间内有空气滞留区。 工程设计中受条件限制,房间气流组织大多采用上送上回形式,送 风散流器大都是平流型,送风形成贴附,很容易经回风口带走。因此,选 用散流器时应用射出角度小于40°的直流型,这样能较好地将风送至人 员活动区而避免了短路。布置送、回风口时,应尽量避免产生死角。条件 允许的话,尽量采用上送下回的形式。 2.3 减少空调系统污染 (1)合理利用空气过滤器。加强新风与循环风的过滤,可以降低室内 有害物质的浓度。另外要加强过滤器的日常维护管理,及时检测前后压 差,清洗或更换过滤材料,提高过滤器的使用寿命,同时避免二次污染。 (2)风管的清洗。空调系统风管内积聚灰尘不但会严重污染室内的 空气,而且会增加风管系统阻力,使空调系统的风量下降。此外风管内空 气的温度和湿度非常适宜某些细菌的生长和繁殖,因此空调风管系统本 身就可能是一个污染源。风管系统的清洁维护做得还比较欠缺。 2.4 空调水系统污染控制 (1)在空调设计和设备选择时,为了控制室内的温湿度,通常采用冷 却空气至露点以使空气中水分凝结的冷却除湿方法,该方法不可避免地 出现湿表面和集水盘。对于除湿盘管的带水及排水所引起的微生物污染 控制,目前做得比较多的就是及时排除冷凝水,防止冷却盘管的湿表面 成为细茵生长的温床。但这种办法治标不治本,要从根本上杜绝微生物 的污染,在设计上必须使系统“ 除湿”与“ 降温”解耦。如先用吸湿系统除 湿,再用温度较高的冷媒降温,这样就使除湿与降温解耦,保证空调装置 内盘管处于干工况。这样就没有了冷凝水,可以极大提高室内空气品质。 (2)在冷却水系统中应加强可能被污染水源的管理,可以考虑定期 对空调冷却塔水进行消毒与监测,以避免污染发生的可能。 2.5 适当降低室内温湿度 有研究表明:温度和湿度对清洁空气的感知存在着影响,人们较喜欢 干燥凉爽的空气。在温度20℃,相对湿度40%,通风率3.5L/(s·人)条件 下,人们感到的空气品质要优于温度23℃,相对湿度50%,通风率10L/(s· 人)时;同时,合适的空气温度和湿度也可减少病态建筑综合症的发生,由 此,在空调设计中,适当降低室内温度和湿度参数(取相应规范要求中的较 低值)是有利的,这将有助于改善室内空气品质并可相应减少要求通风量。 2.6 室内污染源控制 应注重建筑装饰材料的选用,减少各种气雾剂、化妆品的使用,切断 污染物的传播途径等。在污染源比较集中的地域或房间,采用局部排风 或过滤吸附的方法,防止污染源的扩散。 2.7 加强科学化管理 建立严格的维护管理制度。空调系统的正常运行与日常的维护管理 工作是分不开的,保证空气处理机组和风机盘管机组的清洁及空气处理 机房的卫生是必须做到的。结语 空调系统影响室内空气品质的各因素并不是相互独立的,而是相互 联系相互作用的,例如由于入室新风品质不高及往往受到空调系统污 染,在这种情况下即使增加新风量也难以有效改善室内空气品质。因此，在空调设计和具体实践中对各因素应加以综合考虑,提出行之有效的整 治措施。(实习编辑:王永胜) ——————————————— 第一作者简介:赵清晨,男,1963年4月生,1986年毕业于太原工业 大学,高级工程师,现为太原市建筑设计研究院副院长,山西省太原市新 建路80号,030002.TheInfluenceoftheCentralAir-conditioningSystemontheIndoor AirEnvironmentandImprovingMeasures ZHAOQing-chen ABSTRACT:Thispaperanalyzesonaseriesofthefactorsinfluencingtheindoorairquality,expoundstheinfluenceof thecentralair-conditioningsystemontheindoorairenvironment,andputsforwardsomeimprovingmeasures.KEYWORDS:airquality;centralair-conditioning;airfloworganization;air-conditioningsystem 赵清晨 中央空调系统对室内空气环境的影响及改进措施 经验交流 206 财务管理案例教学法探讨 案例教学法是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法，本文主要介绍案例教学与传统方式的区别；案例教学的优缺点，学生应该如何准备案例分析，如何参与讨论，教师应在讨论中扮演何种角色。 一、案例教学法与传统方法 （一）传统教学方式的限制。所有的教学方法目的都是让学生学到知识，传统教学方式的讲课方法一般是通过演绎推理来传授知识，其逻辑起点是较正式地阐明概念结构和理论，然后用例子和问题来论证，教师授课辅之以阅读、音像、练习和习题等有效方法传递具体事实、原则、系统技术。 （二）案例教学方式对传统方式的突破。案例教学通过对具体事件的分析来促进学习，最突出的优点是学生在学习过程中扮演了更为积极主动的角色。这种方式从归纳的角度而不是从演绎的角度展开某一专题的学习，学习过程中让学生高度投入事先安排好的一系列精巧设计的案例讨论之中，从而达到教学效果。 二、财务管理案例教学的优缺点 案例教学有以下优点： 1.培养有效的思维方式。教育应当能使学生迅速适应新的环境，培养学生的适应能力，认为“重要的不是你受到了多少训练，学到了多少知识，重要的是你怎样接受训练，也就是你思维、行动训练的方式和过程”。 2.个性化学习。案例要求学生对其所面临的现实给出个人的解释并给出可行的解决方案，学生在个人知识背景和个人观点基础上进行学习。 3.记忆深刻。案例教学是基于经验和现实世界而展开的，因而较易为学生接受，并且一旦学懂之后，将比来自讲课和阅读得到的知识更加牢固。 4.增强充分利用时间和处理模糊性的能力。案例教学教会学生怎样管理自已的时间，怎样处理模糊性，不得不在很紧张的时间内，在缺少完备信息的前提下作出判断并形成可信赖的行动方案。 5.锻炼沟通的能力。案例讨论有助于锻炼口头表达能力，以及劝说、聆听等与人打交道的技巧。 6.开阔视野。通过案例教学，学生接触到不同行业、不同厂商的千变万化的真实情况，这种接触能增强学生在面试和工作初期的自信心。 7.较高的参与积极性。许多学生发觉准备案例比起准备抽象的阅读材料更加有趣，案例课堂讨论也比参加讲座更为有趣。寓教于乐，教学效果必然更好。 但案例教学并非万灵药，也有许多限制： 1.相对于有些形式的学习是低效率的。有许多知识通过讲授可以更高效率地学习，有些学生对案例讨论的最初反应是：“为什么你不直接告诉我们应该知道什么，只要你告诉我们答案，我们就可以做下笔记并学习到这些知识点。”有些知识是能够很好地整理编写的，任何课程教学都不能单单采用案例教学就可完成，有时老师讲解某些材料并布置相关的阅读资料，能够有效地传授具体的理论和技术知识。 2.当所要学的东西是一种个性化的，不能明确表达的知识的时候，案例教学也可能失效。这时，老师不能告诉学生“正确”答案，学生不独自与自身的洞察力的限制作斗争，并尝试从自身的经验中找出有意义的东西。 3.案例教学通常要求老师和学生付出更大的努力，只有双方的投入才能够达到学习的效果。没有投入就不可能学到知识，学生常常会发现自已的想法在与别人讨论时发生改变，这种改变正是学习过程的标志。 4.案例教学法有时会便一些学生望而生畏，很难思考并参与全班讨论，因而更喜欢恢复到传统的被动的课堂教学方式。 三、财务管理案例讨论中学生的角色 准备与参与案例教学的宗旨是让学生处在商界人士的位置，模拟其处境，面对复杂多变的不确定环境，学会采取某一种立场，学会决断，作出决定。这种决定一般有三类：决定做什么，不作决定即认可现状，决定不作什么。 案例教学中学生的主要职责是准备和参与，案例准备各个不同，准备案例是一个个性化的过程，每个人都完全不一样，但从一般过程看，又带有许多共同的特点： 1.阅读案例。为避免只见树木不见森林的阅读，学生应先粗读案例，获得基本信息和对间题的基本概念，了解相关图表里给出的信息；再进行精读，彻底了解案例中提供的数据、信息和事实。可能的话，还应进气一 步阅读和查找老师推荐的相关资料或根据自己的判断查找相关的信息来支持自己的分析。 2.进入决策者的角色。在掌握案例的各种细节与数据之后，应把这些数据加以组织整理，过程中必须实现角色换位，即以决策者身份考虑问题，以便联系各个细节，也有利于深入分析。通常应考虑以下问题： ①案例的主人公是谁？谁必须来解决问题作出决策？他的优势何在？面临怎样的压力？成功或失败会带来什么结果？ ②公司从事何种业务？产品性质如何？需求状况如何？突出优势是什么？竞争对手是谁？公司的治理结构如何？是相对弱小或相对强大？什么方面弱小？什么方面强大？ ③公司的目标是什么？追求目标的战略是什么？公司的营销、生产、财务政策分别是什么？财务报表表明的财务政策和财务状况如何？ ④公司在追求既定目标方面做得如何？存在什么优势及不足？ 3.定义问题。定义问题时要注意容易被忽略的想当然的假设条件，抓住最关键的问题，切忌只见树木不见森林。 4.分析案例：抓住问题的关键。案例分析最主要的是判断，而非在一系列既定的假设基础上进行计算，计算只有用来说明观点时才有用。计算是相对次要的，重要的是必须站在决策者角度，在不完全信息和不确定前提下对一些假设条件作出判断。判断是深入分析的基础。分析时应注意抓住主要问题，避免过分拘泥于细节，案例分析的类型有以下凡种： ①综合分析（Comprehensive analysis）指出关键问题，作出判断并推荐备选方案，同时用定量定性分析来支撑结论。 ②专题分析（Specialized analysis）不对案例作全面分析，而集中于案例的某一个方面或某一问题，某一备选方案作深入分析。 ③引导性分析（Leadoff analysis）事先预计讨论中会遇到什么样的问题，做好准备，适时提出这些问题，把讨论引向深入。 ④结合性分析（Integrating analysis）用案例之外的统计资料、数 据、事实、个人经历甚至一个小幽默来证明自己观点，丰富主体分析的内容与方式。 5.采取立场。深入的分析是为了得出对决策有用的信息，在此基础上，应形成自己对问题的看法，推荐自己认为可行的方案，并用分析来支持观点与方案。 6.课堂讨论。学生在案例讨论中只是聆听他人的观点，并接受别人的观点，案例讨论就注定要失败。学生基于以下原因应该积极参加讨论：A.学生有责任与其他人共享观点，观点的交换是案例讨论的基本内容；B.让自己的观点经受挑战，基于不同知识结构、不同认识水平和个人偏好得出的结论，也许会显得苍白无力，讨论可以使认识更加全面，更加深刻；C，锻炼从业能力。在现实工作环境中，工作能力大致取决于个人三方面能力：分析能力、沟通能力、说服他人的能力，案例讨论将使你的能力得到全面锻炼。 为了有效地参与讨论，建议学生一方面尽可能把大量的笔记留在课后完成，以便能集中精力参与讨论；另一方面，对每一次案例讨论都积极争取发言。 7.分析报告。学生在充分讨论后，应根据自己的观点写出案例分析报告，对以前的分析与讨论作一总结，加深理解。分析报告不是讨论记录，也不是自问答式的思想总结。一般在报告中应首先提出自己的观点或者是备选方案，再围绕结论展开分析并用大量的数据和事实支持自己的观点。 四、财务管理案例讨论中的教师角色定位 案例讨论中教师的主要角色是创造一个有利于学习的氛围，负责引导、记录、组织学生的讨论，也可以在课堂上参与讨论。例如，重新把讨论集中到某些尚未深人讨论就被忽略的关键问题上，或指出某些更加敏感的事件，或鼓励大家认识某个学生分析的前提假设，或在大家都不以为然的时候赞同某个人的意见引起讨论。有时，教师总结一下案例讨论的结果，甚至针对与案例有关的资料作一个简短的演讲，所讲的内容与经验结合起来，使在课堂上枯燥无味的讲授重新具有活力。 教师应该做的主要工作是：1.了解案例的数据、事实细节，并熟悉相关的材料；2.事先进行周密的教学准备并有一系列问题用来引导讨论；3.讨论时认真听取学生的发言。4.有效地鼓励学生参与讨论；5.控制课堂讨 论。使每一个学生都有机会参加讨论，保证讨论范围不偏离主题，让针锋相对的观点能够表达出来。同时，使学生的讨论激烈但又富有理性，比如要制止学生在下面窃窃私语，要求讨论时既要热烈、尖锐又要真诚、相互尊重等等。 教师应该注意似下两点，否则可能导致讨论失败： 1.避免成为讨论的中心。教师的评论应该通常是简短的，不进行判断，没有导向性，而且通常是以提问的方式表达出来以便使讨论继续。投影等方式应该尽量少用，因为这样会使讨论集中到投影的内容而忽略了更重要、更有意义的其他因素。 2.除了只有一个唯一正确的答案或全班都不能得出答案的情况之外，要避免给出肯定的观点或答案。因为如果老师提出自己的观点和解决方法，学生往往会不加分析地接受老师的观点，而放弃自己的想法，而这些想法也许本来也同样正确甚至在他们的假定和个人观点基础上会更加有说服力。 五、结论：案例教学是过程而非结果 学生应该把案例教学看作是自身所掌握知识和商业判断能力的一系列测试。科学问题和工程学问题具有唯一正确的答案，但财务管理案例与现实经济生活一样，实际上很难说有“正确”的答案。问题关键是要从讨论中获得一种今后在工作中能够用来处理不同情况的能力。对案例教学而言，学习的过程就是学习的内容，教师教学的过程就是教学的内容。作者：朱静 单位：泰兴工业职业教育中心校 职称：中学二级 年龄：29岁 通讯地址：泰兴工业职业教育中心校 邮编：225400 联系电话：5988653 2009年中国长江三峡工程开发总公司发行企业债券。 中国长江三峡工程开发总公司发行企业债券基本要素 （一）债券名称：2009年中国长江三峡工程开发总公司发行企业债券。 （二）发行总额：100亿元。 （三）债券品种的期限及规模：本期债券分为5年期和7年期两个品种。其中，5年期品种发行规模为70亿元，7年期品种发行规模为30亿元。 （四）债券利率：本期债券5年期品种的票面年利率为3．45％（该利率根据Ｓｈｉｂｏｒ基准利率加上基本利差1．58％确定）；7年期品种的票面年利率为4．05％（该利率根据Ｓｈｉｂｏｒ基准利率加上基本利差2．18％确定）。Ｓｈｉｂｏｒ基准利率为发行首日前五个工作日全国银行间同业拆借中心在上海银行间同业拆放利率网（ｗｗｗ．ｓｈｉｂｏｒ．ｏｒｇ）上公布的一年期Ｓｈｉｂｏｒ（1Ｙ）利率的算术平均数1．87％（保留两位小数，第三位小数四舍五入），在债券存续期内固定不变。本期债券采用单利按年计息，不计复利，逾期不另计利息。 （五）发行方式：本期债券采用通过承销团成员设置的发行网点向境内机构投资者公开发行和在上海证券交易所向机构投资者协议发行两种方式。 （六）发行对象：在承销团成员设置的发行网点的发行对象为在中央国债登记结算有限责任公司开户的境内机构投资者（国家法律、法规另有规定者除外）；在上海证券交易所的发行对象为在中国证券登记结算有限责任公司上海分公司开立合格证券账户的机构投资者（国家法律、法规禁止购买者除外）。 （七）信用级别：经中诚信国际信用评级有限责任公司综合评定，发行人的主体信用级别为ＡＡＡ，本期债券信用级别为ＡＡＡ。 （八）债券担保情况：无担保。 筹资案例分析 根据中国长江三峡工程开发总公司历年企业债券发行资料，做出如下分析： 1、公司根据自身的状况，负债筹资方式为什么选择债券筹资？ 2、债券筹资决策应考虑哪些因素的影响？ 3、分析公司的资金结构是否合理？ 4、根据公司还本付息情况，分析公司的信用级别？ 5、根据当前我国宏观经济及金融环境的变化，分析对企业已发行债券偿债的影响？ 班级:09级国贸一班 学号:20091042120 姓名:张爱明 华达公司是一家上市公司，该公司是以计算机软件及系统集成为核心业务，面向电信、电力、金融等的基础信息建设提供应用软件和全面解决方案。公司当前正在做2011的财务预算。下一周，财务总监郭为将向董事会汇报2011的总体财务计划。预算的重点在于投资项目的选择和相应的融资方案的确定。 以财务部牵头，与各个业务部门集中研究，全面考察所有备选投资项目，经过周详的项目可行性分析后，初步认为下一可供选择的项目如下表： 项目 A B C D E F G 投资额（万元） 1500 2400 1400 900 1000 800 400 内含报酬率（%） 15.4 14.4 13.5 12.6 11.3 10.2 9.7 在现金流量方面，估计所有项目在第一年都将是净现金流出。而在随后的项目有效期内均为净现金流入，并且所有项目的风险预计都在公司可接受的水平之内。 郭为审查后认为，大家在项目机会的把握及初步可行性分析方面已做得相当出色，当务之急是将主要精力放在如何选择筹资方式及分析资本成本方面。 在15天前召开的一次公司理财会议上，华达公司的财务咨询顾问任先生告诉郭为：预计华达公司来年可以按面值发行利率为9%的抵押债券2000万元；若超过2000万元，且不高于3000万元，便只能发行利率为10%的无抵押普通公司债券。财务顾问及其所在的投资银行做出上述预测，乃是基于华达公司2011的资本预算总额及来年留存收益的预测。郭为预计来年的留存收益大约为4000万元。 郭为与咨询顾问均认为公司当前的资本结构属于最佳结构，其构成为长期负债40%，普通股权益15%，留存收益45%。 此外，财务人员还收集了如下信息：(1)华达公司当前的普通股市价为每股21元； (2)投资银行还指出，若以当前市价再增发新股以筹集1000万元股本，公司所能得到的每股净现金流量将是19元； (3)华达公司当前的股利为每股1.32元，但郭为确信董事会将会把2011股利水平提高到每股1.41元；(4)公司的收益和股利在过去10年里翻了一番，其增长速度相当稳定，估计公司为了给投资者传递一个公司稳定成长的信号，这一增长速度仍将持续下去； (5)华达公司适用的所得税税率为40%。 请运用案例中提供的信息，根据华达公司2011融资活动的边际资本成本，与初步选定的投资机会相比较，以最终确定2011的最佳资本预算。你认为有哪些因素可能会影响郭为采纳这一资本预算？ 班级:09级国贸一班 学号:20091042120 姓名:张爱明 根据题意，(1)华达公司当前的普通股市价为每股21元； (2)投资银行还指出，若以当前市价再增发新股以筹集1000万元股本，公司所能得到的每股净现金流量将是19元； (3)华达公司当前的股利为每股1.32元，但郭为确信董事会将会把2011股利水平提高到每股1.41元；(4)公司的收益和股利在过去10年里翻了一番，其增长速度相当稳定，估计公司为了给投资者传递一个公司稳定成长的信号，这一增长速度仍将持续下去； (5)华达公司适用的所得税税率为40%。 因此公司普通股融资与留存收益融资的差别在于普通股需要多支付2元每股的筹资费用，且公司潜在的增长率为： g1021 债券税后成本： Kd19%1-40%5.4%Kd210%1-40%6.0% 留存收益税后成本： ˆD1.4110 Ks1g(21)13.89% P21普通股税后成本： Ks2ˆD1.4110g(21)14.60% P1f19筹资额范围 2000万以下 2000万以上3000万以下 4000万（上限）1000万（上限） 资本成本率 5.4% 6.0% 13.89% 14.60% 间断点 5000万 7500万 筹资总额范围 5000万以下 5000万以上7500万以上 边际资本成本 2.16% 2.40% 6.25% 2.19% 于是根据以上计算得到如下表格（以下表中的资本成本率均为税后资本成本率）： 资本种类 债券 留存收益 普通股 目标资本结构 40% 45% 15% 假设公司投资所有项目，其所需筹资额总共为8400万。现在分别讨论华达公司以债务融资间断点为分界点融资以及普通股、留存收益上限融资： 1.以债券融资分界点2000万进行融资 资本种类 目标资本结构 筹资额 资本成本率 边际资本成本 40% 5.4% 2.16% 债券 2000万 45% 13.89% 6.25% 留存收益 2250万 15% 14.60% 2.19% 普通股 750万 WACC =10.60% 5000万 2.以债券融资额上限3000万进行融资 资本种类 目标资本结构 筹资额 资本成本率 边际资本成本 40% 6.0% 2.4% 债券 3000万 45% 13.89% 6.25% 留存收益 27000/8万 15% 14.60% 2.19% 普通股 9000/8万 WACC =10.84% 7500万 由于在上述融资方式下，普通股融资额9000/8万已经超过所要求的上限1000万，因此必须加以考虑，并重新计算 班级:09级国贸一班 学号:20091042120 姓名:张爱明 得到如下结果。 3.以普通股上限1000万为限进行融资 40% 6.0% 2.4% 债券 8000/3万 45% 13.89% 6.25% 留存收益 3000万 15% 14.60% 2.19% 普通股 1000万 WACC =10.84% 20000/3万 因此我们便得到了华达公司应该进行融资的合理方案，现在将项目收益情况与上述融资成本进行比较，得到如下数据关系图： 资本种类 目标资本结构 筹资额 资本成本率 边际资本成本 根据上述数据图，我们很清楚的发现： （1）项目F、G的内含报酬率低于边际资本成本（或者说低于WACC），因而不必进行投资，即内含报酬率高于边际资本成本的项目是值得投资的，内含报酬率低于边际资本成本的项目是不值得投资的； （2）在总融资额为20000/3万元的条件下，项目E的融资需求不能得到完全满足，因此项目E是无法投资的；（3）在以上约束下，华达公司可以投资的项目是A、B、C、D，其融资需求为6200万元：债券融资额2480万元、留存收益融资额2790万元、普通股融资额930万元。 浅议我国农村信用社财务管理问题初探 论文关键词 农村信用社 财务管理 问题 对策 论文摘 要 农村信用社财务管理是农村经济管理的的一项重要内容，也是当前农村工作的热点和难点之一。目前，我国农村信用社存在着职能简单化、人员综合素质不高等问题，面临这一严峻态势，农村信用社要真正实现改革，就必须进一步完善和强化内部管理，提高管理水平，增强自身竞争能力。本文着重分析了当前农村信用社财务管理存在的问题，并提出了解决的相关对策。 农村信用社财务管理是对农村信用社这一金融企业信用活动中各项资金和财务收支活动进行计划、组织、调节和控制的总称。随着农村金融体制改革的深化，农村信用社已经开始独立面对市场。面临着国际竞争日趋激烈的态势，农村信用社要真正实现向现代金融业的转变就必须进一步完善和强化内部管理。但从我国农村信用社财务管理的实际情况看，财务管理没有发挥其在经营管理中的作用。如何科学地运用财务管理的手段，以提高农村信用社经营管理水平已成为现代金融业所要关注的问题。 一、农村信用社财务管理的现状分析 从农村信用社财务管理的现状来看，其正处在从传统的财务管理向现代财务管理转型的阶段，主要表现在以下几个方面： （一）财务管理权力严重分散，责、权、利不统一 信用社没有独立的财产和主体资格，开展重大财务活动必须由上级授权。财务工作者权力和责任的不对称，产生了贷款“非农化”倾向和“寻租”行为，信用社资金配置缺乏效率，不良资产迅速上升，理财难度增加，财务管理职能无法得到体现。财务管理职能失衡主要表现为：所进行的理财活动主要围绕存贷款、财务收支、利润三个方面的计划展开，不能围绕千变万化的实际业务发展情况而达到动态管理的目的；理财环节侧重于事后核算，而事前预测、事中控制很少涉及。 （二）缺乏科学的指标体系 在财务管理工作中，信用社存贷款、资本结构、风险控制、财务分析所占比例较低，缺乏相应的指标体系对财务工作进行衡量。目前，广东省农金监管部门下达的五项考核指标，在全国已经走在改革的前列，相对完整，但仍不能全面考察信用社经营状况，尤其是对费用支出的指标考核单一，仅有“综合费用率”一项，虽然比费用定额管理前进了一大步，但仍不够科学。而处于中西部地区，特别是贫困地区的信用社，没有建立科学合理的指标体系衡量其经营管理水平、经营业绩、对社会的贡献程度，削弱了对信用社的监管，制约了信用社的健康发展。 （三）财会人员素质不高，会计基础薄弱 主要表现在：一方面财会人员许多都是半路出家，没有经过专业学习，工作受外界因素制约，难以坚持原则，财会工作真实性受到影响。另一方面账务处理不规范，白条抵库、入账现象严重；有的科目不当，印记不全，使财会账账不相符、账证不相符、账实不相符情况严重；选用的标准过于简单，内容过于狭窄，导致信用社分部报表不完善，财务报告不规范，目前所披露业绩基本上都是以历史成本为计量模式的传统损益表，信息披露不完全，一般只提供过去的财务状况，经营成果，缺乏相关性，不能为管理者和监管部门提供预警信号。 二、农村信用社财务问题的成因 （一）产权模糊，无法形成统一的财务管理制度 财务管理作为一项经济管理活动必然受到产权结构的制约，不同的产权结构形成不同的财务管理模式。信用社财务管理混乱的局面原因是多方面的，而最根本的因素在于信用社产权制度方面的缺陷。农村信用社经过几十年的变迁，历年积累的产权形成因素十分复杂，既有国家政策的扶持，又有国家银行支持，还有农村信用社职工的劳动积累，其产权关系十分模糊，难以量化。而长期以来，中央对地方的让权，以农村信用社作为农村地方金融机构的定位方便了地方政府对农村信用社的干预，作为农村信用社产权的所有者从来没有行使过所有者权力，造成了真正的所有者缺位，财务管理职能没有明确的服务主体。 （二）所有者缺位造成了农村信用社不能形成合理的内部治理结构，对经营者无法形成有效的监督 委托者与代理者存在利益偏差，在所有者、债权人、经营者、监管者多方博弈中，由于信息不对称，监督约束机制弱化，代理人为了追求地位、权力、个人收入，很少或者无权考虑委托人的利益，更谈不上认真履行委托代理契约，出现了大量“败德”行为，如“内部人控制”。没有健全的内部治理结构，无法形成统一财务管理制度，财务管理必然出现不合理的现象，农村金融机构三个目标之一：提高财务持续性，缺乏必要的制度基础，很难实现。 （三）财务管理的目标不明确 长期以来，由于农村信用社管理体制反复变更，改革开放之初到1996年的十几年之间，农村信用社接受农业银行的管理，其财务管理的目标即是为农行服务，充当基层营业所管家的角色，为农行提供足够的营业费用；1996年行社脱钩之后，农村信用社先后接受了人民银行和银监会的管理，财务管理的目标仅仅是控制费用，维持正常运转的需要。2003年，开始推进新一轮“明晰产权关系，完善法人治理机构”为主要内容的体制改革之后，农村信用社被改造成县域内农村农民、中小企业及信用社职工为员工的中小型县域金融企业，追求股东利润的最大化开始进入了财务管理的目标的范畴。但由于受惯性思维的影响，加上大部分股东素质较低，农民居多，且许多农民社员当初入股动机仅仅是为了获取优惠的贷款而来的，他们的股东意识非常淡薄。财务管理的目标服从于监管部门防范和化解金融风险的需要，财务管理的目标趋于模糊。 （四）理财者素质不高 根据湖南农业大学2004年的典型调查，在农村信用社的职工中，具有中级以上技术职称的不足10%，具有大专以上学历的不足30%，其中会计从业人员中受过大专教育不到10%。一方面，信用社联社、信用社的财务管理者主要是县乡行政任命的主任和财务工作人员，知识结构普遍老化，财务管理意识淡薄，对现代财务理论变化缺乏必要了解，无法应对变幻的理财环境。另一方面，长期以来，所形成的裙带关系和关系网，使有些真才实学，坚持原则，上进心强的财务人员得不到重用，从而纷纷外流，而大专院校毕业的专业人才因为缺乏良好的竞争环境，没有相应的收入分配的弹性机制，难以录用，财务管理人员结构得不到更新，理财水平无法提升，导致大量财务问题得不到及时有效解决，信用社改革亦受制约，其职能得不到充分体现。因此，人才流失现象较为严重。 三、新形势下加强农村信用社财务管理对策 随着我国加入世贸组织，我国社会经济环境受到很大的影响，金融业竞争日趋激烈，农村信用社在变幻的环境中如何适应和发展，是一个亟待解决的问题。 （一）完善信用社财务管理职能 财务管理职能的履行有利于经营成果的顺利实现，信用社财务管理的职能主要体现为财务报告、资产管理、内部控制和监督。 1.资产管理 据中国银行业监督管理委员会2005年的统计显示，2005年7月，农村信用社各项存款余额30640亿元，占金融机构存款总额的10.83%，已成为支持农村经济发展的主力军。信用社应积极走入市场，将资金盘活，实现资产保值增值。目前广泛发展的小额贷款已经产生了很大的积极效应，应依据这种思路，积极探寻资产增值的新渠道。针对体制和经营所产生的大量不良资产，应加快剥离：一方面可以学习商业银行经验，建立资产管理公司，对不良资产进行剥离；另一方面农村信用社应加快处理不良资产的步伐，可以采取清收、拍卖、置换、债转股等多种形式将不良资产盘活。 2．内部控制 首先要加强会计业务内部控制制度建设。要健全严密的内部控制系统，会计记账、账务处理和经营成果要完全独立，遵循规范化、监督制约、账务核对和安全谨慎原则，建立并落实会计内部控制制度，建立合理的授权分责制度，按照业务工作程序和授权，健全、完善各种审批手续，同时，建立科学的计算机系统风险控制制度。其次，在财务费用管理上下功夫，严格控制费用开支，减少经营成本，将农村信用社盘活资产存量与优化增量结合起来，注重“新”与“老”的统一，在发展中清收和消化不良贷款。最后，督促农村信用社加强财务收支管理，扭亏增盈。农村信用社在固定资产购建之前要按照规定程序履行报批手续；农村信用社和联社不得筹集农村信用社信贷资金或抽调农村信用社自有资金兴建办公楼，对农村信用社和联社违反财务管理规定、挪用信贷资金、兴建办公大楼和购买小汽车的，要严肃查处、追究农村信用社主任和联社主任的责任。 3．监督与考核 完善监督与考核机制，建立完整的考核指标体系，并以此客观、公正、全面评价信用社的经营状况。一是建立平价核心指标以实现利润总额、净资产收益率为主的业绩考核体制；二是建立完整的考核指标体系。考核指标的设置，既要考虑信用社短期效益的实现，又要兼顾信用社长期发展的要求，既要突出业绩指标，又要将非正常的因素表面化，克服考评的不完整和不客观，确保考核结果的科学性和合理性；三是同一行业考核标准，促进考评工作的规范化与标准化，使工作具有可比性，促进信用社的竞争发展。 （二）加强财务队伍建设，提高财会人员管理素质 1．严把招聘环节 选聘高素质的财务部门工作人员，通过财务管理为信用社的发展提供信息。以灵活的人才聘用机制、有效的激励机制和独特的企业文化，吸引和稳定高水平的财务管理人才，以进一步规范信用社的财务管理制度，提高财务管理水平。 2．严把财务干部选拔关 在财务干部的选拔上要严格业务考核、群众评议、党委审定程序，切实把思想品质好，业务能力强，管理水平高，理论基础好的人员选拔到财务工作岗位上来。 3．提升员工素质 坚持和完善财务干部培训机制，加强各级财会人员的专业基础建设，抓好短训、轮训、函授、自学等多类型培训工作。同时紧密联系专业学历教育实际，切实促进财会人员学习新知识，掌握新政策，增强新素质。 本文通过分析农村信用社的现状，挖掘原因，对农村信用社的财务管理提出设想：提高人员思想认识，树立现代企业财务管理新观念；根据实际，完善内部控制制度建设；健全财务制度，严格内部管理；不断学习培训，提高人员素质。通过加强农村信用社的财务管理，发展农村经济。 参考文献： [1]伍中信等.高级财务管理理论.立信会计出版社.2002:8-11.[2]张万志,吴跃云.外部环境与内部结构:民族地区农村信用社比较优势研究.金融研究.2002(3):25-28.[3]彭达胜,陈敏等.浅谈国有商业银行法人治理结构下财务管理体系的构建.湖北农村金融研究.2002(9)P26-27.[4]杨会朴.关于我国现行财务报告体系的思考.金融教学与研究.2002(2):30-32.[5]农村信用社改革系列报道之一.中华工商时报.2002.04.05.[6]王化成,刘彦俊.财务管理学.北京:中国人民大学出版社.2003.[7]徐之光.商业银行财务管理工作中存在的问题及改进建议.华北金融.2003.[8]金曦,张昭.完善银行业财务管理制度的建议.现代金融.2006(3).[9]魏东云.浅谈商业银行财务管理改革.现代金融.2006(9).（发布时间:2011-09-23）第二篇：教改研究(教学改革)：财务管理案例教学法探讨
第三篇：财务管理案例分析
第四篇：财务管理案例分析
第五篇：农村信用社财务管理案例分析
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