第一篇：《数学广角——搭配(一)》教案2
《数学广角——搭配
（一）》教案
教学内容
课本97~98页。
教学目标
1、知识能力目标。
①通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数 ②初步培养有序地全面地思考问题的能力。③培养初步的观察、分析、及推理能力。
2、情感态度目标。
①感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。②初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。③使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重、难点
经历探索简单事物搭配规律的过程。
教学过程
一、创境引题。
“蓝猫”是学生喜欢的形象，本课我设计了“蓝猫”带大家去数学广角游玩的情境并贯穿全课。
谈话导入：“小朋友，今天蓝猫要带我们一起到“数学广角”参观，你们高兴吗？哎，快看，数学广角的大门是有密码锁的，要进去必须得到密码才行。”密码是几位数啊？密码符合什么条件啊？。
蓝猫告诉大家：密码是1和2组成的两位数，学生很快就找出了答案：12或21，但不能确定是哪个，“同学们，密码是10~20之间”，学生判断出是12。对判断出是“12”的学生进行表扬和奖励。
二、教学例1。
1、小组合作学习探究用1、2、3能组成几个符合要求的不同的两位数。
学生小组合作拿出数字卡片，在小组内摆一摆、写一写、说一说，并记录下结果。学生上台展示。
教师选择了三个不同方法的学生展示，根据学生的交流汇报板书三种情况：（1）固定排头的方法12、13、21、23、31、32；（2）固定排尾的方法21、31、12、32、13、23；（3）个位十位交换位置的方法12、21、13、31、23、32。通过对比交流，发现既不重复也不遗漏的应该是6个。师：怎样才能做到即不重复、又不遗漏的写出这6个数呢？ 点名让学生说一说，表扬回答的好的学生。
2、完成教材第98页做一做第1题。
三个人之间可以握几次手呢？先让学生猜猜看？经过上面的学习，学生可能会猜是6次，也有的可能猜是3次，到底是几次呢？学生亲自握手试一试！小组活动。
小组活动结束后，请一个小组上台展示握手情况，在巩固了有序思考问题的同时，引导学生用图示来表示握手的方法。
三、巩固练习。
1、完成教材练习二十四的第3题。
蓝猫想请大家为它搭配一套漂亮的衣服，用一件上装搭配一件下装能搭配几套呢？将衣服图片贴在黑板上，让学生们仔细想想再说说。
2、起名问题。
蓝猫请大家用孙、行、者这三个字给孙悟空取名字，看能给它取多少个名字？
3、号码问题。
蓝猫的电话号码后三位是1、8、9组成的，蓝猫的电话号码后三位可能是什么？
四、总结。
第二篇：《数学广角》——搭配(一)教案
Fpg 二年級上冊《數學廣角》----搭配
（一）教學設計
教學目標：
1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單の事物の排列數。
2．經歷探索簡單事物排列規律の過程，初步培養有順序の、全面地思考解決問題の意識。
3．使學生在數學活動中養成與人合作の良好習慣，初步學會表達解決問題の大致過程和結果。
教學重點：經歷探索簡單事物排列規律の過程，滲透“排列”の數學思想。教學難點：引導學生發現和應用規律，做到不重複也不遺漏地找出事物の排列數。教學過程：
一 創設情境，導入新課
師:“小朋友們，你們喜歡看什麼動畫片呢？” 生答
師：我也喜歡看動畫片呢！今天老師就帶來了一段精彩の動畫片視頻，一起來欣賞一下，請看大螢幕。
1、（播放《喜羊羊與灰太狼》中懶羊羊被灰太狼抓の視頻）
師：發生了什麼事情？ 生：懶羊羊被抓走了。
師：哦，懶羊羊又被抓走了，那怎麼辦呢？
過渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，老村長決定派三只羊中の兩只羊去，怎樣派呢？
（課件出示）：三角形出示三只羊の圖片，生說一種方法，有聲音の連一種，並閃爍。師:有幾種派法？
老村長決定派聰明の喜羊羊和勇敢の沸羊羊去救懶羊羊。
二、小組合作，自主探究
（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊來到狼堡前，狼堡大門被鎖住。
Fpg
Fpg 過渡：它們來到狼堡前，發現狼堡の大門上有一把密碼鎖。（出示灰太狼配音）：“要救懶羊羊，必須打開密碼鎖”。
師：現在只知道鎖の密碼是由這1、2、3三個數字組成の一個兩位數，同學們猜一猜密碼可能是多少？ 生猜
師：同學們猜出了這麼多の兩位數，非常棒！那麼用1、2、3這三個數字到底一共可以組成幾個兩位數呢？（停止，讓學生思考一會）我們一起來找一找。（黑板貼出例題一）
過渡：請同學們先聽清老師の要求：以小組為單位用數字卡片擺一擺，小組長在作業紙上做好記錄。
1、生進行擺數活動，師巡視。發現有代表性の3張作業紙。
2、彙報
師：誰願意勇敢の上來彙報你們組寫出の兩位數？
3名學生邊彙報師邊輸入兩位數。
過渡：同學們用不同の方法都擺出了個數同樣多の兩位數，這是其中の3組，在同學們擺數の同時，喜羊羊、沸羊羊也在擺：
（課件出示）:喜羊羊、沸羊羊擺出の數。
過渡：師問：請同學們對比觀察，你們擺出の與喜羊羊、沸羊羊擺出の有什麼不同？
生答，並隨機板書：重複
遺漏
過渡：我們在寫數の時候要注意不能這樣寫，（課件點擊）喜羊羊、沸羊羊寫出の數隱去
師：同學們都有一雙善於觀察の慧眼
過渡：怎樣擺才能不重複，不遺漏呢？仔細觀察第一列數，這種方法好嗎？它們有什麼規律嗎？
（1）定位法
① 彙報，說方法 ：先固定十位上の數字1，和2、3分別搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分別搭配得到21、23；最後把——）
師：小朋友們，聽明白了他說の這種擺法了嗎？他們是先固定十位上の數字，再選擇Fpg
Fpg 個位上の數字。
師：這一組數是用固定十位の方法寫出了幾個——（6個）兩位數，還有那些小組也是用這種方法擺出來の呢？
師：我們也可以先固定個位，再選擇十位，方法是一樣の。
師:看來這一組の同學比喜羊羊和沸羊羊還聰明，他們按照の一定の規律，有順序の來擺數，做到了不重複，也不遺漏。
（2）交換位置法
師:我們再來看看第二列數，它們又是按什麼方法擺出來の呢？
生說方法 ： 先選擇1和2兩個數字，組成一個兩位數12；然後——（手勢）交換數字の位置，又組成了一個新の兩位數21。再選--------
最後--------------）
小結:老師聽明白了，這一組の同學是先確定第一個兩位數，再交換位置就產生另一個新の兩位數。他們也擺出了6個兩位數，這也是一種好方法。還有哪些組是用這種方法擺の？（3）無序
師：再看第3列兩位數，有前面兩列數の特點嗎？它雖然也找全了，但是會出現喜羊羊、沸羊羊重複或遺漏の情況。
小結：通過剛才の數學活動，我們知道了，在寫數の時候，要按照一定の規律，有順序の來寫（板書：有順序），才能做到不重複不遺漏。（補充板書：有順序
不重複
不遺漏）
3、輸入密碼，打開大門
師 ：經過我們の努力，把可能出現の密碼全都找出來了，一共有6個，那密碼到底是哪一個呢？
（課件操作): 輸入12、13、21、23、31都不對
輸入32，密碼正確。
師:剛才你們誰猜對了呀？
師：你真幸運，祝賀你。
三、實踐應用，深化探究
（一）塗色問題
Fpg
Fpg 過渡：狼堡の大門打開了，可是他們卻怎麼也找不到懶羊羊，怎麼回事呀？
1、（課件出示紅太狼の配音）：“不行，大門打開了也不算，必須得過我這一關”又有怎樣一關呢？
2、（課件配音出示）：用紅、黃、藍3種顏色給狼堡地圖上北區和南區塗上不同の顏色，一共有多少種塗色方法？
（課件出示沸羊羊配音）：這怎麼塗呢？ 師：你們能發揮你們の聰明才智幫幫它嗎？
師：請同學們拿出作業紙，給狼堡の北區和南區按要求塗色。
3、學生作業紙上獨自完成，老師巡視（選取運用定位法和交換位置法の作業紙）師：誰願意勇敢の上來展示你の作品？
4、學生圖影彙報，理解方法
彙報一個後提問：說說你是怎麼塗の？你是用剛才學の哪種方法？有哪些同學和他の方法一樣？ 還有和他の方法不一樣の嗎？
小結：同學們好厲害！能夠用剛剛學の方法解決了紅太狼刁難我們の問題，那我們裏看看喜羊羊塗對了嗎？
（課件顯示）：交換位置法塗の色
5、答案正確，這回，灰太狼和紅太狼無計可施了，只能放了懶羊羊（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊救出懶羊羊
過渡：我們幫喜羊羊、沸羊羊救出了懶羊羊，大家高興嗎？那我們一起來慶祝一下——耶（手指動作）
7、揭示課題：
師：其實啊，剛才解救懶羊羊所運用の知識就是我們今天學習の內容，數學書上第八單元，數學廣角——搭配
（一）の內容。板書課題：搭配
（一）（二）衣服搭配問題
過渡：小朋友們，搭配問題在我們の生活中無處不在，比如：老師明天要參加一個同學聚會，想請同學們幫老師挑一套漂亮の衣服，（課件出示：上衣、下衣圖片）願意幫幫老師嗎？
1、Fpg 生邊彙報邊（課件演示）搭配方案
Fpg
2、師：你太出色了，把所有の搭配方法都找出來了，你是用什麼方法搭配の呀？ 生答
小結：我們可以先固定上衣，再搭配下裝，也可以先固定下裝，再搭配上衣。
四、拓展延伸
含“0 ”數の搭配
過渡：同學們太厲害了，應用剛才の知識解決了生活中の問題，下麵我們來解決數學問題
1、（課件出示）：用下麵這三個數字能組成幾個兩位數？ 3只小動物手舉8、0、5三個數字卡片 師：小朋友們，趕快找到答案吧 師：你們都找到了幾個兩位數啊？
2、彙報
情況1：有6個，有4の情況（怎麼不一樣呢？）
情況2：都是4個（怎麼只有4個呢？）
情況3：都是6個（05、08是兩位數嗎？）
小結：在寫數の時候一般“0”不能打頭,這個以後我們會知道.看來，我們在解決問題の時候要注意一些特殊情況。（課件出示）：05、08兩個0變色去。
五、課堂總結
師： 小朋友們，今天你們學得開心嗎？那你們有什麼收穫呢？
生彙報
師：今天，我們通過小組合作，相互配合，老師覺得同學們の表現都很好，你們覺得哪個組の表現最棒呢？ 生答
師：老師覺得你們の表現都很出色。小朋友們學會了有順序の思考問題，老師為你們進步感到高興。只要小朋友們細心觀察，就能發現更多數學奧秘！
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第三篇：《数学广角》——搭配(一)教案
二年级上册《数学广角》----搭配
（一）教学设计
教学目标：
1．通过观察、猜测、操作等活动，找出简单的事物的排列数。
2．经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养有顺序的、全面地思考解决问题的意识。
3．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程，渗透“排列”的数学思想。教学难点：引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数。教学过程：
一 创设情境，导入新课
师:“小朋友们，你们喜欢看什么动画片呢？” 生答
师：我也喜欢看动画片呢！今天老师就带来了一段精彩的动画片视频，一起来欣赏一下，请看大屏幕。
1、（播放《喜羊羊与灰太狼》中懒羊羊被灰太狼抓的视频）
师：发生了什么事情？ 生：懒羊羊被抓走了。
师：哦，懒羊羊又被抓走了，那怎么办呢？
过渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懒羊羊，老村长决定派三只羊中的两只羊去，怎样派呢？
（课件出示）：三角形出示三只羊的图片，生说一种方法，有声音的连一种，并闪烁。师:有几种派法？
老村长决定派聪明的喜羊羊和勇敢的沸羊羊去救懒羊羊。
二、小组合作，自主探究
（课件出示）：喜羊羊、沸羊羊来到狼堡前，狼堡大门被锁住。过渡：它们来到狼堡前，发现狼堡的大门上有一把密码锁。（出示灰太狼配音）：“要救懒羊羊，必须打开密码锁”。
师：现在只知道锁的密码是由这1、2、3三个数字组成的一个两位数，同学们猜一猜密码可能是多少？ 生猜
师：同学们猜出了这么多的两位数，非常棒！那么用1、2、3这三个数字到底一共可以组成几个两位数呢？（停止，让学生思考一会）我们一起来找一找。（黑板贴出例题一）
过渡：请同学们先听清老师的要求：以小组为单位用数字卡片摆一摆，小组长在作业纸上做好记录。
1、生进行摆数活动，师巡视。发现有代表性的3张作业纸。
2、汇报
师：谁愿意勇敢的上来汇报你们组写出的两位数？
3名学生边汇报师边输入两位数。
过渡：同学们用不同的方法都摆出了个数同样多的两位数，这是其中的3组，在同学们摆数的同时，喜羊羊、沸羊羊也在摆：
（课件出示）:喜羊羊、沸羊羊摆出的数。
过渡：师问：请同学们对比观察，你们摆出的与喜羊羊、沸羊羊摆出的有什么不同？
生答，并随机板书：重复
遗漏
过渡：我们在写数的时候要注意不能这样写，（课件点击）喜羊羊、沸羊羊写出的数隐去
师：同学们都有一双善于观察的慧眼
过渡：怎样摆才能不重复，不遗漏呢？仔细观察第一列数，这种方法好吗？它们有什么规律吗？
（1）定位法
① 汇报，说方法 ：先固定十位上的数字1，和2、3分别搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分别搭配得到21、23；最后把——）
师：小朋友们，听明白了他说的这种摆法了吗？他们是先固定十位上的数字，再选择个位上的数字。
师：这一组数是用固定十位的方法写出了几个——（6个）两位数，还有那些小组也是用这种方法摆出来的呢？
师：我们也可以先固定个位，再选择十位，方法是一样的。
师:看来这一组的同学比喜羊羊和沸羊羊还聪明，他们按照的一定的规律，有顺序的来摆数，做到了不重复，也不遗漏。
（2）交换位置法
师:我们再来看看第二列数，它们又是按什么方法摆出来的呢？
生说方法 ： 先选择1和2两个数字，组成一个两位数12；然后——（手势）交换数字的位置，又组成了一个新的两位数21。再选--------
最后--------------）
小结:老师听明白了，这一组的同学是先确定第一个两位数，再交换位置就产生另一个新的两位数。他们也摆出了6个两位数，这也是一种好方法。还有哪些组是用这种方法摆的？（3）无序
师：再看第3列两位数，有前面两列数的特点吗？它虽然也找全了，但是会出现喜羊羊、沸羊羊重复或遗漏的情况。
小结：通过刚才的数学活动，我们知道了，在写数的时候，要按照一定的规律，有顺序的来写（板书：有顺序），才能做到不重复不遗漏。（补充板书：有顺序
不重复
不遗漏）
3、输入密码，打开大门
师 ：经过我们的努力，把可能出现的密码全都找出来了，一共有6个，那密码到底是哪一个呢？
（课件操作): 输入12、13、21、23、31都不对
输入32，密码正确。
师:刚才你们谁猜对了呀？
师：你真幸运，祝贺你。
三、实践应用，深化探究
（一）涂色问题 过渡：狼堡的大门打开了，可是他们却怎么也找不到懒羊羊，怎么回事呀？
1、（课件出示红太狼的配音）：“不行，大门打开了也不算，必须得过我这一关”又有怎样一关呢？
2、（课件配音出示）：用红、黄、蓝3种颜色给狼堡地图上北区和南区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？
（课件出示沸羊羊配音）：这怎么涂呢？ 师：你们能发挥你们的聪明才智帮帮它吗？
师：请同学们拿出作业纸，给狼堡的北区和南区按要求涂色。
3、学生作业纸上独自完成，老师巡视（选取运用定位法和交换位置法的作业纸）师：谁愿意勇敢的上来展示你的作品？
4、学生图影汇报，理解方法
汇报一个后提问：说说你是怎么涂的？你是用刚才学的哪种方法？有哪些同学和他的方法一样？ 还有和他的方法不一样的吗？
小结：同学们好厉害！能够用刚刚学的方法解决了红太狼刁难我们的问题，那我们里看看喜羊羊涂对了吗？
（课件显示）：交换位置法涂的色
5、答案正确，这回，灰太狼和红太狼无计可施了，只能放了懒羊羊（课件出示）：喜羊羊、沸羊羊救出懒羊羊
过渡：我们帮喜羊羊、沸羊羊救出了懒羊羊，大家高兴吗？那我们一起来庆祝一下——耶（手指动作）
7、揭示课题：
师：其实啊，刚才解救懒羊羊所运用的知识就是我们今天学习的内容，数学书上第八单元，数学广角——搭配
（一）的内容。板书课题：搭配
（一）（二）衣服搭配问题
过渡：小朋友们，搭配问题在我们的生活中无处不在，比如：老师明天要参加一个同学聚会，想请同学们帮老师挑一套漂亮的衣服，（课件出示：上衣、下衣图片）愿意帮帮老师吗？
1、生边汇报边（课件演示）搭配方案
2、师：你太出色了，把所有的搭配方法都找出来了，你是用什么方法搭配的呀？ 生答
小结：我们可以先固定上衣，再搭配下装，也可以先固定下装，再搭配上衣。
四、拓展延伸
含“0 ”数的搭配
过渡：同学们太厉害了，应用刚才的知识解决了生活中的问题，下面我们来解决数学问题
1、（课件出示）：用下面这三个数字能组成几个两位数？ 3只小动物手举8、0、5三个数字卡片 师：小朋友们，赶快找到答案吧 师：你们都找到了几个两位数啊？
2、汇报
情况1：有6个，有4的情况（怎么不一样呢？）
情况2：都是4个（怎么只有4个呢？）
情况3：都是6个（05、08是两位数吗？）
小结：在写数的时候一般“0”不能打头,这个以后我们会知道.看来，我们在解决问题的时候要注意一些特殊情况。（课件出示）：05、08两个0变色去。
五、课堂总结
师： 小朋友们，今天你们学得开心吗？那你们有什么收获呢？
生汇报
师：今天，我们通过小组合作，相互配合，老师觉得同学们的表现都很好，你们觉得哪个组的表现最棒呢？ 生答
师：老师觉得你们的表现都很出色。小朋友们学会了有顺序的思考问题，老师为你们进步感到高兴。只要小朋友们细心观察，就能发现更多数学奥秘！
第四篇：《数学广角——搭配(一)》教案
《数学广角——搭配
（一）》教案
教学内容：
课本第97页。
教学目标：
使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的实物的排列数和组合数。培养学生初步的观察、分析及推理能力。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：
通过观察、猜测、动手操作等活动，培养学生有序的进行排列数。
教学难点：
培养学生有序地、全面的思考问题的意识。
教学用具：
多媒体、数字卡片
课前小游戏：
《握手》
师：刚才这两排同学表现的不错，我想认识认识你们，行吗？请你大声的告诉我，你的名字。（出现漏下握手的和重复握手的）
师：请问你笑的什么啊？生：你和他握了好几次了，你没和他握。
师：哦，老师漏下这个同学了，还和这个同学重复了好几次，你看看老师这脑子啊！那谁有好办法能让老师在握手的时候不漏下同学，也不重复握手呢？
生：一个一个、两个两个的或者一排一排的。
师：哦！按顺序的来握手，就不会漏下，也不会重复了是吧？ 师：所以同学们在今后的学习和生活中要按顺序的做事，会更好。师：同学们，我们可以上课了吗？上课（引出按顺序，就不会漏下，不会重复）
教学过程：
同学们，你们在电视上看到过智勇大闯关吗？闯关成功了，获胜者都会特别的激动的大喊：耶！（加手势）（让学生试一试）
师：我们也来开始闯关吧？
师：老师给同学们带来了闯关用的宝贝，快打开看看，告诉同学们是什么宝贝啊？ 生：数字卡片1、2、3、4 师：一会我们会用到它的，现在请收好。欢迎进入数字城堡来闯关。
师：同学们看看，一共有几关啊？生：四关 师：我们先闯哪一关呢？生：第一关 师：对，我们要按照顺序先从第一关开始。第一关游戏：两个数字进行简单的排列
师：这一关要怎么过啊？生：打开锁
师：这还是把密码锁呢，密码是多少呢？看看谁来帮我们了？生：懒羊羊
师：看懒羊羊给我们说的什么？（课件出示：密码是1和2组成的两位数中的一个）师：谁知道两位数是哪两位啊？生：十位和个位（师板书十位
个位）
师：1和2能组成哪两位数？你能摆一摆吗？生：
12、21 师：哦，12，1放在哪一位上？2放在哪一位上？21，2放在哪一位上？1放在哪一位上？ 师：看看答案是不是我们同学说出的这个两位数中的一个呢？答案是12，恭喜过关！师：同学们真棒！下面我要进入第二关了。
（意图：通过开密码锁的设计，使学生在操作中初步学会利用两个数字进行简单的排列，为接下来学习三个数字的排列做好铺垫。）
第五篇：2二上《数学广角——搭配》教案
《数学广角——搭配》教学设计
教学过程：
一、激趣引入，学习排列
1、师拿出一个带着密码锁的小盒子
过渡：同学们，你们看！想知道里面有什么吗？马上就是新年了，这里有老师送你们的新年礼物，想看看吗？你打开吧！
2、学生打不开，因为锁着呢
3、教师引导，引出数字的排列
师：他打不开，为什么呢？这是一道密码锁，我们只有选择正确的密码才能打开，是吗？那老师给你个提示。
4、出示：例题1题目，指名学生读一读。师：谁能给大家读一读。
题目：密码是用1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样 师：你觉得密码可能是什么呢？还有吗？
教师拿出教具，问学生可能是123吗，为什么，可能是11吗，为什么？ 预设：组成的是两位数，每个十位数和个位数不能一样
师：那这个密码可能是哪个数呢，你能把1、2和3组成的这样的两位数都找出来吗？
5、学生自己思考，写出组成的数。
师提要求：在老师发你的小信封里老师给你们准备了1、2、3的卡片，还有一张数位表，你可以一边摆一边把数记录在数位表中，如果你觉得你不用卡片摆，自己想就能写出来，那你就可以直接往表中写出这些数。明白了吗？好，请打开小信封开始吧，看谁完成的快！
6、全班交流。
师：谁来说一下，你写出了哪几个数？
实物投影展示，班级交流，他的意见你同意吗？让学生问，这是我想的，你们有不同的意见吗？
预设：不重，不漏（板书）
7、比较写对的想法，小组讨论哪个好，为什么？
预设：有序
师：怎么有顺序了？起名字，确定首位法。
8、小结：在组数的时候要做到不重，不漏，重要还得有序。
9、学生再练写一组试一试 师：你们知道怎么写又快又能达到不重复，不遗漏了吗？那我们不用在数位表中填，直接写到白纸上你也能全都把这些数写出来吗？好，现在开始，看谁写的又对又快！
汇报，学生展示，师生评判。
师：数一数，一共有几个数？你是怎么数出有6个的？
感悟：确定首位的时候，1、2、3三个数都可以当首位，每个数当首位组成的数都是2个，2乘以3就是6个数。
10、开密码箱，发奖品。
师：刚才老师给你们了一个提示，密码范围就在这6个数中间，现在老师再给你一个提示，是用1、2、3组成的最大的两位数，是几？
教师调节密码，打开小箱子，拿出奖品，发给一个课上表现非常好的同学，让她下课的时候发给每一个人。
二、小结，引出课题
1、小结
师：同学们，刚才我们因为要找出开箱子的密码，老师给了第一个提示，你们把1、2、3通过有序的排列组出了6个不同的两位数，又通过第二个提示找到了密码。
那如果老师师直接把两个提示都告诉你，密码是1、2、3组成的最大的两位数，你怎么找出这个密码呢？
刚才我们找密码的组数的过程，这其实用到的是我们的数学知识，在数学中我们把这类的问题都统称是搭配问题。
2、边说边出示课题，板书搭配。
三、感受排列问题，让学生在练习做题中感悟排列问题。
过渡：在我们的生活中，这样的例子有很多，现在老师就带着你们走进生活，来感悟这种搭配问题在生活中的应用。
1、地图南城北城涂色。做一做
教师出示题目，学生阅读，独立完成，小组交流方法，全班订正。
感悟：用确定首位法，红色当首位可以有2种涂法，红色当首位可以有2中涂法，蓝色当首位可以有2中涂法，一共是6种涂法。
2、照相 教师出示题目，想一想，会有几种坐法？说说你是怎么想的？
3、送书
教师给学生准备书卡片和任务卡片，小组一份，让学生交流有多少种送法，每人必须说一遍自己的想法。全班汇报交流，重点要让学生学会叙述。
预设：两种方法，一种，确定人，小丽，小清，小红位置不变，把书进行排列；一种书的位置不变，让人进行排列。
四、总结，下课
师：孩子们，今天的这节课，你懂得了什么，你学会了什么呢？搭配问题在我们的生活中处处都有，只要你留心观察，善于动脑，不是所有的知识都要在课堂上才能学到，在生活中你也会发现很多的知识。做一个会学习，善于思考的小学生，看你在课下能发现哪些数学问题，发现了就和老师来交流好吗？下课！
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