第一篇：备课：《镁的提取及应用》教案
《镁的提取及应用》教案 教学目标
1、知识目标
（1）了解海水的成分；初步认识海水提取镁的原理与过程。
（2）初步掌握镁的化学性质，物理性质。
2、能力目标
（1）初步形成物质的结构决定物质性质的观点。（2）通过课堂讨论培养分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标
（1）认识开发利用海水这一巨大资源的重大意义。（2）对于如何提高化工生产的经济效益有一个常识性的认识。教学重点、难点
海水提取镁的原理与过程；镁的化学性质。教学方法
问题探究法、实验探究法 教具
课件、镁条、砂纸、坩埚钳、酒精灯、试管、装满二氧化碳的集气瓶、稀硫酸等 教学过程设计
[多媒体展示]镁在高科技领域以及工业生产中的应用；海洋元素含量资料，引出本节课的课题 [板书]
一、镁的提取
[讲述]镁主要以化合态的形式存在于地壳和海水(MgCl2)中。海水中镁的总储量约为1.8×1015t [交流与讨论] １、如何实现Mg2+的富集和分离？ [讲述]可以加入一种试剂使Mg2+沉淀 ２、是不是直接往海水中加沉淀剂？
[讲述]不是，因为海水中的Mg2+的浓度很小，直接加沉淀剂不利于Mg2+的沉淀，而且会增大沉淀剂的用量，我们可以先将海水浓缩，再加沉淀剂
３、从综合角度考虑选用哪种试剂作沉淀剂好？为什么？
[讲述]因为海边有丰富的贝壳，可用来制得Ca(OH)2，从原料来源以及经济等综合角度考虑选用Ca(OH)2试剂作沉淀剂好
思考：如何由贝壳制得氢氧化钙？ [讲述]贝壳(CaCO3)→CaO→Ca(OH)2 [交流与讨论]
1、如何制得无水MgCl2？
[讲述]先加盐酸反应，再浓缩得MgCl2·6H2O晶体，然后再将MgCl2·6H2O晶体在一定条件下加热脱水即可得无水MgCl2
2、由MgCl2到Mg究竟用还原法还是电解法好？ [讲述]由于镁本身比较活泼，用还原法比较困难，工业上常使用电解熔融的氯化镁得到镁
[投影]教材P55图2-15从海水中提取镁的流程 [思考]电解产生的Cl2怎么处理？
[讲述]可以循环利用，这样既可以节约资源又可以减轻Cl2任意排放对环境造成的污染。
[练习]根据讨论，在下列方框中填入合适的物质的化学式完成工业上用海水提镁的工艺流程，并写出a、b、c三个步骤的化学方程式：
[过渡]镁是我们熟悉的金属，在高科技领域以及工业生产中有重要的作用，那么镁具有哪些性质呢？ [学生活动]书写Mg的原子结构
[讲述]Mg原子的最外层只有两个电子，很容易失去，结构决定性质，我们可以预测Mg是一种活泼的金属。[板书]
二、镁的化学性质
1、[演示实验] 探究一：取一小段除去氧化膜的镁条投入盛有一定量稀盐酸的试管中；
现象：镁条逐渐溶解，有大量气体产生 结论或化学方程式：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
2、[演示实验] 探究二：取一根除去氧化膜的镁条，点燃后插入充满CO2的集气瓶中。
现象：燃着的镁条在CO2中继续燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体，在集气瓶的内壁有黑色固体附着 结论或化学方程式：2Mg+CO2=2MgO+C
3、[讲述]镁条在氮气中燃烧 点燃
反应的化学方程式：3 Mg+N2＝Mg3N2 [学生活动]观察触摸一根擦亮的镁条并结合生活实际及课本知识，总结镁的物理性质。[板书]
三、镁的物理性质
镁银白色金属光泽，密度小，硬度小，镁合金的硬度和强度较大。
[讲述]镁的用途
1、制合金
2、信号弹、焰火
3、制耐火材料（MgO）熔点高
[小结]海水提镁的流程及镁的化学性质。[拓展视野] 镁的应用：
镁合金可用于汽车发动机、车身、车轮、驾驶盘及盘轴、座椅架、仪表盘、变速箱以及变速凸轮等部件的制造。典型镁合金部件的重量仅为相同体积的铝合金的64%，铁的23%。而每减轻100kg的重量、燃料消耗就可以降低5%，这对于节约能源、降低排放具有重大意义。
镁在航空航天和军事上的应用更加广泛，用它可以设计制造飞行器机身和构件、火箭、导弹、卫星和探测器等。太空飞船和卫星部件使用镁合金后能适应太空运行的特殊环境。
在通读设备调研中，镁合金可以部分取代工程塑料，用于电视机、数字投影仪、播放器、电话机、像机、计算机部件及小型碟片的设计制造等。[板书设计] 镁的提取及应用
一、镁的提取
1、MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2
2、Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O
3、MgCl2==Mg+Cl2↑
二、镁的化学性质
1、Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ 2、2Mg+CO2=2MgO+C 3、3 Mg+N2＝Mg3N2
三、镁的物理性质 [巩固练习]：
1、海水中含的MgCl2是Mg的重要来源之一,从海水中提镁，可按如下步骤进行：（1）将贝壳制成石灰乳
（2）在引入的海水中加入石灰乳、沉降、过滤、洗涤沉淀物
（3）将沉淀物与盐酸反应、结晶、过滤、干燥产物（4）将产物熔融后电解
关于提取镁，下列说法中不正确的是（）A、此法的优点之一是原料来源丰富
B、进行（1）、（2）、（3）步的目的是从海水中提取MgCl2 C、第四步会产生氯气
D、以上过程中涉及到复分解反应、化合反应和置换反应
2.将镁在SO2中燃烧后，生成的物质可能有
（SO2与CO2性质类似，S与氧气的性质类似）3.（重点班）2.4g镁在空气中燃烧，反应转移的电子数为_____________。
第二篇：高一化学教案镁的提取与应用
高一化学教案镁的提取与应用
本文题目：高一化学教案：镁的提取与应用
第2单元 课时4
镁的提取与应用
教学设计
一、学习目标
1.掌握镁的化学性质。
2.通过制取镁的生产流程，进一步学习从经济角度、绿色化学角度考虑问题的方法;
3.通过海水中化学资源的进一步开发和镁的用途介绍，将化学理论学习和工业生产、生活相结合，提高开发海洋资源的兴趣和探索精神，在进一步感悟到人类在享受大自然赋予的财富的同时，应该树立环保责任意识，感悟人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点及难点
重点：镁的化学性质;从海水中提取镁的步骤和原理。
难点：从海水中提取镁的原理;镁的化学性质。
三、设计思路
通过复习海水中含有的主要盐类引出本节课要研究的主题：通过理论分析与资料阅读解决怎样从海水中提取氯化镁和怎样将氯化镁转换为金属镁两个主要问题，通过实验探究认识金属镁的性质和用途。
四、教学过程
[情景导入]我们已经知道如何从海水中提取氯、溴、碘的单质，这些物质的制备都依赖于从海水中提取的氯化钠，我们来回顾一下海水中含有的主要四种盐类，浓度仅次于氯化钠的是氯化镁，从海水中提取氯化钠后所得的母液中，氯化镁的浓度较高，那我们怎样将储量巨大的氯化镁从海水中提取出来呢?(ppt2～3)
[思考与讨论]氯化镁可以用来制取生产、生活中需求量很大的金属镁，怎样从海水中提取氯化镁?怎样将氯化镁变成我们需要的金属镁?
[阅读与讨论]阅读书本P55～56有关镁的提取过程的原理和流程，解决诸如下列问题：
1.工厂为何建在海边?
2.为何不用氢氧化钠来沉淀镁离子?
3.中和操作中处理的是过滤后的滤液，还是沉淀?
[板书]
一、镁的提取原理(ppt4～6)
CaCO3 CaO+CO2
CaO+H2O=Ca(OH)2
MgCl2+2Ca(OH)2=Mg(OH)2+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O
MgCl2 Mg+Cl2
[练习]写出前生成氢氧化镁和氯化镁两个化学反应的离子方程式。
[过渡]烟火的图片，制得的金属镁有哪些性质，可以有哪些用途呢?(ppt7～8)
[演示实验] 通过P56的观察与思考中的实验，以及镁带在氮气和二氧化碳气体中燃烧的反应录像，学生观察反应现象，归纳镁的性质。
[板书]
二、镁的性质(ppt 9)
1.镁的物理性质
银白色金属，质软，密度小。
2.镁的化学性质 Mg+O2 2MgO，在点燃的时候剧烈燃烧。
2Mg+CO2 2MgO+C
3Mg+N2 Mg3N2
Mg+H2SO4=MgSO4+H2
[过渡]烟火镁元素除了可以带给我们耀眼的烟花外，还有什么用处呢?
[叙述]
三、镁的用途(ppt 10)
球型镁粉：镁粉是当今世界高科技领域发展较快，用途较广的有色材料，国内外主要用于国防工业：如可做火箭头，导弹点火头，航天器元部件，及照明弹等;用于冶金工业的铸造、钢铁脱硫;还可用于制造香精、单晶硅、制药等其他工业，具有非常广阔的前景。随着现代工业的迅速发展，它在原材料领域显示了越来越重要的地位。
铝镁合金主要特点：用其压铸的零部件轻薄，具有表面光亮，质量轻，强度重量比高，尺寸稳定性，吸震性好，散热快，抗静电等特点。主要用途：广泛应用于高档家用电器，如壁挂式电视机外壳、笔记本电脑外壳、通讯电子产品、汽车零、部件的制造。用此材料加工制造的产品可100%的回收再利用，符合环保概念。
镁合金主要用途：用于航空、航天、国防工业，汽车工业及制作各种镁合金型材。
镁牺牲阳极主要用途：主要应用于城建中的供排水、煤气、天然气、供暖、热电厂输水、输汽等各类管道;从石油、天然气等产地到炼油厂、各天然气用户等长距离输送管道;储油、储气各种罐体;油、气、水升压泵站;建筑桥梁及其它与水、土壤接触的铁及各类合金等制品。高效镁牺牲阳极是用低铁高纯镁为基通过精炼、合金化、铸造成形，热处理等工艺制取的镁基合金。
镁带：用于贮藏和穿越管道的保护等。
镁棒：用于热水器、锅炉的防腐阻垢。
氧化镁――熔点2800℃，由于熔点很高，常被用做耐高温材料。
[练习](ppt 11～17)
1.下列有关镁的叙述，不正确的是()
A.空气中点燃镁条，有耀眼白光，故用作照明弹材料
B.镁条能在CO2中点燃
C.MgO虽然密度小，但熔点很高
D.纯MgCl2不易吸水
答案：D。
2.镁粉在焰火、闪光粉、鞭炮中是不可缺少的原料，工业制造镁粉是将镁蒸气在某冷却剂中冷却，下列可作为冷却剂的是()
①空气 ②O2 ③Ar ④H2 ⑤N2 ⑥H2O
A.①② B.③④ C.③⑥ D.③⑤
答案：B。
3.工业上用制盐剩下的苦卤(主要成分是MgCl2)来制取硝酸镁，下列方案中合理可行的是()
A.向苦卤中加入AgNO3，滤出沉淀，将溶液蒸干
B.将苦卤蒸发浓缩，再加入AgNO3，把得到的溶液蒸发结晶
C.给苦卤中加入熟石灰，分离出沉淀，用稀硝酸将沉淀溶解，再将溶液浓缩结晶
D.将苦卤浓缩结晶，再进行电解，得到金属镁，用镁和HNO3反应
答案：C。
4.三份等物质的量的金属镁分别在足量的①氧气，②氮气，③二氧化碳中充分燃烧，反应后所得固体质量由大到小的顺序是(填序号)。答案： ③②。
5.海水是取之不尽的化工原料资源，从海水中可提取各种化工原料。下图是工业上对海水的几项综合利用的示意图：
试回答下列问题：
(1)粗盐中含有Ca2+、Mg2+、SO2-4 等杂质，精制时所用试剂为：盐酸、BaCl2溶液、NaOH溶液和Na2CO3溶液，则粗盐溶液中Ca2+、Mg2+、SO2-4 的沉淀形式分别是。
(2)由海滩上的贝壳制成石灰乳过程中，有关反应的化学方程式为。
(3)写出电解饱和食盐水的离子方程式，若要保证电解后的溶液有恢复为原来的饱和食盐水，则可采取的方法是。
(4)电解无水MgCl2所得的镁蒸气可以在下列 气体中冷却。
A.H2 B.N2 C.CO2 D.O2
(5)将电解无水MgCl2制得到的副产品Cl2通入石灰乳中可制得漂白粉，制取漂白粉的化学方程式为。
答案：
(1)CaCO3、Mg(OH)
2、BaSO4
(2)CaCO3 CaO + CO2CaO+H2O ==Ca(OH)2
(3)2Cl+2H2O == Cl2+ H2+2OH措施是向电解液中通入一定量的HCl气体。
(4)A(5)2Cl2 +2Ca(OH)2 = CaCl2 +Ca(ClO)2 +2H2O
第三篇：DNA粗提取及鉴定教案
《DNA粗提取及鉴定》
一、学习目标：
学生通过对本节内容的探究学习：能
⑴了解DNA的物理化学性质。⑵理解DNA粗提取与鉴定的原理。⑶掌握DNA粗提取及鉴定方法，⑷利用DNA的性质进行实验分析和实验设计。
二、本节内容学习的重点：DNA的粗提取和鉴定原理、方法。
难点：DNA的粗提取和鉴定原理、方法。
三、自主探究
（一）（阅读教材、学案；探究下列问题）
1、提取生物大分子的基本思路？
2、提取DNA的基本思路？
3、用文字和坐标曲线描述DNA的溶解性；并思考该问题在DNA粗提取中将有何应用？
4、DNA在酒精溶液中的溶解性
5、DNA对酶、高温和洗涤剂的耐受性
6、如何来进行DNA鉴定
自主探究
（二）（阅读教材、学案；探究下列问题）
1、进行DNA粗提取应选择什么样的材料；你的选择的理由？
2、为什么加入蒸馏水能使鸡血细胞破裂？
3、如何破碎植物细胞，并获取含DNA的滤液；请举例说明，并告诉自己应注意什么？
自主探究
（三）（阅读教材、学案；探究下列问题）
去除滤液中的杂质
1、此步骤获得的滤液中可能含有哪些细胞成分？
2、方案一中为什么反复地溶解与析出DNA，能够去除杂质？
3、方案二与方案三的原理有什么不同？
自主探究
（四）（阅读教材、学案；探究下列问题）
1、DNA析出的原理，DNA析出物是什么颜色？
2、DNA鉴定需要设置对照吗？要注意什么问题？ 四：
讨论
（一）你帮助、我改正；我质疑，共提升
小组内讨论自主探究内容并自行改正
讨论
（二）你我同思考，细总结，共同突破难点
小组内讨论：总结
1、本实验的实验原理
2、DNA粗提取与鉴定过程
3、此实验过程中有几次使用蒸馏水？几次过滤，几次析出？分别在哪一步？
五：
小组间质疑，完善 六：课堂小结
七：达标检测；当堂掌握 知识拓展：课下思考总结：
1、在我们的高中生物学习中有颜色反应的实验有那些？
2、DNA在不同浓度氯化钠溶液中溶解度的变化曲线还能表示那些量的关系？
3、还有那些实验中用到了酒精，他们的作用是？
第四篇：备课教案及课后反思
《我是什么》教学设计
金十小
冉海英
学习目标：
1、认识“浮 飘 雹 暴 奔 ”等14个生字，会写“ 江 冰 冬 变 ”4个生字。
2、借助图片、多媒体演示采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时
课前活动：同学们，今天我们来到那么漂亮的教室上课，还有好多老师也来跟我们一起学习，高兴吗？老师也好高兴，还没上课，我们来玩猜谜语游戏怎么样？（好）注意啦！看看谁的小脑瓜最聪明！请看大屏幕！（出示谜语）好啦，上课时间到，这节课老师要看谁的表现最棒，哪个小组表现最棒，对自己有自信心吗？（有）有就大声喊出来—我们都是最棒的！嗯，老师相信你们，现在开始上课吧
一、故事导入
同学们，今天我们要认识一位新朋友，这位朋友可有趣了，它不直接告诉我们它是谁，它说：“你猜猜我是什么？”
1、揭示课题：你们想知道吗？这节课我们一起来学习课文《我是什么》（板书），2、师：谁愿意来读一读？ 如果这是一个句子，后面应该放什么标点符号？但作为课文的题目了，后面的标点往往不见了。但是我们读的时候，心理还要装个问号，谁再来读一读？（个别读，集体读）
3、“我”到底是什么呢？带着问题读读课文吧！
二、初读课文，随文识字
1、初读
师：请小朋友打开课本，翻到63页，自己读一读课文，注意和每个生字交朋友，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！并猜一猜我是什么？开始吧。（课件）
2、在游戏中学习生字，巧记生字，认读词语。
过渡：师：大家读得多投入啊！课文都读通顺了吗？我究竟是什么呢？（生：水。）师：哦，原来是水娃娃呀！（版画水珠）多么可爱的水娃娃呀！你们喜欢它吗？（生：喜欢）我们就一起跟随水娃娃来做游戏轻松一下吧！（出示识字方法）
（1）想象记生字。师：水娃娃可会变魔术了，你看，它把我们今天的生字宝宝变成什么？（出示“冰” 象形图）这是什么字？
生：是“冰”字。师：真聪明，（点击“冰”）注意这个字是后鼻音，一起读读。你是怎么猜出来的？ 生:我看到
师：猜得好，“冰”是什么结构的字？部首是什么？与什么有关？（字理分析）“冰”是会意字，两点水表示水结成的冰块，是由水遇冷凝结成的冰块。你能给它组词、造句吗？生说
（出示“江” 象形图）谁能展开丰富的想象，猜猜这是什么字？生：江。（点击“江”）师：太厉害了。你是怎么猜出来的？它的左边就像是（水），右边是工）你想象真丰富，“江”是什么结构的字？部首是什么？与什么有关？（字理分析）形声字，三点水是形旁表示字义，江与水有关；工表声，古代工江同音，识记法：
出示“冬”的象形图）这是什么字？（生：冬）你真聪明（字理分析）会意字，“冬”是什么结构的字？部首是什么？与什么有关？（与人脚及行走有关）
出示“变”的象形图）像本课的那个生字宝宝？（生：变）你是怎么猜到的？（说字理）①本义，动词：训罚宠物，使之更改习性。②动词：更改，使有别于原来，有所更新
（2）指导写冰、江、变、冬。刚才我们运用了想象的方法记住了这些字宝宝，能写好它们吗？（出示生字）写好字，观察第一步。睁大你的火眼金睛，仔细观察这四个生字，在书写时要提醒大家什么？（指名逐个说）观察得真仔细。（我们一起把“冰”“变”送到田字格中）师范写，学生看老师，用食指书空，感受运笔的轻重力度。（4）下面请同学们来写，我们要写字了，请注意。学生答：头正，身直，两脚平放，一尺一拳一寸。很好，开始写（3）、换一换、编顺口溜记生字。
师：水娃娃看见小朋友们这么能干，又送来了一个有趣的字宝宝，瞧！它是谁呀？（出示“飘”）生读。
师：你是怎样记住了“飘”这个字？
生：我把学过的字“漂”三点水换成风字旁就变成了“飘”。你用熟字换偏旁的方法一下子记住它，真好。现在这两个宝宝迷路了，谁能把它送回家？（课件出示填空）五星红旗在迎风（）扬。小纸船顺水（）向远方。
师：这两个字你用什么方法区别它们呢？（识记法：有风天上飘，有水水里漂。）它们都有一个共同的声旁是什么呀?（票）我们把这样的字叫做（形声字）。（4）、小组合作识字。（出示剩下的生字）小组讨论你是怎样记住这些生字宝宝的，请小组汇报，请你说、请你说….（5）认读词语。（晒干 飘着 漂浮 傍晚 冷风 水珠 硬块 冰雹 奔跑 海洋
跳舞
暴躁 灾难 坏事）
师：水娃娃又要变魔术了，它把生字宝宝变成了词语宝宝，请你们赶快把它读出来。齐读，我们来开列小火车。（这列火车开得又顺又稳，把掌声送给他们。）
三、再读课文，整体感知。
师：字词难关我们顺利闯过了，现在水娃娃迫不及待地要出来与大家说话，瞧！出示水娃娃说话。其实这篇课文就是水娃娃的自我介绍，现在它特别想听听我们班小朋友来帮它作介绍。你们愿意吗？
1、分小组来接力读课文，每组读一个自然段，要边读边想：“我变成什么呢？动笔把它圈出来。问：神奇的水娃娃，先变成（），又变成（），还会变成（）、（）、（）。请你说，请你说，请你说。（版画气、云、雨、冰雹、雪）水娃娃能有这么多变化，真不愧是神奇神奇的魔术师！
2、拓展：你知道在生活中水娃娃还会变成什么吗？（课件出示：露珠 冰 霜 雾
彩虹图片）
师配乐讲述：早晨，我在绿叶、花瓣上闪动着，人们管我叫露珠；我在山间、林中散步，人们叫我雾。天夏，雷阵雨过后，我如一座七彩的拱桥挂在天空，人们管我叫彩虹。
秋天的早晨，我像洁白的小花儿洒在无边的大地上，人们管我叫霜。到了冬天，我又变成一块块晶莹透亮的玻璃，人们管我叫冰。因为有我，世界才变得如此美妙！
四、谈话小结。
这节课我们认识了神奇、多变的水娃娃，大家喜欢它吗？（喜欢）老师也喜欢它，不过呀，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，下节课我们继续来探究它好吗？下课！
五、板书设计。（板画）
我是什么
气
云
雨
冰雹
雪 太阳
水
《我是什么》教学反思
金十小
冉海英
这是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。
文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了这一点。我由四个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深入。又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。
在识字教学时，我采取的是集中随文识字和分散随文识字。课堂教学程序循序渐进，因为是第一课时，所以先让学生猜谜语激发兴趣引入课题，初读课文解题：猜出我是什么，接着学习生字词语。生字教学中我让学生复习常见的几种识字方法，用这些识字方法来识记生字，注重生字的字理分析，教学“江 冬 冰 变”四个生字时把它们的演变过程通过课件直观生动地演示出来，大大激发了学生学习生字的兴趣。通过个别读、齐读、领读、开火车读等形式检查了学生对生字的掌握情况，并且让全班孩子都有了展示的机会，达到了全员参与的目的，尽可能地调动了每个孩子的表现欲。
写字是低年级的重点，让学生掌握正确的书写姿势养成良好的书写是低年级训练的重点，也是为中高年级打基础，所以，这节课我安排指导书写“江 冰 变 冬”四个生字。我先让学生仔细观察生字，之后来说说“怎样写就能又正确又漂亮”，学生将自己的观察所得全班交流，指出了在占格、笔画、结构方面需要注意的问题，之后让学生跟着电脑老师按笔顺书空写法，接着让学生自己练习，我巡视指导。大部分学生都能够规范书写，字迹也工整。
不足之处：
一、朗读指导有所欠缺，学生泛泛而读，没有深入文本，老师也没有及时的进行范读引导。
二、对写字的指导也不到位，应展示一部分学生的生字进行评议，让学生从中发现不足之处，再度练习，从而提高写字质量。
三、在教学设计上还存在问题——容量太大。一节课要认读那么多生字词语、还指导写字，在读词语和写字过程中花费的时间较多，课堂活动虽在顺利中进行，可我还是拖延了时间。我想我在设计教学环节上还必须好好下工夫，深钻课本，认真学习整理重难点，再根据主次备课，安排好时间。
四、词语训练不到位。低年级也应该让学生学会积累并会正确运用词语。本身低年级就是训练说话的黄金阶段，抓住词语进行说话练习。而我做得很仓促，根本没有充分利用这个口语训练的好机会。
第五篇：备课及教案检查要求
备课及教案检查要求
一、备课
备课是教师授课之前讲课内容的准备过程，是上好课的前提条件，是教师创造性过程和综合能力的反映过程。教师要不惜时间和精力，认真备课，为提高教学质量打好基础。具体要求如下：
1、研究课程标准：课标是教师组织课堂教学内容即备好课的依据。要明确教学目的和要求，对教学中的各项要求做到心中有数，深浅适当。
2、研究教材：认真研读教材，熟悉教材的体系，准确把握每节课的重点和难点，对教材力求做到“懂、透、化”。
3、研究学生：了解学生已有的知识、兴趣、思想状况、学习方法、学习习惯等，以便教学中调动学生思维，做到有的放矢，因材施教。
4、研究教学方法：根据课程标准、教材和参考资料的内容以及学生的特点、课的特点和性质，采取切实可行的教学方法和手段，有突出重点、突破难点的具体措施和方法，优化知识结构，使学生易接受，充分调动学生的积极性。
二、教案
教案是教师备课的结晶，是教师进行教学的备忘录。具体要求如下：
１、总则：教案编写要规范、详略得当，字迹工整。在每堂课上课前必须定出切实可行的教案。内容包括：课题或题目、课时安排、教学目的和要求（包括传授哪些知识点、培养哪些能力和进行哪些教育三个方面）、教学重点难点、教学方法和手段、教具准备、教学过程的设计（旧课的复习、序言、教授新课、板书设计、巩固练习、小结、作业布置等）、教后感（体会、得失及分析、改进）。
2、教龄未满十年，或担任新教材或首次担任新课程，都必须按总则的要求编写教案。
3、教龄满十年以上，年龄在50岁以下教师，可写简案（教学过程可详可略）。
4、年龄在50岁以上的教师，教案可写成教学提纲或对原有教案进行修改增删，写略案。
三、教案检查及评价标准
每月由教导主任定期检查两次，期中、期末各一次，并按评价标准作出客观评价。对于承担多门课程的教师，仅对课时最多的课程教案进行评价，其余课程
教案作为参考。
1、优：教案编写认真规范，每门课程教案达到教案编写要求，有特色，一学期教案完整，没有缺漏，在教师中有示范作用。
2、良：教案编写规范，认真，符合教案编写要求，一学期的教案完备，没有缺漏。
3、合格：教案编写基本符合要求，但不够认真，有缺漏。
4、不合格：不备课，没有编写教案，或有教案，但一学期教案不足应编写的三分之二。
作业布置及批改要求
作业布置是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的继续。其目的是使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯。教师批改作业，是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。根据我校的实际情况，对作业布置、批改以及检查作如下规定：
一、布置作业的具体要求
1、作业内容要符合课程标准和教学内容的要求，要有目的性、针对性。要注意理论联系实际，要能启发学生思考。要能使学生巩固新知识，掌握一定的技能技巧，培养学生分析解决问题的能力，以克服困难，独立工作的能力。
2、作业布置分量要适当，难易要适度，要兼顾全体学生的水平，注意质量和效果。
3、教师布置作业要对格式、交作业时间等提出明确的要求。对作业中的难点和疑点可进行必要的提示。
二、批改作业的具体要求
1、根据我校实际情况，每门课程的作业必须全部批改。对抄袭、错误较多、潦草混乱等不符合要求的作业应退还重做。
2、批改作业要认真细致，要防止误批、漏批的现象发生。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。对作业中出现的错误和性质，应进行分析记录，以便在以后的教学中有意识、有针对性地加以解决。
3、教师对学生作业评分时，应力求统一标准和客观公正，宽严适度。可采用百分制、五分制或等级制记分。不得在作业上只批个日期或“阅”，在记分册上只打个勾完事。需要写评语的，应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，实事求
是，既要肯定优点，也要指出缺点。
4、按时收、批、发作业。对作业中存在的问题要及时讲评，充分发挥强化作用。对不按时交的作业，只能给及格分，不交作业的记为零分。通过教师严谨治学，公正客观的行为，为学生做出示范作用。
三、作业检查评价
每月由教导主任检查任课教师的作业布置和批改情况，并做出评价。一是查看学生作业，以便了解作业的布置和批改情况；二是查看记分册，检查教师是否认真评定成绩。评价标准如下：
1、优：作业布置批改达到我校规定和要求，全部批改、认真细致、评定分数客观公正，实事求是，令学生信服。收、批、发作业及时，讲评及时。
2、良：作业布置批改达到学校的规定和要求，全部批改，批改较认真细致。评分客观公正，讲评及时。
3、合格：作业布置达到学校的规定，但批改不够认真细致，评分过严或过松。
4、不合格：未布置和批改作业，或与学校要求有较大的差距，批改不认真、及时，学生意见较大。
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