光敏电阻和它的应用教案示例

第一篇：光敏电阻和它的应用教案示例

光敏电阻和它的应用教案示例

（一）教学目的

1．认识光敏电阻的阻值随光照而变化的特性及其应用。

2．知道干簧继电器在电路中的作用。

（二）实验器材（按学生实验分组情况配置，下面列出的是每组的器材）

1．课本图15-9的实验

MG42—20A型光敏电阻1只；GD55—2型发光二极管1只；一号干电池2～4节（附电池盒）；单刀开关1只；导线若干。

2．课本图15—

12、15—15的实验

光敏电阻（MG42—20A型）1只；一号干电池5节（附电池盒）；JAG4—1HB型干簧继电器（或JG4H型干簧管）1只；玩具电动机1只；压电陶瓷蜂鸣器1只（可用电子门铃代替）；导线若干。

（三）教学过程

1．复习

(1)什么是二极管？它有什么导电特性？（二极管是半导体二极管或晶体二极管的简称，它由半导体材料制成。二极管有单向导电特性。）

(2)发光二极管有什么特点？（发光二极管除有一般二极管的单向导电特性外，还具有①电流通过时会发光，且光亮程度与通过的电流大小有关系。发光二极管发光时要比小灯泡省电且更灵敏；②由于制作材料不同，导电时可以发出不同颜色的光。）

(3)什么是导体的电阻？它的大小与哪些因素有关？（导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。）

2．进行新课

(1)光敏电阻的特性

如果我们用半导体材料制成某种电阻，那么这种电阻有什么特点呢？

板书：（第二节光敏电阻和它的应用）

用某种半导体材料制成的电阻，在光照下电阻大为减小，利用这种半导体可以做成体积很小的光敏电阻。

展示光敏电阻的外形，介绍光敏电阻在电路中的符号。

学生实验：让学生按课本图15—9连接电路，观察光敏电阻被光照射时和不被光照射时，发光二极管的发光情况。

实验后，师生共同讨论得出结论并板书：

〈光敏电阻在光照射时电阻值比不受光照射时小得多。〉

教师：一般光敏电阻的电阻值，不受光照射时是受光照射时的100～1000倍。光敏电阻的这种特性，被广泛地应用在实际中。

(2)光敏电阻的应用

①应用光敏电阻控制用电器工作的原理

在黑板上画出如课本图15—10应用光敏电阻的基本电路，简要讲述它的工作原理：电路中的光敏电阻受到光照射时，电流相当强，用电器可以正常工作。而当光敏电阻不受光照射时，阻值增大，电流减弱，用电器停止工作。

②光控大门装置

介绍干簧继电器：干簧继电器由干簧管和绕在干簧管外的线圈组成。电路符号如课本图15—11所示。在干簧继电器上的线圈内有电流通过时，线圈产生的磁场使密封在干簧管内的两个铁质簧片磁化，两个簧片在磁力作用下由原来的分离状态变成闭合状态。线圈内没有电流时，磁场消失，簧片在弹力的作用下，回复到分离状态，它在电路中的作用如同一个电磁继电器。

学生实验：让学生按照课本图15—12连接电路，观察电动机在有光照射光敏电阻时，还是在无光照射光敏电阻时转动。

实验后，在老师启发下讨论，并请同学回答课本图15—12的工作原理，进而研究如何利用课本图15—12的电路做成光控大门装置（参见课文图15—12实验后的第一个自然段）。

③天明报知装置

介绍蜂鸣器（参见这部分课文）。

学生实验：让学生按照课本图15—15连接电路，观察蜂鸣器在有光照射光敏电阻时，还是在无光照射光敏电阻时发声。

实验后，在老师启发下讨论，如何利用课本图15—15的电路做成天明报知装置。

3．布置作业

课本本章后的习题2。

第二篇：电阻教案

教学准备

1.教学目标

1．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量； 2．知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；

3．知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。

2.教学重点/难点

重点：1．电阻概念的建立。2．探究决定电阻大小的因素。

难点：1．在探究决定电阻大小因素的过程中，掌握控制变量法。2．认清电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。钢铁也是导体，又多又便宜，那么，为什么不用钢铁来做导线呢？

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

二、先学环节

（一）出示自学指导 课件展示自学指导，请同学们阅读课本63页到64页的内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：

1．把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就__________，说明不同导体对电流有__________（“相同”或“不同”）的阻碍作用，在物理学中，用__________来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。

2．导体的电阻通常用字母__________表示，电阻的单位是__________，简称__________，符号是__________，另外来可用__________、__________作它的单位，它们的换算关系是：1MΩ=__________Ω

KΩ=__________Ω

3．定值电阻（电阻器）的符号是_________ 4．自学教材中图16.3-4常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，归纳总结出内容的信息或规律： 电阻的大小与__________有关，导体与绝缘体__________绝对的界限(有或没有）。5．影响电阻大小的因素有那些？

a.比较不同材料的导体时，需要把两条不同，____、____相同的金属丝接入

——电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。

b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条____、____相同，____同的金属丝接入电路。

c.比较不同粗细导体的电阻时，需要把两条____、____相同，____＿不同的金属丝接入电路。

d.比较温度对导体电阻的影响，可把某种金属丝接入电路，分别观察它在常温时和被加热后通过电流的大小，来比较该金属丝电阻的大小。7分钟后比谁能正确完成检测题。

（二）学生自学教材，师巡视

（三）自学检测反馈

要求：7分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。1．电阻是表示________________________________________的物理量；用字母__________表示。

2．在国际单位制里，电阻的单位是__________，简称__________，符号是__________。比较大的单位还有__________，__________，符号分别为__________，3．影响电阻大小的因素有__________、__________、__________、__________。

三、后教

（一）展示交流，统一答案

先交换学案，然后更正。选取3个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

（二）探究“决定导体电阻大小的因素”

（1）提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化？

（2）猜想：电阻可能与__________、__________、__________有关。（3）进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的大小。画出电路图：（4）用控制变量法来逐步探究（5）搜集、记录证据，计入下列表格K]

（6）分析归纳，得出结论： 导体电阻的大小与__________、__________、__________有关，还与__________有关。教师应注意：

（1）通过突出导线的选择原则，渗透实验变量的控制方法。

（2）注意收集得出同一实验结论的不同实验途径，如探索长度因素时，既可用导线①②比较，也可用导线③④，还可将同一导线的不同长度接入电路。激励学生用多种方法完成实验，培养他们思维的多向发散能力。

（3）对实验方法独特的学生予以大力赞扬，以养成学生尽力追求“与众不同”的创新意识。

（4）由于实验器材中四根导体的横截面积相同，因此在交流粗细因素时，特别注意让学生说出如何得到长度、材料相同而粗细不同的导体的，如将②④导线对折后分别与导线①③相比；或向别组借一条导线和自己组中相同的一根并联后测出电流，与原导线相比等。

结论：导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。

四、当堂训练

过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。

（一）学生练习，教师巡视。

小红在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中．

猜想：①电阻可能与导体的材料有关；②电阻可能与导体的温度有关；③电阻可能与导体的长度有关；④电阻可能与导体的横截面积有关．

下表是她在实验中所用导体的相关记录：

（1）要探究猜想①，应该选用导体A和______________（选填导体编号）进行对比实验；

（2）要探究猜想③，应该选用导体C和______________（选填导体编号）进行对比实验；

（3）要探究猜想④，应该选用导体A和______________（选填导体编号）进行对比实验；

（4）以上实验用到了______________的实验方法．

（二）学生展示，反馈矫正。

（调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨）

板书

§16.3电阻

1．电阻：（R）导体对电流的阻碍作用。单位：欧姆（Ω）、千欧（ΚΩ）换算：1KΩ=103Ω

2．影响导体电阻大小的因素：

长度、横截面积相同，材料不同电阻不同

横截面积、材料相同，长度不同电阻不同 长度越长电阻越大 长度、材料相同，横截面积不同电阻不同 横截面积越大电阻越小

第三篇：16.3电阻教案

第十六章 第 3节 电 阻（教案）

贵州省金沙县第三中学

主备： 冯 杨

审核： 班级： 姓名：

一.教学目标 1.知识与技能

①知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体； ②知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的几个因素；

③初步了解半导体超导体的一些特点，了解它们对人类生活和社会的影响。2.过程与方法

①通过观察、讨论、查阅资料，比较导体、半导体、绝缘体的不同； ②通过物质的导电性和影响金属导体电阻因素的实验探究过程，增强动手实践能力，理解控制变量和类比的物理方法。3.情感、态度与价值观

增强动手观察能力，激发学生学习物理知识的兴趣，认识物理与技术的紧密联系性。

二.重难点

重点：①电阻概念的建立；

②通过实验探究，认识决定导体电阻大小的因素。

难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。三.教学方法

实验探究、控制变量法、讨论法、归纳总结法。四.实验器材

多媒体课件，flash动画等 五.教学过程

（一）、学法指导：（10分钟）

自主学习课本第63-66页，在自主学习的过程中结合课件上的学习目标，了解本节课需要掌握的内容有哪些。指导学生理解电阻的概念，探究导体的电阻与哪些因素有关。在用笔将书中重点勾画出来，看完书后对重点知识点默记一次，完成自学检测（另发或多媒体），然后让学生进行小组讨论。了解学生完成情况。

（二）、课堂探究（20分钟）

1.物体的导电性

（提问学生，检查自学情况）。

导体：对电流的阻碍作用小 善于导电的物体。

绝缘体：对电流的阻碍作用很大 不善于导电的物体。半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间的物体。超导体：对电流没有阻碍作用的物体。2.实验探究影响回路电流大小的原因（flash动画演示）。

3.电阻

1概念：导体对电流阻碍作用的大小 ○2符号：R ○3单位：国际单位:欧姆(Ω)，简称欧.○常用单位：千欧（KΩ）,兆欧（MΩ）。

4电阻的单位及换： 1MΩ =1000KΩ 1KΩ =1000Ω ○5在电子技术中，经常用到具有一定阻值的元件——电阻器，也叫做定值电○阻，简称电阻

定值电阻在电路图中的符号是：

4.探究影响导体电阻大小的因素(flash动画演示)1猜一猜: 电阻的大小与哪些因素有关? ○材料 长度 横截面积 导体温度

2方 法：如何研究导体的电阻与长度的关系？ ○这种研究物理问题的方法叫做控制变量法。

3探究结果： ○1在温度、材料、横截面积相同的条件下，导体的长度越长，电阻越大。◇2在温度、材料、长度相同的条件下，导体的横截面积越大，电阻越小。◇3在温度、长度、横截面积相同的条件下，导体的电阻率越长，电阻越◇大。

4在材料、长度、横截面积相同的条件下，导体的温度越高，电阻越大。◇4总结：导体的电阻与导体的材料，长度，横截面积和温度有关。○计算电阻的公式：（此公式属于了解内容，不作要求）

lR s说明：（对金属导体温度越高，电阻率越大）六.小结 七.作业 八.板书

第四篇：电压电阻(教案)

东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量

一、电压数值及换算

例题、一节新干电池的电压是（）A．1.5 V B．15 V C．36 V D.220 V 解析：一节新干电池（5号或7号）的电压为1.5 V，选项A正确；人体安全电压为不高于36V，家庭电路电压为220V。本题答案A。

小贴士：常见的电压值：（1）一节干电池、电子手表用氧化银电池、小计算器用银锌电池两极间的电压均为：1.5V；（2）一个铅蓄电池的电压为2V；（3）手机电池电压：3.6V；（4）人体安全电压：≤36V；（5）海洋生物电鳐的自卫电压：200V；（6）家庭电路：220V；（7）无轨电车电源电压：550～600V；（8）发生闪电的云层间电压：10kV以上。例题

二、海洋中有一种会放电的鱼叫电鳐，它放电时最高电压可高达200V，即为_____kV，游近电鳐的鱼会被电死或电晕，因为海水是________。

解析：200V=0.2kV，电鳐放电自卫，其实利用了海水是一种导体的性质。答案：0.2；导体

一、电压表的读数

3典型例题

一、如图1是某次测电压时指针的位置。如果使用的是“+”和“3”两个接线柱，则被测电压是V；如果使用的是“+”和“15”两个接线柱，则被测电压是V。

图3

解析:要正确读出电压表示数，首先要看清所选电压表量程，弄清分度值，最后根据指针所指位置读出示数。答案：1.7v 8.5v

三、电压表使用规则

典型例题

一、如图2所示的电路中，当开关S闭合时，电压表测的是()

图2 A．灯L2两端电压B．电源的电压

C．灯Ll两端的电压 D．灯L2和电源两端的电压

解析: 判断电压表测量哪个用电器两端的电压，可以去掉电源，看一看电压表能与哪一部分电路或用电器构成一个闭合回路，电压表就测量哪个用电器两端的电压（电流表和开关 寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。① 东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量

可视为导线，电压表视为断路）。答案：C 小贴士：判断有电压表的电路，可以分为两步，首先把电压表拿下去，因为电压表相当于开路，来看用电器是怎么连接的，然后把电源去掉，看电压表与那个用电器构成回路，电压表就测量那个用电器两端的电压，这样就容易判断电路连接问题了。

典型例题

二、某同学在做电学实验时，不慎将电压表和电流表的位置对换，连接成右图所示电路。若开关闭合，其后果是

A．电压表不会烧坏，电流表可能烧坏B．两表不会被烧坏 C．电压表不会被烧坏，但无示数D．两表会被烧坏

解析：电压表串联在电路中，且电流表与电阻并联，而电流表相当于一根导线，将电源的正负极直接连接在了一起，即电路形成电源短路，故电压表不会烧坏，而电流表和电源将都被损坏． 答案：A 小贴士：在分析电路过程中，电压表相当于开路，电流表相当于一根导线。

典型例题

三、根据左图所示的实物电路，在虚方框内画出对应的电路图．

答案.如图所示

解析：从正极开始，依次连接灯泡、电流表、开关，回到负极，电压表并联在灯泡两端，如上图所示。

点评：本题考查根据实物图画电路图，关键是知道实物图中各个用电器的连接情况，根据实物图画电路图是整个初中物理的重点也是难点．

② 寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量

第二节 串、并联电路中的电压规律

一、串并联电路电压规律

典型例题

一、在如图1所示的电路中，当开关S闭合后，电压表示数为6V；当开关S断开时，电压表示数为4V，则此时灯L1和L2两端的电压分别为（）

A．6V 4V B.4V 6V C.2V 4V D.4V 2V 解析：首先判断电压表在两种情况下各测量哪个用电器两端的电压，再根据串联电路的电压特点做出答案。由图可知，S闭合时电压表测电源电压为6V，S断开时测L1两端的电压为4V；L1和L2串联在电路中，它们的电压和等于电源电压，故L2的电压为2V。答案： D 典型例题

二、如图2所示，是小宝同学做探究实验时的电路图，电路中的两只相同的电压表选用了不同的量程，测量时，两只电压表的指针恰好指在同一位置处，电压表V1和V2的示数之比是，选择0～15V量程的电压表是。

图1

解析：电压表有两个量程0～3V和0～15V，这两个量程共用一个刻度盘，所以它们的最小分度值的比是1∶5，如果选用不同的量程测量时，它们的指针恰好指在同一位置处，那么它们的示数之比应该是1∶5；根据题中电路图，电阻R1和R2串联在电源两端，电压表V1测量电阻R1两端的电压，电压表V2测量电源电压，所以电压表V2的读数应该大于电压表V1，所以选择0～15V量程的电压表是V2。答案：1∶5；V2

二、电路故障问题

典型例题

一、如图所示电路，当开关S闭合后，L1、L2均能发光，电流表、电压表均有示数。过一会儿，灯都不发光，电流表、电压表的示数均为零，可能发生的故障是（）

A．L1灯丝断了 B．L1短路 C．L2灯丝断了 D．L2短路

寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。③ 东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量

解析：原来电灯和电表工作正常，突然间灯熄灭，电表示数为零，说明发生了断路，选项BD错误；若L2短路，灯L1应该还在发光，并且电流表示数变大，选项D错误；若L1短路，没有电流流过两只灯泡和两个电表，所以灯灭，电表示数为零，选项A正确。答案：A 典型例题

二、如图所示电路，电源电压保持不变，三只电表均完好．开关S闭 合后，发现只有两个电表的指针发生偏转，若电路中只有一个灯泡出现了故障，则可能是（）

A．电压表V1示数为零，灯L1断路 B．电压表V1示数为零，灯L1短路 C．电流表A示数为零，灯L2断路 D．电流表A示数为零，灯L2短路

解析：本考考查电路故障分析。在题目中电源电压保持不变，三只电表均完好．开关S闭合后，发现只有两个电表的指针发生偏转，若电路中只有一个灯泡出现了故障，此时应该是电压表V1示数为零，灯L1短路。答案：B 小贴士：在串联电路中出现故障，电压表的示数为0，则故障可能是内短外断；电压表的示数接近电源电压，则故障是内断外短。内外指的是电压表的测量范围。

二、探究串并联电路中的电压规律

典型例题

一、为了探究并联电路中干路的电流与支路的电流有什么关系，小明同学选择的实验器材是：3节干电池串联作电源、两个标为2.5 V字样的小灯泡、一只电流表、一个开关、导线若干。他的实验设想是：首先将实验器材连成图3所示的电路，然后用电流表选择恰当的量程分别测出A、B、C三点的电流，分析这一次测量中三点电流的数据，就得出干路与支路的电流的关系。

请你分析说明小明同学这一实验方案中存在哪些不足，并提出相应的改进意见。

解析：本题重点考查如何使用电流表探究并联电路中的电流关系。在进行探究中，缺少起到保护和调节作用的滑动变阻器；在不使用滑动变阻器的情况下，电源电压要与小灯泡的额定电压相近，不要损坏小灯泡；为了使测量结果具有普遍性，应改变灯泡的规格，测量多组实验数据并进行分析得出结论。这道题是对新课标“参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案”技能目标的落实。

④ 寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量

答案：该实验方案存在三点不足：（1）电源的电压与灯泡的额定电压不匹配；（2）只选择了一组规格相同的灯泡；（3）只根据一次测量数据得出结论不恰当。改进措施：（1）选用2节干电池串联做电源或者增加一个滑动变阻器；（2）应选用多组不同的灯泡做实验；（3）应分析多次测量的实验数据得出结论。

第三节 电阻

一、电阻

典型例题

一、下列说法中正确的是（）A．导体中没有电流通过时，电阻为零

B．导体中通过的电流越大，其对电流的阻碍作用越大，电阻越大 C．导体中通过的电流越小，其对电流的阻碍作用越大，电阻越小 D．导体的电阻跟导体中有无电流和电流的大小无关

解析：电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。与外加电压的高低、通过电流的大小都没有关系。答案：D 小贴士：正确认识电阻是导体本身的性质是解决这一类问题的关键。

二、影响电阻大小的因素

典型例题一、一根镍铬合金丝两端电压一定，将镍铬合金丝对折后接入原电路中，其电阻将，通过的电流将

。（选填“变大”、“变小”或“不变”）

解析：镍铬合金丝的阻值与其长度和横截面积有关，横截面积一定时，金属丝越长阻值越大，长度一定时，横截面积越小，阻值越大。将镍铬合金丝对折后接入原电路中，其长度变短，横截面积变大，阻值变小，而金属丝两端电压不变，电阻变小，通过的电流将变大。答案：变小；变大

点评：本题考查了决定导体阻值大小的因素即材料、长度和横截面积（温度一定）。典型例题

二、将一根粗细均匀的镍铬合金丝截成长短不同的两段，不考虑温度对电阻的影响，则R长____R短；若将它们并联接入电路中，则U长_____U短。（以上均选填“>”、“=”或“<”）

解析：此题考查电阻、并联电路及其相关知识点。由电阻定律可知，R长>R短；若将它们并联接入电路中，根据并联电路规律，则U长=U短。答案：>；= 典型例题

三、如图所示是四根高压输电线上的一个装置，利用这个装置将四根导线并联起来，相当于增大了导线的，从而减小了导线的，以达到减少输电线上电能损失的目的．

寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。⑤ 东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量

解析：四根导线并联在一起，等效成一根导线，相对于其中的任何一根导线，其横截面积变大了，导体的电阻大小与导体的横截面积有关，在其他因素不变的情况下，其电阻的大小与导体的横截面积成反比．所以横截面积增大，导体的电阻减小。答案.横截面积；电阻

小贴士：导体的电阻大小有四个因素有关：材料；长度；横截面积；温度．研究导体的电阻变化时，要用到控制变量法，在此题中，通过四根导线的并联，改变了导体的横截面积．从而改变了导体的电阻值．

典型例题

四、质量相等的铜丝和铝丝，它们的横截面积相等，则二者电阻大小比较()A.铜丝电阻较大 B.铝丝电阻较大 C.铜丝和铝丝电阻可能一样大 D.无法判断谁的电阻较大

解析：因为铜的密度大于铝的密度，故质量相同时铜的体积小于铝的体积，而它们的横截面积又相等，所以铜丝较短，同时铜的电阻率较小，因此铜丝电阻较小。答案：B

三、半导体和超导体

典型例题

一、有一种材料，它的导电性介于导体和绝缘体之间，这种材料称为 材料，电脑的微处理器就是由成千上万个这种材料制成的元件组成；某些材料在特定温度下，电阻接近于零，这种材料物理学上称之为 材料，此处的特定温度通常（选填“很高”、“接近常温”或“很低”）．

解析：根据导电性的不同，材料可分为导体、半导体、绝缘体三大类，容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体，导电性能介于导体与绝缘体之间的叫半导体。当导体的温度降至某一低温时，它的电阻接近于零，这种材料称之为超导材料。答案：半导体，超导，很低

点评：本题考查了半导体材料和超导材料的定义，属于基础性知识，注意区分．

第四节 变阻器

一、变阻器的原理：

典型例题

一、下列关于电阻的说法正确的是（）

A．滑动变阻器是通过改变连入电路中电阻线的横截面积的大小来改变电阻的 B．长度和横截面积均相同的铜导线和保险丝，在同一温度下，保险丝的电阻大 C．一切导体的电阻都随着温度的升高而增大 D．当导体中电流为零时，导体的电阻也为零

解析：滑动变阻器是通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻的，是长度而不是横截面积，故A错误；保险丝是根据电流的热效应，当电路中电流过大时熔断自己来保护电路的，这说明保险丝比铜的电阻率大，故B正确；钨丝、铁丝的电阻随温度的升高而增大，铅芯、玻璃、半导体的电阻随温度的升高而减小，故C错误；导体的电阻受材料、长度、横截面积、温度影响，不受外界的电流、电压影响，故D错误． 答案、B

⑥ 寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量

二、变阻器的接线方法

典型例题

一、如图1所示，当滑片向左滑动时，连入电路的电阻变小的是()

解析：当滑片向左滑动时，要使变阻器连入电路的电阻变小，就要使变阻器连入电路的线圈变短。从图中可看出，当滑片向左滑动时，线圈的左半部分变短，因此必须将变阻器的下方左边接线柱接入电路。答案：C 典型例题

二、如图2所示，闭合开关S后，要使滑动变阻器的滑片向右移动时灯泡变暗，应把F点与滑动变阻器的点用导线连接起来。

解析：灯泡变暗，说明通过灯泡的电流变小，则变阻器接入电路的电阻就要变大。滑片向右移动时，左半部分线圈电阻变大，故应将左半部分线圈接入电路。答案：A 典型例题

三、(1)实验室中有一铭牌上标有“20 Ω 2 A”字样的滑动变阻器，如图甲所示。若要把它其中的两个接线柱连接到电路中去，共有________种接法；“20 Ω”指的是________接线柱间的电阻值，“2 A”指的是__________________________________。(2)除了(1)中的滑动变阻器外，现再给电源、小灯泡、开关各一个，导线若干，请在图乙中用笔画线代替导线连接电路，要求滑动变阻器的滑片向右移灯泡变暗。

(3)如果你还想知道电路中电流值的改变情况，需在电路中再________联一个电流表，并增加________根导线。

解析：(1)若要把滑动变阻器其中的两个接线柱连接到电路中，共有3种接法：A、C，B、C和A、B；“20 Ω”指的是滑动变阻器的最大阻值，此时接入电路的接线柱是A、B；“2 A”指滑动变阻器允许通过的最大电流值为2 A；(2)要求滑动变阻器的滑片向右移动时灯泡变暗，即滑动变阻器连入电路中的电阻变大，故导线应接在滑动变阻器左端的两个接线柱上。(3)电流表是测量电路中电流的仪表，电流表要串联在电路中，要知道电路中电流值的改变情况，需在电路中再串联一个电流表。

寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。⑦ 东南教育用心做教育，给孩子以改变未来力量

答案：(1)4 A、B 滑动变阻器允许通过的最大电流值为2 A(2)连线如图所示

(3)串 一

典型例题

四、小红在做“用滑动变阻器改变电流”的实验时，连好如图所示的电路，将滑动变阻器的滑片滑到最大阻值处，闭合开关S，发现小灯泡L不亮。接下来，以下做法最合理的是()。

A．观察电流表的示数是否为零，判断电路是否断路 B．断开开关S，更换额定功率更大的灯泡重新实验 C．断开开关S，增加电池的个数重新实验 D．断开开关S，拆掉导线重新连接电路

解析：由于在电路中滑动变阻器滑到最大值，电路中电流可能较小，使小灯泡中电流太小，而不能发光，所以这时只要观察电流表示数是否为零就能判断电路是否断路，如果电流表示数不为零，只要移动变阻器连入电路的滑片，使滑动变阻器连入电路的电阻减小，电路中电流就会增大。答案：A 典型例题

五、当将滑动变阻器的滑片P向右移动时。图5中的哪一种连接方法可使变阻器连入电路部分的电阻增大（）

图5 解析本题考查滑动变阻器的使用方法。在A、C、D三图中，各有一段导线分别连接在滑动变阻器的金属棒和电阻线圈上，符合“一上一下”的接入原则，都能在电路中起到调节作用。C、D两图中变阻器滑片右边电阻线圈连入电路，在滑片向右移动时，变阻器连入电路部分电阻减小，故不选。图B中，两段导线都接在线圈上，无论滑片怎样移动，均不能使滑动变阻器起到调节作用，为错误的连入，故不选。这道题是对新课标“具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具”目标的落实。答案：A

⑧ 寄语：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

第五篇：电阻 教案 胡泊

电 阻

一，教学目标：

（1），知识与技能

1.知道电阻及其单位。

2.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。

（2）,过程和方法

通过观察实验、对比等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

（3），情感、态度与价值观

通过了解半导体及超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。

二，重难点：

教学重点：电阻概念的建立，变阻器的原理及使用。教学难点：根据要求正确连接与使用变阻器。

三，教学方法：实验法，举例法

四，教学用具：

接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯。

五，教学过程

导入新课

给学生布置任务：

将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连成电路并读电流表示数．再出示电阻定律演示器，按下述要求重作上述实验

1．用 导线代替小灯泡做一次．

2．用 导线代替 再做一次．

组织学生总结分析，提出问题

教师可引导

上述两次实验，用的都是一节干电池即电压相同，那么两导线中的电流大小为什么不同？（一位学生到前面连接；其他同学审查连接过程，找出操作上的问题）

找其他同学到讲台上完成并记录实验数据，总结现象—电流大小不同

让学生猜想该现象可能由于什么不同造成的.学生总结：

外部条件都相同，肯定是由于导体本身不同造成的．

教师引导：

提出电阻概念，指出：原来导体虽能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小．

学生判断分析后，教师指出，不同导体电阻一般不同．教师简述研究电阻有重要意义．在应用中初步理解电阻含义（这里让学生判断只限于电压相同的例子）．

导体比如金属导体对电流有阻碍作用，实质是由于定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而成的．

为了衡量导体对电流阻碍作用大小，就要比较电阻大小，要比较电阻大小就要规定电阻的单位，国际单位制中电阻单位是“欧姆”（）还有千欧（）、兆欧（），多大的阻碍作用是 呢？

如果导体两端电压是，通过的电流是 时，这段导体的电阻是 ．通过举例让学生体会欧姆大小．

学生到课本中找到关于 规定的表述文字并读后再让学生根据单位字头号自己说出三个单位核算关系．再让学生观察，电阻和 滑动变阻器．

观察和听老师介绍的这些导体电阻都不同，那么导体电阻与什么相关、由什么因素决定呢？启发学生猜想？

怎样设计实验来验证？

方法指导，介绍控制变量的方法．在学生猜想基础上，根据研究思路分析，用如图所用装置完成下面三组学生实验．

实验1

研究导体电阻跟材料关系．根据前面实验数据直接填入记录表．

说明通过锰铜导线电流大于通过镍铬合金的电流．

结论

学生实验并记录

条件—电压相同 导线 材料 锰铜 镍铬 长度 相

同 截面积 相

同 电流

电阻

实验2

研究电阻与长度关系记录表

说明

结论

条件—电压相同 导线 材料 相

同 长度 1 0.5 截面积 相

同 电流 电阻

实验3

研究电阻与粗细的关系．

记录表

说明

结论

条件—电压相同 导线 材料 相

同 长度 相

同 截面积 电流 电阻

分析说明．导体的电阻由材料、长度、横截面积决定，所以说电阻是导体本身的一种性质

实验4

研究电阻与温度关系．

实验装置图

教师帮助学生分析归纳结论．

导体电阻还与温度有关．学生归纳后，教师小结：一般地温度越高，电阻越大．

板书结论

导体的电阻是导体本身一种性质，它的大小与导体的材料、长度、截面积和温度有关．

由于导体电阻由材料、长度、截面积和温度共同决定，所以要比较两种不同材料电阻的区别，必须取相同长度、截面积、相同温度的导体加以比较，课本上列出了长1米截面积为1毫米在0℃时不同材料的电阻值．

我们前面讲的电阻单位是欧姆，从导体本身性质角度来说就是在温度为0℃时，长106.3厘米截面积为1平方毫米的水银柱所具有的电阻．

学生看P92页表，回答下列问题：

哪些材料导电性能好？

为什么常用铜或铝做材料，而不用便宜的钢铁？