利用45分钟发掘学生的音乐潜能[优秀范文五篇]

第一篇：利用45分钟发掘学生的音乐潜能

45利用45分钟发掘学生的音乐潜能

分钟的课堂是短暂的，但是这45分钟带给学生的是巨大的影响力。《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。音乐的审美趣味主要是喜欢和爱好什么音乐的问题。因人而异，每个人都有自己的兴趣和爱好，形成原因复杂，由一个人的经历、气质、性格、受教育的程度、文化熏陶有关系，综合起来形成人的爱好与兴趣。高尚的音乐审美——指健康、纯正、明朗、自然、体现文明社会人的精神力量和文化修养。而低级趣味的音乐审美——指精神性审美活动降低为官能和情欲的满足，把生理快感作为唯一终极目的，直接影响人的思想境界和精

神文明程度。挖掘教材内容

《音乐课程标准》中明确指出“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程”。要想贯穿于教学中就要从挖掘教材入手。教材是学生最直接的切入点。老师只有把教材“吃透”，才能把握教材中美的信号，才能把这种信号输入给学生。于是我本着“四多”的原则： 多听——多唱——多理解——多参与。“多听” 指教材中的音乐作品要反复让学生听，增加他们第一时间的记忆力。“多唱”指在听的基础上采用多种形式唱音乐作品的主题，加深学生的记忆，甚至有的音乐主题要会背唱。“多理解”指在音乐中听、唱是理解音乐作品的基础。指导学生运用图形谱、色彩、线条、文字来表现音乐的画面，这些都可以展现学生的情感变化，学生也通过这些内容来表达自己对音乐美的理解。“多参与”指老师要调动学生的积极性，让学生主动参与到老师的音乐教学之中来。使学生的参与音乐活动由被动转化为主动。学生参与活动的同时就是一种情感的流露，就是学生释放情感的一种手段。这“四多”是相辅相成的关系，缺一不可。【例】在讲《新疆之春》时，请同学带着问题听音乐作品，问：乐曲分为几部分？有没有重复的部分？每一部分的情绪、节奏、速度是怎样的？再让学生反复唱音乐的主题，然后请一位会拉小提琴的同学给大家演奏了全曲，她的热情感染了大家并带动了全体同学，大家跟着音乐情不自禁的拍手，有的同学甚至还跳起了新疆舞，不用老师用更多的语言来讲学生已经理解了音乐的美并主动参与到音乐中来。[例]：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。《歌唱祖国》、《我的祖国》、《爱我中华》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们 爱国、爱民的深厚感情。

歌德说过“不爱音乐，不配做人；虽然爱音乐也只能配做半个人 只有对音乐倾倒的人，才能完全称做人”。一．拓宽音乐视角

音乐只局限在课堂上是不够的。老师要把课本上的音乐知识引申，这样才能增加学生学习音乐的兴趣，才能增加他们的审美视野。[例如]在讲初中二年级的第一单元《同属一个世界》中加入大量的中外公益歌曲《We are the world》、《Earth song》、《Black or white》等。丰富学生的音乐视角，让学生多方位的了解用音乐作为宣传来拯救地球的的主题。我还利用“课上五分钟”丰富学生的音乐素材，进一步调动学生的积极性。课上五分钟——指在音乐教学中，为了培养学生广泛的音乐兴趣和逐步对音乐作品的欣赏，学会用音乐的语言分析作品。我在每一节课的最后五分钟请一位同学介绍他喜欢的音乐作品，播放给大家听（VCD、CD、磁带均可），包括作品的来历、为什么喜欢？乐曲什么地方最打动你？其解释说明的文字打印出来，展示在教室的“音乐欣赏”专栏，以供班级之间的音乐作品交流。【例】从学生对于音乐作品的内容上讲——我简单的分了三大类：流行音乐、民族音乐、欧洲古典音乐。两年一共四个学期，每个学期按18周计算18×4=72周。第一个学期——流行音乐占80%（几乎社会上流行什么，课上就有同学来介绍。针对这种现象，我加以引导，再找来经典的、有代表性的流行音乐作品请同学唱、看、听）。民族音乐几乎是零。欧洲古典音乐占20%。根据音乐课上的音乐内容的不同，老师也找来大量的资料加以补充、讲解，拓宽学生的音乐视野。第二个学期——流行音乐占65%，民族音乐占4%，欧洲古典音乐占21%。第三个学期——流行音乐占45%，民族音乐占5%。欧洲古典音乐占50%。第四个学期——流行音乐占40%，民族音乐占15%，欧洲古典音乐占45%。可以看出学生对音乐的审美情趣随着音乐的不断拓展也在发生着变化，他们对于音乐的理解力也在不断的提高，不在盲目的“追星”，有了自己思考问题的方式方法，有了自己 对音乐内涵的理解。二．描述音乐形象

描述音乐形象就是对音乐审美能力的培养，正是在潜移默化的音乐欣赏，器乐的演奏，歌曲的演唱中，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶。才能从音乐中感受到美，才能用语言、文字、图画等来表现音乐的美。【例】在讲《沃尔塔瓦河》时，进行配乐诗朗诵，读作者笔下的沃尔塔瓦河（背景音乐就是这首作品的主题），学生读的非常有情感。然后请同学为自己喜欢的段落编写文字说明或者画出一幅色彩图，有的学生笔下的水仙女真是栩栩如生，另人赞叹。学生写到“水仙女就是一个个可爱的小精灵，他们在月亮女神的衣裙下，在沃尔塔瓦夜晚温柔的、泛着银光的水面上翩翩起舞。水仙女的舞裙就象是多彩的画笔，是点缀在河面上的音符，她们跳动着，充满了欢乐、充满了热情、充满了生命、充满了对母亲河的热爱…”再有同学写到“沃尔塔瓦河在黎明变得更加勇敢，河流撞击着岩石峭壁发出轰然震响，象把周围一切阻碍前行的东西撕得粉碎，河流渴望海的怀抱，迫不及待地要冲进它们向往的地方，任何困难都不能阻碍他们的前进…”等等。学生喜欢用文字写下他们用语言无法表达的情感。再比如欣赏古曲《春江花月夜》可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；欣赏名曲《二泉映月》可学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里追求光明、乐观向上的可贵精神；欣赏中国少儿广播合唱团演唱的《摇篮曲》、《鳟鱼》等名曲可使学生产生一种“余音绕梁，三日不绝”的愉悦心情。大型音乐组曲《长征组歌 》，以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象，讴歌着伟大军队在党中央的领导下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思，使人奋发。学生在自我参与式的艺术薰染中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断学习音乐的实践中，通过耐心专注地训练音乐技能和技巧，培养学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强 性。同时，培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力。三． 器乐操作教学

现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑 发展人的形象思维，提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。器乐教学更有助于手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，在提高学生的音乐素养基础上，提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂，越灵活，越娴熟，对大脑神经系统越有联系和得到锻炼，使大脑灵敏、聪慧。同时，训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力，创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基 础。

它还可以培养学生的合作能力，对于帮助学生理解音乐、展示音乐都起到了非常大的作用。我采用口风琴与其他乐器相结合的方法。口风琴是非常好的和声乐器，它对于培养学生的音准、节奏、表现力、合作能力都起到了重要作用。我的做法是：规定曲目和自选曲目相结合。规定曲目——指老师根据教材的内容规定吹奏的乐曲（包括音乐的主题、重点歌曲等），还有合奏的作品（包括两声部到四声部都有），由潜入深。有的音乐请学生试着编配和声、有的音乐请学生改变节奏吹奏等。自选曲目——指学生每个学期要吹奏自己选择的音乐作品，要背奏，可以邀请其他同学为其伴奏或伴唱。其他的乐器是课堂上经常运用的，可以起到画龙点睛的效果，简单的打击乐器就可以充分调动学生的创造性、想象力，他们理解音乐的基础上创造节奏，通过打击乐器释放自己的情感和对音乐的理解。这样学生逐渐从被动到主动，充分发挥学生的创造性，给他们一个表现音乐的舞台，让他们能通过音乐展示自我。

四．开展丰富多彩的音乐活动 音乐活动是对学生理解音乐美的一种综合考查，更是对老师在教学工作中渗透美的考查。【例】在讲《英雄凯旋歌》时，让学生用乐器分组给歌曲进行编配节奏的练习，学生非常投入，每一位同学都积极参与，分组进行表演，值得骄傲的是每一个组都合作的非常出色，看得出学生喜欢自己动手、动脑，更喜欢表演自己的创作成果。在讲京剧《沙家浜》——《智斗》中让学生表演小品，学生更是表现出极大的热情，他们表演时我给他们录像，在全年级播放，有助于学生之间的相互交流，更始给他们一个表演的天地，给他们一个抒发自己情感的空间。还有让学生自己制作小乐器，请他们讲讲自己的乐器适合演奏什么情绪的音乐？让学生自己示范。举办为歌词编配旋律的比赛、班级的合唱比赛、口风琴比赛、器乐表演赛和艺术节比赛等。使他们成为音乐的主人，发挥学生学习音乐的自主性，让学生主动融入到音乐 中去。使他们成为音乐中一个美丽的音符。

科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律 能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。在日本东京市有一座与众不同的音乐厅，人们戴上立体耳机，轻柔的大自然音乐声便被 送进耳鼓，有森林里的百鸟争鸣，有潺潺的流水声，奔腾的海涛声等，听众渐渐有了身临其境的感觉，似乎置身于大自然中，三十分钟左右达到大脑完全放松，已消除疲劳的最佳状态。世界上越来越多的医院、利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子，音乐楼梯，音乐喷泉等，使环境与音乐融为一体。而学生在紧张的学习之余，课间听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经、使其课堂上精力集中，提高学习效率。总之提高学生的审美情趣是一个长期的工作，重视音乐教育要通过多种形式，多种途径，多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动。跳健美舞，做健美操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，学生身心都得到愉悦和锻炼。另外，练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸运动，能锻炼肺活量，对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，优美的歌声，使学生净化心灵，陶冶情操，不仅能培养学生一种团结，协作的集体主义精神，更能锻炼学生有一个身心健康的体魄。正如爱因斯坦说“我们这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学公式组成，我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”我希望学生的世界充 满音乐、充满色彩、充满创造。

第二篇：发掘自己的潜能讲稿

发掘自己的潜能（讲稿）

【教学过程】

导入：

讲述：笑话一则

一个值夜班的工人半夜回家，由于月亮不错，他决定穿过坟场抄近路回家，不小心跌进一个墓穴，他急着要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力尽，仍然无济于事。最后，他决定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。这位工人在墓穴一角半梦半醒中，忽然一个醉汉也从上面掉了下来，那人没有注意到坑里已经有一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白费劲，就好心伸手抓住醉汉的脚说：“老兄，我试过了，不可能从这里爬出去的。” 谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“鬼呀！”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。

提问：醉汉为什么能爬上去？为何醉汉在听到“鬼话”后会有跟之前不同的表现？这说明什么问题？

总结：醉汉在听到“鬼话”后惊恐万分，于是不顾一切逃脱。说明人在紧要关头能够释放出所有的能量。这并不只是身体的反应，还涉及到精神的力量，从而实现他原来不可能实现的目标，做到他原来不可能做到的事。这正是激发了人的潜能！

像卡耐基说的：我们都有一些自己并不晓得的能力，能做到连自己做梦都想不到会做的事。在面对需要时，我们就会奋起而应付环境，并且做到似乎不可能的事。这是什么？哎，这就是潜能！没错，今天我们要上的是第五课 自我新期待的第二课时 发掘自己的潜能。发掘自己的潜能，什么是发掘：把人们不容易发现的事物揭露或揭示出来。有点抽象，我们来做个游戏。这张图上有几张人脸。来请个同学来指出来给大家看看。哎，这就是发掘，把不容易发现的事物揭示出来。所以老师希望你们能做个生活中的有心人，用心去观察你身边的一切，也许有一天你会发现宝藏噢。那什么是潜能呢？这才是关键：潜在的,尚未被开发和挖掘出来的能力，指一个人身体、心理素质等方面发展的可能性。继续来玩一个游戏。OK，玩完这些游戏，有没有发现，在某种情况下，（在突然的，或者比赛的情况下，自己的记忆力会比平常更快，更牢呢？）哎，某种程度来说，这已经激发了你一点点的潜能。那究竟我们的潜能是怎样的，有多大的潜能，存在哪些方面的潜能呢？我们又该如何去激发自己的潜能呢？不急，我们开始今天的学习，在学习中去认识潜能，去激发潜能。

（板书：

一、认识自己的潜能）

好的，我们先来看看课本上的案例： 一位农夫看到儿子开的那辆轻型卡车突然间翻到水沟里，他大为惊慌，急忙跑到出事地点。他看到沟里有水，儿子被压在车子下面，只有头露出水面。他豪不犹豫地跳进水沟，双手伸到车下，把车抬了起来，另一位跑来援助的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。当地医生很快赶来了，经检查，发现农民的儿子只划破一点皮，没有其他损伤。此时，这个农民觉得奇怪了。刚才抬车子时根本没想自己是否能抬得动，由于好奇，他又去试了一下，这次却根本抬不动那辆车了。问： 你相信人真有这么大的潜能吗?为什么?哎，有些同学都不相信，父亲能搬起卡车是不是有些

难以想象，有点不可思议？你有没有听说或者看到类似的故事或事情？也可以谈自己，原先认为不可能，但后来经过各方面努力而做到的事情？(自己的例子、同学黄的例子）

总结：通过大家讲述的故事和你们周围包括自己发生的事情我们是不是可以发现人体内的确存在着潜能呢？老师这里给大家补充几点科普知识： 一个人通常都存有极大的潜在体力，据专家认定，潜意识的力量是有意识力量的三万倍。科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能。一点也不夸张。那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。你们信不信，不信你就试试，信就要去做啊。

你们看看发挥大脑百分之五能做什么事呢？1.爱迪生一生做出了2000多项发明、2.恩格斯能说20种语言、3.贝多芬在耳聋后仍创作出大量优秀的音乐作品、4.茅盾能熟背整本<<红楼梦>>、1.南京一名哑女周婷婷能背圆周率小数点后1000多位、2.日本一位妇女,为救即将从5楼坠落的幼子,竟跑的比运动员还快、3.有位叫伊莱贾的人,读一遍就能记住的书竟有200册之多。

运用一点点的潜能，就能发挥这么大的作用。哇，有没有觉得人脑好会装？容量好大？所以，我们每个人都有很大的发展空间，我们的潜能就像一座等待开发的巨大金矿，储存丰富，价值连城。翻开书51页第一段，第二句话画出来。（板书：

1、潜能巨大、有待开发）

储存丰富，价值连城，所以我们该不该好好的来认识这个潜能呢？从刚才那个人类的潜能来看，我们能背书、能做发明、能跑得比运动员还快，能说20多种语言，你们觉得潜能是单一的还是多元的？哎，是多方面的，我们来看看我们人体内有哪些方面的潜能。这是多元智能理论创始人霍华德.加德纳，他把人的潜能分为7种，那7种呢？书本52页，告诉我哪7种，动笔画一下。

好，那我们了解了这些方面的智能、潜能后，你们想不想知道自己在哪些方面存在潜能呢？我们来做下课本52页的第一个虚线框，等会我们一起来发掘你的潜能。（板书:

2、潜能是多方面的）（板书：

3、潜能与特长的关系 =）

好，我们刚才通过同学们的特点来尝试的认识了自己可能存在的潜能，那老师想问了：特长是潜能吗？（是）那潜能就完全等于特长吗？ 我们来想想那个农民，他的擅长是做农活，那他扛起汽车，是因为他会干活扛起来的吗？不是，是因为他的潜能促使他扛起来的，所以，在回答我一遍，潜能就是特长吗？那他特长是不是我们已经展现出来的，已经能掌握的了的呢？是看得见吗？那潜能呢？潜能是看得见的嘛？那看得见的就等于看不见的吗？不是，我们来看看这个冰山图，上部分就是我们能看见的潜能，就是特长，下面是我们看不见的潜能，谁的体积更大？下面的，所以特长只是人某个方面潜能的表现，真正的潜能都在没有被发现和挖掘。因此，老师想说，每个人都具备这样或那样的潜能，但因为许多人没有正确的去认识自己的潜能，所以没有得到很好的发挥。那我们应该怎么做，当这些金矿都埋起来的时候，我们要怎么做？是不是要去找？去发现？我们应该怎么找?要做一个怎么样的探索人呢？是不是应该仔细去观察，做个有心的人，最终才能发掘自己的

潜能，找出金矿，创造价值。

书本：52页第二段最后一句话 画起来。我们要做有心人，善于把它们挖掘出来。所以，挖掘对我们来说重要吗？哎，是重要的，我们来看下面一个例子。

这位帅哥是谁？刘翔——2004年 雅典奥运会 男子１１０米栏冠军，他最初是一名跳高选手，但因为他的双腿不具备成为世界级跳高选手所需的出色弹跳力，因此没有出色的表现。（为什么刘翔在跳高上没有出色的表现？因为没有去发掘自己的潜能。）教练孙海平发现刘翔极具跨栏天赋：刘翔肌肉发达、髋部力量大，肌纤维粘滞性低。足弓深，大脚趾比其他脚指长许多，有利于力量集中；跑步节奏感非常好。他在教练孙海平说服下改练跨栏.终于奇迹出现，走向成功。这个故事告诉了我们什么？刘翔为什么跨栏的时候成功了呢？因为他正确的发掘自己的潜能。所以发掘潜能重要吗？来，书本52页第三段第一句话画出来：发掘自己的潜能，是取得成功的重要条件。那孙海平教练的有没有功劳呢？有的，是他发现了刘翔具有跨栏天赋，因此孙海平是不是个成功的寻宝人呢？为什么他能寻到宝呢？因为他是一个人有心人，善于发掘。那他是建立在什么样的条件上来寻宝的？对，这是刘翔的真实情况吗？所以说：发掘自己的潜能——是取得成功的重要条件，但是要建立在——合乎实际的基础上 评估自己的潜能，判断发展方向。把课本52页第三段的第二句话读一下，因此。。。把合乎实际的评估画起来。这是发掘潜能的条件。

(板书：

4、潜能是成功的重要条件：实际评估）

我们已经认识了潜能，那么接下来就来学习怎么样发掘我们的潜能，我们不妨借鉴别人的成功经验，来看看发掘潜能有哪些方法。（板书：

二、激发自己的潜能）

一个经营很成功的日本企业家,为了保持良好心态,激发自己的潜能,他录下自己讲的一段话:“我感觉一天比一天好，我身体很健康，工作很顺利，我很走运。”几乎每天都放给自己听，以激励、鼓舞自己。

问：你认为他的做法如何？你从中得到什么启发？

做法好，这些话是积极的话，每天放一些积极的话来激励自己，来暗示自己，是一个什么样方法呢？课本52页最后一段，经常给予自己积极的暗示，概括为：（板书：

1、积极暗示法）

所以呢，我们每天都要不断的进行自我暗示，鼓励自己，如：经常、反复地对自己说：“我感觉一天比一天好，我身体健康，学习很顺利。我很走运。”“我能行！我想减肥，我会瘦，我想长高，我会高，我一定可以做好！”“今天又是一个好天气，我又有一个好心情，今天肯定又有好收获！”是不是真的有效果呢？ 英国心理学家哈菲顿做了一个实验,他请来三个人,用握力计来测验心理对生理的影响。第一次，在正常的情况下，3个人都拼命抓握力计，平均握力 磅。第二次，他们被告知身体十分强壮，于是他们的平均握力达到 磅。第三次，他们被告知身体非常虚弱，于是平均握力只有 磅。说明积极的心理暗示能极大地发挥人的潜能，而消极的心理暗示则影响人的潜能的发挥。

积极的心理暗示：我会瘦，我会高，是不是就会在心理想象出一个苗条的、高挑的形象出来呢？哎，这也是一种方法。来，看看下面一个案例： 有一个孩子在沙滩上用沙子堆堡。一位长者走过来问：“你在玩沙子吗？”孩子说：“不，我是设计师，在建一座美丽的城堡。”多年后，这个孩子果真成了一名著名的建筑设计师。这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？你怎样理解他的话？

他把自己当成了什么？设计师对不对，在心中想象出一个比自己更好的自我形象，能激励自己的斗志，有利于释放自己的才能。书本53页第一句话 画出来：（板书：

2、自我形象设计法）【插视频】

那老师想问了，是不是我们每天都幻想着自己的理想形象，比如每天想着，我是大明星，我是设计师，就真的会成为大明星、设计师呢？ 不是的，还缺少什么条件呢？有了想法怎么才能变成现实，要不是努力，要不要去尝试，这就是实践法。我们来讲个大家都知道的案例，你们现在正在学习的伤仲永，语文课代表来给大家讲讲什么意思。哎，为什么仲永最后没有了天赋？因为没有继续学习，没有去实践。所以当我们给自己设立了理想的、更好的自我形象后，要不要去努力的朝着那个新目标发展，去实践，去创造条件来完成呢？好，书本53页最后一段 第一句画起来。（板书：

3、实践法）

这就是老师介绍的三个激发潜能的途径，每个人激发自己的潜能的方式方法是不同的，不一定局限于这三个方法，你们也可以找到适合你们自己方式方法，然后大家一起分享。当然了，激发潜能光有途径还不够，还需要一定的配合因素，课本53页相关链接，也给我们介绍了激发潜能的四大配合因素，我们来了解下。

好，这就是今天老师讲的认识自己的潜能和激发潜能的途径，给你们看个视频休息下，马上我们进入下一课。

板书设计：

发掘自己的潜能

一、认识自己的潜能

二、激发自己的潜能

1、潜能巨大、有待开发

1、积极暗示法

2、潜能多方面

2、自我形象设计法

3、潜能与特长关系 =

3、实践法

4、潜能是成功的重要条件：实际评估

第三篇：发掘自己的潜能公开课教案

第五课第二框《发掘自己的潜能》公开课教案

【教学目标】

1、知识目标：通过教学，引导学生认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。

2、能力目标：通过教学，使学生懂得发掘自己潜能的方法。

3、情感态度与价值观：使学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成较清晰的自我整体形象，树立完善自我的信心。【重点难点】

1、第一目：“潜能的内容”及“特长与潜能的关系”是教学难点。

2、第二目：“发掘自己潜能的方法”既是教学难点，又是教学重点。【方法手段】

1、方法：讲解法（分析、解说法）、问题法、讨论法、游戏操作法。

2、手段：多媒体教学。【教学准备】

1、课前准备：布置预习思考题，收集资料。

2、课堂准备：探究活动用的纸张。

【教学过程】

▲导入新课

上节课，我们学习了日新又新我常新这一课，认识到人是不断变化发展的，我们要做到用全面的、发展的眼光去看待自己。每个人都有优点和长外，只是有些人现在显露了，有些人还显露出来，怎么样把这些潜能但我们的优势怎样才能更好的发挥出来，我们先来看一则视频

播放《少年强中国强金凤瑛》，金凤瑛她和你们差不多大，参加这个节目时13岁，是不是很厉害？其实她只是比你们更早更充分地发掘了自己的潜能，你们每个人身上都有潜能，那么什么是潜能，人的潜能有多大，怎么激发我们的潜能呢，我们来学习今天的新课发掘自已的潜能。

▲讲授新课

一、认识自我的潜能。（板书）

1.潜能的含义

学生回答，简而言之，潜能其实就是潜在的能力，既然是潜在的，往往很多时候我们并没有注意到，只是在一些特别的情况下才发，我们来看两则是例子

2.人的潜能是巨大的 故事一：

一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫思第文，靠轮椅代步已二十年。有一天，他从酒馆出来坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。现在他已身体健康，在纽约找到一份工作，与正常人一样行走。

故事二：

一个值夜班的工人半夜回家，因为月色很美，他决定穿过坟场抄近路回家，突然一不小心掉进一个墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去，这位工人在墓坑中半梦半醒时，忽然一个醉汉也从上面掉了下来，那醉汉没有注意到坑里已经有一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓，那位工人不忍心看他白费劲，就好心的伸手抓住醉汉的脚,说：“老兄，没用的，我试过了，不可能从这里爬出去的。” 谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“妈呀、有鬼”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。

还有一个新闻可能大家也听过，一个小孩从五楼掉下，他妈妈发现的那刻立即冲下楼去，竟然接住了她。是不是很不可思议？潜能是人类最大而有开发的最少的宝藏！无数事实和许多专家的研究成果告诉我们：每个人身上都有巨大的潜能还没开发出来。人的潜能究竟有多大呢？接下来我们这个人 大家认识吗？爱因斯坦，介绍大脑的知识。

启示：人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。3.潜能是多方面

人的潜能可分为几个方面？

每个人至少有七个方面的智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。

下面我有一些事例想请同学们帮助分析一下，他们各表现了那方面的潜能？ 数学逻辑智能：金凤瑛

语言智能：恩格斯能说20种语言&主持人何炅、涵 音乐智能：莫扎特、贝多芬、中国好声音的那些人 空间智能：张衡 浑天仪

身体运动智能：运动会上获奖的同学

自我认识的潜能：唐太宗任人唯贤，闻过就改，开创了大唐“贞观之治”的辉煌盛世。他认为：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失 ”。

了解这么多方面的潜能，同学们到目前为止，你们发现自己有哪些潜能呢？想知道自己有哪些潜在的能力吗？我们来做个活动吧！

学生分组活动，每位同学在纸上列举自己的特长和其他组员的特长，说一说自己还有哪些潜能未被开发。组内互相评价对自己和对别人的认识是否全面。（通过此活动，引导学生发现自己的潜能。）

每组派代表说出自己的特长和同学的特长。

教师：感谢同学们都说出了自己的心里话，今天老师才真正了解到大家，原来你们是那么优秀，那么能干！你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的，但是潜能等同于特长吗？ 3.潜能与特长

人的特长往往是人某个方面潜能的表现，还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。

也就是说，特长是已经表现出来的能力，是可以测算的。潜能是没有发挥出来的能量，是无法估量的。

（潜能不等于特长，因为许多潜能隐藏在角落里，未被发现。而特长是已经表现出来的）小结：现在我们认识到了人的潜能是巨大的、多方面的，所以我们应该善于发现自己的潜能，正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。那如何发掘自己的潜能呢？我们来看下前前面说到的金凤瑛，她是怎么样激发潜能取得成功的？

二、激发自己的潜能

事例：

金凤瑛，4岁时，父亲因车祸去世。10岁时，被中国人民解放军军事经济学院破格录取。13岁时，站在了《少年中国强》的舞台上。看上去普普通通的女孩，是什么促成了这样的天才神童呢？“所谓天才其实都来自勤奋。”崔老师说，小凤瑛个性非常坚强，6岁时，她出水痘在家休息,可就是躺在床上她也不停地学习和计算。“我一定要成为一个成功人士，否则这辈子我对不起我的恩师„”在准备考试时，他每天都对自己说：“我一定行”正是她的这种努力与自信才成就了今天的天才神童。

教师：请结合材料中划线的部分，结合教材，谈谈小凤瑛是如何发掘自己的潜能的？

1、积极自我暗示法。经常给自己积极的暗示，用格言警句等激励自己，提高自己的信心和勇气，这样也有助于潜能的发掘。

“他每天都对自己说：“我一定行”

举例：

英国心理学家哈菲顿做了一个实验,他请来三个人,用握力计来测验心理对生理的影响。第一次，在正常的情况下，3个人都拼命抓握力计，平均握力102磅。第二次，他们被告知身体十分强壮，于是他们的平均握力达到142磅。第三次，他们被告知身体非常虚弱，于是平均握力只有29磅。

反例：

有一个死刑犯，当他被绑起来，蒙上眼睛後，有人在他的旁边对他说，你要接受的刑罚是缺血死 亡，然後用叶子在他的手腕上轻轻划了一下，当然，这不可能造成任何伤口。这个犯人的手腕旁边，有一个容器向下‘啪嗒，啪嗒’滴著水，一天後，这个犯人果然死掉了，解剖他的尸体，果然就是缺血而死，但事实上他并没有出过血。原因就是他经过了暗示後，以为自己的动脉已被割开，那水滴声就是自己血滴下的声音，在这样的自我暗示下，他竟然真的死了，并且表现出缺血的症状。

这一方法不仅要求我们用乐观的方式看待一些问题，还要求我们经常主动地用一些激励式的语言发福自我鼓励提高自己我鼓励，提高自己信心和勇气，想不想试一试呢？ 如：经常对自己说：（让学生一起大声对自己说：„„）

“我很棒!我是最优秀的!”——先叫考试考得较好的学生对自己说：„„，然后再全班说 “我能行！我一定行!我肯定行!”——

“生活是有趣的，生命是一个奇迹，我要创造奇迹!” “永不服输，决不放弃”

“我是天生的赢家!”

2、“自我”形象设计法。要设定一个目标，确定一个比自己更好的理想的“自我“形象，这样可以激发自己的斗志，有利于释放自己的潜能；

“我一定要成为一个成功人士” 举例：

三位砌砖工人在工作，有人问他们在做什么？ 第一个：我在“砌砖”； 第二个：我在“赚工资”；

第三个：我正在创造世界上最富有特色的房子。

多年以后，第三个工匠成为有名的建筑大师，而另两位则一生默默无闻。

3、只有实践才能激发潜能

躺在床上她也不停地学习和计算。

再美好的想象也需要实践的支撑，挖掘潜能还需要在生活中多锻炼，多实践所以面对生活中的各种挑战，你不要怕失败，怕跌倒，要有勇气和信心去尝试。伤仲永的故事 举例：

科学家认为，任何人只要经过足够的训练和努力，都可以拥有长期工作记忆的功能和由此产生的天才表现。为证实这一观点，他们开始了试验，对只能记住7位数字的普通人训练一年，结果他们可以记住长达80至100位的数字。

请大家养成习惯，先从小事上练习：“现在就去做”，这样你很快便会养成一种强而有力的习惯，在紧要关头或有机会时便会立刻掌握。

三、活动：潜能大搜索

▲课堂总结

结束语：世界上每个人都是不同的个体，每个人生上都蕴藏着特殊的才能，只要我们充分地发掘自己的潜能，我们一定能够实现自己的梦想。无论我们面前的阻力有多大，只要我们相信自己，相信自己的潜能，我的未来不是梦。

（播放奥运歌曲《我的未来不是梦》）

▲板

书

发掘自己的潜能

一、认识潜能

二、激发潜能

1、巨大的1、积极暗示法

2、多方面

2、自我形象设计法

3、潜能#特长

3、实践法

第四篇：《发掘潜能,超越自己》教学设计稿

《发掘潜能，超越自我》教学设计

一、教材分析

潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；学会如何开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙等，分为四个框题，分别是“潜能是金矿”、“我也有潜能”、“开发潜能”、“打开自己潜能的钥匙”，帮助学生掌握挖掘自我潜能的几种途径和方法，学做一个优秀的学生。

二、学情分析

八年级学生正处在青少年时期，可这一阶段的学生往往会有一种完美倾向，总觉得别人比自己强，对自己的不足耿耿于怀，希望自己能把这些不足统统去除。其实，不同的学生，有不同的生活背景，不同的个性特点，不同的能力特长，每个人都没有必要盲目地和别人比。本课旨在帮助学生正确评价自我，对自己的容貌和才能有一个客观的认识，从多元智能的角度去评价自己，形成敢于挖掘自身潜能的意识。让每一个学生都应树立“我就是一道风景”

三、教学目标

依据课标，结合学生的特点，我制定了本节课的目标。

1、知识：认识什么是潜能？潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；如何开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙等。

2、能力：掌握挖掘自我潜能的途径和方法。

3、情感、态度、价值观：学会欣赏自己，培养自信心，尝试着做一个不断挖掘自我潜能的快乐人。

四、教学重难点：

根据对教材和教学目标的分析，我认为本节课的教学重难点应该是：认识什么是潜能？潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；如何开发潜能，找到打开潜能宝藏的钥匙等。

五、教学方法

教无定法，但要服务于学法，基于上述设计理念，以及对教材、教学目标和重难点的分析，结合八年级学生以形象思维为主的思维特点和以感性认识为主的认知水平，我主要采用了情境体验法和故事感悟法，师生互动，合作探究，实践活动等方法。为了促进学生更好的进行阅读感悟、情境体验，这些方法的运用将在教学活动中得以体现。本节课的教学活动通过故事激情，导入新课，然后在下一步的教学活动中，充分挖掘和利用教材有效资源，联系学生生活实际，注重实践活动的开展，灵活

运用“说一说”、“议一议”、“想一想”等方式来引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，学会自主学习，成为学习的主体，吸引学生实实在在的去感受和关注什么潜能？帮如何开发潜能，找到打开潜能宝藏的钥匙等。通过阅读、体验、感悟，得到情感的升华和内化，将知识变成能力。

六、教学流程

1、情境导入新课。我选取了尼克，胡哲震撼演讲的精彩画面。旨在让学生从感性认识上理解什么是潜能。然后，因势利导，由学归纳出“潜能就是人类原本具备却未发挥出来的能力”。

2、潜能是金矿。“金矿”是啥样，谁也没见过，金子也许学生还知道。为了让学生懂得潜能的价值，我选取了刘翔，舟舟等几个典型的事例。以图片、视频的形式展现，学生就会得出：“潜能是金矿！人都有潜能；人的潜能开发出来后，如果得到社会认可，他们就实现了自己的人生价值，取得了巨大的成功；人的潜能开发出来有益于自己，有益于社会”理性认识。

3、我也有潜能，进行潜能大搜索。

我是不是有潜能？学生对这样的问题惠思之甚少的。为了证明“我也有潜能”，我对过程与内容的安排是：由问题引入情境，由情境 得出道理。先提问：“我只是一个普通人，也有潜能吗？开发潜能，那好像只是少数杰出的人物才可以做的事情？你赞成这个观点吗？”，再观看赵本山的图片、成功经历，《千手观音》动画。最后是学生活动：“请同学们《智能的结构》表举例说说自己可以挖掘哪些方面的潜能？》 学生有一定的生活、学习积累，能很好的掌握“我有也有潜能”这个知识。

4、开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙是本课的重点，也是归宿。这个环节我排的是阅读、体验、感悟，产生情感共鸣，达到明理、升华和内化的目的。人有潜能必须要找到开发潜能的途径和方法，这钥匙又在哪呢？于是我选取了做游戏，看实验和做测试等途径，说明开发潜能的途径和方法，再由学生结合自己的实际归纳出其它方法。

5、为培养学生的创造性思维，我让学生书写自我激励名言警句，说出来大家分享作为本通过这个活动，进一步内化、升华情感。

6、通过看图猜图片中的脸，体验发掘的快乐，进而引导发掘潜能的过程也是体验快乐的过程。

7、通过学习最美妈妈——吴菊萍事迹，对学生进行情感教育，引导学生做一个品质高尚的人。

第五篇：老年人力资源发掘和利用（推荐）

老年人力资源发掘和利用

高新区碧堂庙社区 易明 摘 要：人口众多,尤其是农村人口占多数,是中国国情的一个重要特点。农业是我国经济的基础，中国农村人力资源开发利用还处于比较低的水平,各种制约因素还广泛存在。农村老年人已经成为我国“三农”问题中的又一个工作重点。在我们高新区当前大规模拆迁后大批农村“年轻老龄生产力”（55周岁到70周岁）人力资源没有了出路，产生了一系列新的问题，关注我们新农村“年轻老龄生产力”，了解他们的现状，积极解决他们生活中存在的问题，是解决“三农”问题的重要组成部分。

农村“年轻老龄生产力”人力资源是劳动力资源的一部分，健康的、具有劳动能力的，特别是有特长、有农业技术、有在外务工经验的农村“年轻老龄人员”，是整个农村可供开发利用的人力资源的重要组成部分。尤其是高新区拆迁后，这些集中安置居住的“年轻老年人”他们的人力资源开发利用问题，是一项值得研究和组织进行劳动力增值，这对于缓和社会矛盾，增加社会财富，让这些身体健康的“年轻老年人”老有所为，制订合理的老年人力资源开发利用政策，为社会进步多做贡献，实现拆迁后新农村新社区的协调发展和可持续发展具有重要的意义。

新型“年轻老龄劳动力”人力资源开发的可行性

老年人力资源的开发不仅是必要的、迫切的，而且也是有可能的。

首先，从人力资源的概念上分析，我国老年人力资源开发是可

行的。所谓人力资源（又称劳动力资源或劳动力），是指能够推动整

个社会和经济的发展，具有劳动能力的人口总和，既包括劳动年龄内

具有劳动能力的人口，也包括法定劳动年龄以外具备世纪参与社会性

活动能力的人口。这也就是说人力资源的含义，不应受年龄大小和在业与否的限制，其中也包括健康的、具有一定劳动能力的老年人口。

其次，就拿我们碧堂庙社区来说，现在的农业人口2300多人，男性60周岁到70周岁，女性55周岁到65周岁的，健康有劳动能力的人数有400多人，集中居住在安置小区，每天除了极少数人打牌消

磨时光，很多人还去勤劳的破坏绿化，搞点自家小菜园，彼此之间为

了一点点的土地还有小摩擦。由此可见这些闲散的社会劳动力资源是

个比重很大的可以发掘利用群体。

第三，我社区的这些“年轻老年人”的身体素质也符合开发利

用的要求。在长寿时代里，老年人的身体素质在逐渐的提高，这些人

群中还有很大一部分是身体健康、精力旺盛的低龄老年人。在农村，老年往往没有明显的界限，只要身体条件允许，他们就会劳动到自己

不能劳动为至。

第四，老年人力资源有着其他人力资源群体所无法比拟的独特优

势，如经验的优势、文化的优势和关系的优势等等，其中还有很大一

部分老年人才资源，这些都是我国经济建设发展所急需的。

第五，老年人本身有继续为社会作贡献的意愿。尽管我国现在还

没有形成一个老年人积极参与社会的氛围，但是有些调查已经表明，越来越多的老年人参与社会的意识强烈。

新型社区农村“年轻老龄生产力”人力资源开发的对策及思路

1、合理开发利用新安置农村“年轻老龄生产力”的人力资源,是推动社区农村经济发展的一个新的有效途径。

经济发展的关键是生产要素的合理配置,人力资源是重要的生产要素之一。当今社会经济发展的推动力量和劳动生产率提高的重要因素,已经不仅仅是土地、劳动力数量和资本数量的增加,更重要的是人的知识、能力和技术水平的提高,也就是劳动力素质的提高。开发农村“年轻老龄生产力”人力资源就是在他们的劳动能力和技能进行认真分析的基础上,有效地进行人力资本投资,合理开发利用农村人力资源,是推动农村经济发展的最有效途径。通过农村“年轻老龄生产力”人力资源的有效利用和开发,使广大“年轻老龄劳动力”的科学知识、民主意识得到提高,掌握各种专业技术和技能,有利于现代化农业技术在农村的大力推广和应用。

2、当前农村“年轻老龄生产力”人力资源开发利用中存在的问题

当前，新型拆迁安置小区中，农村的“新型“年轻老龄劳动力””人力资源的利用，在我国的人力资源开发利用还处于比较低的水平,各种因素严重制约着这个类型人力资源的合理开发有效利用。这个的发展状况取决于当地政府政策引导和到合理措施能否得到落

实，以及社区在执行政策时的感召和组织能力。搭建平台，为合理开发利用拆迁集中安置的“年轻老龄劳动力”人力资源合理利用创造条件

 建立学习型组织，提高“年轻老龄劳动力”科学文化素质，大力提高“年轻老龄劳动力”人力资源素质。

“年轻老龄劳动力”人力资源开发最主要的问题是发掘他们的潜在的人力资源,提高他们有益的劳动力素质,为合理利用这个不可闲置的劳动力资源创造条件。

 积极发展经济合作模式，努力提高合作化程度。

通过“公司+协会+人才”的模式，高效组织，科学合理的引导，将拆迁安置的““年轻老龄劳动力””人才资源向劳动力资本转变。能够有效的解决老龄化社会的人力资源供给压力。

提高““年轻老龄劳动力””思想、心理素质 思想道德素质是经济社会全面发展和保持稳定的根本。加强“年轻老龄劳动力”思想道德教育,不断提高“年轻老龄劳动力”的思想道德素质,对农村经济社会发展和全面建设农村小康社会具有极其重要的意义。提高“年轻老龄劳动力”思想意识,必须加强对各种国家政策特别是新政策的宣传,增强“年轻老龄劳动力”创新意识,让“年轻老龄劳动力”了解国家动态和有关政策,在正确的政策指导下发展农村经济。增强“年轻老龄劳动力”法制意识,加强荣辱观的教育,及时有效地对“年轻老龄劳动力”进行法律知识宣传,使“年轻老龄劳动力”知法、守法。通过各种途径向“年轻老龄劳动力”灌输科学的理论思想,消除各种封

建迷信意识。同时密切关注“年轻老龄劳动力”心理状态,建立相应的心理组织机构,对“年轻老龄劳动力”的心理进行正确的引导,提高“年轻老龄劳动力”承担风险、面对挫折的心理承受能力。在农村积极开展各种健康积极、喜闻乐见的文娱活动,丰富农村业余文化生活,使“年轻老龄劳动力”始终保持一种积极健康的心理状态。

4、提高拆迁安置小区“年轻老龄劳动力”身体素质 人力资本理论中把人的健康状况当做一种资本的储备———健康资本。良好的健康状况不仅可以提高劳动生产率,减少疾病的支出,而且会使劳动者更多地投资于自身其他素质的培训和劳动技能的提高,从而具有相对较强的就业优势因此,要合理开发优化配置农村人力资源,就要提高农村人口身体素质,使农村劳动力拥有健康强壮的体魄。,改革完善农村医疗体制。加强各种疾病预防知识在农村的宣传,提高“年轻老龄劳动力”保健和疾病预防能力。同时,大力发展农村健康事业。

5、使劳动力转移科学化、信息化 在提高农村人力资源素质和农村劳动力职业技能的基础上建立健全农村职业技能培训与劳务输出的衔接机制,各类职业培训机构要照准市场需求,科学设置培训课程。同时,要充分发挥市场机制在配置劳动力资源方面的基础作用,加快劳动力市场的建设步伐,大力发展连接农村劳动力供求双方的职业介绍机构,加快劳动力市场信息网络建设,逐步形成包括就业信息咨询、职业介绍、技能培训在内的社会化服务体系。

总之，我们必须从观念和理论上确认健康具有一定劳动能力的老年人是整个社会可供开发利用的人力资源的重要成分，及其开发利用的必要性，加强对老年人力资源开发研究，制定合理的开发利用政策，实现人口与经济、人口与社会的协调发展和持续性进步。