小麦不分蘖的主要原因和转化对策（定稿）

第一篇：小麦不分蘖的主要原因和转化对策（定稿）

《小麦不分蘖的主要原因和转化对策》教案

一、教学内容：

1、小麦分蘖的重要性。

2、造成小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

二、教学目标：

让学员了解分蘖的重要性，通过分步讲解和实际举例，使每一位学员掌握造成小麦不分蘖的主要原因和转化对策。让学员能利用所学知识对症下药，指导农业生产实践。

三、教学重点：掌握小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

四、教学方法：以教师讲解、分步识别与具体指导相结合的方法，使学员了解小麦不分蘖的重要性，掌握小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

五、培训学习地点：石门村

六、培训学习时间：3月12日

七、教学过程：

（一）、导入新课：讲小麦分蘖的重要性。

小麦是我们的主要农作物，也是我们维持日常生活的主要农产品之一。但是，我们的种植方法和管理技术缺乏一定的科学性。今天我们就来讲讲小麦不分蘖的主要原因和转化措施。

首先，我们来了解一下小麦分蘖的重要性。分蘖是小麦的基本生物特征之一。小麦分蘖的多少，标志着小麦群体结构的好坏，影响到小麦产量的高低。在生产上，由于种种原因，不少麦苗迟迟不分蘖，或分蘖极少，不利于培育小麦壮苗。因此，查找不分蘖的原因，及时采取转化措施，增加小麦有效分蘖，是小麦生产管理的关键。

板书：小麦不分蘖的原因及转化对策

（二）、讲授小麦不分蘖的原因及转化对策。小麦不分蘖的原因主要有以下几种，下面我们来一一进行讲解，并了解它们的转化对策：

1、播种过晚（板书：播种过晚）小麦的适宜播种时间依品种而定，冬性品种在日平均气温16－18℃,5cm地温17－19℃播种，半冬性品种在日平均气温14－16℃，5cm地温15－17℃播种；低于这个温度指标，均为晚播小麦。小麦分蘖的适宜温度为13－18℃，低于10℃，分蘖缓慢；低于0℃，分蘖基本停滞。晚播的原因，有的是晚秋作物收获慢，有的是土地调整迟，也有的是阴雨连绵的天气造成的。

转化对策（板书：提高地温）这类麦苗个体瘦弱，叶片小，次生根少。应加强中耕除草，提高地温，减少土壤养分的损耗。有条件的可用麦糠等碎草覆盖，以提高土壤温度，促进小麦分蘖的滋生。

2、播种过深（板书：播种过深）小麦播深以3.3cm为佳。小麦属于单子叶植物，芽鞘出土时阴力虽小，但是播种过深，地中茎过长，胚乳养分消耗过多，不利于小麦三叶期的生长发育，影响小麦分蘖的萌发。

转化对策（板书：及时松土）这类麦苗由于先天不足，植株矮小，叶片窄且长，次生根不发达。管理上要及时中耕松土，中耕时用小锄侧划，将小麦茎部土壤扒开，露出分蘖节，以加速新蘖的萌发。

3、密度过大（板书：密度过大）小麦密度以多大为好，这要依地力、品种而定。但是不少农民认为“有苗不愁长”，因此，播种时不论地力多高，品种是啥，盲目加大播种量

转化对策（板书：及时疏苗）这类麦苗由于基本苗数过多，引起麦苗徒长，个体矛盾加剧，封行过早，通风透气不良，养分消耗过多，分蘖少或不分蘖。对这类麦苗，要及时进行疏苗。

4、养分不足（板书：养分不足）氮肥有促进分蘖的作用，氮磷肥配合施用效果更好。小麦三叶期以后，所需营养主要从土壤中吸取。若养分供应不足，特别是氮肥不足，则分蘖受阴，严重时不分蘖，影响了高产群体的培育。

转化对策（板书：立即追肥）这类麦苗植株矮小，茎杆细弱，叶窄而短，叶色发黄，次生根少而细，无分蘖。出现这种情况，要立即追肥。每公顷用尿素120－150kg，或碳铵300公斤，耧给深施；或用稀人粪尿9000－12000kg，开沟浇施。同时，用1%－2%尿素溶液，或植物生长剂等微肥，叶面喷雾。

5、土壤缺墒（板书：土壤缺墒）分蘖是细嫩茎叶形成的过程，必须在足够的温度条件下才能进行。小麦分蘖期的土壤持水量为60%－80%，水分不足时，根系不能下扎，叶片出生慢，分蘖减少，严重时不分蘖。

转化对策（板书：及时灌溉）这类麦苗呈明显的“小老苗”，植株小，叶尖干枯，叶面不光泽，晴天叶片打卷并向下耷拉，次生根粗短，根尖变褐，基本上没有分蘖。因此，要及时进行灌溉。灌溉以小水涸浇为宜，不宜大水漫灌，以防大水冲掉幼苗。

6、土壤翘空（板书：土壤翘空）小麦生长的土壤条件要求上虚下实，田面平整，上无明垡，下无暗垡。但是，有一部分麦田整地时温度较大，粗犁粗串，死泥垡遍地；也有一部分前茬为玉米，高粱的田块，因急促整地，耙耱质量差；还有部分麦田因长期单一施用化肥，土壤板结严重，整地错过了适耕期，又没有细犁多耙，干硬土垡遍地，土壤翘空，冷风吹后表土水分散发量大，影响了根系的伸展和分蘖的正常生长。

转化对策（板书：及时镇压）这类麦苗叶片干燥不湿润，叶尖干枯，植株瘦小，新叶萌发慢，次生根少且发黄，根毛卷曲，分蘖停滞。这种苗情，要及时进行镇压，以压碎坷垃，弥实缝隙。可结合冬灌进行灌溉和追肥，以促弱转壮，增加低位分蘖，为春季早发稳长打下基础。

各位学员，小麦分蘖的多少，直接和小麦产量高低挂钩。我们一定要根据小麦不分蘖的实际情况，确定转化措施，确保小麦初期田间管理不受损失。当然，在实际生产中，还会出现其他情况，到时可以和我联系，咱们共同来解决。

【 板书：】

小麦不分蘖的主要原因和转化对策

不分蘖的主要原因

转化对策

播种过晚

提高地温 播种过深

及时松土 密度过大

及时疏苗 养分不足

立即追肥 土壤缺墒

及时灌溉

土壤翘空

及时镇压

第二篇：[成教教案]小麦不分蘖的主要原因和转化对策

小麦不分蘖的主要原因和转化对策

一、教学内容：

1、小麦分蘖的重要性。

2、造成小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

二、教学目的：

1、通过讲解，使学员了解分蘖的重要性。

2、通过分步讲解和实际举例，使每一位学员掌握造成小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

3、通过学习，使学员能利用所学知识对症下药，指导农业生产实践。

三、教学重点：

掌握小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

四、教学方法：

以教师讲解、分步识别与具体指导相结合的方法，使学员了解小麦不分蘖的重要性，掌握小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

教学过程：

一、导入新课：讲小麦分蘖的重要性。

小麦是我们的主要农作物，也是我们维持日常生活的主要农产品之一。但是，我们的种植方法和管理技术缺乏一定的科学性。今天我们就来讲讲小麦不分蘖的主要原因和转化措施。首先，我们来了解一下小麦分蘖的重要性。分蘖是小麦的基本生物特征之一。小麦分蘖的多少，标志着小麦群体结构的好坏，影响到小麦产量的高低。在生产上，由于种种原因，不少麦苗迟迟不分蘖，或分蘖极少，不利于培育小麦壮苗。因此，查找不分蘖的原因，及时采取转化措施，增加小麦有效分蘖，是小麦生产管理的关键。

板书：小麦不分蘖的原因及转化对策

二、讲授小麦不分蘖的原因及转化对策。

小麦不分蘖的原因主要有以下几种，下面我们来一一进行讲解，并了解它们的转化对策：

1、播种过晚（板书：播种过晚）小麦的适宜播种时间依品种而定，冬性品种在日平均气温16－18℃,5cm地温17－19℃播种，半冬性品种在日平均气温14－16℃，5cm地温15－17℃播种；低于这个温度指标，均为晚播小麦。小麦分蘖的适宜温度为13－18℃，低于10℃，分蘖缓慢；低于0℃，分蘖基本停滞。据调查，一般晚播小麦面积占面积的20%，个别地方高达30%－40%。晚播的原因，有的是晚秋作物收获慢，有的是土地调整迟，也有的是阴雨连绵的天气造成的。

转化对策（板书：提高地温）这类麦苗个体瘦弱，叶片小，次生根少。应加强中耕除草，提高地温，减少土壤养分的损耗。有条件的可用麦糠等碎草覆盖，每公顷覆盖碎草4500－6000kg，均匀撒于地表，以提高土壤温度，促进小麦分蘖的滋生。

2、播种过深（板书：播种过深）小麦播深以3.3cm为佳。小麦属于单子叶植物，芽鞘出土时阴力虽小，但是播种过深，地中茎过长，胚乳养分消耗过多，不利于小麦三叶期的生长发育，影响小麦分蘖的萌发。据试验，小麦种子播种深度3－4cm时，分蘖多且大，不缺位，没有不分蘖现象；播深5－7cm时，分蘖晚，分蘖少，且出现缺位现象；播深10cm以上，地中茎为2节，节眼处有少许初生根，根本没有分蘖。

转化对策（板书：及时松土）这类麦苗由于先天不足，植株矮小，叶片窄且长，次生根不发达。管理上要及时中耕松土，中耕时用小锄侧划，将小麦茎部土壤扒开，露出分蘖节，以加速新蘖的萌发。

3、密度过大（板书：密度过大）小麦密度以多大为好，这要依地力、品种而定。高肥水田，依靠分蘖成穗，每公顷基本苗150－210万，播量75 tyle=“FONT-SIZE: 15pt;LINE-HEIGHT: 150%”>－110kg；中低产田，以主茎成穗为主，基本苗120－150kg为宜。但是不少农民认为“有苗不愁长”，因此，播种时不论地力多高，品种是啥，盲目加大播种量，少则每公顷150kg,多则300kg以上。

转化对策（板书：及时疏苗）这类麦苗由于基本苗数过多，引起麦苗徒长，个体矛盾加剧，封行过早，通风透气不良，养分消耗过多，分蘖少或不分蘖。对这类麦苗，要及时进行疏苗。小面积密苗的要人工拔除，面积较大人工拔除有困难的，可用耙横耙，以耙除一部分麦苗，耙后中耕，提温增蘖。

4、养分不足（板书：养分不足）氮肥有促进分蘖的作用，氮磷肥配合施用效果更好。小麦三叶期以后，所需营养主要从土壤中吸取。若养分供应不足，特别是氮肥不足，则分蘖受阴，严重时不分蘖，影响了高产群体的培育。

转化对策（板书：立即追肥）这类麦苗植株矮小，茎杆细弱，叶窄而短，叶色发黄，次生根少而细，无分蘖。出现这种情况，要立即追肥。每公顷用尿素120－150kg，或碳铵300公斤，耧给深施；或用稀人粪尿9000－12000kg，开沟浇施。同时，用1%－2%尿素溶液，或植物生长剂等微肥，叶面喷雾。

5、土壤缺墒（板书：土壤缺墒）分蘖是细嫩茎叶形成的过程，必须在足够的温度条件下才能进行。小麦分蘖期的土壤持水量为60%－80%，水分不足时，根系不能下扎，叶片出生慢，分蘖减少，严重时不分蘖。

转化对策（板书：及时灌溉）这类麦苗呈明显的“小老苗”，植株小，叶尖干枯，叶面不光泽，晴天叶片打卷并向下耷拉，次生根粗短，根尖变褐，基本上没有分蘖。因此，要及时进行灌溉。灌溉以小水涸浇为宜，不宜大水漫灌，以防大水冲掉幼苗。

6、土壤翘空（板书：土壤翘空）小麦生长的土壤条件要求上虚下实，田面平整，上无明垡，下无暗垡。但是，有一部分麦田整地时温度较大，粗犁粗串，死泥垡遍地；也有一部分前茬为玉米，高粱的田块，因急促整地，耙耱质量差；还有部分麦田因长期单一施用化肥，土壤板结严重，整地错过了适耕期，又没有细犁多耙，干硬土垡遍地，土壤翘空，冷风吹后表土水分散发量大，影响了根系的伸展和分蘖的正常生长。转化对策（板书：及时镇压）这类麦苗叶片干燥不湿润，叶尖干枯，植株瘦小，新叶萌发慢，次生根少且发黄，根毛卷曲，分蘖停滞。这种苗情，要及时进行镇压，以压碎坷垃，弥实缝隙。镇压轻重以苗情而定，三叶期以前，茎叶脆嫩易断裂，镇压时以牛拉石磙轻压为好；三叶期后，茎叶纤维韧性较强，可用小手扶拉镇动器，避免重复碾压。压后，可结合冬灌进行灌溉和追肥，以促弱转壮，增加低位分蘖，为春季早发稳长打下基础。

五、布置作业：

造成小麦不分蘖的主要原因是什么？

第三篇：[成教教案]小麦不分蘖的主要原因和转化对策

小麦不分蘖的主要原因和转化对策

一、教学内容：

1、小麦分蘖的重要性。

2、造成小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

二、教学目的：

1、通过讲解，使学员了解分蘖的重要性。

2、通过分步讲解和实际举例，使每一位学员掌握造成小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

3、通过学习，使学员能利用所学知识对症下药，指导农业生产实践。

三、教学重点：

掌握小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

四、教学方法：

以教师讲解、分步识别与具体指导相结合的方法，使学员了解小麦不分蘖的重要性，掌握小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

教学过程：

一、导入新课：讲小麦分蘖的重要性。

小麦是我们的主要农作物，也是我们维持日常生活的主要农产品之一。但是，我们的种植方法和管理技术缺乏一定的科学性。今天我们就来讲讲小麦不分蘖的主要原因和转化措施。首先，我们来了解一下小麦分蘖的重要性。分蘖是小麦的基本生物特征之一。小麦分蘖的多少，标志着小麦群体结构的好坏，影响到小麦产量的高低。在生产上，由于种种原因，不少麦苗迟迟不分蘖，或分蘖极少，不利于培育小麦壮苗。因此，查找不分蘖的原因，及时采取转化措施，增加小麦有效分蘖，是小麦生产管理的关键。板书：小麦不分蘖的原因及转化对策

二、讲授小麦不分蘖的原因及转化对策。小麦不分蘖的原因主要有以下几种，下面我们来一一进行讲解，并了解它们的转化对策：

1、播种过晚种而定，冬性品种在日平均气温种，半冬性品种在日平均气温种；低于这个温度指标，均为晚播小麦。小麦分蘖的适宜温度为13－18℃，低于滞。据调查，一般晚播小麦面积占面积的30%－40%调整迟，也有的是阴雨连绵的天气造成的。转化对策次生根少。应加强中耕除草，提高地温，减少土壤养分的损耗。有条件的可用麦糠等碎草覆盖，每公顷覆盖碎草

小麦的适宜播种时间依品16－1814－16℃，℃，分蘖缓慢；低于 这类麦苗个体瘦弱，叶片小，,5cm地温17－19℃播5cm地温15－17℃播0℃，分蘖基本停20%，个别地方高达

4500－

（板书：播种过晚）℃10。晚播的原因，有的是晚秋作物收获慢，有的是土地（板书：提高地温）6000kg，均匀撒于地表，以提高土壤温度，促进小麦分蘖的滋生。

2、播种过深（板书：播种过深）小麦播深以3.3cm为佳。小麦属于单子叶植物，芽鞘出土时阴力虽小，但是播种过深，地中茎过长，胚乳养分消耗过多，不利于小麦三叶期的生长发育，影响小麦分蘖的萌发。据试验，小麦种子播种深度时，分蘖多且大，不缺位，没有不分蘖现象；播深分蘖晚，分蘖少，且出现缺位现象；播深2节，节眼处有少许初生根，根本没有分蘖。转化对策（板书：及时松土）株矮小，叶片窄且长，次生根不发达。管理上要及时中耕松土，中耕时用小锄侧划，将小麦茎部土壤扒开，露出分蘖节，以加速新蘖的萌发。

3、密度过大（板书：密度过大）要依地力、品种而定。高肥水田，依靠分蘖成穗，每公顷基本苗150－210万，播量150%“>－110kg；中低产田，以主茎成穗为主，基本苗150kg为宜。但是不少农民认为“有苗不愁长”，因此，播种时不论地力多高，品种是啥，盲目加大播种量，少则每公顷多则300kg以上。转化对策（板书：及时疏苗）引起麦苗徒长，个体矛盾加剧，封行过早，通风透气不良，养

3－4cm5－7cm时，10cm以上，地中茎为

这类麦苗由于先天不足，植 小麦密度以多大为好，这75 tyle=”FONT-SIZE: 15pt;LINE-HEIGHT: 120－150kg, 这类麦苗由于基本苗数过多，分消耗过多，分蘖少或不分蘖。对这类麦苗，要及时进行疏苗。小面积密苗的要人工拔除，面积较大人工拔除有困难的，可用耙横耙，以耙除一部分麦苗，耙后中耕，提温增蘖。

4、养分不足（板书：养分不足）氮肥有促进分蘖的作用，氮磷肥配合施用效果更好。小麦三叶期以后，所需营养主要从土壤中吸取。若养分供应不足，特别是氮肥不足，则分蘖受阴，严重时不分蘖，影响了高产群体的培育。转化对策（板书：立即追肥）弱，叶窄而短，叶色发黄，次生根少而细，无分蘖。出现这种情况，要立即追肥。每公顷用尿素斤，耧给深施；或用稀人粪尿时，用1%－2%尿素溶液，或植物生长剂等微肥，叶面喷雾。

5、土壤缺墒（板书：土壤缺墒）程，必须在足够的温度条件下才能进行。小麦分蘖期的土壤持水量为60%－80%慢，分蘖减少，严重时不分蘖。转化对策（板书：及时灌溉）苗”，植株小，叶尖干枯，叶面不光泽，晴天叶片打卷并向下耷拉，次生根粗短，根尖变褐，基本上没有分蘖。因此，要及时进行灌溉。灌溉以小水涸浇为宜，不宜大水漫灌，以防大水冲掉幼苗。

这类麦苗植株矮小，茎杆细120－150kg9000－12000kg，开沟浇施。同 分蘖是细嫩茎叶形成的过

这类麦苗呈明显的“小老300公，或碳铵，水分不足时，根系不能下扎，叶片出生

6、土壤翘空（板书：土壤翘空）小麦生长的土壤条件要求上虚下实，田面平整，上无明垡，下无暗垡。但是，有一部分麦田整地时温度较大，粗犁粗串，死泥垡遍地；也有一部分前茬为玉米，高粱的田块，因急促整地，耙耱质量差；还有部分麦田因长期单一施用化肥，土壤板结严重，整地错过了适耕期，又没有细犁多耙，干硬土垡遍地，土壤翘空，冷风吹后表土水分散发量大，影响了根系的伸展和分蘖的正常生长。转化对策（板书：及时镇压）这类麦苗叶片干燥不湿润，叶尖干枯，植株瘦小，新叶萌发慢，次生根少且发黄，根毛卷曲，分蘖停滞。这种苗情，要及时进行镇压，以压碎坷垃，弥实缝隙。镇压轻重以苗情而定，三叶期以前，茎叶脆嫩易断裂，镇压时以牛拉石磙轻压为好；三叶期后，茎叶纤维韧性较强，可用小手扶拉镇动器，避免重复碾压。压后，可结合冬灌进行灌溉和追肥，以促弱转壮，增加低位分蘖，为春季早发稳长打下基础。

五、布置作业：

造成小麦不分蘖的主要原因是什么？

小麦不分蘖的主要原因和转化对策

成人教育授课教案

林州市横水镇 杨顺吉

教学内容：

1、小麦分蘖的重要性。

2、造成小麦不分蘖的主要原因和转化对策。教学目的：

1、通过讲解，使学员了解分蘖的重要性。

2、通过分步讲解和实际举例，使每一位学员掌握造成小麦

3、通过学习，使学员能利用所学知识对症下药，指导农业 教学重点：

掌握小麦不分蘖的主要原因和转化对策。教学方法：

以教师讲解、分步识别与具体指导相结合的方法，使学员了

教具准备:<小麦不分蘖的主要原因和转化对策>教学课件 不分蘖的主要原因和转化对策。生产实践。解小麦不分蘖的重要性，掌握小麦不分蘖的主要原因和转化对策。教学时间：

45分钟

教学过程：

一、导入新课：讲小麦分蘖的重要性。

小麦是我们的主要农作物，也是我们维持日常生活的主要农 首先，我们来了解一下小麦分蘖的重要性。分蘖是小麦的板书：小麦不分蘖的原因及转化对策

二、讲授小麦不分蘖的原因及转化对策。小麦不分蘖的原因主要有以下几种，下面我们来一一进行讲

1、播种过晚（板书：播种过晚）小麦的适宜播种时间依品16－18－16℃，,5cm地温175cm地温15－19℃播产品之一。但是，我们的种植方法和管理技术缺乏一定的科学性。今天我们就来讲讲小麦不分蘖的主要原因和转化措施。基本生物特征之一。小麦分蘖的多少，标志着小麦群体结构的好坏，影响到小麦产量的高低。在生产上，由于种种原因，不少麦苗迟迟不分蘖，或分蘖极少，不利于培育小麦壮苗。因此，查找不分蘖的原因，及时采取转化措施，增加小麦有效分蘖，是小麦生产管理的关键。

解，并了解它们的转化对策：

种而定，冬性品种在日平均气温℃－℃播种，半冬性品种在日平均气温1417种；低于这个温度指标，均为晚播小麦。小麦分蘖的适宜温度为13－18℃，低于10℃，分蘖缓慢；低于0℃，分蘖基本停滞。据调查，一般晚播小麦面积占面积的20%，个别地方高达30%－40%。晚播的原因，有的是晚秋作物收获慢，有的是土地调整迟，也有的是阴雨连绵的天气造成的。

转化对策（板书：提高地温）这类麦苗个体瘦弱，叶片小，次生根少。应加强中耕除草，提高地温，减少土壤养分的损耗。有条件的可用麦糠等碎草覆盖，每公顷覆盖碎草0kg，均匀撒于地表，以提高土壤温度，促进小麦分蘖的滋生。

2、小麦属于单子叶植物，芽鞘出土时阴力虽小，但是播种过深，地中茎过长，胚乳养分消耗过多，不利于小麦三叶期的生长发育，影响小麦分蘖的萌发。据试验，小麦种子播种深度时，分蘖多且大，不缺位，没有不分蘖现象；播深分蘖晚，分蘖少，且出现缺位现象；播深2节，节眼处有少许初生根，根本没有分蘖。转化对策株矮小，叶片窄且长，次生根不发达。管理上要及时中耕松土，中耕时用小锄侧划，将小麦茎部土壤扒开，露出分蘖节，以加速新蘖的萌发。

3、要依地力、品种而定。高肥水田，依靠分蘖成穗，每公顷基本苗150（板书：播种过深）（板书：及时松土）（板书：密度过大）210万，播量75－110kg4500－600 3.3cm为佳。3－4cm5－7cm时，10cm以上，地中茎为 播种过深 小麦播深以 这类麦苗由于先天不足，植

密度过大 小麦密度以多大为好，这－；中低产田，以主茎成穗为主，基本苗120－150kg为宜。但是不少农民认为“有苗不愁长”，因此，播种时不论地力多高，品种是啥，盲目加大播种量，少则每公顷150kg,多则300kg以上。

转化对策（板书：及时疏苗）这类麦苗由于基本苗数过多，引起麦苗徒长，个体矛盾加剧，封行过早，通风透气不良，养分消耗过多，分蘖少或不分蘖。对这类麦苗，要及时进行疏苗。小面积密苗的要人工拔除，面积较大人工拔除有困难的，可用耙横耙，以耙除一部分麦苗，耙后中耕，提温增蘖。

4、养分不足（板书：养分不足）氮磷肥配合施用效果更好。小麦三叶期以后，所需营养主要从土壤中吸取。若养分供应不足，特别是氮肥不足，则分蘖受阴，严重时不分蘖，影响了高产群体的培育。转化对策（板书：立即追肥）弱，叶窄而短，叶色发黄，次生根少而细，无分蘖。出现这种情况，要立即追肥。每公顷用尿素斤，耧给深施；或用稀人粪尿时，用1%－2%尿素溶液，或植物生长剂等微肥，叶面喷雾。

5、土壤缺墒（板书：土壤缺墒）程，必须在足够的温度条件下才能进行。小麦分蘖期的土壤持水量为60%－80%，水分不足时，根系不能下扎，叶片出生慢，分蘖减少，严重时不分蘖。氮肥有促进分蘖的作用，这类麦苗植株矮小，茎杆细120－150kg9000－12000kg，开沟浇施。同 分蘖是细嫩茎叶形成的过

300公，或碳铵转化对策（板书：及时灌溉）这类麦苗呈明显的“小老苗”，植株小，叶尖干枯，叶面不光泽，晴天叶片打卷并向下耷拉，次生根粗短，根尖变褐，基本上没有分蘖。因此，要及时进行灌溉。灌溉以小水涸浇为宜，不宜大水漫灌，以防大水冲掉幼苗。

6、土壤翘空（板书：土壤翘空）小麦生长的土壤条件要求上虚下实，田面平整，上无明垡，下无暗垡。但是，有一部分麦田整地时温度较大，粗犁粗串，死泥垡遍地；也有一部分前茬为玉米，高粱的田块，因急促整地，耙耱质量差；还有部分麦田因长期单一施用化肥，土壤板结严重，整地错过了适耕期，又没有细犁多耙，干硬土垡遍地，土壤翘空，冷风吹后表土水分散发量大，影响了根系的伸展和分蘖的正常生长。转化对策（板书：及时镇压）这类麦苗叶片干燥不湿润，叶尖干枯，植株瘦小，新叶萌发慢，次生根少且发黄，根毛卷曲，分蘖停滞。这种苗情，要及时进行镇压，以压碎坷垃，弥实缝隙。镇压轻重以苗情而定，三叶期以前，茎叶脆嫩易断裂，镇压时以牛拉石磙轻压为好；三叶期后，茎叶纤维韧性较强，可用小手扶拉镇动器，避免重复碾压。压后，可结合冬灌进行灌溉和追肥，以促弱转壮，增加低位分蘖，为春季早发稳长打下基础。

各位学员，小麦分蘖的多少，直接和小麦产量高低挂钩。我们一定要根据小麦不分蘖的实际情况，确定转化措施，确保小麦初期田间管理不受损失。当然，在实际生产中，还会出现其他情况，到时可以和我联系，咱们共同来解决。

（后附板书设计）

附一：

板书设计：

小麦不分蘖的主要原因和转化对策

不分蘖的主要原因 转化对策 播种过晚 提高地温 播种过深 及时松土 密度过大 及时疏苗 养分不足 立即追肥 土壤缺墒 及时灌溉 土壤翘空 及时镇压

附二：

幻灯片设计：

幻灯片一 教学目的： 教学目的：

1、通过讲解，使学员了解分蘖的重要性。

2、通过分步讲解和实际举例，使每一位学员掌握造成小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

3、通过学习，使学员能利用所学知识对症下药，指导农业生产实践。

幻灯片二 教学内容：

1、小麦分蘖的重要性。

2、造成小麦不分蘖的主要原因和转化对策。

幻灯片三

小麦分蘖的重要性

小麦分蘖的多少，影响到小麦产量的高低。麦苗迟迟不分蘖，或分蘖极少，不利于培育小麦壮苗。幻灯片四

播种过晚:小麦的适宜播种时间依品种而定，冬性品种在日平均气温16－18℃,5cm地温17－19℃播种，半冬性品种在日平均气温14－16℃，5cm地温15－17℃播种；低于这个温度指标，均为晚播小麦。转化对策 应加强中耕除草，提高地温，减少土壤养分的损耗。

幻灯片五

播种过深 小麦播深以转化对策 管理上要及时中耕松土 幻灯片六

密度过大 高肥水田，依靠分蘖成穗，每公顷基本苗10万，播量7520－150kg.转化对策 要及时进行疏苗。小面积密苗的要人工拔除，面积较大人工拔除有困难的，可用耙横耙 幻灯片七

养分不足 小麦三叶期以后，所需营养主要从土壤中吸取。

110kg；中低产田，以主茎成穗为主，基本苗3.3cm为佳。－21

150－.转化对策 立即追肥。每公顷用尿素120－150kg，或碳铵300公斤，耧给深施；或用稀人粪尿9000－12000kg，开沟浇施。

幻灯片八

土壤缺墒 小麦分蘖期的土壤持水量为60%－80%，水分不足时，根系不能下扎，叶片出生慢，分蘖减少，严重时不分蘖。

转化对策 要及时进行灌溉。

幻灯片九

土壤翘空 土壤翘空，冷风吹后表土水分散发量大，影响了根系的伸展和分蘖的正常生长。

转化对策 要及时进行镇压，以压碎坷垃，弥实缝隙。

第四篇：学生不完成作业的原因和对策

学生不完成作业的原因和对策（2篇）

在现阶段，不论小学还是初高中，都存在个别学生逃避作业完成的现象，譬如有的学生不交作业;有的学生只完成感兴趣的作业，不喜欢的学科就不完成;有些学生在对待性格不同的教师的作业时，也是有选择地去完成;有些学生作业应付差事，如数学作业就随便填个数，语文作业就故意丢字落句，写作文时就惜墨如金，能少就少，英语作业乱填字母，遇到老师检查就谎话连篇。如何针对这些学生进行教育及转化呢?

一、小学生不完成作业的现状分析

作业是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段，是教学的一个重要组成部分，是学生理解、运用知识的过程。然而现实中，孩子在家庭写作业中的表现却让家长们伤透了脑筋，也让教师感到无奈和不解:学生的课堂作业和家庭作业质量反差如此之大。学生的家庭作业主要表现在:不按时、按要求写作业;任意漏写错写;边写作业边娱乐;叫人代写等等。不认真的家庭作业让学生一不小心养成了一些坏毛病，作业的有效性也无从谈起。

作为教师，我们总在感叹现在的学生越来越难教了。著名的小学语文特级教师高林生说:人之所以要学习，其目的是为了让学生学会生存和发展的本领，打好学习与做人的底子，让他们拥有可持续发展的势能，最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。这里的关键词之一就是“可持续发展”。试想学习的优势可持续发展，这是一件多么美好的事呀，然而目前学生学习主体性泯灭，学习兴趣逐年消减!有报道这样形容“小学生说:学校是一块空地，有几幢房子还有一堵很高的围墙;初中生说:学校是教师最得意的地方，他想骂谁就是骂谁;高中生说:学校是考试的地方，一周一小考，一月一大考。”这不是笑话，而是事实，令人痛心的事实，学校这片伊甸园竟成了小学生眼中的“刑场”，初中生耳中的“骂场”，高中生心中的“考场”。这不得不令我们深思。作业何以步入如此尴尬的境地:学生厌作业、恨作业;教师绞尽脑汁编作业同时又为泱泱大班的批改而焦头烂额。

从家庭条件来看，有多数父母在外打工，与孩子沟通交流的时间较少，很多学生都是留守儿童，或交给隔代的爷爷、奶奶抚养教育，而爷爷、奶奶年岁大了，文化水平普遍偏低，加之缺乏科学的家庭教育方法，教育、辅导学生能力差。

其次，部分家长对家庭教育的认识不够，方法了解不够，孩子有不对的就简单粗暴打骂。还有一部分家长文化素质底，也辅导不了孩子。

在我的身边就有这样的一个例子:林林是小学二年级学生，刚入学时，活泼的他对新学校产生了浓厚的兴趣，也喜欢和小朋友们玩。然而在二年级下学期，却多了一个坏毛病:回家后不能好好地写作业。写一会儿作业，就玩一会儿，或者吃一会儿零食，或者看一阵电视。作业写不到一半，又惦记着去摆弄玩具，半个小时的作业磨磨蹭蹭地写2个多小时也写不完。爸爸妈妈在一边陪着他就能好一阵，可一离开，林林就又开始淘气。

在我们周围，常常有这样的孩子，也有很多家长遇到类似的问题，越来越多的孩子不能独立顺利地完成家庭作业。贪玩的孩子们都有自己的“小算盘”:他们或者认为做作业占用了玩耍时间，产生抵触心理;或者由于不能及时完成作业受到父母的责备，从而产生逆反心理。

二、按时完成作业对小学生学习的重要性

著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯有好有坏，好的习惯可以使人获得幸福和成功，坏的习惯会导致人生的失败和不幸，良好的习惯一旦养成之后，便能很容易很自然地起作用，就会成为我们终生享之不尽的财富。教书育人，重要的是培养一个个好习惯，同样，小学生按时完成作业也是在培养学生一个按时完成作业的好习惯。

小学阶段学习是人一生中最基础的学习，学生能否及时完成作业不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。及时完成作业习惯的形成，对于成人来说，常通过有意的自我控制和努力，自觉地实现，对于儿童，由于其自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，主要是通过教育培养方可达到目的。因此，在小学教育中，对学生要从小养成及时完成作业的习惯是非常重要的。

作业的布置在我们的教学过程中起着举足轻重的作用.如果说教学是知识给予的平台，那么作业就是检查学生课上接受知识程度的评价表。《新课标》明确指出:“学生是学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”。作业的过程是学生复习的过程，有利于学生消化和记忆老师讲述的知识和课本中的知识。作业的过程，又是学生扩展知识的过程，有利于发展学生的创造性思维,作业的过程，是学生把知识转化为技能和能力的过程，只有一堆死知识，不会在实践中运用，知识是不全面的，也是无用的。

作业的完成是学习过程中重要的一环，作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指下，由幼儿独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过作业教学，使幼儿巩固、内化学得的知识技能，充分发挥双方的主观能动性，自然产生新的学习欲望。

及时完成作业能够及时检查学习的效果，知识有没有领会，有没有学以致用，有没有牢牢掌握，都只有通过作业才能及时检验。如果作业做的很顺利，那么在一定程度上说明这部分的知识掌握的很好，相反，那说明没有掌握好，要分析原因，及时调整。用过对课堂的学习，可以把知识初步掌握，而作业正是对知识的具体运用，是知识掌握的更加准确，把容易混淆的概念区分开来，把联系了解的更加清楚。可以说及时完成作业促进了知识的及时消化，使知识得到不断的巩固。

三、小学生不能按时完成作业的原因

小学生的一些自身原因、家长望子成龙望女成凤的愿望以及教师没有好的教学方法等都是小学生不能按时完成作业的原因。

(一)学生本身

1、小学生学习困难

这样的学生由于知识上的缺陷，所以完成作业感到有困难。有的教师对全班学生的要求是一样的，即使比较难的知识点也要求所有学生都必须完成。在这样的情况下，学习困难的学生越做越不会做，越做越没有自信心，越做就会对学习越来越失去兴趣，长此以往就会造成他们不想学习。

2、小学生写字、句的速度太慢

同样的一个题目或一个句子，别的同学看一遍，记住整句，然后再写。他们则不然，不会记忆整个题目和句子，抬头看一个字，低头写一个字，这大大延长了作业时间。

3、小学生性格顽劣，不爱学习

小学生由于心理发育不成熟，社会适应能力差，缺乏荣辱感和上进心，因此有些小学生无法长时间的安定下来做作业，而对于他们来说完不成作业并不会使其感到羞耻，教师的苦口婆心也不会起到任何作用，久而久之这些小学生就养成了不按时完成作业的坏习惯。

(二)教师原因

1、教师没有及时与家长沟通

有的家长不经常去学校了解自己孩子的情况，学校也不与家长沟通，这样就会使家长不清楚孩子在学校的具体情况，特别是孩子每天的家庭作业情况。这样就无法使家长很好的监督与检查孩子的作业。有的孩子说自己做完了(实际没有做完)，家长也以为做完了。孩子去学校因为没有做完作业而受到批评，家长也不会知道。孩子长期在隐瞒家庭作业的情况而获得玩的时间。

2、教师没有及时督促学生

有的学生在老师叫其交作业时，会大呼一声忘记拿作业。有的老师会让他下次拿回来，并记得到时催促学生交作业，而有时老师会忘记让他交回来。几次之后，他就会侥幸地不写作业，认为老师也不知道。长此以往下去，他就会不想写作业。

3、作业布置过多

有的教师为了能提高成绩，布置的作业超过了学生的承受能力，学生不能按时完成，自然就会受到老师的批评，同时也容易产生厌烦情绪。作业过难，也会导致学生不能按时完成，学生想完成作业，却不知道怎么下手，不会做。

(三)家庭因素

1、小学生没有时间完成现在的父母为了不使自己的孩子输在起跑线上，给孩子报了各种名目繁多的辅导班。有舞蹈、美术、奥数、英语、钢琴??一放学，学生就从教室走进了辅导班的课堂。一般情况下，辅导班至少要上一个半小时，多则达两个多小时。辅导班老师为了保证辅导的质量。也要布置相应的作业。辅导班占用了学生大量的课余时间。等到辅导班结束后，回到家里面，已经是筋疲力尽了，吃完饭，只想睡觉了，根本不想再写作业。除非特别自觉的学生或者有家长及时督促的学生，才有可能按时完成作业。

2、家长不负责任

有的学生作业没有完成，跟家长有关。家长不关心孩子的作业。例如:有时家里停电了，负责任的家长会去买蜡烛，督促孩子完成作业，而有的家长会因为停电，任孩子作业不完成，让其第二天补作业。有的是因为跟朋友聚会出去吃饭，带着孩子一起去，回来晚了，孩子作业还没有完成。让他写吧，自己得陪到很晚，也担心孩子休息不好影响第二天的课，于是就让孩子第二天早上补。到了早上，看孩子睡得香，就不忍心叫他起来，于是给教师写便条，证明一下孩子没有完成作业的原因。孩子的作业不能交。让其补，老师得记着。不然，这作业也是要不回来的。你想，家长都睁一眼闭一眼了。孩子又怎么会自觉呢?久而久之，孩子就会以此为借口，多次不写作业。不交作业。

3、家庭条件差

孩子的学习环境、桌椅高矮舒适、文具性能等都能影响到学生的学习。有些家庭条件太差，没有良好的学习环境，甚至有些高年级的小学生回家之后还要干家务，没有足够的时间去完成作业，自然就影响学生不能按时完成作业。

四、怎样帮助小学生养成按时完成作业的习惯

(一)教师引导

1、常与家长沟通，及时家访，发挥家庭教育的作用。有效地利用家长会，在家长会上，向家长介绍有关家庭教育的知识，为无教育经验的家长指明方向，同时还要鼓励家长积极发言，请家庭教育效果显著、对孩子思想品质、行为习惯培养良好的家长谈谈自己在教育孩子过程中取得的经验;还可请经验不足的家长提出他们的困惑，教师将问题梳理后，再结合平时的观察给家长提出有效的合理的建议。

2、加强学生的思想教育，建立良好的师生关系。

教育学生，就要了解学生，要了解和熟悉学生的情况，一要善于观察，二要深入到学生中去，和学生建立良好得师生关系，使学生敢于吐露心声，以便更好得对症下药，采取切实可行的思想教育。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。

3、惩罚与奖励并重，让学生享受完成作业的快乐。

每个孩子内心深处都希望得到别人的肯定和赞扬。当“学生”作业完成了，如果老师常常以各种方式来予以肯定，加上激励的语言，会让他们享受成功的喜悦。对于后进生需要教师的更多呵护，除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还应当从“心上”着手，对他们多几分关心，从心底打动他们，多给予鼓励，表扬，给予自信，使他们感觉到:老师一直在注视着自己、关心着自己，我应该好好学习，取得一点一点的进步都能够得到老师对我的称赞、同学的喜欢和信任，从而使他们享受到完成作业的快乐。

4、对作业加以辅导，帮助学生克服困难。

在布置作业前将难题进行辅导，选优生做“小老师”对学困生进行帮助。同时，在作业布置的量和质上进行改革，尽量做到少而精。要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利，多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。

(二)家长指导

有些家长提起孩子做作业就头痛，孩子作业常常敷衍了事。因此，为了培养孩子良好的习惯，指导孩子做作业便成为父母的日常工作了。前提之下，不管父母是工作轻松还是工作忙碌，孩子的学习和成长父母必须要高度重视，只有认识到其重要性，才能有一颗责任心去辅导孩子，培养孩子良好的习惯。

1、营造良好环境

对于“爸妈正在______，我在悲催写作业!”这道可以引发不少父母反思的填空题，虽然当前很多家长都渴望孩子学习，但却没有从心理和环境方面为孩子树立一个“学习很重要”的氛围，家长在孩子旁边不适宜做一些干扰性过大的事情，比如玩电脑、看电视、打电话、玩手机游戏等，而应该看书读报或者做一些其他安静的事情，这样既可以创造一个较为安静的环境，也给孩子树立正面的榜样。孩子的天性是贪玩的，小学生的自制力不强，当家里的影响、诱惑过多的时候，孩子就会无心写作业了。

2、陪读要不要

有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会引起孩子的紧张，不利于学习。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。有些家长怕孩子累着，常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母的代劳削弱了这种根基。同时也容易形成孩子对家长的依赖，形成习惯，长此以往，不利于孩子的学习。父母要逐渐培养孩子的独立做作业的的能力，对于低年级，父母可以多花点时间进行指导，但随着年龄的增长，时间要缩短。也要培养孩子检查作业的习惯，鼓励孩子自己检查作业，让孩子说出错在哪里，为什么会错，这样可以是孩子记住错误，以免下次再犯。孩子不检查作业，就不签字。

3、遇上难题家长指导时要注意分寸。

可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考正面如何做。当孩子弄懂后，再出些类似的题目让他巩固。在孩子们的学习生活当中势必会遇到不少难题，有的家长可能借助网络或者翻阅资料替孩子解决学习路上的“拦路虎”。借助网络为孩子解决学习困难的家长不在少数，但家长需要注意的是，网络只是手段，跟孩子请教老师一样，最终一定要做到孩子真正理解、消化和吸收，否则这种得过且过和应付的态度，会对孩子的学习习惯甚至人生态度产生不好的影响。

4、建立家庭作业制度。

完成家庭作业是学习的重要内容之一，不管老师布置的作业多或少，难或易，完成是应该的。如果一些学校不布置家庭作业，家长自己也应该结合孩子的学习的内容给孩子布置作业，对此，家长不能含糊，要有清楚的认识。我建议家长和孩子“签订合同”，只有完成了家庭作业才能娱乐。当然，家长要注意不能因为做作业就放弃孩子生活能力的训练和做家务的义务，做一定的家务并不影响孩子的家庭作业。孩子可能有为了获得某项权利(如看动画片、玩游戏)而潦草地做完作业的现象，或者孩子有时根本就没有做完作业。对此，可以采用必须先做完作业才能从事自己喜欢的其他项目，或者剥夺孩子的权利。如果孩子今天家庭作业完成得不好或没做完，要剥夺他明天看电视的权利，娱乐的权利。

5、保持耐心，注意方法

督促和辅导孩子的家庭作业是一件非常辛苦而有重要的任务，在这个过程中家长应保持耐心，注重自己的方法，应尽量少“事倍功半”，多“事半功倍”。与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。对孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。经常性的和孩子进行沟通，去了解孩子的世界，家长千万不要把自己的观念强行灌输在孩子的身上。

五、总结

总之，作为教师对不做作业的学生绝不能放弃，要积极采取多种有效的措施应对。创设条件去激励学生，调动学生，他们是可以比较好的完成作业的。相信只要老师付出努力，用真诚和爱去教育学生，用有效的方法实现学生的主动学习。学生发自内心的愿望就是学习不断进步的真正原动力。学校、教师、家长应通力合作培养孩子按时完成作业的好习惯，为他们以后的人生奠定好基础。

学生不完成作业的原因和对策

在现阶段，不论小学还是初高中，都存在个别学生逃避作业完成的现象，譬如有的学生不交作业;有的学生只完成感兴趣的作业，不喜欢的学科就不完成;有些学生在对待性格不同的教师的作业时，也是有选择地去完成;有些学生作业应付差事，如数学作业就随便填个数，语文作业就故意丢字落句，写作文时就惜墨如金，能少就少，英语作业乱填字母，遇到老师检查就谎话连篇。如何针对这些学生进行教育及转化呢?

一、追寻学生不愿做作业的原因

经过多年的教学经验，我了解到不爱做作业的学生有些是已养成了习惯，但大部分学生通常都不是故意的，而是在某个环节遇到了问题或困难基本上有这几个方面。

1.学生由于智力或其他一些原因，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。

2.写作业效率较低，因时间不够导致完不成所有作业，或者因自控力差而贪玩。

3.教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事或更甚者就抄作业。

4.教师没有及时收作业和批改作业，导致有些学生没有压力就不交了。

学生不完成作业的原因和对策

在现阶段，不论小学还是初高中，都存在个别学生逃避作业完成的现象，譬如有的学生不交作业;有的学生只完成感兴趣的作业，不喜欢的学科就不完成;有些学生在对待性格不同的教师的作业时，也是有选择地去完成;有些学生作业应付差事，如数学作业就随便填个数，语文作业就故意丢字落句，写作文时就惜墨如金，能少就少，英语作业乱填字母，遇到老师检查就谎话连篇。如何针对这些学生进行教育及转化呢?

一、追寻学生不愿做作业的原因

经过多年的教学经验，我了解到不爱做作业的学生有些是已养成了习惯，但大部分学生通常都不是故意的，而是在某个环节遇到了问题或困难基本上有这几个方面。

1.学生由于智力或其他一些原因，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。

2.写作业效率较低，因时间不够导致完不成所有作业，或者因自控力差而贪玩。

3.教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事或更甚者就抄作业。

4.教师没有及时收作业和批改作业，导致有些学生没有压力就不交了。

5.家庭缺乏应有的监督。

针对以上种种情况，教师就要有针对性地对学生进行帮助，使他们跨过所谓的“作业难关”。

二，学生不完成作业的引导和对策

(一)提高学生的学习兴趣

学习兴趣是引起和维持注意的一个重要内部因素。对感兴趣的事物，学生总会愉快地去探究它，从而使学习和认识过程变得积极主动，进而获得良好的效果。对学习缺乏兴趣的学生，教师和家长要互相配合，采取多种手段培养和激发其学习兴趣。

英国儿童心理学家博茨勒提供了提高学生学习兴趣的几个方法，或许能给我们启示:

1.使孩子尝到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不会进步。

2.欲速则不达。不要过于强迫或逼迫孩子做功课或学习，这样孩子会变得焦躁、不耐烦，产生反抗情绪。

3.不要吝啬赞美之词。过于批评他的错误，会令他情绪低落，而犯更多的错误。

4.不要总拿成绩优秀的孩子和孩子比较。这样容易造成孩子的反抗心理，不自觉地放弃进取。

5.不断刺激孩子的好奇心和求知欲。

6.做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助以解决困难，要让他从经验中吸取教训。有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励孩子积极思考，不要使孩子养成依赖性，因为做功课是他的责任。

7.父母和教师是孩子的榜样。如果要让孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道教师或父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。

(二)科学地指导学生做作业

1.端正学生的作业态度。教师必须帮助学生提高其对家庭作业的认识和重视程度，努力消除诸如应付差事之类阻碍孩子自觉完成作业的低级动机，让他们从内心接受作业这项任务。

2.完成作业制度化，并及时纠正学生不完成作业的毛病，防止蔓延。对学生约法三章，提前提出完成作业的要求以及未能完成作业时对学生的惩罚，一旦发现有个别学生不能及时完成作业，就立即查询原因，并让他们及时补上，使学生知道不完成作业并没有省事。这种方式的目的是弥补这一次，预防下一次。

3.指导学生合理安排作业的完成。为了能顺利完成作业，可要求学生先复习一下所学知识。同时要指导学生对做作业的顺序有所选择，要适合自己的学习能力和情况。

4.与各科教师配合，制定因人而异的作业，形成分层次教学，分层次作业，既能让学生完成作业，达到做作业的目的和效果，又能避免学生找不完成作业的理由。

5.与家长配合，要求学生参与家务劳动。目的是通过家务劳动，让学生学会统筹安排，学会坚持，学会承担责任，他会把这种经验迁移到学习中去。

6.加强家校联系。不爱做作业的学生，他们在改正的过程中，7.父母和教师是孩子的榜样。如果要让孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道教师或父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。

因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制学生不做作业现象的苗头。

以学生阳艾利为例，在我接这个班时她的成绩较低，导致该生对学习完全没有兴趣。上课总是睡觉，有时老师都叫不醒，经常引得全班哄堂大笑，更别说家庭作业的完成了。这个学生具备所有上述分析的不做作业的原因。针对这样的特殊学生，我采取循序渐进的方法对他进行转化。首先我要求她上课不睡觉，因为它不符合校纪班规，更不能体现对教师劳动成果的尊重，在多次提醒下，这个学生基本做到了上课不睡觉。在这个成果下，作为班主任的我每节课都仔细观察她，有一天发现她没有神游四海，而在听课，并在我提问时，能和全班同学一起回答问题，我当堂表扬了她，并提出既然她听了课，也能回答对简单问题，那能不能也写作业呢?数量和难度由她自定。往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制学生不做作业现象的苗头。

以学生阳艾利为例，在我接这个班时她的成绩较低，导致该生对学习完全没有兴趣。上课总是睡觉，有时老师都叫不醒，经常引得全班哄堂大笑，更别说家庭作业的完成了。这个学生具备所有上述分析的不做作业的原因。针对这样的特殊学生，我采取循序渐进的方法对他进行转化。首先我要求她上课不睡觉，因为它不符合校纪班规，更不能体现对教师劳动成果的尊重，在多次提醒下，这个学生基本做到了上课不睡觉。在这个成果下，作为班主任的我每节课都仔细观察她，有一天发现她没有神游四海，而在听课，并在我提问时，能和全班同学一起回答问题，我当堂表扬了她，并提出既然她听了课，也能回答对简单问题，那能不能也写作业呢?数量和难度由她自定。第二天，她完成了一道大题的三个小题，我又及时对她进行了表扬，并在课间对她作业中的错误进行讲解。此后，做作业的次数在增加，但也仅限于班主任的作业。再后来，英语老师告诉我，该学生在英语课上听讲并回答出了全班唯一的正确答案，我与英语老师分别表扬鼓励了她，并引导她完成英语作业。此后，该生的各科作业完成情况有了大幅度的改观。当然，在这个过程中，她也有反复和懒惰的时候，这时，教师和家长就要起到监督作用。

总之，教师对不做作业的学生绝不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”，只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。同时，教师要多方改革作业，让每个学生都能体验到成功的快乐，这样才能从根本上解决学生不完成作业的现象。

总之，教师对不做作业的学生绝不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”，只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。同时，教师要多方改革作业，让每个学生都能体验到成功的快乐，这样才能从根本上解决学生不完成作业的现象。

第五篇：后进生形成原因及转化对策

后进生形成原因及转化对策

——郑梁梅中学 徐蓝溪

实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重,在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。“后进生”通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以，如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之一，具有特别重要的意义。

一、后进生形成的客观原因

（1）不良环境的影响：学校,家庭,社会的环境如何,对学生的成长起着重要的作用.在学校里,后进生的产生也不是孤立的现象,例如两三个贪玩的学生串通一气,因贪玩而贻误学习和使纪律松懈等.在家庭里,有的父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到温暖和教育,心理受到创伤,感情受到折磨,因而产生了悲观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心.有的家庭有大打麻将等赌博行为,有的行为不轨,使青少年没有良好的学习环境,又目濡耳染,造成青少年道德观念差,学习掉队等.社会上不健康的录像,变相赌博性质的电子游戏机,没有公德心的乱丢乱扔等等不良影响,也会直接毒害青少年.（2）学校教育与家庭教育存在误区.其一是个别教师教育不得法,多批评指责,翻“老帐”,少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,使师生关系日益疏远;其二是某些家长对子女期望过高,望子成龙,望女成凤心切,而引导教育又片面简单,适得其反.二、后进生形成的主观原因

（1）学生的意志薄弱,自觉性差。意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降

（2）缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。

（3）缺乏责任感:解题时不遵循一定的步骤，解题过程和逻辑性;不能正确灵活地运用定理、公式;对作业练习等应付了事;不重视考试，缺乏竞争意识;抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试;不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”;考后更不注意总结反思.久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，丧失学习信心。

（4）学生自学能力和基础差：不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。

（5）缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从现代心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。学生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，促进学习兴趣的深化和丰富，这样的学生将会越学越好。相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。

（6）思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。

初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此就表现出学生学习接受能力的差异。还有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。并且这类学生既不向优生请教，又不问老师。总是以不懂装懂的学习方法来应付自己，久而久之学习上造成一个恶性循环，导致学习成绩后进。

总之,由于各种客观和主观因素的影响,后进生的存在是不可避免的。作为教师必须了解少年儿童的心理需要及心理发展个性的区别,摒弃事事包办的传统习惯,做好心理辅导,培养健康的自主心理,以克服家庭和社会因素的干扰。

三、后进生的转化对策

（1）改进课堂教学，提高差生的兴趣。

学习成绩反映了学习兴趣。学生的学习成绩不好，一个重要的原因是学习兴趣不够。因此我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓励、表扬。如：某某同学这次作业做得很好，很正确，并且比以前写得更工整了;又如某某同学这个思路很正确，继续动脑筋。这样一次次的表扬，鼓励能增加学生的自信心，让他们自己从心理上觉得他们会进步，会学好的。他们的学习兴趣也就渐渐地提高了。（2）热爱差生，尊重和信任他们。

首先要“动之以情，晓之以理”。人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。

第二步是“导之以行，持之以恒”。导之以行则要求学生身体力行，身生于声。教师对他们的态度作法要“持之以恒”，但感情适度，即是说教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起学生持之以恒。

（3）积极开展课外活动，激发和调动差生的积极性。

有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如有位同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高。丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的。

（3）依靠良好的班风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和带动差生。

要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个同学都生活在集体之中，而同学的影响最大。可在班上开展互帮互学活动，两个优生一个后进生一组，良好、中差生各一个为一组，定目标，定计划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进后进生的转化。（4）积极取得家长的配合和协助。

在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。

总之，对后进生，给他们以同等的爱。让后进生同优生一样获得成功，让每个学生都成才，这是我们教师的责任。