中学语文教学的教育信息化5篇

第一篇：中学语文教学的教育信息化

中学语文教学的教育信息化

“农远工程”是教育部在2000 年10 月提出的。从2001 年起全面实施基础教育“校校通”工程，从2003 年9 月开始，我国实施面向中西部地区的“农村中小学现代远程教育工程”。这些都极大地促进了信息技术教育硬件设施在全国各中小学的普及。

但教育信息化是一个系统庞大的工程，绝非靠资金投入、硬件基础设施建设就能完成的。它面临着网络平台、教育资源、师资培训、软件开发等一系列配套工程的完善；还面临着和各学科教学内容的有效整合，通过课堂并利用好教育信息这一平台，来促进学生的知识的掌握和素质的提升西方国家学者前期比较强调教育技术与课堂整合的操程序，现在逐步重视整合的指导思想、整合中的教学设计和相关软件及工具的运用与开发。①目前我国教育界则将信息技术与课程整合定义为“通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革———由以教师为中心的教学结构转变为‘主导—主体相结合’的教学结构。”强调信息化教学环境的营造，新型教学方式的构建，传统教学结构的革新。

一、教育信息化与中学语文教学心理学基础

目前，中国学术界有关语文教学心理的几个主要的心理学理论包括图式理论，模糊理论，学习策略理论与整体理论等。②下面，笔者主要结合当下流行的皮亚杰的图式理论与建构主义理论来说一说教育信息化与中学语文教学的关系。

皮亚杰把图式概念引入心理学研究。皮亚杰认为，儿童接受外界的影响不是消极被动的过程，而是一个主动与环境相互作用的学习过程。在这个过程中，儿童通过同化和顺应，导致个体内部认知图式的变化，达到平衡。该理论以学生为中心，强调学生对外在信息的主 动加工，对知识的主动的建构，这与我们今天提倡的教育信息的精神内核是一致的。

教育信息化，提供的是一种丰富的电子资源，本质上也是一种课程资源。与其它的课程资源一样，它们都是教师为了完成教学任务而采用的引入课堂的一种辅助工具和媒介，都是协助于教育最终目标的达成———“育人”。但在传统的语文教学中，我们看到更多的是教书是一种纯粹知识上的传授。教师在教学中也习惯于采用灌输式的教学，学生习惯于被动的接受。在信息化的课堂中，教师通过提供真实的声光的电子模拟，调动学生多感官的参与。在这个时候，学生学习的不再仅是教师所传授的知识，而是学生面对信息所携带的知识的重新编码，对知识的重新建构。由于学生是多感官的参与，这就为一个学生用不同感官去感知同一个知识提供了可能，同时，也为全班学生面对同一个问题时不同理解提供了可能。这为我们传统的注重语言和逻智力的课堂教学改进提供了启示。而这种效果，也正是我们教育所追求的：在最大程度上实现教育的平等，让所有的学生获得一般的发展。总之，这种让学生更真切地理解教师设置的信息化问题情境的设置，是有着丰富的教育心理学根基的，它既丰富学生的生活经验，又提高了学生学习的兴趣。学生在相互交流沟通完成自主、合作、探究、体验等学习，教学效果显著而且深刻。

二、教育信息化与中学语文教学的学习论基础中学语文基本的学习方式包括积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新。③

因为语文是一种交际工具，具有强烈的应用性和基础性的特点。学生在学习语文的过程中，通过阅读名家的遣词造句，来品味和研作者行文风格、表情与达意，来掌握语言的运用法则与规律。与其它科相比，语文更注重情、意的因素。而教育信息化的教育理念，就是强调以学为中心，以多媒体和网络为基本媒介，科学地安排教学过程的 各个环节和要素，通过学生学习方式的转变，促进学习者综合能力的提高，实现教学过程的优化。教育的信息化，让学生交流对话的对象突破了时间和空间的限制，从单纯的师生对话、生生对话转变为语文资源全方位的接触。通过信息化教学，他们可以走向李白，可以对话鲁迅，也可以聆听高尔基，资源全球化、教学个性化、环境虚拟化为当前的语文教学带来了便利。通过人机交往，虚拟空间和虚拟角色，学生可以切切实实地与作品对话，与作者交流，可以发挥自己最大的主观能动性，超越教师的视野和想象。信息化的教育为语文的教学提供了一些新的学习方式。例如电视散文阅读课、音视频作品对比文本阅读课、音视频作品扩展文本阅读课、模仿音视频作品诵读训练课网络读书讨论课、网络微机作文课等等，④这些语文教学中的改变也将进一步地改变与修正我们语文课堂教学理论的方方面面，这也启发们同仁去对语文的教学与学习做更深入的研究。

三、传统中学语文教学设计诊断与在教育信息化方面的改进

在我国有两种影响特别深远的教学过程结构模式，其一是赫尔巴特的“四段论”，即明了、联想、系统、方法。他的后继者又把四段发展成“五段”，即预备(提出问题、说明目的)、提示(提示新课程、讲解新教材)、联系(比较)、总结和应用。另一个则是凯洛夫的“五环节”，即把课堂结构分为“组织教学———复习旧课———讲授新课———巩固新课———布置作业”五个环节。正如陶行知先生说的“教学，是教学生学。”而上面的两种教学模式，都忽略了学生的主体作用，过于强调知识中心和教师中心，当然受到了当今人们的批判。科技的发展为信息化下的语文提供了一些新的教学手段。教学手段的改变，也带来了语文教学活动、教学方法、教学观念等一系列的变革。如《福楼拜家的星期天》主要是介绍五个人物的出场来学习作者通过人物的肖像、语言、动作描写表现人物的性格特征的写作方式。如果课件展示时教师首先展示五人齐聚一室的画面，然后让五人齐聚一室 的画面在最后再次出现。

这样，学生从第一个画面中获得直观的感知，到最后一张画面中对人物各种特征精确的理解，学生认识也经历了由感性到理性的上升，这样，教学既考查并巩固了课堂所学，教学反馈的目的也水到渠成，同时各种描写方法又在画面的展示中得到了深化。这种教学效果也是传统的教学手段所不能达到的。正是由于语文课程具有丰富的人文内涵，对人文精神领域的影响深远。而不论这些学生在实际的生活中是否具有敏锐的观察力，是否具有合理的想象力但是，当他们看到这些唯美的电子画面时，哪怕再迟钝的孩子，也会怦然心动。因为，信息化的语文教学将会填补学生们想象力的不足，而想象力的不足丝毫影响不到这些孩子们对美的欣赏，对美的感悟，对美的追求。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，正如我们新课标提出的那样，“培养语文实践能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”⑤新的课程标准强调语文实践的作用，注重内容的价值取向，注重学生在学习语文中的独特体验，这些，都为信息教育下语文的教学方法、价值观的改变提供了一个很好的注脚。

四、教育信息化下的语文教学的几点思考

多媒体课件的运用，更能增强学生的直观感，使其感性认识与理性认识相结合，达到知识与兴趣的相互促进，让语文学科发挥它人文性与知识性的特点。合理地利用好教育信息，需要教师有扎实的教育理论知识作支撑。例如，在教《听潮》时，教师先让学生观看涨潮的景观录像，然后再阅读课文。这样的课堂可能比较有趣，但却削弱了学生的想象能力。抽象的文字符号较之直观的光电画面，会更能促进学生智力的发展，发展学生的能力。

从哲学的角度来看，教育技术只是一种工具，是为了达成人培养目标的一种载体。因此，我们在应用教育信息的时候，还要注意信息技术的价值取向，理性的对待教育信息技术。既不能简单排斥，也不能一味的盲从，切实将信息技术作为语文教学的辅助工具，整合好 信息技术与语文教学，这样才能取得最优的教学效果。参考文献：

①何克抗：《我国教育信息化理论研究新进展》，《中国电化教育》总第288 期，2011 年第1 期。

②马笑霞：《语文教学心理学研究》，浙江大学出版社，2001 年版。③彭祥生：《论现代教育技术与中学语文教学的整合》，2005 年湖南师范大学硕士论文。

④唐俊龙：《语文信息化教学理论综述与教学探索》，2004 年东北师范大学硕士论文。

⑤中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年版。

第二篇：谈信息化在中学语文教学的相互作用

谈信息化在中学语文教学的相互作用

摘 要 语文课程作为基础的重要课程之一，应紧跟信息化的形势，在教学过程中积极应用信息化技术，促进两者相互的作用。本文就信息化与语文教学的相互作用进行简要分析。

关键词 多媒体 语文教学 信息化

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

教育部明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”高中语文作为一门基本学科，应进一步提高学生的语文素养，使学生培养语感，发展思维。因此要紧跟信息化应用的新形势，积极运用信息化成果提高语文教学效果，有效防止信息化对实现语文教学目标的负面影响，同时教师也要通过语文教学有效地引导初中生正确应用信息化技术，提高信息化在学习与成长中的贡献度。

1信息化对语文教学的促进作用

1.1有利于增加课堂容量

多媒体及网络的运用，信息量大、知识密度强，大量信息刺激着学习主体，对于求知欲望较强的同学来说，学习的材料更加丰富，联系生活的条件更加便利，特别是即时从网络上获取相关知识将极大地拓展课本内容。学习的容量增加了，信息量加大了，同时信息和知识紧密联系在一起，这样就可以更好地使学生掌握更丰富、更系统的知识，也有利于知识的保持。

1.2有助于引导学生自主学习

“兴趣是最好的老师”，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。运用多媒体创设丰富有效的教学情境，具有声情并茂、感染力强的特点，可以激发学生的创造性学习，激发学习兴趣，真正变“要我学”为“我要学”。比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体课件能在很大程度上满足学生视听感官的需要，有助于吸引学生的注意，调动他们学习的积极性。因此，多媒体应用于语文课堂教学，可以使语文教学中一些枯燥难懂的问题变得形式活泼，增加学生学习的动力和活力。

1.3有助于提高教学效率

人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂信息含量，而依托网络、计算机的支撑，通过大量采集素材并建立资源库，可以让语文教师博采众长，共享优质资源，交流各自成果，实现取长补短，在节省时间和精力的基础上大大提高教学效率。

1.4 有助于培养学生创新能力

在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。教学中，教学课件设计形象、直观，使得学生直觉形象思维得到更充分的训练。特别是情境、问题的设计，思维启发的多样化，使抽象思维的逻辑性与形象思维的形象性有机结合，可以显著拓展学生的思维空间，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。同时，可以多媒体技术与语文学科的结合点还可以从优化教学过程、优化学法过程的角度考虑，养成学生良好价值取向。在语文教学过程中提高学生的信息化素养

2.1将语文教学与信息技术进行深度高效整合语文教学与信息化技术的深度高效整合的核心在于“融合”，实质是加强“交互主体”的教学结构。在确保非但不影响，反而有助于提高语文教学效果的基础上，要尽可能多地应用信息化技术，让信息技术介入课堂教学，构建“自主、合作、探究”的学习方式，充分显示信息交流的多向性、丰富性和快捷性。它还可以通过师生互动、生生互动、师机互动、生机互动的多种合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，使语文课堂成为信息化技术应用最多、展示最充分的课程，这本身就是对中学生的一种信息化教育。同时，语文教师要从自己做起，做学生的表率，努力将信息技术与语文教学整合得游刃有余、得心应手，让学生在学好语文的过程中更加深刻地认识信息化、热爱信息化。要多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活、贴近学生实际来运用信息化技术进行教学，不断地激发学生学习信息化的热情和内在动机。

2.2 帮助学生最大化的用信息化手段学习语文

随着电脑在家庭的普及，要有意识地引导学生在运用电脑完成语文作业、增加语文知识的过程中提升信息化综合素质。要鼓励学生通过文字编辑、多媒体制作、表格应用以及互联网应用等信息化技术完成作业，并设计展示自己对语文学习的成果。教师也要从中学生特别好奇、好动、爱玩游戏的心理出发，采用他们喜闻乐见的方式进行教学，比如让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力，让学生在游戏中学到信息技术、学到语文知识，同时提高他们的综合素养，促进他们的全面发展。

3结语

笔者认为在大力提倡素质教育的今天，语文教师在教学实践过程中，一定要积极利用现代化信息技术，不仅能切实提高教学效果，还可以明确学生的主体地位，激活学生的思维，培养学生的创新精神的同时，提高学生的信息技术应用水平，增强学生的信息化素养。

但是，它也是一把双刃剑。我们应从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待其利弊，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。正如南国农先生强调的“重视多媒体技术教育应用的研究是完全应该的、必要的。但是，只重视研究计算机多媒体的教育应用就行了，不必再去研究其他媒体的教育应用，那就是有问题的，不正确的”。

参考文献

[1] 教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）[Z].2001.[2] 南国农.信息化教育概论[M].高等教育出版社，2004.[3] 何克抗.关于《中小学教师教育技术能力标准》[J].电化教育研究，2005（4）.

第三篇：中学语文教育教学实习报告

中学语文教学调查报告

200x级汉语言文学二班 xxx

一、实习概况

时间如流水匆匆，来往之间，我就快要毕业了，为了了应用我们所学的知识,加强我们对理论与实践相结合的能力,使我们更加了解和熟悉教师工作,培养我们的综合能力，训练我们掌握语文教学的基本规律和方法，增强我们从事语文教学的能力与信心，使我们当一名合格的教师，特地为我们安排了一个月的教育教学实习活动，让我们每个学生都要登上讲台，完成这仅仅一个月的实习时间，体会体会老师的艰辛。

我这次实习是在信阳高中贤岭分校完成的。我是2012年9月5日报的到，报到时领队就给我们安排了指导老师，指导老师又给我们作了具体的教学安排和指导。

再次，我听课十节以上，听课科目除了语文之外，还有历史、数学、、体育和心理。我发现不同的科目教学方法差异相当大，如果善于学习的话，能达到取长补短的作用，例如数学的故意出错法和体育课的趣味竞赛教学法都是语文课所缺乏的。单语文一科，我听过五位语文老师的课，他们的课各有特色，其中三位老师的课给我留下了深刻的印象。第一位张老师，她并未严格按照教材安排上课，而是自己对教材进行了处理，删减了个别课文篇目，或略讲讲读课文，反而经常从练习册中挑选个别精彩文章作为新课认真教授。这些文章并不是随意挑选的，而是结合课程要求，就其突出之处进行筛选，每一篇都是整个课程设计中的一环。第二位老师是一班的李老师。他上课时声情并茂，感情充沛，并且采用学生指定学生回答问题的方式，从而调动了课堂气氛活跃。他另一突出之处在于，他不统一问题的答案，而是提供种种信息之后让学生自行取舍，充分尊重学生的个性解读。第三位老师是张

老师。他是年轻有为的青年老师，喜欢用课件，而且课件制作得很精美、内容很充实。每次讲解课文之前，他都会让学生进行小型的知识竞赛，以达到积累文学常识的目的。讲解课文的过程中，他又充分利用了课件信息量大的优势，让学生们在短短的四十分钟内学习尽可能多的内容。上他的课，感觉就像享受文化大餐一样舒服。

第四，试讲。我9月17日上午第二节课进行了试讲，试讲的是文言文《逍遥游》。试讲前指导老师认真审阅了我的试讲教案。在上课时，我采用了“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味－拓展迁移”的教学模式。试讲后指导老师根据我的试讲情况进行了具体的指导。

第五，上课。我认为要上好一堂课，必须得备好一堂课。因此，在上课之前，我先认真阅读一些参考资料，钻研教材，直到把教材中的每一句话都琢磨透了，才撰写教案。并拿给辅导老师审阅，直到教案没有问题我才去上课。

9月30日，实习结束。

二、实习体会

岁月如梭，一个月一眨眼功夫就完了，在这一个月里有苦，有累，有欢乐，有悲伤„„总之这一个月过的非常充实。

一个月的朝夕相处，使我与指导老师以及同学们建立了深厚的感情。这一份感情因其单纯与真挚而弥足珍贵，是实习结束时让我最为恋恋不舍的，也因为这一点，实习过后我更加确定了自己当老师的意愿。情感的充盈是额外的收获，我实习的主要任务是语文教学。在实习期间，我为付出了自己120%的努力。幸运的是，这方面的收获与感悟给我的教育生涯奠定了坚实的基础。下面，我把我的一些想法与体会与大家一起交流一下。

（一）教学方面

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！

在教学中，如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，例如我在平时跟班时，学生向我问的有的问题，我一看很简单，还说这么简单的问题都不会做，但让我给学生讲我还不能用简单的语言给学生讲明白。

通过这次的实习，我深深地感受到不能用自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。因此，在以后的备课过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。

（二）为人师的工作

报到那天，当时我心中满是新奇和期待。但真正开始实习工作时，我才发现虽是一些琐碎的事情但任重道远，因为老师是班级的领导者、组织者，班级管理的好坏，决定着这个班教育教学的成败。

要想管好一个班级，首先要了解这个班级。了解他们的最好办法就是和他们多接触。作为班主任，每天要查早晚自习，早操，课间操，活动课情况。除此之外，班里的卫生情况，纪律情况都要有所了解。还有班里学生的共性与特性，他们的学习情况和身心健康都要关心。由于没有工作经验，我就尽量多到班里去，希望能与学生彼此熟悉。通过与一些学生的交流，我恍然大悟：整天和他们在一起不代表了解他们，只有走入他们的内心才能和他们做真正的朋友。于是，我让学生把自己的想法写在纸条上交给我，希望以此了解他们的真实想法。渐渐地，我发现，真心付出，一定能得到学生的理解和认可。

当你真正登上三尺讲台时，才能知道当老师的艰辛。作为实习班主任，更是让我体会到做学生的知心朋友和人生道路的指引者的不易。要想做好一

名好老师，必须要在加强自身业务的同时，还要学会如何领导和管理，如何进行人力资源管理分配，如何与不同背景、不同性格的学生交流谈心，如何在遵守规章制度又不乏人情味的情况下照顾到学生的感受等等。比如说我和我们班上一位同学谈心的时候，她告诉我她读小学时成绩很好，几乎每次考试都是班上数一数二的学生，并且数学成绩还犹为突出，用她自己的话说就是“那时侯学数学简直就是一种乐趣”，但是现在情况就完全不同了，不仅其他科目成绩一般，就连自己的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问她其中的原因时，她告诉我，由于在小考中的失误，让她进入新年级后失去了信心，再加上课程较难，使她的成绩就后退了，以至于现在对读书失去了信心。而这些她都没有和原老师说过，原因是老师“太凶了”。我听了之后并没有直接反对她的观点，而是从客观条件、学习条件以及以后的前途等方面跟她分析了她的这种想法，从而引导她重新树立了学习的自信心，并这一个月她在学习上有很大的进步。

通过当实习老师，确实让我受益不浅。比如让我懂得了如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等，并为我以后从事教育工作奠定了基础。

总之在本次实习中，我深刻地体会了“教学是一门不无遗憾的艺术”这句话，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以尽可能减少遗憾，也才可以尽可能多地看到“那些花儿朵朵向阳！”即使遇到再大的困难我也希望自己能够坚持下去，为了那一片灿烂，为了那一寸寸生机，我愿付出我一生的努力。

第四篇：中学语文教育教学实习报告

中学语文教育教学实习报告

党田龙

一、实习概况

时光荏苒，两年半的电大学习马上就要结束了，学校为了检验我们对所学的知识的应用,加强我们对理论与实践相结合的能力,使我们更加了解和熟悉教师工作,培养我们的综合能力，训练我们掌握语文教学的基本规律和方法，增强我们从事语文教学的能力与信心，使我们当一名合格的教师，特地为我们安排了一个月的教育教学实习活动，让我们每个学生都要登上讲台，完成这仅仅一个月的实习时间，体会体会老师的艰辛。

我这次实习是在我的母校东升中学完成。我是2010年8月31日报的到，报到时校长就给我安排了七年级三班的语文教育教学工作及本班的班主任工作。

9月1日正式实习，实习期间，我首先解了学校的基本情况：东升中学现有教师63人，其中高级职称5人，中级职称21人。本科学历36人。学历达标率100%。现有教学班21个，共计1489个学生。

其次，了解了班级学生情况：七年级三班有学生72人，其中女生33人。班上有四分之一的学生智力比较好，有五分之一的学生智力比较差，其余学生智力一般。但是这个班有四名学生的智力是特别好的。班上也没有坏学生，班级比较好管理。

再次，我听课三十节以上，听课科目除了语文之外，还有历史、数学、生物、化学、体育和心理。我发现不同的科目教学方法差异相当大，如果善于学习的话，能达到取长补短的作用，例如数学的故意出错法和体育课的趣味竞赛教学法都是语文课所缺乏的。单语文一科，我就听过七年级五位语文老师的课，他们的课各有特色，其中三位老师的课给我留下了深刻的印象。第一位老师是我的指导老师张老师，她并未严格按照教材安排上课，而是自己对教材进行了处理，删减了个别课文篇目，或略讲讲读课文，反而经常从练习册中挑选个别精彩文章作为新课认真教授。这些文章并不是随意挑选的，而是结合课程要求，就其突出之处进行筛选，每一篇都是整个课程设计中的一环。第二位老师是一班的李老师。他上课时声情并茂，感情充沛，并且采用学生指定学生回答问题的方式，从而调动了课堂气氛活跃。他另一突出之处在于，他不统一问题的答案，而是提供种种信息之后让学生自行取舍，充分尊重学生的个性解读。第三位老师是四班的马老师。他是年轻有为的青年老师，喜欢用课件，而且课件制作得很精美、内容很充实。每次讲解课文之前，他都会让学生进行小型的知识竞赛，以达到积累文学常识的目的。讲解课文的过程中，他又充分利用了课件信息量大的优势，让

学生们在短短的四十分钟内学习尽可能多的内容。上他的课，感觉就像享受文化大餐一样舒服。开学一个月之内，他班上的学生就以小组合作的方式自行设计、出版了好几本精美的诗集。

第四，试讲。我9月17日上午第二节课进行了试讲，试讲的是朱自清的散文《背影》。试讲前指导老师认真审阅了我的试讲教案。在上课时，我采用了“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味－拓展迁移”的教学模式。试讲后指导老师根据我的试讲情况进行了具体的指导。

第五，上课。我认为要上好一堂课，必须得备好一堂课。因此，在上课之前，我先认真阅读一些参考资料，钻研教材，直到把教材中的每一句话都琢磨透了，才撰写教案。并拿给辅导老师审阅，直到教案没有问题我才去上课。

9月30日，实习结束。

二、实习体会

岁月如梭，一个月一眨眼功夫就完了，在这一个月里有苦，有累，有欢乐，有悲伤„„总之这一个月过的非常充实。

一个月的朝夕相处，使我与指导老师以及七年级三班的七十二位同学建立了深厚的感情。这一份感情因其单纯与真挚而弥足珍贵，是实习结束时让我最为恋恋不舍的，也因为这一点，实习过后我更加确定了自己当老师的意愿。情感的充盈是额外的收获，我实习的主要任务是语文教学和班主任工作。在实习期间，我为兼顾二者付出了自己120%的努力。幸运的是，这两方面的收获与感悟给我的教育生涯奠定了坚实的基础。下面，我把我的一些想法与体会与大家一起交流一下。

（一）教学方面

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！

在教学中，如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，例如

我在平时跟班时，学生向我问的有的问题，我一看很简单，还说这么简单的问题都不会做，但让我给学生讲我还不能用简单的语言给学生讲明白。

通过这次的实习，我深深地感受到不能用自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。因此，在以后的备课过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。

（二）班主任工作

报到那天，校长告诉我要我兼任七年级三班班主任工作，当时我心中满是新奇和期待。但真正开始实习班主任工作时，我才发现班主任工作虽是一些琐碎的事情但任重道远，因为班主任是班级的领导者、组织者，班级管理的好坏，决定着这个班教育教学的成败。

要想管好一个班级，首先要了解这个班级。了解他们的最好办法就是和他们多接触。作为班主任，每天要查早晚自习，早操，课间操，活动课情况。除此之外，班里的卫生情况，纪律情况都要有所了解。还有班里学生的共性与特性，他们的学习情况和身心健康都要关心。由于没有工作经验，我就尽量多到班里去，希望能与学生彼此熟悉。通过与一些学生的交流，我恍然大悟：整天和他们在一起不代表了解他们，只有走入他们的内心才能和他们做真正的朋友。于是，我让学生把自己的想法写在纸条上交给我，希望以此了解他们的真实想法。渐渐地，我发现，真心付出，一定能得到学生的理解和认可。

当你真正登上三尺讲台时，才能知道当老师的艰辛。作为实习班主任，更是让我体会到做学生的知心朋友和人生道路的指引者的不易。要想做好一名好班主任，必须要在加强自身业务的同时，还要学会如何领导和管理，如何进行人力资源管理分配，如何与不同背景、不同性格的学生交流谈心，如何在遵守规章制度又不乏人情味的情况下照顾到学生的感受等等。比如说我和我们班上一位同学谈心的时候，她告诉我她读小学时成绩很好，几乎每次考试都是班上数一数二的学生，并且数学成绩还犹为突出，用她自己的话说就是“那时侯学数学简直就是一种乐趣”，但是现在情况就完全不同了，不仅其他科目成绩一般，就连自己的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问她其中的原因时，她告诉我，由于在小考中的失误，让她进入初中后失去了信心，再加上初中一下课程比小学多了许多，还比小学难，使她的成绩就后退了，以至于现在对读书失去了信心。而这些她都没有和原班主任说过，原因是班主任“太凶了”。我听了之后并没有直接反对她的观点，而是从客观条件、学习条件以及以后的前途等方面跟她分析了她的这种想法，从而引导她重新树立了学习的自信心，并这一个月她在学习上有很大的进步。

通过当实习班主任，确实让我受益不浅。比如让我懂得了如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等，并为我以后从事教育工作奠定了基础。

总之在本次实习中，我深刻地体会了“教学是一门不无遗憾的艺术”这句话，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以尽可能减少遗憾，也才可以尽可能多地看到“那些花儿朵朵向阳！”即使遇到再大的困难我也希望自己能够坚持下去，为了那一片灿烂，为了那一寸寸生机，我愿付出我一生的努力。

第五篇：中学语文教育心得

中学语文教育心得

作为一名刚上任的中学语文教师，经历半年的语文教学工作后，我又了一些新的感想与启发。下面与大家简单的分享一下。

首先，在我看来，语文课中，对于中学生的德育教育绝对不能轻于知识教育与能力教育。

因为这个时候的孩子正处于性格与价值观的成长期，现在的孩子多数在家里被视为小皇帝，在学校，与同学交流，会产生不必要的冲突。所以对他们的德育教育是非常重要的。

其次，对于他们的基础知识教育也不能疏忽，我想强调一下，这里的语文基础知识是指小学的语文基础。在改作业的过程中，我发现，很多成绩不错的学生经常把拼音写错。也就是说，听咱们这一代人的拼音掌握能力欠缺。另外，还有哪些地方，他们的掌握不够扎实，只能在我们的教学中再次的一点一点去发现，一点一点去完善。

最后，我想说的是培养他们的课外阅读能力与写作水平。由于对待考试的态度与国家这种应试教育，他们的目光只投入在考试内容，应该属于中小学生阅读的一些课外读物，好像被老师与学生忽略了。所以，我们是不是应该充实一下他们的课外知识呢？