计算工具的发展从算筹,算盘到计算器

第一篇：计算工具的发展从算筹,算盘到计算器

计 算 工 具 的 发 展从算筹、算盘到计算器

金山区第二实验小学 夏

宏

教学目标：

1、经历从多种渠道搜集资料、整理资料的过程，了解数学在中国的悠久历史，感受中国人民的聪明才智和社会的进步发展，激发爱国热情。

2、知道计算工具的发展简史。认识算筹、算盘，知道算盘的结构，认识算盘各部分的名称；知道新型的计算工具——计算器，初步了解计算器各部分的名称，了解常用键的功能。

3、知道如何用算筹、算盘、计算器表示一些数，并进行一些简单的计算。

教学准备：

1、学生搜集整理的资料。

2、小棒、算盘、计算器。

教学过程：

一、引入：

同学们，前一阶段，我们通过多种渠道搜集资料，并在小组内交流，已经初步了解了计算工具的发展史。出示课题《计算工具的发展》。

你们都知道了哪些计算工具？

（出示最基本的三种计算工具：算筹、算盘、计算器。）下面我们就请你们把小组合作的成果向大家做一个展示、介绍。

二、交流：

按照计算工具的发展顺序逐一介绍，要求：

1、简单介绍搜集整理资料的过程。

2、各组成果展示、介绍。

老师组织各组学生进行交流，并根据学生的汇报适当加以提炼、指导或作补充介绍。

要求学生对三种计算工具重点了解：

算筹：了解算筹表示数的方法：一位数有两种表示方法——横式、纵式；多位数用纵横相间的方法表示数，“0”用空位。

算盘：了解算盘的结构及各部分的名称。理解定位点的重要性，会读算盘上表示的数，会在算盘上拨出给定的数。尝试用算盘进行简单的加法计算。

计算器：了解计算器的结构，初步掌握使用计算器的方法，并进行一些尝试练习。

各组学生交流之后，分别请学生说说听了介绍后的收获及疑问，并进行学生间相互解答。

三、师生共同整理、小结：

运用课件对这三种计算工具再加以补充介绍、加深了解。

小结：听了大家的介绍，我们进一步了解了古人怎样用算筹记数、计算，随着社会的进步，科学的发展，又先后发明了算盘、计算器。因为算盘有着它特有的优点，所以延用至今，计算器的使用便利，让更多的现代人青睐，而且功能越来越多。

四、反思、总结：

通过学习计算工具的发展史，你有什么收获与想法？

总结：通过这次的学习活动，我们了解的计算工具的发展，而且还明白了学习本领的途径有许许多多，通过同伴的合作能使我们的学习活动更有意义。今天你们的表现很精彩，相信未来新一代计算器的发明家会在我们这些小朋友中产生！

教学设计说明

在学本节知识之前，我用二周时间以“计算工具的发展”为主题，让学生独立的搜集信息，初步了解计算工具的发展史，接着我又根据学生对其中主要的三种计算工具——算筹、算盘与计算器的喜好，请小朋友自由组合成学习小组，就共同感兴趣的一个计算工具作进一步的探究与了解，伙伴合作，群策群力，把大家搜集到的信息进行整理、汇总、筛选，许多小组请教老师、请教家长，上网查寻、图书查阅，把搜集到的资料有的制成了小报、有的制成了演示文稿„„

本节课是对《计算工具的发展》这一内容搜集整理汇编后的成果展示与交流，并对学生的展示作一评价。通过生生互动、师生互动让学生了解计算工具的发展，感受数学在中国的悠久历史，并对算筹、算盘、计算器有初步的了解。

从学生的前期准备中，我深深体验到了学生的强烈探究欲望与浓厚的学习兴致。当高旻昱同学学会了如何使用动画效果时，高兴得拉着我去看她的作品，从她的灿烂笑容中我看到了学生学到本领后的愉悦。相信许多同学都有这样的感受！小组的合作，又让学生体验到了集体力量的强大，学会分工、学会合作、学会取长补短。

本课时的教学，为学生搭建了表现自己的舞台，提供了展示自己的机会。学生在组长的组织下各显其能：展示自己的作品，解说自己的搜集、研究内容。把自己了解的知识与同学一起分享，自己的疑问请大家一起解决，同学的疑问全班一起攻克。通过这样的交流活动，相信学生的收获会很大。不仅培养了学生的口头表达能力，同时培养了学生间相互倾听的好习惯，这样的学习活动更有利于学生之间建立良好的人际关系，更体验到了学习数学的乐趣，获得了成功的喜悦。

第二篇：第10课时 计算工具的认识、算盘和计算器

第10课时 计算工具的认识、算盘和计算器

教学导航

【教学内容】

计算工具的认识和使用（教材第23~27页内容、教材第26页例

1、例2，“做一做”）。【教学目标】

1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2.培养学生学习数学的兴趣。3.使学生感受生活中处处有数学。【重点难点】

1.认识算盘、计算器，计算器的使用。2.能够自学了解算盘与计算器的使用方法。【教学准备】 算盘、计算器。

教学过程

【复习导入】 计算工具的历史

课前参与反馈（学生介绍计算工具）。

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？ 学生发言。老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。【新课讲授】

一、计算工具的认识

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。最古老的计算工具:算筹

我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。中国人发明算盘

随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。

一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，最小的只有几厘米。算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。

算盘上粒粒算珠的上下移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“噼里啪啦的算帐”。

利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。

由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教育一直受到重视。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于领先地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教育近年来也取得了长足的发展。

即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和2次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有1，000多所学校接受珠算教育，算盘正成为美国的一种数学教学工具。计算机

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。计算机发展史: ■ 1946年发生了人类历史上一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。

■以使用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末和50年代初获得重大发展。

■第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。

■ 1964年IBM360系统问世，它成为使用集成电路的第三代电子计算机的著名代表。

■使用超大规模集成电路的第四代计算机。■第五代电子计算机被称为智能计算机。■模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功，它标志着电子计算机的发展进入第六代。

二、算盘和计算器的认识与使用 1.算盘。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？（1）算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

拨出一个数，说一说这表示多少？（2）两种不同的算盘: 出示两种不同的算盘（书24页图）: 观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是:原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

（3）算盘的两种功能:计算和计数。2.计算器。

（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。

（3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？（4）全班看计算器，师生对口令。

三、用计算器计算操作 1.学习输入数字: 提问:28601这个数你是怎样输入的呢？ 学生甲:按多位数读法输入。

学生乙:从左到右依次读数字，不读计数单位。提问:你认为哪种方法好？为什么？ 2.学习操作:（1）板书:386+179（2）估算: 学生:386接近400,179接近200,400加200大约是600。老师:谁能用计算器算出它的准确值呢？（3）基本操作:

（4）比较: 估算值与准确值接近吗？（5）试一试“CE”键有什么作用? 发现:屏幕上的数清除为0了。3.师生同时操作:（1）板书:825-138=（2）估算:把估算结果告诉同桌。（3）师生同时计算。边输入边口述过程。（4）汇报结果。825-138=687 4.尝试独立完成。26×39= 312÷8= 老师:谁能用计算器独立做几道题？请你们做完后把结果填在书上。

5.我说你做: 要求:合作完成，口头出示比较简单的计算题。

（1）四人一组，轮流出题，其他三个计算操作，看谁做得又快又对。（2）两人一组，一人出题，一人算。

（3）两人一组，每人出一组题，两人先笔算，再互相用计算器验算。

例1用计算器计算： 896-614+285= 分析这道题中有两种运算：加法和减法。按照运算顺序应从左往右依次计算，所以用计算器计算时也可以根据算式从左往右依次按键，算出结果。答案567 例2用计算器计算： 1021-2856÷14= 分析这道题中有两种运算：减法和除法。按照运算顺序应先算除法后算减法，第一次计算出的商要作为第二次减法中的减数。所以用简单计算器计算时，先将算出的2856÷14的结果记录下来，清除数据后，再计算减法。答案817 例3用计算器计算：

333333333×333333334= 分析这道题中的两个数都很大，用计算器也无法计算。可以从简单的算起，找出规律，再根据规律写得数。计算发现：3×4=12，33×34=1122，333×334=111222……可以看出第二个因数比第一个因数多1，只含3的因数有几个3，结果就由几个1和几个2组成。答案***222 【课堂作业】

1.继续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。）2.了解计算器的其他功能。3.课本第26页“做一做”。4.练习28页的第3、4题。

第3题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第4题学生独立完成，全班讲评。【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：了解人们常用的计算工具有算盘和计算器。了解算盘的结构和使用方法，了解计算器常用的功能和使用方法。【课后作业】

完成《创优作业100分》本课时练习。

板书设计

第10课时计算工具的认识、算盘和计算器

计算工具的认识 计算工具的发展历史。

认识算盘:算盘各部分名称、两种功能 计算器:常用键的功能和使用方法

第三篇：计算工具的认识和用计算器计算

计算工具的认识和用计算器计算

一、教学目标

1．使学生简单了解计算工具的发展；向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其使用方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

2．使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

3．培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

二、教学重点

认识算盘、计算器，计算器的使用。

三、教学难点

能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

四、教学用具

算盘、计算器。

五、教学过程

课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。

（一）计算工具的历史

视频：计算工具的发展历史

1．课前参与反馈（学生介绍计算工具）。

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

学生发言。

2．老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史。

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

最古老的计算工具：算筹【课件演示】（算筹图片）动画：算筹的知识

我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。

中国人发明算盘：【课件演示】（算盘图片）动画：算盘的结构及介绍

视频：介绍人们发明的各种计算工具，重点介绍算盘

随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。

一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，最小的只有几厘米。

算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。

算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。

利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。

由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教育一直受到重视。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于领先地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教育近年来也取得了长足的发展。

即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有1，000多所学校接受珠算教育，算盘正成为美国的一种数学教学工具。

计算机【课件演示】（计算机图片）动画：计算机的演变

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。

计算机发展史：

1946年发生了人类历史上一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。

以使用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末和50年代初获得重大发展。

第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。

1964年IBM360系统问世它成为使用集成电路的第三代电子计算机的著名代表。

使用超大规模集成电路的第四代计算机。

第五代电子计算机被称为智能计算机。

模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子计算机的发展进入第六代。

（二）算盘和计算器的认识与使用

1．算盘。【课件演示】（算盘图片）

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（1）算盘各部分名称。

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘。

出示两种不同的算盘（书23页图）：

观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

（3）算盘的两种功能：计算和计数。

2．计算器。【课件演示】（计算器图片）动画：计算器的介绍

（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？

由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。

出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

介绍功能键：计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。

（2）自主学习。

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。边看自己的计算器边看书，然后小组交流。

（3）计算操作。

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0

输入题目。

按=键，显示结果 再按on/c键，清屏。

3．利用计算器计算【课件演示】（练习题）

（1）386+179

825-138

先估算这道题大约得几？怎样估算？

利用计算器怎样计算？

练一练：4468+1792

32010-8925

（2）用计算器计算乘、除法。

26×39

312÷8

估算大约得几？怎样估算？

4．练习用计算器计算。

63×7842

365×734

327180÷492

5．计算器的使用与算盘相比有什么优势？

（三）巩固练习

1．用计算器计算。

3849+29563

739×254

24010-18925

297756÷919

6389×74

1572×639

51000-29814

25488÷236

2．先用计算器计算下面各题，再找一找规律。【课件演示】（练习题）

9999×1=9999

9999×2=

9999×3=

9999×4=

9999×5=

9999×7=

9999×9=

（四）小结

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

（五）课堂总结

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

板书设计：

计算工具的认识

算盘

计算器：On/c开和清除键

Off关闭键

386+179

26×39 825-138

312÷8

第四篇：计算工具的认识及用计算器计算

《计算工具的认识及用计算器计算》教学设计

教学内容：人教版四年级上册第一单元第23—25页

教学目标：

1、简单了解计算工具的发展，了解计算工具——算盘各部分的名称及其计算方法。

2、知道计算器上的各个功能键的作用，并使用计算器尝试进行一些简单的计算。

3、培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用

教学难点：利用计算器来进行计算

教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

教具准备：小棒、算盘、计算器、多媒体课件。

学前准备：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1.师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

2.老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史

计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从17世纪开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。

【设计意图】：通过让学生课前查阅资料，培养了学生采集信息、整理信息的能力,同时，计算工具的发展史，让学生体会到了科技的进步，激发了学生的学习热情。

二、探索交流，解决问题

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（一）认识算盘：

1、出示算盘：（1）介绍算盘各部分的名称

算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘（书23页图）：

观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

（3）算盘的两种功能：计算和计数

2、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几

十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

例如（边说边操作）10、325、4709、6890

（二）计算器的认识

1、了解计算器的结构功能，师：如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。

教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键

让学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。

【设计意图：创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。】

2、计算器的操作

问：你们以前用过计算器吗？会用吗？（课件展示用法）38+24

30×18

3、尝试自己做一做：

学生先自己用计算器尝试操作，把计算结果记录在草稿本上。请速度最快的同学上台演示，有不同意见的学生可以进行补充，探讨，交流。

【设计意图：让学生用计算器自主进行计算，然后交流操作的过程和方法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而掌握基本的使用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅掌握用计算器进行基本计算的方法，还提高了解决实际问题的能力。】

三、巩固应用，内化提高。

1、用计算器计算。

649 ＋ 9818 =

589 × 76 =

1234 ＋ 3649=

7208 – 376 = 26 ×

=

312 ÷

=（设计意图：比赛后请学生谈谈自己的感想，使学生感受到：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。）

2、用计算器计算下列各题。9999 × 1 = 9999 × 2

9999 × 3 = 9999 × 4 =

3、不用计算器，你能直接写出下面各题的答案么？ 9999 × 5 = 9999 × 7 ＝

9999 × 9 =（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高学生解决问题的能力，培养学生辨证思维能力）

四、回顾整理,反思提升。

1、总结提问：通过今天的学习，你有哪些收获？

2、你认为自己的表现怎么样?你还想对你的同伴说些什么 ?

（设计意图：放手让学生自己总结评价, 有利于自我构建知识,体现主体地位。）

五、板书设计：

计算工具的认识

算盘

计算器：

计算工具的认识和使用

On/c开和清除键

Off关闭键

第五篇：《计算工具的认识及用计算器计算》教学设计

教学设计模版

《计算工具的认识及用计算器计算》 课程名称

《计算工具的认识及用计算器计算》

授课人

学校名称

教学对象

四年级

科目

数学

课时安排

1课时

一、教材分析

教材分析：

本节课是人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》第9课时的内容，介绍了计算工具的发展史并重点向学生介绍了两种计算工具——算盘和计算器，目的是告诉学生算盘、电子计算器在生活中的应用非常广泛。教学目标： 知识与技能：使学生简单了解计算工具的发展历程和现状；了解我国的传统计算工具——算盘，及其使用方法；以及计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。教学重点：认识算盘、计算器，能正确使用计算器进行计算。教学难点:能够了解算盘与计算器的使用方法。

二、学情分析

纵观本节课的内容，在数学课中，从一年级到三年级我们很少看到理论这样居多的，但是分析四年级的教材，使我们不难发现，学生在数学课中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。本节课对于四年级的学生来说是数学课堂中他们喜欢上的一节课，只要认真听讲，每个学生都能掌握本节课的知识。

三、教学理念及教学策略选择与设计

1、教学理念：课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”而本节课又是集理论知识与操作实践一体的课，因此在本节课学习之前让学生通过网络查找相关知识，并在教学设计中充分发挥现代化教学手段的作用，提升教学活动效果。利用网络信息及多媒体课件丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。

2、教学策略选择与设计：根据学生年龄特点及本节课学习内容教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生，给学生提供多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，充分运用自主、实践、探索、合作的学习方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。

四、教学过程

教学过程（环节）

教学内容及课件、资源内容

学生、教师活动内容及目标

媒体设备资源应用分析

学生课前参与：

（一）创设情境引入课题

（二）介绍计算工具，拓宽视野

（三）算盘的认识与使用

（四）计算器的认识与使用

（五）课堂检测

（六）课堂总结

（七）课外拓展

查找有关计算工具的资料 谈话引入新课

1．课前参与反馈（学生介绍计算工具）。

2．老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史【课件动画演示】（1）最古老的计算工具：算筹【课件动画】（2）中国人发明算盘：【课件动画】（3）17世纪初，美国人发明了计算尺。【课件动画】（4）17世纪中期，欧洲人发明了机械计算机。【课件动画】（5）计算机【课件动画演示】 算盘。【课件演示】大屏幕示：（算盘图片）

（1）课件出示：算盘应用情境图（课本图片：中药划价用算盘很方便，在一些银行也使用算盘。）

（2）课件：介绍算盘各部分名称。（3）关于算盘你还知道什么？（4）练一练： 课件出示练习题;计算器。【课件演示】（计算器图片）（1）课件示情境图（25页）

（2）出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？（3）自主学习，同桌之间互相介绍自己的计算器。（4）计算操作。

利用计算器尝试计算【课件演示】（练习题）课件示： 课堂检测题

根据总洁课件示本节学习主要内容 未来的计算工具是什么样子的？

学生准备好，把自己所了解的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。师：同学们，我们在学校学习学到了许多知识，我们在数学课堂上打交道最多的是什么？（学生：做题计算）

师：随着我们学习的数字越来越大，有的同学都悄悄用什么计算了？（学生：计算器）今天老师就领着同学们一起探究计算工具的有关知识。（板书课题）

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？ 学生发言。

教师补充讲解：计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约一千多年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机。

计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制。

师生共同观看动画介绍：在很久很久以前人们为了计算方便，发明了计算工具，早在二千多年前我们的祖先就发明了独特的计算工具算筹。但算筹携带不方便，容易损坏。

介绍算盘：大约在一千多年前，我们的祖先又发明了更为方便的算盘，并且一直沿用至今。动画介绍：计算尺 动画介绍：机械计算机

师生观看动画计算机的介绍;20世纪40年代，诞生了世界上第一台电子计算机。20世纪70年代，发明了电子计算器。随着科学技术的进步，计算机不断更新。（图片展示：台式电脑、笔记本电脑、平板电脑）目前，速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。

师：刚才同学们认识了许多的计算工具，其中算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用 师引导：你还在那里见过算盘？对算盘有哪些了解？

学生回答后，教师出示资料图片展示各种样式大小的算盘图片。讲解：随着社会的的发展，算盘也发生了很大的变化，同学们请看：算盘资料拓展【课件演示】算盘图片并介绍;一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。世界上最长的算盘有10.1米长，最小的只有几厘米。、算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。

学生根据自己了解的知识汇报：如：不同样式的算盘；使用算盘计算的口诀；在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数„„

我们了解了这么多有关算盘的知识，我们来练习一下吧。

1、大屏幕演示：动画算盘图，可以随便拨珠，填写数字，（师生互动）大屏幕上老师拨数，让学生说算盘所表示出的数；或点名学生拨数，其他学生说（或者填写相应数字）算盘上所表示出的数。

2、课件示：算盘图（课本24页图），让学生写出算盘所表示出的数。生活中人们在算账时通常利用什么计算工具？引出计算器

由于科学技术的发展，现在我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。

介绍功能键：计算器的种类很多，我们先来看看这一种计算器。（25页计算器图）边看自己的计算器边看书，然后小组交流自己手中计算器功能键名称及用法。

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0

输入题目。按=键，显示结果。计算后，再按on/c键，清屏。（1）386+179

互相说说使用计算器的步骤。并尝试：试一试CE键有什么作用。学生在大屏幕上操作演示。（大屏幕动画演示，计算器上可以操作）试练： 825-138 并点名让学生演示操作。试用计算器计算乘、除法。（学生用自己带的计算器操作）先估算大约得几？再用计算器计算

26×39

312÷8

1、我来当小法官（学生集体做）（1）OFF键是开机键。

（2）古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。（）（3）算盘上的算珠每颗代表一。（）

（4）967×89×0用计算器计算比较简便。（）（5）17世纪中期英国人发明了计算尺。（）

2、用计算器计算。（25页做一做第一题）小组比赛 55846+7646

6908×37 13027-8934

111111111÷9 66280×23

395412+10589 这一节课同学们和老师合作学习的非常愉快，相信大家也有很多收获，现在我们谈谈自己的收获吧！

这节课我们认识了那么多的计算工具，如果同学们还想了解更多知识的话，我们可以上网再查查有关资料吧。

扩充素材，为课堂教学做好铺垫。

运用学生喜爱的动画视频加深学生对计算工具的发展历程的认识，激发探究数学的欲望。运用简洁的文字介绍以及动画视频展现计算工具的演变过程，让学生全面的了解人类为了适应生产生活的需要，在计算工具方面的探索与发明，受到爱科学、学科学的教育。

根据学生课前了解的算盘知识与生活中算盘应用情境图的出示和运用多媒体查阅的算盘的扩展知识丰富了学生的学习资源，激发学生的民族自豪感，渗透传统文化教育。此部分实物算盘加上课件显示提升学习活动效果。

由多媒体呈现的动画算盘能随意拨珠，更容易调动学生的好奇心从而激发学习热情。从课件展示生活中以及学生身边列举出计算器应用实例的图片，让学生进一步感受到生活中处处有数学，数学就在身边，激发了学生学习兴趣。通过在多媒体课件展示计算器上的具体操作，加强了学生的动手操作能力，让学生在学习和尝试中进一步了解计算器的功能。并在此基础上学会了用计算器进行基本的四则运算。恰当合理的在运用多媒体创设的情境中精心设计练习能使学生更进一步巩固所学知识。

五、教学及学习建议（课后反思）

据课前调查，我了解到大部分学生已有一些计算工具的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息，来充实我们的课堂学习。毕竟网络的学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转变为主动学习。但是，后来在课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少。经过了解才发现，身在农村有些学生家里有电脑，可对于查取信息的能力和方法上，学生还存在一定的困难，而一部分学生家里没有电脑。显然让学生主动探究的学习存在一定的困难，基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介绍我在网上找到的相关知识。虽然在我的精心设计下，教学效果很好，但教学效果还是有所欠缺。

令人欣慰的是本节课的重点是掌握计算器的使用方法。计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手利用多媒体课件让学生自学并交流课文中介绍计算器的功能，然后，以课件创设情境练习题来加以巩固，对于学生自己比较熟悉的学习内容，学生比较感兴趣。

整节课的安排上，我努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者，指导者和参与者，通过观察、操作、交流、合作等活动方式，使学生在本节课的学习上获得了较大的收获。