5、雨后(2课时)

第一篇：5、雨后(2课时)

5雨后

教材分析: 《雨后》苏教版版二年级下册第三单元的一首优美的叙事诗。它是著名作家冰心的诗作。这首诗主要描绘了一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点和喜雨爱水的心理特征，全诗共4个小节。文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。通过几个小小的画面，创造出了一个生动欢快的艺术境界。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能自主认识本课的12个生字，能正确、美观的书写田字格中的9个生字。

3、通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受童年生活的幸福快乐。教学重难点：

重点：能认写本课生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：能够按照老师的要求自主学习、体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情。教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时(总第32课时)2014、3、19 课时目标：

1．让学生在自主学习实践中感受阅读的乐趣：(1)感受课文的情境美，意境美，人文美；(2)感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。

2．通过自主学习实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字,积累生字词。教学重难点：

重点：会读课文，学会本课生字，能正确美观地书写。难点：初步领略诗歌的美，感受阅读的乐趣。

一、欣赏阅读，激发兴趣

1、谈话激趣：夏天一场大雨过后，你最喜欢做什么？（学生自由介绍）著名作家冰心奶奶把小朋友戏水时欢乐的场面写成了一首优美的诗。

2．欣赏朗读。教师朗读课文或播放“配乐朗读”。建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。3．出示课题，简介作者及课文特征：

这首诗歌的题目就叫做——《雨后》。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想读读这篇课文吗？

4．确立目标。怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；„„

(设计意图：联系学生生活经验，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效激发学生的阅读兴趣，提高学生学习能力。)

二、练习朗读，适当指导。1．练习朗读。

提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？”

2、朗读指导：朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。调控一：让学生作学习提示。调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂文化。如询问：“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。调控三：同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。调控四：分享学习成果。让学生听听他人朗读后各自练习朗读。调控五：让学生在四人小组中汇报学习成果，相互鼓励。

3、学生朗读实践,检查自读情况: 你们读书投入的样子，老师真不忍心打断你们，看来，你们真的非常喜欢这首诗歌。想要读美这首诗歌，我们就先来扫除一下文字障碍。

（1）出示：树梢 赤脚 使劲 短粗 妹妹 发射 兴奋 糟糕 小辫 咬着唇儿（带拼音的和不带拼音的）

自读；开火车读，正音：兴（多音字xìng,组词）齐读。（2）过渡：本课的生字词都会读了，这几个词儿你能读好吗？ 出示：水花儿 唇儿 裙儿 自己自由读；指名读；领读；齐读

4、朋友，生字会读了，我相信你们课文一定会读得更棒！再读一读课文，把你们喜欢的部分多读几遍，马上读给大家听。

（1）自由读（2）指名读，评（3）同桌互读 5小朋友，课文读了这么多遍，你有什么想说的？

过渡：是啊，多么快乐的时光，连老师也仿佛回到了童年，让我们一起到雨后的广场看一看，玩一玩吧！6引导反馈讲评：（1）指名读

（2）学生讲评，并相机出示字词加以正音读法指导。（3）逐节朗读，介绍每节主要内容。

第一小节：雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏。

第二小节：小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心摔跤时，自己却摔了一跤。第三小节：小哥哥摔跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲。第四小节：小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。

（设计意图：阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，让学生欣赏较为成功的课文朗读，不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。）

三、识字写字。

1、拼读和组词。先让学生自主练习生字的“拼读和组词”（如读“梢”字sh—ā—shāo 树梢的“梢”）。然后四人小组以“开火车”形式教读。

2、突破难点。先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。

3、写字教学。

①读生字卡片，利用田字格自主分析字的间架结构 ②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正； ③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画；（4）鉴赏评价。

（设计意图：写字一直是低年级教学的重点，在教学中，我一直非常注重对学生写字的指导，希望通过练习，让学生养成正确的写字习惯，能写出一手漂亮的铅笔字。因为有了一年级写字的基础，所以在二年级我主要采用的是“半扶半放”的方法。）

第二课时（总第33课时）2014、3、20 课时目标：

1、感受文中孩子们玩水的快乐，唤起学生的生活经验，感受生活的乐趣。2．复习巩固生字新词；背诵课文，积累生字词。教学重难点：

1、体会诗中所描写的雨后儿童欢乐的心情。

2、练习背诵诗歌。

一、复习检查：

1、认读词语：树梢、赤脚、使劲、妹妹、发射、兴奋、短粗、咬

2、给下面词语中的“一”字选择正确的读音。

一（yi yi）样

一（yi yi）片

一（yi yi）群

一（yi yi）跤

二、体验生活，感情朗读

1．学习第一小节。

（1）读读想想：雨后的场面是什么样的？（2）为什么树梢会闪着金光？

（3）你们想像中的广场有多大？水有多深？（4）孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢？

（设计意图：以上问题让学生充分发表意见，并在多元的“会话”中，由学生自主辨析和想像。教师无需作统一的归纳或评判。）

（5）试一试，把自己的感受读出来 2．学第二、三小节。

(1)自主朗读，引导质疑。

小哥哥为什么要使劲地踩水呢？——让学生演演，感受玩水的快乐。为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——让学生自己体验。

他为什么嘴说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？——让男生先回答，表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情，再让女生回答，也表演一下。

小哥哥有什么特点？——让学生自主感悟。

（2）怎么读这两小节呢？——可建议按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。

（设计意图：从质疑中有侧重的组织讨论，着重把握“小哥哥”外部表现特征和内心状态。）

3．学习第四小节。自主学习、小组交流。先自主练习朗读，后小组交流收获或探讨问题。教师也可提几个问题请教学生：

①“泥裤子”是谁？小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”？ ②小妹妹怎样小心地跑？（演演读读）③小妹妹这么小心地跑为什么还希望自己摔跤？ ④小妹妹有什么特点？以感情朗读来表现。4．难点指导，全文朗读。

（1）先感受轻声效果，再让学生练一练。

（2）“同学们读感叹句的情感特别强烈，很有风格，谁愿意先试一试，大家再好好表现一下！”

（3）“课文有的诗句没标点符号，该怎么读才好呢？”

(设计意图：这部分的设计重在引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础，让学生在感情朗读的实践中，“亲历”生活，欣赏生活，发展个性品质，提高人文素养。)

三、背诵课文，积累巩固 1．背诵课文。

（1）指导背诵第一小节：教师慢速读诗句让学生跟着想像意境——学生自主边读边构想——按序将意境连起来试着背诵。

（2）自主背诵。可启发学生一行为表演的方式帮助构想意境。（3）互帮互学。以小组学习的方式落实背诵课文的要求。2．积累词语。

（1）读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己喜欢的词。（2）听写词语。

(设计意图：这部分教学主要倡导意境构想的背诵方法，把意境的构想与相应的语言形式相连结，能有效促使语感的形成，实现语言材料的积累。)

四、拓展学习，丰富生活

1．出示反映儿童生活的诗歌，供学生赏读。

2．鼓励学生把诗的意境画下来，或把自己有趣的生活写成诗。

（设计意图：这部分教学要让学生的自主实践和合作学习，教师则侧重于学习活动的组织，体现教师的角色转换和学生学习方式的转变，增强学生主体意识。）

板书设计： 雨

后

一群孩子

快乐

小哥哥（兴奋

骄傲

可爱

滑稽

爱护妹妹„„）

小妹妹（可爱 害羞„„）

教学反思：

《雨后》是一篇富有儿童情趣的诗歌，我在上课前让学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入了情景，在教学中我注重发散学生的思维，训练学生的口语表达能力，引导学生融入自己的生活体验，激活思维，如：在学习第一段时，让学生体会“快乐的像神仙一样”。老师让学生换一种说法，学生说出“快乐的像出笼的小鸟“，“像放飞的鸽子”，“像活泼的小精灵┄┄”在学完课文后，让学生想像，图中的人物、植物、动物怎样享受雨后的快乐，我们没见着的人物、植物、动物怎样享受雨后的时间。本课我还特别注重指导学生朗读，《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 我在指导阅读方面充分体现了这一点。如：在读“糟

糕┄┄糟糕”时，让学生通过表演，体会小哥哥当时嘴里说糟糕，心里却是兴奋和骄傲的心情，所以能读准语气。

第二篇：雨后 第一课时

雨后

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重点：

有感情地朗读背诵课文。教学难点：

理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。教学准备：

小哥哥、小妹妹的贴图各一张。教学时间：

两课时 第一课时

教学内容：

初读课文 课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐 教学过程：

一、导入新课

1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

3、板书课题，齐读

4、简介冰心

二、初读课文

1、各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

2、出示：

树梢

赤脚

使劲

妹妹

拍打

发射

兴奋

咬牙

糟糕

小辫

唇儿

（1）自己轻声读

（2）哪些字的读音要注意

（3）开火车读，指名读，齐读

（4）教学字形，同时新授两个偏旁

（5）全文一共有几节

3、开火车读全文

4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语

5、讨论交流

6、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。

7、指导朗读一长句

（1）注意长句中的停顿

（2）教师范读，个别练习

三、总结延伸

1、小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？

2、师总结归纳

四、布置作业

朗读课文

第三篇：习作5 2课时

习作5 教材分析：

本次习作内容采用一种新颖的形式-----设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的习作能力。设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入的观察，较详实的资料积累，以及对这种动物性格的把握和作者与它之间的情感积累。教学目标：

1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。2.介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。教学重难点：

1.向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。2.把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。教学准备：

1．搜集一些动物的图片。

2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。教学过程:

第一课时

课时目标：

1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这一动物。2．介绍它的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。教学重难点：

1.家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。2.字和图片结合起来，给动物设计一张名片。

一、猜谜导入，激情引趣。

1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3．交流汇报。

(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)

（设计意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料）

4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

二、创设情境，诱发动机。

1．最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。2．那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么? 3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?（设计意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的。）

三、例文引路，学习方法。

1．有这样一位小作者葛芝义，为我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？

（板书：主要特点：巨大 特殊地方）

2．还有一位同学杨超向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。他是怎么介绍的？（板书：个头 特殊本领）

3．小作者是怎么介绍的？（以“我”来介绍 突出主要特点

列出具体数字和作比较等方式介绍）4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。小组讨论，指名交流。

5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。

三、明确要求，自主设计

1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。2．习作指导。

（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。3．练习写稿。

板书设计：

习作５

鲸

外形特征

海龟

生活习性

第二课时

课时目标：

1．修改习作，教会学生抓住动物的外形特征和生活习性写，表达要正确，清楚。2．对学生草稿进行评议、修改。3．认真誊写作文。教学重难点：

1.对学生草稿进行评议、修改 2.教会学生抓住动物的外形特征和生活习性写，表达要正确，清楚。

一、反复阅读，自主修改

请同学们把自己制作的名片认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。

(设计意图：指导学生反复阅读，培养和提高他们的自改能力。)

二、同桌交换，相互修改

自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。(设计意图：同桌修改，力求让学生能够相互学习，提高语言表达能力)

三、展示设计，读评结合

请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。（设计意图：面对全班同学进行评析，大家共同学习）

四、誊写习作

教后反思：

第四篇：5天安门广场(2课时)

5、天安门广场

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。

2、学会课文中的生字词。

3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。教学时间：二课时

第一课时 教学目标：

1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。

2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。教学重点：学习课文第二自然段。教学方法：自读自悟、讨论法。教具准备：教学课件 教学过程：

一、导入、激趣交流：

1、谁去过天安门广场，你有什么感受？其他同学想不想去游览？

今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

2、板书课题：

5、天安门广场

3、学生交流有关“天安门”的资料。

△现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。）

△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

二、初读、交流收获。

1、自读课文，要求：

（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。（2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。（3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。

三、精读第一段。

1、谁愿意来读第一自然段？纠正读或模仿读。

2、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

3、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

4、练读后指名读。

四、精读第二段。

1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）

2、读了这段话，你有问题吗？ 相机理解：雕梁画栋

3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？

△同桌交流。

△集体交流。（雄伟壮丽、格外挺拔……）

△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

4、齐读第二自然段。

学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

五、指导书写：

瓦 栋 作业布置：

1、抄写生字词语。

2、摘录自己喜欢的词语和句子。板书设计：

1、天安门广场

天安门（或简笔画）

第二课时

教学目标：

1、学习课文第二至六段，理解天安门是新中国的象征。

2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵§4~§6。

3、激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点：能凭借课文质疑并展开想象。教具准备：准备广场周围建筑群的示意图。教学过程：

一、复习引入：

1、指名读第一、二段。

2、复习生字、词语。

二、学习第3段：

1、指名读，纠正读或模仿读，重点读好：

广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

2、自读，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

3、集体交流。

4、完成课后第4题的小练习。

5、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。

三、学习第4段：

1、读读课文第4段，你有困难或疑问吗？

2、用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：

（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？

（2）为什么说天安门是新中国的象征？

3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。

四、学习第5-6段。

1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？

2、同桌交流和集体交流。

3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！

4、读课文第6段，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？

△小组交流。

△集体交流：节日的广场绚丽、热闹！

五、指导写字：

你觉得哪些字需要大家帮忙的？[碑煌]

六、作业布置：

1、选词填空。

2、背诵四、五、六自然段。

3、观看记录片。

板书设计：

1、天安门广场

雄 天安门

新中国的象征

伟 纪念碑

五星红旗与旭日同升

壮 纪念堂

节日到来 美丽热闹

丽 博物馆

人民大会堂

意 义 非 凡

第五篇：《雨后》第二课时教案

《雨后》第二时教案

作者：林慧菊

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作者：林慧菊、能正确、流利、有感情地朗读和背诵文，感受诗歌的节奏韵律。

2、进一步复习掌握后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

【教学重点】

有感情地朗读背诵文。

【教学难点】

理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。

【教学准备】

小哥哥、小妹妹的贴图各一张。

【教学过程】

一、复习导入：、昨天我们初步学了《雨后》，不知道后生词同学们还记不记得？

2、出示生词卡片。

请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。

读得真不错，这节我们继续学习《雨后》。

3、板书：《雨后》

二、细读文：

（一）、指名读全文其他学生倾听、正音。

总结：瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第一小节怎么描述的呢？

（二）、学习文第1小节。

、指名读一二行：

嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。

（1）听了以后，你有什么不明白的吗？

理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。

理解“海洋”为大片的积水。

（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。

师指导“一片——海洋！”范读、个别读。

2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）

人的心情怎样？（高兴、快乐、开心）

3、谁来用这样的心情读读三四行？指名读：

水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。

（1）

理解“赤脚”指光着脚丫。

理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。

（2）比比谁读的最快乐，让别人也感受的到？

指名读、范读、齐读，读出快乐。

（3）板书：快乐

理解得真好！我们一起读读这一小节吧！

（三）、学习文2~4小节：、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？

（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

（2）找快乐：

自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？

生自由读，可圈圈画画，师巡视。

（3）反馈：“我的发现”

A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。

指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩

B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！

指导朗读小哥哥的话：

指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）

“妹——，小心——，滑——！”

听老师读的和你们有什么不同？

“妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。

比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。

板书：喊、滑。

一起学着老师的样子读读看！齐读。、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！

联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）

指名读第三节：

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！”

而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！

读到这里，你产生什么疑问了吗？

（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）

体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。

自读第三小节，练习体会、读出快乐。

（4）整和、感受快乐。

如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。

2、小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！

相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。

（1）小妹妹是怎么玩水的？

请一女生回答。你能演一演吗？

一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。

（2）

观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。

相机板书：跟、咬、提。

指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。

（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）

你对最后一句话有什么疑问吗？

指名回答或讨论。

（4）那该怎么读呢？自己练练。

让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。

男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！”、同学们可真会读书！喜欢这篇文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！

四、试背全文：、同学们读的不错！想不想把它记下来？自己练习一下，同位试背。

3、请同学们来看着板书，背一背，玩一玩吧！可以加上动作，想背的同学起立！试背。

五、默写生词：、真了不起！这么多同学都会背了！现在我们休息一下，看看后第三项的生词，比比谁先会默！

2、自由复习，选择自己喜欢的方式。

书空、抄写、自默、同位互默……

3、听写生词。

4、同位互改，评价。

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