练习7和传说教案

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第一篇:练习7和传说教案

23、日月潭的传说

主备人:李荣俊

教学目标:

1、学会本课词语,理解组成的词语,正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

3、理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文,能口头讲述这个故事。教学重点、难点:

理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情 教学准备:课件 教学时间:两课时 教学过程:

第一课时 教学要求:

1、初读课文,读准字音,读通语句。

2、能给课文分段。

3、学习第一自然段,知道日月潭的位置和它的传说 教学过程:

一、导入课题

1、板书课题

你们知道什么是传说吗?

(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。)

请你举个例子说说,我们都学过或听过哪些传说?

(《鲁班学艺》等)

那这篇课文将的是关于什么的传说呢?(日月潭)

2、绍日月潭

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡,是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛,将湖分为两半。北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱,树木葱茏,是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

二、初读课文,理清思路。

a)学生自读课文,给生字注上声调。

b)指名分节读课文,及时纠正错误的读音。

拯是后鼻音,潭是前鼻音。

c)再读课文,给课文分段,作上标记。

交流讨论:

一、(1)写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。

二、(2-5)写日月潭的传说。

三、(6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。

三、学生再读课文,在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

四、学习第一段。

a)指名读第一段。

b)读了这一节,你知道了些什么?是从哪一句中知道的?

(知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。)

(知道了日月潭的景色很美)

(知道了日月潭还有一个传说。)

5、指导书写。

商字的里面要和滴字的里面区别。

注意漆的下半部分的书写。

筹字注意要写得紧凑一些。

6、布置作业。

a)抄写坌棵生字词语。

b)朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。

2、能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学过程:

一、复习

1、上节课,我们初读了课文《日月潭的传说》。谁来说说课文讲了一件什么事?主要今天我们接着学习这一课。(齐读课题)

2、上节课我们还学习了课文第一自然段,这段主要介绍了什么?齐读第一自然段。

过渡:美丽的日月潭是如何来得呢?这里还有一个传说呢!

二、整体感知

故事要想读出味来。想读好它,你有什么好办法?谁来出出主意? 生交流:一边读一边想像画面,就像放电影一样,让大尖哥和水社姐在脑中活起来。

把文字转换成画面,自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐。大家也不妨试一试。同学们,请捧起书来,挺直你们的小腰板,走进故事,走进人物。

生自由读,师巡视倾听。

三、交流感受

1、读故事时,你随着情节的发展难受过吗?紧张过吗?生气过吗?快乐过吗?愤怒过吗?来,一吐为快,有一说一。

2、生交流

当学生说到第二自然段的内容时,(板书:漆黑一团,请同学们伸出手指跟老师一起写,“漆”是个生字,有些同学写得比较散,得写紧凑些。),这是大尖哥和水社姐降伏恶龙,拯救日月的原因,也就是故事的起因(板书:起因)。

四、突出重点,感受形象

(一)提领而顿,百毛皆顺

1、大家畅所欲言,说出了自己的感受。这就是与文中人物同悲同喜,达到了忘我的境界。故事情节生动精彩,主人公大尖哥和水社姐(板书:大尖哥和水社姐)也一定在同学们的脑海中留下深刻的印象。你认为他俩是怎样的人?请默读第3、4、5自然段,圈画出重点的词句来说说你的看法。

2、生默读课文,圈画词句,师巡视指导。

(二)活化文本,深度体验

1、同学们可以按照这样的句式来进行交流,这样自己说得有条理,大家也听得很明白。

出示:我画的句子是:-----------------,圈出了--------------这个(这些)词语,从这儿我看出大尖哥和水社姐是-的人。

谁来第一个说说自己的看法?能不能按照故事叙述的顺序一个一个地来交流?

2、交流第一处:“就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。”从“挺身而出”看出他们是奋不顾身,见义勇为的人。

评:你真厉害,一下子就 能按老师的要求来汇报自己的学习感受了。⑴他们是在什么样的情况下挺身而出的呢?请同学们再去轻声地读一读第三自然段。

⑵刚才大家读了第三自然段,第三自然段中有两个问号,谁能把这两个问号读好?

出示:可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪刀呢?

学生自由练习。之后请学生读

评:老师看到XX眉头紧锁,你的脑海中一定出现了百姓们焦急却又无可奈何的画面。还有谁像他这样读? ⑶现在,谁来读这一自然段,相信一定能读得更好了。学生朗读。学生读到“就在人们一筹莫展的时候”,老师请学生停下来。) ⑷联系刚才的问号,谁知道“一筹莫展”的意思?(板书:一筹莫展

这也是个新成语,一起写一写)

就是刚才的问题,想不出办法来解决。

课文中就是——找不到水性特别好的人,也想不出办法得到金斧头和金剪刀。

⑸请这位同学继续往下读。

学生读完后,教师板书“挺身而出”。⑹展开想像:“大尖哥和水社姐挺身而出,会说些什么呢?”

他们挺身而出会说:“我们愿意到阿里山拿回金斧头和金剪刀,去降伏恶龙,为大家除害。”

他们挺身而出说:“乡亲们,我们水性好,我们去找金斧头和金剪刀,去降伏恶龙,让乡亲们过上平安幸福的生活!” 教师提示学生怎样说才是“挺身而出”地说。

⑺大尖哥和水社姐救百姓于危难之中,现在,大家再读最后一句,一定能读得更好!出示:就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。

⑻故事发展到这,(板书:发展)我们看到了奋不顾身,见义勇为的大尖哥和水社姐。

3、谁还从哪看出大尖哥和水社姐是怎样的人?

出示:我画的句子是:-----------------,圈出了--------------这个(这些)词语,从这儿我看出大尖哥和水社姐是-的人。

⑴交流第二处:“他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”从这看出他们不畏艰难,勇敢顽强。(板书:翻山越岭,披荆斩棘

请大家跟老师一起写)

“ 翻山越岭”什么意思?(翻过一座座高山,跨过一道道山岭)可谓走过了——千山万水。

“披荆斩棘”呢?(分开,斩断长满尖刺的植物)可谓——一路坎坷 ⑵可十二个字(板书:千辛万苦)写得太简略了,留给我们想象的空间太大了:他们是如何翻山越岭,披荆斩棘的,又遇到了哪些困难,是怎么克服的?请同学们结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象,一组学生选择一个画面直接在补充习题上写。(播放音乐)

①他俩手握砍刀,行进在布满荆棘的山林中,--------------。

②山中天气变化无常,刚刚还是赤日炎炎,--,一会儿就大雨滂沱,-------------------------,可又过了一会儿,气温骤降,大雪纷飞,------。

③为了早点拿到金斧头和金剪刀,他俩夜以继日地赶路,白天---------------------------,晚上--------------------。④崇山峻岭山

险,有

次。

写好的同学,有感情地读一读,读出大尖哥和水社姐的不畏艰难,勇敢顽强,读出我们对他们的深深敬佩之情。每组各指名一生读。

评:你真会学以致用,二年级学到的词句都用上啦!多变的鬼天气,真是让他俩吃尽了千辛万苦!

他俩忍受了日晒雨淋的痛苦,忍受了饥寒交迫,又得防御野兽的袭击,困难重重!

可是在整个路途中,他们遇到的险境太多太多了。可他们不畏艰难险阻,勇敢顽强!

谁再来读一读这一句,边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读。真是功夫不负有心人啊!让我们带着敬佩之情读读这一句。

4、谁还从哪看出大尖哥和水社姐是怎样的人?

交流第三处:“回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。”从“冒着生命危险、纵身潜入、激战了三天三夜、砍死了、剪开了”看出他们舍己为人、除邪惩恶。把你的体会读出来!

奋不顾身、舍生忘死的大尖哥和水社姐正清晰地向我们走来。还有谁想读?他们高大的形象就屹立在我们面前了。

5、把握人物的个性,踏着情节的节拍,读起来才入情入境。现在让我们共同领略故事精彩的高潮部分。(板书:高潮)齐读第四自然段。

6、谁还从哪看出大尖哥和水社姐是怎样的人?

交流第四处:“转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。”看出他们舍生忘死、为民造福。(板书:为民造福)

7、故事接近尾声,(板书:结尾)此时此刻,大尖哥和水社姐的英雄形象在我们心目中逐渐清晰起来,他们(出示:齐读

奋不顾身、见义勇为、不畏艰难、勇敢顽强、舍己为人、除邪惩恶、舍生忘死、为民造福)

8、引读第六自然段

出示图

四、看图说话,个性表达

1、在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中,我们看到了一幅幅生动又感人的画面(出示四幅图),这些画面虽然没有声音,但这背后又有多少精彩呀!请同学们来给这些画面配上画外音,可以用课文中的句子,也可以自己展开想像。

2、自己先练练,指名说。

五、合作探究,加深感悟

1、老师把这篇故事又读了一遍,读到最后,老师的心情是沉重的。我想大家对大尖哥和水社姐化作青山这样的结尾也感到很遗憾。想不想来试着改一改故事的结尾?

练习7

主备人:李荣俊

教学要求:

1、看图认识五种花。

2、读通两则谜语,并能猜出是什么花。

3、能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。

4、写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次。

5、熟记八条成语。

6、学写毛笔字。

7、练习以“我的一张照片”为话题,具体有条理地说话。课时安排:两课时 教学过程:

第一课时

一、教学第一题(学用字词句)

(一)教学第一部分

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)明确练习要求。

2、借助拼音,指导学生读词,要读准字音。

3、投影出示这五种花朵,请学生说说每一种花朵的颜色、样子等,要求能抓住每种花的特点说,说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。

4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。

5、交流连线结果。

6、提问:你最熟悉其中哪一种花?关于这种花,你还了解些什么,用一句或几句话向大家介绍介绍。

(二)教学第二部分

1、审题。

(1)指名读题。

(2)明确题目要求。

2、指导。

(1)让学生说说读谜语遇到生字怎么办。

(2)学生练习读谜语。

(3)指名朗读,正音。

(4)请学生说说,从谜语中看出每种花各有什么特点,请学生抓住关键词语或句子回答。

(5)猜一猜每一则谜语各指什么花,并说一说为什么这样猜。

(6)教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片,让学生进一步感受两种花的特点。

(三)教学第三部分

1、审题。

(1)指名读题。

(2)师生共同讨论,进一步强调要写出最喜欢的一种花,要抓住花的特点写,但不要写出花名。

2、指导。

(1)在学生明白内容的基础上,请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。

(2)师生随机点评有没有抓住花的特点写,句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。

3、练习。

(1)学生练习写句子。

(2)请部分学生读自己写的句子,并由他点名请同学猜猜写的是什么花,组织学生根据要求评议。

(3)请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流,互相猜、互相评。

4、反馈。

对没有抓住特点的句子,举一两个例子组织全班同学口头修改。

第二课时

一、教学第二题:读读背背

1、请学生谈谈用什么方法学习成语。

2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。

3、交流:你是怎么学习这些成语的,你学会了什么?

4、教师根据交流情况引导点拨,指导学生读准字音,能大体说出成语的意思。

5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联,读起来押韵上口,指导学生朗读和背诵。

6、指名背诵,集体齐背。

二、教学第三题(写好钢笔字)

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

(1)请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺,在书写时有什么不同。

(2)教师小结,强调“一个字有两个捺笔,须分清主次”。

(3)教师以“途”为例示范书写,边书写边讲解。

3、练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,请该同学介绍写好这个字要注意什么。

(2)对写得不好的字,进行纠正,强化练习。

三、教学第四题(口语交际——我家的一张照片)

1、审题。

(1)启发谈话,揭示口语交际话题“我家的一张照片”。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。

(2)请学生从影集中选出一张最喜欢的照片,自由练说。

(3)指名说,通过师生评议,进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

①要介绍清楚照片上有什么人,照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。

②自己为什么喜欢这张照片,要把话讲具体,讲得有条理。

③要讲真话、心里话,表达真情实感。

3、练习。

(1)分组练习说,组员之间互相评议。

(2)每组推荐代表到讲台上说,师生评议。

4、反馈。

(1)教师对学生的说话进行评点。

(2)让学生把说的话写下来。

(3)写好后,请同学们交换影集欣赏,相互交流,增强了解,也进一步练习说话。

第二篇:练习7毛笔字教案

练习7毛笔字教案

第一课时

教学目标:

1.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。2.练写左右结构、左宽右窄的字:刚。3.书写规范、整洁、美观。

教学重点:正确、规范、整洁、美观的书写:刚。课程资源的开发与利用: 笔、墨、纸、砚 课时安排:1课时 教学过程:

一、谈话激发兴趣,检查工具准备情况 1.书写的注意事项 2.你准备好了吗?

二、学习书写 1.出示例字:刚

引导学生观察这个字的特点:左宽右窄,左半部分为主要部分,所占空间应该为整个字的三分之二。2.学生讨论书写的注意事项

全班交流:你想提醒大家什么地方? 3.师总结学生的意见,给予指导:

右面利刀旁的左竖位置是中间偏上一点,与左面的“冈”子距离不要离得太近,竖勾左面直右面弯。

4.教师示范书写,强调重点笔画的书写。5.学生练写两个。

师巡视指导,发现问题及时解决。

三、自学“刚”的书写 1.学生小组讨论“刚”的书写 2.尝试书写

教师巡视指导,发现问题集体解决。

四、总结左右结构、左宽右窄字的书写要点。

五、学生写字

师巡视指导,提醒执笔姿势和运笔方法。

六、作业展评

1.表扬书写工整认真的同学 2.表扬书写整洁美观的同学 3.表扬书写姿势正确的同学

练习7毛笔字教案

第二课时

教学目标:

1.学习右耳旁的书写方法。2.掌握右耳旁字的书写规律。教学目标:

1.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。2.学习右耳旁的书写方法。3.掌握右耳旁字的书写规律。4.练写左右结构、左宽右窄的字:部。5.书写规范、整洁、美观。

教学重点:正确、规范、整洁、美观的书写:部。课程资源的开发与利用: 笔、墨、纸、砚 课时安排:1课时 教学过程:

一.表扬书写规范的同学,展示优秀书法作业 二.学生谈感受 三.审题

明确本次学写右耳旁的字 四.指导

1.出示偏旁,说出它们的名称:右耳旁 2.指导书写带右耳旁“部”的字

“部”字的写法:

右耳旁要比左耳旁写得略宽,大一些,横撇弯钩顺锋起笔,向右中锋行笔,至转折处略顿,提笔向左下撇去,再换锋向右下渐按运笔,呈弯势,驻笔,提笔向左上出钩,不能写得太大,竖画用悬针竖,挺直顺势出锋。左边部分尽量与右半靠紧,上面的“立”两点、两横之间写法要有区别,中间一横右上斜,略微长一些,下面的“口”外形为倒梯形,不能写得太大。底部不齐平,左高右低。五.练习写字

1.学生练习书写,教师巡回指导 2.反馈

3.出示作品,进行品点 4.再次练写

第三篇:苏教版六年级语文下册教案练习7

练习7 教学要求:

(1)描红练习钢笔行揩字,努力写得入体。

(2)区别比较9组汉字,并组词

(3)正确搭配词语,并扩展成句子。

(4)综合修改句子中的错误

(5)熟记12条成语

(6)朗读、背诵《毕业歌》

(7)口语交际:写毕业赠言,并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由

(8)学写毛笔字 教学时间:三课时

第一课时 教学时间

一、明确课时任务

二、教学第一题

1、出示教学内容

2、学生齐读,要求注意每个字的运笔过程。

3、学生提出一些难写的字,集体讨论其运笔特点。

4、学生动笔描红,提出要求

5、教师巡视后,反馈学生作业

三、教学第二题

1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。

2、学生试填

3、教师点拨:抓住各组形近字的不同之处,或偏旁,或是某一部件,由此区别出汉字的音、形、义。

4、学生将正确的答案填上书上,教师巡视。

四、教学第三题

1、指名读题,弄清题意

2、出示例子,指名读

3、学生仿照例子完成其他四组练习,教师巡视指导

4、反馈答案,师生评议 教学反思 第二课时 教学时间

一、明确课时任务

二、教学第四题

(1)请同学们自由读一读。这段话有没有毛病?有哪些地方出现了毛病?

(2)师生讨论分别得出:

(1)有错别字(2)词语搭配不当(3)语句不通顺(4)标点符号不恰当

(3)复习修改符号

(4)分小组从以上几方面入手,讨论完成这段话的修改。

(5)指名说说小组讨论的结果,其余小组可补充、修正

(6)师生评议

三、教学第五题

(1)复习、背诵学过的成语歌

(2)出示12个成语,要求:

(1)自由练读,可借助工具书解决字音问题

(2)借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思

(3)指名读,师生评议字音是否正确,小组读,齐读

(4)集体讨论交流

左右逢源:原意是做学问,如果工夫深就能取之不尽,用之不竭。后来也比喻为人圆滑。

言简意赅:言辞简明意思完备

开宗明义:指说话写文章一开始就说明主要意思

胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘考虑

意在笔先;指写字画画时先构思成熟,然后下笔

浮想联翩在:许多感想在脑子里连续涌现

四、教学第六题

(1)激情导入

同学们,明天你们将告别小学6年难得学习生活,此时此刻你们想说些什么呢?是不是——

(2)是啊!这儿还有一首歌,为同学们抒发了心中的情怀

师配乐朗读《毕业歌》

(3)配乐,学生自由朗读

(4)小组派代表表演朗读,交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理

(5)反复吟诵,理解大意,感受意境。

(6)在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演 教学反思 第三课时 教学时间 教学第七题

1、课前准备

(1)让学生先摘抄一些赠言、名句

(2)在黑板上写上‘临别赠言“并加以美化

(3)播放歌曲《送别》

2、谈话导入

同学们,临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语,送上我衷心的祝福。这是一份友谊,一份智慧,一份精神财富。这份财富的聚集,将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言

3、审题

(1)指名读题

(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。

1、何为“赠言“(即分别时说的或写的相互勉励的话,可以是自己的内心表白,也可以是自己喜欢的一句名言。

2、毕业赠言的对象可以是老师,也可以是同学,要根据赠言对象确定赠言内容,先写下来,再说说为什么要这样写。

3、本次活动每个人都要参与,看谁讲得最好

4、教师“下水”示范

5、学生准备。

6、练习

1、自由说]

2、指名说

3、推荐说

(教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议,即时报以热烈的掌声鼓励)

教学反思习作7 教学目标

1、能借助丰富合理的想象将语文书里的一个故事有顺序地记叙完整,要能写出具体完整的故事情节,刻画出较为鲜明的人物形象。

2、通过搜集和整合资料的过程,打开思维,拓展思维,进一步增强学生的想象力,培养学生主动学习的能力。

教学重难点:把故事完整有顺序地记叙下来。教学时间 教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,你真的熟悉手中的语文书吗?翻开印刷精美的语文书,除了看到一篇篇富有教益的课文,你有没有发现藏在语文书中的故事呢?它们有的藏在课文中,如发生在《负荆请罪》之前的《完璧归赵》《渑池之会》两个故事?有的藏在成语中,如“凿壁借光”,“囊萤映雪”的典故,还有的是一些课文的背景故事,如读《半截蜡烛》了解二次世界大战故事,《林冲棒打洪教头》之前的故事„„要想找到它们,你就得多读书,再去查阅资料,相信你能从语文书中找到不少故事。你可以写写找到的故事,作为对语文书的资料补充,也可以写写你读了故事之后受到的启示,还可以写写你在找故事时发生的故事„„请各位同学拿出准备好的语文书,准备谈自己最喜欢的故事。

2、师生交流,整体了解学生喜欢的课文。

二、明确写作要求

1、出示要求:写出语文书的一个故事(1)写一个语文书里的故事。(2)把故事写完整。(3)要有顺序地写。(4)要有合理的想象(5)不允许抄袭。

(6)也可以写一写你从故事中得到的启示。

2、学生谈自己最喜欢的一篇故事。

3、重点介绍一篇故事:《四面楚歌》

项羽和刘邦原来约定以鸿沟(在今河南荣县境贾鲁河)东西边作为界限,互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝,觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他,就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城(即今江苏徐州)的项羽部队。终于布置了几层兵力,把项羽紧紧围在垓下(在今安徽灵璧县东南)。这时,项羽手下的兵士已经很少,粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌,不禁非常吃惊地说:“刘邦已经得到了楚地了吗?为什么他的部队里面楚人这么多呢?”说看,心里已丧失了斗志,便从床上爬起来,在营帐里面喝酒,并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。唱完,直掉眼泪,在一旁的人也非常难过,都觉得抬不起头来。虞姬自刎于项羽的马前,项羽英雄末路,带了仅剩兵卒至乌江,最终自刎于江边。

4、谈这篇文章的改写方法。

三、确定故事,撰写草稿。

1、每个学生确定自己要写的故事。

2、谈构思和提纲。

3、撰写草稿,老师指导。

四、研究草稿。

1、研究草稿中出现的问题,现场指导

2、学生修改。

3、誊写。教学反思习作6 目的要求:

找一个自己感兴趣的内容,在同学中作一些调查,将统计过程与结果写下来,然后根据统计数据谈谈自己的感受。作前准备:

组织学生开展调查,并记录数据。教学时间 教学过程:

一、作前准备,开展调查:

引导学生先确定一个自己感兴趣的内容,这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连,要有意义,有意思,围绕这个内容,可以设计一份简单的调查问卷。

二、联系实际,激趣引入:

1、回忆数学课中所学到的“统计方法”的有关知识,说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用。

2、揭题。

三、明确要求,讨论写法:

1、读第二自然段,明确本次习作的要求。

2、四人小组内交流自己开展的调查过程。

四、各自整理,汇报调查结果:

1、把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来。

2、学生按要求各自进行整理。

3、通过这次调查,你得出了什么结论?把你的调查结果也写下来。

4、指名汇报,交流调查的结果。

5、相互补充,发表见解。

五、集体交流,发表建议:

六、指导习作:

同学们在写作的时候,可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作,也可以直接写一篇完整的作文,一气呵成,再配上合适的图表,这样也会十分生动。

七、学生写作,教师巡回指导。教学反思习作4

文题:记一次实验 写作目的要求:

选择一个科学课上的实验,将经过写下来,或者自己设计一个实验,边实验、观察边做记录,然后将实验的经过、结果写下来。作前准备:开展实验活动,组织观察交流。教学时间 教学过程:

一、谈话引入:揭题:记一次实验

二、指导习作:

1、课前做好写作的准备:

布置学生注意面容科学课上的实验,并记录下实验的经过和结果,或自己动手做一个实验,做好记录。

2、完成习作:

A、让学生拿出记录,回忆实验情景,和同桌说一说实验的经过和结果,可以说自己亲手所做的实验,也可以说科学课上观察得来的实验,要求一定要说清实验的步骤和结果。

B、明确要求,完成作文初稿。

a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上,进一步帮助学生明确习作要求;

b、在完成习作的过程中,教师巡视指导。

C、交流作文初稿,师生评点。

a、教师点名或小组推先代表在班上交流,对于实验步骤清晰,实验结果阐述清楚的学生,教师及时表扬鼓励;

b、评点细化,以起到对学生的指导,提高的作用。

D、根据个别点评,学生再次修改。

E、誊写作文,要求字迹工整,格式正确。

教学反思 练习五 教学要求:

1、要求学生学会关注生活,创造生活,对自己的生活有更清楚的了解,培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。

2、诵读与积累成语,丰富文化知识。

3、写好钢笔字,注意整体布局。

4、练习口语交际,学习辩论。

5、学写毛笔字。教学时间: 三课时 教学过程: 第一课时 教学时间

一、教学第一题第一部分。

(1)教师创设情境:同学们想象自己走在街头,看到各种各样的招牌。(2)学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。(教师可适当加以引导、补充)(3)教师引导学生讨论:在看过的招牌中,你认为哪些是最有创意,最让人过目难忘,最能吸引顾客?(4)学生回答。

二、教学第二部分。

(1)学生读题,明白皇甫东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。(2)学生试着起店名。(相互讨论)(3)学生分组说出自己志的店名。(师生评议,要有意思、新颖)(4)指名学生说,并说出创意的来源。(5)师生小结。

三、教学第三部分。(1)学生读题。(明确是给货物分类)

(2)教师引导学生说出货物可以分成几类,各类别的名称是什么。(3)学生分类,并填入题中。(4)小结。

教学反思 第二课时 教学时间

一、教学第二题(诵读与积累)

1、诵读成语。

(1)出示词语,请同学自由认读。

(2)全班交流,教师范读,指导读准字音。(3)同座的同学讨论每条成语的大概意思。(4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道这些成语有的是关于时间的,有的是关于人的情感的,还有的是关于做人的道理的)(5)学生练习背诵。

2、积累。(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。

二、教学第三题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话,指明这段话的出自哪儿。

(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每一个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。

(5)教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。

2、练习。

(1)学生练习描红。(2)及时小结描红情况。(3)学生仿写。

3、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)对写得不好的字,加以纠正并强化训练。

三、作业 完成第二四题

教学反思 第三课时 教学时间

一、教学第四题(口语交际)

1、激趣导入:播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头,国际事件辩论镜头,商务谈判辩论场景,大、中、小学生辩论场景„„

2、揭示话题:在电视节目或日常生活中,我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论,开个“小小辩论会”。(板书:口语交际——小小辩论会)

3、指导。

(1)学生明确怎样辩论。(辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解,并指出对方见解中的欠缺,以便得出正确的认识)(2)学生选择辩题和正方、反方。(3)学生分组互相辩论。

(4)讨论:辩论双方的观点各是什么?有什么欠缺?正确的结论应该是什么?(5)学生上台演练,其他同学评价辩论的情况。(6)师生共同评议。

4、拓展。

(1)教师让学生课后自己设计辩题。(2)鼓励学生经常参加辩论。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1、审题。

明确本次写的字是“屋、眉”

2、指导。

(1)学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生练写,教师及时指导。

3、练习。

(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。(2)两次练习两个字的写法。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪儿。(2)指出不足,予以纠正。教学反思习作5

文题:成长的烦恼 写作目的要求:

围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作,要写出自己的心里话。写好后与别人交流交流,让烦恼烟消云散。作前准备:

开咨询会,寻找共同点。教学时间 教学过程:

一、激趣引入:

1、出示大人们常说的那句话——小孩子是最无忧无虑的,引导学生联系实际发表自己的见解。

2、揭题。

明确本次习作的内容,是围绕自己“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。引导学生认真筛选习作的材料,想一想:你的烦恼是什么?又因为什么而烦恼?思考清楚这两个问题,便有了自己的习作内容,接下来就可以按照写作要求,有条理地叙述了。

二、明确要求,讨论写法。

1、完成本次习作,要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”,即“我手写我口,我手写我心”,教会学生写真人真事,抒真情实感。“成长的烦恼”需要学生敞开心扇,实话实说,唯有这样才能写出有意义,有价值的习作。

2、引导学生讨论写法。

以某一具体的“烦恼”做例子,让学生各抒已见,谈谈如何来写。

三、学生动笔:

认真完成习作,写好后认真修改,在学生完成习作的过程中,教师进行巡视指导。

四、分组交流,评必习作。

学生完成习作后,引导学生分成四人一组,进行习作交流,在交流中,认真地聆听别人的习作,虚心的学习别人习作中的优点,能向别人提出合理的修改意见。在交流中,认真地朗读自己的习作,虚心听取别人的意见,能采纳别人的合理意见,对习作进行修改。

五、再读习作。

对修改后的习作再读一遍,感悟成功之处。教学反思习作4

文题:记一次实验 写作目的要求:

选择一个科学课上的实验,将经过写下来,或者自己设计一个实验,边实验、观察边做记录,然后将实验的经过、结果写下来。作前准备:开展实验活动,组织观察交流。教学时间 教学过程:

一、谈话引入:揭题:记一次实验

二、指导习作:

1、课前做好写作的准备:

布置学生注意面容科学课上的实验,并记录下实验的经过和结果,或自己动手做一个实验,做好记录。

2、完成习作:

A、让学生拿出记录,回忆实验情景,和同桌说一说实验的经过和结果,可以说自己亲手所做的实验,也可以说科学课上观察得来的实验,要求一定要说清实验的步骤和结果。

B、明确要求,完成作文初稿。

a、在学生实验、观察、记录并简单叙述实验经过和结果的基础上,进一步帮助学生明确习作要求;

b、在完成习作的过程中,教师巡视指导。

C、交流作文初稿,师生评点。

a、教师点名或小组推先代表在班上交流,对于实验步骤清晰,实验结果阐述清楚的学生,教师及时表扬鼓励;

b、评点细化,以起到对学生的指导,提高的作用。

D、根据个别点评,学生再次修改。

E、誊写作文,要求字迹工整,格式正确。

教学反思 练习4 教学目标:

1.语文与生活:引导学生联系上下文和生活实际,选择合适的解释;并能查字典,准确理解加点字的意思;能过运用这种方法,预习课文,弄懂不理解的字与词。2.诵读与积累:熟读并背诵古今贤文(真理篇)。3.写好钢笔字:描红《学会合作》,注意行款整齐,字体工整。

4.口语交际:漫话奇思妙想,旨在鼓励学生大胆的猜测和奇妙的幻想,并能勇敢流畅的表达自己的奇思妙想。

5.写好毛笔字:学写毛笔字“医”“匪”,注意字。教学重点:

语文与生活和口语交际。教学难点:

语文与生活和口语交际。教学时间:三课时

第一课时 教学时间

一、启发谈话

同学们,我们从小学二年级就学会了查字典,向这位无声的老师请教,对于科闻的一些词语我们甚至可以不查字典,直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思,在这节课中,我们将更好的学习和运用。

二、语文与生活

1.联系上下文和生活实际,为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。①引导学生通读这段文字,整体感知着段文字的意思。

②品读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”同桌互相讨论,师引导学生理解。

③引导学生细读课本中“鉴”的解释,联系上面句子的内容理解“鉴”的意思,选择自己所要选的义项,再细读“学习历史的意思是什么?一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。”这句话加以品味。

④交流:指生说出选择,并说明选择该义项的理由。⑤师总结,生再读句子理解。

2.运用联系上下文和生活实际的方法,弄懂句子中带点字的意思:款款、徐、拂、隅、鲜。①要求学生先默读这几句话,遇到不认识的生字,查字典标出音节,再读一读加以理解。②讨论对这句话,这几个字词的理解,并能结合字典中对这个字的多种解释,联系上下文加以选择。

③交流:师引导学生先读句子,再说出加点字的意思。④师及时予以补充。

⑤生齐读句子,进行巩固性理解。

3.预习即将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。①初读《天游峰的扫路人》,快速地进行字词的质疑。

②引导学生用上面以学过的方法,联系上下文和生活实际,结合字典理解词语的意思。③师总结。

三、诵读与欣赏 1.自读《古今贤文(真理篇)》,借助字典解决生字,并理解一些成语的意思。2.检查朗读情况,指生读,即时正音。3.生再读文章,进行讨论文章的意思。

4.交流:引导学生说出对文章中一些句子的理解,师可适当予以补充,并再次朗读文章。5.引导学生选择自己喜欢的句子,快速记忆。6.指导背诵全文,教给学生方法,理解记忆法。

四、总结

本课的学习,我们知道,饿,要想理解词语的意思不仅仅通过查字典,还要联系上下文和自己的生活实际进行理解。这是一种非常好的学习方法,希望我们同学能经常运用它。教学反思 第二课时 教学时间

一、复习

1.检查前一节课的作业

返老还童(①交给原主②回报③恢复)

“熟”字的意思有(1)果实等完全长成(2)熟练(3)程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。2.小结

二、写好钢笔字 1.审题。

(1)指名读题。

(2)教师进一步明确练习要求。2.指导。

(1)学生自由读《学会合作》这段话。

(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。(3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)(4)以“满”,“竞”等字为例指导学生体会运笔特点。(5)教师强调行款布局和整体章法。3.练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况,教师及时小结,在让学生仿写。4.反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)

三、写好毛笔字

1.学生观察课本中的两个字“医”“匪”。①字形特点 ②笔画特点

2.教师示范书写,讲解要点。3.学生书写,教师巡回指导。4.评讲书写作业。5.学生再次练写。

四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。表扬写的好的同学,鼓励一些写得不够好的同学。第三课时 教学时间

一、导入:

著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’,正因为有了奇思妙想,世界才变得如此丰富多彩。同学们,面对未来,你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗?

二、指导:

1.教师明确本次口语练习的步骤:先小组讨论,然后每组派代表上台讲,其余学生评议。2.学生分组,在小组里讲自己的奇思妙想。3.每组派代表上台讲。

4.全班同学评议:谁想得奇妙,讲得精彩。

三、反馈:

1.教师对学生讲的奇思妙想进行评议。

2.鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。

3.并发出号召,希望同学们努力学习,长大后,通过努力把自己的奇思妙想变成现实。教学反思

第四篇:苏教版三年级下册语文练习7教案

练习7 教学目标

1、看图认识五种花。读懂两则谜语,并能猜出是什么花。

2、能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。

3、写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次。

4、熟记八条成语。

5、学写毛笔字,写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。

6、口语交际:练习以“我家的一张照片“为话题,具体有条理地说话。教学重难点

1、练习写片段,积累成语。

2、能通顺的述说照片的来历,画面中人物的动作、神情,照片背后的故事要说清楚。教学准备

1、让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片

2、教师准备课件 教学时间

3课时 教学过程

第一课时【88】

学用字词句

教学第一部分

1、审题

(1)指名读题目

(2)明确练习的要求

2、出示五种花的名称,借助拼音读准字音。

3、投影出示这这五种花朵,请学生说说它们各自的颜色、样子等,随机让学生说出花名。郁金香是荷兰的国花,目前全世界已拥有8000多个品种,被大量生产的约150种。它色彩艳丽,变化多端,以红、黄、紫色最受人们欢迎。

樱花在世界各地都有栽培,以日本樱花最为著名,共有200多个品种。因此,日本被誉称“樱花之国”。樱花的生命很短暂。在日本有一民谚说:“樱花7日”,就是一朵樱花从开放到凋谢大约为7天,整棵樱树从开花到全谢大约16天左右,形成樱花边开边落的特点。

杜鹃花又叫映山红、艳山红、艳山花、清明花、山石榴等。全世界900多个品种,中国有近600种。五彩缤纷的杜鹃花,唤起了人们对生活热烈美好的感情,它也象征着国家的繁荣富强和人民的幸福生活。杜鹃花有深红、淡红、玫瑰、紫、白等多种色彩。当春季杜鹃花开放时,满山鲜艳,像彩霞绕林,被人们誉为“花中西施”。杜鹃花通常为5瓣花瓣,在中间的花瓣上有一些比花瓣略红的红点。

昙花一般在6至10月晚上8~9点钟以后开花,盛开的时间只有3~4个小时,非常短促。昙花开放时,花筒慢慢翘起,将紫色的外衣慢慢打开,然后由20多片花瓣组成的、洁白如雪的大花朵就开放了。可是只3~4小时后,花冠闭合,花朵很快就凋谢了,真可谓“昙花一现”!

牡丹是我国特有的名贵花卉,花大色艳、雍容华贵、富丽端庄、芳香浓郁,而且品种繁多,有“国色天香”、“花中之王”的美称,长期以来被人们当做富贵吉祥、繁荣兴旺的象征。以洛阳、菏泽牡丹最富盛名。

4、请学生在书中连线,并校对。

5、交流:你最熟悉哪种花?你还了解哪些,向大家介绍。

教学第二部分

1、审题

2、指导

(1)自读谜语,不认识的字查字典解决

(2)指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点?

(3)猜一猜并说出为什么这么猜

(4)随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片,让学生进一步感受这两种花的特点(荷花可以让学生回忆所学课文)

教学第三部分

1、你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗?不能自己说出花名,要让大家猜出来。示例:

几根枝,开满花,叶子小,开黄花。远看蝴蝶在飞舞,迎来春天喜洋洋!(迎春花)

尖尖叶子,火红小花。姑娘用它,染红指甲。(凤仙花)大大圆盘竿上挂,八月秋来开黄花。朝着太阳把头转,结出籽儿把油榨。(向日葵)

2、指导

(1)指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花。

(2)师生随机点评

3、练习交流

(1)学生写句子

(2)请部分学生读自己写的句子,指名猜猜,特别对大家不能猜出来的花进行评议

(3)没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流,互相猜

4、反馈

对没有抓住花的特点的句子,举一例让大家口头修改。

5、学生课后把编写的谜语做成卡片,布臵一期:谜语花展。

第二课时【89】

一、教学成语

图片导入:

1、出示插图,同学们,你看到了什么?

2、学生说说图片中的内容。今天,我们要来学习八个和这幅图有关的成语。

教学八个成语

1、回想成语学习方法。

2、要求学生自由读成语,读准字音,同桌互相读成语。

3、指名朗读,纠正读音。

4、理解成语的意思:你了解哪个成语的意思?教师对学生理解有困难的成语,适当讲解

烟波浩渺:形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

谈笑风生:有说有笑,兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

一帆风顺:船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利,没有任何阻碍。

风平浪静:指没有风浪。比喻平静无事。

4、引导学生发现每行两个成语在意思上有关联,读起来押韵上口

5、练习背诵。自由朗读成语,要读出自己的理解,再同桌练习背诵。

6、指名背,集体背

二、教学第三题,写好钢笔字

1、审题,让学生弄清楚本题的学习要求。

2、指导。

(1)出示卡片:“途”、“蓬”、“透”。认读要写的这三个字,并了解这三个字的结构。

(2)引导观察字形,发现每个字都有两个捺。学生仔细观察,发现两个捺的写法有不同。

学生仔细观察教师的写法,知道两个“捺”的书写注意点。

(3)指导书写“途”。

引导学生观察字中“点”的写法。教师范写“途”,提醒学生注意,“余”中的“捺”不是主笔,要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔,要写得平稳、奔放、有力。

练习。

按上面的步骤和方法,指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意,仿写时要看清范字,再动笔写。

1、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。

第三课时【90】

课时目标

1、具体生动地介绍“我家的一张照片”,介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺,语言具体生动。

2、评价别人的发言,态度诚恳,实事求是。教学过程

一、谈话导入:

在过去的时光中,有许多事情、很多人让我们难以忘怀,我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情,今天,许多同学把你们家的照片带来了,那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧!

二、审题。

1、启发谈话:你知道本次口语交际的要求是什么吗?

2、指名朗读本次口语交际的要求。

三、指导

1、讨论说话的顺序。

2、按顺序试说。

3、班级交流。

4、评议。通过师生共同评议,进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

(1)要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点,什么情况下拍的。

(2)自己为什么喜欢这张照片,要把话讲具体,讲得有条理。

(3)要讲真话,心里话,要表达真情实感。

四、练习

1、分组练习。小组内交流,组员之间相互评议。

2、班级交流。小组派代表到讲台上讲述,师生共同评议。

五、反馈

1、教师对学生的讲话进行简短的评价,注意要有激励性,尽量以表扬为主,但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。

2、再次交流、互相欣赏。

3、学生交换影集欣赏,互相交流,增强了解,进一步练习说话。

六、学生把说的话写下来,与照片保存在一起。布臵以“我的美好童年”为主题的照片展览。

板书设计

练习7

先概括 后具体 态度大方 声音响亮

时间 地点 人物 故事

反思

“ 我家的一张照片”是学生比较熟悉的,因此他们就有话可说,而且每张照片或者记录了学生欢乐的童年,或者留下了学生全家的幸福时光,或者暗藏了一些难忘的故事,学生对于这些事都印象深刻,感受至深,话题的本身就适合学生学习的兴趣。学生在学会介绍照片的同时,也学会了做人,学会与人交往。

第五篇:《7的乘法口诀》练习课教案

读书人,成一生

8月20日二年级数学教案

教学目标: 1知识与技能:

通过练习,进一步掌握乘法算式的意义,巩固对7的乘法口诀的记忆,能够熟练背诵7的乘法口诀。

2、过程与方法:

通过各种情景的练习,提高提出问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观;

通过比赛的形式,体验比赛的快乐和团队之间互帮互助的团结精神。

教学重点:熟练掌握7的乘法口诀。教学重点:运用7的乘法口诀解决有关问题。教学准备:学生分队、起队名和口号 教学过程: 激趣引题

师:各位老师、同学大家好,今天我们书人班同学将在这里举行一场别开生面的数学比赛,很高兴作为本次比赛的主持,首先让我们来认识今天参加比赛的两支各具特色的队伍。(狮子队和老虎队),请喊出你们的口号,究竟哪一支队伍更优秀,让我们在今天的比赛中拭目以待,最后让我们以热烈的掌声欢迎观看比赛的老师,同时也为自己鼓鼓劲。

今天我们的比赛主题是:7的乘法口诀练习课(板书题目)

(二)比赛环节 第一关:我会背

师:7的乘法口诀是昨天我们刚刚学过,今天就让我们来比一比,谁的记性好,首先进入第一关:我会背 两队分别正着背7的乘法口诀 两队轮着倒背7的乘法口诀 老师挑背。说故事。评比结果 第二关:我会算

师:背口诀的目的就是用口诀做题,同学们做题怎么样呢?让我们一起进入第二关:我会算

规则:请选择自己喜欢的卡通人物,他们后面都有相应的题目。

出示题目:先请狮子队

1.摘星星:连线(挑同学说说2和7相加与2个7相加表示什么意思。)

2.摘苹果:是有关七的乘法口诀的积才能放入篮子中。3.本环节小结

第三关:我会做

完成书上第75页十三、十四题练习生在书上练习汇报结果 第四关: 我会用

出示由七巧板拼成的七副精美的图案 2.出示苹果图,看图列式,巩固乘加乘减。3.巧算。4.最大能填几

设计意图:第2题,通过灰太狼偷走一个苹果,复习乘加、乘减的意义,突出图与算式的统一。第三题,结合算式的意义,培养学生的归纳能力。通过最大能填几,培养学生多项考虑的习惯。第五关:我会解决问题

师:看我们比赛的这么热闹,喜洋洋他们也来到了我们的比赛现场,并且向我们提出挑战,下面让我们进入

第五市关:我会解决问题。

用七的乘法算式算一算我班一共有多少人? 出示甲壳虫图,算一算一共有多少个黑点。第六关:我最棒

师:同学们,通过前四关的比赛可以看出,同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的,你有信心挑战最后一关吗?一起进入

1.出示题目:一医生说有关喝水的问题。①每天要喝6杯水,一个星期一共要喝多少杯水?(学生口答)

②出示题目2:小学生每天上6节正课,一星期要上几节课?(学生口答)

③引导学生讨论对比:上两道题都是算一星期的,为什么第一道乘7,而第二道乘5呢?

④师小结:在解决问题时,要根据生活中的实际情况而定,灵活运用。

2.出示题目3:古诗《咏柳》,学生算一算诗中有几个字,加上题目呢? 出示洋村日历。

同桌互相讨论,看几种计算方法?哪种方法最简便。第二题,通过这一组基本题目的练习,有意将计算与解决实际问题相结合。鼓励学生在独立思考的基础上合作交流,探索解决问题的方法。熟练掌握用乘法计算的问题。

第三题,课内外衔接、融合,使学生在解决问题在中进一步感受了“数学源于生活、寓于生活、服务于生活的”中的乐趣,实现了“人人学有价值的数学”的教学理念。

总结

同学们,通过今天的比赛,我们不但收获了知识,同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神,老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神,在比赛中学习,在比赛中进步。

选择书人,迈向成功

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