第一篇：当矛盾发生时教案
品德与社会《当矛盾发生时》案例
一、活动主题 当矛盾发生时
二、教材分析
《当矛盾发生时》是五年级品德与社会第二单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，常常因为与家长在社会生活的很多方面看法不一致，处理方式不一致，引发矛盾和冲突，进而出现诸多成长的烦恼。面对与长辈之间亲密与疏离、独立与依赖的矛盾，应该如何与父母交流、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮助。满足孩子的成长需要，为他们社会性发展提供有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。
本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。第一部分主要是让学生感受到，与父母之间产生矛盾的主要原因是由于“爱”，要正确对待与父母之间的矛盾；第二个部分是让学生学会沟通，从而正确处理与父母之间的矛盾。
三、学情分析
五年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等很多方面很多问题上意见不统一，当与父母意见不统一时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而容易发生矛盾。
四、活动目标
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：
1、知识能力目标：让学生知道与父母之间发生矛盾是很正常的事情，并懂得与父母之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。
2、过程方法目标：以讨论交流为主，让学生学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法。
3、情感态度目标：让学生正确看待与父母之间的矛盾，能够做到多与父母进行沟通，理解父母，体谅父母。
五、活动重难点：
根据教材内容和五年级学生年龄特点，确定了本次活动的重点：（1）是使学生感受到与父母之间发生矛盾是很正常的，要正确看待它。（2）是引导学生学会与父母沟通，了解父母 的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的矛盾。教学重点二也正是本次活动的难点所在。
六、活动准备
1、根据学生中间比较常见的与父母之间的矛盾，采访部分家长，将他们的想法录下来。
2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。
3、准备好多媒体课件。
七、活动方法
根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往，互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。于是在活动中我不仅采用了师生对话、生生对话、小组讨论，学生表演等多种互动形式，还通过活动和表演创设情景教学。另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培养行为习惯。因此我还设计了诉说烦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家长进课堂、亲情留言箱等主题活动，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破与父母沟通，理解、体谅父母这一教学重难点。
八、活动过程(一)说出心中的烦恼
1、导入：播放课件，《家有儿女》片段 说说你从视频中看到了什么？
刘星踢球打碎了玻璃，妈妈很生气，一个月不许踢球，刘星我失望，于是和妈妈产生了矛盾。
小结：随着我们的成长，在一些问题上和家长的看法不同了，有了自己的想法和处理事情的方法，就容易和父母产生一些矛盾。出示课题。请生读题。
2、活动一：诉说烦恼。
（1）、同学们，你们在生活中和爸爸妈妈发生过矛盾吗？ 现场统计：在家里和父母发生过矛盾的同学请举手！
（2）、看来，同学们和父母发生的矛盾还真不少，带来了不少的烦恼。那么，在小组内说说你和父母发生过的矛盾？
（先让学生在四人小组内说出自己的烦恼，然后再全班交流，全班交流时小组可以推荐一名同学发言，也可以通过小品表演的形式展现。）边说边板书 学习中，生活上，交友时„„
（3）课件展示书中图，说说图的内容。明白孩子与父母产生了什么矛盾。
师：看来我们在家庭生活中与父母之间的矛盾可真不少，那么与父母之间的矛盾主要发生在哪些方面呢？学生针对我提出的问题回答，主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。
3、活动二：真情表白。
（1）师引导：同学们，我们与父母之间产生一些矛盾是很正常的，为什么我们越大，与父母之间的矛盾越来越多呢？听听这两名同学的心声吧！（请两名学生上台说出自己的心声）
师：那么你们在与父母发生矛盾的时候心里想的是什么？（四人小组交流）
交流完后师总结：同学们的想法挺多的，在一些事情上有自己的意见和建议。你们感到困惑的是为什么爸妈会这样说，这样做。
4、活动三：倾听父母的心声。
（1）师：那么父母心里是怎样想的呢？让我们来听一听。现场采访家长，听听家长的心里话。
（2）现场采访听课老师。
（3）同学们在和父母闹矛盾后，有没有人问过父母或听父母讲过他们的心里话呢？（4）师：说说听了解了父母的想法之后，你现在有什么话对爸爸妈妈说吗？（学生发言）（5）以后你和父母之间有了矛盾，你会怎么做呢？
（二）正确看待与父母之间的矛盾
1、在前面学生说出自己的烦恼，并换位思考之后，师先提出一个问题让学生思考：我们和父母之间为什么会产生碰撞呢？是什么原因呢？（学生思考后再发言）
学生回答后，师引导学生认识到：不论是哪种原因，都是因为父母爱我们，所以才会这么关心我们，才会造成与父母之间的碰撞。并由课件出示学生齐读：我们与父母之间发生矛盾的原因是多种多样的，但是有一点原因是相同的，也是肯定的，那就是父母对我们的爱。板书爱，及课件
背诵《游子吟》
2、请生紧接上一个问题师再提问：父母爱我们，我们也爱自己的父母，但是与父母之间的矛盾是经常会有的，我们应该怎样看待这种矛盾呢？老师给同学们一个友情提示（课件
出示）：同学们应该用积极的心态去面对这种矛盾，不必烦恼！
（三）学会与父母沟通
1、活动一：做个心理信箱小老师。
（1）师提问导入：与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后，怎样做才算是积极正确地面对呢？ 课件出示刘星图片。给刘星出出主意。
（2）这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。请生读书上内容。师：你们觉得赵刚该怎么办？有哪些办法？（由学生讨论回答）师：你主张赵刚用哪一种方法？并说说自己的理由。并相机板书 尊重 理解 体谅 换位（3）出示小锦囊，共同阅读
2、活动二：欢迎家长。
师：同学们，今天有几位同学的家长来到了我们的课堂中，请他们也来谈一谈，与孩子发生矛盾时，他们会怎么做？掌声欢迎！
3、活动三：搭起我和父母之间的心灵之桥——亲情留言箱。
师引导：当我们与父母发生矛盾的时候，我们的心与父母的心之间好像隔着一条沟。如果我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥，使我们与父母的心灵相通，我们与父母之间就会变得更和谐、更亲密。这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。沟通就是遇到矛盾时坐下来和父母心平气和的谈一谈，多站在父母的角度，设身处地的为他们想。同学们其实沟通并不难，让我们拿起笔给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母开始第一次沟通吧！（播放课件 音乐）
（四）师生总结，课外延伸
通过今天的活动，我们不仅感受到父母对我们的爱，也知道了怎样处理与父母之间的矛盾。不过，同学们心中可能还有一些没有解决的矛盾，但老师相信你们一定都有了解决的方法，那就快用你的智慧去化解与父母之间的不愉快吧，让你的家庭天天充满欢声笑语！
九、板书设计
当矛盾发生时
学习中，生活上，交友时„„
爱
尊重 理解 体谅 换位
第二篇：当火灾发生时的教案
消防安全知识主题班会
《当火灾发生时》教学设计
执教者：泉港庄重文实验小学105班 陈琼梅 教学目标：
1、了解消防队员的工作，知道火灾发生后，各部门是如何协作配合完成工作的。
2、通过讨论、实践，知道生活中存在的火灾隐患，学会火场的自救逃生方法和技能。教学准备：
教师准备:教学课件
学生准备:查找逃生自救的资料，到消防大队了解消防员的生活。
一、创设情境 走进生活
1.师：喜欢猜谜语吗？我请大家玩个猜字谜语： 人前人后露一点（火）
师：完全正确。星星之火，可以燎原。下面，我们一起来
观看一段与火有关的视频。
2.（学生观看视频）
3.师小结并板书：当火灾发生时
二、火海逃生大闯关
1、师：下面我们就开展小组合作学习，大家先阅读课本P79，再结合课前搜集到的资料，讨论：发生火灾时，有哪些逃生和自救的方法？（点击课件）
2、学生小组学习
3、刚才大家已经在小组内交流了火海自救的方法，现在想邀请大家进行“火海逃生大闯关”，你们有信心闯关成功吗？
闯关之前我们先来了解闯关规则
（课件显示闯关规则：小组为单位进行。做对的可得一颗“智慧星”。“智慧星”最多的小组胜出。）
准备好了吗？请看（出示课件）第一关：逃生知识知多少
单项选和多选题 第二关：模拟实践
（一）现场逃生演练 1.现场报火警 2.同桌合作表演
3.评价，点拨
4.评价，发“智慧星” 三.认识升华 激发情感 1.了解救火过程 2.走近消防员
播放视频
师：看了视频，你对消防员又有了哪些新的认识？（学生畅谈）
四.联系实际，总结深化 师：学了这课，你有什么收获？
五、布置作业
向家人说说当火灾发生时我们正确的自救和逃生方法。
板书设计：
当火灾发生时
发现火灾 拨打“119”
熟悉环境 牢记出口
沉着冷静 迅速撤离
善用通道 莫入电梯
捂住口鼻 低势前进
第三篇：当火灾发生时教案
《当火灾发生时》主题班会教案
教学目标 能力目标：
(1)通过学习，初步形成自护自救能力。
(2)培养学生团结协作的精神，学会具体问题具体分析。知识能力：
(1)通过学习，使学生掌握一些应对火灾的自护自救方法，熟悉教室火灾逃生 路线。
(2)学会拨打火警电话“119”。情感态度与价值观：
培养学生热爱生活、珍惜生命、乐观向上的态度以及社会责任感。教学重难点：
知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。教学过程
一、看一看，正确逃生很重要。
同学们，看了这个视频，你有什么感受？
二、说一说，逃生知识你我知。
火灾无情，生命可贵。当火灾发生时我们应该怎样有效地保护自己呢？
三、玩一玩，火海逃生大闯关。
师：同学们，我们刚才了解了那么多火灾逃生的知识，现在我们进行“火海逃生大闯关”的游戏如何？有信心闯关成功吗？
四、做一做，火灾逃生大演练。
师：同学们，你们真棒，能针对不同的情况选择正确的逃生方式，那么假如现在我们教室着火了，我们又应该怎么逃生呢？
师：同学们，刚才我们经历了一场生与死考验，谁来说说你刚才是怎么做的？或者你看到哪些同学还有做得不对，需要改进的地方？
五、拓展延伸
通过这节课的学习，你想到哪些自救逃生的警句提醒大家呢？把你想说的话写在卡片上吧！
六、教师总结，布置课外作业 “珍惜生命，远离火灾”，我们要尽量避免火灾，万一发生火灾，我们要沉着冷静，用自己的知识有效地保护自己。
板书设计：
当火灾发生时
沉着冷静
拨打“119”
第四篇：当火灾发生时小学品德教案
〖教学目标
１．知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作配合才能完成的工作。
２．了解消防队员的工作，萌发对消防队员的敬意。
〖教科书分析
参见第１５９～１６３页。
〖教学准备
如果有条件，可以组织学生到消防队进行参观，请消防队员做报告。
〖教学活动及过程
１．导入。教师提问：“当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的？它们各自的任务是什么？”让学生自由发言。
２．讨论与讲解。请学生阅读教科书第７９～８１页后进行讨论。教科书比较全面地呈现了火灾发生时的情景。
消防指挥中心接到火警１１９报警电话后，要迅速通知离火灾最近的消防队下达灭火命令，需要迅速通知公安、医疗、环保、救护中心、煤气站、自来水公司等。
消防队要在６０秒钟内将消防车开出消防队，拉响警铃，尽可能快地赶到火灾现场，抢救被困人员，同时要尽可能快地找到消防栓进行灭火。教师应在讨论或其他活动中穿插一些知识―――有些火灾是不能用水来灭的，比如由电、油、气或其他化学物品引起的火灾，需要专门的灭火器。随着科学技术的进步，灭火器材也在不断更新。
救护中心尽可能派出救护车，进行必要的现场救护，尽快将伤员送往医院。
煤气公司应关闭通往火灾区域的煤气管道，以免煤气爆炸引起更大的火灾。
自来水公司需要接通高压水管道，供消防队灭火使用。
发电厂要切断火灾区域附近的高压线路，以免引起电路瘫痪。
总之，只有各个部门协作配合，才能及时灭火，并将火灾造成的损失降到最低限度。
如果有条件，可以到消防队去进行参观，看一看消防队员的生活，体验一下消防队员的训练活动。如果没有条件，除从教科书中了解外，还需教师做比较详细的介绍和说明。比如，为了能够在６０秒钟之内将消防车开出，值班的消防队员即使在睡觉时也是穿着衣服的；为了节省时间，下楼时有专门的“滑梯”；工作服是用特殊材料―――能够防火的石棉制成的；工作服、工作帽等必须严格按照规定摆放；平时必须坚持进行严格的训练―――登云梯、抛水龙带、滑滑竿等，以便保持合格的速度等。
３．全班讨论。教师提问：“你对消防队员工作怎样看？他们的职责是什么？面对熊熊大火，消防队员是怎样做的？”让学生阅读教科书第８２～８３页，引导他们感受消防队员在救火时所表现出的奋不顾身的精神。
４．教师小结。概括讨论要点，布置家庭作业。
〖给教师的建议
教师事先也要搜集有关消防队员的事迹。如有可能，教师可以请一位消防队员到课堂上来。
〖家庭作业
向家长介绍今天在课上学习的内容。
〖评价建议
观察学生在讨论时的表现。
第五篇：《当火灾发生时》教学设计
《当火灾发生时》教学设计
教材分析： 本节课是小学品德与社会四年级下册第六单元第二主题《为了防止火灾的发生》中的第三课时《当火灾发生时》的的教学内容（见书第79—81页）。教材首先介绍当遇到火灾时，要及时报火警，当在特殊的情况下不能及时报火警，又被困在房屋里该怎么办？这就需要小学生掌握一些自护自救的方法。教材介绍了一些自护自救的方法，为教师的教和学生的学提供了范例。火场逃生的方法还有很多，教材最后设计的问题留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。
学生分析 ：四年级的学生，已经积累了一些社会生活经验，在平时生活中通过家庭教育、媒体宣传，对“火”已有接触，初步了解防火、自救自护等方面的知识，通过之前的课程学习，从中体验到，生命的宝贵，火灾的无情。由于学生的年龄较小，个人的系统分析能力不足，缺乏准确的判断能力。因此，这节课将从学生的已有经验出发来组织教学。通过交流、演练等教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，学习必备的基础知识，正确掌握的技能。
学习目标：
1、认知目标： 通过学习，使学生初步掌握基本的逃生自救本领，学会报警。
2、情感目标： 培养学生热爱生活，珍爱生命，乐观向上的态度以及社会责任感。
3、能力目标 ：（1）能够清楚表达自己的感受见解，能够倾听他人意见，能够与他人平等地交流与合作。（2）尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。（3）适时渗透《中华人民共和国消防法》和《未成年人保护法》相关法制教育。
教学重点： 模拟实践，灵活应对火情，提高逃生自救能力。
教学难点： 让学生掌握火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。
教学过程：
一、猜谜语，激趣导入。
师：喜欢猜谜语吗？我请大家玩个猜字谜语：人前人后露一点。生：是“火”字。师：完全正确。火是人类的朋友，它给我们带来了光明和温暖，促进了人类的文明和社会的进步。但火如果失去控制，酿成火灾，就会给人们带来巨大的损失。下面，我们一起来看几张图片。【课件：火灾图片】介绍火灾带来的损失。
【课件：火灾视频】观看视频 谁来说说看了视频你有什么感受？假如你是其中一员，你此刻想到的是什么？生齐读：学习和掌握必要的消防安全知识，应该成为每个公民具备的基本能力。
师：火灾无情，生命可贵。当火灾发生时，我们应该怎么做呢？因此，这节课我们就来学习：当火灾发生时，如何逃生自救。［板书课题：当火灾发生时——逃生自救］
二、关注生活，安全你我
1、创设情境，根据学生的汇报适时出示相关资料和视频，引导学生掌握正确报火警的方法，适时渗透相关法制教育。【课件：小丽放学路上，发现火灾】 师：小丽也是四年级学生，她看见了什么？生：电影院着火了。师：电影院的具体位置？生：光明路12号。师：火势怎么样？生：火势比较大。师：如果你是小丽，在第一时间发现火灾会怎么做？生：报火警。师：你们只是四年级学生，必须要报警吗？ 生争议：“必须报警”；“可以不报”。师：希望你们从下面这段文字中能找到答案。【课件：消防法第四十四条】生齐读。师：可以肯定的告诉我，丽丽在第一时间发现火灾，必须要报警吗？ 生：必须要报警。［板书：报警］ 师：这时，有位阿姨也发现了火灾，她正在报警，我们去看看她是如何报119火警的。【课件：阿姨报火警】师：那么多同学举手想要说什么呢？ 生：阿姨报警不正确，火警叔叔根本不知道该去哪里救火。师：你们觉得正确报火警应该说清楚什么内容呢？ 生各抒己见。师：同学们说得对不对，我想请消防警官来判断一下。【课件：消防警官——正确报火警】 师：现在知道如何正确报119火警了吗？请读一下。【课件：报火警内容】生齐读。师：谁愿意为小丽报这次火警？ 师生演练报火警。师：在同学们及时的报警下，消防车迅速赶到火灾现场。【课件：火灾扑救现场】 师：在火灾扑救现场除了消防工作人员之外，你还看见了哪些人？ 生各抒己见：医生、警察、群众…… 师：这些人没经过专门的消防训练，可以参加火灾扑救工作吗？ 生争议：“可以参加”；“不可以参加”。师：还是让《中华人民共和国消防法》告诉你们答案吧。【课件：消防法第五条】生齐读。师：请大声的告诉我，这些人可以参加火灾扑救工作吗？生：可以。师：这时，小丽也想加入火灾扑救行列，你觉得可以吗？ 生异口同声：她不可以。师：为什么？生：成年人可以参加火灾扑救工作，小丽是未成年人。师：说得好。
2．创设情境激发学生自觉学习和掌握逃生自救的知识和技能，师适时引导点评，归纳深化。
师：电影院的大火在消防员、各单位人员及群众齐心协力的扑救下熄灭了。还得谢谢同学们的及时报警，让经济损失降到了最低点。消防员真伟大！同学们想不想扮演消防员？ 生跃跃欲试。【课件：电梯楼失火】 情境：小美、小明和小强居住在同一栋电梯楼里，小美家住5楼，小明家住7楼，小强家住10楼。一天，7楼失火了…… 师：你们看见了什么？生：7楼失火了，大火迅速蔓延，浓烟滚滚。师：你们愿意帮助小美、小明和小强吗？ 生大声疾呼，“愿意。” 师：小美最胆小，我们先去帮助她吧。【课件：警报响起——小美躲床底】 师：你们听到了什么声音？生：火警警报声。师：急促、刺耳的火警警报声有什么作用？生：叫人们赶快逃生。师：如果此时学校响起火警警报声，我们该怎么做？ 生：迅速离开教室，跑到操场上去。师：我们正在上课呢，等课结束了再离开，可以吗？ 生言无不尽，“不可以，如果火大的话，我们都被烧死了。”；“我们会被困在教室里面。”；“不管在任何地方，听到火警声都要立即逃生。”；“任何事都没有逃生重要。” 师：说得真好，可小美在干嘛？生：她躲进床底下。师：可以吗？ 生肯定“不可以”。各抒己见：“床是木做的，会燃烧的。”；“火灾来了应该赶紧逃生，不然会被困在屋里。” 师：那我们赶紧催促小美，她应该怎么做呢？（出示文本框）生齐读：火灾发生时，切记乱躲藏；警报声声催，赶紧把命逃。［板书：逃生］ 师：小美在同学们的催促下，立即逃出家门。【课件：过道上一片混乱】 师：你们看见了什么？生：过道上，四处一片混乱，人们东逃西窜。师：这时的人们心理怎么样？生：惊慌失措。师：这种情况下，人们应该怎么做才能让逃生更迅速，更安全？ 生各抒己见：“有秩序的逃生。”；“不东奔西跑。”；“朝着楼下跑。”…… 师：同学们说得对不对呢？一起来听听消防警官是怎么说的。【课件：正确逃生方法】 生齐读：切记慌乱奔跑，辩方向楼下跑；顺人流不逆插，勿推挤谨跌倒。［板书：冷静］ 师：听了同学们的正确逃生方法，小美向电梯口跑去。【课件：小美想乘电梯下楼】 师：小美在想什么呢？生：她在想，乘坐电梯下楼比较快。师：咦，那么多同学举手想发表什么看法呢？难道她的想法不对吗？ 生：不对。火灾的时候不可以乘坐电梯，当大火烧断电线时，电梯就不会动了，人会被困在里面。师：说得真好！她不乘坐电梯，那怎么下楼呢？生：走楼梯。师：还是让消防警官来帮我确认一下。【课件：逃生正确方法】 生齐读：电梯不可入，谨防被困住；安全通道逃，借物楼下滑。师：“借物”？可以借助哪些“物”呢？ 生各抒己见：“绳子。”；“窗帘和床单撕成条结成的绳。”；“下水管。”…… 师：我们班的小小消防员真不错。小美在同学们的指导下逃出大楼。【课件：小美想返家取物】 师：你想说什么？ 生：我想说，小美不可以返回火场拿电脑。人的生命比电脑更宝贵。师：说得好。我们的生命是宝贵的，因此，我们要珍惜自己宝贵的生命。连消防警官都赞同大家的想法。【课件：不贪财物，不入险地】请大家劝劝小美。【课件：正确逃生方法】 生齐读：身处险境时，逃生最重要；财是身外物，火场不可入。师：同学们指导小美成功逃出火场。给自己掌声鼓励一下。师：大火仍在蔓延，小强和小明还身处火场，情况紧急，我们重返火场，去看看住在10楼的小强遇到了什么困难？ 【课件：浓烟滚滚，如何逃生】 师：浓烟滚滚时，小强的逃生方法对吗？ 生：不对。浓烟是向上浮的，有毒，小刚立身跑会被毒烟呛死。师：那他该如何逃生呢？ 生：“用湿毛巾捂住嘴鼻。”；“应该在地上爬行。”…… 师：如果没有毛巾和水，怎么办？生：衣服、裤子等。师：对。如果没有毛巾、没有水，可以用自己的小便打湿衣服，捂住嘴鼻逃生。（同学们都捂住嘴巴笑了。）别笑，这时候，小便可以救你的命。下面，我让消防警官来评价一下同学们的方法。【课件：正确逃生方法】 生齐读：烟大先防护，湿身盖湿物；湿巾捂鼻口，低身匍匐走。师：小强做好防护，立即冲下楼。可是，大火已经烧到第八楼…… 【课件：楼道切断，如何逃生】 生异口同声：逃生楼道被切断了。师：这种情况，小强该往哪些地方逃生呢？ 生各抒己见，“楼顶。”；“阳台。”；“家里。”…… 师：小强究竟该不该往同学们说的这些地方逃生，消防警官告诉你。【课件：正确逃生方法】 生读：楼道切断莫慌张，楼顶空旷地方跑；挥舞衣物大声叫，消防人员早知道。师：于是，小强立即转身，可是…… 【课件：火已及身，如何自救】 ［板书：自救］ 生：“小强的衣服被火点着了。”；“他在跑。”…… 师：这种情况怎样做才正确呢？ 生各抒己见，“小刚不能跑，火越跑越大了。”；“他应该脱掉衣服。”；“在地上打滚。”；“他不是背得有湿物嘛，用湿物扑灭。”…… 师：哇！你们说的简直就和消防警官说的一样。【课件：正确逃生自救方法】 生读：火已及身，切勿惊跑；脱掉衣服，打滚灭掉。师：小强在同学们的正确指导下，也成功逃出火场。谢谢你们。还有7楼的小明被困火场，那可以是大火起源地啊。我们一起去看看小明现在的处境如何？ 【课件：被困室内，如何自救】 师：快告诉我，小明的处境怎么样？ 生七嘴八舌，“小明做好防护。”；“大火已经烧到小明门外。”；“小明开门想逃出去，却被大火困在室内。”…… 师：小明被困室内，逃不出去，怎么办呢？ 生各抒己见，“小明应该关好门。”“跑到阳台上去呼救。”“在地上泼水。”…… 师：究竟同学们指导的自救方法对不对，消防警官来评判。【课件：正确逃生方法】 生读：被困室内门已发烫，切忌开门防火窜入；浸湿被褥堵塞门缝，泼水降温求救待援。师：谢谢各位小小消防员，在你们齐心协力的正确指导下，小美、小明和小强都顺利逃出电梯楼。
三、拓展延伸，情景模拟。
1、郊外火灾逃生方法。
师：如果火灾发生在郊外，又该如何逃生？ 生畅所欲言，“应该往有水的地方跑。”；“往不长草的地方跑。”；“往石头多的地方跑。”…… 师：到底谁的方法正确，下面这段视频会给你答案。【课件：正确逃生方法】 生读：郊外火灾低处跑，判断风向逆风跑，荒凉有水地方跑，字字句句心记牢。
2、回顾总结，巩固深化。
师：这节课所学的知识，你掌握了多少呢？我们来自测一下？ 【课件：知识测试】 师：很不错哦，都掌握很好。我们一起来把知识串连一下。当你发现火灾时……（应及时报警。）当你身处火场时……（冷静地选择正确的方法逃生自救。）
3、提高安全意识，养成良好习惯。
【课件：提高安全意识，养成良好习惯】 师：我们不惧怕火灾，我们只怕因为自己的某些不良习惯引发火灾，因此，每个人都要提高安全意识，养成良好习惯。我想聘请各位同学为消防宣传员，向家人宣传，向家人讲解这节课所学的知识。接受老师的聘请吗？ 生：甘心乐意：“愿意。”谢谢大家愿意帮老师的忙！
4、情景模拟，安全撤离。
师：如果此时，教室里某个角落起火了，火警警报声响，我们应该怎么做？ 生畅所欲言，“用红领巾或衣服捂住嘴鼻，蹲着逃出教室。”；“不推挤有秩序。”；“不要慌，要保持镇静。”…… 【课件：火警警报声响起】 演练开始。生扯下红领巾或脱下衣服，捂住嘴鼻，有秩序的蹲着离开教室。结束教学。
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