和老师发生矛盾以后

第一篇：和老师发生矛盾以后

和老师发生矛盾以后

在学校里，同学们和老师朝夕相处，有时会由于各种原因，造成误会，产生分歧，与老师发生矛盾，从而影响师生关系，甚至影响学习情绪。一般来说，师生间的误解是常有的、正常的，老师批评学生也是正常的，但绝对不会存在“报复”的问题，老师更不会小气到不理学生。因此，作为学生，应该正确对待老师的批评，没有哪个老师不为学生好，完全没必要为此事烦恼。所以，出现这种事情，首先是要正视自己的错误，接受后果，真心实意地向老师道歉，只有这样才能放下包袱，不然始终会耿耿于怀，影响自己的身心健康和发展。

那么，在与老师发生矛盾后，还应做哪些弥补工作呢？

建议

一、客观分析，避免先入为主jj.bcjy123.com/

一是认为课上老师有意给学生丢面子；二是认为老师“记仇”，对他打招呼不搭理。事实上，这两种看法起因都是主观犯疑，是不符合实际的。由于没有客观地分析问题，而把风马牛不相及的事主观地联系在一起，结果造成了烦恼。当然，教师也应在认真调查的基础上，进行令人心服的批评，避免误会和学生的伤害。学生也要能够产生矛盾的主观因素。这样一来，师生之间的矛盾是很容易解决的。

建议

二、心理相容，多一点宽容和理解

每个人都生活在社会群体之中，每天都要接触一些人，在交际中绝对是统一是少有的，难免会发生一些“磕磕碰碰”。如果小摩擦处理得当，可以“化干戈为玉帛”；处理不好，就会留下“隐患”。当老师在课堂上兴致勃勃地讲课，下面有同学传纸条，有时候看不清没有看到谁先传的纸条。在师生交往中，如果发生了分歧和摩擦，要想一想对方是不是故意的，是不是自己的言行有误导，自己应如何正确认识自己的缺点和错误，也就是说要虚心点。这样，你就会心平气和，做到得理也让人，无理便认错。同时舍身处地为老师想一想，互换位置去理解。教室里那么多同学，发生了问题，老师很难判断准确无误。因此老师是人，而不是神，不可能神通广大，所以错误难免。这样去理解就会做到宽容，矛盾也就迎刃而解，师生之间就会建立起更为密切的关系。

建议

三、尊重老师，避免公开争论

在我国，师生关系既有长幼之分，又是同志间的平等关系。师生间应该真诚友爱、坦诚相见。当与老师发生意见分歧和产生矛盾时，同学们应当主动地、个别地找老师交换意见，陈诉自己的想法，听取老师的规劝，切不可在大庭广众之下与老师展开争论，防止分歧公开化、扩大化，以维护老师的威信并为消除分歧创造有利条件。

建议

四、求同存异，避免冲突

如果与老师的分歧一时难以统一认识，可以求同存异，保留自己的不同意见。若老师作出不公正的处理，也要保持冷静，除了进一步向老师陈诉自己的意见外，还可以通过正常的程序向上级组织反映，维护自己的合法权益

建议

五、提高修养，尊师重教

教师是人类文化的传播者，在人类文化的继承发展中起着桥梁纽带作用。在同学们成长中，无不凝结着教师的辛勤劳动。今天，尊重教师已成为尊重知识、尊重人才，尊重科学的重要表现，反映着全社会的精神文明水平。尊重自己的老师，是同学们最基本的道德要求。

第二篇：安全事故发生以后

安全事故发生以后

桂林机务段是隶属于铁道部柳州铁路局的一个基层单位，拥有职工1300人，担负着柳州一永州区段的列车牵引任务。该段有两大主要车间：运用车间和检修车间。运用车间负责76台内燃机车的牵引任务，共有正副司机700多人。检修车间负责全段机车的检修任务，共有职工200多人。

段长张广明毕业于上海交通大学，在该段工作了近30年。2004年11月3日，全段实现了安全运输生产8周年，其成绩在全局名列前茅，因此段长召开了全段庆功大会，并请来了局里的主要领导。可是会开到一半，机务处打电话给局长：桂林机务段司机由于违反运输规章，造成冒进信号的险性事故。庆功会被迫停开，局长也阴沉着脸离开会场。

其实段长早感觉到存在许多安全隐患，只是由于该段安全天数较高，因此存在着麻痹思想。他连夜打电话通知各部门主任，查找本部门的安全隐患，第二天召开全段中层干部会议，要求各主任会上发言。

第二天，会议在严肃的气氛中召开。段长首先发言：“这次发生险性事故主要责任在我，本人要求免去当月的工资和奖金，其他段级领导每人扣400元，中层干部每人扣200元。另外，我宣布原主管安全的副段长现分管后勤，他的职务暂时由我担任。” 随后，各段长进行发言。运用车间主任说：“这次事故虽然主要是由于司机严重违反规章操纵所致。其实车间一直努力制止这种有章不循的现象，但效果一直不明显。主要问题是：①司机一旦出车，将会离开本单位，这样车间对司机的监控能力就会下降；司机能否完全按章操纵，基本上靠其自觉程度，而司机的素质目前还没有达到这种要求。②车间共有管理干部和技术干部20多名，我们也经常要求干部到现场，但由于司机人数较多，并且机车的利用率很高，因此对司机的监控具有很大的随意性和盲目性。③干部中好人现象严重。干部上车跟乘时，即使发现司机有违章操纵行为，也会替其隐瞒，使司机免于处罚。” 检修车间主任说：“这次事故虽然不是由于机车质量造成的，但是检修车间还是存在很多安全隐患。首先，职工队伍不稳定，业务骨干时有跳槽。因为铁路局是按照机修车间定员160人发工资，而检修车间现员230人左右，超员近70人，这样摊到我们头上的工资就很少了，这是职工不稳定的主要原因。”检修主任继续说：“火车提速后，对机车的质量要求更高，而我段的机车检修水平目前还达不到这种要求。第一，机车的检修作业标准较为过时，缺乏合理性、实用性、可控性。工人按此标准，劳动效率不高，而且漏检漏修现象时有发生。第二，车间的技术人员多是刚毕业的大学生，虽然有理论知识基础，但解决实际技术问题的能力不强。第三，对发生率较高的机车故障难题一直没有解决好。” 教育主任说：“这次事故反映了我段职工素质不高。目前，我段的职工培训工作开展得不是很顺利，各车间都以生产任务繁重为由不肯放人脱产学习。因此，每年的职工脱产学习计划很难得以实现。另外，每年一次的职工业务考试没有起到真正督促职工学习的作用。考试结束后只是将成绩公布，对职工考试成绩一视同仁。” 人事主任说：“这次事故从某种意义上说是由于司机疲劳所致，因为现在的司机经常请假，造成司机人手不够。因此司机连续工作，休息时间不能得到保证。司机经常请假的原因是由于吃大锅饭造成的，干多干少一个样。”段长说：“几位主任讲的都很好，将我段管理上存在的一些弊病都找出来了，会后各有关部门要针对这些弊病迅速制定整改措施。我相信，只要我们共同努力，工作的被动局面会很快扭转的。”

【问题】1．事故发生后段长的一系列措施说明了什么? 2．对会上几位主任的发言中所提到的难题，有什么解决办法? 【知识点链接】

控制三要素包括控制标准、偏差信息和纠偏措施。为防止事故的产生，一般要求做好事前控制，而事前控制应以制定的标准为依据，如果标准仅仅变成了一种形式，那么结果可能会导致事故发生或者是存在诸多事故隐患。而一旦事故发生，尽管比较被动，但仍应该采取必要的纠正措施，以防止产生更大的负面影响和杜绝新的事故的发生。

【案例分析】.事故发生后段长的一系列措施说明了什么？

事故发生后，段长采取了一系列措施，是一种事后控制的举动，其目的是从已经发生的事故中吸取教训，亡羊补牢，未必晚矣。特别是段长对责任事故的处理体现了制度的严肃性和事故的主要责任人在管理者的思想（如海尔的 20/80 原则）。.对会上几位主任的发言中所提到的难题，有什么解决办法？

对运用车间主任所提出的安全事故责任制度有章不循的现象，我们可以考虑从几方面同时着手来抓。首先是从制度的完善性来抓，除制定有关规章制度，更重要的是要保证制度的贯彻执行，如通过制度将安全事故与工资奖金等直接挂钩。二是注重提高操作人员的自身素质和修养，加大安全文化建设力度，使制度约束与文化氛围有机地结合，从而形成一种安全习惯。三是加大对管理者的责任追究力度，将员工的责任与管理者直接挂钩，杜绝管理者有制度不依、人情重于制度等不良行为。

检修车间主任所提出的导致事故产生的另一因素 —— 人员流失，特别是专业人才的流失问题，一定程度上讲，这是许多企业面临的问题，但针对案例中的特定情节来看，这是可以避免的或者说是可以解决的问题。我们可以将多余的人员组织起来，利用本企业的特殊优势开展多种经营活动。这样，可以更好地保证专业技术人员的工资福利水平，通过激励机制留住人才。而目前技术检修技术不过关问题，可以考虑通过引进技术、设备，提高检修水平，同时，通过老带新或送出去学等多种途径尽快地提高年青骨干的实际工作经验和业务水平。

教育主任和人事主任的发言，则从更高一个层次提出了从长远出发，企业应该注重员工的培训和用人制度的改善，将员工培训作为人力资源管理的重要内容来抓，事实上，现实经济生活中，许多知名企业和成功的企业，其员工培训已经成为人力资源管理的基础性工作，定期或不定期的多种形式的员工培训是人力资源规划工作的最主要部分。而用人制度的完善，应该着眼于动态的能力与岗位的对应，彻底打掉大锅饭思想和干多干少一个样的习惯，体现多劳多得，不劳动者不得。

第三篇：宝宝们在幼儿园发生矛盾,老师该如何引导!

宝宝们在幼儿园发生矛盾，老师该如何引导！

幼儿园的孩子，因为年龄的特点，总是容易跟其他孩子在玩闹时发生冲突。作为充当着重要角色的老师，应该如何引导呢？

幼儿园的集体生活中，孩子们之间的冲突十分常见：他们会为任何一个小玩具的暂时所有权而争执，会为别人有意无意地磕碰而回击，会为谁帮老师发文具而争得面红耳赤，甚至会为卡通人物谁最厉害而大动干戈......不同的孩子会选择不同的方式解决冲突，因为孩子多以自我为中心，没有树立对自己行为负责的意识，也没有掌握正确处理同伴冲突的方法，所以极易走入以下这些“误区”。

“对不起”当万能钥匙

小朋友经常不小心把小伙伴辛苦摆好的玩具碰坏，快速并且大声地说了句“对不起”，便转身回到了自己的游戏中，面对小伙伴生气的表情，理直气壮地说：“我已经说对不起了，你就应该原谅我！”仿佛说一句“对不起”就能解决所有的冲突。

“告诉老师”当做口头禅

一旦跟小伙伴产生冲突，他就高喊：“我要告诉老师去。”希望老师帮自己惩罚其他孩子，渐渐地，孩子们都不愿意和他做朋友了。有研究者在调查中发现，“告状”是幼儿解决冲突时使用的最高频手段，一旦同伴间发生冲突，就依赖老师来帮忙。

“拼拳头”攻击行为

还有一类孩子，他们在面对冲突时，往往选择具有攻击性的手段来解决问题。例如，在排队做操时，A小朋友站到了另一个小朋友的B小位置，B对A说：“你站错位置了，这是我的位置。”A霸道地回答道：“这又没写你的名字，凭什么说是你的？有本事你就推开我。”说着又对来来挥了挥拳头，A习惯性地攻击别人，让他成了孩子们都害怕的人，也成了孩子们远离的人。

心理学家认为，冲突不仅能促进个体认知能力和适应能力的发展，而且有助于提高个体与他人合作的能力。在孩子社会化的过程中，随着交往圈逐渐扩大，孩子对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移。在幼儿园里，孩子发生冲突固然破坏了教学秩序和游戏规则，给老师增加了负担，但孩子间的冲突也是他们在集体生活中学习交往、学习如何待人接物的一种方式。对于孩子们之间的冲突，老师要给予关注和重视，并要采取有效的方法化解冲突。

那么，老师该如何去化解孩子间的小冲突呢？

1、让孩子懂得道歉的道理

孩子们之间发生冲突时，老师让孩子学会的不能仅是一句“对不起”，而是要让孩子理解道歉背后的道理与意义，利用冲突促进孩子道德水平的发展。

孩子不会正确解决冲突的原因，很大程度上是因为他们没有树立正确的是非观念，所以老师可以利用当前发生的冲突，耐心地告诉孩子他的行为错在哪里，怎样做才是正确的，也可以让孩子通过阅读或者观察他人的行为，进行是非判断和讨论，说一说自己如何避免犯同样的错误。

2、正确引导“爱告状”的孩子

“爱告状”的孩子往往是老师比较偏爱的孩子，他们之所以打小报告，一方面是希望对方受到老师的惩罚，破坏其在老师心目中的形象；另一方面是为了引起老师的注意，寻求老师对自己的关爱。基于孩子的这一心理特点，老师应做到不偏心，平等对待每一个孩子，并且引导孩子正确表现自己。如告诉孩子“老师不太喜欢只是看到别人缺点的孩子，我更喜欢会对别人微笑的孩子。”

3、让孩子为自己的行为负责

老师不能认为孩子还小，做错了事没关系，就迁就孩子们的错误行为，而应该让孩子为自己的过失行为负责。责任感作为心理健康的基本要素，是孩子重要的心理品质之一，同时也是孩子个性、社会品质的重要组成部分，影响着他们的学习和成长。

责任感的培养需要从小事入手，老师要做到赏罚分明，如乐于助人的孩子，应及时给予表扬和鼓励；若把同伴推倒了，老师也应及时给予批评和惩罚，并让孩子知道推倒他人会造成的严重后果。

4、增强孩子自己解决冲突的能力

幼儿园为孩子创造了与小伙伴们交往的机会，老师不需要在孩子产生矛盾后，立即介入并平息“**”，替孩子处理矛盾的做法，难以培养他们的交往能力。老师可以大胆放手并鼓励孩子自己解决冲突问题，让孩子通过在解决问题时获取的成功或失败的体验，来积累社交经验。此外，老师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中孩子经常发生的一些冲突情境，让孩子观看并进行讨论，让孩子想一想，他们为什么会产生冲突，如何解决等等。也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育，这些活动可以促使孩子自我反思、自我判断，还可以促进孩子道德水平的提高。

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第四篇：被老师批评以后

被老师批评以后

钦州市子材小学 三（4）班刘沚楠 指导老师：温爱娟

这是发生在二年级，被老师批评的一件小事。让我认识到老师的用心良苦，也值得了诚实的珍贵。

那一天，爷爷给我十块钱补办校卡。但是，我却拿钱去买东西吃了，我还骗妈妈说被隔壁的同学拿走了。被老师妈妈发现后，不可避免的，被老师一顿教育批评，当时，我尽管表面上安静地低下头。其实有点不以为然，眼睛望向了窗外，甚至觉得老师有点小题大做，也怕被同学知道后丢了面子。心里想着：买了就买了。大不了以后不这样就行了。回到家，妈妈见我态度很不好，她没有打骂我，只是语重心长地跟我讲了小孩子不诚实引起的很多不良后果。听着听着，我哭了，并且打了电话，向老师承认了错误，还默默下决心，一定要做一个诚实的人，当老师、爸爸妈妈的好孩子。

进入三年级，我学习上更加努力了，课堂上大胆积极回答问题，尊敬老师，团结同学，互相帮助，答应老师、同学的事情，我总是想尽办法尽力做好。自己的胆量和学习成绩也是一起水涨船高了。现在，我是班上的数学组长和值日班长，因为我的努力，老师看到了我的进步，给妈妈发短信表扬我：“您好，我被您的孩子感动了，您知道吗？她每天都能积极回答，并且在各方面帮了老师很多忙，谢谢您把孩子教得这样优秀。

看了老师的表扬短信，我心里高兴极了。也希望和我一样经历的小孩子能正确对待自己的错误，做一个诚实的人。

第五篇：和同事再度发生矛盾 问题总结

和同事再度发生矛盾 问题总结

--ZXM 由于同事嫉妒心重，心胸狭窄，能力较差业绩较差又急于立功表现以便上位，故而多方被同事刁难，以至于发生口角。

虽然是小事，奈何自己没有经验，于是稍显被动，实际上对于对方的雕虫小技，完全可以忽视不计。只怪自己太嫩，没有看破其中奥妙，从而导致发生矛盾，实际上没有必要。

对方也是一个十足的傻逼，不光战术垃圾，战略也是一点没有，是个十足的可怜虫而又死不足惜，那我究竟又该如何出招呢？

因为我这块能力比较强，业绩数字非常漂亮，因此是高枕无忧，毫无可忧虑之处，那么对于总部来讲，我面临的压力可以忽略不计，或者是自己随便找个理由，反正都无关紧要；接下来就是我应当如何应对同事了，总结如下：忽略不计，权当空气，不理不睬，不管不顾。

也就是忽视他，忽视他的行为，这样带来的好处是：一方面，面对同事的攻击，由于有业绩压身，总部对我毫无威胁；同时，同事一直如此行事的话，也会被总部瞧不起；另一方面，时间长了，这家伙自己就会自找没趣了，自己都不会这么干了，因为出力不讨好；除此之外，他也会自讨苦吃，因为我将实行完全彻底的冷战模式，孤立忽视它，不会对他进行任何帮助，因为他的机会已经浪费完了，而我刚好是一个有原则有底线的人，如此他才知道轻重，懂得厉害。

如此总结来看，坏事变成了好事，又学习了不少套路，哈哈哈哈哈，还是姐姐技高一筹呀，战术方面很是熟练嘛。

同事呀，我想想你的处境，自己都为你可怜哦，哈哈哈哈哈。