积极推进素质教育全面深化课程改革（共5篇）

第一篇：积极推进素质教育全面深化课程改革

推进素质教育

深化课程改革

一、指导思想

以十八精神和十八届三中全会为指导，行教育梦助推中国梦；大力推进素质教育，继续优化育人环境，认真落实《义务教育法》，立足教师专业成长，深化课程改革实验，减轻学生课业负担，加强校园文化建设，全面落实学生良好习惯的养成教育，努力提高教育教学质量，实现学校的和谐科学发展。旨在通过实施素质教育，使学生的文化素质、思想素质、身体素质等得到全面的发展，增强学生学习的积极性、主动性和创造性，促使教师不断提高业务水平，经常总结教学经验，努力提高教育教学水平。

二、工作目标

我们将以十八届三中全会为指针，贯彻落实今年“两会”关于基础教育方面的各项要求，进一步贯彻落实各级各类教育方针政策，认真落实全县基础教育改革现场会议精神，积极推进素质教育，深化新课程改革。力争达到以下目标：

1.努力改善办学条件，为课改搭桥铺路。

2.加强教师队伍建设，力争做到领导班子年轻化，教师队伍专业化，通过校本教研，校本培训，促进教师队伍专业化成长。

3.创造条件，营造氛围，尽快组织做好校本课程的开发工作。4.积极宣传，组织师生选好地方课程。

5.狠抓国家课程的教学，开齐国家课程门类，开足课时，牢-1-

固树立全面的教学质量关。

6.彻底改变片面的传统的评价办法，特别是要改变单纯的以考试成绩评价老师、评价学生的做法，要在逐步改革的前提下平稳过渡，制定出有利于推进素质教育，有利于课改，有利于学生全面发展的评价办法。

7.在课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”。要激发学生的学习兴趣，让学生主动参与，乐于探索，勤于动手，学会合作。

8.新课改的方向是对的，需要我们努力去追求，但在短期内完全达标是不现实的，所以说新课改只有起点没有终点。就目前而言，我们的教育教学只能狠抓有可操作性的素质教育和课改的元素，并积极扎实推进实施。

三、具体工作措施

（一）、树立正确的办学思想。办好一所学校，其办学思想办学方向是非常重要的，我们目前工作出现的诸多问题也就是由此而引起的，因此我们确立了积极推行素质教育，以德立校，全面提高教育质量的教学思想。

（二）、制定素质教育实施方案，在实际工作中把推行素质教育贯穿于学校工作的方方面面。随着人类社会的飞速发展，实施素质教育是教育改革的必然趋势，因为素质教育是公民教育，是为人生做准备的教育，素质教育要增强学生的独立性，是人的主体教育，要注意开发人的智慧，不但要注重人的发展，更要注-2-

重社会的发展，因此学校教育必须积极推行素质教育，我校的素质教育的实施概括的说就是一个中心，两个方面，一个中心：推进素质教育，两个方面：指狠抓德育工作，狠抓课程改革。

1.狠抓德育工作，把德育工作渗透到各项教育教学活动和各科学习之中。德育是素质教育的核心，有这么一句话说的很好“学习不好的学生是次品，身体不好的学生是残品，思想不好的学生是危险品。”由此可见，德育工作非常重要，我们的具体做法是：

（1）.积极开展少先队活动，充分发挥少先队组织在学校德育工作中的积极作用，定期开展少先队活动。

（2）.在评价教师课堂教学时要注意德育工作渗透情况，如学生仪表，言行，学习品质等。

（3）.坚持每周星期一升旗活动，对学生进行爱国主义教育。（4）.召开主题班会，对学生进行理想教育，文明礼貌教育，革命传统教育。

（5）.发挥“校园之声”广播站的作用，每天早晨中午报到学校的重大新闻及先进事迹，树立典范进一步促进学生道德品质的形成。

（6）.制定了德育工作考核方案，并认真实施。一是学校继续加强师德师风建设，要求教师树立良好的师德形象，为人师表，言传身教，并且学校定期对各位教师的师德师风进行量化考核，将最终考核纳入绩效考核范围。二是班级对每位学生的品德一周进行一次考核，并量化打分。

2.进一步推动新课改方案实施，在原工作的基础上，把课改工作引向深入。我们的口号是：全力打造高效课堂，全面提高教学质量。我们的目标是：一年进格见初效，二年入格见中效，三年出格见大效。即：一年要让全体教师全身心的投入到新课改的浪潮中，二年要让全体老师在全力打造高效课堂上有所成效，三年要让部分老师从课改的格子里面走出来，打造出具有自己特色的高效课堂。具体做法是：

（1）.把养成教育贯穿于课堂教学中去。培养学生良好的学习习惯，从上课的坐姿、如何举手发言、写字读书的姿势、师生在课堂上如何表现及课堂礼仪等入手。师生要注意营造良好的学习环境，教室既整洁又要美观，要渗透环境育人的教学思想，如桌凳的摆放、学生的个人仪表等。教室的布置也一定要突出学生的主体地位。注意组织教学，对学生的课堂纪律要高标准、严要求。教师在课堂上对学生既要进行纪律束缚，又要采取灵活多样的、行之有效的办法，要明察秋毫，随时关注学生的学习动态，随时提醒每位学生，让每位学生能集中精力，聚精会神的学习，以此来渗透“面向全体，全面发展”的素质教育要求。学校要求教师在课堂上的体态语言表达要丰富规范，教师的言行举止要随时唤起学生的注意力，感召力要强，要特别强调教师的体态语表达必须表现出对每位学生学习要有较高的期望值，不要忽视教师期望值的高低对学生学习兴趣的激发起着举足轻重的作用。要积极恰当的采用激励机制，做到师生互动、生生互动。关于学生学-4-

习兴趣的培养，我们常用的方法是物质奖励、鼓励和挂红旗等，其实最强有力的兴趣来源于学习过程里面，有三类：①认知的内驱力，不是天生的动力，来源于教学方法；②自我提高的內驱力，培养学生有顽强拼搏，积极进取的精神；③附属的內驱力，指教师期望值对学生学习兴趣的影响，一般成正比。进一步规范课堂教学常规，养成课前师生候课的好习惯。教师要严格要求自己，言传身教，言行举止时时处处为学生起到示范表率作用。

（2）.全力打造高效课堂。要求教师上课充分利用多媒体教学，备课时要制作精美实用的课件，在课堂上通过课件的有效使用，使课堂效率有所提高，同时通过课件的使用使抽象、枯燥的教学内容更加形象直观，这样一方面提高课堂教学效率，也可有效激发学生的学习兴趣。根据各年级学生的年龄特点尽量采用快乐式教学法，让学生在乐中求知，做到教师乐教，学生乐学。大力倡导课堂教学要有艺术性，教师要尽最大努力把教学内容艺术化，即把教学内容以有趣的艺术活动形式组织展开，也就是把枯燥的教学内容变成学生乐于接受的，积极参与的艺术活动。

教师在课堂上要努力营造良好的学习氛围，让学生积极地、主动地、情趣高涨地去学习，要让学生真正动起来，真正成为学习的主人，真正体现以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，主动发展为宗旨，创新精神和实践能力的培养为奋斗目标的教学思想，课堂气氛要活而不乱。教师要吐古纳新，打破传统的教学模式，积极采用参与式课堂模式，竭力调动学生学习的积极-5-

性，合作学习，积极探究，力争做到课堂教学能面向全体学生。由于我们多年的课改一直停留在表面，没有从根本上解决问题，教师普遍存在学习、研究不够，经验缺乏，因此学校决定组织教师积极开展校本教研，每周四晚学校统一组织安排并坚持两小时以上的集体教研活动，形式为结合课改实际让教师放手大胆地学习、探讨、交流。要求教师利用课余时间积极认真地搞教研，借助互联网平台，有效整合学校现有的教学资源，不断提高理论实践水平，学校给每位教师配发一台价值五千余元的电脑，供教师办公学习使用。在课堂教学中要鼓励学生积极动手、动口、动脑，注重能力的培养。

（3）.认真落实大课间实施方案，并积极组织实施，安排了专任教师指导，成立了大课间活动考核小组，教务处主任负责活动考核。学校每天安排了40分钟的大课间活动，班主任负责，以健美操、眼保健操、武术、舞蹈等活动项目为主，再通过音乐伴奏，使学生既欣赏音乐，同时也锻炼身体，陶冶兴趣爱好，真正实现寓教于乐，也让校园文化凸显出有声有色景象。

（4）.努力搞好兴趣小组活动，培养合格加特长的学生。学校组建了17个兴趣活动小组，每组安排有特长的教师组织活动，坚持每周每天一节课的活动时间，在“六.一”儿童节期间全校举行兴趣小组活动成果展示。成立了考核小组，校长亲自负责考核此项工作。

（6）.学校坚持开展好每周一节班会，打造以学生心理健康-6-

教育、法制宣传教育、思想道德教育、安全教育的为主线的一节周会。经常利用大型集会、班会、周一晨会、少先队活动开展相关教育活动，定期邀请相关单位人员做专题教育报告，班级组织主题班会，促进学生健康、快乐成长。

（7）.牢固树立全面的教学质量观。按照规定，学校开全课程门类，开足课时，凡开设的课程不分主副，同样重视，在教学管理上把音体美、品德与社会、科学、英语跟语文数学一样重视，并纳入教学管理的重要议事日程上，听课、检测、考核、评价跟语文数学一样。

（8）.落实图书进教室活动，把经典诵读工作落到实处。学校统一给各班购置图书柜，把适应各年级诵读的图书全部配发到各班，让学生交流诵读。每周安排一节经典诵读课，另外学校要求每天早晨30分钟的读书活动，由班主任组织实施经典诵读，学校组织相关人员定期进行考核督促，力争让活动彰显特色，学校将定期开展经典诵读大赛。

（9）.创设条件，营造氛围，做好校本课程开发的前期准备工作。新课改下的课程资源实行三级管理，即国家课程、地方课程、校本课程，其中校本课程是学校根据当地实际开发的，就是要培养当地的实用人才，这也是推行素质教育所必须的。为此我校准备下学期以艺术舞蹈为特色，把舞蹈作为校本课程来开发实施，今年的项目实施时建两个大舞蹈教室，适当渗透秦腔，道情教学。

（10）.牢固树立以教学为中心的办学理念。校长再忙，也不能远离课堂，校长要兼课，学校各部门负责人都要兼课。学校领导必须把教学工作纳入重要议事日程，专人负责，按时开会、检查，专门研究教学工作。

（11）.进一步改善办学条件。办学条件包括人、材、物、时间、信息五个方面。主要抓领导班子，师资队伍建设，把年轻有为的教师选拔到领导岗位上来，教师队伍结构要整体优化，教学时间要按计划科学安排。转变管理理念，学校管理由管理型逐步向服务型转变。加大教学支持力度，后勤服务要求到位，要关心教师的生活，逐步改善教师的办公条件，让他们能安居乐业。

（12）.继续努力深化新课程改革，本学期学校共安排了12位中青年教师的新课改交流学习课，同时每周四教研活动安排为新课改交流活动，全体教师集思广益，群策群力，让每位教师谈对课改的认识和今后自己在课改方面的努力方向，让我校的新课改在未来3～5年内让部分教师能从课改的格子走出来，打造出具有自己特色的高效课堂。

（13）.加强校园文化建设，建设能激发活力的学校文化，切实做好文化育人，文化立校。真正形成课堂文化和校园文化双向共赢，进一步更好地服务于全体师生。

学校工作无小事，重在落实，贵在坚持。我们号召全体教师要同心同德，凝心聚力，一反常态，更新教育观念，提升办学理念。要与时俱进，开拓创新，要创造性的工作。学校要求每位老-8-

师在工作中要有创新精神和思变意识，紧密配合学校把各项工作计划落到实处，要加大实施力度，群策穷力。方案的制定要合理，要有实效性和可操作性。方案的实施要积极、快捷、高效。对于在教育教学过程中暴露出的各种问题要正确面对，本着从群众中来到群众中去，实践，认识，再实践，再认识，循环往复的哲理，努力把我校打拼成一所办学思想先进，教学质量全面，办学特色明显的农村标准化小学。

第二篇：全面贯彻教育方针、积极推进素质教育

全面贯彻教育方针、积极推进素质教育

多年来，我校教育改革的探索和实践告诉我们：全面推进素质教育的实质实际上依然是一个全面贯彻教育方针的问题，即贯彻落实德、智、体、美诸育的全面和谐发展。中央教育工作会议《决定》第一章第一条第一自然段开宗明义告诉我们：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为

根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”中央决定的第二条又进一步强调：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”显而易见，“决定”为素质教育的实质作了十分明确的阐释。

基于上述办学指导思想的考虑，我校几年来一直坚持社会主义办学方向，大力加强社会主义精神文明建设，强化学校目标管理，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，让每一个学生都有进步，在全面提高德、智、体、美诸方面的教育教学质量，创建学校特色等方面取得了一定的成绩。

中小学教育是基础教育，中小学生处于德、智、体各方面打基础阶段，只有从小打下扎实的基础，才能使每个个体终身可持续教育和发展具有可能。我校始终坚持把为教育对象打好全面扎实的基础作为办学唯一的目标和重点。学校各项工作紧紧围绕这一目标展开，创建学校办学特色，创建教学特色项目这一工作也不例外。概括来讲，学校目标：合格十特色；学生目标：合格十特长。下面，是我校几年来努力深化教育改革，积极推进素质教育的具体实践和思考。

一、大力加强学校精神文明建设

学校教育是社会主义精神文明的基础工程，而学校精神文明建设则是学校各项工作顺利开展的基础，两个文明一起抓，两手都要硬，学校工作也不例外。在精神文明创建工作中，我们着力抓了以下三个层面：一是抓好支部建设和干部队伍建设，二是抓好工团妇齐抓共管工作，三是抓好以爱生为核心，以让每一个学生都有进步为主题的师德建设。以师德建设为例：几年来，学校坚持要求教师的品德言行做学生的表率，抓好每周一次的教师政治学习；多次组织以爱生为主要内容的师生征文、演讲比赛；观看师德典型录像；认真组织教师学习《无悔的青春》、《师魂礼赞》、《师风新赋》，并先后三次举办演讲、征文、打印结集出版；经常在大会小会上发扬表彰先进教师和事迹；大力深化师德教育活动。每次教师政治学习，我们做到“四定一点名”制度，并发好记录本，期末收交阅看，除病事假外，出席率达到100。每年暑假7月1日至5日，我们总是认真安排、组织有计划，有制度，有学习动员、讲座辅导、大会交流发言、小组讨论交流、每人有书面小结大会有总结，做到有始有终有实效，如97年暑假，我们重点组织教师学习了上海闸北八中“成功教育”的经验，通过学习，五年级主动提出了让十五名留级生全部升级的意见，后来经过他们一年的辛勤努力，这十五名学生全部合格毕业，学生获得了“成功”，教师也获得了“成功”。通过师德教育活动，广大教师大大增强了事业心、责任感，他们早出晚归，呕心沥血，爱岗敬业，“让每一个孩子都有进步”的号召，正在转化为教师们的实际行动。

二、以学校管理等级达标为抓手，抓好学校全面目标管理

学校目标管理是一个重要抓手。通过学习，我们认为达标活动有利于全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高教育教学质量。这一活动很有奉贤特色：一是抓手抓得准，学校教育质量的提高，关键在学校的各项管理工作；二是评价体系好，突出了领导是关键，教育教学是主干，队伍和后勤是保障的基本思想；三是步子扎实，跨四步上三个台阶，一步一个脚印，向一流学校教育迈进。

我校和兄弟学校一样，根据区局提出的学校管理等级达标框架要求，及时组织教师广泛开展本校办学目标、发展规划、办学措施的讨论。在层层发动，个个参与的基础上，学校先后三次制订了切实可行的管理等级达标规划和三年办学规划，以此为抓手，实行目标管理。学校各条线、各处室每位教师也都各自制定了条线和个人达标规划，并在工作中主动贯彻落实。学校既有长远规划，又有每学期学校计划和各条线计划，并做好每学月、每周的工作安排，书面打印，人手一份，做到长计划，短安排，扎扎实实分步落实目标。在区局、镇政府领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，学校实现三年大变样，集中优秀师资和有限资金，提高了办学效益，教师间也大大增加了激励意识，多名能力较低的教师实行了校内转岗。同时，艺卫体科专职教师的增加，为教育方针的全面落实和特色项目的创建打下了良好的师资基础，我校的素质教育和特色创建逐步取得了较好的成绩。

人无压力轻飘飘，办学目标不明确，前进动力就减少

。我们不在乎学校定什么什么级，但在乎学校教育教学质量的稳步持续的提高，在乎学校办学条件的不断改善。因此，我们决心向先进的兄弟学校学习，扎扎实实开展了第二轮管理达标活动，以让学校办学水平上一个新的台阶。

三、加强爱国主义教育，行为规范教育，深化德育工作

认真抓好以爱国主义为主旋律的学生德育工作，这是学校精神文明建设的需要，也是培养祖国未来建设者和接班人的需要。学校认真落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《爱国主义教育实施纲要》，领导班子、德育组、班主任分层次认真学习贯彻。认真抓好班主任队伍建设是学校德育工作的基础，我们制定了《厉山中心学校班主任常规工作达标考核体系》，发扬先进，考核奖励。开好每月一次的班主任例会，积极开展迎党的十五大、“香港回归”、“学习老一辈无产阶级革命家”、“双迎双庆”等活动，通过读书、征文、演讲、实践活动等，使学生受到潜移默化的教育。充分利用升旗仪式、集体晨会、广播、黑板报等阵地，加强对学生的思想品德教育。学校为了加强德育基本建设，先后两次举办班主任“爱国主义主题教育班队会”教学评比，三次举办德育论文评奖，共收到教师论文八十多篇，优秀论文结集出小册子。

学校坚持不懈加强学生文明行为习惯的教育、养成和检查，广泛宣传《小学生日常行为规范》，多次召开值勤师生会议，加强值勤中队礼仪规范示范作用和检查教育作用，今年，我校已向区局申报范示范学校。

共青团活动认真开展“跨世纪少年雏鹰系列活动”，各类活动丰富多彩且有实效，许多活动获得区级、市级奖励。如去年9月1日一开学，立即开展了向抗洪救灾中英雄业绩学习的教育活动，并在短短的三天中，全校师生募捐到四千多元，向灾区人民献上了爱心。广大师生受到了生动具体的爱国主义教育。去年，我校共青团组织被区共青团授予“青年文明号”光荣称号。

四、加强常规管理，坚持质量监控

基本科学文化知识的掌握和基本能力的形成，是学生将来具有生存能力和可持续发展的基础，我校历来将教育教学质量视为学校生命线，加强教学常规管理，坚持质量监控，全校上下不断增强质量意识。经过反复讨论，学校制定了《厉山中心学校教学常规管理条例》，并加以规范执行。在抓好年级组建设的同时，大力抓好教研组建设，坚持组长每月例会制度，坚持每学期对教研组长工作考核制度。加强课堂教学策略和模式的研讨，进一步树立素质教育主渠道在课堂教学的观念，千方百计提高课堂教学质量。领导深入课堂听课，与教师一起说课、评课，研讨教法，对教师备课逐本检查，对学校课堂教学情况及时进行阶段性总结、反馈，对教学质量还经常抽测、监控。县对我校的质量监控、抽测，质量较高。

五、发展学生个性，创建学校特色

发展学生个性，创建学校特色，是素质教育的一个重要方面。就单拿智育来讲，它的标志不仅仅是一个考试分数，也不仅仅是语、数、英文化知识水平，它的涵义应当更广，包括能力、兴趣、特长等方面。几年来，我校对特色项目的创建一直十分重视，现在，正在创建和准备创建的主要项目有：科技教育、体育教育和艺术教育。

1、科技教育。强青少年科技教育是实施科教兴国的一项基础工程。“科学技术是第一生产力”，当代经济竞争实质是科学技术的竞争，人才的竞争。如何努力提高青少年科学文化知识，从小使他们学科学，爱科学，是我们教育工作者责无旁贷的任务。多年来，我校一直把科技教育放在重要的议事日程，逐步形成以风筝活动为重点突破口，积极开展“小星火计划”科技活动为特点的学校科技教育特色。风筝，是人类发明的最早的飞行器，人类受风筝的启迪而发明了第一架飞机。风筝的制作与放飞，与科学技术关系密切，而且在培养学生五育的和谐发展上也大有裨益。除了风筝活动，我校还积极开展“小星火计划”活动，成立了环保、科普、生物、航模等十几个校级科技小组，正常有序开展活动。从一九八八年以来，学校每年举办一届风筝节，至今已有十二届，从风筝知识认识、制作、放飞、竞赛等环节，形成自己一整套规范程序。为了使特色项目教育科目化，发动教师制订风筝活动课的教学目标和分年级具体目标，编写各年级完整教案，打印成册。几年来，在全国、市、区各类科技竞赛中，获数十项奖励，成绩优异。

2、体育教育。全国教育工作会议决定指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”几年来，我校一贯重视体育教育，大力发展以群众体育为基础的体育教育。学校健全体育教育三级领导管理网络，抓好学校体育课与体锻课、运动队、体育竞赛三大主要环节。由于主要抓住体育课这一环节，坚持群众体育与竞赛，普及与提高相结合的原则，学生体锻达标率保持在96左右，在全区中学中一直名列前茅。每年举行全校性的田径运动会、跳踢赛、长跑赛和小足球联赛，班班参与。足球联赛最为火爆，至今已举行了多届，各年级参赛，各班学生自动组织拉拉队、写标语，表现了极强的班级凝聚力和集体主义精神。

在学校经费十分拮据的情况下，我校运动队常年坚持训练，并积极参加县市各类竞赛，不管是指令性项目，还是指导性项目，不言弃权。在田径、足球、乒乓、篮球、跳踢、体能大王、冬季长跑等项目中，均取得优异成绩。

3、艺术教育。素质教育并不等同于简单的唱唱跳跳，这是对的，但这话并不全面、准确，还应加上一句：素质教育并不排斥唱唱跳跳。“唱唱”——艺术教育；“跳跳”——体育教育。在当前，学校艺术教育、体育教育相对薄弱，在提倡素质教育的今天，理应得到加强。“决定”指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的情况。

第三篇：深化课堂教学改革__全面推进素质教育

深化课堂教学改革 全面推进素质教育

新滩小学

“教育公平”、“以儿童为中心”和“参与式”教学的教育理念是中英甘肃基础教育项目的主要任务，这些理念的先进性、科学性与有效性在一期项目的实施中已得到检验，并为广大教师、校长、教育行政人员所认同。2006年4月实施中英项目以来，我校提出“三步走战略”，即构建模式、创新模式和冲破模式，我们经历了从茫然无助、艰辛探索、到累累硕果，尤其是围绕“优化课堂教学模式，全面推进课程改革”这个主题，这几年来，我们进行了大胆突破与尝试，并取得了一定的成绩，尤其是随着素质教育深入人心和新的学科课程标准的实施，伴随着基础教育课程改革，小学新课程改革全面、有序推进，广大教师与时俱进，勤于探索，勇于实践，从根本上促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。我们的作法是：

一、构建模式，转变教师角色，着眼课程改革

课程改革尤其是新课程改革的理念要在课堂中实现，真正落实和有效实施，在很大程度上依赖于教师较高的素质，包括教师对它的正确透彻的理解以及综合、灵活地适用等内容，教师的素质提高了，能够顺应时代发展，更新自己的教育观念，适应课程改革中角色的变化，就能推动改革的发展。因此，我们围绕三点开展了课堂教学的创新研究。

1.制定措施，实施校本培训

在新课程环境中，教师的角色发生了改变，教师将从知识传授者到学生学习的促进者，从课程规范的执行者到课程资源的开发者，从个体劳动者到善于协作的合作者，从安于现状到终身学习，课程改革对教师的教育观、教学方式、教学行为提出了新的要求。

正是基于这点，新课改之初，我校开展了全员校本培训，使我校教师达成共识，并召开了“提高教师素质，转变教师角色”专题研讨会，掀起学习《基础教育课程改革纲要》及新课程理论高潮，撰写教学反思及心得体会。这些活动，使全体教师明确了新课程教学理念，及各科教学实施指南内容，乐意于变革旧观念和旧模式，并摆正自己的位置，做出了积极回答，与新课程共同发展。

2.以人为本，实施“五项工程”

为了能够开展好课堂教学创新，开展教育科研是必须的。教科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，没有教科研能力的教师是不称职的教师。因此，我们对全体教师提出了要“争做教育家，不当教书匠”的口号，鼓励广大教师要成为勇于开拓进取的观念新、学历高、能力强、科研型、学者型、复合型的教师队伍。

为了提高教师教科研能力以及整体素质，尤其是为了提高全体教师的课堂教学创新能力，学校实施了“五项工程”。

①“结对子”工程。在我们学校，青年教师占有一定比例，他们是学校的希望和未来，为了使他们迅速成长，独立进行教育教学工作，学校启动了“结对子”工程。即在校内认师傅，结对子，带徒弟，对他们实行专人指导，对教学新秀实行重点指导，对他们承担的各级研究课、评优课和观摩课实行全程指导，对他们的成长过程实行跟踪指导。青年教师在师傅的传、帮、带下成长很快，基本上通过了学科教材关，教育理论关，教育教学方法关。先后我校的陈英红老师和杨春花老师获得市级优质课奖励，丁丽老师获得全国优质课二等奖，2008年丁丽老师荣获新课程改革先进个人。论文获奖档次也越来越高。②“学历达标”工程。我校教职员工30人，其中大学本科学历占33%，专科学历占60%。学校制定了长远规划和鼓励措施在不影响教育教学情况下，为学历达标的教师减轻工作量，提供必要的帮助。

③“全员培训”工程。为了适应教育发展的需要，学校对教师进行计算机全员培训，定期开放图书室和微机室。为了广大教师能够适应和开展课堂教学创新，我们还利用开展形式多样的教学研究活动，实现“全员培训”的目的。

④“骨干教师培训”工程。学校十分重视培养学科带头人和骨干教师，为了实现这一目标，我们实行“三导四定”，即：专人指导，重点指导和跟踪指导；定指标、定任务、定措施、定导师。学校优先选派骨干教师到外校、外省市学习先进经验，参加各种学术活动。

⑤“课堂创新”工程。未来的教育使教师的职能发生了重大变化，教师不再是知识的传播者。教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。以教师为中心，将改为以学生为中心，教师由“独唱”，改为“伴唱”。教师职能的变化，必然引起课堂教学改革。提出改革的原则：主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价。教师们在教学实践中不断地探索、改革。

3.全员参与，加强创新研究

通过以上“四项”工程的启动，教师教科研意识不断增强，人人有教科研课题，学校还承担了多项重点研究课题。学校十分重视教科研工作，成立了课题领导小组，指导组和评价组。

在课堂教学中，我校几名教师成为课程改革课堂教学创新研究专项小组成员，同时又参与“新人教版小学“数学广角”教学模式研究”和“小学人教版语文不同文体教学方法的探究”两项国家级课题研究。这两项课题于今年5月相继结题。我们要求全体教师人人进行创模达标，以适应新课程课堂教学的要求。使课堂教学中教师成为学生自主学习的引导者，成为学生创造力的培养者，成为学生学习方法的指导者，成为真正意义上的因材施教者。这些实践进一步使教师提高了认识，增强了紧迫感，为课程改革稳步推进奠定了坚实的基础。

二、创新模式，突出学生主体，抓实课程改革

苏霍姆林斯基指出，教学的首要任务是把独立“学习和能力”教给学生，“教会学生学习”。布鲁纳认为，学生在学习活动中，“学会如何学习”本身要比“学习什么”重要。“为了每一位学生的发展”是新课标的核心理念。

1.建立机制，开展创模达标

为了有效地完成课堂教学创新，我校制定了“新滩小学课堂教学创模达标实施方案”，成立“课堂教学创新研究领导小组”，由学校校长任组长，各学科相应成立本组课堂教学创新研究小组，由各教研组组长担当研究小组组长，各小组骨干教师为研究成员，积极开展了课堂教学创新研究。同时，我校先后有三次共9人参加了市区级“教学新秀”的评选活动，其中2人获得“市级教学新秀”称号，7人获得“区级教学新秀”称号。1人获得“市级骨干教师”称号，8人获得“区级骨干教师”称号。

2.强调重点，提高课堂效益

新课程改变了学生的学习生活。课堂教学中学生要从被动学习变成主动性学习，探索性学习，创新性学习，合作性学习，创建一种“民主开放，平等交流，主动参与，合作创新”的课堂教学新模式。新课程标准课堂是以学生为主体的学习课堂。为了提高课堂教学效益，我们在课堂教学评价中，做到以下“三看”。一是评价一节好课主要看学生的“学”，看学生的主体地位是否突出体现；看学生的学习态度是否积极主动；看学生学习活动是否充分有效；看学生的发展是否得到了不同程度的进步。真正意义上地实现由“教”到“学”的转变，摆脱以教师为中心，教师主宰课堂的旧模式。

二是课堂上看教师明白要让学生“学什么”（知识和能力），“怎么学”（过程与方法），“为什么学”（情感态度和价值观）。是否成为组织者，引导者，合作者，倾听者，和评价者。课堂上更可能多的设计一些学生的学习活动，了解学生的学习过程，倾听学生的不同见解。

三是看课堂教学活动是不是开放性的，有没有固定程序，设计的是否是富有弹性的教学时间和活动框架，一切为了学生的发展，以“学”定“教”，依学论教。看是否改变了传统的模式，教学步骤的设计，看教学过程是否具有严密性、程序性和完整性，是否使课堂充满生气和灵气。

教学中学生主体地位回归，要求教师必须调动一切积极因素，引导学生全员、全过程参与到教学之中。比如，语文教学实践中突出学生主体，引导学生交流就是一种积极的有效手段。在交流流程中，包括了四个层面，第一层面：生本交流，即学生与文本的交流，第二层面：师生交流，即学生与教师之间的交流，第三个层面：生生交流，即学生与学生的交流，第四个层面：生网交流，即学生与网络交流。学生逐步形成自主、探究学习方式，为学生终身发展提供了基础。课改教师已由原来疑问：我怎么现在不会上课了？难道我过去的方法都过时了吗？一改过去那种迷茫无助的状态，改变了教师的教学生活，这都是课改带来的良好效果。3.开展研究，强化校本教研

为了有效地完成课堂教学创新研究，我们积极开展了以校为本的创新研究。学校先后两轮实施了个人校本课题研究，并得以验收；同时，我们在每个学期都要积极开展“课堂教学创新公开课”活动，近几年来我校的公开课、观摩课和推门课达上百余节，极大地提升了教师的理论水平和专业素养，是确保课堂教学模式改革取得成效的关键所在。

三、冲破模式，激活课堂教学，深化课程改革

我校的课堂教学创新研究已经由“构建课堂教学模式” 过度到“创新课堂教学模式”，现在已经开展到了“冲破课堂教学模式”这一阶段。为了实现这一目标，我们在教师当中，普遍要求他们能够在课堂教学过程中，能够激活自己的课堂，最终达到深化课程改革的总目标。

1.以生为本，搭建成功舞台

教学有法，教无定法。使课堂教学创设一个有利于张扬学生个性的场所，具有生命活力，变得春光灿烂，精彩纷呈，需要我们的教师在课改实践中逐步形成自己独特的教学风格，深化课程改革。我们要求课堂教学要达到“三让”。

一是让学生自主学习。课堂是要把自主权还给学生，把时间让给学生，把学法教给学生，把自信留给学生。

二是让学生合作探究。课堂上要鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法并且在探索中尝试采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知识和能力的途径。

三是让学生真正动起来。课堂是激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。应该让学生动心，使学生对学科心动感兴趣，惦记着它；动脑，让学生的思维在课堂上飞跃；动口，即培养学生会说、能说、善说的能力；动手，让学生该出手时就出手，提高学生课堂参与度。

通过课堂教学实现“三让”，我们的学生在课堂教学中十分的活跃，不时闪现智慧的火花，从而实现了“激活课堂教学”的目的。

2.利用资源，丰富课堂内容

为了实现课堂教学创新，我们还坚决按照新课程标准开齐开足课程，同时，我们还积极开展校本课程资源开发以及充分利用远程教育资源，极大地丰富了课堂教学的内容。

每个学期初，学校教务处都要求电教组及时整理相关电教资源，同时把纸质文稿发到每个教研组组长手上，让全体教师在教学中可以充分利用电教手段进行教学，现在学校建立的多媒体教室上课率显著提高，这极大的激发了学生的学习兴趣。

同时，我校自行编辑的校本教材，得到了区教育局的认可。通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，有个性。

另外，我们还坚持把课堂教学创新研究与我校承担的规划课题有机的结合起来，主要是要求我们的教师主动地开展课程资源开发，不仅达到带动教育手段、教学组织形式等方面变革的目的，而且达到课堂教学创新的境界。

3.精彩纷呈，形成独特风格

近几年的课改实践中，很多的课改教师已冲破课堂教学模式，使自己的教学更加开放而具有魅力。比如我校区级教学新秀称号获得者英语教师刘萍，在课堂教学中一改过去传统的语法教学，充分让学生进行语言实践，采用对话、问答、讨论等不同形式让学生激发兴趣，主动探究学习，展示独立思维，放飞想象翅膀，启动各种感官，全面投入学习，尊重学生自我体验，客观评价学生，真正使学生成为学习的主人，既适应了新课程下词汇量大的教学，又使英语教学真正为交际服务，也使课堂充满了无穷的魅力；语文老师孙玉红在课堂上创设和谐师生互动情境，搭建平等对话交流平台。采用教师与学生共写一本日记，教师先写，学生每个人依次写，并且在课堂上交流，开设了语文教学注重学生真情投入和情感体验之先河，从而也实现了课堂教学的目的；我校同时多年还承担片区的数学校本培训活动，其中小学数学学具的开发及制作得到了片区数学教师的一致好评，还多次讲授公开课其中马立全、赵月红、路秋梅、李文慧、王田恬、陈月辉、豆俊玲和倪春莲等老师的课受到了很好的评价，这无疑是我们开展课堂教学创新所带来的结果。

深化课程改革，每位教师的课堂应当在内容上厚重丰满，程序上有条不紊，方法上灵活多样，气氛应轻松活泼，效果应是多元的，这也是新课程的终级目标。通过这几年的课堂教学创新研究，在我校，很多教师基本形成或者明确了课堂教学新模式：生动活泼、民主平等；渠道畅通、合作交流；质疑问难、大胆创新；坚持积极期望、让学生体验成功等等。只有这样的课堂教学，才能够使课堂充满活力。

总之，借鉴“中英项目”经验，实施新课程改革的这几年来，也是我们开展课堂教学创新的几年，我们品味到了令人欣喜而值得称道的硕果，那就是我们的教师切实转变了教育观念，冲破了传统的课堂教学形式，构建了全新的参与式教学模式，实现了课堂教学效果多元化。同时也有一些忧虑和反思，城乡教育的不平衡性直接影响新课改的实施，校本教研是一个长期而艰巨的任务，农村家庭对学生投入少，要求比较松散，这些都直接影响课程改革的深度和广度，也制约着我们的课堂教学进一步创新。但是随着教育改革的深入，我们坚信只要我们开拓进取，共同努力，克难奋进，就一定能探索出一条课程改革的成功之路，课堂教学创新研究也一定能够走入一个新的天地！

第四篇：深化教学管理 推进课程改革

深化教学管理 推进课程改革 山东省威海市第二中学校长 刘建国

按照威海市教育局、威海市教育教学研究中心的统一部署，从2004年秋季开始，威海二中开始了《普通高中课程实施方案》的实验工作。高中新课程改革刚刚起步，对我们来说是一个全新的事物，没有现成的模式可以仿效，具体操作起来难度较大。我们边学习、边实践、边总结、边研究，力求积极、稳妥、扎实、有效的推进这项改革。回首一年多来的课改实验，既有山重水复的迷茫，又有柳暗花明的惊喜。现将我们的一些尝试和体会从以下几个方面作个总结，请各位领导、专家批评指正。

一、‚摸着石头过河‛，在实践中探索。

我们高度重视课改实验的管理工作，成立了由学校领导、备课组长、各科骨干教师组成的课程实施领导小组和课题研究小组，并结合我校实际开展了《课改年级文理分科时间和第二学期的课程设计》的课题研究，这一研究成果在威海市普通高中课程改革实践研究成果（第一批）评选中获一等奖。

我们利用每周一次的办公例会，汇报、排找课改中出现的问题，共同商讨对策与措施，组织教师采用分析会、座谈会、交流会等多种形式认真研究、探讨课改中出现问题的原因，寻找解决问题的办法。为了把老师们在课改中好的经验、作法、想法能尽快地在全校范围内推广，使老师们在今后的教学中少走弯路，我们对各学科在课改实施过程中得与失的探讨、典型案例的分析等都及时汇总，以备课组为单位汇编成《校本教研资料汇编》，各备课组主要围绕以下几个方面进行总结，拟定编写内容：①备课中解决的具有典型性、代表性的问题；②重点、难点问题突破的实例；③试题（月考、平日自编习题等）；④教案（公开课、优质课、示范课等）；⑤课堂实录；⑥教学案例（故事）；⑦教育教学论文；⑧课件；⑨实验报告、调查报告；⑩选编资料等。目前，我们已印发了4期《教育改革论坛》、12期《教育艺术案例选编》。我们将这些以教师自己的教学故事、自己的教学实践和学生们自己写的研究论文为蓝本的材料统一印发至各处室每位老师，这给老师们的教学提供了借鉴和帮助，同时也为课改理念的宣传、普及、推广起到了促进作用。

二、‚课改无涯勤探索‛，在学习中理解。

教师是新课改实验的主人，为了使老师们更好地适应新课改，我们坚持‚先培训、后上岗、不培训、不上岗‛。我们保证课改起始年级的任课教师全部参加主管部门组织的通识培训和学科培训。我们对青年教师的培训主要是通过环境熏陶、学习榜样、师徒结对、及时评价、大胆使用、举行比赛等方法促其尽快适宜课程改革需要；对骨干教师、学科带头人的培训主要是通过提供发展平台，外出参观学习、搞课题研究、现代教育技术和理论学习等方法对其进行深层次培训，促使他们在课程改革中当好排头兵；对学校管理人员的培训主要是通过短期进修，参加有关学术会议，进行有关现代教育等理论知识、教科研方法、现代教育技术和技能等新课程理论培训。

我们制定了《威海二中教师外出学习培训制度》，对市级以上教育主管部门组织的各种教研培训活动，不但及时安排教师准时参加，而且要求外出学习的教师，回校后必须当好‚二传手‛，将学习内容、心得体会及时向学校领导汇报，并写出详细的书面总结材料，在全校或一定范围内进行交流，从而做到‚一人学习，全员受益‛，实现资源传导和共享。一年多来，学校先后有40多名教师外出培训回来后交流了学习心得，上了示范课，我们这种以点带面的作法使课改工作顺利推进。我们还派教师到兄弟学校观摩学习，取他人之长，补己之短。请高校、名校教师来校讲学，请课改专家进行专题讲座切实提高课改培训的实效性。我们先后聘请北京四中谷丹、唐契两位老师来校作数学、物理高考专题讲座；聘请清华大学郭亦玲教授来我校举办‚创新教育‛讲座；聘请华东师范大学课程教学研究所的钟启泉、崔允漷、张华、吴刚平、胡慧闵等5名教授、3名博士生对骨干教师进行了为期一周的新课改培训。老师们在讲座学习中进一步解读了新课标，用好新教材，学习了先进的教学思想、教学方法，真正理解了课改精神，接受了课改理念，使课改向纵深方向发展。

三、‚万紫千红总是春‚，在实践中感悟。

面对合校后丰富的教师资源，我们通过集体备课实现教师之间的合作，‚以思维碰撞思维‛、‚以智慧点燃智慧‛、‚以情感沟通情感‛。为进一步加大备课力度，使集体备课不流于形式，从根本上保证集体备课的质量，学校领导固定备课组，参与每一次集体备课，落实备课组长责任制，实行集体办公、统一安排备课时间，实行主备人说课，集体讨论、评议、修订、优化；主备人修改，集体审定；主备人试讲，备课组评点矫正的备课程序。备课组教师在使用时根据自己的班情实际进行二次备课，并且要求‚统一进度、统一教案、统一学案、统一练习、统一作业‛的‚五统一‛，实现了智力资源共享，极大地提高了课堂教学效果。

我们推进课改经常性的工作就是听课、评课、教学反思、课题研究。我们制定了《威海二中听、评课制度》，以研讨课开路，要求每个备课组定期安排一节专门的研讨课，大家集中听课，课后在热烈的气氛中由讲课者介绍设计思路和授课后实际达到的教学效果，听课者畅所欲言进行评点，不论是上课者、听课者还是评课者，对新课改的课堂教学都有了不同层次的认识，为教师上好课提供了借鉴。在典型研讨课的基础上，我们要求教师人人上达标课，让课堂教学全面开花。我们将上达标课的人员重点放在参加课改实验的教师，采用的形式是教师集体备课，同年级组（或同学科）教师相互听课，听后互相评课。这一活动教师参与面达到100%，教师们普遍感到，通过上达标课新课改的课堂标准明朗了许多，眼前有为之一亮的感觉。在上达标课、研讨课的过程中，我们发现好的典型，及时组织进行课改实验观摩课，启迪大家的思路。我们每学期组织中、高级职称的教师上好校内公开课或观摩课，我校有6名教师举行了市直高中示范课。在市教研中心组织的青年教师新课改汇报会上，我校李琰老师执教的英语示范课以其观念新、教学方法新、教学形式新、教学效果好，受到了听课领导和教师的一致好评。这无疑是对我们课改实验工作的肯定，更是对我们的鞭策。

面对新课程标准，如何构建新课程理念下的新课堂教学结构；如何更好地理解、把握新教材的内容；如何在课堂教学中渗透研究性学习方式、方法……在市教育局、市教研中心的大力支持下，我校与华东师范大学课程与教学研究所签订了‚普通高中课堂教学重建‛合作课题研究的协议，在华东师范大学课程与教学研究所专家、学者的指导下，着力开展‚普通高中课堂教学重建‛课题的研究，紧扣新课程教学的热点，解决新课程实施过程中的盲点，把科研重点放在帮助指导教师开展课程改革实施研究和课堂教学模式的研究与探索实践上。我们与华师大课程研究所合作课题之三个子课题：‚课堂重建‛、‚研究性学习/综合实践活动‛、‚校园文化建设‛，在上学期核心组成员研究实验的基础上，本学期扩展到高

一、高二所有备课组和所有教师。老师们把课题研究与自己的教学实践密切结合，纷纷在自己的“实验田”里搞实验，一套套活泼、新颖的教学方案脱颖而出，有多人次参与了上级教研部门组织的新课程资源开发和地方教材选编工作。在威海市普通高中课程改革实践研究成果第一批评选活动中，我校有15位教师申报的教研成果分别获一、二、三等奖。在第二批评选活动中，我们从老师们上报的101篇论文、教案、课堂实录、教学设计中选出了20篇参加威海市第二批课改实践研究成果评选活动。学校承担的威海市‚十五‛规划重点课题的六个立项课题：（1）、在高中阶段开展韵律操和舞蹈教学的研究；（2）、高中英语学法指导；（3）、物理探索培养优生途径；（4）、史地学法指导；（5）、生物概念获得模式研究；（6）、政治学习方法指导于2005年5月全部通过专家鉴定并结题；语文组承担的中国教育学会中学语文教学专业委员会‚十五‛重点科研课题‚创新写作教学研究与实验‛、学校承担的中科院心理研究所‚十五‛教育部规划课题《中小学生学习策略与创造力培养实验研究》的子课题‚如何对学生进行学习方法指导与心理素质训练‛和山东省教育科学‚十五‛规划重点研究总课题‚山东省中小学英语特色教育研究‛的子课题《阅读理解与高中英语课程改革研究》，先后于2005年8月、12月通过专家鉴定并结题。学校心理学实验课题‚指导学习策略，激发学习潜能的实验研究‛获山东省教育科学优秀成果一等奖；学校被评为‚威海市‘十五’教育科研先进集体‛、‚山东省英语特色教育科研先进单位‛、‚中科院心理研究所优秀实验基地‛，被授予‚教育部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学课程与教学研究所实验学校‛。我们的新课程改革实验工作搞浓了学校的教研氛围，学校的教育科研工作又为教学质量的再提高引来了源头活水。

四、‚百尺竿头更进一步‚，在总结中提升。

在课改实践中，我们注重教学反思，我们要求教师每节课都要按照一堂优质课、示范课的标准进行教学设计，要求教师对自己的课堂教学不仅进行课后反思，还要在教学前对自己的教学设计思路进行反思，使课堂教学效果达到最佳。通过实行‚课后思‛、‚单元思‛、‚月后思‛、‚期中思‛、‚期末思‛等多方面多角度的教学反思，培养教师良好的教学反思意识和习惯。我们鼓励教师在反思自己的教育教学行为的同时，勤动笔，撰写心得体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等。

在课改实践中，我们感到教师最感兴趣、最受欢迎的教学实践就是个案学习创新。我们密切联系教师教学实际，按‚选取个案--个案学习--个案分析(反思)--个案讨论--创造(撰写)个案--评价(展示)个案‛六个步骤，对教师个案进行评价和选取。我们让教师自主选择一个最具教学个性特色的个案或课案进行学习、分析、反思，随之结合教学实践相互交流研讨，撰写一个富有创造性的教学个案或案例，在学科备课组中进行交流，分享成果，共同提高，进一步凸显教师独特的教学风格。学校对教师撰写的教学个案定期进行疏理、筛选，汇编成教学个案专辑，及时总结推广。我们组织了‚新课改课堂实践‛个案征集评选活动，共征集到师生撰写论文、课堂设计、课堂教学实录、典型示范教案等198篇，这些课堂实录真实地反映了对当前教育教学中某一具体问题的探索，‚发他人之未发‛，‚做他人之未做‛，具有新思维、新创意，使新课改理念更快、更好地转变为老师们自觉的教学实践，营造了校本研究的氛围，促进了教师的专业发展。

总结一年多来的课改实验，我们深感课改辛苦，也体验到了课改的快乐，因为我们初步尝到了课改的甜头。

1、教师业务素质不断提高。新课改没有现成的模式可以效仿，在实际教学过程中，往往是教材先行，教参滞后，又无教辅资料，老师们普遍感到新课程要求高，课难上，许多教师为能适应新课程教学，不断地自我加‚压‛，与新课程同成长。许多老师将新课改理念融会贯通于教学实践中，以敏锐的视角撰写了大量具有一定理论深度的、高质量的教学论文，从2004年9月到2006年3月，我校共有90多篇教师论文分别获国家级、省级、市级奖励；在省、市级优质课评选活动中，有30多名教师获奖；在省、市级课件评选活动中，也有多名教师获奖。

2、师生角色发生明显变化。自主探究、主动学习、动手实践、合作交流已成为师生的共识。大多数教师在课堂上以‚教学活动的组织者、引导者和平等参与者‛的角色出现，课堂上较多地出现师生互动、平等交流、共同参与、教学相长的生动局面。例如丛萍老师在政治课教学中尝试着还课堂于学生，让学生走上三尺讲台就‚文化在交流中传播‛的主题共同进行合作、探讨，充分体现了教师的主导、学生的主体地位，这种教学模式受到学生的热烈欢迎，得到了同行们的充分肯定；宋召华老师在地理课上开展了‚在自然保护区开展旅游，环境破坏能否避免‛ 的辩论会，体现了新课改让学生自主探究、合作学习的理念；孙志军老师的论文《立足新课标 全人发展----语文口语教学与校园文化建设的契合》将普通高中语文课程标准口语交际上升到一个新高度，一改过去的‚听、说、读、写‛四条线并行的作法，确立了‚口语交际‛的基本理念，对我校高一语文新课改提供了很好的范例，产生了良好的影响；胡荣军老师的生物课从学生感兴趣的‚遗传病的发病机理‛问题入手，引导学生收集大量资料，鼓励学生着眼于现实寻找解决问题的方法。随后，老师又把学生收集的资料作为课本内容的重要补充，整理打印成稿，分发给全年级学生，拓宽了学生的知识面，调动了学生学习的积极性。

新课改为学生的全面发展带来了勃勃生机，学生在老师的指导下开始进一步观察社会、走进生活、关注国计民生、关心人类与自然的关系、关爱生命。学生在老师的指导下把学习过程中闪现的思想火花提炼成一篇篇有独到见解的小论文，我校的校本教研专辑《教育改革论坛》第3 期中收录了的学生论文：《中国的明珠---威海》、《威海市区环境空气的研究》、《浅谈赤潮的发生、危害和对策》、《同居地球村，人兽相煎何急》、《转基因食品研究现状的初步探讨》、《茶---生活中不可缺少的饮品》等。学生们在新课改理念下收获的研究性学习成果在威海市第三届科技节活动中格外引人注目，有15篇学生论文、2幅科技画、2 个网页制作、1 个小制作小发明分别获奖。

3、学校教研氛围浓厚。新课程是摆在大家面前的新课题，针对教学工作中出现的新情况、新问题，老师们只有通过学习、研究才能在新课程教学中掌握主动，老师们普遍意识到自身素质提高迫在眉睫。教师们自觉参与听课、评课，根据自己的教学实际，用教学中的第一手材料，结合新课程理念，认真开展教研活动，积极撰写教学反思、教学随笔、经验总结、教学案例，主动上网与校外专家、教师交流与对话，共同寻找解决困惑的办法，一大批中青年教师迅速成长起来。随着新课程改革的深入发展，教师的科研能力、科研水平也在潜移默化中得到提高。

当然，课改实验工作不是一件一蹴而就的轻松事情，不同于某些工作能立竿见影。课改实验的成效有可能要经过一个相当长的时间才能凸显出来。但我们坚信，当今世界发展日新月异，学习先进国家的教育理念、教育方法，改进传统的教学模式是时代发展的要求，是不可阻挡的历史潮流，我们必须顺应这个潮流。在课改的道路上虽然步履维艰，但我们将以饱满的热情，坚持不懈地探索、尝试、提高。我们将以新课程实验改革为突破口，站在课程改革的前沿全面推进素质教育，为全面夯实新课程实验基础而努力！

第五篇：深化基础教育课程改革 全面实施素质教育

深化基础教育课程改革 全面实施素质教育---课程实施自评报告

公文写作 2008-11-19 13:31:11 阅读350 评论0 字号：大中小 订阅

根据山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学课程实施水平评价方案试行的通知》（鲁教基字【2007】21号文）和《山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估通知》（鲁教基字【2008】23号文）的精神，对照《山东省普通中小学课程实施水平评估方案》，我们对本校的课程实施工作进行了认真的自查自评，现将学校课程实施情况汇报如下：

我校现有21个教学班，在校学生945名，在职教职工61名。近年来，在各级领导的亲切关怀下，我校坚持“办适合每一个学生的教育”的办学理念，遵循“全面发展打基础，因材施教育特长，发展优势办特色”的办学宗旨，认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，大力实施素质教育，规范课程实施行为，重视教学常规管理，加强教学科研，构建校本课程，学校社会声誉越来越好，整体办学水平不断提高。

一、抓好教师培训，提升课程理念，推进课程实施。

1、抓学习，促转变。

从走入新课程的第一天，我校就把教师课程理念的转变和提升作为重中之重，“先培训后上岗，不培训不上岗”，通过组织广大教师听取专家讲座，学习《基础教育课程改革实施纲要》，研究《新课程标准》，充分明确此次课程改革的重要意义，自觉更新教育观念，改变教学方法。积极开展教师新课程培训，教师参加管理中心组织的新课程通识和学科培训合格率达到100%，开展“三个一”充电活动，使广大教师充分认识到基础教育改革的必要性和迫切性，从思想上加强投身课改的自觉性，逐步将新课程理念贯彻和落实到

教学实践中。

2、修制度，立保障。

新课程实施过程中，我们边实践，边总结，以新课程理念为指导，逐步重建和修订原有的管理制度，结合学校实际修订《教学常规管理细则》、《校本教研制度》、《集体备课制度》、《课堂评价标准》、《教师卷宗评价制度》《河口二小减负措施》等，使新课程实施做到有章可循，有法可依，规范科学，见

到实效。

3、抓教研，促提高。

为提高课程实施水平，学校加大校本教研力度，积极搭建行之有效的交流平台，使广大教师互相学习，取长补短。学校精心挑选骨干教师远赴北京、上海、长春等地先进学校交流学习，将先进的教学理念、管理经验、典型做法与本校实际融合吸收，使之转化为宝贵的教学资源、课程资源；将陈晓梅、李伟等身边名师请进学校，当面交流，传经送宝；精心组织校本教研，做到时间、地点、内容、主讲人四落实，针对教育教学过程中的各种问题进行研究，说感受、诉疑惑、谈经验、促提高。扎实的校本教研，有效推进

了新课程的顺利实施。

二、改善办学条件，优化育人环境，推进课程改革

近年来，我校在胜利教育中心及社会各界的大力支持下，积极致力于学校建设，校容校貌进一步美化，办学条件得到极大改善。学校现有风雨操场和阶梯教室各一处，200米环形跑道的塑胶操场一个，教室和办公室宽敞明亮，办公设施先进，各专用教室设备完善，仪器齐全，管理使用规范化。校园网经过七年建设，教学资源库日趋丰富完备，今年中心又为每个教室配备了多媒体设备，实现了教学手段与办公条件的现代化，为信息技术与学科整合教学模式的课堂实践研究插上了双翼，为推进新课程实施、打造优质课堂提供了现代技术支撑；学校不断创新办学思路，促进师生的自主发展，校园文化建设均出自广大师生集体智慧，融知识性、艺术性、科学性一体，校园处处精心，处处育人，优雅的环境，浓厚的书香氛围，有效促进了基础教育课程改革实施。

三、落实课程方案，拓展课程资源，提供课程保障

（一）、落实课程计划，加强课程管理。

我校严格执行国家课程方案和省定课程计划，开设国家课程、地方课程和学校课程，做到开全课程，开足课时。不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致。高度重视并认真上好地方课程、综合实践课与音体美等课程。选用的地方课程教材有《古诗诵读》《国学启蒙》《生命教育》《探索大自然》等，各年级都开设并上好《安全教育》。

（二）、开发校本课程，完善课程体系。

1、挖掘内部资源,拓展课程渠道。（1）搭建第二课堂，开发选修课程。

学校成立七彩阳光社团，积极搭建第二课堂，根据教师特长开设不同类型的第二课堂兴趣活动，把活动课分层次、分类别开设，以满足不同孩子的发展需要。活动落实“五有”-有时间、有地点、有人员、有内容、有成果。学生可根据兴趣选修，现在共计开设书法、绘画、舞蹈、合唱、鼓号、二胡等20个兴趣小

组选修学科，拓展了课程资源，深受学生喜爱。

（2）、设立校园节日，拓展课程资源。

学校一年一度的爱心义卖节、艺术节、读书节、体育节等均为有效的校园文化载体，通过参与这些节日，孩子们锻炼了能力，增长了才干，学到了课本上学不到的知识，这些校园节日逐渐形成传统，已经

成为彰显学校特色的有效课程。（3）、打造育人环境，开发隐形课程。

学校通过建设走廊小书架、悦读走廊、班级图书角、开放的阅览室以及丰富多彩的走廊文化，让学生时时沐浴书香，健康成长，将优质的育人环境，打造成有效的隐形课程，培养了学生读书习惯，促进了

文明沉静校风的形成。

（4）搭建文化载体，实施有效课程。

学校建立七彩阳光文学社（包括朝露集编辑部、七彩阳光报编辑部、校网小作家编辑部、鲁中晨报编辑部）、七彩阳光爱心服务社（包括值周小校长协会、校园小义工协会、校园小导游协会、温馨小信使协会）、少年文化论坛、校园温馨邮局等文化载体，学生在老师指导下编辑校报校刊，开设校内通信业务，每周上一节影视课，开设一次文化论坛，常年开展天天英语广播和好字天天练活动，这些校园文化载体成为有效课程，促进了学生综合素质的全面提升。

2、挖掘家长资源，拓宽课程渠道。

我们建立家委会、办好家长学校，家校结合，拓展课程渠道。如我们开设的百家讲坛，每学期百名家长进课堂讲授各行各业的知识，受到孩子们的欢迎；我们成立的爷爷奶奶健康协会，开展的老少同乐

系列活动，为学校文化增添了色彩。

3、挖掘社会资源，开展社会实践。利用黄河三角洲特有的人文地理资源是我们课程开发的又一途径。近年来，我们先后把黄河口湿地、河口采油矿区等建为学校的教育基地，与河口区义和镇六顷小学建成手拉手联谊校，定时安排学生开展丰富多彩的社会实践活动。这些教育基地，以其特有的魅力，成为孩子们

认识社会、认识油田、认识大自然的天然课堂。

四、深化教育改革，优化课堂教学，提高课程实施水平。

1、实施质量监控，加强常规管理。

我校建立教学质量监控制度，构建学校、教研组、教师三级监控网络。严格落实教学常规六认真制度，充分发挥校领导两挂作用，日巡视，周小结，月汇总，结果记入班级与教师量化，并作为教师年终评

比的重要依据。

2、立足校本教研，促进课程改革。

为了使青年教师尽快成熟，学校根据自身实际情况，立足校本培训，通过“专业引领—同伴互助—反思提高”的培训模式，实行名师示范，师徒结对，一对一引领促提高；依托教研组集体智慧，抓实集体教研、集体备课促提高；大力开展各项学习培训活动，铺路搭台促提高。

为了确保教研时间，提高教研质量，教研活动要求做到目标明确、形式多样、人人参与、讲求实效，充分发挥学科带头教师、教学能手的作用，以点带面，带动同年级、同学科教师能力的提高。各教研组在开展经常性教研的基础上，特别重视抓好集体备课，以“实用、有效、创新”为原则，追求备课质量。在集体备课的基础之上，实行活页教案个性设计，教务检查重点看教案的增删补改，资源链接和教学反思。学校中层以上人员分工各教研组跟踪进行查、看、评、研，使常规教研深入扎实。

3、优化课堂教学，实施素质教育。

学校始终把课堂作为实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地，结合实际，深入持久地开展各个层次的课堂教学研讨。建立健全了各项教学、教研制度，正、副校长经常深入教学一线具体指导工作，深

入课堂听课、评课，参加教研活动。

强调作业体现“精、活、实”；辅导体现“目的性、指导性、针对性、适时性”；课堂教学做到“四个还给”，即“把学习的时间还给学生”，“把学习的主动权还给学生”，“把思考的空间还给学生”，“把参与的过程还给学生”，通过组织教学能手引领示范课、新课程研讨课、青年教师优质课、组内循环课、家长开放课等多种课堂实践达标活动，人人参与，积极探索和构建新课程环境下教与学的模式及新型师生关系。新课程实施几年来，我校教师计算机辅助教学应用能力大大提高，45岁以下教师制作和使用课件上课成为教学常态，广大教师的课堂更开放，氛围更民主，训练更扎实，学生能够在课堂上主动参与，积极思考，体验科学真理产生的过程，感悟科学的魅力，逐步形成求异思维，创造性思维。

4、规范办学行为，减轻课业负担。

我校一直以来，重视学生素质培养，严格规范办学．一是严格控制学生在校时间,不多于６小时，组织形式多样的阳光体育运动,学校自行开发《三字经拍手操》,韵律操等, 确保学生每天集体体育锻炼不少于1小时,认真落实《国家学生体质建康标准》，按照标准测试学生身体素质状况,把健康还给学生；二是增设实践活动课，减少课外作业量，明确规定语文、数学两科每天的作业量，一二年级不留书面家庭作业，其他年级作业量不超过一小时。教务处坚持每学期普查与抽查相结合，并对学生作业的布置批改情况及时进行总结监督，真正把时间还给学生；三是严格有关教学用书的购买，不超额订书；在节假日、双休日不进行各种有关课程的安排；对学生参加的竞赛严格控制，未经教育行政部门批准的竞赛一律不参加,真正把能力还给学生.这些措施进一步规范了教学常规，减轻了学生负担，使学生爱学乐学，创新精神与实践能力得

到培养。

5、加强养成教育，创新德育机制。我校完善了德育常规考核制度，建立家庭—学校—社会三结合德育网络，规范了常规管理，并将值周小校长、校园小义工纳入学校日常管理，使一日常规得到有效落实。

德育活动月月有主题，周周有专题，确保实效性。“感恩教育”从细微处着眼，促进了学生良好道德行为的养成；“文明礼仪伴我行”活动，培养了十个道德好习惯；“优点银行”，多角度评价，增强了学生的自信心；“民族精神代代传”主题教育，培养了学生爱国家、爱他人，回馈社会的好品质。“爱心义卖、扶贫助学”活动已成为传统，并建立了爱心基金会，收支情况在德育网站公示；“亲情花”活动培养了学生的耐心、爱心、恒心和毅力……丰富多彩的德育活动，形成了德育特色，构建起有利于学生健康成长的精神家园。

五、改革评价制度，实施多元评价,促进师生发展。

随着基础教育改革进程,学校打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系，制订《学生综合素质评价方案》和《教师工作评价方案》。

1．改变评价体制，多方参与评价。使评价成为教师、学生、家长和管理者共同参与的交互活动。学校每学期组织一次家长评教活动、学生评教活动，家长和学生对教师的师德表现、敬业精神、教学方法、教学效果等方面一一评价，对教师的教学行为起到了极好的监督作用，又符合学生主体的教学原则。

2．实施多元评价，促进教师发展。建立教师工作卷宗评价制度，学校成立学术委员会，任期三年，对教师专业成长进行具体指导和评价。每名教师均建立自己的工作卷宗，全面反映教师的工作成果，为此付出的努力以及明显的进步。使教师在不间断的专业发展过程中，提高自我评价能力。实行名师培养机制，学校现有教师大专以上学历占80%，本科学历10人，小学高级教师 44 人，省级教学能手1人，胜利名师1人，局学科带头教师2人，局级、中心级教学能手10人，教师队伍专业合格率100%。获得省、市、中心级以上优质课奖励的教师32人。学校将计划评选“科研型名师”、“管理型名师”、“课堂型名师”，让每位教师在适合自己的领域内成为不同层次的名师。每个教师可能不是最出色的，但每位教师都是独特的。

３．改革评价制度，落实新课程评价观。学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中，日常评价所占比例不少于50％，不再用一张试卷评价学生的学习效果；日常考试实行无分数评价。学校、班级不公布学生的考试成绩，严禁按学业成绩排列学生名次。考核知识与考核能力相结合，平常性考核与期末考核相结合，开卷考试与闭卷考试相结合，笔试与口试相结合，注重激励性、发展性评价，积极进行学生考试评价改革。

４．重视过程评价，提高综合素质。学校一贯推行学生综合素质评价。将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价、分项表彰。2003年，我校率先实行学生电子档案管理，突出过程评价，实现家校互动。将学生的点滴进步和成绩及时记录，体现评价的民主化、人性化和个性化，改变了评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。

实施新课程以来，我校学生综合素质全面提高，获得了“老师好，作业少，综合素质高”的社会赞誉，王瑾玉、陈子文同学在全国二胡大赛中获得金奖，同时，王瑾玉被评为齐鲁小名士；陈子文同学在2006年走上了人民大会堂的舞台，去年获得东营市“校园之星”称号；蒋玉婷和张凤至同学在全国青春校园现场才艺大赛中夺得金奖。在不久前举办的东营市电视歌手大赛中，张凤至同学获得少儿组唯一金奖。学校连续两届在河口组织的中小学生电视诗歌朗诵大赛中包揽冠军亚，近年来，学校有300余名同学在省级以上

绘画、摄影、作文等竞赛中获得佳绩。

几年来，胜利河口二小以显著的办学成绩赢得了社会各界的广泛赞誉，先后被命名为：山东省信息技术教学示范学校、东营市规范化学校、东营市实验室管理与实验教学示范学校、东营市群众满意窗口单位、胜利教育管理中心综合治理先进单位、河口交通安全示范学校等荣誉称号。

问题与困惑： 1.个别教师陈旧、不科学的教学思想、教学方式、方法还存在。2.综合实践课程的开设水平不高，因考虑到安全问题，校外资源利用有限。

3.教师、学生的评价体系虽有探索还不够完善。

4、校本课程的研发不成体系，属于过渡形态。

今后的打算：

1.构建彰显学校特色文化的课程体系。课程是学校文化的核心，未来学校竞争的重点体现在学校培养的学生是否具有普适性和个性化。普适性重在质量，质量越高，越适应社会的需求；个性化重在鲜明，越鲜明越受社会青睐。要达到这一目的，具体途径就是课堂。因此通过课程设置来发掘学生潜力，才能实

现学校的育人的目标。

2.加大教与学评价体系的实践研究。要实现学生的自主学习,有着许多因素和条件。其中，对学生学习的评价体系起着很关键的作用。新课程标准的评价体系的建立对于发挥学生主体的独立性、主动性、积极性与创造性,从而实现学生的自主学习有着积极的作用。具体的评价策略和手段还有待完善。3.开发教学资源、拓展教学空间，充分利用学校周围企事业单位及家长资源，针对不同层次的学生

开展社会实践活动。

素质教育任重道远，放眼未来，我们有信心有决心在各级领导的关心和指导下，继续深化基础教育课程改革，促进教师队伍素质全面提高，践行“办适合每一个学生的教育”的办学理念，全面提高教学质量，提升办学水平，为胜利教育的可持续性发展贡献自己的力量！