全面深化综合改革 推进学校内涵式发展

第一篇：全面深化综合改革 推进学校内涵式发展

全面深化综合改革 推进学校内涵式发展----我院召开“深化教育综合改革”、“10+1”课题改革新思路汇报会

为全面落实和推动学院教育综合改革工作，2月28日上午，我院在学院会议室召开了“深化教育综合改革”、“10+1”课题新思路汇报会。会议由彭文宇院长主持，院长助理兼教务处处长庄国贤、党委副书记、院长助理兼学工处处长陈玉池及各部门负责人参加会议。

会上，教务处、学工处、人事处、招生办、图书馆、后勤保卫处负责人就学院2018年评建工作、专业规划与课程、技能竞赛与实训基地建设、信息中心建设、学生管理与创新创业、师资队伍建设与人事管理、招生工作、校企合作、校园文化建设与英华精神传承、后勤管理与平安校园建设等方面提出了改革的思路与建议。学院办公室对《学院“十三五”事业发展规划》撰写完成情况进行了汇报。

彭院长认真听取了汇报，对“10+1”课题改革思路及方案一一做出了评价，并提出了指导性意见。他指出，全面深化综合改革，着力推进内涵发展，提升人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力，是关乎学院发展和师生员工切身利益的大事。他要求，各部门要高度重视，全面推进，责任落实到人；注重实效，实事求是，制定好计划及阶段性重点任务，并逐步深化。

第二篇：全面深化校内综合改革意见

xxx职业技术学院

关于全面深化校内综合改革的意见

（征求意见稿）

“十一五”以来，在学校党委的领导下，广大师生员工团结一致，密切合作，抓住机遇，积极探索，大胆改革。以评为xx省示范高职院校、升格为副厅级单位为标志，学校各项事业取得了较大的发展，整体工作迈上了一个新的台阶。但是，随着国家现代职业教育体系的逐步确立，高等职业教育竞争呈现常态化趋势，为保证全国一流xx职业院校和国家级院校建设目标的实现，进一步深化校内综合改革已刻不容缓、势在必行。

当前制约学校发展的内在问题是：现代职业教育思想、教育观念相对滞后，专业建设与学校发展要求不同步，专业教学团队优势不明显，专业结构不能完全适应经济和社会发展的需要，缺乏竞争力；教学内容和课程体系仍显陈旧，教学资源条件与教学要求不匹配，教学水平存在着滑坡的潜在危险；科研力量分散，高水平成果少，技术开发能力弱，社会服务能力不强；面向社会自主办学竞争力不强，筹措经费能力差；内部管理体制、运行机制等不能适应事业发展的需要，缺乏生机和活力，在一定程度上影响和束缚了教职工的积极性，影响着学校办学效益的提高和总体功能的发挥。

这些问题表明，学校改革与发展的任务相当艰巨繁重。解决 这些问题和矛盾的唯一出路是进一步深化改革。当前，党的十八届三中全会提出，要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。国务院总理李克强在国务院常务会议上明确要求，要加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，为广大年轻人打开通向成功成才的大门。教育部副部长鲁昕在全国高职高专校长联席会议2013年年会上指出，职业院校要面向经济社会发展需要和生产服务一线培养数以亿计高素质的劳动者和技术技能人才，以产教深度融合、校企紧密合作为主线，以办学模式和培养模式改革为重点，提出了发展职业教育的12项制度，推动我国基本教育制度创新。

国家关于深化教育领域综合改革的政策精神，为学校深化校内综合改革创造了较好的客观条件和外部环境。全校各级领导和广大教职工要进一步解放思想、转变观念，认真研究，精心运作，把改革推向深入。

一、全面深化校内综合改革的重要意义和指导思想

1、改革创新是我校科学发展的强大动力，是我校60年来克难攻坚的重要法宝，是办好人民满意职业教育的必经之路、创建全国一流xx职业院校并进入国家级高职院校行列的强校之路。我们要继续坚持“在改革中促提升，在开放中谋发展，在合作中育特色”的基本办学思想，以改革统揽全局，以创新推进发展，以 生态文明校园建设和集团化办学为抓手，坚定不移谋发展，坚持不懈创特色，全面深化校内综合改革，不断提升人才培养质量，不断推进学校事业迈上新台阶。

2、全面深化改革，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，立足我校处于内涵式发展初级阶段这一最大实际，加强和改善学校党委对全面深化改革发展的领导，以“创新机制、增强活力；强化内涵、提高质量”为工作总思路，坚持“立足xx、服务基层、致力环保”的办学方向，全面贯彻党的教育方针，以改革统揽全局，以创新推进发展，以立德树人为根本任务，以职业化人才培养为核心，以特色优势专业建设为龙头，以高水平队伍建设为关键，以体制机制创新为基础，以推进集团化办学和生态文明示范校园建设为重点，深入实施“教学质量提高工程、品牌特色专业培育工程、队伍职业能力提高工程、校园文化建设工程”，推进学校教育事业全面协调可持续发展。

3、改革发展的总目标是按照《xxx职业技术学院教育事业“十二五”规划》的总体部署，进一步解放思想，凝聚合力，激发和增强学校创新发展活力，最大限度地集中全体师生的智慧，最大限度地调动一切积极因素，从2014年起，用三年左右的时间，通过深入、系统和配套的改革，坚决破解制约学校科学发展的体制机制瓶颈，建立健全学校育人体系，提高办学治校能力和战略执行力，确保在人才培养、专业建设、文化育人、内部管理体制机 制、干部人事制度等重要领域和关键环节上取得重大成效，为继续深入推进学校内涵建设特色发展打下坚实基础，努力把学校建设成为全国一流xx职业院校和国家级高职院校。

4、全面深化改革，必须坚持“勇于创新，积极稳妥；统筹规划，分步实施简政放权，注重实效”的工作方针。

三、全面深化校内综合改革的主要内容

（一）深化人才培养体系改革

5、坚持“育人为本”理念，创新人才培养模式，构建新型的高端技能型人才教育体系。新型的人才教育体系应突出强化大学生专业技能应用能力和人文职业素养，大力推进产教融合、校企合作，以“丰富其知识、强化其技能、培育其精神、强健其体魄”的人才培养理念统领育人工作；要大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，探索校企联合招生、联合培养的现代学徒制；要建立人才培养委员会，组建专业团队开展高职专业人才教学体系的咨询论证工作；要着力强化实践教学体系建设，大力实施实践教学改革与创新创业计划，在巩固和完善现有专业实训基地建设的基础上，逐步推进具有我校特色的“实践教学示范基地、工程训练中心、创新创业训练基地”建设；要积极探索开设全校性的人文素养课程，加强形势政策教育、人文（通识）教育、创新创业教育与职业发展等研究机构的建设，要大胆探索“学生成长导师制”建设，积极引导高学历、高素质 的骨干教师与学生结对子，对学生在校期间的成长成才进行全程引导，培养学生用阳光心态认识社会、用积极心态适应社会的社会素养和综合发展能力。

6、坚持“立足xx、服务地方、致力环保”办学方向，树立“品牌特色”理念，推进专业结构优化和专业综合改革。要紧密结合现代xx建设发展、xx生态文明示范省建设和地方“新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化”的实际，培育建设一批引领和服务xx和地方产业转型升级的重点专业、特色专业和品牌专业；要实施“特色专业培育建设计划”、“品牌专业培育建设计划”和“人才培养模式改革创新计划”，争上一批国家级专业建设与人才培养计划；要围绕专业建设重要环节推进专业综合改革试点，探索学分制和学生跨专业学习第二专业，推行人才培养体系改革示范专业建设并发挥其示范作用；要建立完善专业预警、结构调整和招生宣传政策调整机制，使学校的专业建设始终保持旺盛的生命力。

7、确立“优质精品”理念，启动“百门优质精品课程与教学资源建设计划”，加强优质课程资源和特色教材建设。设立特色精品课程与教材建设基金，加强课程体系、课程大纲和课程实施标准建设，加强专业教材使用情况检查和审核评价工作；以特色优质为基本要求，加强网络教学平台建设，建设一批面向师生及社会的网络共享课程；注重综合职业能力培养，积极引导知行一体人文课程与特色教材建设。

8、确立“骨干引领”理念，加强教师师德师风和教学能力建 设。要大力改进师德师风建设工作，出台学校师德标准与考评体系，每年开展一次师德考评，实施“教书育人名师工程”计划，培育教书育人先进典型。要以建设高素质、双师型教师队伍为目标，以提升中青年教师业务水平和教学能力为重点，建立教师培训、教学咨询、教学改革、研究交流、质量评价等工作的一体化制度，推动教师开展教学改革理论研究和实践探索；设立专业主任、课程首席教师和课程骨干教师等教师关键岗位，建立并实施“专业主任职责与要求”，提高专业主任的责任和管理权力，打通教师专业成长通道；完善教学创新发展机制，继续实施教师职业能力提升工程，启动“青年教师教学能力竞赛计划”与“专业教学团队培育计划”，着力培育校级、省级和国家级名师和教学团队，切实提高教师教书育人能力和教学管理水平。

9、确立“国标建设”理念，启动创建国家级高职院校工作。成立“创建国家级高职院校工作”领导小组，加强对学校创建国家级高职院校工作的领导；组建“创建国家级高职院校”工作组，按照国家骨干高职院校的评估标准及指标体系，开展申报研究工作，为学校申报国家级高职院校当好参谋助手；要建立健全制度化、常态化的学校基本状态数据常态监测机制，及时调整创建国家级高职院校的相应工作部署。

(二)深化校内管理体制改革

10、构建现代大学制度体系。要把学校章程建设摆在突出位子，及时制定学院章程，发挥章程在依法治校中的“宪章”作用，把学校各项工作纳入章程管辖范畴；要建立健全“党委领导、院长负责、专家治学、民主管理、社会参与”的现代大学法人治理结构，充分发挥党委总揽全局、协调各方的领导核心作用，支持院长依法独立负责地行使职权；及时制定党委会、院长办公会议事规则和三重一大决策制度，完善科学民主决策机制，提高党委与行政集体领导水平和执政能力；坚持校务公开、党务公开、政务公开，加强民主管理和民主监督，建立和完善学校民主管理、自主发展、自我完善的科学组织形式。

11、完善校院二级管理体制。要进一步理顺校院关系，明确二级学院的权利和责任，采用扁平化管理，管理重心下移，合理配置管理权限，实行动态经费分配使用制度，扩大其办学自主权，健全完善校院二级层级管理模式。充分优化和利用教育资源，激发二级学院办学活力，使学院逐步成为拥有相应自主权、具有一定竞争力的办学实体；改革二级学院用人和分配制度、教学科研管理制度，完善二级学院治理结构，建立起二级学院内部的竞争、激励和约束机制。

12、精简机构，理顺管理体制。精简归并机关机构，按照精简高效的“大部制”原则归并机关相近职能处室，压缩机关人员编制；健全管理工作制度程序，提高办事效益；转换职能，增强服务意识。

（三）深入推进环境育人机制改革

13、大力倡导“文化育人”理念。文化是育人的根本。要建 立健全“文化育人和生态文明校园建设”协调联动机构。要在全校大力弘扬“办学校就是办文化”和的文化育人观。积极创设有利于“以生态文化为引领的校园文化”繁荣发展的创新机制和激励机制；充分发挥校园文化对人才培养和提升学校软实力的引领功能、凝聚功能、培育功能和创新功能，为实现我校创建“全国一流xx职业院校和国家级高职院校”的战略目标，提供坚强的思想保证、强大的精神动力和有力的文化支撑。

14、倾力打造校园文化品牌。要大力弘扬社会主义核心价值观，结合学校办学特色，以“多维育人文化”（即红色文化、生态文化、创业文化、实践文化、社团文化、产业文化）为主干，健全学生素质教育工作与实践体系，着力开展“一院一特色，一社团一品牌”创建活动，打造大学生文化活动品牌；要设立大学生成长成才基金，继续完善“自强之星”、“校园十佳大学生”、“创业之星”评选工作；要强化专业类、创新实践类学生社团在校园文化建设的中坚作用，适时创建起点高、品位高的大学生社团活动中心；要大力宣传优秀校友的创业历程、创业成就与人生感悟，激发学生创新创业热忱。

15、大力提升校园环境品味。以文化育人为主线，以国家级高职院校要求为标准，重新审视校园环境建设，启动新一轮生态文明校园环境美化提升计划，实现校园人文环境与自然环境协同育人目标；科学规划并务实推进数字化校园建设，改善校园服务设施，健全信息化公共服务平台，提升学校现代化管理水平。

16、切实改进大学生思想政治工作。大力倡导“全员育人”理念，完善《关于加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》，落实辅导员队伍培养发展、职称职级晋升等相关政策和待遇，切实发挥辅导员队伍在大学生思想政治工作中的主力军作用，推进辅导员工作课程化；不断改善大学生学习生活条件，落实和完善奖、贷、助、补、减、免、勤等各项助学政策；切实加强学报、校报、校园网、广播、宣传橱窗尤其是网络新媒体宣传文化载体的建设，加强思想引导，加大世情国情和党史校史宣传教育力度，积极开展学校发展战略宣传，实事求是宣传校园内外发展动态，激发师生员工爱国爱校情怀，为学生成长成才营造良好舆论环境。

（四）深化“开放办学”机制改革

17、加强“开放办学”顶层设计。制定学校《开放办学能力建设规划与实施细则》，加强“开放办学”项目系统设计，积极开展继续教育、行业培训、科研开发、项目合作等社会服务，推进产学研深度融合，拓展学校发展的外部空间，提升学校服务行业和地方经济社会发展的核心能力和社会影响力；加强“开放办学”制度建设，规范合作项目管理，探索开放合作激励机制，设立“开放合作办学重大贡献奖”。

18、构建集团化办学新机制。要用好、用活、用足国家加强生态文明建设和促进赣南苏区振兴发展的政策，积极寻求在xxxx职业教育集团框架内办学治校的新机制，发挥集团优势，深度开展校行、校企、校地、校校合作，并在构建集团化联合培养人才 的新机制、新模式，推进产学研一体化办学等方面取得实质进展，获得宝贵经验，整体提升人才培养水平，使学校集团化办学工作水平跃居一流水平。

（五）深化开展人事分配制度改革

19、深化用人制度改革。压缩非教学人员，逐渐加大管理服务人员双向选择力度，减少人浮于事和人才浪费的现象；本着精简高效原则，重新核定部门岗位与编制数，探索职员制改革，完善晋升、轮岗、分流制度，形成能上能下的选人用人机制和校内人员流动新机制；加强专业技术职务聘任、考核与聘后管理。聘任条件进一步规范化合理化，加强可操作性、公开性、公平性。

20、推进干部制度改革。坚持党管干部原则，加强干部队伍建设。改进领导班子和领导干部的考核，切实建立干部能上能下、能进能出的新机制。进一步完善干部选拔任用、岗位交流、培养管理和考核监督机制，制定和落实干部培训规划，加强干部梯队建设，形成年轻后备干部的选拔与培养办法；落实中层干部任期目标责任制和定期岗位交流制度，切实根治干部队伍中存在的“干或不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”的不良风气，下大力气建设一支精干高效、作风优良、廉政勤政、执行力强的专业化高素质管理干部队伍。

21、实施人才队伍优化战略。瞄准创建国家级高职院校目标，规范人才引进标准和程序，多途径深入实施教师队伍转型升级计划，大力引进一批40岁左右、具有高职称、高学历的高层次人才 和一批具有专业技术特长的能工巧匠，出台二级学院人才引进政策，纳入二级学院工作考核范围，从根本上改变高层次人才少、教师队伍结构性不合理的问题；完善骨干教师、课程首席教师和专业责任教师选拔、培养机制，鼓励40岁以下的青年教师攻读博士学位，造就一批专业建设和科研领军人才。支持青年教师到基层挂职锻炼，到相关产业领域开展产学研合作，承担企业技术指导和培训工作，参与企业的项目研究和技术开发活动，造就一批理论扎实、业务精湛、技能娴熟的高素质双师型教师。

22、深化分配制度改革。健全以绩效与贡献为导向的评价与分配机制，划分岗位等级进行分类考核，合理区分过程考核和结果考核，建立和完善知识、技术、管理等要素按贡献参与初次分配的报酬机制，健全收入正常增长机制，逐步提高一线教师和科研工作者的劳动报酬在初次分配中的比重，逐步提高教职工收入，逐步实现教职工工资福利待遇较快增长。

（六）加强“民生工程”建设。

23、启动民生工程建设发展规划。民生工程事关学校发展大计，要分阶段、有计划、有组织地解决民生方面的重大问题，科学回应广大师生员工对学校发展与民生水平的关切；要持续深入地研究解决改变学校经费紧张问题，拓宽学校收入来源渠道；要深化后勤社会化改革，盘活学校资产，提高资产使用效益；要坚持开源节流并重，持续深入倡导勤俭办学，科学合理安排预算，加强成本核算，强化财务监督、审计监督，严格控制“三公”经 费，统筹兼顾安排各项支出，不断提高资金使用效率。

24、切实改善学生学习生活条件。成立学生工作委员会，健全运行体制、机制，有效整合教学、管理、服务等资源形成学生工作合力，不断提高学生教育与管理的科学化水平和工作成效；完善大学生就业创业“一把手”工程相关制度；建立大学毕业生就业创业工作领导和协调机制；建立健全人才需求与专业设置预测预警和发布制度；设立大学生创业扶持基金，着力构建生涯教育、求职训练、创新创业教育平台，着力打造就业创业品牌项目，全面提升学生就业创业能力和社会竞争力。

四、全面深化校内综合改革的工作要求

25、校内综合改革是一项复杂的系统工程，涉及到思想观念的更新、机制的转变和利益的调整，任务重，难度大，政策性强，必须在学校党委的领导到下有计划有组织的推行。各处室和二级学院要认真做好改革的宣传发动工作，坚决执行学校的改革方案，主动化解、克服改革中出现的矛盾和问题，保证各项改革措施落在实处。

26、为确保改革工作顺利推进，学校成立改革领导小组，由书记校长挂帅，副书记具体负责，统筹全校改革方案的制定、论证，实施过程中的协调，下设各改革工作小组，由分管领导牵头负责分项改革方案的制定和组织实施。各改革小组要从学校的实际出发，精心制定好方案，广泛听取意见，要把制定方案、讨论改革的过程变为不断统一认识、动员、组织、团结广大群众积极 投身改革的过程，方案一旦形成，就要坚决的分阶段、分步骤、分层次，积极稳妥地实施。

我校是xx省示范院校，但存在地处xx不利发展的劣势，只有不断地努力进取，通过改革增强学校的综合实力，提高办学水平和办学效益，才能在新一轮的高职竞争中立于不败之地并继续向前发展，全校各级干部和教职工要有危机感，以高度的责任心，关心改革，参与改革，齐心协力，为实现学校二次创业做出新的更大贡献。

第三篇：全面深化高等教育综合改革

全面深化高等教育综合改革

中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东21日出席教育部直属高校工作咨询委员会第二十四次会议时强调，高校要切实贯彻党的十八届三中全会和总书记系列重要讲话精神，聚焦聚神聚力深化综合改革，当好教育改革排头兵，为建设高等教育强国、实现两个百年目标和中国梦作出贡献。

刘延东强调，要增强高等教育综合改革的使命感、责任感，走中国特色社会主义高等教育发展之路，为经济社会发展、民生福祉改善提供人才、智力支撑。要把立德树人、提高质量贯穿综合改革全过程，推动社会主义核心价值观入脑入心，创新人才培养机制，切实落实人才培养中心地位。高校要合理定位、特色发展，优化专业结构，防止“同质化”，提高学生就业创业能力。要深化考试招生制度改革，促进学生健康成长、科学选拔人才、确保公平公正。要深化高校人事制度改革，加强教师队伍建设，调动广大教师的积极性创造性。要进一步推进简政放权，切实转变政府职能，完善高校内部治理结构，构建现代大学制度。要发挥高校在国际合作、人文交流方面的独特作用。高校领导班子要狠抓党风廉政建设工作，敢于担当、积极有为，统筹协调、形成合力，确保改革沿着正确方向有序推进，实现我国高等教育的新跨越。

第四篇：小学教学工作汇报：全面深化教学改革,推进学校优质发展

小学教学工作汇报：全面深化教学改革，推进学校优质发展

半年来，我校以区教体局和教研室的工作计划为指导，立足学校实际，以提高教研活动的实效性为突破口，以构建高效课堂为工作重点，以提高教育教学质量、全面提升学生综合素质为目的，加大教学工作力度，使学校教学工作在原有的基础上得到了进一步发展，现将半年来的工作汇报如下。

一、完善管理机制，促进学校良性发展

（一）完善课程实施，全面落实课程方案

为进一步加强学校课程的领导力和执行力，我校严格落实国家课程方案，开齐三级课程，开足课时。尤其注重了校本课程资源的开发，积极引进社会资源，组织开展了丰富多彩的校本选修课程，开设了写字、红歌大家唱、空竹、跆拳道等36个特色班，给学生的个性发展提供了舞台。加强了常识学科和艺体课的管理与指导工作，作为重点列入日常督查和期末评估，有效提升了考查学科的开课质量。

（二）加大制度建设，完善评估管理机制

为了进一步促进学校教学工作的健康发展，我校紧紧抓住评价这一关键环节，围绕教师评价工作修订完善了《教师教育教学工作考评方案》、《考勤制度》、《教学成果奖惩条例》、《督导制度》、《教学质量监测制度》等。各项制度经过领导班子几次深入研讨论证，在广泛征求教师意见的基础上提交教代会进行审议后试行；建立了教学评估督导机制，对执行课程情况和教学业务情况实施定期或不定期督导，并分析情况、寻找原因、制定措施，形成督导通报，构建了教研组和教导处交互监控教学业务、学校班子成员和教导处共同督导教学常规的良好格局。

（三）强抓习惯养成，促进学生全面发展

我校初步建立学习习惯培养、评价机制。一是循序渐进定目标。我们制定了《学习习惯目标要求》，根据学生不同的年龄特点，分学段对学生的学习习惯进行不同的要求，层层深化。实施时，根据班级学生的具体情况，把近阶段的总体要求分解成若干板块和若干条目，逐条落实；二是以知促行激兴趣。从学生的认知出发，从“需要”和“兴趣”出发，逐步导行。在主题班会上引导学生根据学校《目标要求》中的内容，分项逐条制定符合本班实际的学习常规，并让学生以歌谣、快板等形式表现出来，让学生在轻松愉快中养成习惯；三是强化训练抓落实。重点放在“主动”、“认真” 1

两个方面，以班主任为主，其他任课教师为辅，对学生严格要求，强化训练，形成了各科教师的有效合力；四是注重检评促激励。每学期，教导处均定期或不定期地对学习习惯进行检评、反馈。以班级为单位，开展一些小型的竞赛活动，诸如“一周无错题”、“谁的作业最认真”等活动，这些方式极大地激励了学生的积极性，使学生由“被动”变为“主动”。

二、强化过程管理，全面提升教学质量

（一）加大备课改革，提高备课的有效性

一是提高集体备课实效。实行教干包组指导和教师集体备课定时间、定地点、定主讲人的三定制度。在形式上，以说课和问题研讨为主。我们将集体备课的重点放在集体研讨课时教学上，每位教师都要说一说自己是如何设计的，并提出自己初备时的困惑或者问题，在集体研讨的基础上，集思广益，研讨教学问题或者困惑。数学学科初步尝试大集体备课模式，寻找相关年级的关联单元，突出研讨时全体参与，强化知识关联；二是改革个人备课形式。在备课上，本着实用、减轻教师负担和为上课服务的原则，实行开放性管理，根据个人工作能力、教学经验和教学成绩等情况因人而异，采取详案、书头备课、卡片式等多种备课形式。三是改革备课的评价，备课质量的高低依据课堂教学中教师对教材的把握与处理及实际教学效果而定，并实行课前备课质量情况调研制和课后说课制，实现备课质量的全程监控。三管齐下，有效落实了备课实效。

（二）加大自能高效课堂建设，提高课堂教学实效性

首先，把教学观念的更新作为课堂教学改革的首要任务，结合新课改，通过多种形式的理论学习，端正目标观、教材观、学生观和评价观，努力实现教学理念、教学方式、学习方式的彻底转变。其次，全体教干深入课堂，加强了课堂教学研究，找准制约课堂教学效率低的症结，对症下药，并采取帮扶责任制，建立跟踪辅导档案，实行跟踪辅导。三是坚持“分类要求，层层提高”的原则，全面提高课堂教学效率。一是对部分教学能力弱的教师，着重解决“规范”和“怎样上”的问题，并采取强制措施限期提高；二是业务能力强的教师，要结合新课程标准，积极吸收、移植先进的课改经验，努力形成自己的教学风格，向“名师”奋进，树立典型，推动全校课堂教学的改革。为鼓励教师们改革创新，给教师创造展示自己才华的机会，先后举行了“教学能手赛课活动”和“同课异构”等活动。

（三）加大作业教学改革，提高作业教学的科学性

重视作业个性化改革，在征询教师意见的基础上，制订了《历城五小个性化作 2

业实施意见》，从分层布置、改革作业布置主体、设立无作业日、改革作业评价等方面开展作业改革。根据实际，从增效减负的目的出发，修订了作业布批要求。重点抓好学生写字习惯，并把培养学生的良好书写习惯，作为学生管理的永恒主题，每周固定时间作为写字训练课，写字作业列为常规检查的内容。同时，把学生的书写质量作为评价作业质量优劣的主要标准，抓好平时作业中的应用，力促习惯成自然。为了拓宽学生的学习领域，真正促使教学重心的前移，针对节假日作业我们也研究并尝试了初步的改革，一是在实行菜单式分层设计作业保证学生全员巩固的基础上，切入了“学案式”探索性的作业。在假期前由语数英学科骨干教师分别设计好学案，然后上传至学校网站，供学生下载使用；二是开学第一天进行相关内容的“收心考试”，以加强督促落实。

（四）搭建系列活动平台，让学生在践行中发展

积极开展丰富多彩的科技、艺体、文化活动。一是先后开展了“七巧板比赛”、“大体操比赛”、“少年军校”等科技艺体活动，重点抓好了“蓓蕾读书工程”，开展了“寒假读书交流”、“红色经典影响我”、“经典诵读征文”等一系列活动；二是我们更重视了综合实践活动的开展，做到有规划，有计划，有措施。并根据本地实际和学科、年级特点，对全体教师的综合实践活动的开展明确主题和次数，把教师综合实践活动课的教学情况作为教师业务能力考核的重要方面；三是“创书香校园，做勤读少年”第五届校园读书节的启动和落实开展得有序有效，本届读书节采取点面结合的方式，开展读书有关活动，主要举行“我手写我心”读书征文、“读书小报展评”、“好书共享”“跳蚤市场”、“好书漂流活动”、“我讲书中的故事”等活动。目前系列书香节目评比已经结束，精品《少年中国，中国少年》节目在拔得校级头筹的基础上，参加了历城市第三届“我们的节日·清明”经典诗歌朗诵会录制现场，受到了社会各届的高度赞誉。

三、创新校本教研方式，促进教师专业发展

一是建立大小教研制度，积极开展行动研究。学科组间大教研，通过组织课堂教学观摩、研讨、专题讲座等一系列活动，规范教学，引领课堂，促进课改；学科教研组，间周一次小教研，通过研讨、交流等形式，解决教学中的问题困惑。二是建立“以校为本”的反思制度，开展问题研究。建立教学反思制度，坚持教学前、中、后反思。要求教师每月向学校提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题，每周做一次教学札记。充分利用教研平台，给教师研讨、学习、反思更大的空间，做到每次活动有主题帖，每个主题有研讨反思；三是抓好教师学习，促进教师专业发展。向书本中学：以教师自学为主要方式，以学以致用为主要学习目的，促进教 3

师理论水平的提升。暑假里，学校在网上统一购置系列优秀教育教学读本100余册，发至教师手中以供学习漂流；从实践中学；把课堂作为学习的阵地，把备课、听课、说课、评课、反思作为学习的环节，在教学指导中不断钻研，努力探索。

四、立足学校实际，“一创四建”全面推动学校新的发展

（一）创建英语特色，全力推进学科建设

半年来，我校继续强化英语特色，着力构建“大英语”教学，以特色英语学科带动全校学科建设良性发展，主要做法是：一是努力创设英语特色氛围，逐步形成了 “景点英语”、“广播英语”、“橱窗英语”等文化，让学校处处充满着英语气息；二是探索和实践英语课堂改革，尝试进行“故事阅读教学”和“音素教学”两种辅助教学方式，一定程度上解决了学生阅读能力低、自主学习能力差的问题，取得了初步成效；三是努力落实英语教研实效，大力推行互助合作式教研，逐步构建英语教师队伍的跟进式指导和团队式发展，同时初步构建了小学学段英语学科大教材体系，引领教师对英语教材“全局把握、整体推进、局部完善”，梳理形成整体认知结构，并影响着学生的整体学习方略；四是开展多彩英语实践活动，自编英语书、单词银行、听力阅读卡等英语课外实践极大调动了学生的学习兴趣，拓展了英语学习空间，定期举行的英语口语大赛、快乐英语艺术节、英语故事会等综合性、专题性的英语活动，为学生搭建了展示的舞台，促进了学生英语综合素质的提升。

（二）加强四项建设，增强发展活力

半年来，我校着力打造了四项特色建设——校本选修、阿福童课程、少年军校、课题培训班，为学校凭添了诸多活力，为学校的持续发展奠定了坚实的基础。一是提升并完善了原有校本选修课程，规范了校本写字课、红歌大家唱，增设了西洋乐器、跆拳道等科目，拓展了学生的选修范围。二是新开设了由中国儿童基金会开展的阿福童校本德育选修课程，尝试将国际先进德育课程理念引入学校，带动全校教师教学理念的转变。三是在体育学科中切入军事体能训练，成立历城区少年军校，并定期在中高年级进行了军事训练和系列拓展活动，既磨练了学生的意志，又锻炼并提高了体能。四是对区级以上的九大课题组负责人进行了专项培训指导，为今后我校校本教研活动的开展和教师的专业化成长奠定了坚实基础。

五、存在的问题及下一步努力的方向

（一）加强教师专业化建设。教师专业化程度不够，特别是科学、品德等考查学科的任课过于散乱，制约了学科教学质量和学生的全面发展。下一步将加大教师专职化和半专职化的建设，为课程方案的落实奠定良好的基础。

（二）强化教研组实体地位。学校年级组的管理体制不利于教师的专业化发展，对于良好教学教研氛围的形成有一定的制约作用，不利于教研组实体地位的落实。下一步将努力加大教研组实体地位的落实，从政策上、设施配备上为教研组建设创造最优化的条件。

（三）强力推进高效课堂建设。“自能高效课堂”建设还处于良莠不齐的情况，缺少系统及个性化的课堂，学校课改无论是理论支撑，还是践行操作，或是团队打造均不尽人意，与学校的发展不能同步。下一步将大力倡导学习之风，继续采取“走出去”或“请进来”的办法，促进教师的专业化发展，全力打造“高效课改”团队，培养一批区级“课改之星”。

（四）深化作业改革。作业改革还处于浅层次的尝试阶段，没形成行之有效的作业改革方案，学生的课业负担依然沉重。下一步将加大研讨和改革力度，力争一年时间内将作业改革有序推进，并初有成效。

（五）加强教研的实效性。教师教研活动依然处于应付状态，实效性缺失，教师参予积极性差。下一步将通过教研组的建设以及“教研日”的重新建构，让老师们再回到教研科研的原点，真正发挥教研科研的作用。

（六）大力彰显学校特色。学校英语特色建设有待进一步深化。下一步将首先是突破口语能力这一难点：通过开展英语大量阅读、强化英语教师口语专项培训、聘请外教等改善英语教学中的口语和语言交流环境，使老师与学生共同提高；其次是突破高效课堂这一重点，打造愉悦、高效课堂，探索和实践英语课堂中的“小组学习”和“自主学习”，尝试开展“音标教学”；最后注重英语课外实践的开展和应用，将其作为提高学生英语学习水平的催化剂和课堂教学的有效延伸，开展“五个一”活动。

第五篇：申论：全面推进农村综合改革[模版]

集中力量、重点推进

从今年起，我们在全国农村彻底取消了农业税，中国历史上存在了两千多年的这个古老税种已经终结，这件事具有重大而深远的意义。农业税的取消，标志着我国农村改革进入了一个新的阶段，这就是以乡镇机构、农村义务教育和县乡财政管理体制改革为主要内容的综合改革阶段。但要从理论和实践上真正解决其问题，还有很长的路要走，需要不断探索。

一、以转变政府职能为重点，推进乡镇机构改革

乡镇机构改革的核心是转变政府职能。考虑乡镇政府职能问题，要从农村工作的现实状况出发，从农民群众的愿望出发，从社会主义市场经济条件下建立公共行政体制的要求出发。重点强化三个方面的职能：

（一）是为农村经济发展创造环境，包括稳定农村基本经营制度，维护农民的市场主体地位和权益，加强对农村市场的监管，组织农村基础设施建设，完善农业社会化服务体系。

（二）是为农民提供更多的公共服务，加快农村教育、卫生、文化、体育、环境保护等社会事业发展。

（三）是为农村构建和谐社会创造条件，加强社会管理中的薄弱环节，开展农村扶贫和社会救助，化解农村社会矛盾，保持农村社会稳定。

合理调整乡镇政府机构，改革和整合乡镇事业站所，精简富余人员，是乡镇机构改革的重要内容，必须积极稳妥地推进。要根据职能定编定岗定员，按照公开公正公平的原则竞争上岗。在人员精简过程中，要关心爱护乡镇干部，妥善安置分流人员，充分发挥他们的特长和积极性，不能简单推向社会。上级部门要大力支持基层改革，不得以机构“上下对口”，或用项目安排、资金分配、年终考核等手段，干预乡镇机构设置和人员配备，为基层改革创造好的环境。

二、以落实教育经费保障机制为重点，推进农村义务教育改革

要贯彻把义务教育工作的重点放在农村的方针，通过改革农村义务教育体制，保障办学经费，提高教育质量，促进教育公平，加快农村义务教育发展，实现让每一个农村孩子都有学上、都能上得起学的目标。当前，推进农村义务教育改革要从两个方面展开：

（一）是全面推进农村义务教育经费保障机制改革。农村税费改革以来，中央对农村义务教育体制进行了调整，逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围。这项改革既明显减轻了农民的负担，又有效保证了学校的正常运转，为农村义务教育注入了新的活力，可见，必须建立和完善政府投入办学、各级责任明确、财政分级负担、经费稳定增长的农村义务教育经费保障机制。各级财政都要增加对农村义务教育的投入，不断提高农村义务教育经费保障水平。

（二）是加快教育部门自身改革。我们在增加教育投入的同时，更要重视提高办学水平和教育质量。第一，深化教育人事制度改革，切实加强农村教师队伍建设。第二，合理配置城乡教育资源，逐步缩小城乡之间义务教育发展差距。第三，合理调整农村中小学布局，提高农村义务教育办学质量。

三、以增强基层财政保障能力为重点，推进县乡财政管理体制改革

另外，要不断增加对农业和农村的投入。财政新增教育、卫生、文化等事业经费主要用于农村，国家基本建设资金增量主要用于农村，政府征用土地收益用于农村的比例要有明显增加，保持农村公共基础设施、社会事业发展和农民生活环境改善等方面的投入不断增长。同时，进一步加大支农资金整合力度，提高资金使用效益。

要进一步完善转移支付制度。增加一般性转移支付，规范专项补助。中央和地方

财政给基层的税费改革转移支付和公务员工资改革、发展农村教育等补助一定要落实到位，不能把支出缺口留给乡镇一级。

要继续进行“省直管县”财政管理体制和“乡财县管乡用”财政管理方式改革试点。同时，要研究进一步理顺省以下财政分配关系，完善省以下财政体制，努力改善县乡财政困难状况。

乡村债务是摆在基层政府面前的一个现实问题。乡村债务是长期历史形成的，原因也是多方面的，要摸清底数，明确责任，分类处理，逐步化解。当前关键是锁定旧债，防止出现新的债务。要从农民群众和乡村干部最关心、矛盾最集中的债务着手，逐项突破，优先化解农村义务教育负债。

农村其他方面的改革，也要统筹考虑。乡镇机构、农村义务教育和县乡财政管理体制三项改革，直接关系到巩固税费改革成果和改革农村上层建筑，必须集中力量、重点推进。