以精细化管理促进学校内涵式发展

第一篇：以精细化管理促进学校内涵式发展

以精细化管理促进学校内涵式发展

钓渭镇朱家滩小学内涵式发展规划

学校内涵式发展，要坚持正确的办学方向和育人为本的思想，规范学校管理，优化师资队伍建设，扎实推进课改实验，打造质量品牌，全面实施素质教育；要按照教育的自身规律和学校自己的特点，激情做事、实干兴校。以管理促进学校跨越式发展。

一、要引领学习，队伍强校

学校要利用各种时机抓教育政策法规、教育理论和教学业务培训学习。通过加强人文修养、规范教育行为、提高教学水平，增强教书育人的责任感。教书的人必须要爱读书。一些教师专业发展上的最大困惑就在于文化底蕴不足，对文本的解读不够，对教学问题的表达不到位，课堂上给学生说不清，道不明。因此学校要让学习成为校园最丰富的土壤，最灿烂的阳光，最美丽的风景。要利用教师会、教研组、年级组、备课组会开展读书学习活动，鼓励教师岗位研修，多读书，写读书笔记，纳入基本功考核。坚持有计划地选派教师参加各级的业务培训学习，把培训学习当做最好的福利送给教师。开学初要求教师分组人人说教材，再选代表参加学校大会解读教材，学校可统一印发教学活动笔记、班务工作笔记、教研笔记本，用于记载平时学习的内容与工作体会，每学期应举办全校性学 1

习心得、教研成果、教法学法交流、出版校刊编印文集、表彰奖励爱学习、有进步、学以致用的教师，大力营造学习型教师团队，促使教师提高师德水平、教学设计水平、语言表达水平、教研课改水平和教育信息化水平以及教育观念的更新。同时，要倡导教师研读实践这本“活书”、教育这本“大书”、生命这本“天书”。

二、要创新机制，管理兴校

机制是学校内涵是发展的动力和重要保障，学校要确立“人文关怀、科学管理、质量立校、全面发展”的管理机制，立足校情，制定完善各种办学章程、发展规划以及队伍建设、教育教学、教研课改、体艺卫生、安全保障、财务后勤、德育文化、人事管理等各类管理制度、岗位职责、考核方案和中长期工作计划。努力构建“民主决策，规范管理，处室负责，分组竞争，奖勤罚懒，优晋劣汰”的管理模式和以行政管理为主体，以教学常规、教研课改、德育安全、资源信息、后勤服务，党工团队齐抓共管的“一主五线一配合”的管理体制。坚持校长领导下的班子成员分工负责制和年级组为核心的分层管理量化考核制，坚持教代会、校务公开、财务公开、周例会、周工作公示和间周教研组、年级组业务活动，领导蹲年级并联系教研组、教师一岗双责、日志记载、严格考核、奖罚兑现制度。做校长的最大意义就在于能“通过整合教育资源，实现自己的教育

2理想”，因此，校长要时刻把师生装在心中，处处把工作责任扛在肩上，要把校长的个人意志上升为学校意志，使学校的管理机制成为教师的自觉行动，形成团队共振，敬业进取的合力。

三、要高效教学，质量立校

学校的中心工作是教学，管理的核心是教学，学校是通过课程来培养人才，服务社会的。

1.学校必须优化课程管理，为学生提供优质高效的课堂教学，要实行教学失误问责制，制定科学的课程设置方案，开齐上好国家、地方、校本课程，加强工具学科科目考核和非工具学科的管理，建立较为完备科学的学生素质评价、教师教学评价，素质教育质量测评与教学绩效奖罚实施方案，全面落实三维目标（如非统考科目考试成绩：可用平时学习态度、课堂表现、课后实践占60%，期末考试占40%进行评定）的实现，注重教学过程管理与形成性评价，并要采取措施关爱学困生和问题生，注重追求每个学生的全面发展。平时领导要把主要精力放在检查、研究、指导，分析、解决教学中存在的突出问题上，广泛征集建议，每月专题分析一次教学工作，随时进行推门检查听课，对教学有困难的教师指定专人结对指导，限期达标。

2.学校要成立各类兴趣小组，每天开展活动，定期举行作品成果展出，每月举行一次小型文体竞赛活动和年级学科竞赛活动，以此激励引导学生树立特长，全面发展。

3.以活动促进取。凡是上级业务部门组织开展的教学业务活动（如征文、艺术作品、赛教等），不要指定师生完成而是要全员参与，层层评选上报，以充分体现教育的公平性和育人目的性。

4.要充实利用学校的有效经验教学资源为教育质量服务，同时，引导教师转变教育思想观念，规范教育教学行为，学校时刻都要保持稳定的教学秩序。

四、要塑树校魂，文化育校

教育无小事，事事皆育人，学校无空处，处处是教育，学校必须重视校园文化建设，大力培养校本精神，学校的一切工作都包含着丰富文化内涵，要认真总结，精心提炼校训，学风、教风、校风和特色。要倡导：让我们的校园充满爱、让我们的教学充满阳光，培养“团结、勤奋、求实、创新、文明、守纪、惜时、博学”的校风，树立“行表仪身垂范智泉爱荡漾树名师形象，言诚信行规范志高远勤笃学塑优生群体”的理念，传承创新，兴学强校，实施现代优质教育。通过校园文化和校本精神，内化一种好思想，形成一种 4

好机制，建设一个好班子，培养一支好队伍，创设一个好环境，营造一种好氛围，教出一批好学生，推出一批好成果。

我校强挖内潜，内涵式发展，分步骤分阶段实现我校的跨越式发展。好学校，从关注每个师生的发展开始。一个好教师就是一门好课，一个好班主任就是一个好班，一个好校长就是一所好学校。教好一个学生幸福一个家庭，办好一所学校造福一方社会。我们全体教职工团结一心，群策群力共创朱小的美好明天。

钓渭镇朱家滩学校

2012年9月1日

第二篇：以精细化管理促进农村小规模学校发展文档（本站推荐）

以精细化管理促进农村小规模学校发展

一．感受

我县农村学校的主体是小规模学校。农村小规模学校，生源和师资力量有限，要想跟上教育发展的步伐，迫切需要精细化管理。本次研修，定襄县教育和文化局为我们培树了治校的榜样，传输了治校的知识，让我们可以借鉴别人的先进经验，扎实工作，干出成绩。我们第八组50人以下小规模学校校长一致表示，坚决学习受录与岭子底学校等校长的思想与做法，以校为家，真正把教育当做事业来做，为吸引生源，进一步办好学校努力奋斗。

二．思路

下面就我们第八组50人以下小规模学校校长在精细化管理方面的实践与今天的学习所得和大家交流，不妥之处，敬请各位领导、学者、专家、同仁批评、指正。

（一）、任人唯贤，着眼细节，真心对待每一名教师 1.加强领导，任人唯贤，任用责任心强的教师。

副职领导的推荐，教研组长、班主任的任用，都要任人唯贤，任用责任心强的敬业的骨干教师。如：我在东霍学校时任用的教研组长王改连、李春仙、刘勇杰与我现在在大南邢学校任用的教研组 1 长邢韫华、牛变英、宋丽萍，全部都是尽职尽责，全身心扑在教育教学工作上，心系课改，成绩突出，深受孩子们与家长的喜欢。

2.着眼细节，谋求规范，培养良好的工作习惯。

常言道：没有规矩，不成方圆。规范是精细化管理的前提，是达成精细化管理目标的保证。有的教师规范和职责意识不强，总认为教完自己的课就没事了。这就要求学校要以人性化管理为标准，制定并完善一系列科学、合理、简明、实用的规章制度，从小处着手，从要求、计划抓起，使具体问题更加明了化，让各位教师务必明确工作职责和规范，在常规性工作中有据可依，忙而不乱，人人都知道自己该做什么，不该做什么，心往一块想，劲往一处使，保障学校管理井然有序；同时用规范化的制度管理，强化教师的“细节决定成败”意识，形成良好的工作作风。这些制度不要定得太苛刻和强硬，要能立足师生的成长需要和生活工作学习体验，这样才能凸显规矩的人文性，才能实现教师自主管理。东霍学校在2012年与南王学校率先把教育管理与教学制度汇编成册，并在工作中付诸实施，促进了良好校风教风的形成。校长的规范和职责意识一定要强，校长要爱校如家，爱岗敬业；以身作则，讲求原则。十一年来，我以校为家，凡事率先垂范；年年代语文课，每次质检成绩名列前茅，以教学领导教学；事无巨细，原则当头。大到一学期三万多元的纪元助学金的发放，小到每天的教师签到工作，我都是依照既定 2 方案、学校制度透明化办事，绝不徇私情。因此，教师无怨言，工作肯卖力，有助于培养教师良好的工作习惯。

3.关爱教师，善待教师，调动教师的工作热情

实施人性化管理，像对待亲人一样对待教师。我们要营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康的氛围，充分调动教师的积极性，让每位教师都愉快地自主工作。校长要了解每一位教师的工作以至于生活情况。对老教师、抚育婴儿的教师、有病在身的教师、心理负担重的教师，给其适当减轻工作量。对积极要求上进的教师，工作上大力支持。如教师段丽霞要评市级优质课，我组织同科目优秀教师每天观段丽霞的课，然后议课，连续两周，段丽霞老师极其聪慧，讲课水平与日俱增，结果如其所愿。就是教师生活中遇事，也要积极帮助。今年8月2日下午，教师宋丽萍的丈夫曹志康心脏病突发而亡，宋丽萍悲痛欲绝。我听说后每天去她家帮忙，直至发丧。我们真心对待每一个教师，每一个有血有肉有心的教师又怎能不把工作做精做细做完美呢？

（二）、立足日常，放眼未来，锻造优良的师资队伍 1.学校文化促发展。

在落实精细化管理过程中，首先确立以人为本的管理与教学思想，让师生认识到“精细化管理”的主要行为对象是人，只有每位教师将精细化管理落实到学校工作的方方面面，我们才能全方位实 现精细化校本管理。农村学校的生源和师资力量有限，这就要求我们在管理过程中要扬长避短，使得办学理念深入人心。只有坚持把教师和学生共同发展作为学校工作的重中之重，坚持“以师生共同发展为本”的办学理念，妥善协调校园各种利益关系，切实满足师生的合理需求，保障师生的合法权益，整个校园才会沿着民主合法、公平正义、诚信友爱，充满活力，安定有序之路不断地和谐发展。

教师和学生的共同发展，是校园和谐的根本利益所在，是实现校园和谐的重要标志。构建和谐校园，我们要紧紧围绕学校文化建设，努力营造积极向上的校园文化氛围，打造师德优良，观念创新，业务精湛的研究型的教师队伍。首先，要通过各种方式和途径加强教师的职业道德教育，改变教师把上课看成只是面对一间教室、几个学生、一本教案，例行“公务”的职业倦怠行为。我们立足学校实际，严格按照《教师职业道德规范》以及忻州市教育局的“中小学教师职业行为二十条不准”要求教师，结合师德建设的活动内容，有条不紊地深入开展此项活动，狠抓师德建设工作。教育教师确立“校荣我荣，校辱我辱”的荣辱观。其次，要创设浓厚的校园文化氛围，通过师德师风教育会议等形式，教育教师要有集体观念，设法让教师把学校看成是自己的家园，把上课看做是雕琢自己孩子人生的艺术创作活动，大家共同为我们共同的“家”增光添彩。我在东霍学校时，办公室与每个教室里都有“我们是一家人，我们共同为这个家增光添彩”为主题的图版。只有这样，才会使教师拥有源源不断的教育灵感和策略。再就是要让教师自觉地用心、用情、用 爱去教学，用爱心温暖每个孩子的心灵，赏识每个孩子的每一个闪光点、每一次小小的进步，以激活学生的天性和聪明才智，让每个孩子每天都有进步，拥有更加幸福欢乐的童年。我在东霍学校任校长期间，办公室门口一直有这样的标语：“用心去爱每个孩子，每个孩子都会爱你；学会赏识每个孩子，每个孩子都会进步。”只有这样，才会看到学生在校园里因感受到爱而快乐自主地去学习；校园才会变成爱的和谐乐园。同时，结合办学思想的实施，来加强校园文化建设。大南邢学校校门外，两侧墙上写着我校办学思想“以人为本，求实创新”；教学楼正面屋檐上，有我校校训“教人求真，学知求实”；南墙上，写着教育的根本任务“立德树人”与素质教育的基本要求“全面发展”；东墙上写着课改标语“推动课程改革，实施素质教育”；西墙上写着德育标语“爱学习、爱劳动、爱祖国”；办公室，既有“社会主义核心价值观”与“做好老师的四个标准”版面，又有我校“目标定向、问题导学”课堂教学模式标语与教研室于纯万主任的教导“通过学生的亲身经历，让学生掌握获得学科知识的方法，享受获得学科知识的乐趣，激发学生获得知识的信心，培养学生获得知识的能力”。

虽然我校学生数少，资金短缺，但我校没有放弃校园的美化、绿化和校园的文化建设，我校修剪了树木，购买了花草，粉刷了墙壁，书写了墙体标语，更换了名人画像与课改标语，购置了滑梯、秋千等娱乐器材，布置了办公室、教室，创设了温馨育人环境。清雅的 5 校园内，墙壁上名人名言、标语、标牌，室内师生共同设计的墙报，都在发挥着潜移默化和熏陶作用，净化着师生的心灵。

2.学习反思促发展

我们平时可采用集中学习与分散学习相结合的方式让教师学习。大南邢学校不惜资金，为教师订阅“总书记学习资料”、《思想政治工作研究》、《时事报告》、《半月谈》、《山西教育》、《课程标准》、《小学语文教学参考》、《德育报》、《拼音报》等教育教学相关刊物报纸供教师学习。学习之余，或是形成材料口头交流，或是反思，感悟理解，或是学习借鉴后以课堂教学实践的形式来体现，以求能促使教师真正地去读书学习，提高自己。真正走出去，请进来。从2010年起，东霍学校与我县的“三晋课改名校”实验小学结盟，城乡联动，共兴教育。我每学期分批派所有教师赴实验小学参加观课议课活动、听教育教学报告及讲座。我们倾听了陈茂林前辈的课改讲座，拷贝回省教研员、太谷教研员的研讨会材料与报告发言，教研会上，组织老师们认真学习。我们多次组织教师学习了实验小学的“目标导学136教学模式”，参考其他名校的做法，以省级市级县级专家、学者的指导为依据，结合我校教学实际，摸索出了“目标定向、问题导学”课堂教学模式。此模式从尝试运用到全校推行、在南王中心校推行，涌现了课改新秀尹俊英、王改连、李春仙、侯会琴、王慧梅、刘勇杰等教师，同时调动了学生学习积极性，保障了东霍学校的教学质量一直处于南王中心校前列，也保障了学 6 生稳定不外流。现在，我们每月回实验二小主校区观课、学习。教师成长了，学生进步了，学校发展了。

大南邢学校每学期出版一期校刊《呕心沥血谱华章》，总结一学期来学校教育教学管理工作的点点滴滴。无论领导、教师，翻阅校刊，回顾学校发展历程，反思工作得失，总结经验教训，提出建议意见，改进工作思路与方法，促进自己、学校再进步再发展。

3.“以新带老”促发展

我们要更加注重青年教师的培养，学校应积极采取措施，不惜投入资金，组织教师参加上级有关部门组织的各级各类培训学习，不让教师错过任何一次学习的机会。学校应通过多种形式活动，积极为教师搭建舞台，鼓励有潜力、有才干的年轻教师脱颖而出，尽快地成长，在实施素质教育、课程改革中起骨干推动作用，“以新带老”，从而带动学校队伍整体素质的提高。我曾多次派青年教师赴省城、定襄县实验小学学习。学习之后，东霍学校的“目标定向、问题导学”课堂教学模式进入试运行期，先由教导主任尹俊英和青年教师李春仙在校内做示范课，议课后，我和教导主任尹俊英做引领课，然后老教师跟进，全体教师做实验课，接着人人做提升课、展示课，在一次又一次的观课议课活动之后，“目标定向、问题导学”课堂教学模式定位为“目标定向、设问导读、合作研讨、展示交流、反馈矫正”五个基本教学环节。2012年在南王中心校教学常规大检查中得到中心校领导一致认可，然后在东霍学校召开了南王中心校教学管理现场会。会前南王中心校各校校长与教导主任分别进东霍 学校一至六年级各班观课两节，会上中心校郭连旺校长号召各校学习“目标定向、问题导学”课堂教学模式，在推进此模式的过程中进一步完善此模式或研究出各自的课堂教学模式。此次活动，不仅东霍学校的教师在课改中得以成长，东霍学校得以发展，而且促进了南王中心校的课改进程。

4．全面细化促发展

学校管理涉及学生管理、教学管理、后勤保障等方面。要想实现全面细化管理，我们就要责任到人，落实“谁的班级谁负责”“谁的课堂谁负责”“谁的岗位谁负责”“谁分管谁负责”的岗位责任制。这样才能实现人人有分工，人人有职责，才能最大限度激发教师自主管理的主观能动性。

教学管理精细化主要是教学常规的精细化，涵盖备课、课堂教学、作业批改等方面的精细化管理。如：我们在教学设计时，依据每一课、每一章节的教学目标来制定每一课时的教学目标与学生学习目标，这样才能体现“细”的精神，建立精细化的目标体系，并将目标落实到每个教育教学环节。这样事无巨细，才能保障总目标的指导性和子目标的可操作性。另外，农村孩子平时约束少，我们还要注重精细化德育教育，对学生的行为规范主要遵照教文广体局思政股倡导的《学生行为习惯三字经》，从课间纪律、学习习惯、文明礼仪等方面入手对学生进行教育。同时，我们制定并落实了《大南邢学校生活公约》。内容如下：大南邢学校生活公约：我是大南邢 学校的宝，大南邢学校是我们喜爱的家。我选择德智体美劳才能均衡的发展，成为二十一世纪的主人。所以我遵守学校生活公约，坚决做到以下九条：

1、不吃小零食，不乱扔废纸、塑料袋等杂物；

2、不攀爬栏杆、树木、大门及墙壁；

3、校园内、教室内不奔跑，要轻步慢行；

4、校园内、教室内不高声喧闹；

5、爱护花木，不折枝，不采花，不摘叶；

6、不涂污、破坏墙壁及公物；

7、没有老师带领不上二楼、不进后院；

8、不在走廊及室内打球、游戏；

9、自觉保持校园、教室整洁，发现杂物随手捡起。后勤精细化管理要做到每人一片责任区，卫生无死角。这样才能处处启迪师生的心灵，陶冶师生的情操，达到“润物细无声”的教育效果。

三．决心

我们50人以下小规模学校，一定要积极营造浓厚的校园文化氛围，创设温馨育人环境；可以以微信平台等多种方式打动家长，实现家校共管，为学生创设平安、快乐的校园生活；学生少，可以以面对面、点对点的优势培养人，努力做到陈局长的要求：“让每个教师与学生共同上好每一节课，让每个学生每节课都有最大收获”。确实把管理工作做精、做细、做优，使学校的教育教学质量稳步提升。

第三篇：以人为本 创新管理 促进学校内涵式发展

以人为本 创新管理 促进学校内涵式发展

——2012年新当学校义教评估迎检汇报材料

近年来，我校在教育局正确领导下，始终贯彻“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生发展的共同体”的办学理念，以办九年一贯制示范学校为办学目标，坚持以人为本，在环境育人、制度育人、管理育人、活动育人、以德育人上大胆实践，不断探索，形成了“健康自主发展”的办学特色，促进了学校内涵式发展。

一、环境育人，感悟教育。

近年来，我们已充分认识到环境育人的深层渗透力，因此我们也致力于把这所农村偏远学校因陋就简，在简中寻美、悟美、审美，达到了潜移默化、润物无声的教育效果。

1、以硬件建设创造美。

按照学校发展规划，近年来先后实现了学生公寓的升级改造，加建洗漱间和卫生间，配备了学生床位960个；新建学生食堂，配套装备了餐桌椅320座，可满足800人同时进餐；平整了学校操场，一次性成形了250米环形跑道的田径场；新建小学部教室及独立的学生活动场所，形成“校中园”格局，有望成为今后学校发展的学前教育区；配置标准化的计算机室及中心机房，确保单班教学一生一机的正常运行模式；同时还配备班班通设备14套，实现教育手段的现代化；安装了校园监视系统，真正实现了校园安全管理无盲区；特别是新建中的门房建设，必将成为学校一道靓丽的风景线。

2、以文化预设熏陶美。

按照学校“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、制度完备营造秩序美，人际和谐营造文明美”的思路，遵循“整体规划，分步实施，逐步完善”的原则，充分挖掘学校丰厚的文化积淀，积极预设学校文化的发展目标，规划学校文化构建方案，高扬“文化润校”的大旗，把学校办成一所有较大影响力的有特色、有活力、有品位的标准学校。目前，校园已经构建七种校园文化。即:班级文化、橱窗文化、师德文化、安全文化、考试文化、食堂文化、寝室文化。

3、以发展规划憧憬美。

我们将继续以“发扬传统、追求超越、争创一流”新当教育人精神，努力打造“敬业十专长”的师资，培养“合格十特长”的人才，创办“规范十特色”的学校。坚持“五抓”，即抓实“校园建设工程”、抓住“校园文化工程”、抓细“教师专业化工程”、抓紧“教育科研工程”、抓好“质量提升工程”；努力创建文明校园、平安校园、书香校园、和谐校园。

二、制度育人，完善教育。近年来，学校领导班子团结一致，分工协作，从实际出发，进一步健全、修改了学校相关管理制度，并从长远规划出发，制定了学校《十年发展规划》，使学校的一切工作有了目标和方向。

1、认清内外形势，完善引导机制。

一所学校，只有不断地与外界交流物质、能量和信息，这所学校才能提高对外部环境的适应力。同时，接受不同的信息，就会受到不同的影响，从而形成不同的态度，产生不同的行为。一是坚定信念走安全保障线、质量生命线、科研水平线的发展之路；二是积极倡导理念引路、行动引航、制度引导的创新机制；三是强力推进事事有人做、人人有事做、时时有事做的管理理念。

2、加大内改力度，完善激励机制。

近年来，学校始终坚持以制度建设为抓手，切实深化学校内部管理改革，建立了一整套较完善的内部管理制度。一是坚持学校内改方案的实施，有效地促进了师资队伍的培养与建设；二是加强干部队伍的组织和建设，逐步建立了规范的干部培养使用和管理评议制度；三是坚持和完善每周行政例会和每月教职工全会制度，坚持实行校务公开制度，实现了行政决策科学化和校务管理民主化。在全校教职员工的支持下和共同努力下，学校先后获得“中小学德育工作优胜单位”、“荆州市平安校园”、“义务教育质量评估先进学校”、“中考质量先进学校”、“后勤保障与管理的先进单位”等荣誉称号。

3、创新管理模式，完善管理机制。

一是确立了“统一领导、分部负责、条块结合、全程管理”的原则，建立了“一校两部、四线推进、统分结合”的管理网络，即在校长办公室的统领下，分小学部和初中部，按安全稳定线、政教德育线、教学教研线、后勤保障线推进工作，做到统一安全管理、统一后勤管理、统一日常校务管理，分部落实教学教研工作、政教德育工作和质量监控评价工作；二是建立领导包组、年级组负责、教师参与的“一线工作管理制”，要求年级组管理工作既要“站得高 ”，更要“弯下腰”埋头抓落实，即领导的督办在一线、年级组长决策落实在一线，教师管理在一线、问题的解决在一线、管理创新思维体现在一线；三是以“三抓”为主线，落实精细管理，即抓思想，从源头上杜绝不良行为的形成；抓小事，从点滴行为上培养可塑人才；抓活动，从寓教于乐中教育学生。

三、管理育人，激活教育。

1、建立德育机制，注重骨干引领。

一是完善德育体制，使德育工作规范化。在德育管理过程中，我们充分发挥学校德育骨干示范、辐射作用，开展每月一次班主任工作培训研讨会，使班主任的专业发展得以提升；同时为提升德育工作的针对性、实效性，重新修订了学校《班级考核条例》和《班主任工作考核奖励制度》，通过月绩效管理先进班级创建、星级寝室、星级学生等评比，推进了班集体建设，最大限度发挥班集体的育人功能。二是注重资源整合，使德育教育网络化。通过家长会、校长信箱、座谈会、家访等形式沟通家长联系，并积极挖掘社区资源，开展丰富多彩的校内外活动，完善了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。三是加强法制教育，使德育工作人文化。对“五特”学生建立帮教档案，并研究行之有效的帮教措施和奖励措施，邀请派出所领导开设法制讲座，进行宣传窗专栏教育，把提倡与禁止，他律与自律，专题教育与常规管理结合起来。

2、狠抓教学教研，聚焦课堂教学。

一是抓教研，提升专业素养。重视教师队伍和教学文化建设，培养一支专业化发展的教师队伍，是学校走内涵发展道路的基本保证。一方面加强教师的学习培训，学校多次与市内强校联姻，紧紧依托南中，并鼓励教师“走出去”，参加各级各类的学习培训活动，让老师们接触最前沿最先进的教育教学理念，及时了解课程改革的进程和方向。另一方面扎实校内教研活动，目前“一研、一说、一讲、一评”教研活动已成为我校教学研究的常规，并在不断的发展。“一研”即研究课型模式；“一说”即对交流课进行评说；“一讲”即示范讲课；“一评”即前“三个一”的综合评价，不管是课型研究，还是教学研讨，我们认为不关注学生的发展，没有“穿旧鞋”“走新路”的思想，就是原地踏步。二是抓课堂，追求优质高效。每学期开展的“青年教师亮相课”、“骨干教师示范课”、“中年教师经验课”，做到科研与教学同行，努力让课堂成为师生、生生进行“情感交流、心灵碰撞和生命对话”的大舞台，一批优秀教师脱颖而出并迅速成长。

3、落实层级责任，实施精细管理。

我们深知，“教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。”学校以五级管理为模式，即校长抓全面、分管副校长抓落实、校委会成员抓分担、班主任抓具体、学生会工作抓自主，加强对学生的精细化管理，取得了良好的效果，精细管理的理念是 “真诚待人，踏实办事，情注师生，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法”，工作方式是“遵循规律改革创新，工作有计划、成绩有奖惩、分工明确，配合默契”；管理原则是“教育领先，管理从严，指导到位”。

四、活动育人，体验教育。

1、继续坚持主题活动的序列化、常态化，让学生在活动中体验教育。

二月份开展了以“文明习惯伴我行”的星级学生评选活动；三月份开展了以“我知雷锋、我爱雷锋、我找雷锋、我做雷锋”为主要内容的实践体验活动，引导全校师生积极投入到以“学习雷锋精，做文明标兵”为主题的活动热潮中；四月份学校成功举办主题是：“筝舞蓝天，我心飞翔；拥抱春天，放飞梦想”的第十一届风筝节；五月份为革命传统教育月，通过开辟校园红歌广播、举行“庆五

四、唱红歌”歌咏比赛等活动，让红色文化渗透到学校的每一个角落；六月份将开展以“点燃激情、励志勤学”为主题的“书香学生”、“书香班级”的评选活动。

2、注重活动的特色化，全员投入阳光体育。

我们充分利用每天一小时阳光体育活动时间，努力开展好以“舞、绳、毽、操”为主的校本特色活动。学校行政与体育组共同制定计划、实施教学的评价、考核、奖励，进行全过程的精细化管理，每个班主任是主教练、每个任科师为副教练，每当阳光体育的音乐响起，全校师生各就各位，各司其职，师生们跳跃的身姿、灿烂的笑容成为校园最美的风景线，学校真正成为师生健康成长、健康学习、健康工作和健康生活的乐园！

3、有计划的组织开展社会实践活动。

一年来我们成功组织了“我是环保小卫士”的少先队主题实践活动、“感恩，我们在行动”的感恩父母的主题实践活动、“学校是我家，清洁靠大家”的爱国卫生运动等，通过活动的开展，让学生在实践中得到了锻炼，学会劳动，学会协作，培养了学生作为社会小公民的公德意识、科技意识、环保意识和劳动创造美、劳动创造财富的观念。

五、品德育人，修身教育。

1、加强师德建设，促进教师发展。

学校以师德建设为抓手，以校本培训为基础，开展多种形式的师德建设活动。一是学校坚持开展“先进教工”的评选表彰活动，实行了师德师风承诺书制度；二是积极搭建成长舞台，促进教师专业发展。开展了课堂教学达标评优活动和“问题目标化”、“目标问题化”的主题教研活动，切实加强了校本教研工作，有效地提升了教师校本研修能力和课堂教学的能力；三是切实加强了骨干教师的培养、管理和使用工作。签定骨干教师工作任务书，组织了骨干教师课堂教学展示周活动，发挥了骨干教师的引领示范作用，进一步提升了全体教师的教学素养和业务水平。

2、强化情感管理，积聚教师活力。

一是让教师有满意感、安心地工作。在学校现有的条件下把满足教师的物质需要放在重要位置，并实行规范化管理（比如住房问题、饮水问题、用电问题、上网问题等）；二是让教师有归属感，积极地工作。校委会班子成员以身作则，廉洁奉公，作风正派、处事公道，大小事都和教职工研讨决定，办事公开化，让教职工有亲切感和信服感；三是让教师有成就感，创新地工作。学校积极创造条件，满足教师成就事业、提高自身素质的愿望，校内开展各类基本功大赛，参加各类竞赛、研讨活动，使教师在成功中逐渐成长起来。

3、尊重发展个性，注重品德塑造。

学校特别重视对学生优良品德的培养，除了充分利用开学典礼、国旗下讲话、班团活动、板报宣传、校园广播等机会向学生进行优良传统教育，同时鼓励学生健康、有个性地发展，学校探索出五种措施：一是重视激发学生成功的愿望，特别是对学困生，更加关注他们的心灵效应；二是帮助学生减轻学习负担，让学生课外发展；三是积极为不同层次的学生提供成功的条件和机会，使其树立起“我能行”的信念；四是采用新的评价机制，评价学生既要“好中寻优”，鼓励冒尖，又要“错中找对”，激励全体；五是培养学生的合作精神，团队意识。通过几年的努力，学生的综合素质得到了进一步提高。喜欢观日出，必将欣赏其磅礴的气势；善于创造，必将体验成功的喜悦；追求超越，必将激励我们全体师生在创新中攀越新的高度。我们将秉承阳光工作每一天，快乐学习每一周，健康生活每一年的心态，让学校打出农村品牌，让教师品味精彩人生，让学生拥有幸福童年。

第四篇：以人为本,促进学校内涵式发展

以人为本，促进学校内涵式发展

踩踩 0作者：gy51000001894 发表日期：2011-01-11 复制链接 收藏

教育的科学发展应是内涵与外延的协调发展，其中，最关键的又是内涵发展。在重建后，学校“硬件”条件基本达到的前提下，学校之间的差距已从生存性差距转变为发展性差距，主要体现在办学理念、内部管理、队伍素质、教育教学质量、学校文化等“软件”上。学校管理的根本是通过科学管理促进学校内涵式发展，不断提升办学水平，提高教育教学质量和人的素质的提高，最终促进人的全面、和谐发展。近几年来，我校始终坚持“以人为本，队伍立校，创新活校，质量兴校”的办学策略，走学校内涵式发展之路。学校内部管理规范、科学，教师队伍素质不断提高，教育教学质量连年攀升。

通过本次学习，现结合我校实际，谈谈我校在走内涵式发展之路方面的一些做法和体会。

一、精心打造两支队伍，开发人力资源。

在学校内涵式发展涵盖的“理念”、“队伍”、“管理”、“质量”、“文化”等诸要素中，队伍建设起着决定性作用。为此，学校在提出“以人为本，敢于争先，建示范十特色的和谐名校”的办学目标时，将干部队伍、教师队伍建设作为学校发展的重点，抓好班子，带好队伍。

在干部队伍建设中，重点是加强领导作风建设，塑造良好公仆形象。具体做到：（1）每周星期一行政会，组织扩大行政人员学习相关政策法规、文件、传达县行政会会议精神，提高领导者的政治思想觉悟。（2）定期对他们进行管理方法、艺术的专题培训，提高其管理水平。（3）坚持学校领导战斗在教育教学第一线，担任统测科目教学，与老师互相切磋，当好教育教学、教研教改领路人，当好教师教育教学参谋。（4）从做人为官的品行、做事的态度、人生价值观等方面引领、提升管理人员的人格魅力，使他们悟出：一个管理者常常需要把自己摆低一点，看轻一点，只有对自己的“举重若轻”，才有对学校工作的“举重若轻”，也才能达到“用心”管理的最佳境界。更要清楚意识到：坚持原则是底线，方式方法是艺术。严格要求中层干部当好廉洁自律的排头兵，了解、关心教师疾苦，倾听教师呼声，广开言路，以心换心，以情感人，充分给教职工营造一个和谐的工作环境。（5）充分尊重、信任助手，对行政一班人放心、放手、放权，最大限度挖掘其潜能，发挥其主观能动性、创造性，让他们大胆去干、去闯。干出成绩，校长予以充分肯定，出现错误，给予指导和鼓励，使他们乐意在自己的工作岗位上尽心尽力工作。（6）进一步细化并落实各岗位人员职责，把各项工作、各个范围、各个细节的管理落实到人头，实行量化考核。同时，更加强调分工不分家，讲团结，讲合作，遇事要研究、要商量，层层服从管理和安排，打好总体战。（7）重视并做好领导班子传帮带工作。由于人事变动，我校班子成员之间正处在磨合期。为了使新手尽快成长起来，我们在班子内实行了导师制。（8）每月要求行政人员总结、反思自己的工作，谈做了哪些事，取得了哪些成效，获得了哪些经验或教训，并形成书面材料，纳入每月岗位考核。

学校管理是否科学、有效，一个重要标志就是看教师的积极性是否被调动起来，看教师的创造性是否发挥出来。在教师队伍建设中，我们更注重人本管理，激活教师工作热情。（1）用爱心去关注教师，尊重教师，充分体现人文怀。生活中，从身体、心理、工作、生活、家庭等多方面关心教师。学校临聘人员充分考虑教师家属，为教师子女就读幼儿园或小学减免费用，为村小教师补贴交通费，发慰问津贴。“

六、一”儿童节为教师子女赠送节日礼品，写感谢信，答谢教师家属的理解、支持。随时倾听教师心声，为他们缓减工作压力，为他们排忧解难。关注青年教师的人生大事，让教师感受到家的温暖。工作中，热情关心、帮助青年教师政治、思想不断进步，关注他们所想、所需，为青年教师提供学习、锻炼的机会，为他们搭建交流、展示的平台。（2）完善激励机制，充分发挥榜样的辐射作用。2007年以来，我们通过评选“界牌小学感动校园人物”、“德、能”双星教师这一师德师风建设新举措大力宣传教师身边的活教材，正面引领，树立典型，宏扬正气。此活动的开展在全校师生及社会各届引起了中较大反响，效果非常好。此外，我们还构建了“目标管理”机制，增强激励倾斜功能、绩效激励功能，充分体现师德师风好、有能力、敢创新、教学效果好的教师享受到优质优酬优先待遇。激发教师工作热情和激情，激励全体教师自我教育、不断进步。（3）完善校本研修制度，落实活动，走科研、教研强师之路，引领教师专业成长。我校的科研课题《小学数学活动课的实践与研究》被列为市级重点课题。几年来，我们加强课题的指导和运作，积累了一定的经验和成果，并在校县推广，数学活动课汇报展示多次受到县教研室、进修校教师高度评价。同时，也引领大部分老年教师大胆实践，与课题一同成长。开展内容丰富、形式多样的校本研修活动，（如：听、评远程教育标解读、专题报告、经验文章交流、优秀案例，集体研读教材、教参，集体备课，开展教学竞赛、教学观摩活动，举办教师教学故事交流、教学问题积累与探讨等，深入课堂听课，开展网上听课，实施导师制，开展“教学一帮一”活动等。）给教师搭台子，压担子，以研促学，以学促教，加速教师业务成长。

二、提升办学理念、确立办学目标。

随着新课程的推进和新时代对人才与教育的要求，我们究竟如何在课堂教育中体现新课改要求，引导学生学会合作，学会做人？如何把学生培养成心理健康、品德高尚、胸怀博大、善于创造、敢于竞争、乐于合作的新型人才？为此，我们依据素质教育、创新教育和新课改的要求，不断更新观念，进一步充实、完善和提升办学理念，明确了办学目标。我们的办学理念是“以人为本，以师立校，创新活校，质量兴校，特色强校”；办学目标是“示范十特色”的和谐农村名校。

三、努力实施学校精细化管理。

“常规为本，落实取胜”。在学校管理中，落实就是能力，落实就是水平。我们努力探索并实施学校精细化管理，在“精、细、实、恒”四个字上下功夫。“精”主要体现的是精英意识和求精意识。即学校领导、名师应该是精英，任何一所名校都是以其求精的意识始终坚定地打造着自己的品牌，构建足以产生生生不息的精神力量的校园文化。“细节决定成败”。如果说“精”是一种标准、一种境界，那么“细”则是一种思路，一种手段，一种文化，更是“做”的学问。苏霍姆林斯基说过：“品德基础的建立并不是靠长篇大论的说教；而是因榜样、身教的砖块一天天地铺砌起来的。”这就是在强调管理中的“实”。“一个人做一件好事容易，始终不渝地贯彻落实就不那么轻松了。”这就是指管理中的 “恒”，也是强调了“恒”的重复性。

我们知道麦当劳是著名的世界性企业，它的“M”金字招牌挂遍全球。其公司的管理是相当精细的，生产和管理过程中至纤至细的专门技术要求就有2500条之多。管理的艺术是相通的。学校的精细化管理主要体现在一言一行，一举一动的细枝末节上，呈现两种状态：一种是要细在纸面上，即各种规章制度、规矩、要求要应有尽有；另一种要细在行动上。为此，我们从不同方面的工作、不同层次、不同范围、不同岗位人员考虑，建立、完善各种常规，让其明白职责、任务要求。如：我们进一步明确了行政值周、值周教师、班主任教师、科任教师、住校生管理员等一日常规及考核细则，对教师实行“全天候无逢隙”管理。同时，细化教学“六认真”工作常规及考核细则，严格教师工作纪律制度等。在学生中落实学习常规、生活常规、班规、校规等。充实管理人员，把对各方面工作的检查、考核落实到人头，实行管理人员责任追究制，实行专人专项工作管理与考核，每月按公式“落实=抓住不落实的事+追究不落实的人”来考核管理人员，督促他们持之以恒地按常规斗硬检查和量化考核，确保考核公平、公正，充分用事实、数据、效果说话，使管理达到人人有事做，事事有人做，件件有回音的求真务实的工作作风。凡事怕“认真”。我们坚信：只要认真做了，就不怕没效果。

四、规范办学，努力提高教育教学质量。

教学质量是学校的生命线。在大力推进新课程改革，全面实施素质教育的大背景下，“十七大”报告和《教育规划纲要》均提出要减轻学生课业负担。这不得不让我们更加清楚地意识到：规范办学，落实“双八条”，有效经营课堂，通过课程改革和课堂教学改革不断提高教育教学质量，把师生从时间加汉水的困境中振救出来势在必行。因此，除了抓教师自身业务素质的提高外，我们更注重：

（1）完善机制，强化教学管理。教学管理是学校管理的中心环节，它必须以相应的制度和激励机制作为支撑和保障。教学管理应该有科学性、规范性的要求，同时，还要有合理、平等、自主等道德情感的要求。我们在充分考虑诸多因素的前提下，修改、完善了学校行政、教研组长、主任教员“一帮一”教师的《教学管理制度与奖惩办法》、《教学过程考核与奖惩办法》、《教学质量奖惩办法》、《抽考年级教学质量奖惩办法》、《毕业班教学质量奖惩办法》、《督促、指导教学常规的措施》、《教学“六认真”常规及考核细则》等，即讲规则，又重激励。校长对抓教学管理的领导从自己上课、听课、检查督促、抓教学质量成效、落实考核等方面的情况每月实行量化考核。对教师备课、上课、批改作业、考核、辅导、反思均作了具体要求。特别要求教师充分利用远程教育资源，开展网上听课、集体观摩、评析课例，收看课标解读、专题讲座、经验交流等，开展积累和探讨教学问题活动、交流教育教学故事活动。对备课作了灵活要求，可修改原来的教案，可下载远程教育资料通过剪、贴作补充，或下载优秀课例。如在远程教育资源或网上听课，也可持听课笔记上课等。上课方面，主要规范了上课行为，把教师执行候课制、按课表上课、按时上下课，因公、因事、因病调课、私自调课、上远程教育课方面的情况制成考核量化表，落实专人管理，纳入每月教师岗位考核。组织考核方面，每月或期中，我们将尝试在1——5年级中实行每月按学科或年级进行抽考，集中分析、总结并纳入考核，加大奖惩力度，强化对教学过程的监控。

（2）经营有效课堂，提高课堂教学效益。课堂教学是一项复杂的、具有挑战性的工作。为了转变教与学的方式，锤炼教学艺术，我们以上示范课、公开课、评析课堂实录为主，着力从以下几个方面探讨和提高。①从改进教学策略入手，注重有效准备，合理创设教学情境，优化教学环节，强调课堂上师生交流多样化，让学生人人都参与交流。通过有效提问，促进师生互动，生生互动，营造和保持高度互动的课堂气氛。教师能随机应变，灵活处理教学中发生的偶发事件，关注学生学习的过程，关注课堂生存，重视利用互动中生存新资源，有效利用学生的错误，从预设走向生存，演绎生存的精彩。②改善沟通策略，注重师生学会善于倾听，尊重别人的发言，满足学生被接纳、受重视以及安全感需求。善于运用肢体语言对学生表示赞许，适时予以适度、具体、可信的鼓励，恰如其分地评价和适度的期望。③狠抓小组活动的落实。在精心设计问题，选择活动内容、方式及活动的安排组织、汇报及成果展示上下功夫，活动前引导学生大胆猜想，要求具体明确，分工、职责、任务落实，活动结束汇报注重引导学生倾听、发表不同的意见，展示不同的结果，学会观察、分析、比较、归纳和总结，修正错误，让课堂成为每个孩子得到发展的广阔天地。

（3）、以校本科研为引领，凸现课堂教学特色。校本科研应以课程教学为载体，以学生成长为中心，指向新课程改革。我校市级重点课题《小学数学活动课的实践研究》紧扣时代脉搏。几年来，我们按照“优化学科课程，规范活动课程”的思路，把数学活动课作为校本课程，纳入计划，列入课表，每周一节，并在相关学科渗透，开设了语文交际课和英语游戏课。数学活动课中，把玩游戏、摆小棒、玩扑克牌、剪纸、折纸拼图、测量等有趣的活动带进课堂，大大激发了学生积极参与、动手实践、合作探究的兴趣，活跃了学生思维，培养了实践能力和创新意识。因为数学活动课，孩子喜欢上了数学。同时，也激活了教师创新潜能，承担新课程的教师，大多喜欢把新教材中活动性大的内容设计成活动课，让学生在做做玩玩中学习知识，拓展、延伸知识。数学活动课成了我校数学教学的一大亮点。语文活动课主要以展示课外学习成果和开展丰富有趣的活动为主。如：介绍喜欢的广告词，召开新闻发布会，成语接龙、对对联、讲述身边有趣的事等，既培养了学生善观察、勤思考，处处留心皆学问的良好学习习惯，开拓了视野，丰富了知识储备，又为学生的习作提供丰富素材。总之，活动课以开放、灵活的教学目标，平等、合作的师生关系，交往、对话的教学方式，积极、主动的教学方式，丰富、自然的学习内容给学生提供自由发展的空间，把学生的学习从课内延伸到课外，从课外回归到课内，达到了生活即教育，社会即课堂，让课堂充满生机与活力的最佳效果，有效促进了教育质量的提升。

（4）还给孩子天性，寻回孩子灵气。全面实施素质教育，学生是内因，起决定性的作用。好玩是孩子的天性，学生的身心健康更是不容忽视。我们严格执行实施素质教育的“八项规定”，把休息、锻炼、自主学习的空间留给学生，让学生走出课堂，走进生活、融入社会，让孩子去锻炼，去学习，去做自己想做的事，保证他们睡眠充足，体魄强健，视野开阔，还给孩子天性，寻回孩子灵气，才能最大限度地发掘他们的潜能，为构建生命课堂打下基础。我们开足开齐艺体课，坚持好“两操”，坚持开展丰富多彩的艺体活动和文化教育活动。如：节日庆祝活动、校园艺术庆祝活动、1小时课余集体体育活动和大课间体育活动，大力推进阳光体育动。我们组织全体学生参加大课间体育活动录像比赛活动，创编了人人参与的全校性集体舞、武术操，分段集体舞以突出艺术特色为主创编了球操、绳操、圈操，分班活动形式多样，内容丰富，学生喜闻乐见，参与的积极性高。大力倡导“我运动，我健康”，掀起群众性体育锻炼热潮，召开了群众性体育运动会，学生健康快乐，家长满意放心，社会评价高。组织开展安全演练和知识竞赛活动、“弘扬和培育民族精神”系列活动、“园丁杯”演讲比赛、校园“十佳”歌手大赛活动、乡村少年宫活动，收看形势教育影片，开展禁毒宣誓签名活动，坚持每周以班为单位，轮流承担主题不同的班队活动，分年级段组织观摩主题班队活动等。丰富多彩的课外艺体活动和教育文化活动，给学生带来快乐和感动，引导学生从新的视角感受知识，认识世界，追寻自我，让学生在活动中健体益智，陶冶情操，彰显个性，为课堂教学服务。

五、凝练升华校园文化主题，促进学校内涵式发展。

校园文化建设作为学校管理特色的外显形式，必须从“明确主题，营造氛围”入手，使之成为学校管理的有力支持和内涵的充分呈现。我校根据学校实际和教育教学的现实需要，把生命生命教育作为校园文化的灵魂，努力营造体现教育观念的、中心集中的、具有导向作用的校园理念文化，围绕“生命·阳光”主题确立了生命教育目标（即生命宣言）：“学校—让教育成为放飞生命的绿洲，让学校成为成长生命的乐园。教师—构建生命课堂，启迪生命智慧，让每个孩子都有拥抱成功的机会。学生—学会生存，学会奉献，快乐成长，奠定美好人生基石。”以“我进步，我快乐，我成长，我幸福”为师生成长格言，深情寄语师生：“昨天的你已经进步，今天的你正在努力，明天的你更加优秀。”充分体现对生命的热情关爱和尊重。同时着力围绕主题开展“认识生命，珍爱生命，尊重生命，美好生命”四个专题系列教育活动。理念文化提炼深刻，语言精美，内涵丰富，与办学思想和育人目标和谐统一。同时，适时举办安全、师培、教研、德育等宣传栏，以养成教育为重点，在校园张帖、悬挂警示语警示牌等，让学校的环境时时处处都在默默地对师生发表演说，让师生在不知不觉中接受其熏陶。校园文化内涵丰富，融科学性、教育性、趣味性、艺术性于一体，旨在引导和熏陶师生对至真、至善、至美的一种感悟。

总之，管理是一门学问，是一种艺术。走内涵式发展之路是教育的要求。我们将不断地总结、探索、追求管理的最高境界，通过学校精神和文化来实现人本管理，把管理的要素、细节渗透到师生的肌肤中，流淌在师生的血液里，使学校上下表现为一种良性循环，而且成为一种优良的传统积淀下来，并与时俱进，不断提升，让师生在相互的关爱中感受人性的高贵，看到教育的人文精神和终极关系，看到教育的最高境界——校园里处处奏响和谐的创造之音，时时闪烁着人性奋发的灵光。

第五篇：精细化管理 促进学校内涵发展

实施精细化管理 促进学校内涵发展

肖云镇中心小学

近年来，我校在县教育局的正确领导下，积极规范办学行为，走内涵式发展之路，坚持“以人为本、和谐发展、民主治校、争创一流”的办学理念，以“一切为了孩子的发展”为办学宗旨，以制度建设为保障，和谐竞争为机制，强化课程改革和校本教研工作，引进信息技术和远程教育，推行教师绩效工资制，推进学校精细化管理，开拓创新，积极进取，各项工作实现了“新突破”，开创了“新局面”，取得了“新成绩”。我校被评为 县教育系统2012年“教育工作先进单位”。

主要工作回顾：

一、改善办学条件，提高办学实力。

近年来，在上级部门的关怀支持下，学校先后争取资金硬化了校园，改建了大门，高标准配置了仪器室、实验室、多媒体室等，学校面貌焕然一新，办学条件极大改善。

二、完善规章制度，提高管理效益。根据上级安排部署，结合学校实际，以精细化管理和绩效考评为依托，进一步修订完善了各项规章制度和考核评估细则，显示出规范化、精细化、科学化、人性化的特点，为学校各项教育教学工作高效运行起到引领和护航的作用。去年以来，学校本着“小事做细，细节做实”的原则，认真做好寻找差距和强化管理工作，切实提升了学校的管理水平，规范了办学行为，极大的发挥了管理的效益。

三、加强队伍建设，提高教学能力。我校坚持“立足课堂教学，注重校本培训”的原则，并通过“自我提高，骨干引领”的方法鼓励、引导教师成名、成家。几年来共培养出县级教学能手8名。王静老师已成为县级教学骨干和学科带头人，除平时积极引领我校开展校本教研活动、教学业务管理外，还经常代表学校外出讲课，培养带动了校内外一大批教师的专业化发展。全校广大教师在学校教务处的指导下，扎根课堂教学，在实践中积极探索，刻苦努力，业务水平和组织教学能力都得到很大的提高。

四、实施素质教育，促进全面发展。

（一）坚持德育领先，提升综合素质。学校在认真抓好学生的思想品德教育的同时，细化学生在校行为习惯的养成教育，把《守则》、《规范》等内容分解渗透到各个主题教育和各科教学中。充分发挥“家长会”的作用，畅通社会与学校、家长和教师的交流渠道，努力构建社会、家庭、学校、个人四位一体的德育网络。

（二）强化教学管理，提高教学质量。我校稳步实施新课程改革，加强质量跟踪体系建设，整合课程资源，积极利用远程教育资源和现代信息教育技术，努力上好信息技术课、科学实验课，推进了素质教育现代化、信息化、实验化进程。

（三）以文化为阵地，提升学生素质。利用重大节日开展主题演讲、“学习标兵”评选、社会实践等有针对性的系列活动，学生再通过办黑板报，手抄报，布置班级文化墙等形式，既丰富了学生校园文化生活，又增强了育人的生动性和实效性，初步形成“德育引领，全

面发展”的良好育人氛围。

（四）开展各种兴趣小组。定期举办“经典诵读”、围棋比赛、跳绳比赛等活动，严格按照要求开展“阳光体育运动”，确保学生每天锻炼一小时以上，凸显学校办学特色，促进学生全面发展。

五、狠抓安全管理，完善后勤工作。

（一）是牢固树立“安全重于泰山”的思想，建立健全了安全领导小组、安全档案、安全责任制和责任追究制，层层签订各项安全责任书，制定了各种安全预案。认真抓好师生安全法制教育，积极采取各种预防措施，强化校舍、道路交通、食品卫生等的安全工作。每学期组织一次“安全紧急疏散演练”活动，培养学生安全意识和自护自救能力。

（二）是学校总务后勤工作坚持服务师生、服务教学、民主理财、校务公开的原则，完善了工作制度，实行科学管理，促进教育教学工作有序进行。

目前，我校硬件设施日臻完善，教育管理理念不断更新，教学质量显著提高，但在发展过程中还存在一些问题：一是操场尚未硬化，给体育教学和“阳光体育”运动的实施带来不便；二是多媒体教学设备没有实现“班班通”；三是教师队伍专业化结构不合理，缺少音、体、心理健康等专业教师，使我校素质教育的实施受到影响。

总之，我们将以此次会议为契机，立足学校实际，谋划新的发展，团结带领全体教职工与时俱进，开拓创新，为实现各项工作再上新台阶而努力奋斗！