由精细化管理推动学校教育的内涵式发展2

第一篇：由精细化管理推动学校教育的内涵式发展2

由精细化管理推动学校教育的内涵式发展

老子曾有句话说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话告诉我们：大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。“细节决定成败”已成为现代企业管理中的至理名言。其实，何止企业的经营运作中细节决定着成败，在我们“教师无小节，处处皆楷模；学校无小事，事事关教育”的学校中，做好教育的每个细节，于“细中见精”，于“细中见大”、“寓伟大于平凡”，进行精细化的管理，更是提高办学质量、办学效益的基本要求，是推动学校教育内涵式发展的强大动力和支撑，更是学校彰显深厚内功和办学特色的魅力所在。

2008年8月，为了缓解城镇中学的压力，杭后教育局决定我校招收初中学生，承担初中义务教育的任务。面对一切从零开始的初中教育教学工作，我校除了制定适合学校发展的规划外，在日常的管理工作中，始终坚持精细化管理的思想，以“严、实、细、精、新”五个字作为工作的基本要求，在打造全旗实施素质教育的特色校、样板校上迈出了可喜的一步。下面就我校实行精细化管理的一些做法和经验与大家做一交流，望给予指正。

一、建立“以人为本”的精细化管理体系，推动学校内涵式发展

现代管理学认为，管理有三个层次：一是规范化，二是精细化，三是个性化。由此可见，精细化是落实规范化，实现个性化之间的桥梁。精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。

职教中心初中部在成立之初就明确立了发展目标，即“打造全旗实施素质教育的特色校、样板校”。但仅有宏伟的目标是不够的，如果没有目标的细化，有效的落实，再好的规划都只能是一纸空文。上海建平中学冯恩洪校长提出，学校内涵式发展的改革有三种模型，其中一种就是传统学校要素和教育要素（学生、教师、教材文化、设备、经费等）不变动，但要使每个环节精细、精致的改革模型。我校初中部刚刚成立，生源、师资、教材、文化等各方面在如此短暂的时间里是不可能发生多大的变化，经验和积淀都是零。但同时也有十分让人乐观的地方，那就是初中的办学同时也没有形成陈规陋俗，没有固有观念、模式的限制和影响，完全可以使学校管理一统于精细化的管理之中，一步迈向学校的内涵式发展的轨道。“登高必自卑，行远必自迩”，我校的精细化管理，首先从建立精细化管理体系入手，推行目标管理，强化过程管理，加强常规管理，规范质量管理，落实责任管理，从最低点开始，从最近处开始，坚定不移地走“自我提升、内涵发展”的路子，精心于每一个步骤，细心于每一个环节，力争使每一项工作都成为精品之作。

2008年，我校用了一个多月的时间，重新讨论修订了所有的管理制度，新制度变化较大的有：《教职工工作考核办法》、《初中教师教学工作考核细则》、《教研组工作考核奖励办法》、《班主任工作考核办法》、《教职工考勤管理制度》、《环节干部承诺述职制度》、《名师建设工程》、《学生奖学金奖励办法》等，并设立了每学期3万元的考核经费用于教职工的考核奖励，并将考核成绩作为各级各类评比奖励、职称评聘、兑现的主要依据。新制度渗透了先进的教育思想，引入了竞争激励机制，细化了责任，严格了考核，明确了流程，建立起全过程、全方位的目标计划体系、全程质量保证体系以及全员绩效考核体系，使精细化管理就有了良好的基础。

在学校管理中，实施目标管理是实现精细化管理的重要途径。我校将管理目

标、教育教学目标，层层分解落实到各部门、班级、教职工个人。学校的、各部

门、教研组、教师个人的计划、行事历等都是在开学前就制定、研究、讨论通过的，学校的整体工作、重要工作、常规工作都是早计划、早安排，精心准备，严

密组织，认真落实。

二、增强执行力，抓好过程管理、落实常规管理是精细化管理的基本保障。

精细化管理有两个著名的公式：一是“制度+不落实=0”，另一个是“抓住

不落实的事+追究不落实的人=落实”。要想使工作行之有效，必须有强大的执行

力做保证。强有力的执行力是一个学校内在的、持久的、独有的核心竞争力，是

学校管理成败的关键，更是实现精细化管理的核心能力。学校的工作都是琐碎而

平凡的事情，只要工作过程认真扎实了，精益求精并改进创新了，结果一定会很

好。我校管理层的口头禅是：“盯住做事，盯住事去做”，目的就是要培养管理层

出色的执行力。如何通过提升管理者的执行力来实现学校精细化管理呢？我校主

要从下两个方面做起：

第一，建设一个强有力的管理队伍

在管理中，很多干部面子软、手软，睁一只眼闭一只眼，爱当老好人的时候

很多，不敢管、怕惹人的时候也很多。这样的危害很大，它使得计划安排得很好，但执行时软弱无力，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，工作效率低下，破坏了学校的正气，成为管理中“最大的黑洞”。

散文家斯妤曾有这样一段话：“给梦想一把梯子，现实与梦想之间的距离即

可取消，不可跨越的迢迢银河举步便可迈出。”在学校事业的发展中，圆梦的梯

子就是执行的魄力和周密的计划，就是制度的保障和持续地改进。为此，我校要

求各项工作都要做到承包到人、责任到人，检查监督到位，总结通报及时，奖励

惩罚明确。对于难处理的人，难处理的事，一把手总是首先担起责任，担住压力，给予有力的支持，减少管理人员的顾虑。处理不了的事上会研究；处理不了的人，找主要领导，但找的人很少。因为大家都知道，定了的事是集体研究定的，不是

一个人能改的，是要不折不扣执行的。本学期，我们顺从民意，取消了签到制，但对规定的上班时间，严格要求老师执行，对于脱岗的教师，要严厉惩罚。从开

学到现在，每天查一次，竟然没有一个脱岗。

在加强执行力方面，我校首先从校领导班子成员抓起。领导首先要敢干、敢

管。领导就是责任，领导就是发现问题，领导就是只为困难想办法，不为问题找

借口，该谁分管的事，就由谁来解决，不当二传手，不踢皮球，不推诿扯皮。我校的领导班子成员分工明确，目标明确，责任权力明确，都能够放手独立工作，领导能力、魄力大大增强。其次是加强中层干部队伍的建设。2008年，学校进

行了第三轮环节干部竞聘，通过多种形式的考查、考核、测评，把不合适的人请

下来，选用了最能干、最合适的人，把“想干事，会干事，干成事，干好事”成为评价每个干部的能力水平的标准，加强了中层管理的实力，为实现精细化管理

打下了很好的基础。

第二，倡导真诚沟通的工作方式，增强集体凝聚力，实行民主管理

一项调查表明，单位内存在的问题，有70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题也可以由沟通得到解决。实行精细化管理以来，工作的标准高了，要求细

了，教师难免有抵触情绪。我们坚持“以人为本，严而有情”的管理方式，特别

强调与教师主动沟通，了解民意，听取民声，争取理解、支持、认同。提倡管理

人员要走进教师的课堂、办公室，走进教师的家庭、宿舍，了解教师的思想、困

难，尊重、激励、激发每一位教师，让教师在愉悦的心境中认真踏实、创新求变的做好本职工作。正所谓管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于

让人愉快地做事。在有效的沟通中，追求卓越的精品意识成为教师的团队精神，成为学校教育事业改革和发展强大的精神动力。

三、激发精益求精的创新精神，提升精细化管理水平

学校教育内涵式发展的主要特点是“低耗”，即通过减少投入、降低损耗、提高效益来促进学校教育的质量和效益，其基本途径是在追求精细化管理的过程

中不断改革创新，使工作效果更到位、精细、精准。“没有最好，只有更好”，学

校工作中可以完善改进的细节是层出不穷、永无止境的。

在教科研方面，我校针对初中办学的特点，在承担我旗教研室的两项研究课

题的同时，设立了自己的教学研究课题《中学高效教学研究》，各教研组都设立

了子课题，组织进行新课程改革之下的新课型的研究。

在教学研究上，以前的集体备课，只重视了备课这一环节，现在还要求备课

后要用同教案讲课，要评课。现在的精品课研究，不仅是“新授课”，还有了“复

习课”、“试卷讲评课”“作文课”的模式研究；

其它常规工作方面也有很多改进，比如月考制，以前关注的多是分数，现在更注重发现问题，召开成绩分析会，具体到学科、任课教师、具体的问题，并拿

出补救措施。比如师生的读书笔记，不仅有量的要求，还要编写目录，分类归纳

整理，是珍贵的资料积累。

在教师培养上，除了争取一切机会加强教师的培训学习外，我校还开展了教

师课堂教学达标活动，要求每位教师一年内要过教学技能关、教材教法关、教育管理关“三关”，骨干教师还要过“教科研关”，每关都有过关标

准，每学期组织一次，全部通过之后，才是“合格教师”。

为了促进学生全面发展，我校把培养学生爱好特长定位为学校的办学特色，在所有的初中学生中开设合唱、舞蹈、电子琴、管乐、工艺制作、书法、绘画、篮球、排球、乒乓球、棋类、计算机、写作、朗诵、英语口语、奥赛数学等十多

个兴趣活动小组，定期开展学习活动。各小组的任课教师要提前按周次制定教学

计划和学生的培养目标，认真备课，认真组织教学，并要定时组织成果展示，或

演出，或展览，或竞赛，对于表现突出的学生要进行表彰奖励，对任课教师要进

行考核评价。今年，我们提出了更高的特长培养目标，安排专人负责跟踪听课，指导课外活动课，进行学生民意调查，及时反馈整改，切实做好学生的特长培养。

针对社会、家长还不了解、不信任我校的情况，我们在召开家长会的同时，还组织家长参观了学校，为家长举办了初中学生的专场文艺演出，举办了大型的书法绘画工艺制作展览、电子小报展览，举办了学生优秀作文展览，学生的作文

都附有作者照片，设计打印成精美的彩页张贴在教学楼道的墙壁上。学生突出的才艺展示，使家长看到了孩子的全面发展，看到了孩子突出的个性特长，看到了

我校的办学成果和办学特色。

在学生的教育管理工作中，我校坚持“全面、全员、全程、全封闭管理”，每天有6人24小时值班，上课课间严格执行“5+5”交接制度。上课期间有政教

检查学生的出勤、违纪、卫生、纪律、做操等，认真规范学生的行为习惯，督促

学生养成文明礼貌、遵纪守规、勤奋好学的好习惯，形成文明的校风、浓郁的学

风。我校还经常开展演讲、文艺汇演、运动会、知识技能竞赛、清明扫墓等活动

丰富学生的文化生活，搭建展示才能的平台。我们经常对学生进行交通、消防、食品的安全教育，遵纪守法的法制教育，珍爱生命的禁毒教育，热爱祖国的国防

教育，阳光心态的心理健康教育等，除了组织讲座、知识竞赛、演讲、参观等活

动外，还多次组织逃生、避险的实地演练，以多种形式教育学生人格上自尊，学习上自主，生活上自理，心理上自强。

四、精细做事是校长必不可少的优秀品质

看不到细节，或者不把细节当回事的人，就会对工作缺乏认真的态度，对

事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当成一种乐趣，因而缺乏工作热情，永

远只能做别人分配给他们的工作，不可能创造性的开展工作。教师是这样，校长

也是这样。

在推进学校教育内涵式发展的工程中，校长既是宏伟蓝图的规划设计者，又

是一个计划缜密，做事精细入微的实践者，是全体教职工务实、严谨工作的楷模。

校长应具有精细做事的优秀质并不是要求校长事无巨细地事必躬亲，而是要

通过校长把这种观念、意识渗透到对中层干部、广大教职工的工作要求中，倡导

一种真诚投入的工作状态，养成认真严谨的工作习惯，培养起精益求精的改革创

新精神，使每个人把每一件简单的事情做好，把每一件平凡的事做好，在持续改

进中使学校的质量和效益不断提升。在我校，初中的特色教育，高中的精品教育，学校的管理体制改革等大事等是我们要集中精力做好的工作，但校园的卫生，学

生的行为，教师的课堂，甚至是教工的早点、学生宿舍的衣柜、床板也都是我们

要解决好的事情。只有校长静下心来搞教育，才能关注到细节，才能把教育办的有声有色。

五、创建丰富的校园文化，形成精细化管理的精神风貌

有一种说法，说：三流学校发展靠校长，二流学校发展靠制度，一流学校发

展靠文化。精神文化看似无形，其实是以是学校师生共同的价值观念、价值判断

和价值取向，是一只隐形的手，在潜移默化中影响和左右着教师及学生，”实施

精细管理、强化教育精品意识，必须首先营造出具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的良好的校园精神文化。

近年来，我校在学校文化建设方面做了很多工作，使得全体师生的精神面貌、气质形象、工作态度等发生了巨大的改变，精益求精、追求完美的精细化管理理

念深入人心。

首先是尊重、关心教职工，建立良好的人际关系。新领导到我校工作，两周内认识了160多名在岗教职工，很快了解了学校的办学情况，了解了每一个专业、每个班的班主任，了解了学校食堂、宿舍、小卖部的管理，走访了学校友邻单位的领导，较快的掌握了第一手资料，理清了工作思路。每天早晨和学生一起跑早

操，经常到学生食堂尝饭，每学期开学的第一天所有校领导在大门口迎接师生返

校，热情问好。我们开展教职工健身活动，配专业教师辅导，让教师在工作之余

唱歌、跳舞、画画、打球、练书法，为教师组织大型文艺酒会，开办教职工食堂，成本核算不允许盈利，我们为教师做校服，购买笔记本电脑，更换办公椅子，装

修教室和办公室，改善办公条件，为教师购买图书资料，开展读书活动，建设教

师的精神家园。总之，教师的大大小小的事，总是记在心上，拿在手上，做到自

己满意为止。学校的这些实事、好事也深得民心，各项工作的开展都能受到教职

工的理解、认同和支持，上下一心，团结互助，士气高涨，形成人人主动参与精

细化管理的良好氛围。

其次，要建设良好的、浓厚的校园文化。一年来，我们重新设计硬化美化了

校园，新建了车棚、大门，安装了校园音响系统，粉刷了校舍的外墙，室内外的墙壁上书写了标语口号，开辟了班级文化长廊，新建起300米跑道的塑胶操场。

现在我们的校园整齐了，敞亮了，美丽了，文化气息浓厚了，艺术品味提高了，每一处景致，都是精心设计，细心施工的结果。无论是室外，还是室内，都是赏心悦目，心神愉悦，文明、和谐、友爱、激励、进取校风、教风和学风时时熏陶、感染着每一位师生。

总结我们的工作，进步和突破很多，成绩和收获很大，这都让我们信心百倍，更坚定了实行精细化管理、走内涵式发展路子的决心。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其大”，只要我们能够“静下心来办教育”，“潜心研究育新人”，做细做实教育教学中的每一个环节，在细节上出新意，在细节中出特色，我校的教育事业一定会在精细化管理、“内涵式”发展的过程中因“精细”而“精彩”起来，结出累累硕果。

杭后职教中心

2009年9月24日

第二篇：实施精细化管理 推动教育内涵式发展

实施精细化管理 推动教育内涵式发展

亭湖区便仓小学 田桂松

亭湖区教育局开展的“四提升 四打造”活动在如火如荼地推进。我校根据教育局的要求，在逐步深入开展活动的过程中，结合我校的发展实际，坚持规范过程管理，强化教师队伍建设，注重教师专业能力的培养，转变教育教学观念，全面推动学校的发展。在全体教师的共同努力下，开辟了一条以精细化管理推动教育内涵式发展的道路。

一、以安全为重心，构筑教育教学的堡垒。

安全工作是学校的头等大事，平安校园，幸福一方。因此我校把安全工作当重中之重的工作来抓，这项工作除了制定齐全的制度，签订层层责任状之外，还必须做到勤督、勤查、勤管、勤宣传。学校每天安排值日领导和老师首要之务实守护校园的一日平安，从朝霞初升上学到夕阳西下放学，从学生课间到课堂常规，从活动休息到放学行走，都是值日工作的范畴。

我校随时有校园保安拼安全，值日领导查隐患，少先队干部督查量分并作好记载，班主任随时处理偶发事件，门卫坚守岗位，杜绝外来干扰，把安全隐患杜绝在萌芽状态，大大降低了学校的管理成本。同时，学校根据社会发展的新形势，密切注意与本校师生有关的不确定因素，做到早发现，早解决，以免造成不良的社会影响。

我校还注意清理校园周边的环境，还师生一片清明洁净的生存空间。我校联合公安、工商、税务、城管等部门对校外营利性服务场所进行清查，重点整治校园周边的店铺。利用一学期一次的法制教育大会、交通安全宣传、消防、演练、告别“三室一厅”签字仪式等形式的活动，让广大师生身临其境地感受平安的幸福、生命的美好。

二、以教学为中心，着力提升规范力度。

我校把主要的管理精力放在“以教学为中心”上。教学是一个学校的主要任务。为此我校始终把常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养全体学生为目标，加强两个“建设”，即师资建设和班级建设；开展两项活动，即教研活动和教改活动；落实和完美的一个计划，即国家课程计划；调动一个体制，即绩效工资奖惩机制；严格三项制度，即考勤制度、班级和教职工考核制度、教职工奖惩制度；严明一项纪律，即考试、考查纪律；培养两种习惯，即自觉学习和终身学习的习惯。

为搞好教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几项工作：

1、认真执行课程计划。

我校按《国家课程计划》开齐课程，开足课时，把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，自觉地两操两活动纳入到正常的教学管理轨道，促使学生主动发展，让活动课实现由随机无序到规范化的要求。

2、规范教学环节。不管是东南风，还是西北风，狠抓常规不放松。抓常规教学必须做到重环节﹑讲过程﹑看实效。我们对常规教学情况进行月月学校查﹑周周教研组查，日日领导干部抽查。查备课，看谁的备课更贴近课堂；查学生作业，杜绝抄袭坏习惯；查教师批改，严禁错批、漏批、查辅导，课堂内外相结合，面向全体学生。这样就做到了有计划、有步骤地提高学生的整体素质。

3、积极开展教研教改活动。

教研教改是提高教学质量的成功之路，是教育发展的需要。我校组织教师认真学习教育理论，做到学习有记载。在这教育局下发的学习笔记上记录自己的心得体会。外出学习有学习交流小结和汇报课。校内老师安排示范课、研讨课、交流课，互相学习，共同评议，共同提高；与外校老师教学联谊、城乡联谊等活动走出去，请进来，比差距，看优势、促发展；鼓励教师多读教育专著、多写教育心得。积极参与各项教育征文活动，提升教育教学理论水平。

三、以质量为核心，整体提高学生的素质。

教学质量是一个学校发展的生命。失去了质量的学校是一个不合格的学校。是误人子弟的学校，是愧对人民的学校。基础教育是一个国家教育的灵魂。因此，我校本着对学生、家庭、社会责任的态度对待学校的教学质量，课程教学一着不让。用精细的管理让学科课程教育扎实到位，面向全体学生，面向学生的全面发展，还注重开展各种形式多样的活动，让学生的个性得到全面和谐的发展。班级有图书馆，让平常深藏高阁的图书走进教室，走近学生身边；各班实行“周周借书”、“随借随有”，让学生尽情遨游书海，畅览群书，积淀了深厚的文化底蕴；根据本地特色，确立地方课程研究枯枝牡丹文化，从朗诵、绘画、书法、园艺、培植等各个方面引导学生走进生活，亲近自然，了解乡土，热爱家乡。

扎实的课程教学、多样的活动课程，让学生的整体素质有了大幅的提高。在已组织的2011春学期区教育局调研测试中，我校三年级语文、四年级数学、五年级英语分列全区农村学校第一名、第二名、第三名。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我们将会继续努力，在教育内涵式发展的道路上不断探索，不断前进。

第三篇：以精细化管理促进学校内涵式发展

以精细化管理促进学校内涵式发展

钓渭镇朱家滩小学内涵式发展规划

学校内涵式发展，要坚持正确的办学方向和育人为本的思想，规范学校管理，优化师资队伍建设，扎实推进课改实验，打造质量品牌，全面实施素质教育；要按照教育的自身规律和学校自己的特点，激情做事、实干兴校。以管理促进学校跨越式发展。

一、要引领学习，队伍强校

学校要利用各种时机抓教育政策法规、教育理论和教学业务培训学习。通过加强人文修养、规范教育行为、提高教学水平，增强教书育人的责任感。教书的人必须要爱读书。一些教师专业发展上的最大困惑就在于文化底蕴不足，对文本的解读不够，对教学问题的表达不到位，课堂上给学生说不清，道不明。因此学校要让学习成为校园最丰富的土壤，最灿烂的阳光，最美丽的风景。要利用教师会、教研组、年级组、备课组会开展读书学习活动，鼓励教师岗位研修，多读书，写读书笔记，纳入基本功考核。坚持有计划地选派教师参加各级的业务培训学习，把培训学习当做最好的福利送给教师。开学初要求教师分组人人说教材，再选代表参加学校大会解读教材，学校可统一印发教学活动笔记、班务工作笔记、教研笔记本，用于记载平时学习的内容与工作体会，每学期应举办全校性学 1

习心得、教研成果、教法学法交流、出版校刊编印文集、表彰奖励爱学习、有进步、学以致用的教师，大力营造学习型教师团队，促使教师提高师德水平、教学设计水平、语言表达水平、教研课改水平和教育信息化水平以及教育观念的更新。同时，要倡导教师研读实践这本“活书”、教育这本“大书”、生命这本“天书”。

二、要创新机制，管理兴校

机制是学校内涵是发展的动力和重要保障，学校要确立“人文关怀、科学管理、质量立校、全面发展”的管理机制，立足校情，制定完善各种办学章程、发展规划以及队伍建设、教育教学、教研课改、体艺卫生、安全保障、财务后勤、德育文化、人事管理等各类管理制度、岗位职责、考核方案和中长期工作计划。努力构建“民主决策，规范管理，处室负责，分组竞争，奖勤罚懒，优晋劣汰”的管理模式和以行政管理为主体，以教学常规、教研课改、德育安全、资源信息、后勤服务，党工团队齐抓共管的“一主五线一配合”的管理体制。坚持校长领导下的班子成员分工负责制和年级组为核心的分层管理量化考核制，坚持教代会、校务公开、财务公开、周例会、周工作公示和间周教研组、年级组业务活动，领导蹲年级并联系教研组、教师一岗双责、日志记载、严格考核、奖罚兑现制度。做校长的最大意义就在于能“通过整合教育资源，实现自己的教育

2理想”，因此，校长要时刻把师生装在心中，处处把工作责任扛在肩上，要把校长的个人意志上升为学校意志，使学校的管理机制成为教师的自觉行动，形成团队共振，敬业进取的合力。

三、要高效教学，质量立校

学校的中心工作是教学，管理的核心是教学，学校是通过课程来培养人才，服务社会的。

1.学校必须优化课程管理，为学生提供优质高效的课堂教学，要实行教学失误问责制，制定科学的课程设置方案，开齐上好国家、地方、校本课程，加强工具学科科目考核和非工具学科的管理，建立较为完备科学的学生素质评价、教师教学评价，素质教育质量测评与教学绩效奖罚实施方案，全面落实三维目标（如非统考科目考试成绩：可用平时学习态度、课堂表现、课后实践占60%，期末考试占40%进行评定）的实现，注重教学过程管理与形成性评价，并要采取措施关爱学困生和问题生，注重追求每个学生的全面发展。平时领导要把主要精力放在检查、研究、指导，分析、解决教学中存在的突出问题上，广泛征集建议，每月专题分析一次教学工作，随时进行推门检查听课，对教学有困难的教师指定专人结对指导，限期达标。

2.学校要成立各类兴趣小组，每天开展活动，定期举行作品成果展出，每月举行一次小型文体竞赛活动和年级学科竞赛活动，以此激励引导学生树立特长，全面发展。

3.以活动促进取。凡是上级业务部门组织开展的教学业务活动（如征文、艺术作品、赛教等），不要指定师生完成而是要全员参与，层层评选上报，以充分体现教育的公平性和育人目的性。

4.要充实利用学校的有效经验教学资源为教育质量服务，同时，引导教师转变教育思想观念，规范教育教学行为，学校时刻都要保持稳定的教学秩序。

四、要塑树校魂，文化育校

教育无小事，事事皆育人，学校无空处，处处是教育，学校必须重视校园文化建设，大力培养校本精神，学校的一切工作都包含着丰富文化内涵，要认真总结，精心提炼校训，学风、教风、校风和特色。要倡导：让我们的校园充满爱、让我们的教学充满阳光，培养“团结、勤奋、求实、创新、文明、守纪、惜时、博学”的校风，树立“行表仪身垂范智泉爱荡漾树名师形象，言诚信行规范志高远勤笃学塑优生群体”的理念，传承创新，兴学强校，实施现代优质教育。通过校园文化和校本精神，内化一种好思想，形成一种 4

好机制，建设一个好班子，培养一支好队伍，创设一个好环境，营造一种好氛围，教出一批好学生，推出一批好成果。

我校强挖内潜，内涵式发展，分步骤分阶段实现我校的跨越式发展。好学校，从关注每个师生的发展开始。一个好教师就是一门好课，一个好班主任就是一个好班，一个好校长就是一所好学校。教好一个学生幸福一个家庭，办好一所学校造福一方社会。我们全体教职工团结一心，群策群力共创朱小的美好明天。

钓渭镇朱家滩学校

2012年9月1日

第四篇：人民法院司法警察内涵式发展之思考2

人民法院司法警察内涵式发展之思考

昭通市昭阳区人民法院司法警察大队 李 荣

人民法院的司法警察是人民警察中的一个独立警种，是人民法院不可缺少的重要组成部分，是人民法院直接领导的一支带有武装性质的司法队伍。司法警察在维护法律尊严，保障严肃执法，保证审判工作顺利进行和生效判决的执行中，显得更为突出和重要。因此，司法警察的产生，发展和壮大，一直受到党和国家的重视。

人民法院司法警察是伴随法院的诞生和审判工作的开展而产生的，40多年来，由于历史和客观的原因，司法警察工作在法院整个建设中，一直没有被认真重视起来。随着改革开放的深入发展和社会主义市场经济体制的建立健全，社会各种矛盾和各种利益冲突所引起的各类案件连年增多。因此，司法警察为审判工作服务的职能作用也越来越重要。建设一支高素质的司法警察队伍，是形势发展的需要;是严肃执法，树立社会主义法制权威的需要;是全面加强审判工作，充分发挥审判职能作用，更好的为改革、发展、稳定服务的需要。

队伍建设是实现公正司法的重要保障。党的十八大以来，法治在国家治理与社会管理中的作用日益重要，面对新的形势任务，要做好新时期人民法院工作，建设一支高素质的法院队伍是关键。在2013年7月25日召开的全国法院队伍建设工作会议上，最高人民法院院长周强指出，要紧紧围绕司法为民公正司法这条主线，以加强正规化、专业化、职业化建设为方向，走内涵式发展道路，全面提高队伍建设科学化水平，努力打造一支政治坚定、能力过硬、作风优良、公正廉洁的高素质法院队伍，为实现让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义的目标提供有力的组织保证。探索人民法院司法警察内涵式的发展路径，是对司法警察队伍建设的应有之义。

一、人民法院司法警察队伍建设走内涵式发展道路应坚定理想信念、改革创新、加强管理和监督的方向

司法警察队伍建设走内涵式发展道路，坚定理想信念是根本。人民法院司法警察队伍建设必须把思想政治建设放在首位，教育和引导司法警察始终坚持党的领导，不断增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义信念不动摇。

司法警察队伍建设走内涵式发展道路，坚持改革创新，全面推进正规化、专业化、职业化建设是方向。加强司法警察的职业保障，提高其职业尊荣感也是队设的重要内容，是需下大力气推进的环节。因此，要以改革为锲机，不断加强正规化建设；要以提升司法能力为核心，不断加强专业化建设；要以完善职业保障为重点，不断加强职业化建设。

队伍建设走内涵式发展道路，必须进一步加强干部管理、监督，扎实开展党的群众路线教育实践活动，进一步改进司法作风。我们要以司法作风建设为突破口，进一步提升人民法院队伍的整体素质，认真贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，切实解决法院系统存在的“四风”问题，要通过活动建立起为民务实清廉长效机制，在人民法院的工作中进一步密切与人民群众的血肉联系。

二、人民法院司法警察队伍建设走内涵式发展道路应走专业化发展方向

1979年修改通过了《人民法院组织法》后，恢复了司法警察在人民法院中的设置。依此契机人民法院司法警察走上迅速发展的道路，组织机构不断完善，人员不断充实，装备逐步到位。1997年最高人民法院颁布的《人民法院司法警察暂行条例》，促进了司法警察工作迈上了正规化、现代化、科学化的发展道路。人民法院司法警察在人民法院公正司法过程中发挥着越来越重要的作用。但是，随着司法改革的不断深入，对司法警察工作的要求也越来越高，司法警察只有加快自身的改革，走专业化发展道路，才能适应时代发展的需要。

1，法官职业化发展的要求使专业化成为法警自身发展的必然选择。在法官职业化不断探索、发展的情况下，人民法院司法警察也应当紧紧跟随法官职业化发展的步伐，探索法警专业化的发展之路，使法警专业化与法官职业化相互协调、融合。2，司法警察队伍发展的现状要求法警必须走专业化道路。《人民法院司法警察暂行条例》规定了司法警察具有值庭、维护审判秩序、送达等等工作职责，这些工作指向的是服务、保障于审判工作，但这并不等于司法警察在审判工作中只能是配角，没有自己的独立性。法官的审判与司法警察的警务保障应当是相互配合、共同参与的活动，司法警察在保障法庭审判秩序活动过程中，与法官的审判活动是互向衔接、沟通的。毋庸讳言，法官在审判活动居于中心地位，司法警察的保障工作要服从服务于审判工作，但是司法警察在处置违法事件时，就是行使自己司法警察权的过程，这一过程应当是独立、专业的。同时司法警察从事的其他安全保卫、拘留、押解、执行死刑等任务，就更多地体现了司法警察工作的强制性、单向性的特征。司法警察机构与法院其他各庭室之间应当是平行关系，法官与司法警察也不应当存在领导与被领导的隶属关系。

3，人民法院司法警察专业化发展符合司法改革中法律职业专业化的发展要求。随着法律体系不断扩大，法律分工的不断细化，对司法工作者的要求越来越专业化，对自身所从事的司法领域业务必须精通，掌握熟练的司法技能，具有敏锐、深邃的思维品质才能胜任本职工作。探索司法警察专业化的发展正是促使对自身从事的工作性质、特征加以研究、探索，提高自身专业化发展水平的过程，必将能极大地促进司法警察队伍的发展。

三、人民法院司法警察队伍建设走内涵式发展道路应提升司法警察的执法形象

司法警察的执法形象是指司法警察在执法过程中所表现出的外在观感，是指他人对司法警察执法工作的专业素质、技能水平、职业道德等各方面的综合评价。可以说，司法警察的执法形象不但代表着司法机关的外在形象，还代表着国家法律的尊严。司法警察执法形象不仅仅取决于外在的形象，同时还取决于司法警察内在的素养。因此，在提升司法警察执法形象过程中，不能仅仅着力于司法警察外在形象的塑造，同时还要着力于司法警察内在素质的培养，或者说，提升司法警察执法形象需要“外塑形象，内练素养”才能达到既定的目标。

司法警察的外在形象必须符合国家法律工作者的基本要求，能够给人一种威严、庄重、正派，但是又具有一定的亲和力。例如，在工作中，司法警察的着装要统一，同时做到整洁、美观;在谈吐举止方面，时时不忘国家法律工作者的身份，严格要求自己，更不能恶意中伤、诋毁国家法律。司法警察的内在素养相比较外在形象而言，较为含蓄，但是更为根本，更为重要。司法警察的内在素养包括职业责任感、工作作风、职业技能、道德素养等方面。司法警察内在素养的提升，除了需要依靠个人修养外，还需要通过职业培训、个人努力等方式来促进。通过一个动态的学习过程，实现司法警察内在素养的提升，进而促进司法警察执法形象的总体提升，锻造一支精干、优良的司法警察队伍，为法院工作的顺利开展保驾护航。

队伍强，则事业兴。当前和今后一个时期，是人民法院工作发展的重要战略机遇期，新的形势任务要求我们必须牢牢抓紧队伍建设，走内涵式发展道路，在全面建成小康社会的新征程中，更好地担当起中国特色社会主义建设者与捍卫者的神圣使命，为全面推进依法治国、实现民族复兴的中国梦作出新的更大贡献。参考资料：

1.马亚林 《试论司法警察专业化发展的问题》 2.孟琳、华佳《论司法警察执法形象之提升》

3.《人民法院报》2013年7月26日头版《队伍建设要走内涵式发展道路》

4.中顾法律网《司法警察在法院中的地位和作用》

二0一四年三月二十八日

第五篇：班组精细化管理 2

《班组精细化管理》

《班组精细化管理》

—让精细化走进班组

专场

尊敬的各企业总裁及班组管理者：

目前，不少企业在班组管理中都存在很多问题。员工生产、加工、管理粗放，绝大部分并不是因为他做不好精细的工作，而是由于种种原因他没有这种观念、习惯，所以必须转变观念，变粗放管理的观念为精细管理的观念，才能更有效的帮助班组长搞好班组岗位工作，克服班组岗位工作不精细，不到位，带来诸如质量事故频发、成本居高不下、易发安全事故等问题。

《班组精细化管理》着眼于宏观市场、落实于班组，是消除浪费和创造价值的有机结合，细化到消除每一个员工动作的浪费及每一滴水的管理。它能使班组在企业中发挥出最大化的效能，实现企业制度及目标的有效执行和落实。

一、主讲专家：惠喜军

◆著名实战派生产管理专家,北京大学精细化管理研究中心研究员,◆国内多家知名企业经营管理顾问，多家著名高校约聘讲师。对本田、标致、佳能、汉高、美的、伊利、中国南车、中国石化、中国兵工、中烟工业等近100家中国500强企业与全球500强在华企业进行培训与咨询，先后于全国31个省市讲授1000多场培训课程，迄今直接聆听惠老师授课的学员超过10万人，课程满意度95%以上，内训返聘率90%以上。

◆2009年至2011年，惠老师连续3年为神华股份、湖南新五丰、河北恒坤矿业集团、中国船舶、国家核电、青岛啤酒、北汽福田、石药集团、仁和集团、马可波罗、太阳纸业、神火集团、上海亦宇模具等知名企业提供培训和辅导，其中，2009年成功为国家电网山东电力设备公司进行现场改善咨询，一年内压缩生产周期30%，并降低直接质量损失成本千万元以上，深受企业的赞誉

◆导师通过大量企业精细化咨询辅导中的实际案例使得本课程更具实战性和专业性，课程通过图像化、影像化的教学手段，并运用实践演练、沙盘推演等教学方法，使学员快速掌握精细化管理推行的新思维、新方法、新工具，二、课程亮点：

1.培养班组管理人员精细化管理意识，激发员工实施精细化管理的热情;

2.掌握精细化管理方法的运用要领，提高数量化分析能力;

3.掌握精细化管理的实战技巧，提高员工解决问题的能力;

4.学会现场精细化管理推行各项实施计划、实施制度的拟定与执行 5.感悟成功企业精细化管理的实施案例，提高班组的执行能力。

三、解决目前班组管理中存在的主要问题

重数量轻市场--班组只以完成生产量为目的，员工多干多得，对市场需求漠不关心。重产出轻成本--班组关心的是怎样把产品生产出来，而不考虑怎样降低成本，现场浪费大。重经验轻改善--班组喜欢靠自己过去的经验、知识和直觉来做事，很难接受新的管理工具、方法体系和工作模式，不善于发现问题、解决问题。合理化建议少，班组管理水平徘徊不前。重技能轻管理--班组长操作技能高，但管理水平低，班组基础管理薄弱，管理不到位，执 行力不强，导致企业很多新的管理思想不能落实到班组中。

重局部轻整体--班组往往以各自为中心，以班组工作便利为出发点，对企业缺乏系统理解。缺乏战略目标指引，缺乏团队精神，缺乏合作意识。班组凝聚力不高，人心涣散，进取意识不强”

四、课程大纲

一、班组问题的克星

1）班组工作中普遍存在的七大问题 2）班组精细化管理是理念，更是技术 3）班组精细化管理是班组问题的克星

1）麦当劳的吸管直径5毫米——标准化 1）除了上帝只相信数据——数据化 1）不能头疼医头，脚疼医脚——系统化

五、班组岗位管理精细化

1）实现岗位工作目标需要坚持 1）班组岗位说明书要既简单又实用 1）精心制定班组岗位工作程序 1）班组岗位考核

1）班组员工岗位技能训练

二、班组精细化管理的前提、关键

1）班组精细化管理的两个前提 2）班组精细化管理的三个关键

三、班组精细化管理的三大原则

1）读得懂就能学得会——可操作原则 2）做任何事情都要有“度”——底线原则

六、班组精细化管理保障

1）班组管理应坚持与市场对接 1）规则是责任、义务，也是权力 1）像解放军那样去执行

3）消灭班组管理中的一切死角——交点原则 1）班组长的自我训练

四、班组精细化管理五大方法

1）专业的人做专业的事——专业化 1）泡茶也要讲步骤——规范化