第一篇：《蒸鸡蛋》教学设计 哈中 吴玉秋
《蒸鸡蛋》教学设计
——六年级研究性学习指导（上）
哈达阳中心校 吴玉秋
一、研究课题：
导入：同学们都喜欢吃蒸鸡蛋，蒸鸡蛋气味香，味道美。可是，蒸鸡蛋看起来很简单，却蕴藏着很多技术含量，这节课我们一起探讨怎样做蒸鸡蛋。
二、研究方案：
首先我们以小组为单位制定切实可行的研究方案，显示研究方案样本：
实验名称：蒸鸡蛋
实验目的：探究蒸鸡蛋的技术方法与技巧 实验材料：鸡蛋、佐料、烹调餐具等
实验小组成员： 小组分工： 实验内容：纯鸡蛋蒸制；
方法与步骤：小组分工合作、实践制作、试探操作、优化改进 实验步骤：
1、小组成员分工；
2、学习与研究烹制方法，并按照烹制工序开展试验；
3、研究操作步骤，优化操作方式，改进操作方法；
4、归纳试验经验，总结操作技巧和烹制技术。教师巡视辅导，学生分组汇报研究方案。
三、实践：
1、教师以简单的图文形式作指导（附图片）
2、学生以小组为单位实践，教师巡视指导，强调实践过程中的安全事项。
四、展示：以小组为单位依次展示自己的作品，教师予以小结。
五、交流评价：
通过蒸鸡蛋，我掌握的技术方法和技巧，小组间相互交流评价、汇报，教师予以小结评价。
六、活动拓展：介绍彩色食品制作方法。总结：通过这节课的活动，你有什么收获。
第二篇：《猴子蒸糕》教学设计
《猴子蒸糕》教学设计
教学内容：《猴子蒸糕》 教学目标：
1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲内容，感受歌曲的风趣、活泼特点，并能进行简单的故事创编和表演。
2、通过多媒体课件对音乐的播放，让学生在看中学，通过可爱的卡通形象了解歌曲所表达的意思。
3、通过欣赏壮族民歌《猴子蒸糕》，在了解壮族音乐曲调的同时，总结劳动光荣，不劳而获可耻的真理，加强学生对劳动的热爱。教学重点：
欣赏《猴子蒸糕》，感受歌曲的风趣、活泼特点。教学难点：
通过欣赏，了解壮族音乐的曲调特点。教学准备：
多媒体课件、猴子和小狗头饰 【课前三分钟】
今天的课前三分钟我们一起来欣赏一首歌曲《弯弯的月亮》 教学过程：
一、导入新课
1.师：今天老师给大家带来了两个动物朋友，大家看他们是谁看，？（出示小狗、小猴头饰）师：呀小狗和小猴要给我们讲个故事，请同学们认真听认真看，他们之间发生了什么呢？
二、欣赏歌曲
（一）初听：（播放动画歌曲）师：谁来说说。生：····· 师：（评价，你听的仔细。故事讲得真完整、你的口才真不错，你有一双会聆听音乐的耳朵）同学们故事告诉我们了什么样的道理呢？哪位同学来说说？（找学生来叙述故事情节）师：阐述道理：不劳动者不得食，只有付出辛勤的劳动，我们才能得到收获。（评价同学的归纳都真好）
（二）出示主题，发声视唱练习
接下来我们就一起来学习这首富有劳动意义的壮族民歌《猴子蒸糕》。壮族是中国少数民族人口最多的民族，在他们四五岁的时候就开始学唱民歌，所以唱歌成了壮族人民生活中不可缺少的一部分。要想学好歌首先咱们先来练练声？请同学们注意你的演唱姿势和演唱状态。师：点评学生的声音位置，及时的纠正问题。
（三）学唱新歌
师：下面让我们完整聆听歌曲，边听边思考：这首歌曲分为几段？小猴和小狗的情绪是怎样变化的呢？
生：共分4段。小猴和小狗情绪是怎样变化。（生：。。）师：评价。说的真不错。
师：那你能根据歌词内容，旋律的变化等来模仿出小猴和小狗的语气和动作吗？告诉同学们两个模仿的诀窍。想不想知道！1面部表情2肢体语言。咱们来试试哈。我来找找咱们的那个同学拥有表演的天赋。
师：评价。你的小眼神、小动作把人物的形象表现的太好了。可以当演员了。你真棒。（1）学唱12段
1.师：刚刚发现有同学已经会唱歌曲的第一段了，下面请同学们跟着钢琴清声的哼唱第一段。重难点解决
2．接下来咱们一起来欣赏第一段和第二段的录音，听听看两段的旋律相同吗？ 生：（相同）
3.师：能不能试着哼唱第二段旋律。生：（。。）
4.师：要把这首歌唱好，首先要将歌词读正确，要注意每一个咬字和吐字。咱们一起来读读。（在读的过程中纠正学生的语气）
总结：要用心去体会歌词的意思，注意语气。随音乐演唱。师：评价（2）学习34段
请听第三、四段录音，想一想：小狗与小猴子的心情和表情应该是什么样的？应该用什么样的声音与动作来表现小狗与小猴子？ 出示歌词，一起来表演一下。1.随歌曲旋律哼唱。
2.加入表情和动作去演唱。3.完整唱
四、歌表演，拓展、展示评价 1.创编节奏型表演歌曲。
2.分组进行讨论，应该怎样演。（提示：道具有粉糕、蒸锅、头饰）3.一组表演，另外一组给予评价
五、小结
同学们演得真不错，老师想问问你们，通过这节课我们懂得了一个什么道理？不劳动者不得食，劳动最光荣！
第三篇：鸡蛋撞地球教学设计(共8篇)
篇一：我让鸡蛋撞地球教学设计 《我让鸡蛋撞地球》教学设计
——五年级（下）小学综合实践 《我让鸡蛋撞地球》教学设计
教学目标：
1、使学生初步了解“缓冲力”能起到保护作用的道理，启发学
生将现有材料，进行巧妙的加工和组合，设计实验，实现自己的创意。从而培养学生的动手能力、解决问题的能力、对活动过程和现象进行综合分析能力及创造性思维。
2、通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情境让学生经
历解决具体问题的过程，构建一个轻松有趣和谐的教学氛围。
3、在小组合作活动中，培养学生合作意识及合作能力，使学生
体验参与的快乐，对成功和失败有一个较好的认知和心态，并逐渐养成多观察、多思考、勇于尝试的好习惯。
教学重点：
想办法使鸡蛋撞到地球却不碎。
教学难点：
引导学生从问题出发，有目的地选择材料进行创造性的设计制
作。
教学准备：
塑料膜、纸杯、气球、双面胶、泡沫板、线绳、报纸、塑料袋等。
教学流程：
一、激发兴趣，活动导入
1、师：大家看，这是一枚鸡蛋。如果我松开手，让它落在地上
结果会怎么样？（碎了）
2、师：那么，谁知道鸡蛋为什么会碎呢？
3、今天我们就来挑战这个鸡蛋，开展一次“鸡蛋撞地球”实验
活动。（板书）让鸡蛋从这个高度掉在地上而不碎，请你思考一下，你有什么好办法？（让学生各抒己见）
4、同学们各自说出了自己的办法，下面就请同学们发挥小组集体的智慧，在组内探讨，确定你们认为最合适的方案。
二、团队合作，方案设计
1、学生分组讨论并汇报
2、学生改进方案并填写“实验方案报告单”
师：刚才，各组代表都汇报了本小组初步设计的方案，大家倾听得很认真，可能各组都会有一些互相借鉴的地方。那么该怎样进一步改进你们的方案？一会儿你们可以在小组内通过讨论再来完善。请看屏幕，老师为大家准备的制作材料（幻灯片出示材料指名读），刚才你们方案所需要的材料，如果这里没有，想办法从中选择其他材料来代替，如果没有能代替的材料，那你们小组只有放弃你们的原始方案而再做修改。
3、教师出示制作要求
师：对本次设计制作，老师还有一些要求，请大家看屏幕（幻灯片出示制作要求并指名读）。（制作要求：（1）制作要体现科学性、创造性。（2）制作尽量做到用材少、用时少。（3）作品要外形美观，简单而结实。）
4、教师强调合作要求。
师：各组长组织好本组成员，共同协商改进并完成方案设计，各组也可以利用现有资源设计出多种方案。
三、实践操作，深化体验
1、明确制作注意事项及实验要求。
师：各小组都进一步完善了各自的方案设计，制作时，我们要注意哪些 事项呢？（安全）等你们的装置做完了，请组长派代表
站到这个演示台上，把你的装置连同鸡蛋一起扔下去，然后回到本组进 行检验。如果鸡蛋没有破损说明装置成功，如果鸡蛋有了破损就说明装 置没有成功，然后，各小组要进一步讨论你们组成功的经验或失败的教 训是什么并填写好记录？演示结束后，各组派代表带着你的装置到前面
来进行全班展示交流，（汇报从材料的选择、材料起到的作用、实施的方法、成功的经验或失败的教训四部分进行）比一比，看哪个小组的创作最成功！
2、各组派代表领取材料，动手实施操作
3、学生随时进行演示（各小组派代表到前面展示不碎的鸡蛋）
四、评价交流、成果展示
1、各小组派代表边汇报边演示,进行创作展示。
师：刚才，各小组都已经进行了演示，下面，就请各组派代表向大家汇 报你们的创作。（学生分组带着装置到前面进行汇报，教师组织其他同
学认真倾听。）
2、学生评价创作最成功的小组。
师：认真倾听并观看了各小组的创作，你认为哪个小组的创作最成功 呢？说出你的理由。
3、教师总评。
师：大家都说出了自己的看法，很好，老师觉得，你们每一组的同学在这次活动中都获得了探究的乐趣，并展示了你们合作的能力，所以，老师认为你们每一组都很棒。大家同意吗？
五、联系实际，总结提高
1、引导学生指出大家选择的共同材料，并研讨应用的目的或道理。
2、教师简单小结出减速和缓冲的原理。
3、引导学生发现生活中很多地方用到的减速和缓冲原理的现象。
六、拓展延伸，深化探究
师：同学们，刚才你们制作的鸡蛋保护器是在教室的桌子上往下扔来验证的。而有些同学是从几层楼的高度往下扔来验证，你们想不想知道他们制作的鸡蛋保护器是否成功呢？（请看视频）。
师：课下，各组选出代表将你们今天制作的装置带回家去，也可以像他们那样试一试，如果碎了，请大家利用今天获得的经验或教训想出改进的办法，下节课，我们继续交流探究 篇二：教案 鸡蛋撞地球
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篇三：《鸡蛋撞地球》科技制作教案 《鸡蛋撞地球》
——科技制作方案设计指导
一、活动主题的确立
说儿童是天生的探究者毫不夸张。实际上，儿童正是通过他们自发的探究，不断地加深他们对这个世界的认识。我们之所以对这一点常常视而不见，主要是因为儿童的探究常常由于成人的介入而被打断、改变甚至被压抑了。我们应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童对科学的兴趣和求知欲，使他们了解科学、技术和社会的关系，乐于与人合作，为后继的科学学习、为终身学习和全面发展打下基础。
“如何使鸡蛋从十几米的空中落下来而不碎？”这是一个有趣的活动，既具有科学性，又具有知识性，同时又是一个富有挑战性的探究活动。此活动为学生设计了一次创造性解决问题的经历，让学生在亲身经历的过程中,通过讨论、选材、设计、制作、实验等环节，根据具体问题来选择合适的材料，并创造性地对材料进行重组和加工，提高学生选择材料的能力和创造力，使他们意识到科学在生活中无处不在，进一步培养学生亲近科学,热爱科学的情感和勇于探索,敢于实践的精神。在探究中了解实验的基本步骤。
在这次活动中可以让学生充分利用已学知识和生活经验，提高学生的综合运用知识的能力，培养学生勇于探究、不气馁、不怕失败的探究精神。
二、活动目标
1、知识与技能：能够小组合作设计鸡蛋保护装置并用语言表达设计意图；能够根据解决问题的需要选择、简单加工和组合相适应的材料，尝试根据材料的特征进行创造性地运用，体验到选择合适的材料对制作装置的重要性。
2、过程与方法：通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情境，让学生经历解决具体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好互动，培养学生集体协作能力及综合表现能力。
3、情感、态度与价值观：学生通过活动体验选择合适的材料的重要性，感受探究的乐趣，体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度，能够自我评价和反思；意识到将科学知识转化为技术设计能解决很多问题。
活动重点：研究如何保护鸡蛋。科学选择材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器。
活动难点：奇思妙想各种材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。
三、活动策略
本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程，旨在通过活动培养学生创新思维与合作探究能力。为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点，我在遵循教材的基础上，适当拓宽了研究的领域，增加了设计前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信息，为有效方案的制定提供理论支持。同时，我还加强了方案制定与交流，实验与反思的活动，以促使学生深层思考，深入研究。
四、活动创意: 本次制作比赛是为了模拟飞行器的着陆，参赛作品要求设计合理，定点落地，平稳着陆，构思新颖。
五、准备阶段
可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用各种材料（其结构、形状不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加减速装置来实现。当然也可以有别的方法，只要符合规则。
六、教学过程：
（一）、谈话引入活动主题。
我把这个生鸡蛋扔在地上，鸡蛋不会碎。扔蛋。（预设：不可能或者可能）师：不可能吗？我们这节课就让鸡蛋撞地球，从不可能变成可能。
板书： 鸡蛋
地球
1）师：正如同学们所看见的，拿这个生鸡蛋扔地上会怎样？（预设：会碎）图片已关闭显示，点此查看
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3）对，你们采用了外部材料，选择这些外部材料的目的是什么？（板书：材料）（预设：保证鸡蛋不会碎）
我们给这些外部材料取个名字，可以称它为“鸡蛋保护器”。
（二）、选择材料 1.头脑风暴
保证蛋不会碎，我们必须得借助外部材料。刚才同学们只罗列了几种,现在来我们来一个狂热的头脑风暴，不管可行不可行，说出你能想到的各种材料。（随机板书：学生提到的材料）
2.引出“减速”和“缓冲”的原理（稍微解释）
板书：减速 缓冲
师：同学们一定要注意，自己选择的材料是否能起到这样的作用。3.拓展“新奇”材料
师：刚才我们提到的材料，生活中比较常见。有些同学也成功地做成了鸡蛋保护器，可是他们使用的却是这些材料，我们来看看。（师：有思路吗？）
出示图片：竹子、易拉罐、牙签。
（三）、小组设计鸡蛋保护器
（1）接下来，就请同学们设计保护器，尽量利用生活中比较新奇的材料。
出示设计要求：
补充：运用新奇的材料，可以使你的装置更加独特。
（2）小组设计鸡蛋保护器（预设5分钟左右）
（4）个别小组介绍设计方案。图片已关闭显示，点此查看
各小组都基本上都完成了自己的设计，下面请这几组把自己的设计方案向大家作个介绍。其他小组同学边听他说边思考：他们小组的设计能不能达到预期目标，选择的材料合理吗？
（5）其他组成员评价并提出建议。
（6）教师指导评价。（短短的几分钟，能想出这么多好主意。想法很大胆，很值得尝试。）
（四）二次修改
1.出示图片：别人制作的鸡蛋保护器。
2.师：同学们，看完这些作品，你们有没有得到什么灵感？ 3.请个别生交流
4.可以将这些灵感带到你的设计中，有兴趣的话课后可以进行二次修改。
（五）、师小结：
今天各组都能从缓冲、减速等方面来考虑给鸡蛋穿上保护衣或安装降落伞，各组的设计方案都集中了小组成员的智慧，设计得都非常有特点。下节课我们需要带上我们的材料，现场制作鸡蛋保护器。许多可以保证鸡蛋撞地而不碎的巧妙装置，一定会在大家灵活的手指上诞生。
篇四：五年级实践鸡蛋撞地球教案
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科目 年级五年级 教师_______王萍____________ 说 明
谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：
1、指定时间。填具编写课时计划的完成时间。
2、课题。填具序码、课题的表述。
3、教学目的。一般包括三个方面的内容： ①知识技能教育的内容； ②发展智力，培养能力；
③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。
4、重点。教材中最重要、最基本的知识。
5、难点。教材中学生较难理解和掌握的部分。
6、课堂类型。单一课、综合课或者其它。
7、教学流程。写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。? 检测预习、交代目标、合作共享：师常规提问，检测生预习，生按提纲自学、互学、组学，师生互动，交流研讨，教师适时点拨，共同解决问题。
? 质疑问难、交流探讨：生质疑、探究，师释疑。
? 新知检测、精设预习：巩固练、精化练、拓展练；师布置下一课时预习内容。
8、预习案。按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。
9、板书设计。侧重对于年青教师的备课要求。
10、教学反思。填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。
汤河学校导学案（综合实践 科）
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教学反思
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附课件：
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篇五：《鸡蛋撞地球》说课 《保护鸡蛋》说课稿
株洲市芦淞区何家坳小学 易觉琴
我今天执教的内容选自教科版科学五年级上册第三单元“材料”的第6课《保护鸡蛋》，由于“材料”单元前面的内容学生没有学习，而已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身碎骨，为了激发学生的探究欲望，我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。为了区别科学制作课与手工制作课的不同，我把本课的教学定位为：以活动为载体，以问题为切入点，突出思维活动，动手之前先思考，动手同时也思考，动手之后再思考，使之思维与技能得到和谐发展。本课的教学目标是：能动手对材料进行简单的加工；尝试根据材料的特性进行创造性运用；尝试画出简单的设计示意图；体验到选择合适的材料对制作物品的重要性；意识到用科学知识能解决很多问题；知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料.本课的教学重点是：研究如何保护鸡蛋。本课的教学难点是：根据材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。根据教学定位和目标，我把教学过程设计为“提出问题----设想方案----设计方案----动手制作-----实验验证----全程反思”六个环节。
首先，我是通过提出具有挑战性的问题：“你们能不能想个办法让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂呢？”上课一开始就为学生创设解决问题的情景，让学生知道在这一节课要经历解决具体问题的全过程，从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。
接着，我通过让每一位同学思考：“你设想如何让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂的？在你的设想中会用到那些材料呢？ ” 来发散学生的创造思维，形成设计方案的正确思路。
为了增加活动的趣味性和给学生更多的探究空间，我给学生提供了有结构的，也尽可能丰富的材料：纸盒、气球、泡沫、布块等，通过对学生所使用的材料进行限制，目的是让学生充分挖掘材料的应用潜力，让学生多角度的思考材料的特性及其应用价值，对材料进行巧妙的组合和加工，从而培养学生思维的深刻性和创造性。
把设计鸡蛋保护器这一环节作为重点，留出大量的时间，让学生去设计，去
展示。在展示过程中，小组间进行了激烈的评论。在这场辩论式的交流活动中，学生突破了原有的思维框架，思维不断发散，求新求异，越来越活跃，设计思路越来越明了。同时，也突出了各组的设计优点，暴露了不足，使各小组重新审视自己的设计，改进自己的设计，为后面的制作、实验的成功奠定基础。这一环节，教师完全把课堂留给了学生，为他们创设了一个充分展示自己的平台，使学生的创造性得以发挥，创新精神得到张扬。
当学生制作鸡蛋保护器并进行实验后，这是学生最激动的时刻，同时，教师也要使他们冷静下来，总结成功的经验，并对他们提出更高的探究要求。对于实验失败的小组，也鼓励他们找出失败的原因，课下继续改进自己的保护器。这样就保护了他们的自尊心，保护了他们探究的欲望。这是一个引发学生深入反思的活动环节。
美国有一家儿童博物馆的铭牌上刻着：“听见的，容易忘记，看见的，容易记住，亲手做过的，才真正理解。”所以只有让学生在动手中学习，才能让学生在愉快中发展思维，在轻松中获得知识，在体验中获得技能。我想通过《鸡蛋撞地球》这一活动，来培养学生的动手能力和实践能力，开启他们创新思维的大门，让学生站在科学的角度去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。各位老师是否也认为，教师该不该用这些小小的“鸡蛋”带领孩子们撞一撞科学这个“大地球”呢？
篇六：《鸡蛋撞地球》设计让鸡蛋撞不破的方法 《鸡蛋撞地球》
——科技制作方案设计指导
一、活动主题的确立
说儿童是天生的探究者毫不夸张。实际上，儿童正是通过他们自发的探究，不断地加深他们对这个世界的认识。我们之所以对这一点常常视而不见，主要是因为儿童的探究常常由于成人的介入而被打断、改变甚至被压抑了。我们应该细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养儿童对科学的兴趣和求知欲，使他们了解科学、技术和社会的关系，乐于与人合作，为后继的科学学习、为终身学习和全面发展打下基础。
“如何使鸡蛋从十几米的空中落下来而不碎？”这是一个有趣的活动，既具有科学性，又具有知识性，同时又是一个富有挑战性的探究活动。此活动为学生设计了一次创造性解决问题的经历，让学生在亲身经历的过程中,通过讨论、选材、设计、制作、实验等环节，根据具体问题来选择合适的材料，并创造性地对材料进行重组和加工，提高学生选择材料的能力和创造力，使他们意识到科学在生活中无处不在，进一步培养学生亲近科学,热爱科学的情感和勇于探索,敢于实践的精神。在探究中了解实验的基本步骤。
在这次活动中可以让学生充分利用已学知识和生活经验，提高学生的综合运用知识的能力，培养学生勇于探究、不气馁、不怕失败的探究精神。
二、活动目标
1、知识与技能：能够小组合作设计鸡蛋保护装置并用语言表达设计意图；能够根据解决问题的需要选择、简单加工和组合相适应的材料，尝试根据材料的特征进行创造性地运用，体验到选择合适的材料对制作装置的重要性。
2、过程与方法：通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情境，让学生经历解决具体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好互动，培养学生集体协作能力及综合表现能力。
3、情感、态度与价值观：学生通过活动体验选择合适的材料的重要性，感
受探究的乐趣，体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度，能够自我评价和反思；意识到将科学知识转化为技术设计能解决很多问题。
活动重点：研究如何保护鸡蛋。科学选择材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器。活动难点：奇思妙想各种材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。
三、学情分析：
已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身碎骨。所
以为了激发学生的探究欲望，我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。四年级学生有一定合作意识和动手能力，在不断讨论、设计、改造自己方案的过程中，培养学生相互合作的能力；在动手尝试过程中，培养学生的创新思维和动手操作能力。
四、活动策略
本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程，旨在通过活动培养学生创
新思维与合作探究能力。为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点，我在遵循教材的基础上，适当拓宽了研究的领域，增加了设计前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信息，为有效方案的制定提供理论支持。同时，我还加强了方案制定与交流，实验与反思的活动，以促使学生深层思考，深入研究。
五、教学过程：
（一）、谈话引入活动主题。
1、课前热身
师：上课前，我们先来玩个小游戏。老师来提问，你们在第一时间内回答，可能或者不可能,要求只能说一次。
（1）明天有太阳（预设：可能）（2）一张脸上有两个鼻子。（预设：不可能）
（3）狗在天上飞（预设：不可能）（4）鸭生了个鸡蛋（预设：不可能）
（5）我把这个生鸡蛋扔在地上，鸡蛋不会碎。扔蛋。（预设：不可能或者可能）师：不可能吗？我们这节课就让鸡蛋撞地球，从不可能变成可能。
板书： 鸡蛋
地球
2、揭示活动主题
1）师：正如同学们所看见的，拿这个生鸡蛋扔地上会怎样？（预设：会碎）3）对，你们采用了外部材料，选择这些外部材料的目的是什么？
（板书：材料）（预设：保证鸡蛋不会碎）
我们给这些外部材料取个名字，可以称它为“鸡蛋保护器”。
3、出示课件
（二）、选择材料 1.头脑风暴
保证蛋不会碎，我们必须得借助外部材料。刚才同学们只罗列了几种,现在来我们来一个狂热的头脑风暴，不管可行不可行，说出你能想到的各种材料。（随机板书：学生提到的材料）
2.引出“减速”和“缓冲”的原理（稍微解释）
板书：减速 缓冲
师：同学们一定要注意，自己选择的材料是否能起到这样的作用。3.拓展“新奇”材料
师：刚才我们提到的材料，生活中比较常见。有些同学也成功地做成了鸡蛋保护器，可是他们使用的却是这些材料，我们来看看。（师：有思路吗？）图片已关闭显示，点此查看
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出示图片：竹子、易拉罐、牙签。
（三）、小组设计鸡蛋保护器
（1）接下来，就请同学们设计保护器，尽量利用生活中比较新奇的材料。
出示设计要求：
补充：运用新奇的材料，可以使你的装置更加独特。
（2）小组设计鸡蛋保护器（预设5分钟左右）
（4）个别小组介绍设计方案。
各小组都基本上都完成了自己的设计，下面请这几组把自己的设计方案向大家作个介绍。其他小组同学边听他说边思考：他们小组的设计能不能达到预期目标，选择的材料合理吗？
（5）其他组成员评价并提出建议。
（6）教师指导评价。（短短的几分钟，能想出这么多好主意。想法很大胆，很值得尝试。）
（四）二次修改
1.出示图片：别人制作的鸡蛋保护器。
2.师：同学们，看完这些作品，你们有没有得到什么灵感？ 3.请个别生交流
4.可以将这些灵感带到你的设计中，有兴趣的话课后可以进行二次修改。
（五）、师小结：
今天各组都能从缓冲、减速等方面来考虑给鸡蛋穿上保护衣或安装降落伞，各组的设计方案都集中了小组成员的智慧，设计得都非常有特点。下节课我们需要带上我们的材料，现场制作鸡蛋保护器。许多可以保证鸡蛋撞地而不碎的巧妙装置，一定会在大家灵活的手指上诞生。
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篇七：鸡蛋撞地球 《鸡蛋撞地球》教学设计
一、活动背景：
“鸡蛋撞地球”活动看似简单，但其中包含了丰富的科学知识，此活动对学生思维方法的培养和锻炼，对于学生的创新能力的培养极为有利。学生分组开展活动，共同设计、讨论，能加强学生合作学习。促进研究性学习的开展。同时“鸡蛋撞地球”探究实践活动能引起学生的兴趣，增强求知欲，激发学生的学习兴趣，启发学生发现问题，使探究实践活动与问题紧密联系，突出研究内容。于是我们开展主题活动，学生虽然不是十分熟悉，但好奇心是孩子们的天性，相信这个趣味与知识并存的主题一定能引起学生的共鸣，使他们深深的喜欢并且受益非浅。“鸡蛋撞地球”这活动动手实验之后，会发现，之前不可能的事情也成为了可能，其实科学也是如此，只要我们善于发现问题，善于开动脑筋，多问一个为什么，或许一个新的科学道理就被我们发现了。科学有时也不是一件很神秘的事情，它就在我们的周围，只要你是个有心人，那么你离科学就非常近了。
二、教学目标：
l、能够按实验的基本步骤自主设计实验、自主进行实验。
2、了解延长鸡蛋与地面相互接触的时间，或降低鸡蛋下落撞击地面的瞬间速度能够缓解和减少物体下落撞击的力度。
3、培养学生从问题出发，自己准备材料，设计实验，以及对活动过程和现象进行综合分析的能力。
4、通过自己猜测，自主选择材料，自主制定实验方案，自主进行实验，了解减少物体撞击地面的方法是缓冲和减震，提高自主实验的能力。
5、培养和训练学生良好的实验习惯，在实验中培养学生的团队合作意识和合作能力。培养教育学生勇于挑战自我、勇于创新的意识，以及创造性思维和科学探究能力。培养学生对高尖端科技的兴趣，以及对生活的关注。
教学重点：研究如何保护鸡蛋。科学选择材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器。教学难点：根据材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。
三、学情分析
已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身碎骨。所以为了激发学生的探究欲望，我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。六年级学生有一定合作意识和动手能力，在不断讨论、设计、改造自己方案的过程中，培养学生相互合作的能力；在动手尝试过程中，培养学生的创新思维和动手操作能力。
四、教学策略：
本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程，旨在通过活动培养学生创新思维与合作探究能力。为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点，我在遵循教材的基础上，适当拓宽了研究的领域，增加了设计前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信息，为有效方案的制定提供理论支持。同时，我还加强了方案制定与交流，实验与反思的活动，以促使学生深层思考，深入研究。
五、教学媒体
多媒体课件 投影仪
六、设计思路：
整个活动过程设计为“提出问题----设想方案----动手制作-----实验验证----全程反思”五个环节。
七、活动准备：
2、采用6人小组合作形式，并在全班设立几位小助手，以便进行实验的测评。
3、活动时，加强安全防范意识，碎鸡蛋要有妥善的处理方式。
教学活动过程：
一、谈话激趣导入
1、（手拿一个生鸡蛋）生鸡蛋有什么特点？
鸡蛋碰石头会出现什么情况？
有些人明明知道以卵击石蛋会破，可是他们偏偏让鸡蛋撞地球。“鸡蛋撞地球”你们认为会出现什么情况？
师请持不同观点的同学阐述自己的理由。
师板书课题： 鸡蛋撞地球
齐读课题，说说读后的感受。
在20世纪80年代欧洲和世界其他地区的青少年争相进行“鸡蛋撞地球”的实验，他们采取了很多办法保护鸡蛋，让鸡蛋从高空落下摔不破。实验从一楼开始，一直实验到第43楼，鸡蛋从152米的高空落下没有丝毫损伤。
二、提出问题，设想方案。
1、这些人用了什么高招让鸡蛋摔不破呢？请同学们想一想，把想到的方法在小组内说一说。
2、小组讨论，教师巡视并了解学生的讨论情况。
3、提出研究问题
师：我们用了什么高招让鸡蛋摔不破呢? 怎样降低鸡蛋着陆前的速度?（延长落地时间、减速）
怎样延长鸡蛋和地球相互作用时间，减少冲击力?（缓冲）
怎样使作用力平均分布于鸡蛋表面?
4、虽然大家采用的保护方法各不相同，但目的确是相同的，都是利用各种材料，给鸡蛋安装了保护装置。我们把它叫做“鸡蛋保护器”。我们现在就一起来看一看老师为大家准备了哪些材料。（利用实物投影出示材料）
5、师：你设想如何让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂的？在你的设想中会用到那些材料呢？接下来就请同学们分小组讨论：你们组设计的鸡蛋保护器是什么样的结构？要用到哪些材料？为什么选择要这些材料？小组合作，讨论实验方案
教师巡视并了解学生的讨论情况。
6、请每个小组的代表汇报每个组的设计方案。
三、动手制作，解决问题
1、师：你们就像小小科学家一样，能把学过的知识用到实际中。听了你们的汇报，其他小组肯定也会受到一些启发，现在，小组内部可以再想一想，修改你们的设计。出现什么困惑，可以向老师或其他同学寻求帮助。如果认为设计合理了，呆会儿请组长选取所需的材料，不过在制作时，要先提几点要求：①制作的时间为20分钟，各小组注意把握时间。②制作时小心别把鸡蛋弄破，要正确使用剪刀等用具和注意自己安全。规定时间到没完成就算失败。③节约制作材料，需要什么选择什么，需要多少拿多少。④同学间要团结合作，合理分工。⑤要外形美观。⑥要注意环境卫生。记清楚了吗？开始吧！
2、学生以小组单位制作鸡蛋保护器。，师检查各组材料、工具的准备情况。巡视指导。
3、交流制作过程中发现的问题：
师：大家请停手，刚才老师在下面巡视了一下，发现了很多问题，相信你们也被这些问题困扰着是吗？那么下面我们停手，一起交流一下这些问题，看这些问题怎么解决。（有的学生还是不愿意放下手中操作的东西，看来大家是意犹未尽啊，真有一种不成功誓不罢休的精神啊，但是老师要告诉大家思考比实践更重要。同学们我们在一起交流和思考比动手实践还要重要，一来可以总结前面的收获与不足，二来可以想想接下来要做出哪些调整。同学们真聪明，马上都坐好了。那下面我们就交流一下。）
4、调整方案，再次尝试制作。
5、学生的作品按时间编号排序。
四、实验验证，谁的鸡蛋撞不破。
师：实验是打开科学之门的钥匙。我们设计制作了保护鸡蛋的装置，现在根据我们的制作进行实验。请各组长拿着你们的劳动成果到前面来。没有制作好的或自己认为不行的就可以不上来了。
1、到讲台前展示，先评价外观。(互评)
2、现场检测。（找一名个子高的男生站在桌子上，旁边要有两人保护。）a.了解规则；
遵守竞赛纪律，注意安全。
各组自己小组的落下鸡蛋没破损就是胜利者。
让鸡蛋落在报纸上。
b.学生实验活动：学生把鸡蛋保护器拿到实验场地实验，小组中一名成员等候鸡蛋保护器着陆。
3、学生把鸡蛋取出来，观察实验结果。
4、教师宣布实验结果：成功有几人，失败有几人？
5、俗话说失败是成功之母，关键是失败的要知道为什么失败。回想整个实验过程。你们认为失败的原因是什么？（学生交流实验成功的原因或失败的原因。从装置的结构、所使用材料的特性、制作工艺、实验时的操作等方面进行总结。师引导学生分析其中的科学道理(延长落地时间、降低撞击速度)缓冲、减速等。
五、活动总结、拓展延伸。
1、本次活动中，我们广开思路，想制作护蛋器的方法；在制作过程中，不断发现问题，不断调整方案，最终解决问题，并总结出了恰当的方法，成功的让蛋撞了地球，这一历程中大家有什么收获或者感受吗？没做完的也可以说合作，说心情。
2、生活中有许多物品，在运输过程中因为发生破碎而造成损失。那哪些地方运用了类似今天试验的方法？(降落伞、飞机的轮子、安全带、碰碰车、缓冲包装、安全头盔、水果的包装等。)学生回答。教师最后出示课件。
3、师：这次活动我们一起设计制作了鸡蛋保护器，还进行了鸡蛋保护器的验证实验，取得了可喜的成绩，大家对“我让鸡蛋撞地球”的活动一定很感兴趣！在这个基础上，我们能不能做些改进，挑战新的高度或者研究一下易碎物品的防碎包装办法。利用课余时间试试看，祝大家成功！
4、教师总结：同学们，你们真了不起，有那么多人想到了好的方法，真让老师赞叹不已。希望你们在以后的实践探究中能像今天这样积极动脑、敢于想象、大胆实践、寻求奥秘，成为能解决一切问题的人！
板书设计：
鸡蛋撞地球
减慢速度、减轻压力
篇八：案例及反思我让鸡蛋撞地球 案例及反思《我让鸡蛋撞地球》
作者：胡敏 文章来源：湖北省武汉市江汉区单洞新村小学
一．活动目的：
1.通过延长鸡蛋与地面相互接触的持续时间或降低鸡蛋下落撞击地面的瞬间速度的方法进行让鸡蛋撞地球的实践活动，培养学生创造性思维和科学探究能力。
2.引导学生从问题出发，自己准备材料，设计实验，以及对活动过程和现象进行综合分析的能力。
3.能够迁移活动取得的收获对生活中易碎物品的安全保存、运输方法进行合理设计。4.在实验中培养学生的团队合作意识和合作能力。
二．活动准备：
1.学生准备合适的材料，如报纸、胶带、纸盒、棉花等。2.选择学校楼房阳台作为活动实验场地。
3.采用小组合作形式，并在全班设立几位评委，以便进行实验的测评。4.课外活动时，加强安全防范意识，碎鸡蛋要有妥善的处理方式。
三．活动过程：
活动一 设计让鸡蛋撞不破的方法
一．谈话引入活动主题。
师：（手拿一个生鸡蛋）生鸡蛋有什么特点？（生：易碎）
师：鸡蛋碰石头会出现什么情况？（生：鸡蛋会碰破）
师：有些人明明知道以卵击石蛋会破，可是他们偏偏让鸡蛋撞地球。（板书活动主题 我让鸡蛋撞地球）师：（请学生读活动主题）“我让鸡蛋撞地球”你们认为会出现什么情况？（学生有两种不同看法，一部分同学认为鸡蛋会破;一部分同学认为鸡蛋不会破。）
师请持不同观点的同学阐述自己的理由。(通过讨论,学生明白了“我让鸡蛋撞地球”是很有挑战性的科学实验活动.)教师:你从活动主题中读出了什么? 生:我感受到实验者非常自信.生:我感受到实验者获得成功后非常骄傲.教师:在20世纪80年代欧洲和世界其他地区的青少年争相进行“我让鸡蛋撞地球”的实验，他们采取了很多办法保护鸡蛋，让鸡蛋从高空落下摔不破。实验从一楼开始，一直实验到第43楼，鸡蛋从152米的高空落下没有丝毫损伤。
师：这些人用了什么高招让鸡蛋摔不破呢？请同学们想一想，把想到的方法在小组内说一说。
二．小组讨论，教师巡视并了解学生的讨论情况。
三．全班学生交流。
师根据学生所说板书：
装置：安装降落伞 气球 充气的大塑料袋等
四．学生分小组设计鸡蛋保护器。1．画出鸡蛋保护器的设计图。2．交流每个组的设计方案。
五．师小结：
今天各组都能从防震、减速等方面来考虑给鸡蛋穿上保护衣或安装降落伞，各组的设计方案都集中了小组成员的智慧，设计得非常有特点。究竟那一组的方案设计得好，能成为“我让鸡蛋撞地球”的赢家，下一次的活动我们拭目以待。
活动二 比一比，谁的鸡蛋撞不破
活动过程：
一．明确这次活动的任务。
1.师：上节课我们设计了保护鸡蛋的装置，这节课根据我们的设计来制作并进行实验。2.师检查各组材料、工具的准备情况。
二．制作鸡蛋保护器。
1.师提出要求：要合理分工；使用工具要注意安全；把鸡蛋放在盒子里保存好。2.学生以小组单位制作，师巡视指导。
三．实验验证。a.了解规则；
1．遵守竞赛纪律，注意安全。
2．各组自己选择挑战的楼层，挑战胜利后可增加楼层实验。3．从学校四楼阳台落下鸡蛋没破损就是胜利者。4．妥善处理破碎的鸡蛋。b.学生实验：
1．学生把鸡蛋保护器拿到实验场地实验，小组中一名成员到楼下等候鸡蛋保护器着陆。2．评委把鸡蛋取出来，观察实验结果 3．教师宣布实验结果。
4．学生交流实验成功的原因或失败的原因。（从装置的结构、所使用材料的特性、制作工
艺、实验时的操作等方面进行总结。）
四．拓展延伸。
师：这次活动我们一起设计制作了鸡蛋保护器，还进行了鸡蛋保护器的验证实验，取得了可
喜的成绩，大家对“我让鸡蛋撞地球”的活动一定很感兴趣！在这个基础上，我们能不能做些改进，挑战新的高度或者研究一下易碎物品的防碎包装办法。试试看，祝大家成功！
活动反思：
一.在学生的激情中成长。
“我让鸡蛋撞地球”是由陈树杰教授主编的五年级综合实践教材里的一个活动内容。起初我并不理解编者编写这个实践活动的意图，准备这节课时，我眼前浮现出孩子们嘻嘻哈哈地玩，鸡蛋摔满地的情景，我甚至认为这个活动只会让孩子们糟蹋鸡蛋。，因此对这个活动没有什么兴趣。在5（2）班教学中，没想到孩子们积极性很高，在小组讨论和全班交流中，学生畅谈鸡蛋摔不破的办法，每个人都有自己的见解。尽管学生设计的保护鸡蛋的方法很好，但我想到综合实践活动的开展要尽可能地降低成本，减少不必要的浪费，我担心做实验的鸡蛋会“牺牲”，就布置了下节课带熟鸡蛋及相关材料做实验的任务。
接着我又到5（3）班上课，5（3）班的学生在谈鸡蛋摔不破的方法时，也表现了浓厚的兴致，说出的“招”也不少。当我问到进行这项实验的意义时，孩子们的回答深深触动了我，一个孩子这样说，“如果这个实验获得成功，人在高空遇险时就可以用类似的方法逃生。”还有的孩子说，“我们可以用我们实验中学到的方法，去保护那些贵重而又易碎的物品。”孩子们的话让我领悟到了进行“我让鸡蛋撞地球”这个活动是多么的有意义。人的生命不就像那薄薄的鸡蛋壳那样脆弱吗？研究像鸡蛋这样易碎物品的
保护方法，在生活中会发挥多么广泛的用途啊！我开始明白了“我让鸡蛋撞地球”这个实验为什么能在美国和世界其它地区的青少年中风形一时，为什么那些实验者能不断挑战，不断闯关，将这个实验做到了 152米（相当于第43层楼的高度）。学生的激情带动了我开展这项活动的兴致。我为我想到让学生用熟鸡蛋做实验，为自己对科学实验不严肃的做法而暗暗自责。一下课我赶紧到5（2）班重申要求，下次活动用生鸡蛋做实验。
二.在教师指导中成长。
有前两个班的教学经历，我已经能较深刻地理解教材，对引导学生如何开展活动已经具有了一定的经验.。本活动属于科学探究类的实践活动，教师要从激发学生创造性思维，提高学生兴趣入手，以提出问题，分析问题，解决问题的研究学习思路，组织活动过程。再到5（1）班上课时，我遵循综合实践活动课的综合性、生活性、现实性、实践性、探究性和建构性的特点，以学生为主体，从他们感兴趣的话题入手，很好地激发学生的创造性思维和研究问题的兴趣。
一上课我就用一连串的质疑牢牢吸引住了学生。“生鸡蛋有什么特点？”“用鸡蛋碰石头会出现什么结果？”“我让鸡蛋撞地球会出现什么情况？”持两种不同观点的孩子们经过辩论，明白了“我让鸡蛋撞地球”活动是一个很有挑战性的科学实验活动，我请学生自己读一读黑板上书写的“我让鸡蛋撞地球”的活动主题，让学生说说读后的感受，有的学生说“读”出了实验者很自信，有的学生感受到实验者获得成功后很骄傲，抓准这个挈机，我向学生介绍“我让鸡蛋撞地球”这个实验曾经风行欧洲和世界其他一些地区，深受青少年喜爱,当我把那些实验者把鸡蛋从152米高处落下，鸡蛋没摔破的最佳成绩告诉学生时，孩子们震惊了。“这些挑战者用了什么高招让鸡蛋从那么高落下而丝毫未损呢？大家想一想。”一石激起千层浪，这一设问打开了孩子们的思绪，大家在小组内畅所欲言，在设计鸡蛋保护装置时，他们能根据自己的已有经验，考虑需要用的材料及包装鸡蛋的方法，为了使自己的见解形成小组设计，学生在小组内认真地发表自己的观点，讨论过程融会了每个组员思维上的闪光点，形成了集体的智慧。学生的点子，我既给予肯定，也给予启发与指导。有一个学生像开玩笑似地说，“我用被子把鸡蛋包起来。”我说，“这个实验不限制你使用的材料及材料的数量。你可以试一试。不过要用轻而软的被子。”还有一个学生提出把鸡蛋悬在一个铁笼里，上面挂一个降落伞。我说“这个办法不错，但有什么问题呢？”马上有同学指出可用竹笼、纸盒、泡沫块等材料代替。当我提出怎样不浪费鸡蛋的疑问时，同学们建议把做实验的生鸡蛋用保鲜袋包起来，这样摔破的鸡蛋可以带回家，还不会污染环境。
在教师的有效指导下，学生能选择自己认为最好的方法，设计和和制作实验装置并进行现场实验，加以检验。面对失败，能不断改进方法；取得胜利，能不断挑战新高度。王毅杰同学为做这个实验买了一个像茶杯大小的竹筒，根据自己的设想制作了鸡蛋保护装置，在学校挑战第四楼的高度取得了成功。他自信地说，他在自己家里5楼阳台做实验也取得了成功，接下来将和几位同学挑战第7层楼，第9层楼的高度。夏梦这一组做实验时一开始就失败了，他们能总结失败的原因，改进装置，用3个垃圾袋制作了3个降落伞悬挂“穿”好了保护衣的鸡蛋，这个“怪”装置挑战学校的最高楼层（4楼），也取得了成功。还有小组带来的材料非常简单，看起来好像无获胜的可能经过他们的一阵忙活，也能从挑战中轻巧取胜。仔细一看，这些别具匠心的孩子竟然在大塑料袋吹成的气球里，还装上了几个塑料袋吹成的小气球。范家豪、刘略从神舟六号得到启示，设计的鸡蛋保护器装置，从十几层楼的高空落下，也毫无损坏。孩子们的设计各有不同，但无论什么样式，都是以延长鸡蛋与地面的相互碰撞的持续时间，或者降低降低鸡蛋下落撞击地面的瞬时速度为目的，这个活动促进了学生创造性思维的发展和科学探究能力的提高。
三.在实践反思中成长。
此次综合实践活动还吸引了家长的关注和参与，在五年级开展得如火如荼，但是在活动过程中也存在一些不足：首先教师在组织学生开展活动的时候，教师没有认识到“我让鸡蛋撞地球”的实践活动，是学生非常感兴趣的实践活动，也没有充分认识开展这个活动的意义，对这个活动兴致不高，这种情绪对活动的顺利开展有点影响。实践证明，只有教师的发展才会有学生的发展，只有发展了教师，才有发展了的学生。今后教师要加强综合实践理论的学习，不断拓宽知识面，提高综合实践活动课程的开发、研究、指导技能。
其次，综合实践活动要培养学生的团队精神和合作能力，但在活动进行中有的小组出现一、二位同学全权负责，其他同学袖手旁观的现象，学生的分工合作，群策群力的合作精神、合作能力还要进一步培养。
这次活动还让我深刻感受到作为一名综合实践教师要在平时的教学实践中不断反思，一个教师的成长公式是:经验+反思=成长，教学反思过程本质上是教学研究过程。在指导“我让鸡蛋撞地球”这个活动时，我能及时反思总结教学中存在的问题，针对教学中出现的问题进行修改，优化教学过程，这节课在5（1）班教学时课堂焕发出了务实、自然、鲜活、精彩的本色魅力。如果我们每上完一节课都能及时反思，找出教学中存在 的问题，再根据问题改进教法，教师在这样的教学研究过程中,通过自我诊断、自我管理,这样课堂教学的效果就会越来越好，教师的教学能力就会稳步提高。
第四篇：《美国南北战争》教学设计 吴秋锋
<<美国南北战争>>教学设计
作者单位：濮阳县习城乡第二初级中学 姓 名：吴秋锋 电 话：*** 科 目：初中历史
单位推荐意见：
单位公章
<<美国南北战争>>教学设计
单位：濮阳县习城乡第二初级中学 吴秋锋 电话：*** 科目：初中历史
一、教学设计依据
《美国南北战争》是九年级历史上册的重点内容。教材先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义，讲述了这场美国历史上规模最大的内战，它在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。这次战争维护了美国的统一，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。文字浅显易懂，线索清晰明了。教材受版面的限制，有关战争的规模及其细节无法展开，因此，如何开发教学资源，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣，是教师的职责。
本设计的基本点在于适合九年级学生的认知水平，九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
本设计重点考虑了如下问题：1．如何充实内容，激发学生的学习情趣；2．如何让学生理解美国人眼中的南北战争；3．如何让学生在学习过程中始终感受到思维的挑战性。
二、教学目标设计
1.美国南北战争起因、过程、主要事件、结局、性质和作用 2.林肯在美国历史上地位
3.残暴野蛮的制度终将被推下历史舞台，民主、和平是不可抗拒的历史潮流
三、教学重点与难点
教学重点：林肯在南北战争期间的作用。教学难点：美国南北战争的起因。
四、教学方法手段
讲述法、比较法、四步探究学习法
五、教学流程设计
本设计围绕四个核心问题展开教学：为什么林肯就任总统引发了南北战争？为什么奴隶制度能够在美国长期、合法地存在？林肯为什么在战争中颁布《解放黑人奴隶宣言》？林肯为什么受到美国人民的普遍尊敬？
（一）创设情景 点燃激情
课件展示：在美国‚最伟大总统‛排行榜上，有三位总统名列前茅，分别是华盛顿、罗斯福和林肯。
教师讲述：在这次媒体评选中，林肯被评为美国历史上最伟大的总统，如果要想探究其中缘由的话，那就不得不提美国历史上著名的一场战争----美国南北战争（又称美国内战）。那今天我们就一起来学习第18课---美国南北战争。
（二）阅读质疑 自主探究
1.围绕教学目标，学生阅读教材，并提出问题。2.师生共同整理学生提出的问题，归纳如下：（1）美国南北战争的根本原因和焦点问题是什么？（2）美国南北战争的导火线是什么？
（3）美国南北战争开始的标志、经过、结果分别是什么？（4）美国南北战争的性质和历史意义如何？
（三）多元互动 合作探究 1.学生分组讨论，并回答问题． 2.教师参与讨论，对学生的回答做点评。3.通过多媒体展示材料，讲述疑难点：（1）美国南北战争爆发的原因是什么？
学生回答后教师总结：美国南北战争爆发的原因是黑人奴隶中的存在阻碍了美国资本主义经济的发展（或答南北了中经济制度的矛盾不可调和，矛盾的焦点是奴隶制的存废问题）。
因为美国南北战争爆发的原因是本科课难点，为帮助学生理解和掌握这个知识点，教师出示课件南方奴隶制与北方资本主义制度的矛盾示意图以说明美国独立后，存在的两种经济都发展起来。南方种植园经济需要大量奴隶，工业革命扩展到美国，北方资本主义经济进一步发展，两种制度间必然存在矛盾。使用种植园图片，帮学生认识种植园情况和黑人奴隶的地位（推荐《汤姆叔叔的小屋》）。
（2）林肯当选美国第十六任总统成为战争的导火线。因为林肯代表北方资产阶级利益，主张逐步废除黑人奴隶制，他的当选必然会损害实行黑人奴隶制的南方蓄奴州种植园主的利益。（3）爆发：1861年，南方挑起内战。
（4）转折：《解放黑人奴隶宣言》》和《宅地法》的颁布 内战初期，北方的力量比南方强大，但北方却节节失利。主要原因是：南方蓄谋已久，准备充分；北方还幻想妥协，战备松懈，同时北方政府没有提出废除奴隶制和解决人民的土地问题，没有注意充分发动人民和广大奴隶的力量，所以北方军队在战场上连续失败，连华盛顿也险些失守。
林肯为了扭转战争的不利形势，颁布了《解放黑人奴隶宣言》》和《宅地法》，这两个法令的发布，极大地调动了人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势，加速了联邦军队胜利的进程。
展示课件：《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的有关内容，分析这两部文件所起的历史作用。
（5）胜利：:北方取胜
（6）意义：18世纪的美国独立战争摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立和民族的解放，为美国资本主义发展开辟了道路，因而称之为第一次资产阶级革命。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，为美国资本主义的发展扫清了道路，因而称之为第二次资产阶级革命。
(7)思考：通过这节课的学习，你觉得人们选举林肯为最伟大总统的原因是什么？你从他身上能获得什么启迪？
生答后教师归纳;林肯在内战最危急的关头，顺应了广大人民的要求，以革命的方式摧毁了奴隶制，解决了人民对土地的要求，维护了国家的统一，推动了美国资本主义的发展，因而林肯被称为美国历史上最伟大的总统。我们要学习他在国家危难之时挺身而出的精神和顽强拼搏的意志。
(四)训练检测 目标探究
1.美国南北战争爆发前，北方实行的经济制度是（）A.资本主义制度 B.种植园制度 C.奴隶制度 D.封建制度
2．美国内战前北方与南方矛盾的焦点是()
A．西部领土问题 B．奴隶制存废问题 C．对英国的贸易问题 D．关税高低问题 3.美国南北战争时期的总统是（）
A.华盛顿 B.林肯 C.杰克逊 D.罗斯福 4.美国南北战争开始于（）
A.1860年 B.1861年 C.1862年 D.1865年 5.美国内战‚扫除了资本主义发展的又一障碍‛，这里所说的‚障 碍‛应该是指（）
A．英国的殖民统治 B．领土面积狭小
C．关税自主权 D．黑人奴隶制
6.．肯定美国独立战争和南北战争的性质是资产阶级革命的主要依据是：()
A．摆脱了殖民统治 B．推动了欧洲和拉丁美洲革命 C．废除了奴隶制度 D．有利于资本主义的发展 7.南北战争中，林肯政府颁布的法令有（）
①《解放黑人奴隶宣言》 ②《独立宣言》
③《宅地法》 ④ 《法典》 A.①② B.②③ C.①③ D.②④
8.被称为‚美国历史上的第二次资产阶级革命‛的事件是（）A.美国独立战争 B.领土扩张 C.西进运动 D.南北 战争
9.美国南部领土的黑人奴隶获得自由的最晚时间是（）A.1861年 B.1862年 C.1864年后 D.1865年后 10.阅读下列材料：
材料一：1858年6月林肯的演讲：‚‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌。但我的确希望它停止分裂。‛
材料二：林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题是：‚联邦必须而且将会得到保留。‛
请回答：
(1)从材料一中可以看出美国内战前存在的两种不同经济形式是什么?双方斗争的焦点是什么?(2)以上材料反映了林肯的什么主张?(3)美国内战中林肯政府为了扭转战局颁布了哪些法令?(4)林肯为什么会受到美国人民的尊敬?
（五）迁移应用 拓展探究
从美国南北战争的胜利中，我们知道此次战争最大的功劳是废除了奴隶制，维护了国家统一。那么，学习本课，对我们解决国家统一问题有什么启示？朱镕基总理访美时说：‚中国有权像南北战争一样，用武力对付台独势力。‛你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？你又怎么认识一国两制？最近美国活动有哪些？你怎么看待美国的做法？如何理解总书记提出的‚中国梦‛？
六、板书设计
第18课 美国南北战争（1861.4—1865.4）
一、原因：两种不同的经济制度： 北方：资本主义工商业发达 南方：使用奴隶的种植园经济
二、焦点：黑人奴隶制的存废
三、导火线：林肯当选总统
四、过程：
1开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月）
2转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）3结束：攻占里士满，南方军队投降（1865年4月）
五、意义：第二次资产阶级革命
七、教学反思
这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：战争的历史背景、战争的经过、战争的性质和意义，教学结构严谨，条理分明，在突破难点时通过多媒体课件展示南北经济制度之间的矛盾的图示，形象直观，使学生对知识的理解更好把握，有利于调动学生的学习积极性和对知识的掌握。同时在教学过程中注意现代教育手段的运用，制作了多媒体课件，扩大了课堂教学的容量，拓展了学生的视野，有利于学科知识的整合、学科能力的整固。知识拓展联系实际与国际国内时事、局势挂钩，具有现实意义，做到了活教历史，活学历史。课堂的导入、探究、延伸等各环节以历史的发展客观规律为主线贯穿始终，且注重知识的横向联系与纵向联系。
今后在教学中还要进一步发挥学生的主动性，如学生在预习的基础上，自己提出问题、解决问题，即强化学生对知识的探究。
参考书目：
◇《世界上下五千年》──近代卷；《世界通史故事》之林肯和美国南北战争。
◇《美国历史上黑人奴隶制》：唐陶华著上海人民出版社
第五篇：山居秋暝教学设计
《山居秋暝》教学设计
背诵《小儿语》、《续小儿语》
点评：“背得真好！来，给自己鼓鼓掌吧！”
一、导入环节：
“听说同学们还会背很多古诗了，真的吗？背给老师听听好吗？”——“好”，那咱挑几首背。《江南》——生背。《登鹳鹊楼》——生背。〈竹里馆〉——生背。“哇！真厉害！没想到同学们小小年纪就能背这么多的古诗，并且背得这么好！太棒了！老师也忍不住想背一首给大家听，好不好？”老师背诵《山居秋暝》，引出课题。
二、授课环节
1、作者简介：
“老师背得好吗？也给老师鼓鼓掌吧！谢谢孩子们！其实，老师认为我们更应该把掌声送给这些诗人，因为他们这么有才华，我们才能欣赏到这么优美的诗篇！老师也希望同学们好好学习，将来也能成为诗人，把咱们中华民族的传统文化承传下去，好不好？要想写诗，就要先从学诗开始，今天，我们就来学习这首诗——《山居秋暝》。跟老师读一遍。”可以简单解释题目的意思。在学诗之前我们先来认识一个人，谁呢？就是这首诗的作者，他和《竹里馆》的作者是同一个人，大家知道他是谁吗？大家一起说：（王维）对！展示课件（王维简介）王维可是个了不起的人物，他是唐代很有名的大诗人，他写的好多诗都被后人一辈一辈地传诵下来，有好些还
被收录到我们的课本里了——《山居秋暝》就是其中一首。展示课件（课文）
2、我来学诗：
1、“同学们已经认识了拼音并且跟拼音成了好朋友，那么现在就让拼音好朋友帮我们把这首诗读出来吧！看看拼音小朋友最愿意帮助哪些同学！” 学生自学，老师巡回指导。
2、鼓励学生试读，及时纠错，并奖励读得好的同学。
3、找学生当小老师领读，分组读，接龙读（要提前训练）……直到读熟甚至能背诵。适时表扬鼓励。
三、诗中有画：
“同学们读得真好听！如果王维老先生能听到同学们在读他的诗，他一定会很高兴的。你是不是越来越喜欢这首诗了？——（是）。嗯，不光大家喜欢，有一位叫苏轼的诗人，他也喜欢。他夸奖王维写的诗象画一样美，说他的诗诗中有画，你觉得呢？那么这首诗里又藏着怎样的图画呢？闭上眼睛再听老师朗诵一遍。”
提问：“你从诗里都听到了什么，诗中藏着哪些景物呢？谁找到了，举手告诉大家。”鼓励同学大胆发言。
（山，雨，明月，松树，清泉，石）（学生回答不出来时老师要及时引导）
“嗯。真棒！它们藏的再深也都被同学们的火眼金睛给找出来了。那你从诗句中还知道了什么呢？这是哪个季节的风景？又是哪个时间的景色？”找学生回答。——秋天，雨后，傍晚。相机解释“暝”字的意思——夜色，傍晚。
“同学们跟老师一起来，看看老师找的画跟你想像的一样不一样！” 先看第一幅（课件）：找学生说，“图画里有什么，给这幅画起个名字，你认为这幅画能对上哪句诗？”（初秋的傍晚，一场山雨过后，树木就象洗过一样, 空气清新，使人感觉到凉爽的秋意）。——空山秋雨图——空山新雨后，天气晚来秋。
第二幅（（课件）同上：（到了晚上，圆圆的月亮升上了天空，银色的月光透过松树的枝丫，星星点点地洒落下来。——明月松林图——明月松间照）
第三幅（）（课件）：清清的泉水淙淙地流淌于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸带闪闪发光，这是多么幽美的意境啊！—清泉流水图—清泉石上流。
师生概括诗意：
雨后的傍晚，空旷的深山明净清新，使人感觉到凉爽的秋意。明亮的月光掩映在松林间，清澈的泉水流淌在山石上，到处是纯净清爽的秋的味道。
四、我来背诗。
“王维的家乡美不美？——美！嗯，这么美的景色难怪王维那么喜欢住在这里，同学们喜欢吗？——喜欢！我们一起把这首诗背一背好不好？看谁背得又快又好。”齐背，找学生背，接龙背，老师点评。
五、课堂小结：
在我们中国上下五千年的历史长河中，涌现出了很多优秀的诗人，王维就是其中一位，他的诗让我们感受到了大自然的清新和美丽，同时王维也是个热爱家乡、热爱生活的人，希望有一天同学们也象王维一样，用自己的画笔描绘出我们自己的美好生活。
五、拓展活动： 描写秋天的诗还有很多，读读这一首，从中又能读出怎样的图画来呢？
wàng dòng tíng
《望 洞 庭》
táng liú
yǔ xī 唐·刘 禹 锡 hú
guāng qiū yuâ liǎng xiāng hã
湖
光
秋
月
两
相
和，tán miàn Wú fēng jìng wâi mï
潭
面
无
风
镜
未
磨。
yáo wàng dîng tíng shān shuǐ cuì
遥
望
洞
庭
山
水
翠，bái yín pán lǐ
yī
qīng luï
白
银
盘
里
一
青
螺。
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