2013学年第一学期八年级生物《线形动物和环节动物》教案5篇

第一篇：2013学年第一学期八年级生物《线形动物和环节动物》教案

2013学年第一学期八年级生物《线形动物和环节动物》教案

徐勇 陈美玲

一、教学目标

1、能识别线形动物和环节动物

2、能概述线形动物和环节动物的主要特征

3、举例说明它们与人类的关系。

3、养成良好的生活卫生习惯。

二、教学重点：

1、蛔虫和蚯蚓的形态结构特点

2、线形动物和环节动物的主要特征。

三、教学难点：

1、蛔虫和蚯蚓的形态结构特点

2、线形动物和环节动物的主要特征。

四、教学过程：

（一）、情境导入

由“想一想，议一议”进入新课学习。

（二）、自主学习

任务一 ——线形动物

围绕下列问题阅读课本P8-P9。

1、为什么称蛔虫为线形动物？线形动物是如何生活的？

2、蛔虫的身体结构怎样？这种结构与它的生活有什么关系？

3、人体怎么会感染蛔虫的？我们应该怎样做呢？

4、线形动物有哪些主要特征？

任务二——环节动物

阅读课本P9—P10，回答下列问题。

1、蚯蚓的生活环境如何？

2、蚯蚓身体结构有什么特点？这与它的生活有什么关系？

3、蚯蚓的时如何获得食物和氧气的？

4、环节动物的主要特征有哪些？

5、环节动物与人类有什么关系？

（三）、合作探究

1、为什么便前便后要洗手？

2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？

3、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？

（四）、知识梳理 线形动物：

1.体形： ；身体 ；体表：。2.消化：。3.生殖：。

4.运动：。5.与人类关系：。环节动物：

1.体形： ； 2.身体： ；前端有：。3.呼吸： ；运动：。4.种类：。

5.与人类的关系：。

（五）、达标检测

1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层C．生殖器官发达 D．消化管结构简单 2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A．虫体细长B．具有消化腔C．四周围有三片唇D．具有口和肛门 3．蛔虫进入人体是通过（）

A．呼吸道B．口腔C．蚊虫叮咬D．皮肤

4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）A．唇片叮咬 B．虫体活动 C．分泌毒素D．吸食人体营养 5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）

A．湿润、光滑 B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干燥、粗糙

6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）A环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥B蚯蚓的体表涂抹凡士林，保持体表湿润 C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表 7．蚯蚓的生存环境是（）

A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤 C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤 8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。A．蚯蚓爬出地面呼吸 B．蚯蚓爬出地面饮水

C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D．借助潮湿的地面，蚯蚓改变生存环境 9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。

A．完成呼吸B．在土壤中运动 C．吸收营养 D．保持水分 10．蚯蚓体表刚毛的作用是（）

A．防御敌害B．协助运动 C．捕杀小动物D．协助呼吸

11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）

A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面B．有环带的是前端，颜色深的是背面 C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面D．有口的是前端，颜色深的是腹面

（七）、教学反思

在学习蛔虫的生活史过程中，要适当的加入个人卫生方面的知识，让学生印象深刻。

第二篇：八年级生物5.1.2《线形动物和环节动物》教案新人教版

《线形动物和环节动物》教学设计

◆ 模式介绍

体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。◆ 教材分析

《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。◆ 教学目标 【知识与技能】

1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。

3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

5、了解蚯蚓与人类的关系。【过程与方法】

尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。【情感态度与价值观】 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。【教学重点】

1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

3、线形动物和环节动物的主要特征。【教学难点】

理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。◆ 教学过程

【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？ 【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。

【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。

【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。【设计意图】目的是让学生从宏观上明白我们下面要学习的内容是什么，知识是如何来的，又应如何学习。

【教师】展示“蛔虫”图片，讲解蛔虫解剖图。请同学们试着描述蛔虫的结构？

【学生】思考，每个小组给出一个最佳回答。

【教师】修正学生的回答，根据学生的回答，给出合理的描述：身体呈圆柱形，有口有肛门；体表有角质层，起保护作用，消化管结构简单，生殖器官发达，生殖能力强。【设计意图】学习知识的同时体验知识的得出。

【教师】展示其它线形动物，请同学们试着归纳线形动物的特征？ 【学生】思考回答。

【教师】修正学生的回答，修正并板书线形动物的特征：身体细长、有口有肛门。【教师】线形动物比腔肠动物和扁形动物复杂在哪里? 【学生】自由发言。

【教师】修正：腔肠动物和扁形动物用以消化食物和吸收营养的结构有口无肛，而线形动物有口有肛门。

【设计意图】比较学习，体验动物进化过程中结构的向复杂演化。

【教师】讲解蛔虫是如何进入人体的?预防蛔虫病，应该注意什么？引出线性动物与人类的关系的讨论。

【学生】讨论并归纳回答寄生性的线性动物可以寄生在动植物体内，危害较大。【设计意图】引导学生归纳出蛔虫病的原因及预防蛔虫病的注意事项,关注个人卫生。

【教师】展示蚯蚓的图片，蚯蚓属于环节动物，又比线形动物复杂在哪里呢?我们通过观察自己来研究，组织小组观察蚯蚓。【教师】引导观察蚯蚓的外部形态、运动及呼吸 引导流程： 1蚯蚓身体的体型？

2蚯蚓的身体能区分前端和后端,背面和腹面吗

? 3蚯蚓身体是否分节?身体分节对于运动有什么意义? 4蚯蚓如何运动?刚毛在运动中起什么作用? 5蚯蚓体表是干燥还是湿润?光滑还是粗糙? 6体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润? 【学生】学生按流程逐一观察解决，将观

察到的试着描述并记录在本子上。

【教师】教师给予巡查帮助，并组织全班交流，适时引导、修正，帮助学生理解重难点。【设计意图】学生体验运用观察法研究动物，并训练表达语言描述的能力。

【教师】在上面的观察过程中，教师适当时间给予学生相应的提示，如：注意观察时由整体到局部、由视觉到触觉、由现象到本质；实事求是；用湿棉球擦拭蚯蚓体壁，保持湿润；轻拿轻放；爱护蚯蚓，观察结束后把蚯蚓放回原处等。【设计意图】培养学生的研究思想

方法和爱护动物的意识。

【教师】请同学们以小组为单位，分别给出对蚯蚓特征的描述。【学生】小组展示

【教师】修正学生的回答，修正并板书蚯蚓的特征：1体形呈圆筒形，身体有体节；2可通过肌肉的收缩和刚毛支撑进行蠕动；3用湿润的体壁进行呼吸。

【教师】展示其它环节动物：水蛭环节动物的特征？ 【学生】思考回答。

【教师】修正学生的回答，修正并板书靠刚毛或疣足辅助运动。

、沙蚕、蚯蚓，请同学们试着归纳

环节动物的特征：身体呈圆筒形；环状体节构成；【设计意图】学习知识的同时体验知识的得出。

【教师】雨后,蚯蚓往往会爬到地面上来，这是为什么?如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响?为什么？引导分析蚯蚓与人类的关系，并探讨蚯蚓是消费者还是分解者？

【学生】参与学习蚯蚓与人类的关系。

【教师】利用日本治疗蛭的图片，分析日本治疗蛭与人类生活的关系。

【学生】参与学习，了解日本治疗蛭为人类利用。

【设计意图】训练学生学会辩证地看待事物，了解动物与人类的关系的有益和有害性。【教师】请同学们回忆并复述线形动物和环节动物的主要特征，并进行综合分析腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物在结构上的变化？

【设计意图】小结本节课，分析腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物在结构上的变化，并体会它们在进化上的由低等到高等的演化，为今后学习生物◆ 教学反思

本节课主要运用启发式、观察法、归纳描述表达等方法，遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体等现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，深入了解线形动物和环节动物。通过课堂上学生的观察与思考，让学生的主观能动性得以充分发挥。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。的进化打基础。

第三篇：线形动物和环节动物

113中职称评定说课

《软体动物和节肢动物》

生物组 常红伟

一、教学目标

本课选自人教版新教材《生物学》七年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》。

本节课的教学目标如下：

1、知识与能力：软体动物和节肢动物的主要特征，主要代表动物

2、过程与方法：继续使用思维导图多媒体白板进行自主学习

3、情感态度与价值观：体会生命的进化

二、指导思想

立足于学校倡导的“改变学生的学习方式”这一基本理念，深入探索“提高课堂教学有效性”的教与学的方法，使学生逐步从“自己学会”到“自己会学”，最后达到“自己爱学”的美好境界。为了达到这样一个美好的目的，我仍然采用先学后教，精讲精练的教学原则，并且以思维导图为引领，力求真正做到把课堂还给学生。

三、教材以及学情分析

本章对于教师来说是一个新的挑战，因为这一章所有的内容都是新增设的，教师也第一次接触，并且内容繁杂，涉及到的动物多，需要教师对教材有个恰当的把握，什么该让学生重点把握，什么该让学生大概了解，这些教师都要处理好，为了解决这些问题，我给了学生一个主线，就是动物的进化方向，从低等到高等 从简单到复杂，从水生到陆生，教师要牵引着学生，跟着这个主线来分析这两类动物的主要特点是如何体现出进化的，从而了解本节课最精华的内容。

四、教学过程

1、明确本节课的主线：动物的进化是从水生到陆生，低等到高等，简单到复杂，和学生一起来了解软体动物和节肢动物。

2、通读教材，整体把握

教师明确本节课的思维导图的两个一级主题软体动物和节肢动物，请同学们 通读教材9页到11页，找出软体动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系，找出节肢动物的代表动物，主要特点以及与人类的关系。提示学生：通读教材的同时请大家不要纠结于自己不懂的内容，如果有请跳过，找出问题的最关键的词填写在导图本上，尽量避免写过多的文字。时间限制为10分钟，力求使学生自己完成重点内容的学习，对本节课重点内容有个整体的把握。

3、细读教材，各个击破

学生已经轻松的自己找出本节课所有重点内容，但是，这些内容孩子们真的懂吗？可能在刚才通读的同时，还没有完全消化，需要细细品味，这就要求教师设置一些新的问题继续引领着学生细读教材，各个击破。具体做法是：关于软体动物，请同学们细读教材思考下列问题：

1、贝壳和外套膜的作用是什么？

2、软体动物是如何运动和呼吸的？又是如何获取食物的？请同学们带着这些问题细读13页前2段内容。

为了让学生有更直观的认识，多媒体电子白板的作用不可缺少，各种动物的图片以及录像等可以大大提高学生的兴趣，因此我为学生准备了相关的图片以及录像。

五、反思

在学生自己学习的过程中，教师要关注与鼓励每个学生。在检查学生自学情况时,我力求每个学生的导图本都查看一遍,学生很乐于让我展示他的学习成果，这样一对一的检查或许更能带给学生学下去的信心，有的时候甚至时间到了，有的学生还在举着手让老师检查，那种学习的尽头着实让人感动。

我想当老师给学生的作品一个中肯的评价的时候，学生的心里是温暖而幸福的，我将继续努力让这种温暖的幸福延续下去！

第四篇：2017八年级生物上册《线形动物和环节动物》知识点整理

XX八年级生物上册《线形动物和环节动

物》知识点整理

线形动物和环节动物知识点：

一、线形动物、代表动物:主要包括蛔虫、秀丽隐杆线虫、钩虫、丝虫、蛲虫等。

2、蛔虫：

①生活习性：寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。

②形态：蛔虫它的身体呈圆柱形。前端有口、后端有肛门、体表具有角质层。雄性蛔虫尾部钩状，雌性尾部尖直，雄虫比雌虫略短。

③消化：消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成。

④生殖：生殖器官发达，生殖能力强，雌虫每天可产卵约20万粒，蛔虫的受精卵发育成幼虫大约经过两周。

⑤运动：没有专门的运动器官。

⑥感染：通过口腔进入

⑦预防蛔虫病：首先必须注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手;其次，要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。

⑧儿童容易得蛔虫病的原因:没有养成良好的卫生习惯，喜欢吃生冷食物;喜欢伏地玩耍，喜欢吮吸手指;抵抗能力差。

3、线形动物的主要特征是:身体细长呈圆柱形、体表有角质层、有口有肛门。

二、环节动物、代表动物:蚯蚓、沙蚕、蛭

2、蚯蚓：

①形态结构：呈圆筒形,有许多彼此相似的体节组成，前端有环带，蚯蚓前端到环带一共13节。

②运动：体壁有较发达的肌肉，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，身体分节可以增强运动的灵活性。刚毛在玻璃上无法发挥作用，故蚯蚓在玻璃上无法产生运动。

③生活习性：生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，白天穴居土壤里，以泥土中的有机物为食夜间爬出地面。取食地面上的落叶

④呼吸：没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体壁完成呼吸。粘液使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸。

⑤食物：土壤中的有机物，包括腐植质、动物粪便、土壤细菌等以及这些物质的分化产物⑥蚯蚓与人类的关系：在土壤活动，疏松土壤;拉出的粪便，提高土壤的肥力;身体富含蛋白质是优良的饲料在土壤活动，破坏植物的根

⑦大雨过后蚯蚓纷纷爬出地面的原因:蚯蚓通过湿润的体壁完成呼吸，雨后地里灌满了雨水，氧气少，蚯蚓无法完成呼吸，爬出来地面呼吸

第五篇：线形动物和环节动物chuan

“三案合一 主动学习”课堂教学模式八年级生物课例

课题：1-2线形动物和环节动物 主备： 审核： 班级： 姓名：__________ 时间：_______ 学习目标

1、掌握线形动物、环节动物的主要特征。

2、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

3、关注蛔虫病的预防。

学习过程

一、创设学习情境，明确学习目标（2min）

二、指导独立学习，初步达成目标（20min）

1、自学指导

认真阅读教材P8-P11的内容，先边读边独立思考下列问题，读完后完成自学检测题，并在课本相应位置做好标记。

（1）蛔虫的生活方式是什么？形态结构特征有哪些?（2）蚯蚓生活在什么环境中？它的运动、呼吸依靠什么来完成?（3）总结线形动物、环节动物的主要特征，代表性动物有哪些？

（4）线形动物、环节动物与人类的关系是怎么样的？

2、自学检测

（1）线形动物因 得名，有些是自由生活的，有些是 在人、家畜、家禽和

的体内，体表有，有口有肛门。

（2）蛔虫的身体结构:①它的身体呈，前端有，后端有 ； ②体表包裹着一层密不透水的，起 作用；③ 的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化小肠中的食糜；④ 发达，生殖能力

强；⑤蛔虫没有专门的，只能靠身体的 和 缓慢

地蠕动。

（3）蚯蚓的身体结构：①身体呈 形；②由许多 构成，身体分节的意

义是使蚯蚓的躯体，适于在土壤中穿行；③蚯蚓的 颜色与其他

体节不同，而且比其他体节颜色，靠近环带处是 端；④通过肌肉和 的配合来完成运动；⑤靠 来完成呼吸。

（4）环节动物的身体呈，由许多彼此相似的 组成，靠 或 辅 助运动。

三、引导小组学习，落实学习目标：（15 min）探究

一、如何预防蛔虫病

探究

二、观察蚯蚓的外部形态及运动

1、想一想怎么区分它的前端和后端，背面和腹面，左侧和右侧？

2、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，你有什么感觉？蚯蚓大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛，想想刚毛在运动中起什么作用？

3、将蚯蚓放在粗糙的纸面上和放在光滑的玻璃板上,哪个运动得更快一些？为什么？

四、当堂训练反馈，巩固学习目标（8min）

1、蚯蚓的生活环境是（）

A.干燥、疏松的土壤 B.潮湿、疏松、富含氧气的土壤 C.潮湿、疏松、富含有机物的土壤 D.潮湿、疏松、植物稀少的土壤 2.蚯蚓的呼吸是靠（）进行的 A.体壁 B.口 C.肠壁 D.肺

3.小雪同学在做完观察蚯蚓试验后，忘记将蚯蚓放回土中，而是将它留在了干燥的环境中，不久就发现蚯蚓死去了，造成这条蚯蚓死亡的最重要的原因是（）

A.蚯蚓饥饿而死 B.蚯蚓是地下穴居动物，怕光 C.无法呼吸，窒息而死 D.蚯蚓干渴而死 4.下列不属于线形动物的是（）A.蛔虫 B.疟原虫 C.钩虫 D.蛲虫

5.在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项不是适于寄生生活的特点（）A.身体呈圆柱形 B.体表有角质层 C.生殖器发达 D.消化管结构简单 6.下列线形动物中，营自由生活的是（）A.蛔虫 B.钩虫 C.丝虫 D.秀丽隐杆线虫

五、及时综合训练，强化学习目标

一、填空题

1.蛔虫感染人体的途径是（）A.呼吸道 B.皮肤 C.消化道 D.血液

2.下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是（）

A.早晚刷牙、洗脸 B.注意饮食卫生，不吃没洗干净的瓜果 C.不喝生水，饭前便后洗手 D.不随地大便

3.在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是（A.有利于蚯蚓的运动 B.有利于蚯蚓正常呼吸 C.便于蚯蚓留下运动痕迹 D.保持蚯蚓身体的柔软性

4.蚯蚓在粗糙的纸面上比在玻璃板上要快，下列哪项叙述是错误的（）A.体壁肌肉发达 B.纸面粗糙利于刚毛的固定 C.肌肉收缩促使它运动 D.身体分节是它能运动的主要原因 5.蛔虫的消化器官不同于绦虫的特点是（）A.有口无肛门 B.有小肠大肠 C.有口有肛门 D.有肛门无口 6.线形动物身体呈（）

A.伞状，辐射对称 B.柳叶状，两侧对称 C.扁形状，辐射对称 D.圆柱状，两侧对称 7.蛭素是从一种生物体中提取的，这种生物属于（）A.腔肠动物 B.扁形动物 C.线形动物 D.环节动物

8.蚯蚓是常见的环节动物，下列有关蚯蚓的叙述错误的是（）A.排出的粪便会污染土壤 B.依靠湿润的体壁呼吸 C.富含蛋白质，可作鱼类的饵料 D.疏松土壤，促使植物生长 9.下列有关蚯蚓与线形动物的说法中错误的是（）A.蚯蚓不是线形动物，因为它的体表没有角质层

B.蚯蚓虽然也是细长的，但是它的身体由体节组成，所以蚯蚓不是线形动物 C.蚯蚓是自由活动的，所以它不是线形动物

D.蚯蚓同线形动物一样，身体细长，呈圆柱形，有口有肛门 10.判断蚯蚓前后端的简单方法是（）

A.观察蚯蚓的运动 B.靠近环带的一端为前端

C.观察蚯蚓的反应 D.长有口德一端为前端

11.生活在水中，靠吸食人、畜血液来生活的环节动物是（）A.沼虾 B.沙蚕 C.蛇 D.水蛭

12.在观察蚯蚓运动的过程中，要经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓的体表，使体表保持湿润,这样做的意义是（）

A.维持蚯蚓体内的水分平衡 B.维持蚯蚓正常呼吸

C.因为蚯蚓通过体表吸收水分 D.有利于蚯蚓的自由活动

13.一条蚯蚓在纸上比在光滑的玻璃板上运动速度快，这主要与蚯蚓的什么结构有关（）A.刚毛 B.肌肉 C.体节 D.黏液

14.有位同学为了观察蚯蚓的运动，特意给蚯蚓的体表涂上一层凡士林，你认为蚯蚓将会（）A.运动加快 B.死忙

C.身体不动 D.运动减慢

15.你捉到一只蚯蚓，但明天上实验课时才能使用，那么今天晚上你用下列哪种能够让蚯蚓存活的时间最长（）

A.将蚯蚓放在装有木屑的烧杯中，用纱布盖上 B.将蚯蚓放在留有少量水的矿泉水瓶中，拧紧瓶盖 C.将蚯蚓放在装有小石子的花盆中，并喷洒大量的水 D.将蚯蚓放在装有湿润土壤的烧杯中，用纱布盖上

二、非选择题

某校生物兴趣小组的同学想探究环境因素对蚯蚓生活的影响，设计了如下实验：取两只大小相同 的玻璃容器，编为甲、乙并贴上标签。在甲容器中放入一些湿润肥沃的土壤，乙中放入等量的经 烘干冷却后的相同土壤，然后在甲、乙两容器中各放入5条大小及活动状况相同的蚯蚓，根据实 验回答下列问题：

（1）该兴趣小组的同学探究的是（选填“水分”“土壤”）对蚯蚓活动的影响，哪一容器的 蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就不动了？。原因是。（1）该兴趣小组的同学想继续探究光对蚯蚓生活的影响，把甲放在两处，乙放在黑暗处，这样做 可 不可以？。原因是：。应该如何操作？。

（2）请你在上述实验的基础上，稍作变动，设计一个探究土壤中农药对蚯蚓生活的影响的实验： ①把乙中的土壤，②在甲中喷入 ；

③把甲、乙两容器放到 中培养，一段时间后，观察蚯蚓的生活环境。）