八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案

第一篇：八年级生物上册第5单元第1章第2节线形动物和环节动物教案

第二节 线形动物和环节动物

（第1课时）

一、教学目标

1．了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法。2．理解蛔虫适于寄生生活的形态结构和生理特点。3．掌握线形动物的主要特征。

二、重点难点

重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。难点：线形动物的主要特征。

三、教学准备

课件、蛔虫图片、蛔虫病患者图片、视频资料

四、引入新课

教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？今天我们就一同走进这种生物的生活世界来了解一下它。

老师出示大屏，并板书课题。

过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫从人的肠中取出，为什么它没有被人体的消化液消化掉呢？”

下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。学生回答老师的问题。

通过色彩鲜艳、刺激的视频、图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。

五、探究新知

一、蛔虫的形态特点 课件展示图片让学生观察。

提出问题：雌性蛔虫和雄性蛔虫的大小一样吗？形态如何？

身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。

二、蛔虫适于寄生生活的特点

过渡：刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫的生活。出示蛔虫的生活史图片，让学生了解蛔虫的生活方式，以及适于寄生生活的特点。

学生回答，老师给予指导和总结。1．体表有角质层； 2．消化管简单； 3．前端有口后端有肛门； 4．生殖器官发达。

三、蛔虫病的感染途径及预防措施

让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结蛔虫病的感染途径。让学生通过阅读谈谈蛔虫对人类的危害。教师设疑，引导学生总结预防蛔虫病的方法。1．注意个人饮食卫生； 2．管理好粪便。

四、线形动物的主要特征

过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界，了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？ 对，线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？

让学生分组讨论，总结线形动物的主要特征。身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

五、常见的线形动物 蛲虫、钩虫、丝虫、线虫

教师特别强调秀丽隐杆线虫的特点及研究价值。总结蛔虫的形态特点。

了解蛔虫的生活史，思考并得出蛔虫适合寄生生活的特点。阅读教材，总结蛔虫病的感染途径及预防措施。分组讨论总结线形动物的主要特征。通过图片了解，识记。

出示图片让学生观察，培养学生的观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。

通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点，渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的。

通过对预防措施的总结，渗透德育目标：要珍爱生命，养成讲卫生的好习惯。线形动物的主要特征是重点内容，以分小组讨论合作的方式来完成，培养学生的交流与 合作能力。

六、效果检测

七、课堂小结

通过本节课的学习，我们以蛔虫为例，了解了线形动物的主要特征，并且知道了蛔虫这种动物适合寄生生活的特点，同时掌握了在日常生活中怎样预防蛔虫病，希望同学们在掌握知识的同时，注意个人卫生和饮食卫生，远离蛔虫病。

八、布置作业

板书设计

第二节 线形动物和环节动物

一、蛔虫的形态结构

身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色

二、蛔虫适于寄生生活的特点

体表有角质层；消化管简单；前端有口；后端有肛门；生殖器官发达

三、蛔虫病的传播及预防 传播：消化道

预防：注意个人饮食卫生；管理好粪便

四、线形动物的主要特征

身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门

五、常见的线形动物

第2课时

一、教学目标

1．了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。2．了解蚯蚓等环节动物与人类的关系。3．掌握环节动物的主要特征。

二、重点难点

重点：1.“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。2．环节动物的主要特征。

难点：蚯蚓的运动特点和呼吸过程。

三、教学准备

课件、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓

四、引入新课

教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？今天我们就一同走进这种生物的生活世界来了解一下它。

出示大屏，并板书课题。

蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处，下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。学生回答问题，初步认识蚯蚓属于环节动物。

通过色彩鲜艳、刺激的视频、图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。

五、探究新知

一、实验：观察蚯蚓 强调注意事项：

1．在观察时，应当常用湿润的棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润； 2．实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。

观察蚯蚓的形态结构特点和运动过程；触摸蚯蚓的体表，感知体表黏液和刚毛的存在。强调注意事项，注意保护蚯蚓，培养学生爱护小动物的良好品质。取出活蚯蚓让学生观察并提出问题： 1．蚯蚓的形态结构是怎样的？ 2．怎样区别它的前后和背腹？

3．用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓的腹面，有什么感觉？ 4．蚯蚓是怎样运动的？

过渡：刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点，现在我们来了解一下蚯蚓的生活。

二、蚯蚓的生活习性

观看视频，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出。学生回答后，教师总结：

蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，昼伏夜出，白天取食土壤中的有机物，夜间爬出地面取食落叶。

三、常见的环节动物 出示挂图：沙蚕和蛭(蚂蟥)

四、环节动物的主要特征

学生总结后教师指导得出环节动物的主要特征：

身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

五、环节动物与人类生活的关系 1．作为饵料——沙蚕； 2．医学药物——蛭素；

3．蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等。

小结：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答后教师补充。通过观看视频，总结蚯蚓的生活习性。自主学习。

小组讨论合作，总结环节动物的主要特征。学生总结回答。

出示实物让学生观察，培养学生的观察能力；通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。

培养学生的自主学习能力。

对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。

六、效果检测

七、课堂小结

本节课通过观察蚯蚓，了解了蚯蚓的形态结构特点、生活习性、运动和呼吸等特点，同时通过本节课的几种环节动物的学习和比较，我们知道了环节动物的主要特征和环节动物跟人类生活的关系。小小的蚯蚓是人类的好朋友，同学们要保护蚯蚓。

八、布置作业

板书设计

第二节 线形动物和环节动物

一、蚯蚓的形态结构

身体呈长圆筒形，由许多相似的环节构成，前端有环带

二、蚯蚓的生活习性

生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食

三、蚯蚓的呼吸 依靠湿润的体壁进行呼吸

四、其他环节动物 沙蚕和蛭

五、环节动物的主要特征

身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动6

第二篇：2017八年级生物上册《线形动物和环节动物》知识点整理

XX八年级生物上册《线形动物和环节动

物》知识点整理

线形动物和环节动物知识点：

一、线形动物、代表动物:主要包括蛔虫、秀丽隐杆线虫、钩虫、丝虫、蛲虫等。

2、蛔虫：

①生活习性：寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。

②形态：蛔虫它的身体呈圆柱形。前端有口、后端有肛门、体表具有角质层。雄性蛔虫尾部钩状，雌性尾部尖直，雄虫比雌虫略短。

③消化：消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成。

④生殖：生殖器官发达，生殖能力强，雌虫每天可产卵约20万粒，蛔虫的受精卵发育成幼虫大约经过两周。

⑤运动：没有专门的运动器官。

⑥感染：通过口腔进入

⑦预防蛔虫病：首先必须注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手;其次，要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再作肥料使用。

⑧儿童容易得蛔虫病的原因:没有养成良好的卫生习惯，喜欢吃生冷食物;喜欢伏地玩耍，喜欢吮吸手指;抵抗能力差。

3、线形动物的主要特征是:身体细长呈圆柱形、体表有角质层、有口有肛门。

二、环节动物、代表动物:蚯蚓、沙蚕、蛭

2、蚯蚓：

①形态结构：呈圆筒形,有许多彼此相似的体节组成，前端有环带，蚯蚓前端到环带一共13节。

②运动：体壁有较发达的肌肉，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，身体分节可以增强运动的灵活性。刚毛在玻璃上无法发挥作用，故蚯蚓在玻璃上无法产生运动。

③生活习性：生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，白天穴居土壤里，以泥土中的有机物为食夜间爬出地面。取食地面上的落叶

④呼吸：没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体壁完成呼吸。粘液使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸。

⑤食物：土壤中的有机物，包括腐植质、动物粪便、土壤细菌等以及这些物质的分化产物⑥蚯蚓与人类的关系：在土壤活动，疏松土壤;拉出的粪便，提高土壤的肥力;身体富含蛋白质是优良的饲料在土壤活动，破坏植物的根

⑦大雨过后蚯蚓纷纷爬出地面的原因:蚯蚓通过湿润的体壁完成呼吸，雨后地里灌满了雨水，氧气少，蚯蚓无法完成呼吸，爬出来地面呼吸

第三篇：八年级生物5.1.2《线形动物和环节动物》教案新人教版

《线形动物和环节动物》教学设计

◆ 模式介绍

体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。◆ 教材分析

《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。◆ 教学目标 【知识与技能】

1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。

3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

5、了解蚯蚓与人类的关系。【过程与方法】

尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。【情感态度与价值观】 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。【教学重点】

1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

3、线形动物和环节动物的主要特征。【教学难点】

理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。◆ 教学过程

【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？ 【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。

【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。

【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。【设计意图】目的是让学生从宏观上明白我们下面要学习的内容是什么，知识是如何来的，又应如何学习。

【教师】展示“蛔虫”图片，讲解蛔虫解剖图。请同学们试着描述蛔虫的结构？

【学生】思考，每个小组给出一个最佳回答。

【教师】修正学生的回答，根据学生的回答，给出合理的描述：身体呈圆柱形，有口有肛门；体表有角质层，起保护作用，消化管结构简单，生殖器官发达，生殖能力强。【设计意图】学习知识的同时体验知识的得出。

【教师】展示其它线形动物，请同学们试着归纳线形动物的特征？ 【学生】思考回答。

【教师】修正学生的回答，修正并板书线形动物的特征：身体细长、有口有肛门。【教师】线形动物比腔肠动物和扁形动物复杂在哪里? 【学生】自由发言。

【教师】修正：腔肠动物和扁形动物用以消化食物和吸收营养的结构有口无肛，而线形动物有口有肛门。

【设计意图】比较学习，体验动物进化过程中结构的向复杂演化。

【教师】讲解蛔虫是如何进入人体的?预防蛔虫病，应该注意什么？引出线性动物与人类的关系的讨论。

【学生】讨论并归纳回答寄生性的线性动物可以寄生在动植物体内，危害较大。【设计意图】引导学生归纳出蛔虫病的原因及预防蛔虫病的注意事项,关注个人卫生。

【教师】展示蚯蚓的图片，蚯蚓属于环节动物，又比线形动物复杂在哪里呢?我们通过观察自己来研究，组织小组观察蚯蚓。【教师】引导观察蚯蚓的外部形态、运动及呼吸 引导流程： 1蚯蚓身体的体型？

2蚯蚓的身体能区分前端和后端,背面和腹面吗

? 3蚯蚓身体是否分节?身体分节对于运动有什么意义? 4蚯蚓如何运动?刚毛在运动中起什么作用? 5蚯蚓体表是干燥还是湿润?光滑还是粗糙? 6体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润? 【学生】学生按流程逐一观察解决，将观

察到的试着描述并记录在本子上。

【教师】教师给予巡查帮助，并组织全班交流，适时引导、修正，帮助学生理解重难点。【设计意图】学生体验运用观察法研究动物，并训练表达语言描述的能力。

【教师】在上面的观察过程中，教师适当时间给予学生相应的提示，如：注意观察时由整体到局部、由视觉到触觉、由现象到本质；实事求是；用湿棉球擦拭蚯蚓体壁，保持湿润；轻拿轻放；爱护蚯蚓，观察结束后把蚯蚓放回原处等。【设计意图】培养学生的研究思想

方法和爱护动物的意识。

【教师】请同学们以小组为单位，分别给出对蚯蚓特征的描述。【学生】小组展示

【教师】修正学生的回答，修正并板书蚯蚓的特征：1体形呈圆筒形，身体有体节；2可通过肌肉的收缩和刚毛支撑进行蠕动；3用湿润的体壁进行呼吸。

【教师】展示其它环节动物：水蛭环节动物的特征？ 【学生】思考回答。

【教师】修正学生的回答，修正并板书靠刚毛或疣足辅助运动。

、沙蚕、蚯蚓，请同学们试着归纳

环节动物的特征：身体呈圆筒形；环状体节构成；【设计意图】学习知识的同时体验知识的得出。

【教师】雨后,蚯蚓往往会爬到地面上来，这是为什么?如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响?为什么？引导分析蚯蚓与人类的关系，并探讨蚯蚓是消费者还是分解者？

【学生】参与学习蚯蚓与人类的关系。

【教师】利用日本治疗蛭的图片，分析日本治疗蛭与人类生活的关系。

【学生】参与学习，了解日本治疗蛭为人类利用。

【设计意图】训练学生学会辩证地看待事物，了解动物与人类的关系的有益和有害性。【教师】请同学们回忆并复述线形动物和环节动物的主要特征，并进行综合分析腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物在结构上的变化？

【设计意图】小结本节课，分析腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物在结构上的变化，并体会它们在进化上的由低等到高等的演化，为今后学习生物◆ 教学反思

本节课主要运用启发式、观察法、归纳描述表达等方法，遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体等现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，深入了解线形动物和环节动物。通过课堂上学生的观察与思考，让学生的主观能动性得以充分发挥。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。的进化打基础。

第四篇：(人教版)八年级上册生物学案2.第二节线形动物和环节动物

第二节 线形动物和环节动物

年级：八年级 班级： 姓名：__________ 学习目标：

1、概述线形动物的主要特征。

2、概述环节动物的主要特征。

3、举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。

4、进行蚯蚓观察的实验。

5、关注蛔虫病的预防。学习重点：

1、线形动物、环节动物的主要特征。学习难点：

线形动物的主要特征。

预习案

一、预习提纲

1．线形动物和环节动物的主要特征是什么？ 2．它们与人类的生活有什么关系？

二、预习检测（自学检测）

1．线形动物因体形 如 而得名。是常见的线形动物。

2．它寄生在人的 里，靠吸食 中半消化的食糜生活；它的身体呈 形，前段有，后端有 ；消化管结构简单，肠仅由 层细胞组成；

3．蛔虫体表起保护作用的结构叫 ； 器官发达；没有专门的运动器官，只能靠身体的 和 慢慢地蠕动。

4.除蛔虫外，虫、虫、虫和 虫也属于线形动物。

5.线形动物的主要特征是身体，呈 形；体表有 ；有 有。

6．蚯蚓的身体呈 形，由许多相似的环形_______构成，以土壤中的_______为食。有环带的是它的 端，身体分节可以使蚯蚓躯体运动更加 灵活。

7．用手触摸蚯蚓会有湿润和 的感觉，蚯蚓的运动是靠的 收缩和 的配合完成的。8．蚯蚓的呼吸是靠______ __完成的，___ __中分布着丰富的毛细血管，______可以分泌，使体表保持湿润，氧气就溶解湿润的体表 中，然后再进入 的毛细血管里，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出体外。

9．除蚯蚓外，沙蚕和 也属于线形动物，沙蚕的运动器官是 足。

10．环节动物的主要特征是身体呈 形，由许多彼此相似的 组成；靠 或 辅助运动。

行课案 【合作探究】

1．为什么说线形动物比腔肠动物和扁形动物高等（从结构上分析）？

2．怎样预防蛔虫病？

3．蚯蚓身体也细长，为什么不属于线形动物？

2、线形动物和环节动物与人类生活的关系。

4．蚯蚓生活在什么环境中（土壤湿度、板结度、食物情况），有什么样的生活习性（活动时间规律）？

5．大雨过后蚯蚓为何爬出地面？如果农田里的蚯蚓消失了，农作物的生长会受到影响吗？为什么？

6．蚯蚓对人类有哪些益处？

检测案

1、蚯蚓的生存环境是（）

A 潮湿、疏松、富含有机质的土壤 B 干燥、疏松的土壤

C 潮湿、疏松、富含氧气的土壤 D 潮湿、疏松、植物稀少的土壤

2、判断蚯蚓前后端的简便方法是（）

A观察蚯蚓的反应，反应快的一端是前端 B 长有口的一端是前端 C观察蚯蚓的运动 D靠近环带的一端是蚯蚓的前端

3、在观察蚯蚓的实验中，如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是（）

A.体内水分散失，血液循环停止 B.体表逐渐干燥，影响呼吸 C.离开了穴居，生活不习惯 D.神经系统受到损坏

4、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是()。

A．玻璃板摩擦力大

B．蚯蚓不能在土壤之外的地方爬行 C．蚯蚓的运动要借助刚毛的配合 D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体

5、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成气体交换的结构是（）。A.体表 B.口 C.肺 D.体壁

6、下列能自由生活而不是寄生生活的线形动物是（）A．蛔虫 B.秀丽隐杆虫 C.丝虫 D.钩虫 7.下列说法正确的是（）

A.线形动物都是寄生生活的 B.蚯蚓的运动仅靠刚毛就能完成

C.丝虫是环节动物 D.区别线形动物和环节动物主要看结构

第五篇：初二生物上册《线形动物和环节动物》导学案

初二生物上册《线形动物和环节动物》

导学案

学习目标：、识别线形动物和环节动物

2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。

3、养成良好的生活卫生习惯。

学习重点：

蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。

一、自主学习：、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈

。前端有

、后端有

、体表具有

它可以起保护作用。的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。

器官发达，没有专门的

器官。

2、线形动物主要包括、、、、、等。

3、线形动物的主要特征是:、、。

4、蚯蚓的运动：蚯蚓通过

和 的配合使身体运动，身体

可以增强运动的灵活性。

、蚯蚓的呼吸：蚯蚓

专门的呼吸器官，它们依靠

与外界环境进行气体交换。蚯蚓的体壁能够分泌

，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时能减少与土壤的。

6、像蚯蚓这样，身体由许多相似的 构成的动物，叫做环节动物。

7、除蚯蚓外，你还知道哪些其它的环节动物？

二、合作探究、交流展示

、为什么便前便后要洗手？

2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？

3、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？

三、当堂巩固

．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）

A．身体呈圆柱形B．体表有角质层

．生殖器官发达D．消化管结构简单

2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）

A．虫体细长 B．具有消化腔 ．四周围有三片唇D．具有口和肛门

3．蛔虫进入人体是通过（）

A．呼吸道

B．口腔

．蚊虫叮咬

D．皮肤

4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）

A．唇片叮咬

B．虫体活动

．分泌毒素

D．吸食人体营养

．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）

A．湿润、光滑

B．干燥、光滑

．湿润、粗糙

D．干燥、粗糙

6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）

A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润

．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表

7．蚯蚓的生存环境是（）。

A．干燥，疏松的土壤

B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤

．潮湿，疏松，富含有机物的土壤

D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤

8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。

A．蚯蚓爬出地面呼吸

B．蚯蚓爬出地面饮水

．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行

D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境

9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。

A．完成呼吸

B．在土壤中运动

．吸收营养

D．保持水分

0．蚯蚓体表刚毛的作用是（）

A．防御敌害

B．协助运动

．捕杀小动物

D．协助呼吸

1．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）

A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面

B．有环带的是前端，颜色深的是背面

．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面

D．有口的是前端，颜色深的是腹面

四、总结

线形动物的主要特征及代表：

环节动物主要特征及代表：