对当前学校教育管理工作的几点建议[精选]

第一篇：对当前学校教育管理工作的几点建议[精选]

对当前学校教育管理工作的几点建议

西关小学：张凯杰

近年来，由于上级主管部门加大了学校常规管理力度，重视平安创建和环境卫生检查工作，为应对各种检查验收在一定程度上分散了教职工的精力，影响了正常的教育教学，影响了学校的常规管理和教育教学质量的提高。为此，对学校教育管理提出以下几点建议：

1、完善教育教学管理制度。加强对教学“六认真”的督查，并将督查的结果作为绩效工资、晋职、评优和竞聘的重要依据，这样可提高教师的责任感和紧迫感，从管理中求生存，从管理中促发展。大兴学习之风，以学习促提高，以学习促发展，不断提高教师的综合素质，实施打造名校、培养名师工程，做到校有特色、师有名气、生有特长，让学校教育充满生机和活力，充满和谐和美。

2、沉下心来搞教育，一心一意抓教学。在抓好平安创建和环境卫生工作的同时，要把绝大部分精力投入到教育教学和科研工作上，坚持教育教学工作的中心地位，加大教育教学质量在各项目标考核中的权重，对学校和教师的考核评价要求真务实，要防止形式主义和走过场，要严惩学校内部的各种弄虚作假行为，严禁对工作敷衍塞责虚假应付，只有真抓实干，对工作负责，对学生负责，对教育事业负责，消除急功近利和浮躁心理，沉下心来搞教育，一心一意抓教学，学校的发展才有希望，素质教育才能真正得到落实。

3、深化教育评价制度改革。创造有利于师生发展的良好氛围，要注重学生特长的培养，优秀特长生的培养或成绩将加入教育的考核总分，这样既让老师注重文化知识的传授和能力的培养，又能花一定的精力去培养学生的特长，使他们有展示才能的机会。教育行政部门对学校的考查评价，应结合集中检查和平时抽查，既看各种资料又要查平时落实情况，既要听取汇报，还要走访调查。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人，教育来不得半点虚假，教育事业是崇高的事业，是神圣的事业，对教育的负责就是对国家和民族的未来负责。

第二篇：对学校教育教学的一点建议

对学校教育教学的一点建议

阳朝学区：彭延菊

如何提高教学有效性？

提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。根据新课程理念，我们认为，提高教学有效性可以采用以下几种策略：

1、创建和谐的课堂气氛

教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。如多用描述性语言，少用评价性语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生共同解决，要尊重学生的看法；处理问题应灵活，避免死板、僵化。

2、转变教学观念

多数教师认为，教学就是让学生掌握知识、技能，遵循教师讲、学生听的模式。在教学中不能关注每一个学生的反应。实际上，教学是一个活动变化的过程，师生在此过程中共同建构自己的世界。教学要以学生为主，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点，而不是以教材、预定的教学设计为主。要注重教学的情意性，使课堂教学焕发出活力。

3、加强教学的互动性

要想提高教学的有效性，教师应改变以往教师—学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。教师应该做的是如何使各种互动方式有效地运行，提高课堂教学的效率。教师在加强教学互动性时，应注意以下几个方面：一是在师生互动的过程中，教师的角色不是绝对权威，不能以尊长的姿态与学生交往，而应以平等的姿态加入学生的交往。二是教师要建立多层次的互动，因为在教学中的互动是多层次、多方面的，每一方面的层次都会对教学产生影响，充分利用多层次的教学互动可以提高教学的有效性。三是教师在教学中还要根据具体情况，灵活地运用教学的互动性，为提高课堂教学的有效性提供保证。

4、加强课堂管理

在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。在空间距离上，能够灵活地与每位学生顺畅交往。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握最佳时域，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。在问题行为管理上，运用先行控制策略，事先预防问题行为，如要学生明确行为标准、降低挫折水平、保持建设性课堂气氛等；运用行为控制策略，及时终止问题行为，如鼓励和强化良好行为、运用良好的方法终止问题行为等；运用行为矫正策略，有效转变问题行为，如正确认识问题行为，遵守问题矫正原则引导学生转变问题行为等。

5、教师应提高自身的教学技能

教师应做好充分的课前准备，活化教材。教学内容要贴近生活实际，激起学生的兴趣。在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。教学可借助实物、媒体等增强学生的体验。

教学组织形式应趋向多元化，保障师生、生生之间的合作与互动。教师应形成自己独特的教学风格，实施个性化教学。

如何设计布置作业，提高训练的有效性？

在作业布置上，要设计合理的作业，尽量把当天所学知识的重点难点，以作业的形式让学生巩固；各年级每天的作业量不超过2小时，杜绝布置机械重复和大量抄写的作业。对于其他教辅上的练习，要有针对性的挑选习题，不必要让学生对同类型的题目机械重复，以减轻学生负担，使学生不开夜车，保证充分的休息时间。

如何设计、编制试卷，提高命题质量和测试的针对性和有效性？

考试作为测试学生学习效果的一种手段，有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能。对于试卷的设计，我认为应从以下几个方面入手：

1.题型： 继承创新又多样化。

对于生物来说，试卷的题型无非就是选择和填空（大的简答题跟填空差不多），题型比较死板，应该多增加一些开放性的题目，增加试卷的灵活性。

2.份量： 据班而定灵活掌握。

一张生物试卷到底以多少道考题为宜？这没有统一的客观标准，一般情况下，以该班大多数中等程度的学生能在考试时间内基本完成为标准。容易做的考题可以题目数量适当多些，相反，难度较大的试题题目数量应适当少些。

3.内容： 趣精活创瞻前顾后。

试卷的考查内容要具有“趣味性、精练性、灵活性、创新性”四个特征，也就是“趣、精、活、创”四个字。

“百学趣当先”。我们设计的考题无论从内容到形式和结论，都要体现一个“趣”字。让学生在轻松、愉快的考试中解答出来，考题尽量从学生中来，贴近生活，紧跟时代，语言儿童化，丰富多彩。考题要少而精，实而不华。考题答案要有自主性、开放性、多元性，让学生个性得以张扬；创新性是民族发展的灵魂，没有创新就没有发展，考题的形式可以由单项练习变为综合练习，内容由单学科知识考题变为融汇其他学科知识的综合考题。

总体上来说，试卷的考查内容要以近段时间所学的知识为主要考查内容，同时兼顾前所学知识，促使学生去复习巩固以前所学知识，也要考虑到以后所学知识，对学生学习后面章节知识内容起着导学的作用，也就是考查内容要瞻前顾后。

第三篇：对当前测试工作的建议

对当前测试工作的建议：

1、禅道在测试中没有发挥其真正的作用，通常是拿到测试任务时，在禅道中找不到相应的产品，所以收到测试任务后，就直接用EXCEL表出具测试报告。

针对这种情况的建议：测试人员收到测试任务时，在禅道中建立相应的产品，关联项目后，直接写测试BUG。引导开发人员使用禅道工具。针对临时短期的小测试任务，禅道中不方便纪录的，测试过程也要行成相应的文档纪录，总之测试过的项目，都要有测试BUG纪录。

2、测试时间短，多数测试任务单都是要求一天的时间测完，导致测试不充分。没有编写测试用例的时间。

建议：尽量给测试人员预留多点时间，可以进行更充分的测试。

3、目前测试的项目多是APP，建议整理一套完整的通用测试用例，严格执行通用测试用例，避免一些长见的BUG，像播放语音时，有电话打入，会出现来电铃声和播放讲解词重叠的情况几乎每个android APP中都存在这个问题。

4、对在多个APP中重复出现的问题，引起重视，在开发过程中就避免。由测试人员总结，定期发开发人发，形成公司产品常见BUG库。

5、建立版本管理，第一轮BUG改完后升级版本号，记录最终发 布的版本版本号。第二版本与第一版本的区别，做了哪些修改，加以记录。

6、同一项目测试完一轮后，下一轮测试时建议更换测试人员，以便从用户体验、使用习惯上更符合大多数人的习惯，避免出现个人原因导致的体验问题。

7、组织测试用例评审，保证测试覆盖度全面。

8、明确BUG生命周期的几个状态，Open、Fixed、Reject、Hold、Closed、Reopen。

9、测试人员在没有提交测试报告时，开发人员不能频繁的给测试人员发修复完一两个问题的版本，这样会加大测试人员的工作量，导致频繁的执行测试用例，但不能保证测试的质量。

正确的工作流程是：测试人员执行完一遍测试用例后，形成测试报告，统一发开发人员，开发人员对所有BUG修复完，对没有修改或拒绝修复，延期修复的做出说明后，再发测试人员进行第二轮测试，这样缩短测试时间，更好的保证测试质量。

10、手机功能测试中的交叉测试，建议购买两张SIM卡，测试过程中，有电话、短信、闹铃等交叉事件出现时，手机在运行公司开发软件时所做出的响应是否正常，android可以用自己手机，IOS因其局限性，测试环境的实现有些难度。

以上问题是针对公司测试的一些建议，后续再发现，会再及时汇报。

第四篇：对学校教学管理工作建议11

关注教师多读书，构建平台促发展

-----对学校教学管理工作建议

时代发展了、社会进步了、生活条件也明显提升了。由于发展所致，产生了很多的不平衡，很多旧有的规则都失衡了，于是人心更是失衡了，人们的幸福指数随之大大的降低了。现在，我们的教师聚在一起，谈教学、议管理的不多，“东家长、西家短，某某买了房、买了车，社会阴暗现象居多。”确实能解决问题的有多少，倒是平添了不少对社会、对现实的不满，这样的心情能搞好工作吗？

收住教师的一份宁静之心，集体的力量威力无比，要让教师多感受集体的温暖，多感受在集体中的成长与进步，希望大家要致力于校园学术氛围的营造与形成。我近段时间感受颇深：读书能使人丰富，思考能使人深刻，写作能使人健全，交流能使人愉悦，展示能使人宽广。书读的多了，当能通晓古今，解决问题自然就办法多了；思考多了，人自然就变得深刻、厚重了许多；能去主动写些东西，发自内心的去感受、感悟一些东西，写出来了人格自然就能提升和健全，工作境界自然也能升华不少；老师们若能经常通过学校提供的平台进行交流或展示，那样的话，没有一所学校办不好的，谁不想得到领导和同事的肯定和认可啊，若有人夸你的话，你肯定是倍加谦虚、胸怀定变得无比宽广。大人们的心理反映和小孩子们是没有多大的差别的，不能老被忽视的，能被“关注”和认可才是最好的发展环境。工作很需要有温情、讲方式，在教师自身努力的基础上，学校平台的构建显得极为重要，要多给老师设置交流、展示的机会，能不断尝试集体中的成功与提升，永远是一条发展的捷径。这一点学校可以尝试成立自己的教师论坛，我想肯定会有效果的，做最好的自己，将是自身发展的唯一途径。

第五篇：我对班主任管理工作的建议

我对班主任管理工作的建议

一、班主任工作要尽量给年轻老师和对担任班主任工作有热情的老师机会。年轻老师要尽快成长为一名骨干，就一定要在教学工作和学校管理工作上得到锻炼，如果没有机会，他们势必成长缓慢。此外，干工作首先是要有热情，有了热情才会有干劲，有了干劲，工作才容易搞得好。我校有一些积极主动愿意担任班主任工作的老师，他们平时工作任务相对轻松，愿意承担班主任工作，对担任班主任工作有较大热情，能够有较多时间投入在班主任工作中。

二、班主任津贴

1、班主任津贴可以与职称挂钩，高级、中级和初级3个月的津贴可以分别以50元的档次拉开。

2、班主任津贴可以按工作年限或担任班主任工作的年限长短，逐年适当递增或递减。

三、班主任的任用

我校生源持续火爆，任课教师多年工作量普遍偏大，不仅要疲于教学工作，还要兼任班主任工作，因此颇感身心疲惫，力不从心，很多任课老师不愿再担任班主任工作，学校在安排班主任工作时也感棘手，因此制定一套班主任任用制度，即按是否担任过班主任工作的次数来依次安排，首先考虑未担任过班主任工作的老师担任班主任工作，然后安排只担任过一次的老师，接着安排担任过两次的老师，依次下去，轮流安排，这样就形成大家都来参与管理的局面，既给每位老师有了锻炼的机会，工作也不再推诿，也给学校任用班主任解决了烦恼。