小学语文一年级上册第五单元内容梳理

第一篇：小学语文一年级上册第五单元内容梳理

小学语文一年级上册第五单元内容梳理

单元简说：本单元教材是以课文为主，主要是以诗歌、童话的形式呈现，五篇课文充满着童趣，赋予较强的时代性。基于低年级学生的年龄特点，在识字教学中培养识字兴趣和主动识字的愿望仍很重要；在阅读教学中应使学生在自主、民主的氛围中自主感悟，读懂故事，感悟文本的真谛。

本单元总目标：

1．在识字方面，鼓励学生利用所学的识字方法在小组中或自行通过语言环境或联系生活经验识字。

2．在阅读教学方面，以多种形式的读唤起学生读的欲望，促进学生在读中感悟语言、积累语言，感悟文本情感，使学生能够在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读，并且主动交流，善于倾听。

本单元体裁分析：

1儿童诗歌：切合少年儿童的心理特点，感情饱满强烈，语言简洁凝练，追求韵律节奏，用分行的形式结构语言的文学体裁，因其强烈的情感抒发和鲜明活泼的韵律而深受儿童喜爱。

教学建议：（1）理解语言（2）启发想象（3）体会意境（4）指导朗诵。

2童话：非写实性的儿童文学，是超越现实、束缚和常态的一种文学体裁。教学建议：注意引导想象，以形象认识为基础，体会作品的思想，作到抓关键语句，理解形象特征，把理解课文内容和掌握语言文字统一起来，并将文本有感情地朗读出来，作到引导学生根据课文内容认识童话的完整的艺术形象，进而启发学生体会其中所蕴涵的思想。

这一单元一共有五课，现在就对这五课分别进行梳理和解说： 《我多想去看看》：

教材分析：本文是一首诗歌，从一个山村孩子的角度，以第一人称的口吻讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场升旗仪式的故事。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

学情分析：这篇课文把图画、诗歌对应起来，融儿童情感与文本为一体。课文中的生字，学生在生活中有的经常见到，经常接触，有的较陌生，因此，认读方面重要的是要利用多媒体和形象直观的教学手段让学生利用所学的方法记忆生字，激发学生学习汉字的兴趣，发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。在阅读文本上，本文较贴近儿童的生活，所以学生的情感较能引起学生共鸣，但有些学生对课文所描写的山村情境较陌生，因此，教师要要采取有效的措施引导学生读中感悟文本。具体教学目标：

1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：读好诗中的长句子。

在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。《雨点儿》：

教材分析：本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

学情分析：童话是学生喜而乐见的一种文学体裁。此篇童话中的雨点儿贴近学生的生活，文本可以分角色朗读，较易唤起学生的兴趣和无意注意，学生对此较感兴趣。具体教学目标：

1、认识11个生字，会写3个字

2、正确、流利地朗读课文

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系 教学重点：识字、写字和练习朗读

教学难点：理解课文内容使学生懂得雨水与植物的生长有密切的关系。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。《平平搭积木》：

教材分析：从儿童生活实际出发，采取诗歌的题材，讲述平平用积木搭了四间房子的故事。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人” 美好品质的感染。

学情分析：鼓励学生自主识字，使学生感受学习的快乐，增加识字的乐趣。此文源于学生熟悉的生活实际，因此较易唤起学生的无意注意。文本的主题是心中有他人，学生对此主题并不陌生，因此要使学生不仅接受，还要使学生能够化为行动。具体教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：通过理解课文使学生建立一种心中有他人的社会公德意识。

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”《平平搭积木》这篇课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平心中有他人的美好品质。其内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。课文内容很好理解，关键是引导学生透过文本感悟课文内涵。

首先，扫清字词障碍，为学文做铺垫。指导学生识字、写字仍是本课重点。学生先初读课文，在读文过程中圈出本课生字、生词，先用自己的方法识记，然后交流识字方法，在交流中加深印象。

其次，通过语言文字品味文本内涵。《自己去吧》：

教材分析：这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言有童趣，以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领。

学情分析：学生通过拼音、识字学习，已掌握了一些识字方法，喜欢朗读，对童话较感兴趣，拟人化的故事贴近了学生与文本的距离，较容易唤起学生的情感共鸣，使学生从文本中受到启发和教育，学会并做到自立自强。具体教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：感悟小鸭和小鹰的妈妈为什要他们的孩子自己去学会生活的本领。

本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

《一次比一次有进步》：

教材分析：本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。具体教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。

2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。意思打下良好的基础。

第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的两幅插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。

第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊讶神态，燕子妈妈看到小燕子一次比一次有进步的不同喜悦之情。

第二篇：人教版小学语文一年级上册第五单元教案

人教版小学语文一年级上册第五单元教案

教学设计示例 看图读拼音识字1

第一课时

教学目的：

1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。

2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。

3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。教学重点：

1．在教师的指导下有顺序地看图。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．学会5个生字及6种笔画。教学难点：

学会5个生字及6种笔画。教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书：

（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。

二、学习有顺序地观察图画

1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。

提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？

2．从远到近观察。

（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？

（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。

3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？

三、学习读儿歌

1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yâ

2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān

3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。

4．同桌同学互相读一读，相互纠正。

5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。

6．教师范读，学生随读。

7．认识逗号和句号。

8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。

9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。

四、学习生字的音形义

（一）学习生字的音

1．指导学生看生字表。

2．再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“△”，再把生字多读几遍。

3．同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。

4．做找朋友游戏，巩固生字的音。

（1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。

（2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。

（二）学习生字的形

1．学习6个基本笔画。

2．电脑屏幕出现5个生字：一三五七九

（1）请同学们读一读

（2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。

（3）复习生字中红色的笔画。

3．请同学们一起跟电脑博士书空生字。

教师鼠标点击“一”：“一”放大。（1）读“一”字；（2）跟着电脑博士书空；“三五七九”几个字依次出现，方法同学习“一”相同。注意五、七、九的笔顺。

（三）理解字义

1．通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。

2．结合平时生活说说是怎样用这些字的？

比如：一个人的“一”，三棵树的“三”，五本书的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。

五、教师小结

这节课同学们学得特别好！能看图借助拼音学习儿歌，而且学会了5个生字，真棒！

附：板书

第二课时

教学目的：

1．认识田字格，能照田字格里的范字正确、规范书写本课的生字。

2．完成课后练习。教学重点：

正确、规范地书写本课生字。教学难点：

正确、规范地书写5个生字。教学过程：

一、检查复习

1．出示不带音节的生字卡片，指名认读“一三五七九”。

2．指名朗读儿歌。

3．齐读儿歌。

二、学习写生字 1．认识田字格

（1）在黑板上画一个田字格。

（2）师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。

（3）指名认田字格 2．学写“一”字

（1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。

（2）教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。

（3）学生在课后第三题写一写题中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。3．学写“三”字：

（1）总结“一”的学法：

①观察生字的占格位置

②观察生字的写法

③自己亲自实践

（2）按上面的学习方法自学“三”字，在写之前，让学生思考先写哪个横，让学生知道书写时要按照先上后下的笔顺规则。然后再让学生观察“三”的横有什么不同，观察好了，最后让学生描一个，写两个。教师巡视，个别辅导。4．学写“五”字。

（1）电脑出示带田格的“五”，让学生观察“五”每一笔的占格位置，请同学说一说。

（2）教师范写，强调第二笔竖写得稍斜一点。

（3）学生描一个，写一个，教师巡视，个别辅导。

（4）在实物投影上展示学生书写作业。找一些有代表性问题的，请学生看看哪写的好，哪写的不太好。如：第二笔竖要写得短一点，第三笔横折的“折”要写得短一点。

（5）评议后修改，再独立写一个。

（6）再展示学生书写，看看书写是否有进步。5．学写“七”字。

（1）观察占格位置：点击鼠标出示“七”

（2）教师范写“七”，观察横与“五”的横有什么不同？

（3）学生描红后书写一个。教师巡视，个别辅导。

（4）展示评议。强调第2笔竖弯钩的“竖”不要写得太长。

（5）修改自己后再独立写一个。

（6）再展示。6．学写“九”字。

（1）自己观察占格位置后描红，记住笔顺。

（2）独立写一个。

（3）展示评议。注意“横折弯钩”的“横”应从横中线上边一点起笔，向上斜一点。

（4）电脑出示“九”字，一起观察，然后教师范写“九”字，注意先写撇，教师强调“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。

（5）学生独立书写第二个字。

三、巩固复习

1．完成课后练习2看图读拼音写字。

2．在生字本上写生字，每个生字写3遍。

3．朗读儿歌。

附：板书

一 三 五 七 九

教学设计示例 看图读拼音识字2

第一课时

教学目的：

1．能按一定的顺序观察图画。

2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：

正确、规范地书写5个生字。教学难点：

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

板书：看图读拼音识字2

二、有顺序观察插图

1．在实物投影上出示本课插图：

提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

2．质疑读不准的音节，请同学解疑。

3．再自由读儿歌，把字音读准确。

4．同桌小伙伴互相读一读。

5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1．读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3．抽读生字卡片，教师纠正âr

（二）的读法。

4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着âr的卡片来到讲台，说：“我是âr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构

1．学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

（3）指导学生练习书写4种笔画。

2．请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“

二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

4．电脑演示

（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1．读儿歌，把儿歌读正确。

2．认读生字，读准字音。附：板书：

第二课时

教学目的：

1．正确规范地书写5个生字。

2．完成课后练习2看图读拼音写字。教学重点：

在田字格里写好5个生字。

教学难点：

按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。教学过程：

一、复习检查

1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

2．指名朗读儿歌。

二、学习书写“二、四、六、八、十”

1．回忆第一课书写的方法：

（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践

2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”

（1）书写“四”字，①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

（2）书写“八”字

①看板书“八”，观察占格位置。

②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

③学生修改“八” 字后再写一个“八”字。

（3）书写“六”字

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

板书：

4．展示学生书写情况，进行评议。

三、巩固复习

1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

2．完成课后练习2看图读拼音写字。

（1）看看图上都画了什么？

（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。

（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。附：板书

教学设计示例 看图读拼音识字 3

第一课时

教学目的：

1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。

2．认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。教学重点：

学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。教学过程：

一、复习

1．复习拼音：shí yì lián tián fāng

2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点

3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣导入

（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山„„）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。

二、看图感悟象形字的演变过程

1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。

（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。）

2．小组研究后汇报交流。

三、读儿歌，了解句子意思。

1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。

2．同桌同学对读，相互纠正读音。

3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。

4．师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。）

5．电脑出示儿歌。指名读。

四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。

1．请学生边读儿歌边用“ ”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？

3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。

如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。

4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。

五、记忆4个生字的形。

1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。

2．学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画？

3．教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画？教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。

4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。

（如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。„„）。

六、联系生活用字，发展学生语言。

1．这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。

2．你能试着用4个生字说一句话吗？

七、复习本课学习内容。附：板书：

第二课时

教学目的：

1．照着田格中的生字正确规范地书写。

2．完成课后练习2照样子填空。教学重点：

正确规范地书写本课的生字。教学过程：

一、复习

1．抽读笔画卡片：竖折

2．抽读生字卡片。

二、书写生字

1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。

2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

3．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。

田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。

5．学生在书上把每个字独立试写一个。

6．学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。

7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

三、巩固练习

1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

2．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。

3．指导学生完成课后练习2照样子填空。

附：板书

教学设计示例 看图读拼音识字 4

第一课时

教学目标：

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点：

正确书写“水”和“火”字。教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

二、读儿歌

1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1．学生借助拼音读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

（六）月

（一）日

（十）月

（一）日

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

电脑依次出现：日、月、水、火

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。附：板书：

第二课时

教学目的：

1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习2看拼音写字。教学重点：

正确规范地书写每个生字。教学难点：

教师指导“水”字的书写。教学过程：

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（电脑出示带田格的4个生字）

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

3．读儿歌。

四、做游戏

1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。附：板书：

教学设计示例 看图读拼音识字 5

第一课时

教学目的：

1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。教学重点：

1．正确流利地朗读儿歌，2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。教学过程：

一、复习导入

1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽读基本笔画卡片。

3．抽读学过的生字卡片。

4．导入新课：

板书：看图读拼音识字5

二、看图，认识位置。

1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？

2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？

3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？

4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。

三、读儿歌

1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2．同桌同学互相读，纠正读音。

3．指名读前三行。

4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。

5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？

6．同桌同学互读后三行。

7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。

8．让学生说说这句话是什么意思？

9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了„„小云下来了„„大明在中间）

10．提问：“我”在哪里？为什么呀！

11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。

四、学习生字的音、形、义

1．学习生字的音

（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。

（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。

（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。

（4）进行猜字游戏

2．让学生说自己用什么方法记住字形。

3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。

（1）学生组词说句

（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。

五、小结

这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！附：板书

第二课时

教学目的：

能正确、规范地书写生字。教学重点：

能正确地书写生字。教学过程：

一、复习

1．读儿歌。

2．抽读生字词卡片。

二、指导书写

1．看书进行笔顺跟随

体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。

2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。

3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。

4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。

5．学生独立写一个字。

6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。

7．出示课件，演示书写规范的“小”字。

8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。

三、巩固练习

1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。

2．在生字本上完成生字作业。附：板书

第三篇：小学语文一年级上册第五单元教材分析

小学语文一年级上册第五单元教材分析

单元简说：本单元教材是以课文为主，主要是以诗歌、童话的形式呈现，五篇课文充满着童趣，赋予较强的时代性。基于低年级学生的年龄特点，在识字教学中培养识字兴趣和主动识字的愿望仍很重要；在阅读教学中应使学生在自主、民主的氛围中自主感悟，读懂故事，感悟文本的真谛。本单元总体目标：

1．在识字方面，鼓励学生利用所学的识字方法在小组中或自行通过语言环境或联系生活经验识字。2．在阅读教学方面，以多种形式的读唤起学生读的欲望，促进学生在读中感悟语言、积累语言，感悟文本情感，使学生能够在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读，并且主动交流，善于倾听。本单元体裁分析：

1儿童诗歌：切合少年儿童的心理特点，感情饱满强烈，语言简洁凝练，追求韵律节奏，用分行的形式结构语言的文学体裁，因其强烈的情感抒发和鲜明活泼的韵律而深受儿童喜爱。教学建议：（1）理解语言（2）启发想象（3）体会意境（4）指导朗诵： 2童话：非写实性的儿童文学，是超越现实、束缚和常态的一种文学体裁。

教学建议：注意引导想象，以形象认识为基础，体会作品的思想，作到抓关键语句，理解形象特征，把理解课文内容和掌握语言文字统一起来，并将文本有感情地朗读出来，作到引导学生根据课文内容认识童话的完整的艺术形象，进而启发学生体会其中所蕴涵的思想。教学模式；

第一课时：

一、导入课题

二、整体感知文本

三、认读生字、识记生字

四、指导写字

第二课时：

一、复习导入

二、品读文本，理解感悟

三、整体感悟

四、指导写字

五、学习小结

11、我多想去看看

教材分析：本文是一首诗歌，从一个山村孩子的角度，以第一人称的口吻讲述自己想到遥远的北京城去看天安门广场升旗仪式的故事。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。学情分析：这篇课文把图画、诗歌对应起来，融儿童情感与文本为一体。课文中的生字，学生在生活中有的经常见到，经常接触，有的较陌生，因此，认读方面重要的是要利用多媒体和形象直观的教学手段让学生利用所学的方法记忆生字，激发学生学习汉字的兴趣，发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。在阅读文本上，本文较贴近儿童的生活，所以学生的情感较能引起学生共鸣，但有些学生对课文所描写的山村情境较陌生，因此，教师要要采取有效的措施引导学生读中感悟文本。教学目标：

1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教学重点、难点：

教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：读好诗中的长句子。教学设计及意图 第一课时

一、激趣导入

观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知

三、认识生字，识记字型

1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（如：猜字谜、加一加、减一减、换一换、比一比、分析结构）

2、在小组里学习讨论：用什么方法可以记住这些字

3、检查小组学习情况

说说你们用了什么方法记住这些字 加一加：广、旗、想、诉、路、城

重点指导：想中的心字底，讲明心字底的字多数与人的内在情感有关 减一减：惊

比一比：北—比、走—足、升—开

猜字谜：一口咬掉牛尾巴（告）、宝盖儿下面女安家（安）、小熊脱掉溜冰鞋（能）

4、巩固识字

（可以参考下面几种方法。）⑴、给生字找朋友。（组词）⑵、手疾眼快：听读音找卡片 ⑶、说一两句关于这个字的话。

⑷、加一加、变一变。如：、+厂=（广）⑸、编儿歌，记住生字中容易忽略的笔画。

四、指导书写会写字

1、分析笔画:这个字共几笔？每笔各是什么？

2、学生观察课本中的范字。

从以下几个方面观察：起笔笔画及位置、压线笔、最长、最短笔

3、教师范写，并提醒学生

广：横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别 升：第一笔要写得短且稍平

4、书空

5、学生描一个，写一个

6、评议，继续练写 第二课时

一、游戏引路，复习旧知

一、１、游戏:“对答歌”：师依次出示生字卡片复习。

2、猜字谜：

一口咬掉牛尾巴（告）、宝盖儿下面女安家（安）、小熊脱掉溜冰鞋（能）

二、朗读感悟，理解课文 １、理解“弯弯的”：

结合前面所学的《小小的船》一课中“弯弯的月儿”一词中的“弯弯的”让学生与本课中“弯弯的小路”一词中“弯弯的”进行比较，体会小路不仅弯而且长。

指导朗读（师范读、自由读、个人读、小组读、男女生读等）在读中感悟出山区的小路是弯弯的。２、理解“遥远的” 联系学生生活实际理解“远”，在此基础上引导学生理解，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远，因此对于山里的人来说北京是一个遥远的地方。３、介绍“天安门”

启发学生：你见过天安门吗？谈谈自己的感受。４、理解“非常壮观”（1）看录象来感受壮观。

（2）通过换词语、比较句子理解“非常”。（3）指导朗读

５、理解：“我多想去看看，我多想去看看。”表达的情感

通过朗读使学生体会后半句情感要比第一句强烈，在读的时候是后半句的情感也要比前半句表现得更充分特别是第二个“多”字。教师可适当做范读，再让学生体会朗读。

6、朗读全文，体会情感

三、指导会写字书写

1、分析笔画:这个字共几笔？每笔各是什么？

2、学生观察课本中的范字。

从以下几个方面观察：起笔笔画及位置、压线笔、最长、最短笔

3、师范写，并提醒学生

4、学生描一个，写一个

5、评议，继续练写 •拓展练习：

1、照样子说一说

(1)（）是我国的首都。（）是我国的国旗。——是——

(2)我们爱北京。我们爱五星红旗。我们爱——。

２、选词填空

生

升(1)我是小学（）

(2)每周一我们都参加（）旗仪式。•板书设计：

天安门广场

１

1、我多想去看看

升旗仪式

热爱北京 热爱祖国 作业设置： 第１课时：

１、以本课生字为例，和你的朋友交流一下你都学到了哪些识字方法 ２、正确美观地书写汉字 第２课时：

１、将这篇诗歌有感情地读给你的父母听 ２、练习用“ 是 ”说句话

12、雨点儿

•教材分析：本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

•学情分析：童话是学生喜而乐见的一种文学体裁。此篇童话中的雨点儿贴近学生的生活，文本可以分角色朗读，较易唤起学生的兴趣和无意注意，学生对此较感兴趣。•教学目标：

1、认识11个生字，会写3个字

2、正确、流利地朗读课文

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系 •教学重点、难点：

教学重点：识字、写字和练习朗读

难点：理解课文内容使学生懂得雨水与植物的生长有密切的关系。第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、出示儿歌：

云彩妈妈叫，娃娃向下跳。兄弟千万个，半空飘呀飘。要问落到哪？地方数不清。请你来回答，娃娃叫什么？

2、板书课题（指导学习“彩”、“点”）

二、初读课文，整体感知

1、教师示范读课文，学生数数几个自然段

2、学生自读课文（要求读准字音，圈画出生字）

3、指名生朗读课文，点评（声音是否洪亮，字音是否正确，能否作到通顺、流利）４、学生再读课文，思考：课文讲了关于雨点儿的什么故事？

三、认识、识记生字

加一加：清、飘、空、（落、答）

换一换：飘（漂）、空（穿）、问（回）

整体识字：数、落、答

四、指导会写字书写“方”“半”

1、观察字由几笔组成，每笔各是什么？（方、半）

提示：特别是“方”的笔顺

2、引导学生观察（从起笔、收笔、压线笔、最长最短笔几方面观察）写字注意点

3、教师范写

4、学生描一个，写一个

5、展评学生作品6、6、继续练写 第二课时

一、复习导入

二、品读文本，理解感悟

（一）分段读课文，让学生回忆课文讲关于雨点儿的什么事？

（二）学习第一自然段

１、看课件或简笔画，自读课文第一段

２、什么是“数不清”、“飘落”，看课件，比较句子，进一步理解“数不清”、“飘落”

3、比较学习句式 仿句子说话，结合课文、课后练习（1）小松鼠从树上跳下来。小松鼠---------跳下来。指名读，齐读

妈妈从--------走出来。谁从--------走出来？ 妈妈从------怎么样？------从-----------------

4、以多种形式朗读第一自然段（自读、小组读、赛读等）

（三）学习二—四自然段

１、哪几个自然段写大、小雨点儿在说话？

２、分角色朗读，思考大雨点和小雨点想到哪里去？指导学生理解“你呢？”的意思。

3、去掉提示语朗读大雨点和小雨点的对话。

（四）学习第五自然段

1、大雨点和小雨点到了他们想去的地方了吗？你是从哪一个自然段知道的？那些地方有什么变化？

2、指导朗读，重点抓住“更”“红的花，绿的草”，提问学生为什么会有这样的变化？从而懂得雨水和植物生长的密切关系。

3、你喜欢文中的谁？为什么？

三、感情朗读

四、指导书写“巴”

1、“巴”字由几笔组成？每笔各是什么？

2、引导学生观察（从起笔、收笔、压线笔、最长最短笔几方面观察）写这个字注意点 “巴”最后一笔不要太短

3、教师范写

4、学生描一个，写一个

5、展评

6、组词

五、学习小结

拓展练习

1、比较句子，说说你发现了什么，照样子说一说 小松鼠从树上跳下来。小松鼠 跳下来。

2、选词填空 羊 半 米（1）我有一只可爱的小（）。（2）我用了（）天时间画画。（3）江南是鱼（）之乡。板书设计：

12、雨点儿

小雨点 花更红了，草更绿了 大雨点 长出了红的花，绿的草 作业设置： 第1课时：

1、和你的伙伴比一比，看看谁蹬得节节高

认读字 组词 试着用组的词造句

2、正确美观地书写汉字 第2课时：

1、有感情地朗读课文，将你心目中大雨点和小雨点的形象用彩笔画出来

2、正确美观地书写汉字

3、用“ 从 ”说句话

13、平平搭积木

•教材分析：从儿童生活实际出发，采取诗歌的题材，讲述平平用积木搭了四间房子的故事。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人” 美好品质的感染。

•学情分析：鼓励学生自主识字，使学生感受学习的快乐，增加识字的乐趣。此文源于学生熟悉的生活实际，因此较易唤起学生的无意注意。文本的主题是心中有他人，学生对此主题并不陌生，因此要使学生不仅接受，还要使学生能够化为行动。•教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。•教学重点：识字、写字和练习朗读。

•难点：通过理解课文使学生建立一种心中有他人的社会公德意识。•第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1你们喜欢搭积木吗？你们搭过什么？ 2板书课题（指导学习“搭”）

二、整体感知文本

1、教师示范读课文，学生数数几个自然段

2、学生自读课文（要求读准字音，圈画出生字）

3、指名生朗读课文，点评（声音是否洪亮，字音是否正确，能否作到通顺、流利）

4、学生再读课文，思考：课文讲了谁的什么事？ 特别提示：读准轻声音节：呢、啊。

三、认识、识记生字

四、指导书写 “业”“本”

1、分析笔画:这个字共几笔？每笔各是什么？

2、学生观察课本中的范字。（起笔笔画及位置、压线笔、最长、最短笔）

3、范写，并提醒学生

4、书空

5、学生描一个，写一个

6、评议，继续练写 •第二课时

一、复习导入

二、品读文本，理解感悟

1、第1节平平在做什么？平平搭了几座房子？

2、第2、4节你想知道这座房子搭给谁的吗？还有一个人也想知道，看看插图他是谁？奶奶看见平平搭积木，她是怎样问平平的？请你结合生活实际读读奶奶的话。

3、第3、5节 奶奶问平平，平平是怎么回答的？平平告诉奶奶的时候，他的心情是怎样的？他为什么会有这样的心情？（指导朗读）并让学生练习用“呢”字和“啊”字说话。

4、第6节 引导学生理解“给大家住”中的“大家”指的是谁？你喜欢平平吗？为什么？

三、拓展延伸

你想对平平说些什么？你从平平身上学到什么？

四、感情朗读

五、指导书写会写字

1、分析笔画:这个字共几笔？每笔各是什么

2、学生观察课本中的范字（起笔笔画及位置、压线笔、最长、最短笔）

3、范写，并提醒学生

4、书空

5、学生描一个，写一个

6、评议，继续练写

拓展练习： 照样子说一说

例1多 很多很多 很多很多的房子

大—— 小—— 长——

—— ————

例2：天 天空 天空中飘着云彩。平——————————————

搭——————————————

板书设计：

13、平平搭积木

给大家住

关心他人

作业设置： 第1课时：

以小组为单位搭积木，比比哪组积木又高又稳 积木1：熟读本课认读字 积木2：美观正确地书写汉字 积木3：我会用“呢”或“啊”说话 第2课时：

1、比比赛赛，看看谁读得最像奶奶，谁最像平平

2、美观正确地书写汉字 14自己去吧

•教材分析：这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言有童趣，以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领。•学情分析：学生通过拼音、识字学习，已掌握了一些识字方法，喜欢朗读，对童话较感兴趣，拟人化的故事贴近了学生与文本的距离，较容易唤起学生的情感共鸣，使学生从文本中受到启发和教育，学会并做到自立自强。教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：识字、写字和练习朗读。

难点：感悟小鸭和小鹰的妈妈为什要他们的孩子自己去学会生活的本领。•第一课时

一、谈话导入，板书课题。

1、谈话激趣

2、板书课题，齐读课题

二、整体感知文本

1、教师示范读课文，学生数数几个自然段

2、学生自读课文（要求读准字音，圈画出生字）

3、指名生朗读课文，点评（声音是否洪亮，字音是否正确，能否做到通顺、流利）

4、学生再读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么故事？

三、学生主动认读、识记生字

1、用熟字加偏旁认记如吧、您、吗、会、景

2、用熟字去掉学过的偏旁，如：那

3、用比一比的方法，即通过与熟字比较字型帮助识记生字，如：“自”和“目”字型相近，容易混淆，指导学生区别他们的音形义。

四、指导写字“己”“东”

1．这个字由几笔组成，每笔各是什么？

2、观察字的占格位置（压线笔、最长最短笔）

3、教师范写，讲解关键点

4、描一个，写一个。

5、展评。方式：自评、互评、点评。•第二课时

一、复习导入

二、细读体悟，演读见悟

1、创设情境，问题引领，体会文本

（1）小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看到哗哗流动的溪水，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话，关键读好“您”、“不深”、“自己去游吧”）（2）教师启发学生想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？她学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？（学生在组内边读边想边表演）

2、自主学习第二自然段

（1）自主学习第二自然段 小鹰学会了飞翔的故事（重点抓住“我想去”、“您带我去好吗？”、“山那边风景很美”体会、感悟）

（2）学生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。（教师适当引导学生想象小鹰在飞行中遇到的困难和它当时的心情，使学生能够结合文本做出适当的想象，加深对文本的理解和感知。）

三、总结延伸，指导书写

1、学习这篇课文你有什么收获？

2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

3、指导书写会写字

（1）这个字由几笔组成，每笔各是什么？（2）观察字的占格位置（压线笔、最长最短笔）（3）教师范写，讲解关键点（4）描一个，写一个。（5）展评。方式：自评、互

四、指导背诵。（对读、边做动作边读）拓展练习

1、————学会了———— —

———————，好吗？

2、选词填空 自 字 吧 吗（1）小学生（）己事情（）己做。（2）小明在写（）业。（3）你回家（）。（4）你好（）？（5）学会了（）？

板书设计：

14、自己去吧

小鸭 游泳

学会了

小鹰 飞翔 自己锻炼

不靠父母 作业设置： 第1课时：

1、把本课你学过的认读字作成卡片

2、正确美观地书写汉字 第2课时：

1、将本课童话讲给你的父母听

2、将本篇童话编排成小话剧

3、正确美观地书写汉字

第四篇：小学一年级上册第五单元语文教学计划

小学一年级上册第五单元语文教学计划范文

一、单元内容

本单元包括课文《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》和练习5。

二、单元目标

1、学会本单元19个生字，24个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不要妄自尊大。

4、体会诗句所描绘的大海美景，认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。

三、教学重难点

识字、写字、朗读背诵

四、单元课文间的联系

三篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难，课文内容都以培养学生热爱大自然的情感为主。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为；练习5安排了学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际这几个版块。

五、单元课时安排

《大海睡了》 2课时

《冰花》 2课时

《北风和小鱼》 2课时 《练习5》 3课时

《单元测试与评讲》 2课时/ 5 / 5 / 5 / 5

第五篇：小学一年级上册语文第五单元考试试卷

一、看拼音写词语。(11分)

bā liù sì sān shān shí

()()()()()()

jiǔ dà xiě zì xué xí kàn jiàn

()()()()()

二、用线把笔画名称和笔画连起来。（10分）

héng piě diǎn

横 撇 亅 点 丿

shù gōu tí

竖 钩 フ 提 丶

shù zhé zhé gōu héng zhégōu

竖 折 折 钩 乚 横 折 钩 ㄥ

shù wān gōu piě zhé

竖 弯 钩 乙 撇 折

héng zhé wān gōu héng zhé

横 折 弯 钩 ㄣ 横 折

三填空。（3分）

面向太阳，前面是（东），后面是（）；左面是（），右面是（）。

四、笔画数相同的字写在括号里。（9分）

田 五 六 石 水 土 大 四 山

三画 四画 五画

五、选正确的音节写在“ ”上。（12分）

出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shēng sēng）

只（zī zhī）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)

南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shān sān）

中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shān sān）

六、一读，能搭配的用线连起来。（5分）

九月十日 guó jì ér tong jié

十月一日 jiào shī jié

六月一日 guó qìng jié

七月一日 wǒ de shēng rì

（月 日）zhōng guó gong chǎn dǎng de shēng rì

七、用下面笔画写字。（11分）

丶（六）乚（）╯（）╰（）（）一（）

（）丨（）丿（）乙（）フ（）ㄥ（）

八、照样子写笔顺笔画。（8分）

例：五： 一 丅 丅 五（4）画

九（）画 四（）画

山（）画 石（）画

田（）画 水（）画

土（）画 火（）画

九、读汉字，给音节标声调。（10分）

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men

天 上 乌 云 白 马 水 牛 南 门

bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou

北 风 下 雨 东 方 左 手 入 口

十、照样子，请你用线连起来。（4分）

早 左右结构

把 半包围结构

国 独体字

风 上下结构

我 全包围结构

十一、填空。（12分）

1、你喜欢的四个成语是

2、你的学习成绩很好，你可以用三个成语来说说你是怎样学习的吗？

3、你不小心把别人的衣服弄脏了，你说的第一句话是

4、本学期我们学过一首古诗，它告诉我们：农民种粮食很辛苦，这首古诗是

5、学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文后，小公鸡和小鸭子什么地方值得你学习？

十二、默写你最喜欢的一首古诗。（5分）