物理密度知识应用交流会教案

第一篇：物理密度知识应用交流会教案

6.3活动：密度知识应用交流会 一、三维目标要求 1.知识与技能

知道密度知识的应用．

能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。2.过程与方法

学会系统地整理知识，形成良好的认知结构． 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3.情感、态度与价值观

在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。

在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。

二、重点与难点

本节的重点和难点是利用密度知识分析和解决实际问题。

三、教学过程

1.展示学生设计的知识结构

让学生提前自己复习本章知识，并进行整理归纳。根据自己的理解设计出本章的知识结构，可以用文字、表格、图形、故事等各种形式表示出来。

本节课，首先展示学生总结的知识结构，在此基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理意义、测定方法，以及密度知识的应用，弄清质量与密度的区别。

（1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的质量只是原来的1/2，但密度却不变。

（2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化，如一瓶水，温度由0℃上升到4℃，体积变小，质量不变，密度却变大，故4℃的水密度最大。

（3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。

2.学生汇报自己的探究课题

通过三组学生汇报自己密度应用的探究课题，让学生不但了解了密度的应用，而且还学到了利用密度处理实际问题的方法。

该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制定方案、实施、总结、交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。这个活动安排在本册教材的最后一节，学生通过前面几章的实验探究和活动，已有了开展这一活动的基础，教师可以放手让学生去实践，教师只做必要的指导。为了更好地完成本节课的教学目标，特将各报告的教学意图简述如下，供教师在组织教学时参考。安排报告1是要让学生掌握测定密度来鉴别物质的方法。报告2是要让学生掌握利用天平测质量，利用量筒测体积，然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法。报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。

在整节课中，教师的任务是引导学生对其他小组的方案进行评估，提出改进意见。比如：第一小组在报告了他们如何证明了铅球不是铅做的之后，其他同学提出用直尺、三角板测铅球的直径，就能测出铅球的体积。另外我们还可以利用溢水杯、量筒测量铅球的体积等等。本节课也可以设计其它活动。如：①怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是什么物质的？②怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？③怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？等等。

第二篇：密度知识的应用教案

第四节：密度知识的应用【课标要求】：能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

【学情分析】本节在学习质量、密度概念的基础上，学习测量物质的密度。学习利用公式间接秋某个物理量的方法。物理计算题是初二学生第一次接触，解题的规范性较差，需要反复强调。

【教学目标】

1、知识和技能：

（1）、通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；（2）学会测量液体密度的方法;

（3）、会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。

2、过程与方法：

（1）通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；（2）通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。

3、情感态度价值观：

（1）培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。（2）、通过测石块的密度，体验科学探究带来的乐趣。【重点难点】：

1、重点： 用天平和量筒测不规则物体的密度。

2、难点：测密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。【课前准备】

多媒体课件、托盘天平、量筒、石块、烧杯、适量的水和细线

【教学过程】

（一）、引入新课

活动1：如何鉴别戒指是否是纯金的？引导学生思考讨论引人课题 让学生带着疑问进入学习应用密度知识解决问题的新课中。

（二）、新课教学

1．可以用来鉴别物质 实验讨论设计：

（1）、如何设计实验方案？

（2）、怎样才能测出石块的密度？依据什么原理？（3）、需要测哪些物理量？测各物理量的仪器？ 设计并进行实验，归纳实验步骤：(1).用调好的天平称出石块的质量m.(2).在量筒里倒入适量的水,记下体积V1;(3).用细线悬吊着石块慢慢没入水中,记下总体积V2;(4).石块的密度mV2V1

（利用这种方法可以测出戒指的密度对照密度表，是否是纯金的。）

活动

2、用天平和量筒测量盐水的密度.(1).用调好的天平测出烧杯和适量盐水总质量m;(2).把烧杯中的一部分盐水倒入量筒,记下量筒中盐水的体积V;(3).称出烧杯和剩余的盐水的质量m1;(4).盐水密度mm1V

想一想：（1）、如果先测空杯子的质量会使测量结果偏大还是偏小？

（2）、如果测体积后侧质量测量结果又会偏大还是偏小呢？ 让学生讨论分别回答，让学生学好分析误差。

例

1、一枚第25届奥运会的纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3.试求制成这种纪念币的金属的密度，并从密度表中找出它是那种金属。2．求质量

让学生估测教室空气的质量：由密度公式ρ=m/V可以得出m=ρV从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量．

例

2、有一块30m3的花岗岩石碑，为了计算其质量，有人找了一小块同样的样品，测得该样品的质量为14g，体积为5cm3.利用这些数据，请你算出石碑的质量。

3．求体积:

密度公式还可以变形为V=m/ρ如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如估测人的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积．

例3、2m³ 的水结成冰，体积增大了多少？

（三）、归纳小结

1、鉴别物质

根据ρ＝m/V，测出质量，量出体积，算出密度，通过查密度表，就可以知道这是哪种物质了 2、计算一些不容易直接测量的物体的质量

根据m=ρV,知道组成这种物体的物质的密度，量出物体的体积，就可以知道这个物体的质量。

3、计算一些不易直接测量的物体的体积

根据V＝m/ρ，测出质量，查出密度，通过计算就可以知道该物体的体积。

（四）、布置作业 课本P98课后作业

第三篇：密度知识的应用教案

6.4密度知识的应用(1)教学目标：

1、会用量筒测量液体和固体的体积。

2、能量筒和天平测量出不规则物体的密度。

3、会查密度表，能用密度知识解决实际问题。

教学重点：

1、学会正确测量液体和固体的体积。

2、能够用密度知识解决实际问题。

教学难点：正确理解密度概念，熟练运用公式ρ=m/v及其变形公式解决实际问题。

实验器材：天平，量筒、体积相等的铜块、铁块、铝块，水，细线等 教学过程：

一、引入新课

提问：

1、什么是物质的密度？

2、怎么求物质的密度？那么这种方法有没有缺陷呢？

物体的质量可以用天平来测量，对于规则物体的体积我们可以用刻度尺测出变长来求得，但是如果物体是不规则的，或是液体，我们怎样测量物体的体积呢？下面介绍两种在实验室里常用的测量物体体积的工具——量筒、量杯。

二、新课教学

量筒（量杯）的使用方法

量筒和量杯的用途是用来测量液体或固体的体积。观察课本插图及桌上的量筒、量杯的实物，回答下列问题：

（1）量筒和量杯的测量单位是什么？毫升同厘米3之间是什么关系？（毫升ml，1ml=1cm3）

（2）量筒和量杯的刻度线的分布有什么不同？它们的最小分度值和测量范围是多大？（量筒刻度线是均匀分布的，而量杯的刻度线分布不均匀，下疏上密；）

（3）用量筒和量杯测量液体体积时，要如何观察和读数？（演示）让同学回答完所提的问题，让学生讨论测量固体体积的实验方案并进行实验：

（1）在量筒中倒入适量的水，记下液面指示值V1。

（2）用细线系住金属块放入量筒中，使其全部浸没在水中，记下此时液面的指示值V2。

（3）金属块的体积V=V2﹣V1。用量筒和天平测量小石块的密度

讨论如何利用量筒和天平测出小石块的密度 请学生操作，完成实验，并计算出石块的密度。

反思：在此实验中石块的测得值与真实值相比是偏大还是偏小？误差的原因在哪里？

3、学会查密度表

课本中列出了一些物质的密度。包括固体、液体和气体。同学们仔细观察，看看有什么发现，比一比谁的发现多。

说明：每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般是不同的。不能认为密度相同的，就是同种物质。如铝和大理石密度相同，显然这两种物质是不同的，区分铝和大理石就不能根据密度来区分，而要根据其它的特性来区分，如颜色等。

4、度知识的应用（1）用密度鉴别物质

同种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，所以若要知道一个物体是由什么物质组成的，只要测出它的密度，把测得的密度与密度表中的各种物质相比较，就知道该物体可能是什么物质。如：经计算某物质的密度是19.3×103kg/m3那么这种物质可能是什么？如果某种物质的密度是0.8×103kg/m3那么这种物质可能是什么？

(2)用密度计算不便直接测量的物体的质量或体积。（3）用密度知识判断物体是空心还是实心。例题：“练习册”12页例3

三、课堂练习

课本3W

四、课外作业

练习册相关内容

第四篇：5.3密度知识的应用教案

严桥中心学校 物理组 教案

5.3密度知识的应用 【教材分析】

本节的主要内容是应用密度公式求物质的密度，应用密度公式的变形公式求物体的质量或体积，通过查密度表鉴别物质，练习用天平和量筒测定物质的密度。【教学目标】 ◆知识与技能：

1.学会用天平和量筒测量物质的密度。

2.能运用密度鉴别物质，计算物体的质量与体积。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

3.会查密度表，了解常见物质的密度。◆过程与方法：

4.通过动手实验，学会利用物理公式间接地测定物理量的科学方法。5.培养学生用密度知识和数学方法解决实际问题的能力。◆情感、态度与价值观：

6.通过密度知识的应用，体会物理知识在生产生活中的实际应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。【教学重难点】

重点：

1.通过密度表进一步认识密度是物质的一种特性。

2.让学生经历利用天平和量筒测定物质密度的实验过程。3.运用密度公式及其变形公式解决实际问题。难点：解题的规范性 【教学准备】

天平，量筒，砝码，烧杯，硬币，盐水，细线，课件等 【教学课时】1课时 【教学过程】

一、引入新课

课件展示问题和图片

1、问：什么叫物质的密度？怎样测量物质密度？

2、问：一个金戒指怎样知道这块金牌是不是纯金的？ 一卷铝线，不用尺量，怎样知道这一大卷铝线的长度？ 请你观察课本图5-12图，怎样知道雕塑的质量呢？ 师：用前面学过的密度知识就能解决这些问题。

二、新课教学：

（一）、一些物质的密度值

1、学生阅读密度表，了解一些物质的密度？

（1）、要求学生记住水的密度值：1.0×103kg/m3，表示体积1立方米的水，33质量是1.0×10kg。读作：水的密度是1.0×10千克每立方米。

（2）、阅读密度表，发现什么问题

对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度不同，物质密度与温度、压强有关；

密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都 是0.9×103kg/m3；还有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；

金属固体的密度较大。

严桥中心学校 物理组 教案

2、完成左边的填空

（1）1m3的铁的质量是多少？

m=ρv=7.9×103kg/ m3×1 m3=7.9×103kg（2）0.1 dm3的酒精的质量是多少？

m=ρv=0.8×103kg/ m3×1×10-3 m3=0.8kg(3)0℃一标准大气压下，1g氧气的质量是多少？

3、回答课本121页上的问题

（二）、密度知识的应用

1、鉴别物质 ρ=m/v 只要用测出物体的质量和体积，就可利用这个公式求出这种物质的密度，然后查密度表就可知道这物体是由什么物质制成的。【实验】用天平和量筒测固体和液体的密度

教师先用课件进行实验的理论指导，后学生实际测量。

【例1】一枚第25届奥运会的纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3。试求制成这种纪念币的金属的密度，并从密度表中找出它是那种金属。教师示范怎样规范解物理计算题

已知：m= 16.1g＝0.0161kg=1.61x10-2kg V＝1.8cm3＝0.0000018m3=1.8x10-6m3 求：ρ 解：

答：制成这种纪念币的金属密度为8.9 x 10kg/m。由密度表可知，这枚纪念币是铜币。

2、利用密度知识求物体质量。m=ρV 其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。

【例2】某地有一水库，已知它的最大容积为7.5x106m3，那么，这个水库最多可以积蓄多少吨水？

3、利用密度知识求物体的体积 V=m/ρ

【例3】某城市有一座大理石雕塑，如图所示，已知其质量为18.5t，它的体积是多少？(大理石的密度取2.5X10³kg/m³)要求学生仿照教师上述解题过程，解答该题。

【拓展】这卷铝线的质量是5.4kg，横截面积是2mm2,求它的长度。

分析：要得出铝线的长度，可先测出铝的质量，后据V=m/ρ求出体积，再由V=SL得出公式L=V/S就可求出这卷铝线的长度。

教师介绍解题方法，学生练习作答。

三、练习

1、一辆油罐车装了30m3的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它的质量是24.6g。求：石油的密度；这辆运油车所装的石油的质量。

2、一个质量是40g的容器，装满水后质量变为140g，装满油后质量变为120g。

3严桥中心学校 物理组 教案

求油的密度？

3、小明和同学一起参观烈士陵园。他们观察到一块花岗石纪念碑，经测量得知，高4m,宽80cm，厚50 cm，计算它的质量是多少(ρ= 2.6×103kg/m3)有机会的话参观调查你见到的纪念碑并实地测量，计算这个纪念碑的质量是多少。

4、有一个铁球的质量是316g，体积是60cm3，问这个铁球是实心的，还是空心的？如果是空心的，那么中空部分体积是多大？

5、一只瓶子能装2kg酒精(ρ=0.8×103kg/m3),如果用来装满水，那么瓶内水的质量是多少？

四、小结：密度知识的应用

1、鉴别物质；

2、物体质量；

3、求物体的体积。

五、作业

基础训练5.3节内容

六、板书设计：

5.3 密度知识的应用

一、密度表

记住水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3

物理意义：体积为1m3的水的质量是1.0×103kg。

二、密度知识应用

1．鉴别物体： ρ=m/v

2．求质量： m=ρV

3．求体积： V=m/ρ

第五篇：初二物理案《密度知识的应用》教案

物理试卷www.xiexiebang.com

初二物理教案：密度知识的应用

教学目标

知识目标

1．能用密度公式进行有关的计算．

2．能用密度知识解决简单的实际问题．

能力目标

1．培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力．

2．通过解题培养学生的抽象思维能力．

德育目标

1．培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯．

2．培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质．

3．通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受．

教学建议

教材分析

这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题．然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表．再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法．教材注意启发学生自己去解决问题，而不是—一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力．最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法．

教法建议

本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法．

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教学设计示例

一．教材重点与难点分析

1．通过公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力．

在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应注意，用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约．分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学知识解决物理问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比．因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解．

2．对 进行公式变形

对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使学生掌握公式变形的基本方法．然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义．

二．课时安排

1课时

三．教具学具准备

投影仪、投影片

四．师生互动活动设计

1．根据公式，引导学生通过讨论分析得出 和 ．

2．组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法．

3．练习求解有关密度的综合题．

五．教学过程设计

（一）．引入新课

首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性．

如：1．怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2．怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3．怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等．然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题．把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中．

（二）．新课教学

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1．可以用来鉴别物质

要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？

学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题

a．气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明．

b．在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度．

c．气体的密度都比较小．

在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义．

在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确．

2．求质量

体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法．然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？

前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么．

如果我们要求路程和时间怎么办？

可以进行公式变形，得出

和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来．同学之间可以讨论一下．

对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如，对比可解决 的公式变形问题．

学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义．教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题．

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由密度公式，可以得出，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量．这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量．可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量．

也就是说用密度知识可以求质量．

3．求体积

密度公式还可以变形为，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积．

4．讲解例题

例题：有一个体积是 的钢球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心的？

请同学们用三种方法进行鉴别．

学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析解题思路．

请几个同学分别说出他们的判断方法．

可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的．

我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的．

根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的．

那么我们计算出的体积值是谁的体积．

是球壳的体积．

由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种．

用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正．

已知：

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求 判断球是空心还是实心

解法

一、密度比较法

球为空心．

解法

二、质量比较法

铜球为空心．

解法

三、体积比较法

铜球是空心的．

请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？

空心部分体积等于球的体积 减去壳的体积，是 ．

从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是，它恰好和铁的密度相同．这里边告诉了我们两个问题．

一是平均密度问题，我们刚才计算出的，实际是这个球的平均密度，如果一个物体由两种以上的物质组成，这个物体的密度应当是

二是用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石的密度在 之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．

3．总结、扩展

本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）

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（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）．

由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以 由此得出 ．说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大．

（2）不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系．

由于，所以，也就是，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比．

（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关系．

由于 所以 也就是，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比．

探究活动

【课题】鉴别铅球

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】

提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．

【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的．

【备注】

1、写出探究过程报告．

2、发现新问题．

资料来自：初二物理www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com