高中物理教学现状及对策（范文模版）

第一篇：高中物理教学现状及对策（范文模版）

高中物理教学现状及对策

摘要：高中物理教学是我国高中教育的重要组成部分，对于学生培养正确的理性思维，拓展知识具有重要意义。高中物理也是学生们反映难学的一门课程，这种原因的出现跟老师的教学理念和方式具有重要关系。新时期如何采取有效措施更好的进行物理教学，提升学生的物理知识水平已经成为一个重要课题。本文分析了当前高中物理教学的现状，提出了物理教学的措施，为高中物理教学水平的提高提供参考。关键词：高中物理教学；现状；分析；策略

新时期网络信息技术取得了飞速发展，不断的改变着人们的生活方式，随着移动电视、互联网和智能客户端的普及，以网络信息化技术为基础的新媒体逐渐进入市场，深受广大人们的喜爱。教育一直以来是人们关注的特点，教育方式的改革也备受关注。新时期各种新的技术运用到教学中，极大的提高了教学质量。高中教育是教育的重要组成部分，物理教育在高中教育中占据着重要比例。高中物理教学不仅是学生参加高考的需要，也是提高学生物理素养，增强学生实践能力的需要。当前在高中物理教学中还存在许多问题，只有不断完善物理教学方式，改革物理教学理念才能不断的提高物理教学效率。1 新时期高中物理教学的主要问题 1.1 学校重视不够，教学方式过于陈旧

学校是培养学生文化知识的地方，只有学校对学生的教育工作由足够的重视，才能在实际工作中不断推动教育工作，发挥教育工作的作用。当前，部分学校在物理教育工作中懈怠，对学生的认知能力不够重视，导致教学方式不合理，没有紧随时代的发展要求采取新的教学方式，这些对学生的学习效果是不利的。高中物理教育工作的开展需要校领导的不断重视，建立合理的教育体系，完善教学方法，逐步培养学生的物理素养，提升教学方法。1.2 教学模式不合理

传统的教育方式注重填鸭式教学，不断的向学生灌输知识，传统的教育方式，一本书一支粉笔就能完成课堂的教学，课堂上只注重理论知识的学习，而忽略如何启发学生的想象能力及思维方式，只重视做题能力训练，而忽略学生的创造性思维，导致学生们的实际应用能力较差，不能讲所学知识运用到实践中，没有真正发挥教育的意义。新时期，使得学生有更多的了解信息的方式，他们不再满足与教师采用的灌输的学习方式，而更擅长于开放、自由互动的教育模式。传统的物理教育模式显然不能满足教育的需要，只会引起学生的不满与抗争。

1.3 教师综合水平不过硬 新时期学生可以通过多种渠道了解新的知识，部分教师在实践工作中不能坚守自己为师的底线，在思想上懈怠，甚至在课堂中不负责任的教学，这些对学生的物理学习产生巨大的影响。教师是教学过程的主体，教师的教学水平直接影响学生学习的水平。部分教师本身对物理课程的理解性较差，对知识把握度也不够，谈不上在课堂上教育学生，更谈不上在教学方式加以完善来更好的教学，导致学生思想素质怠慢，学习积极性不高，丧失学习的信心，对学生的学习具有重要影响。1.4 学习主动意识差

学生是教学的主体，只有充分发挥学生的主观能动性，才能使学生主动的去学习，去发现学习中的问题，并解决问题。高中学生理解意识差，在学习物理时，不能全面的观察每一个细节和重点，缺乏主观能动的能力，所以如果没有充分激发学生的主观能动性，学生便不会主动的去解决一些问题，个性培养效果也不好 2 新时期高中物理教育的策略

2.1 学校应加强对物理教学的重视，不断完善教学方法

物理教育工作的主导是学校，只有学校对物理教育工作有足够的重视，才能在实际工作中不断推动物理教育工作，提高学生的物理知识水平。当前，部分学校在物理教育工作中懈怠，导致学生物理知识掌握水平普遍不高，这些对学生的学习是不利的。学校物理教育工作的开展需要校领导的不断重视，建立合理的教育工作体系，定期探讨教学方式的合理性，完善教学方式方法，逐步提高学生掌握物理知识的水平，提升学校物理教学质量。2.2 着实加强教学队伍建设

教师队伍的好坏直接关系物理教学工作开展的成效，教育工作者是开展物理教学工作的骨干力量。教育工作者包含物理课堂教师，实验教师等，教育工作者要不断提高自身的教学水平，注重利用自媒体技术的水平，将自媒体技术运用到教学实践中，要紧跟时代潮流，了解学生的需求，不断完善教学方式，更加贴近学生的生活，让学生更容易接受。同时，学校要加强对教师队伍的培训，不断提升教师队伍的整体素质，让教师在教学时间中完善教学理念、教学方法和教学技术，提高教学效率。2.3 开展多种形式的物理教学方式

当前网络信息技术取得了飞速发展，不断的改变着人们的生活方式，随着移动电视、互联网和智能客户端的普及，以网络信息化技术为基础的新媒体逐渐进入市场，深受广大人们的喜爱。新时期各种新技术的应用，改变了人们获取信息的方式，对人们的学习、生活和工作产生了重大影响。高中作为教育的主要场所，要积极运用各种网络信息化技术，开展多种形式的物理教学形式，比如定期组织物理教学比武大会，号召教师采用灵活多变的教育形式，提升教师的教学水平，开设互联网移动学习的平台，在平台上推送一些物理资料，让学生们能够沟通自己的想法，逐步培养学生的学习兴趣，降低他们的畏难情绪。2.4 加强实践教学管理

教学实践是教学的重要组成部分，新时期实践教学有更多的形式，比如论坛、访谈和调查等活动，可以让学生们通过网络去进行查询和解答，教师通过一定的评价方式对其进行评价，引导学生正确运用自媒体。其次，要培养学生正确认识是非的能力，教育他们不要沉溺网络，不消极怠惰，引导他们利用自媒体完善自我、发展自我，提升自己的物理知识薯片。引导学生去发现一些重大的科技成果，了解科技成果中的物理知识，增强他们对物理实践的认知，提高他们对物理学习的兴趣，提升物理教学效率。3 小结

高中物理教学质量对学生提高良好的物理素养，增强实践能力具有重要作用，随着信息技术的应用，新时期物理教学有了很大的进步，极大的提高了物理的教学效率。但还是存在部分问题，如教学模式过于陈旧，教学方式不合理，教师综合水平不过硬等，这些都是当前高中物理教学面临的问题，需要采用各种措施对其进行解决。只有学校应加强对物理教学的重视，不断完善教学方法，着实加强教学队伍建设，开展多种形式的物理教学方式，加强实践教学管理，才能更好的完善高中教学工作，提升高中物理教学效率。

第二篇：高中物理教学现状及对策论文

摘要：物理是一门重要学科，在当前的高中物理教学中，教师要发现物理教学中存在的问题，善于结合问题找到解决方法，从而让学生学好物理，发挥出物理学科的作用。

关键词：高中物理；现状；对策

一直以来物理都是一门比较受重视的课程，在物理教学中教师可以发现学生投入的时间和精力较多。但是，由于物理是一门比较抽象的知识，要想学好物理并不容易，因此，在物理学习上学生的学习效果并不好。当前物理教学中存在着种种问题急需解决，每一位物理教师都应该从新课改出着眼，制定出新时期切实可行的实施方案，解决传统物理课堂教学中所存在的问题，从而在新课改的促使之下，使物理课堂的教学效率步步提升。笔者从事高中物理教学工作多年，长期受到传统教学的影响，在高中物理教学中一时也不能放开手脚进行创新。在不断学习新的教学理念之后，对新课改下的高中物理教学工作形成了初步的认识，进而在教学过程中进行了改革和创新，使得课堂教学的效率有了一定程度的提高。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己对当前高中物理教学的认识。

１当前高中物理教学的现状

１．１物理教学资源不够丰富：随着新课改的不断推进，物理教材也在进行着更新，不同的地区所采用的物理教材也不同。众多的物理教学版本中，每本教材都有着自己的特点，但是每一版本的教材也有着自己的不足之处。在大多数的教材中所涉及的知识面仍然有限，物理教学资源仍然不够丰富。

１．２学生的主体地位难以得到体现：由于长期受到传统教学模式的束缚，在物理课堂上，仍然是围绕教师展开课堂教学工作，教师处于课堂教学的中心。在授课时，教师压迫学生进行物理学习，而没有发挥出学生的主体性和探究性，不能让学生自己进行物理学习，从而影响了学习的效果。

１．３教学模式单调：在当今的物理课堂上，为了应对高考，大部分教师仍然以知识的讲解为主，单调的讲授法不仅不能够调动学生学习的兴趣，而且不利于学生对抽象物理知识的理解。在单一的物理教学中，课堂教学目标必然难以实现。

２提高高中物理教学效果的对策

２．１丰富教学的内容，开阔学生的视野：在教材的制定上，一定要坚持以学生的发展为出发点，精心安排教学内容，使物理教材变得更加丰富，适合时代发展的需求，满足学生的需要。只有好的教材才能够让学生获得更丰富的知识。教材的更新必然会受到时间的限制，一些教学内容难免会落后于时代的发展。作为一名教师，在授课时就要考虑实际情况，做好教学内容的更新。教师要结合社会的实际发展，把最新的知识传授给学生，并且要善于让学生在实际生活中进行知识的操作和体验。

２．２充分发挥学生的主体性：课堂教学的目的是让学生增长知识，提高学生的能力。因此，教师要认识到课堂教学应该面向学生，围绕学生展开。只有教师形成“学生是课堂教学的主体”意识，才能够做好教学观念的转变，在组织课堂教学时，结合学生实际精心安排，围绕学生进行课堂教学工作，从而让学生充分参与到课堂教学过程当中。学生在自己的参与过程中认识到了物理学习的重要性，体会到了物理学习的乐趣，在学习中不断汲取新的知识，物理知识越来越丰富，物理学习能力越来越强。

２．３做好传统教学模式的转变：传统课堂教学中教师不能充分考虑学生的情况制定切实可行的教学方案。教师只是一味地进行知识的灌输，“填鸭式”的教学模式让学生感到疲惫，削弱了学生的积极性，压制了学生的发展。在新课改实施之后，教师就必须改变这种传统的教学模式。新课改下的教育是素质教育，课堂教学不再单纯是知识的学习，学生在获取知识的同时，更重要的得到能力的提高。传统课堂教学不能满足新时期的需求，必须进行变革。为此，教师要做好教学转变，把“重结果”的教学转变到“重过程”上来，把“被动学习”转变为“主动探究”，从而激活物理课堂，提高教学的效果。

２．４灵活选择教学方法：在高中物理教学中，教师要结合教学内容和学生实际情况灵活选择教学方法。在同一堂课上，教师也可以综合运用多种教学方法，以把教学内容更加直观、形象的呈现给学生，让学生在轻松的环境下进行学习，体会到成功的快乐。以生活情境教学法为例。物理是一门和生活有着千丝万缕联系的科目，在进行抽象物理知识的学习时，如果教师能够把物理知识的学习和生活结合起来，学生们能够从生活中去观察、总结、验证物理知识，一定会使物理学习变得更加容易。例如，在学习《摩擦力》的知识时，教师就可以以生活中“带花纹的轮胎”、“鞋底的花纹”为例进行知识的解释。在学习“电”的相关教学内容时，教师同样可以把电的学习和我们的生活密切结合起来。再如实验教学法。物理是一门以实验为基础的自然学科。在进行物理教学时，教师一定要认识到并发挥出物理实验的优势作用。通过运用实验进行物理教学，物理实验教学的直观性和形象性给学生带来了深深的吸引，让学生能够自觉进行实验现象的观察和问题的思考，通过学生的亲自参与，物理课堂的教学效果在无形中得到了提高。作为一名高中物理教师，一定要对当前高中物理教学中存在的不足进行认真分析，结合物理教学的实际情况做好新课改下的高中物理教学工作，从而让学生学好物理，能够把物理运用于实践中解决生活问题，为生活服务。

参考文献:

［１］马青娟．浅谈（人教版）高中物理教学中创新能力的培养［Ｊ］．新课程（教育学术版）．２００９（１２）

［２］孙金林．如何让学生适应高中物理学习［Ｊ］．新课程（教研）．２０１１（０４）

［３］刘爱玲．试析高中物理新课程改革中的问题及对策［Ｊ］．科教新报（教育科研）．２０１１（２３）

第三篇：作文教学现状及对策

作文教学现状及对策

写作能力是语文素养的综合体现，写作能力的高低最能体现语文综合素质的优劣，《语文课程标准》对写作的总目标做出了这样的规定：“能具体明确文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。这一总的目标要求，在小学和初中阶段有不同的表述。小学低年级的写作称为“写话”，中高年级称为“习作”，其目的是为了消除学生对写作的不良情绪，让学生在自由、轻松的心态下学会书面表达。

作文教学是所有语文教师教学工作的重要任务，或者说是根本任务，因为我们知道，平时我们对学生进行一系列的听、说、读、写的语文训练，主要目的是为作文教学准备的。有人常把习作训练比作建造一座房屋，土、石、砖、瓦、钢筋水泥则是日常阅读教学所做的一切繁琐准备，阅读教学做得越扎实、充足，这座房子便会盖得越高大、坚实。仅有充足的材料准备还不够，还得有熟练精湛的技术，于是各种写作技巧应运而生，诸如以小见大，欲扬先抑，首尾呼应，承上启下，开门见山„„写作专用术语铺天盖地。是不是掌握这些写作技巧便可以如法炮制出一篇精美的作文？恐怕不是，有的学生提起写作技巧，口若悬河，可一旦让他下笔写文章，便是笔拙语塞，吞吞吐吐，东拼西凑。看来只学技巧还远远不够。分析其中的原因，恐怕还得追溯源头――作文教学的课堂。

一起来看看现在作文的教学实际状况吧，有的教师在第一节课读一两篇范文（作文选中的标准作文），然后让学生谈谈这篇作文如何精彩，最后再让学生写同题作文；有的教师读几篇上次作文的佳作，让学生分组讨论好在哪里？有何启发收获，再布置这次作文的题目，学生只管埋头写，下次作文课亦是如此，循环往复；还有的教师布置好作文题目，大谈特谈这篇作文该写什么，该怎样写，甚至第一段写什么，第二段写什么„„把每段的提纲都列出来，再列举出一大堆写作技巧、手法，好像这样就锦上添花，美不胜收了。也有用些心思的教师，先用两三分钟让学生围绕一个主题谈谈自己的理解或联想到的内容，剩下的时间让学生自由写作„„不少语文教师都是这么上作文课的,谁也没有觉得有什么不对.假如没有校本培训,或许我也会这么一直教下去。第一阶段和第二阶段的校本培训学习,使我意识到这种作文教学方式需要反思。

那么，这样的作文教学存在哪些问题呢？

第一种作文教学读标准范文，会极大限制学生的想象空间，学生很难从标准范文的框架中跳出来，难以根据自己的生活体验写出真实的作文。第二种教学法方法虽然关注本班学生的作文实际，但每次范读的优秀作文往往是班里的佼佼者的习作，久而久之，其他学生便会失去信心，认为只有那几个优秀生能写出好作文，自己再怎么努力也不会被教师欣赏，所以容易产生自卑自弃的心理，慢慢地便会对作文失去兴趣。第三种教学方法看似很专业，其实是在卖弄学识，学生既听不懂也不感兴趣，所以收效甚微。至于帮学生写好提纲的做法就更愚蠢了，这是一个学生在写一篇作文，是几十个学生在写几十篇作文，仅一个提纲怎么够用呢？学生的个性表达何在?学生的独特体验何在？第四种教学方法似乎进步了许多，但短短两三分钟不能引发学生太多的联想，而且教师的主导作用没有充分体现，引发学生联想也要有方向，有深度。

古代著名文艺理论家刘勰在著作《文心雕龙》中曾说过“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。可见写作是一种感情冲动，要解决目前学生作文无话可说，无事可写，无情可抒，无理可达的现状，重视对学生写作情感的体验开掘，不失为一种良好的教学思路。

情感是一种心理因素，它不是客观能否满足主体需要引起的主体内在体验。情感的两极表现就是“爱”与“恨”。

怎样激发学生的写作情感呢？我认为应该从以下几方面进行培养。

一、加大名著阅读量，为写作奠定坚实基础

“劳于读书，逸于作文”，道出了阅读和写作的关系,勤于阅读,尤其是阅读大量的文学名著,对于写作能力的提高一定是大有裨益的.阅读文学作品，关键是要领悟以下两个重要的心理素质。

一是对生活的敏锐观察力和捕捉力。

二是胸怀诗意，对生活产生丰富细腻的情感。在阅读过程中，有意识地激发和培养自身的这两种心理素质，“要有意识地使自己原始的，粗糙的、愚味的、麻木的感情进入一种艺术的、净化、发达、灵敏的个性化境界”。

如果契合语文教材中课外名著导读，培养学生多读名著，读好名著，做好读书笔记、摘抄、读后感，一定能激发起学生好读书的兴趣，读好书的兴趣。一定数量和质量的课外阅读会带给学生受用一生的精神财富。“读书破万卷、下笔如有神”，说得正是这个道理。在平时的教学中,我每周都会布置学生课外阅读优美的文学作品，并要求摘录精彩语段或写几句感想，利用早读、自习课的时间检查、讲评，逐渐培养学生的课外阅读兴趣，不少学生的文笔都有很大进步。

每学期结束之时，我会布置学生利用寒暑长假读长篇名著，推荐1―3篇适合学生年龄阶段的作品，如《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆索亚历险记》、《海底两万里》、《水浒》、《西游记》等中外经典名著，下学期开学时会利用两节课检查学生的阅读情况，学生常常是高谈阔论，兴趣盎然.有一次讨论古典名著《水浒》，学生们就梁山好汉是不是真英雄,展开了激烈的争论。有人说路见不平,拔刀相助就是英雄,有人反驳占山为王,烧杀抢掠此乃草寇„„看他们争的面红耳赤，趁机布置他们写一篇评论文章，效果很好。

二、增强劳动锻炼和挫折体验，激发写作热情

鼓励学生参加劳动锻炼，不但可以增强学生的体质，更能丰富学生的生活阅历和体验。“艺术源于生活”，而劳动创造着生活，学生如果每天只坐在教室里读书，只靠教师的讲解和传授来理解生活人生，那么他一定不能全面深切地理解。“听不如做”，学生适当地参加一些力所能及的劳动，可以促进对社会对生活的认识，可以体察劳动的辛苦和收获劳动的快乐，从而能体谅父母，体谅他人，这是写作中难能可贵的思想珍宝。

没有劳动，更谈不上挫折了，人在经历挫折时，情感往往最为丰富，古今中外的著名作家，几乎都是在经历种种挫折的过程中才勃发写作的欲望，作品往往真实感人。汉代著名史学家司马迁在《报任安书》这篇文章中谈到“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明蹶有《国语》„„《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也”可见挫折是激发写作冲动的最直接、最有利的情感因素。有一次，学生刚刚参加了学校组织的勤工俭学活动，那节作文课让学生讲述活动经历和体验，许多学生感言离开家，没有父母的庇护，在外打工的日子太苦太累，根本不是想象中浪漫和潇洒的。还有一部分学生谈到对集体力量和团结精神的真切体会。学生畅所欲言，趁着兴致，布置他们写一篇《劳动的滋味》作文，学生欣然而作，效果极佳。

求知的挫折，实践的挫折，劳动的挫折都是写作的宝贵的情感财富，日积月累，也许就能产生非写不可的创作激情。因此，有意识地让学生经受挫折，体验挫折，反思挫折，会进一步丰富他们的情感，为他们的写作积累宝贵的财富。

三、培养学生爱心，丰富写作情感

有爱才有恨，一切艺术表现出来的，无非都是对生活、对人生、对社会的“爱”和“恨”。爱是一个人的情感基础，一个人只有有“爱心”，才会真正关注社会、人生，关爱他人，关爱生活中的一草一木。这样的情感写进文学作品，才会有积极的意义和价值。

美的心灵，美的事物，在学生的日常生活中无处不在，关键是引导他们去发现，去认识。有计划地开展语文综合性学习活动,常带学生去田园野外观察感受，引导学生去敬老院慰问，尊老爱幼，关心集体，孝敬父母„„，以此来培养学生纯真、美好的心灵，提高学生创造美、鉴赏美的志趣和能力。记得有一回正在上课，窗外突然下起鹅毛大雪，学生的注意力被吸引了。我灵机一动，让学生放下书本，去室外赏雪。学生欣喜若狂，欢笑着投入雪的怀抱„„回到教室，看满身是雪的孩子们激动的心难以平复，我让他们即兴抒怀，学生们边创作边朗读,“一场大雪染白了初冬的校园”、“雪是上帝派来的天使”、“雪的精灵欢笑在大地上”„„就连平时最恐惧写作的学生也动起笔杆来，描绘这美丽的雪景，我明白那场雪已经落入每一个学生的心间。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，丰富饱满的情感正是作文源源不断的清澈泉水。只要你善于发掘，每一位学生心中都有一眼清泉。

第四篇：初中生物教学现状及对策

初中生物教学现状及对策

摘要：新课程改革的实施，对教学提出了更高的要求，要在有限的课堂45分钟内，使学生各方面得到最大的提升。但现在初中的生物所面临重视不够、认识不足、师资不硬等现状，针对存在的情况，可以采取提高认识、培养专业老师、通过多媒体提高课堂教学质量等改变初中生物的现状。

关键词：生物科学；现状；多媒体教学

生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大的突破。为了适应时代的发展，义务教育阶段的生物学课程更关注学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。

一、初中生物教学现状

（一）重视不够、认识不足。所谓重视不够、认识不足，包括形成了很久的社会认同，学生家长，学校的管理层，也包括任课教师，甚至也包括学生。在形成了很久的社会认同中，将语数外认为是大科，史地生是小科，在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，这样的分科意识是最容易导致连锁反应的，这样的反应也就造成了生物学科课堂上的弱势。在绝大多数人的眼中，初中生物就是一个小副科，学好学不好没什么大的必要，在一般的教科研活动中，生物教学也处于微不足道的地位，每周一般每班2课时，多一点是每周每班3课时，生物是一门自然学科，同时也是一门实验学科。很多知识需要通过实验来验证，但有些实验却由于诸多条件限制而流于形式。

我也经常听到有人说“生物你再学的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我学文，更不用学生物了”“就生物那点东西，我不学都知道”，殊不知，生物学是21世纪的领先科学，即使你高中不学理，但在高中会考中依然会考生物，再说在初中生物学习中你将获得很多的知识和乐趣。

（二）师资不硬。自己有亲身体验，没教生物前感觉教生物很容易，教上了生物才知道，课堂上不敢多说话，怕自己误导学生。知识面的挑战，主要是对素质的挑战，并不是谁都能教生物，非专业老师与专业老师差距很大，需要付出更多。在我从事生物教学的过程中真正的认识到了生物，说起来很简单但教好确实不容易，你在课堂上真的不能你想说什么就说什么，除非你具备非常丰富的理论知识和实践知识，不然你说的话很可能就是对学生的误导，语言的严密性和科学的严谨性对生物老师要求是很高的。初中生物教师师资队伍很多是别科转过来的，并不是很专业，跟专业老师比存在很大的差距，专业的生物老师适应起来肯定更容易一些。

二、应对策略

（一）提高认识

1.理解掌握初中生物的课程性质

义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。

2.提高重视程度。

学校的领导首先要加强对生物学科的重视，不能从领导的口中说出生物是小科的类似话语，加强对生物学科教科研活动，平时多走进生物课堂，从老师和学生那里得到反馈，为老师专业发展提供更多的机会。其次是生物教师更要重视自己所教授的学科，自己是学生最好的表率。老师的热情在很大程度上能唤起学生的热情，学生会在老师的感染下更好的投入到生物学科的学习中来。

（二）培养专业老师

专业化的老师具有良好的专业技能，生物专业的老师要比非生物专业的老师具有很强的专业优势。一个非专业的生物老师至少教5年才能赶上一个生物专业老师的知识，这么长的时间可以说是对教育资源的浪费，因此尽量让专业的老师来教生物，如果实在没有的话，尽量培养生物专业的教师，培养的时候要让这样的老师始终坚持在生物学科教学上，让他多参加生物学科的进修、听评课活动等。

（三）通过多媒体提高课堂教学质量

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

1.多媒体能激发学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣能够激发学习动机，单独的靠课本来讲解生物课，很多同学觉的很乏味和单调，致使学生学习兴趣完全

减退。多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，从而激发学生的强烈求知欲。例如在讲《传染病及预防》一节时，通过图片展示一些常见的传染病表现形态图片，同时相应体现一些危害，同学的兴趣就来了，很想探究一下到底自己知道哪些传染病，自己有没有等，接下来同学们在课堂上就表现的很积极了。

2.多媒体能使生物中重难点知识更加形象和直观。在初中生物教学中，利用网上图片和动画资源创设生物教学情景，可充分发挥学生学习的主动性，使学生不易理解和接受的内容直观形象，课堂上收到实效。例如在讲解《输送血液的泵－心脏》一课中血液循环，如果光靠自己的讲解我相信很多学生都会糊涂了，但如果通过血液循环Ｆlash动画展示，学生就很快而且很容易理解并记住了。再如：《只有一个细胞的生物体》中，观察草履虫的外形和运动的时候，学生除了自己要在显微镜下观察，但消化过程通过动画展示，学生很容易理解接受。初中生物书中有很多类似的例子，通过多媒体能够使生物中难讲解的变的直观和形象，达到事半功倍的效果。

3.多媒体能够扩大课堂教学容量，提升学习效率。在课堂教学中，在有限的时间内多媒体能使课堂容量增大，并针对本节课的知识点、重点、难点、疑点、相似点进行课堂练习，能够使学生加深对知识的理解巩固，如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，而且有些图片的习题，即使使用小黑板，也不能达到很好的效果。教师使用计算机制作课件，把要讲的内容通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，增大了教学密度，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，教师也可以针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，保持其良好的学习心态，有利于学生的进步和发展。

改变初中生物现状需要长期的进行，也需要各方面的努力，需要我们共同去探索研究，希望在不久的将来，初中生物无论是教学还是社会影响力都取得更大的进步。

第五篇：农村初中语文教学现状及对策

农村初中语文教学现状及对策

语文是一切学科的源头，在整个教学体系中占据着举足轻重的地位,肩负着传承民族文化的重要责任。可以这样说：农村语文教育的落后，特别是农村初中语文教学的滞后最终造成了农村教育的落后面貌,。因此,农村初中语文教学的现状分析及其策略研究,就显尤为重要。

一、针对以上教学现状，可以采用以下对策

1、动情晓理，严管厚爱

针对大多学生上课积极性不够高，兴趣不够浓，精神不够饱满，劲头不够足，语文学习的目标落不到实处，教学效果大打折扣的情况。给学生讲道理，增强他们学习语文的责任感，无论是晓之以理，还是动之以情，都必须聚焦在抓住学生的心理、思想、情感、态度、行为上，时时事事观察学生，抓住时机及时教育方能收到事半功倍的效果。教育学生，因人因事而异。如学习态度差、调皮、捣蛋的学生，老师要随时找他们谈心，从各方面关心他们。如父母在家，老师要经常与家长联系、沟通，并与家长探讨如何教育子女，要求家长协助老师教育好自己的子女。对于单亲家庭、离异家庭的孩子，由于这些学生孤僻、自卑、不合群、缺乏上进心。老师要多多关心他们，无论在学习上，生活上，还是精神上都要给予关照，并发动全体同学帮助他们，让他们能随时感受到班级这个大家庭的温暖。比如在他们生日时，送上一张贺卡，或搞个小小的生日宴，叫同学们想方设法为他们庆祝生日，还可以班集体的名义买个生日蛋糕，将蜡烛点起来，全体同学一起唱响生日歌，我想一定会给他许多惊喜，使他激动得流下眼泪的。

2、课内外结合，开展多彩活动

课堂是学习的主要阵地。学生学好语文主要也依赖于课堂上的学习，要使学生学好语文，老师首先要让学生对你所教的学科产生兴趣，所以作为老师，一定要想方设法开展一系列的丰富多彩语文实践活动，这是学生最感兴趣的，他们的参与的积极性最高，并会乐此不疲。如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书报告会、办墙报、手抄报、参观学习、歌咏比赛、主题班会等等，配合教学内容师生共同参与。春天去郊游，夏天去游泳，秋天去采风，冬天去看雪；这一系列活动的开展，将最大限度地激发学生学习的兴趣，学生们在实践中得到了锻炼，陶冶了情操，他们时时就会有快乐的情感体验，很难想象，这样的学生还会对语文失去兴趣！、开展分层次教学

农村初中，情况特殊，学生来自辖区内不同的小学，各校的教育教学方法、水平和效果都不尽相同，学生的家庭环境因素也千差万别，自身的先天素质和主观努力也参差不齐，由此势必造成同一班级的学生在语文基础知识和基本技能的掌握上，学习方法和学习习惯上普遍存在着明显的差异。在同一班级授课的情况下，教师教学中如果采取“一刀切”，必然会造成基础差的同学“吃不了”，基础好的同学“吃不饱”的尴尬局面。因此，结合学生语文学习的以上实际情况，我们从听说读写四个方面制定出了A、B、C三个学习能力等级的标准，通过观察测试，再确定每个学生的语文学习综合等级。每学期结束，再对照标准和测试情况，重新定级。教师的教学案分层设计，教学目的和要求均有一定的梯度，对C级学生侧重基础知识的传授和基本技能的训练，而知识的迁移和能力的提升训练则侧重于A、B级学生。整个教学活动过程都体现出分别施教、分层推进，使每位学生都能达到他实际应该达到的最好的学习水平。

二、学习现状及原因

1、学生兴趣索然，热情不高，态度冷漠，学习不认真。有些学生因为自己基础差，总觉得升学没有希望，所以就什么都不学了，造成此种情况的原因是多方面的：一方面国家实施改革开放以来，社会经济迅猛发展，部分主管领导受经济发展的影响，用片面的眼光看待学校的发展，一味追求升学率，给学校、班级、老师定任务，划指标。这样导致的最终结果是：一切学习都围绕着“中考”这个指挥棒，中考考什么就教什么，不考的内容就不教，学生自然也就不学了。另一方面，由于年龄和社会阅历的局限性，学生根本就看不到学习语文的价值所在，看不到语文对自己的好处，看不到学好了语文是可以终生受用的，他们根本就不知道语文作为一门最重要学科的人文性和工具性。

2、学生总是片面地看待语文学习的劣势，认为语文这门学科认认字、读读书，没有什么深奥的东西，太简单了，谁不会呢！学不学都一样嘛，不管怎么学都一样，花不花工夫，花的工夫多与少，又有什么区别呢。有些学生觉得学语文好比“狗咬乌龟——无处下嘴”，内容太多,头绪太多，与其花工夫去干没有把握的事，还不如学学别的，兴许还有意想不到的收获呢？

3、由于家长的原因，许多孩子对语文学习失去了兴趣。部分家长没有给孩子营造一个良好的学习氛围，更不能从言行上给孩子做个好榜样。由于地处偏远的农村地区，大部分家长常年外出务工,，更有甚者，少许学生父母均在外务工，他们认为教育孩子只是老师的事，错误地把教育与学习混为一谈，把一切都推给了老师。殊不知虽属农村地区，可网络的触角也早已伸向这里，这个现代的恶魔正肆虐着这片淳朴的大地。如今，无一例外，每个乡镇都有几家网吧，学生们总能抽出大量的空闲时间（即使再忙），溜进网吧，沉溺于网络游戏之中不可自拔。再者，随着社会的不断发展，经济增长速度越来越快，各地纷纷建立工厂，民工大潮翻波涌浪，只要不怕吃苦，一个月就至少就能挣个三两千，大多家长只看到眼前利益，更本就没有长远眼光，所以很多家长对孩子的学习就持一种消极态度，学习学习不好就进工厂，这也就间接的阻断了孩子学习的道路，造成了大多数学生不爱学习现状，长此以往，就形成一种恶性循环。反正孩子抱定一种考不上就进厂干活，爱咋咋地的想法。

4、农村初中教学设施落后，语文课堂教学方法陈旧，教学效果不明显。由于地域原因，农村地区学校教育教学设施设备落后，大多农村初中的语文教师，一般还沿用着几千年来传统的教学方法，学生觉得枯燥无味，不能满足和适应当今教育的需求。即使有部分地区实施了新课改，这种情况也没有得到根本性的改观。写作教学，由于教学资源的匮乏，更是流于形式，教师把大量时间花费在作文的批改上，写作前的指导、批改后的评讲花的功夫不够深。提到批改作文，老师就感觉到头疼，总是以“全批全改”、“精批细改”的要求来衡量自己的工作。农村地区的老师们更本还未从繁重的教学工作中解脱出来，不懂得愉快教学的妙处，这不能不说是农村地区教育教学滞后的一大缘故。其实，语文教师往往下了很多功夫，可是最终却收效甚微或更本就没有一点儿效果。这不能不说是一大悲剧。

教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术，而农村中学的语文教学则更是一门“无米之炊” 的艺术，提高农村初中语文教育教学质量是一项长期而艰巨的工作。但不管前面的路如何艰难，作为一位有使命感的农村中学语文教师，只要我们坚定不移的走下去，只要我们踏实勤奋，锐意进取，不断探索，农村中学语文教学的明天将会更加美好！