浅谈Flash动画在小学英语课堂教学中的一点思考

第一篇：浅谈Flash动画在小学英语课堂教学中的一点思考

浅谈Flash动画在小学英语课堂教学中的一点思考

摘 要: 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。由于计算机迅猛发展，Flash动画在网上随处可见。Flash不仅节奏明快、简单生动、形象直观，而且操作便捷灵活，将Flash动画与小学英语课堂教学进行整合，有利于激发学生学习英语的积极性，同时也赋予小学英语课堂“有效性”和“灵动性”。

关键词:Flash动画 小学英语课堂 整合一、引言

小学英语课堂应该是充满朝气的、富有色彩的，更是灵动的课堂，课堂上孩子们可爱的表情，夸张的笑脸，更是为英语课堂增色不少。但是在实施的过程中，有时总觉得缺少了些元素，如：连续的动画、声音和配乐，而Flash动画恰好能弥补这一点。心理学家布鲁姆也认为，如果能找到适合学生个性特点的学习条件，就可以增加学生学习的兴趣，强化其学习动机，增强其学习信心。因此，适当、合理地运用Flash动画，可以创设出各种生动直观的形象、真实丰富的情境、妙趣横生的实践活动，能够使学生产生共鸣，激发学生学习兴趣，更能使学生由被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者。从而更有利于突破教学重、难点，及时获取课堂教学反馈，巩固课堂教学效果，提高教学质量。

二、Flash动画的优点

Flash是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。

Flash动画教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用Flash的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。传统教学中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而Flash动画能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用Flash动画，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

那么，如何将Flash动画服务于小学英语课堂中呢？

三、Flash动画在小学英语课堂中发挥的作用

（一）运用Flash动画，字母教学欢乐化。

字母的学习是英语学习的基础，学好26个字母对学生的英语发音、单词拼读和记忆都起着至关重要的作用。而我们传统的英语教学方法，常常会让学生对英语字母的学习表现出陌生、枯燥和乏味的感觉。要学生主动学习，主动参与首先必须提高学生的学习的兴趣。而利用Flash动画进行字母教学，恰恰可以使字母教学摆脱听、说、读、写的枯燥训练，使教学形象化，使学生产生身临其境之感。如在知识输入阶段，动画数字“1 ” 和“3”拥抱在一起就产生了字母“B”。又如，字母“P”单脚跳摔倒了，教师用鼠标点击 “P”，添加一笔“捺”，即变成了“R”，或是把摔倒了的字母“P”倒立，就变成了字母“b”。同样教授大小写字母，可用Flash在电脑屏幕的一侧制作许多小蝌蚪代表小写字母，另一侧制作许多青蛙表示大写字母，通过小蝌蚪找妈妈的游戏，让学生拖动某个小蝌蚪或青蛙，对的青蛙则牵着小蝌蚪的手一起回家，错的青蛙和小蝌蚪相互排斥。如此以来，教学中Flash的运用，生动的画面创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。学生怀着愉快的心情和探索的兴趣去学习新知识，加上栩栩如生的画面形象，能更好更快的理解，使学生对字母掌握得不错。

（二）运用Flash动画，词汇教学趣味化。

词汇是语言的基本器官和血肉。英语教学中每课时都有单词教学，其重要性不言而喻。在教学过程中要求教师不能忽视词汇教学的直观性、情景性、对比性、重复性等原则。传统的词汇教学过程中，教师机械性地领读、释义，而学生却兴趣不高。利用多媒体制作出文字、动画、声音、视频相结合的教学课件，能够使学生在学习词汇时如见其形、如闻其声，使词汇教学充满趣味。如我在教授学生几个方位介词：in、out、on、under、over和含有这几个介词的词组。为了增强形象性，把抽象的逻辑概念具体生动化，我设计了一个flash动画，画里的主要演员是一只活泼好动的小蜜蜂，主要活动场所是一朵美丽的鲜花。在花朵的旁边是写有这几个介词的按钮。当鼠标单击in时，小蜜蜂会钻进花芯里；当点击out时，它又会从花芯中钻出来跳舞；当点击on时，它停落在花瓣上；当点击under时，它藏到花瓣的下面；当点击over时,它又悬停在花朵上方飞动。一段简单的flash动画，把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达出来，美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受，使记忆活动变得轻松、深刻而有趣味。

（三）运用Flash动画，对话教学情景化。

英语学科具有很强的实践性、活动性，情景对话是学习掌握英语的最有效手段。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生容易忘记。在小学英语教学中，创设生动的情景，使学生仿佛置身于真实的对话情境中，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习效率。如学习It’s time to get up！这个句子时，我设计这样的动画情节，早晨6：30，小男孩Peter正在酣睡，一只小闹钟跳到床头，对着Peter说：It’s 6:30.It’s time to get up！男孩未醒，小闹钟又跳到桌上对着正呼呼大睡的小猫说：It’s 6:30.It’s time to get up！小猫醒了过来，叫了两声，小闹钟又跳到大白狗的身边说：It’s 6:30.It’s time to get up！大白狗也汪汪叫了两声，然后闹钟、小猫、狗一齐来到小男孩床边说：It’s 6:30.It’s time to get up！小男孩打了一个哈欠，坐了起来„„学生们饶有兴趣地看完了动画，自然而然地领会和学会了说It’s 6:30.It’s time to get up！这句话。这样，通过动画充分调动学生的视觉、听觉等能力，让他们充分感知所学内容、加深理解、以求收到较好的教学效果。这样学生有热情，才会主动要求学习。

（四）运用Flash动画教学，要适度化。

虽然Flash动画辅助教学有诸多的优点。但是，认为Flash动画可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以致于一些本来可以几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的Flash形式来表现，显然是不切合实际的。而一个好的课件应该是经过细心设计，富有艺术性的作品，应该充分体现教师的教学结构、教学思想，而不是简单的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是Flash动画教学了，这样的话，不但起不到应有的效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。

作为教师，我们应当记住的是教师是课堂教学的组织者，多Flash动画只能作为服务于课堂教学的一种手段。如果听任多媒体课件自行其是，教师只顾埋头操作电脑，势必使学生的注意力过多地吸引到课件形式上，减少了师生间的交流，增加了师生之间的距离，从而忽略了教学目的。因此教师应该恰当地运用多媒体技术来辅助英语课堂教学，但是如果我们只追求形式，盲目使用，效果只会适得其反。

四、结束语

Flash动画在小学英语课堂中的使用，把教学内容变成具体的，可感知的情景直接展现在学生面前，可以使学生通过直观的外在刺激，同时也使我们小学英语教师在有限的课堂时间内，实现了大容量、多信息、多趣味，更好地优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，提高了课堂效率，也提高了学生英语交际运用能力及学习英语的兴趣，使学生真正成为学习的主人。总之，在以后的小学英语课堂教学中，我们更应该从小学英语课堂教学的整体出发，把Flash动画放在英语教学系统的整体中，使其和整体各部分之间相互联系，相互作用，相互制约，着眼全体学生，促进学生英语综合能力的发展；努力发挥Flash动画的优势，促进小学英语教学的整体发展。

第二篇：Flash动画在小学语文教学中的应用

Flash动画在小学语文教学中的应用

谢国忠

【摘要】：Flash动画因其矢量绘图、流失播放、交互电影等优点被用来制作多媒体课件。分析了在小学语文教学中应用Flash软件开发地域化、综合化的语文课程信息资源的作用:激发学生语文学习兴趣,提高教学效果,优化教学过程。【作者单位】： 九龙小学;

【关键词】： Flash动画 小学语文 课件制作

【分类号】：G623.2 【正文快照】：

随着教育改革的逐步推进和教育信息化步伐的加快,小学语文教学从原来的“黑板+粉笔”的教学形式向多媒体教学转变。Flash动画因其矢量绘图、流失播放、电影交互等特点备受小学教师的青睐,现在已被各学科教师用来制作多媒体课件。利用Flash动画可以直观、生动地传播教学内容, 随着信息技术步入课堂,教学发生巨大变化。自从迁安市赵店子镇初级中学设置了多媒体教室,课堂再也不是以往的一张嘴、一根粉笔、三尺讲台的传统教学模式了,多媒体拓展延伸了有限的课堂资源,学生由原来的单一听觉感官刺激变成了视听等多感官的参与,有助于学生的学习。尤其在语文教学中,多媒体功不可没,它对教师的教和学生的学都有益处。笔者结合教学实践,就多媒体的诵读动画在语文教学中的应用谈几点看法。语文学科一项重要使命就是弘扬祖国优秀深厚的民族文化,培养学生的读书兴趣和健康高雅的审美情趣。而要想完成这一使命,让学生爱上语文,就要向学生展现语文的魅力,而诵读就是一个良方,它可以使学生感受到文学的美,体会祖国语言的神奇魅力,在潜移默化中得到情感的熏陶,并提升语言能力。诵读是传统语文教学的亮点,叶圣陶先生称之为“美读”。因为它本身就是一种基本的行之有效的语言训练,它具有唤起形象、表达感情、加强理解、训练思维等多种功能,“操千曲而后晓声,观千剑方能识器。”诵读可以培养学生整体感受语言形象的能力。尤其是古代诗歌,它能丰富美化人的精神生活,并启示真理,但它又从不直接告诉读者应当如何,其内......(随着科学技术的飞速发展,现代化的教学媒体必然要不断地提高档次,向更先进的水平发展。伴随着教学改革的不断深化,现代化的教学技术也不断地向课堂教学的深层次延伸。语文课程标准实施建议中指出要重视运用现代信息技术。因此,“信息技术与新课程语文教学的和谐交互”成为当代课程设计领域的主要发展趋势。1信息技术与新课程语文教学和谐交互的意义信息技术与新课程语文教学能够实现真正意义的和谐交互。新课程标准的实施,需要适合教师和学生实际情况的多元化的语文课程形态。语文课程以单元(或以组)编排为主要方式,由“正式的课程”向“运作的课程”转变,这就要求语文教师自主地、自觉地、更加深入地思考课程内容及各部分内容之间的内在联系。这些思考将使教师在更为广泛的领域中去不断挖掘教学相关材料,更为深入地反思课程和自己的教学,引领学生搜集信息,发掘每单元(每组)各篇目之间内在的联系来处理信息。在课程和谐交互的过程中,为达到教学的自主,从容地实施课程提供了便利。2信息技术与新课程语文教学的和谐交互,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的文化品味和审美情趣兴趣是最好的老师。在浓厚兴趣的驱使下,学生必定

近年来,多媒体雨后春笋般地进入了语文课堂,先进的教育技术以其直观化、形象化、真切化以及便捷化,突破了沿袭多年的“粉笔加黑板、教师一言堂”的传统教学方式,使语文学习的空间变得更加宽广,极大地丰富了教学的表现手法和表现方式,在学生的视觉和听觉两方面极大地扩展了空间,有利于学生从多渠道多角度接受信息,真正做到课堂高效率,课外轻负担。●利用多媒体导入新课,引人入胜良好的开端就是成功的一半。“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起学生思维的火花;或者像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。”这是著名特级教师于漪的经验之谈。如七年级下册《夸父逐日》的教学,用《哪吒传奇》中的动画片段导入,就可收到意想不到的效果。因为初一的学生年龄偏小,动画片具有强大的吸引力。动画片段的播放能迅速激起学生的兴趣,当学生看得津津有味时,动画的播放戛然而止,老师的一句“欲知后事如何,且听如下分解”,水到渠成,很自然地切换到课堂教学,后面的教学就更得心应手了。就这样,确实达到了“课伊始,趣已生”的境界。●利用多媒体调动兴趣,突破难点在语文教学中,运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式,创造与

第三篇：FLASH动画在提高教学有效性中的作用

摘 要 现代教育技术的快速发展与应用，对传统教学手段造成了巨大的冲击。特别是在新的时代背景下，在课堂教学中如何运用现代教育技术促使教学活动实施更有效，成为未来教育工作中的一项重大课题。本篇论文主要论述的是在课堂中根据学科内容，教师如何运用flash动画提高教学的有效性，以促使学生能够更直观地了解知识内容，提高教学的有效性。

关键词 flash动画 多媒体教学 教学有效性

一、flash软件的特点

flash是一种制作动画的软件，通过一些突破常规的图片与文字，将事件内容通过动的图像形式呈现出来。其以流控制技术、矢量技术为主，将矢量图、位图、音频、动画等灵活有机地结合起来，制作出一种交互性强的动画效果图。

flash动画的特点包括四个方面：第一，表现极具形象性，运用flash制作的矢量动画，不管放大多少倍，图像都不会失真。第二，具有交互性的优势，满足制作者的需求。flash动画可以让欣赏者的动作变成动画的一部分，用户在欣赏时可以通过点击、选择等不同的动作，决定动画的运行过程和运行结果。flash动画的这一优势是传统动画所无法企及的。第三，flash动画具有崭新的视觉效果，相对于传统动画而言，其更简单灵巧，更容易引起欣赏者的注意。确切地说，flash不仅是动画的制作，其已经成为新时代的艺术表现形式。第四，由于flash制作过程中使用的是矢量图技术，因为文件小，在运行中较为方便、快捷，这也是flash动画在网络上传播广泛的一个主要原因。

二、flash动画在提高教学有效性中的作用

在课堂教学中，各任课教师应当了解各个学科内容的特点，并在了解flash软件特点与制作过程的基础上，应用在实际教学内容之上。flash动画能够提高学生的学习兴趣，有助于学生主动参与到教学活动中，提高参与积极性，最终提高学生的学习有效性。

（一）flash动画形象性吸引学生的注意，增强记忆效果

在教学中，将知识点内容制作成flash动画，借助多媒体教学平台及相关技术展示，为学生搭建良好的学习氛围，让学生更加专注于学习知识。例如，物理课中的凸透镜成像原理，可以借助静态配合文字的形式制作成flash动画讲解这一原理，在演练中帮助学生学习和了解凸透镜的成像原理。

此外，通过快捷的画图工具，可自由实现色彩的变换，突出重点，通过课堂中的反复强调，提高学生的掌握程度，利用颜色和效果，这些都可以增强记忆效果，对学生进行感官上的刺激。

（二）flash动画的交互性特点有助于引发学生的好奇心，激发学生的学习积极性

flash动画的交互性，指的就是在一种交互作用下的双向交流，在课堂教学过程中的表现主要为学生与老师、学生与教学资源内容、学生之间等的双向交流。在课堂教学中，老师将课件内容通过flash动画形式展现出来，吸引学生的学习兴趣，调动学习的积极性，并且促进因材施教的开展，实现特色教学。

flash动画的趣味性，一方面有效地解决了教学中因为设备落后或者不足所造成的无法实践与操作的不足之处；另一方面，促使学生积极参与到虚拟的环境之中，充分了解教学过程，并且更好地调动学生的学习积极性与主动性。

（三）flash动画所具备的艺术性将有助于提高学生的艺术品位

flash动画最大的特点是可以有效地将“声音”“图形”“颜色”三者有机地结合起来，特别是在美术鉴赏课堂中，通过flash动画辅助教学，充分体现了“声”“形”“色”结合这一特点。首先，音乐对人的情感起到了良好的渲染烘托作用，在美术鉴赏中离不开人们情绪的调动，通过一个情感色彩丰富的鉴赏过程，让观赏者有不同的情感体验。美术鉴赏课教学中引进音乐，实现了图音并茂与声色俱全，同时也丰富了学习环境，促进了学生身心健康发展，能够在轻松愉悦的活动中展开想象，体验作品本身的艺术真谛。

（四）flash动画操作简单，运行速度快，容易分享

flash动画的直观性，有利于教师的操作，而且该软件制作成的文件在计算机中所占的资源相对较少，从而保证了运行速度，避免课堂中因为计算机运行慢引发的故障问题。

（五）flash动画可以化静为动，全面剖析难点

在课堂教学中，通过定动画电流、波形的形象运动，运用flash软件为学生讲解，就很容易取得事半功倍的效果。此外，运用flash软件开展教学，不仅更新了教学手段，而且促使教学形式更加灵活多动。在课堂中，用大纲做成软件的形式，丰富了内容，便于理解，提高了学生的学习兴趣。

三、flash动画在课堂中应用的几点思考

当前在多媒体动画的现阶段教学中，任课教师除了了解信息技术之外，对其他方面的知识并不了解。在教学课件开发过程中，如果任课教师用老式的方法写脚本、信息技术的设计与制作，那么极容易造成设计制作与课堂实际教学发生冲突，互不适应。同时，要了解其他学科知识的特点，课件内容的设置才能符合任课老师的原意，根据实际技术需求进行设定。最理想的课件设计与制作都将由认可教师独立完成。

flash动画制作时间所占比重比较大。任课老师在上课之前要充分地了解教材，做好充足的准备，教学思路与教学内容都应符合学习者的需求。在优化资源的同时，更直观明了地学习。flash动画的重点还是动画，需要教师具备一定的工作基础，通过flash软件辅助教学，这将有助于提高学科教师的综合素质。

四、结论

当前对教育领域的探索与发展，教育技术也将不断发展，这些都对教师提出了更高的要求，这也是未来教师将要面临的巨大挑战。学生在不断充实理论知识的同时，要多参与信息技术活动，借助多媒体技术，提高学习的有效性。本篇论文主要论述了flash动画提高教学有效性的作用，并针对其存在的问题提出相应的解决对策，以保证提高课堂教学内容的品质。对此教师应当顺应信息化发展，不断完善自身理论，借助多媒体技术，有效地提高教学品质。

（作者单位为湖南省永州职业技术学院）

[作者简介：盛静（1982―），女，湖南永州人，硕士，讲师，研究方向：艺术设计。

第四篇：小学英语课堂教学思考

小学英语课堂教学思考

黄家窑小学

小学英语教学要遵循小学生的年龄特点，重点培养孩子们的学习兴趣。小学生的注意力持续时间较短。20—30分钟时间是他们注意力比较集中，大脑比较兴奋的时候，过了这个兴奋点，他们会感到疲劳倦，兴趣降低，学习效果自然不会理想。因此，要充分利用课堂前20分钟的有效时间，激发他们的学习兴趣有效的保护他们的学习热情。

在教学中注意分散重点、难点。如牛津3B第4单元，出现十二个数词，配合4个小句型，我把他们分成两堂课，先练习What is thetime？It is one 在口头操练数词1—6，口头表达熟练后，再进行表演比赛，这样有利于及时巩固。教学内容分散后，教学活动就显得 容易组织。避免因过多重复而使学生失去兴趣。另外，还可以将数词1—10用歌曲的形式教会学生。让他们在愉快的环境中学，愉快的音乐中记住所学的内容。

最近一段时间，在看全国研讨会上的部分展示课，结合我们区、市的优质课评选，以及平时的听课视导，发现目前很多老师的课堂过于追求多维目标的整合，导致目标虚化。

在平时的教学设计中，特别是在有人观课的情况下，大多数教师最为关心“怎样创设情境”“怎样设计操练活动”等问题，而教学的灵魂――教学目标如何定位却往往被普遍忽视。如今，教师们都学会用三维目标的表达方式，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”来制定学习目标，然而纵观这些教学目标的制定却出现“贴标签”现象：知识目标只是列出了所要掌握的语言点；情感目标大同小异，都是要激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，为祖国争光等；能力目标都是培养学生的口语交际能力，与他人合作的能力及用英语解决问题的能力。运用的都是相同的句式甚至相同的套话，教学目标成为可以跳过的摆设。这样“大”、“空”、“泛”的教学目标导致在实施层面上出现目标“游离现象”，直接影响了教学的效果。

多年的一线教学经验告诉我，在制定教学目标时，具体的、实在的教学目标要写在上，虚化的、装门面的客套话要从我们的教案中消失；写上去的目标应该简单明确，让学生学习什么，掌握什么，掌握到什么程度，要让人看得清清楚楚；制定的目标还要具有真实性和可操作性，比如采用哪些措施来学习新知，通过什么活动来操练巩固，学习发展的能力到底是哪个方面的，也要让人觉得可信、可行。另外，平时教学时，教师们更多考虑的是“上不封顶”，同样，我们也应该认真地花更多时间与精力在怎样“下要保底”上，扎扎实实地落实好每一个语言点，避免学困生过早出现。

小学英语新课堂教学实践与思考

〔内容摘要〕目前，小学英语课堂教学普遍存在着学生规规矩矩地坐着，脸上毫无表情地看着，唯唯诺诺地听着，拘拘束束地回答的教学现状，学生学习处于相当被动的局面。新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高学生的人文素养。因此，我们必须正视现实，积极寻求解决上述问题结症的策略与途径。本文，笔者针对目前小学英语的教学现状，就着重抓住“情景化---创设学习英语的氛围；游戏化---增强学习英语的趣味；多变化---突破学习英语的模式；生活化---提高英语能力的途径。”四个方面谈谈一些教学方法、策略和途径。

〔关键词〕创设情景

激发兴趣

情感激励

由于小学生年龄小，缺少学习的方法，特别是缺乏学习英语的良好环境，目前的小学英语教学主要还是靠课堂教学来完成。因而，教师必须要有比较新的教学理念做支撑，开展多种富有情趣的课堂活动，运用多种形式的教学方式，有效提高学习效率。本文，笔者结合几年来的教学实践，就“如何优化教学过程，提高英语教学效率”谈几点体会：

一、情景化--------创设学习英语的氛围

曾记得有这么一句话：“给我一个支撑点，我将撬起整个地球。”在英语教学中，我想这个支撑点应该就是生活，放在具体的课堂中就是创设氛围。众所周知，英语学科和其他学科最明显的不同，在于缺乏母语环境和学习的氛围。因此，我们必须在小学英语教学中，为语言提供一些真实的或模拟的情景，以便于学生在情景中理解并运用。创设情景，最常用的是直观情景创设法，即利用图片、实物、投影，录像等为学生创设出符合教材和学生实际的情景，加深对所学知识的理解，一般的名词如动物名、文具用品名、交通工具名称，教学时更需要采用此法。总之，直观教学以其生动、形象的特点，深深吸引了学生，调动了学生的多种感官，有效提高课堂教学效率。

利用生活中的真实情景，是创设情景的最佳方法。如我在教学句式Can I have a pear?Yes, you can时引入所学的水果食品，把它们搬进课堂。先用Have a pear,请学生吃，再用Can I have a pear?句式让学生要东西吃，活学活用，使学生在学习活动中吃得有劲，学得有效。

我们可以把单调的句型教学放在一个充满情趣的情景中，引领学生畅游在英语这个欢乐的舞台上，放飞学生的思维。如：《牛津小学英语》4B Unit 8 Open Day 主要内容是句型：There is /are „,单词： music room , class room , office , blackboard , computer „上课始伊，我采用媒体呈现了这样的情景：一个阳光灿烂的日子，可爱的小动物们准备在动物学校里举行一场运动会。小动物们在热烈奔放，熟悉的音乐中，我与小朋友们拍打着手，做动作，诵儿歌“Bright Day ”，与小动物们一起做热身运动。然后以：“There is a „ in the playground.”来介绍小动物入场，然后来个转折，寻找裁判，引导学生用：Maybe he is in the...当大家争论得不分上下时，我提议去学校各个地方找找。突然屏幕上显出大象在办公室里，最后大家在大象的带领下参观了学校，认识了music room , office.并且在office 里组织了一场游戏（Magic eyes）, T: What’s in the „ S: There is a „此时，我随机要求学生设计一个理想的学校，分4人一组进行。就是这样在一个完整的情景中，我一步一步领着学生“建桥”、“拆桥”，让学生不断在快乐中“过桥”，在反思中建筑学生自己的“桥”。真正体现学生是学习的主人，使他们在不知不觉中学会了知识，提高了能力。

二、游戏化--------增强学习英语的趣味

教学家皮亚杰提出：“儿童的活动受兴趣和需要支配，好胜，好玩是小孩子的天性。”所以对小孩子而言，快乐与学习相比，前者更为重要。小学英语属于启蒙教学，一节课内容显得比较淡薄。如果老师翻来覆去就是单一地领读几个单词及句子，很容易导致学生厌倦和疲劳，久而久之就会失去学习英语的兴趣。“Education must be fun ”（教育必须是有趣的）。兴趣是学好语言的关键。激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，而游戏便是儿童最喜欢，最乐意接受的教学方式之一。

如我在教学字母后，要求每位学生课后动手做好26个字母卡，在课中穿插个人抢先寻找卡片积分的竞赛游戏，教师念字母，学生自由抢着找出自己手中的字母卡，看谁找得又快又准，找准的学生迅速跑上讲台，大声读出卡片上的字母，其余学生跟读三遍。这种小竞赛有利于激发学生复习巩固所学知识的自觉性，主动性，有利于提高学习效率，无形中培养了学生学习英语的兴趣，尤其有利于调动后进生的学习积极性。

游戏形式可多种多样，如音标、字母游戏有：找邻居、猜字母迷、儿歌、什么不见了、排队等；巩固单词拼写游戏有：看词头写单词、抢词游戏、填字母游戏、果树开花、打牌游戏等；巩固句子游戏有：传句游戏、句子接龙、听句做动作、看词头连句、看单词说全句等。一个好的游戏，在教学中能起到“牵一毛而动全身”的作用。

三、多变化-------突破学习英语的模式

传统的课堂教学模式已不能适应不断更新的教材和学生的实际需要。尤其是传统的单词教学课往往是机械、单一的跟读记忆，忽略了学生在课堂中的主动参与和体验，所以学生对于单词课觉得枯燥、无味。面对不断更新和有待完善的教材，教师要深思熟虑，全盘考虑，立足于教材，又不拘泥于教材。在教材教法等方面作更多的灵活的调整。

《牛津小学英语》3B Unit 8 I’m hungry，新授单词较多，也很难掌握。根据《英语课程标准》要求，以及三年级教材和学生的认知特点，我把其分为三个部分教授。第一部分是以“a”开头的可数名词单数a sandwich 和a pie；第二部分是需要加量词的名词a bar of chocolate 和a carton of milk；第三部分是用“some”来表示不可数名词复数的some bread 和some rice。同时为了避免单词教学方法的单一化，不让学生感到枯燥，我运用了各种不同的方法来出示新授的单词和句型。

1、在悬念中引出

老师先设疑，然后在一步步的制作过程中来引出a sandwich的教学。

2、用问题的形式出现

在引出a pie时，我用疑问句Is it a sandwich ? 引出No, it’s a pie.3、在奖励学生中引出

在给学生礼物时引出a bar of chocolate的教学。

4、在游戏中引出

我用High and low这个游戏引出some bread的教学。

5、在操练中引出

在操练小组学用some bread来引出some rice的教学。

每一个单词的出现都有不同的形式，充分体现一个“趣”字。多样并趣味的单词呈现法，能让学生不知不觉中融入英语课堂，也让“沉睡多年”的单词课焕发着无穷的魅力。

四、生活化-------提高英语能力的途径

巩固知识是教学过程中一个重要的组成部分，它是衡量学生对所学知识掌握程度和运用知识熟练程度的一条有效途径。巩固知识，立足于课堂，也要超越课堂，走向生活。

1、在日常生活中巩固知识

利用每堂课几分钟的Free talk，可巩固所学日常交际用语，我的具体做法是让学生预先准备、当堂表演。例：译林版，《牛津小学英语》3A Unit 11，教完第一课后，让学生在上课伊始进行简短的自我介绍；Free talk 也可采用值日生报告形式，报告内容可以是：介绍今天的日期，天气情况，学生的出勤状况，介绍自己所喜爱的一样东西或自己的见闻等等，值日生每天轮换。

2、通过游戏比赛巩固知识

游戏比赛能促进学生理解，记忆所学的英语知识，树立学习英语的信心和积极的学习态度。如我在教认识数字1-100这一课的巩固环节中，组织了这样一个游戏：把学生分成四组，每组推荐一个代表到前面来踢毽子。时间一分钟，第一名将为本组夺得4颗星，第二名得三颗星，第三名得二颗星，第四名得一颗星。比赛开始后，我计时，其他学生开始数数：“one、two、three、four...”选手踢得越多，数数的声音越响，大家完全融入到了情景当中。这样把枯燥的单词教学放入到具体的情景中，让学生去完成具体的任务。再加上是激烈的竞赛形式，学生们不管是爱说的还是不爱说的，不管是胆大的，还是胆小的，学习热情十分高涨。

罗杰斯说过：在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束，自由畅达的状态，他们才会尽情地自由参与、自由表达。课堂上还原生活，寓乐于学，激情飞扬，学生不但乐此不疲，而且还能活学活用，教学效果显而易见。

3、利用情景表演巩固练习对话

情景表演能活化学生所学知识，增强对知识的实际运用能力，提高学生的交际能力，在情景表演中充分发挥并展示自己的特长。例在《shopping》中，我将学生分成几个小组，有文具组、水果组、服装组、玩具组等，每一小组一名服务员，每个顾客手里都有一定地玩具钞票，然后让学生自由购物，主要巩固句型：Can I help you ? What would you like ? I’d like „ Anything else ? How much is it / are they ?...学生热情高涨，课堂上呈现出一片跃跃欲试，争先恐后的局面。模拟购物使课堂和生活有了零距离的接触。即使学生说的不标准，但只要敢说了，真是“错”了又何妨！

面对新一轮课程改革，面对新的教学理念和新的教材，面对一种全新的的方式,我们必须不断地实践，不懈地努力，才能尽快适应新的教学要求，探索新的教学策略，全面提高学生的英语素养。

大家都会记得九十年代我区开展的轰轰烈烈的目标教学改革，作为当时的一线教师，也是一名受益者。只有目标明确，才会有知识的落实，这是课堂教学不变的真理 小学英语课堂教学方法的几点思考

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。本学期我担任了四年级四个班的英语教学工作。四年级四个班的情况各不一样，虽然是同样的教材同样的内容，可用同样的方法是无法取得良好的效果的。在接手初期我对班级情况还不熟悉时教法基本差不多，可很快发现效果完全不同。一班的学生接受能力较强，学习积极性较高，学习氛围风气较好，班上学生都喜欢学英语；二班和三班则两极分化明显，学生基础差异很大，但学生很好组织；四班是全年级最头疼的班，无论是从学生基础、学习积极性、学习习惯、学习方法等等都还需花大力气培养。为了让学生都能更好的学好英语，我备课时认真备了学生实际。努力根据学生实际、根据教材实际、根据教学内容实际，在教学中尝试了不同的教法。我主要用了以下几种教学法：

在教学中，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些有趣的活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。我尽可能的运用好表现——成功——快乐三步曲方法，尤其对三、四班的后进生，多给予肯定评价。

二、演示法

我在教学一些字母、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。例如：在字母时要充分利用卡片；学习单词“apple”“water”“cold”等词时则采用实物教学比。这样不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生的感性认识，增强演示效果，在演示过程中，与讲解和谈话相结合，通过语言的启发，尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。

三、模仿练习法 学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语口形不对，发不准音，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，我在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

小学英语新课堂教学实践与思考

张家港市港口学校

顾益新

〔内容摘要〕目前，小学英语课堂教学普遍存在着学生规规矩矩地坐着，脸上毫无表情地看着，唯唯诺诺地听着，拘拘束束地回答的教学现状，学生学习处于相当被动的局面。新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高学生的人文素养。因此，我们必须正视现实，积极寻求解决上述问题结症的策略与途径。本文，笔者针对目前小学英语的教学现状，就着重抓住“情景化---创设学习英语的氛围；游戏化---增强学习英语的趣味；多变化---突破学习英语的模式；生活化---提高英语能力的途径。”四个方面谈谈一些教学方法、策略和途径。

〔关键词〕创设情景

激发兴趣

情感激励

由于小学生年龄小，缺少学习的方法，特别是缺乏学习英语的良好环境，目前的小学英语教学主要还是靠课堂教学来完成。因而，教师必须要有比较新的教学理念做支撑，开展多种富有情趣的课堂活动，运用多种形式的教学方式，有效提高学习效率。本文，笔者结合几年来的教学实践，就“如何优化教学过程，提高英语教学效率”谈几点体会：

一、情景化--------创设学习英语的氛围

曾记得有这么一句话：“给我一个支撑点，我将撬起整个地球。”在英语教学中，我想这个支撑点应该就是生活，放在具体的课堂中就是创设氛围。众所周知，英语学科和其他学科最明显的不同，在于缺乏母语环境和学习的氛围。因此，我们必须在小学英语教学中，为语言提供一些真实的或模拟的情景，以便于学生在情景中理解并运用。创设情景，最常用的是直观情景创设法，即利用图片、实物、投影，录像等为学生创设出符合教材和学生实际的情景，加深对所学知识的理解，一般的名词如动物名、文具用品名、交通工具名称，教学时更需要采用此法。总之，直观教学以其生动、形象的特点，深深吸引了学生，调动了学生的多种感官，有效提高课堂教学效率。

利用生活中的真实情景，是创设情景的最佳方法。如我在教学句式Can I have a pear?Yes, you can时引入所学的水果食品，把它们搬进课堂。先用Have a pear,请学生吃，再用Can I have a pear?句式让学生要东西吃，活学活用，使学生在学习活动中吃得有劲，学得有效。

我们可以把单调的句型教学放在一个充满情趣的情景中，引领学生畅游在英语这个欢乐的舞台上，放飞学生的思维。如：《牛津小学英语》4B Unit 8 Open Day 主要内容是句型：There is /are „,单词： music room , class room , office , blackboard , computer „上课始伊，我采用媒体呈现了这样的情景：一个阳光灿烂的日子，可爱的小动物们准备在动物学校里举行一场运动会。小动物们在热烈奔放，熟悉的音乐中，我与小朋友们拍打着手，做动作，诵儿歌“Bright Day ”，与小动物们一起做热身运动。然后以：“There is a „ in the playground.”来介绍小动物入场，然后来个转折，寻找裁判，引导学生用：Maybe he is in the...当大家争论得不分上下时，我提议去学校各个地方找找。突然屏幕上显出大象在办公室里，最后大家在大象的带领下参观了学校，认识了music room , office.并且在office 里组织了一场游戏（Magic eyes）, T: What’s in the „ S: There is a „此时，我随机要求学生设计一个理想的学校，分4人一组进行。就是这样在一个完整的情景中，我一步一步领着学生“建桥”、“拆桥”，让学生不断在快乐中“过桥”，在反思中建筑学生自己的“桥”。真正体现学生是学习的主人，使他们在不知不觉中学会了知识，提高了能力。

二、游戏化--------增强学习英语的趣味

教学家皮亚杰提出：“儿童的活动受兴趣和需要支配，好胜，好玩是小孩子的天性。”所以对小孩子而言，快乐与学习相比，前者更为重要。小学英语属于启蒙教学，一节课内容显得比较淡薄。如果老师翻来覆去就是单一地领读几个单词及句子，很容易导致学生厌倦和疲劳，久而久之就会失去学习英语的兴趣。“Education must be fun ”（教育必须是有趣的）。兴趣是学好语言的关键。激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，而游戏便是儿童最喜欢，最乐意接受的教学方式之一。

如我在教学字母后，要求每位学生课后动手做好26个字母卡，在课中穿插个人抢先寻找卡片积分的竞赛游戏，教师念字母，学生自由抢着找出自己手中的字母卡，看谁找得又快又准，找准的学生迅速跑上讲台，大声读出卡片上的字母，其余学生跟读三遍。这种小竞赛有利于激发学生复习巩固所学知识的自觉性，主动性，有利于提高学习效率，无形中培养了学生学习英语的兴趣，尤其有利于调动后进生的学习积极性。

游戏形式可多种多样，如音标、字母游戏有：找邻居、猜字母迷、儿歌、什么不见了、排队等；巩固单词拼写游戏有：看词头写单词、抢词游戏、填字母游戏、果树开花、打牌游戏等；巩固句子游戏有：传句游戏、句子接龙、听句做动作、看词头连句、看单词说全句等。一个好的游戏，在教学中能起到“牵一毛而动全身”的作用。

三、多变化-------突破学习英语的模式

传统的课堂教学模式已不能适应不断更新的教材和学生的实际需要。尤其是传统的单词教学课往往是机械、单一的跟读记忆，忽略了学生在课堂中的主动参与和体验，所以学生对于单词课觉得枯燥、无味。面对不断更新和有待完善的教材，教师要深思熟虑，全盘考虑，立足于教材，又不拘泥于教材。在教材教法等方面作更多的灵活的调整。

《牛津小学英语》3B Unit 8 I’m hungry，新授单词较多，也很难掌握。根据《英语课程标准》要求，以及三年级教材和学生的认知特点，我把其分为三个部分教授。第一部分是以“a”开头的可数名词单数a sandwich 和a pie；第二部分是需要加量词的名词a bar of chocolate 和a carton of milk；第三部分是用“some”来表示不可数名词复数的some bread 和some rice。同时为了避免单词教学方法的单一化，不让学生感到枯燥，我运用了各种不同的方法来出示新授的单词和句型。

1、在悬念中引出

老师先设疑，然后在一步步的制作过程中来引出a sandwich的教学。

2、用问题的形式出现

在引出a pie时，我用疑问句Is it a sandwich ? 引出No, it’s a pie.3、在奖励学生中引出

在给学生礼物时引出a bar of chocolate的教学。

4、在游戏中引出

我用High and low这个游戏引出some bread的教学。

5、在操练中引出

在操练小组学用some bread来引出some rice的教学。

每一个单词的出现都有不同的形式，充分体现一个“趣”字。多样并趣味的单词呈现法，能让学生不知不觉中融入英语课堂，也让“沉睡多年”的单词课焕发着无穷的魅力。

四、生活化-------提高英语能力的途径

巩固知识是教学过程中一个重要的组成部分，它是衡量学生对所学知识掌握程度和运用知识熟练程度的一条有效途径。巩固知识，立足于课堂，也要超越课堂，走向生活。

1、在日常生活中巩固知识

利用每堂课几分钟的Free talk，可巩固所学日常交际用语，我的具体做法是让学生预先准备、当堂表演。例：译林版，《牛津小学英语》3A Unit 11，教完第一课后，让学生在上课伊始进行简短的自我介绍；Free talk 也可采用值日生报告形式，报告内容可以是：介绍今天的日期，天气情况，学生的出勤状况，介绍自己所喜爱的一样东西或自己的见闻等等，值日生每天轮换。

2、通过游戏比赛巩固知识

游戏比赛能促进学生理解，记忆所学的英语知识，树立学习英语的信心和积极的学习态度。如我在教认识数字1-100这一课的巩固环节中，组织了这样一个游戏：把学生分成四组，每组推荐一个代表到前面来踢毽子。时间一分钟，第一名将为本组夺得4颗星，第二名得三颗星，第三名得二颗星，第四名得一颗星。比赛开始后，我计时，其他学生开始数数：“one、two、three、four...”选手踢得越多，数数的声音越响，大家完全融入到了情景当中。这样把枯燥的单词教学放入到具体的情景中，让学生去完成具体的任务。再加上是激烈的竞赛形式，学生们不管是爱说的还是不爱说的，不管是胆大的，还是胆小的，学习热情十分高涨。

罗杰斯说过：在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束，自由畅达的状态，他们才会尽情地自由参与、自由表达。课堂上还原生活，寓乐于学，激情飞扬，学生不但乐此不疲，而且还能活学活用，教学效果显而易见。

3、利用情景表演巩固练习对话

情景表演能活化学生所学知识，增强对知识的实际运用能力，提高学生的交际能力，在情景表演中充分发挥并展示自己的特长。例在《shopping》中，我将学生分成几个小组，有文具组、水果组、服装组、玩具组等，每一小组一名服务员，每个顾客手里都有一定地玩具钞票，然后让学生自由购物，主要巩固句型：Can I help you ? What would you like ? I’d like „ Anything else ? How much is it / are they ?...学生热情高涨，课堂上呈现出一片跃跃欲试，争先恐后的局面。模拟购物使课堂和生活有了零距离的接触。即使学生说的不标准，但只要敢说了，真是“错”了又何妨！

面对新一轮课程改革，面对新的教学理念和新的教材，面对一种全新的的方式,我们必须不断地实践，不懈地努力，才能尽快适应新的教学要求，探索新的教学策略，全面提高学生的英语素养。

第五篇：二维动画在施工演示中的应用

二维动画在施工演示中的应用

施工演示动画由于具有详细、系统、直观、形象的表达和体现建筑施工工艺的各个细节、施工流程、工艺流程、运作原理等优势，而受到越来越多的青睐。传统的平面图纸作为工程设计的主要表现形式，起着非常重要的作用。但它很难直观地表达复杂的施工过程。施工演示二维动画制作则可以为施工过程中的运输、安装和拆除等方案的研究提供形象逼真的可视化效果。

1)展会展览

用施工演示动画来提升企业形象。一些成长速度很快的新兴企业，有着现代企业优秀的体制和管理，凌智动画制作的二维动画施工演示能够非常好地配合了他们现代企业营销手段的概念。就像当年最先采用彩色画册的企业，给人的印象都是大胆，创新，有活力的企业。

2)辅助营销

多数工业企业的市场工作还停留在ppt的阶段，只有少数进步到多媒体的时代，二维动画作为其中重要组成部分，已经越来越广泛的被使用了。3)网络推广

信息化营销非常有效，网站是重要的营销、展示的平台。二维动画演示就成了最有效的展示产品的手段。

4)内部培训

有的企业发展很快，但却制约于人才的培养速度，在全国建办事处很多，却派不出专业销售人员，技术人员。解决的办法当然是把营销标准化，那么对人员素质要求就降低了；对培训标准化，人才养成的速度就加快了。施工演示二维动画制作就是最好的工具，最好的老师。

5)大型建筑维护

当大型的建筑建成以后，在出现问题时能够根据二维动画能迅速定位事故地点，为解决问题提供宝贵时间。

6)专利技术申报

许多施工项目都是创新的成果，提交专利，及国家的奖项都需要直观明了的资料，二维动画制作可以让其特点及原理被更好理解。

7)工程投标

投标一些工程项目，设备配套等都需要完整充分解释产品特性，优势，采用二维动画制作产品的原理、结构等能在最短时间内让客户明白产品的优势。