2012-11 督导课 第四节 水仙雕刻 第1.2课时（5篇材料）

第一篇：2012-11 督导课 第四节 水仙雕刻 第1.2课时

第四节 水仙雕刻

第一课时

一、教学目标 知识与技能：

1.通过学习水仙雕刻的发展历史、水养要求、造型设计、欣赏不同类型的水仙盆景使学生了解水仙盆景的分类以及不同的雕刻方法，从而提高艺术鉴赏力，培养、激发他们的学习兴趣和创造欲望。2.学习和了解水仙球的外形与构造图。

3.通过雕刻水仙球让学生初步了解蟹爪式雕刻的详细步骤和养护方法，并逐步养成质量意识。过程与方法：

1.欣赏水仙雕刻的各种图片造型，学习水仙球的外形、构造、雕刻的不同方法以及养护方法。

2.初步学会蟹爪式雕刻的详细步骤、学习如何给水仙后期养护和造型。情感态度与价值观：

1.学会在水仙雕刻的过程中，学生的创造力、学生之间的合作能力和技术交流能力。

2.学习养成爱护工具、节约材料、珍惜劳动成果的习惯。3.培养学生的质量意识、效率意识、审美意识、安全意识。

二、重点和难点

1.重点：1）认识水仙球的发展历史、外形名称和内部构造的名称、学会蟹爪式雕刻的步骤。

2.难点：了解水仙雕刻的水养要求、花期控制和雕刻的几种方法

三、教学设计

水仙球的造型、构造----盆景分类---水仙雕刻方法---雕刻步骤

四、教学过程

一、新授：PPT：水仙球雕刻与造型

一、水仙花简介

1、水仙栽培的历史和特点

属于中国十大名花之一，有1000多年的栽培历史。古时水仙均为土壤栽培，或剪取花枝插入花瓶，或植于花盆移入室内观赏。水仙的花香淡雅，可以水养，开花期在春节前后，因此备受人们的喜爱。

2、水仙球的生长条件

水仙属秋植球根花卉，产地福建漳州。水仙喜温暖湿润气候，比较耐寒，在土层深厚、疏松肥沃、中性至微酸性土壤中生长良好。每年6月上、中旬，地上部分茎、叶子逐渐枯萎，地下茎开始休眠时，花农将地下鳞茎挖出、清理、分级、装箱，运到祖国各地及海外，供水仙爱好者选购。

3、水仙球的形态特征 根：水仙的根为肉质须根，从根盘上长出，白色圆柱状，不分枝，根嫩且脆易折断，折断后不能再生。

鳞茎（主球、子球）：由鳞片、叶芽、花芽、根盘组成，鳞片层层包裹形成球状。选择水仙球以鳞茎大、外形扁圆、球体紧密、膜质鳞片质薄呈棕褐色、有光泽易剥落、球体无损坏为佳。

鳞茎的雕刻一般是腹面（主芽弯势向内）逐层切去鳞片，直至露出芽体，以利叶片、花梗的雕刻。

叶：扁平带状，无叶柄，前端钝圆。自然生长的叶片挺拔直立，切削后叶片因两侧生长不平衡而弯曲；弯曲程度与叶缘被削多少有关，叶缘被削去越多，弯曲程度越大。

花：叶丛中抽生，上部为花苞，下部为花梗。不雕刻的花梗直立向上生长，雕刻好后花梗可变矮、弯曲。

二、水仙雕刻的水养要求、花期控制、和造型设计

1、水仙花的水养要求

水仙从雕刻起经过水养，调整造型到第一朵花开放为养育期。从第一朵花开放到全部花开完、衰败时为观赏期。水仙的观赏期为12天左右，最佳观赏期在70%至80%花朵开放时。

水仙花绝大部分用于春节期间观赏，应根据培育水仙场所的温度、光照等情况选择雕刻日，如白天气温在12 ℃-14 ℃，夜间气温在2 ℃左右，水养42天左右就可开花，一般在春节前45天左右进行雕刻。

2、水仙花的花期控制 水仙对气温很敏感，其生长发育的快慢以及花期的长短与温度、光照及湿度有关。水仙生长最适宜的温度是10℃至18 ℃之间，白天要尽量保证阳光充足。如每天只晒1小时的阳光，放置在均温为5 ℃至2 ℃的室内水养，可以延长花期5至7天。明年2013年的春节时2月9日，现在是11月中旬，一般可以开始雕刻了。

3、水仙的造型设计：

在雕刻之前，不仅要确定作品的立意，而且要根据水仙球的大小、形态、特征进行构思。例如主球硕大，两侧子球对称，且大小接近的水仙球适宜创作喜庆花篮造型；两侧子球一大一小的能雕刻成金鸡报晓造型，大的子球发展为鸡的尾巴，小的子球发展为鸡的头部。

4、控制成型

1）根据生长情况调整水仙球位置。

2）根据设计的造型选择适合的容器，如需要生长根系的造型，用筒形容器，如需要花和叶的造型，则选浅的盆、碗、花瓶等容器。目的：培养又长又白的根系或者造型优美的花和叶。

5、装饰、配盆

1）装饰，如结扎蝴蝶结、用别针、绳子固定、安装玻璃眼球、配上小附件等等。

目的:为水仙造型做好准备。2）配盆，移入适合的瓷盆或玻璃瓶中。目的：供大家欣赏或参加水仙花造型竞赛。

三、水仙雕刻的雕刻方法和分类

1、学习水仙鳞茎的外形与构造

外形分为：顶芽、鳞茎、侧芽、鳞茎盘 构造分为：叶芽、花苞、花梗、根

2、水仙盆景分类

分为：花叶类、鳞茎类、观根类三种类型

3、常见水仙雕刻方法

观花叶类-------蟹爪式雕刻

观根类---------蟹爪式雕刻

观鳞茎类------掏心式雕刻

背刻式雕刻 1）蟹爪式雕刻

蟹爪式造型 —— 是以观花、叶为主的水仙盆景造型。

适宜禽类、鱼类、瀑布等造型。

雕刻步骤： 1）清球。

2）剥去前半个鳞茎球的鳞片。3）刻芽体。4）削叶缘。5）雕花梗。

2）掏心式造型 —— 是以观鳞茎球为主的水仙盆景。

适宜茶壶、仙翁等造型。

雕刻步骤： 1）清球。

2）留外侧的2-3层鳞片。

3）从上端进刀，掏出中间的鳞片和多余叶、芽苞。4）刻芽体、削叶缘、雕花梗。

3）背刻式造型 —— 是以观鳞茎面为主的水仙盆景。

适宜大象、葫芦、青蛙等造型。雕刻步骤：

1）雕刻方法同蟹爪式；

2）不同之处是雕面较小（雕刻面控制在球体的三分之一）。

四、动手做：实践操作： 1）工具材料架：

1、雕刻刀：用于水仙球雕刻。

2、剪刀：用于剪去枯根等杂物。

3、水仙球：主要原料。

4、脱脂棉、纸巾或碎布：用于覆盖创伤面。

5、放好水的碗、脸盆等容器：用于水养水仙。

2）小技法介绍：

1.切削鳞片：用雕刻刀在水仙球的根盘以上1厘米左右处与底部平行，横向划一弧形线，并轻轻垂直切入，然后在球体两侧各纵向划一条弧形线，与横向弧形线形成直角，逐层切去鳞片。在前1-3层鳞片内的叶芽一般无花苞，应切除。

2.刻芽体：刀口向外，侧面进刀。操作时心要细，手要稳，适度用力，刻开紧贴芽体的白色苞片。切勿碰伤花苞与花梗。

3.削叶缘：自上而下、由外及内，削去1/3左右叶缘。削叶缘的宽度与长度根据造型要求而定，削叶缘时不要把花苞、花梗碰破，而影响造型。

4.雕花梗：在花梗处自上而下切一盾形薄片，深度0.5-1.5毫米，长度5-15毫米，此时花梗又短又嫩，操作时注意进刀的方向与力度。

第四节 水仙雕刻

第二课时

一、教学目标 知识与技能：

4.通过欣赏不同类型的水仙盆景使学生了解水仙盆景的分类以及不同的雕刻方法，从而提高艺术鉴赏力，培养、激发他们的学习兴趣和创造欲望。5.学习和了解水仙球的外形与构造图。

6.通过雕刻水仙球让学生初步了解蟹爪式雕刻的详细步骤和养护方法，并逐步养成质量意识。过程与方法：

3.欣赏水仙雕刻的各种图片造型，学习水仙球的外形、构造、雕刻的不同方法以及养护方法。

4.初步学会蟹爪式雕刻的详细步骤、学习如何给水仙后期养护和造型。情感态度与价值观：

1.学会在水仙雕刻的过程中，学生的创造力、学生之间的合作能力和技术交流能力。

2.学习养成爱护工具、节约材料、珍惜劳动成果的习惯。3.培养学生的质量意识、效率意识、审美意识、安全意识。

二、重点和难点

1.重点：1）认识水仙球的外形各名称和内部构造的名称，学会蟹爪式雕刻的步骤。

2）切鳞片、刻芽苞、削叶缘、雕花梗直至成型 2.难点：切鳞片、刻芽苞、削叶缘、雕花梗直至成型

三、教学设计

新授水仙球的造型、构造----盆景分类---水仙雕刻方法---雕刻步骤---动手做---装饰、配盆、记录生长----评价

四、教学过程

一、新授：PPT：水仙球雕刻与造型

二、实践操作：蟹爪式雕刻

工具材料架：水仙球、雕刻刀、报纸等

一）蟹爪式雕刻六步骤：

1、清球；

2、剥去前半个鳞茎球的鳞片；

3、刻芽体；

4、削叶缘；

5、雕花梗。

二)蟹爪式雕刻详细步骤: 1.清球体或芽体。目的：清理。2.剥鳞片。目的：方便进刀。

3.切去鳞片。从芽体弯势向内的一面即腹面进刀，横、纵切三刀后，用刀背挑出鳞片，反复数次，直至露出芽体。目的：方便刻芽体。

4.刻芽体：刀口向外，或用刀背，从侧面进刀，刻开花苞片。目的：使叶片、花芽显露。

5.削叶缘：刀口向外，用刀柄从叶的顶部进刀，削去白色的叶缘达1/3左右。目的：使叶片受伤，从而生长时弯曲增加美观度。

6.雕花梗：轻刮或削去花梗表皮。目的：使花梗卷曲。

7.对于子球，可据观察酌情处理，可削也可不削。目的：配合主球造型使其自然长大或促使其人工弯曲生长。

三)养护方法：

1.在水中浸泡1-2天，洗去粘液。目的：防止创伤处的粘液滋生病菌。2.淋洗、换水。目的：保洁、防止污染。

3.在茎盘创伤处盖上脱水棉，水养。目的：保持球体洁白，防止创伤处被污染。

四）装饰、配盆

1．装饰：结扎蝴蝶结等

2．配盆：移入各种美观漂亮的水盆中

五）记录：对水仙的生长期最好有养护记录表，以便分析研究。

三、展评台

学生展开自评和互评，看谁的作品最出色。评分标准：优秀 ☆、达标○、须努力 △

第二篇：1.2数轴相反数绝对值教学设计 第1课时

1.2 数轴、相反数和绝对值

设计：茶庵初中 谭中山

第1课时数轴

教材分析：

数轴是继正负数、有理数之后的又一个新的概念,同时又是数形结合的一个重要范例.其重要性体现在它一方面锻炼学生的动手操作、观察分析的能力,另一方面体现代数与几何的一个结合,为下一步研究相反数、绝对值奠定基础,在数学的发展上具有重要作用.本节的学习对下一步的后继学习是非常关键的,具有承上启下的作用.教学目标：

1．了解数轴的概念，如何画数轴，知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴都有唯一的点与之对应．

2．通过现实生活中的例子，从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念；通过学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想．

教学重点：理解数形结合的数学方法，掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数．

教学难点：正确理解有理数和数轴上的点的对应关系． 教学准备：三角尺、数轴课件 教学过程：

一．创设情景 导入新课

问题1：让机器人在一条直路上作走步取物试验．根据指令：它由O处出发，向西走3m到达A处，拿取物品，然后，返回O处将物品放入蓝中，在向东走2m到达B处取物．

(1)．在下面的直线上画出A、B两处的位置．

(2)．把向东走记作“＋”，向西走记作“－”，在上面的直线上标出与A、B相对应的数．

教师：由上述问题我们得到什么启发？你能用一条直线上的点表示有理数吗？ 具体方法如下(边说边画)：

1．画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中的位置，如果所需的都是正数，也可偏向左边)用这点表示0；

2．规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左为负方向(相当于温度计上0℃以上为正，0℃以下为负)；

3．选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔一个长度单位取一点，依次表示为1，2，3，„从原点向左，每隔一个长度单位取一点，依次表示为－1，－2，－3，„在此基础上给出数轴的定义，即：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可．

4.数轴的画法：一画：画一条直线(一般是水平直线)； 二取：选取原点，并用这点表示数字0；

三定：确定正方向，用箭头表示(一般规定向右为正)； 四统一：单位长度应统一；

五标数：在原点左右两边依次标上对应的刻度数． 5.易错警示：在画数轴时常出现以下几种错误：

(1)没有正方向；(2)没有原点；(3)单位长度不统一；

(4)标数时顺序不对．

提问：我们能不能用这条直线表示任何有理数？(可列举几个数)二．应用迁移 巩固提高

类型一：读数轴上的点所表示的数 例1 指出下面数轴上A，B，C，D，E各点分别表示什么数．

解析：点C在原点表示O，点A在原点左边距离原点2个单位长度，表示－2．同理，点Ｂ表示－3.5．点D在原点右边距离原点2个单位长度，表示2． 类型二：将有理数用数轴上的点表示

例2 画一个数轴，并在数轴上画出表示下列各数的点：

＋4，－，－1.25，－4 最后引导学生得出结论：正有理数可用原点右边的点表示，负有理数可用原点左边的点表示，零用原点表示． 小试牛刀: 变式题1 下列图形是数轴的是（）

变式题2 数轴上一动点A表示的数为－2，现在Ａ点向右移动2个单位长度到B，在向右移动3个单位长度到C，（1）在数轴上标出A，B，C三点表示的数；（2）点C向哪个方向移动多少个单位长度又回到A点？

变式题3 在数轴上与表示－1的点的距离为2个单位长度的点有几个？请你在数轴上表示出来，它们分别表示什么数？

三.课堂小结

指导学生阅读教材后指出：数轴是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建 立了对应关系，它揭示了数和形之间的内在联系，为我们研究问题提供了新的方法．本节课要求同学们能掌握数轴的三要素，正确地画出数轴，在此还要提醒同学们，所有的有理数都可用数轴上的点来表示，但是反过来不成立，即数轴上的点并不是都表示有理数，至于数轴上的哪些点不能表示有理数，这个问题以后再研究．

四．作业布置 ：

1.课本第9页练习题1，练习题2 2．在下面数轴上：(1)分别指出表示－2，3，－4，0，1各数的点．(2)A，H，D，E，O各点分别表示什么数？

五：教学反思（略）

第三篇：示范教案(1.2 指数函数及其性质 第2课时)

第2课时

指数函数及其性质(2)导入新课

思路1.复习导入：我们前一节课学习了指数函数的概念和性质,下面我们一起回顾一下指数函数的概念、图象和性质.如何利用指数函数的图象和性质来解决一些问题,这就是本堂课要讲的主要内容.教师板书课题.思路2.我们在学习指数函数的性质时,利用了指数函数的图象的特点,并且是用类比和归纳的方法得出,在理论上,我们能否严格的证明特别是指数函数的单调性,以便于我们在解题时应用这些性质,本堂课我们要解决这个问题.教师板书课题:指数函数及其性质(2).应用示例

思路1 例1已知指数函数f(x)=a（a＞0且a≠1）的图象过点（3,π）,求f(0),f(1),f(-3)的值.活动：学生审题,把握题意,教师适时提问,点拨,求值的关键是确定a,一般用待定系数法,构建一个方程来处理,函数图象过已知点,说明点在图象上,意味着已知点的坐标满足曲线的方程,转化为将已知点的坐标代入指数函数f(x)=ax（a＞0且a≠1）求a的值,进而求出f(0),f(1),f(-3)的值,请学生上黑板板书,及时评价.解：因为图象过点（3,π）, 11x所以f(3)=a3=π,即a=π3,f(x)=(π3)x.再把0,1,3分别代入,得 f(0)=π=1, f(1)=π=π, f(-3)=π-1=.点评：根据待定系数的多少来确定构建方程的个数是解题的关键,这是方程思想的运用.例2用函数单调性的定义证明指数函数的单调性.活动：教师点拨提示定义法判断函数单调性的步骤,单调性的定义证明函数的单调性,要按规定的格式书写.证法一：设x1,x2∈R,且x1＜x2,则

xxxxy2－y1=a2－a1=a1（a2-x1－1）.因为a＞1,x2－x1＞0，所以ax2-x1＞1,即ax2-x1－1＞0.又因为a1＞0, 所以y2－y1＞0, 即y1

y2y1x101=

aax2x1=a

x2x1.因为a＞1,x2－x1＞0,所以a即y2y1x2x1＞1, >1,y1

若指数函数y=（2a－1）x是减函数,则a的范围是多少？ 答案：12x＜a＜1.例3截止到1999年底,我国人口约13亿,如果今后能将人口年平均增长率控制在1%,那么经过20年后,我国人口数最多为多少（精确到亿）？

活动：师生共同讨论,将实际问题转化为数学表达式,建立目标函数,常采用特殊到一般的方式,教师引导学生注意题目中自变量的取值范围,可以先考虑一年一年增长的情况,再从中发现规律,最后解决问题： 1999年底

人口约为13亿;经过1年

人口约为13（1+1%）亿;经过2年

人口约为13（1+1%）（1+1%）=13(1+1%)亿;经过3年

人口约为13(1+1%)2(1+1%)=13(1+1%)3亿;经过x年

人口约为13(1+1%)x亿;经过20年

人口约为13(1+1%)20亿.解：设今后人口年平均增长率为1%,经过x年后,我国人口数为y亿,则 y=13(1+1%)x, 当x=20时,y=13(1+1%)20≈16(亿).答：经过20年后,我国人口数最多为16亿.点评：类似此题,设原值为N,平均增长率为P,则对于经过时间x后总量y=N(1+p)x,像y=N(1+p)等形如y=ka(k∈R,a＞0且a≠1）的函数称为指数型函数.思路2 例1求下列函数的定义域、值域：

12xx(1)y=0.4x1;(2)y=35x1;(3)y=2+1;(4)y=

x

2221xx.解：（1）由x-1≠0得x≠1,所以所求函数定义域为{x|x≠1}.由x≠得y≠1, 即函数值域为{y|y>0且y≠1}.（2）由5x-1≥0得x≥15,所以所求函数定义域为{x|x≥

15}.由5x-1≥0得y≥1，所以函数值域为{y|y≥1}.（3）所求函数定义域为R，由2x>0可得2x+1>1.所以函数值域为{y|y>1}.(4)由已知得：函数的定义域是R,且(2x+1)y=2x-2,即(y-1)2x=-y-2.因为y≠1,所以2x=y2y1.又x∈R,所以2x>0,y2y1>0.解之,得-2

x3≠（12)0=1.又因为y>0,所以值域为(0,1)∪(1,+∞).例2

（1）求函数y=(122)x2x的单调区间,并证明.221x（2）设a是实数,f(x)=a(x∈R),试证明对于任意a,f(x)为增函数.12活动：（1）这个函数的单调区间由两个函数决定,指数函数y=（）x与y=x2-2x的复合函数,（2）函数单调性的定义证明函数的单调性,要按规定的格式书写.1x222x2()22y11解法一：设x10.当x1,x2∈（-∞,1］时,x1+x2-2<0,这时(x2-x1)(x2+x1-2)<0, 即y2y1>1,所以y2>y1,函数单调递增;当x1,x2∈［1,+∞）时,x1+x2-2>0,这时(x2-x1)(x2+x1-2)>0, 即y2y1<1,所以y2u2,又因为y=(所以y1

22x2122x11=

2(2(2x1x12xx2)1)(221).由于指数函数y=2在R上是增函数,且x10得21+1>0,22+1>0, 所以f(x1)-f(x2)<0,即f(x1)

1.函数y=a（a＞1）的图象是（）|x|xxxx

图2-1-2-8 分析：当x≥0时,y=a|x|=ax的图象过（0,1）点,在第一象限,图象下凸,是增函数.答案：B 2.下列函数中,值域为（0,+∞）的函数是（）A.y=(13x)2-x

B.y=1-C.y=0.5-

1D.y=2x+1

2x分析：因为（2－x）∈R,所以y=（［0,+∞);y=2答案：A x213x）2－x∈（0,+∞）;y=1-4∈［0,1］;y=0.5-1∈

x+1∈［2,+∞).3.已知函数f（x）的定义域是（0,1）,那么f（2x）的定义域是（）A.（0,1）

B.（x

12,1）

C.（－∞,0）

D.（0,+∞）

x

0分析：由题意得0＜2＜1,即0＜2＜2,所以x＜0,即x∈（－∞,0）.答案：C 4.若集合A={y|y=2x,x∈R},B={y|y=x2,x∈R},则（）

A.AB

B.AB

C.A=B

D.A∩B= 分析：A={y|y＞0},B={y|y≥0},所以AB.答案：A 5.对于函数f(x)定义域中的任意的x1、x2(x1≠x2),有如下的结论: ①f(x1+x2)=f(x1)·f(x2);②f(x1·x2)=f(x1)+f(x2);③f(x1)f(x2)x1x2>0;④f(x1x22)<

f(x1)f(x2)x1x2.当f(x)=10x时,上述结论中正确的是.分析:因为f(x)=10,且x1≠x2,所以f(x1+x2)=10x

x1x2=10x110x2=f(x1)·f(x2),所以①正确;因为f(x1·x2)=10xx≠10x10x=f(x1)+f(x2),②不正确;1212因为f(x)=10是增函数,所以f(x1)-f(x2)与x1-x2同号,所以xx

f(x1)f(x2)x1x2>0,所以③正确.因为函数f(x)=10图象如图2-1-2-9所示是上凹下凸的,可解得④正确.图2-1-2-9 答案：①③④ 另解：④

10∵10x1>0,10x2>0,x1≠x2,∴x1x2x1x2x1102x2>10x110x210∴

x1102x2>10x1x2, 即10102>102∴f(x1)f(x2)x1x2>f(x1x22).拓展提升

在同一坐标系中作出下列函数的图象,讨论它们之间的联系.(1)①y=3x,②y=3x+1,③y=3x-1;(2)①y=(12x),②y=(12),③y=(x-

112)

x+1

.活动：学生动手画函数图象,教师点拨,学生没有思路教师可以提示.学生回忆函数作图的方法与步骤,按规定作出图象,特别是关键点.答案：如图2-1-2-10及图2-1-2-11.图2-1-2-10图2-1-2-11 观察图2-1-2-10可以看出,y=3x,y=3x+1,y=3x-1的图象间有如下关系: y=3的图象由y=3的图象左移1个单位得到;y=3x-1的图象由y=3x的图象右移1个单位得到;y=3x-1x+1x的图象由y=3x+1的图象向右移动2个单位得到.12观察图2-1-2-11可以看出,y=(y=(12),y=（x

12),y=（x-1

12)

x+1的图象间有如下关系:)x+1的图象由y=(12)的图象左移1个单位得到;

xy=(y=(1212)x-1的图象由y=(1212)的图象右移1个单位得到;)x+1的图象向右移动2个单位得到.x)x-1的图象由y=(你能推广到一般的情形吗?同学们留作思考.课堂小结 思考

我们本堂课主要学习了哪些知识,你有什么收获?把你的收获写在笔记本上.活动：教师用多媒体显示以下内容,学生互相交流学习心得,看是否与多媒体显示的内容一致.本节课,在复习旧知识的基础上学习了数形结合的思想、函数与方程的思想,加深了对问题的分析能力,形成了一定的能力与方法.作业

课本P59习题2.1 B组1、3、4.设计感想

本堂课主要是复习巩固指数函数及其性质,涉及的内容较多,要首先组织学生回顾指数函数的性质,为此,必须利用函数图象,数形结合,通过数与形的相互转化,借助形的直观性解决问题,本节课要训练学生能够恰当地构造函数,根据函数的单调性比较大小,有时要分a>1,0

第四篇：九年级化学 1.2化学实验室之旅(第1课时)导学案

1.2临河六中化学----化学实验室之旅（1课时）导学案

九年级：科目: 化学编写：潘素霞 审核：赵永明时间：8月21日（2课时）

1.【我的目标】

了解一些常见仪器的名称、用途、使用方法及注意事项。

2.【自主学习】

初中化学实验常用仪器介绍

1.试管

用途：少量物质的反应容器，常温或加热时使用，收集少量气体。

注意：装液体的量不应超过容积的1／2，给液体加热时，液体量不超过试管容积的1／3；加热前应擦干试管外壁，加热后不能骤冷，防止炸裂；用试管夹夹持或用铁夹定

在铁架台上加热；振荡时靠腕力甩动。

2.试管夹

用途：夹持试管

注意：从试管底部向上套或取下，不能横进横出；夹在距试管口约1／3处；手握长柄，不能按短柄，防止试管脱落；防止烧损或腐蚀。

3.玻璃棒

用途：搅拌、引流、蘸取少量液体。

注意：搅拌时不可用力过猛，不要碰器壁；引流时下端紧靠接收器内壁；蘸取液体的玻璃棒要洁净，用后要冲洗。

4.酒精灯

用途：加热

注意：使用时将灯放稳，灯帽竖放；灯体内酒精不可超过容积的2／3，不少于1／4；

添加酒精必须先将火熄灭；用燃着的火柴或细木条点燃酒精灯，严禁用燃着的酒精灯去引燃另一酒精灯；用灯帽盖灭，不用时要盖上灯帽；失火用湿布或砂土盖灭。

5.胶头滴管滴瓶

用途：胶头滴管用于吸取和滴加少量液体；滴瓶用于盛放少量液体药品。

注意：胶头滴管不能吸得太满，不能将吸有液体的胶头滴管平放或倒置；用胶头滴管滴加液体时，滴管要竖直悬空在容器口上方，不要深入容器内或接触容器壁，不能将滴管倾斜滴加；用过后立即洗净，再去吸取其他药品。滴瓶的胶头滴管与滴瓶口磨毛配套，不能互换或移作他用，滴瓶的胶头滴管取用药品后应立即插回原瓶，不能用水冲洗。

6.铁架台

用途：固定和支持仪器（常配有铁夹和铁圈）。

注意：不能用力敲打；夹持玻璃仪器要注意松紧适度，铁夹内衬以绒布或石棉纸。

7.烧杯

用途：盛放较多量试剂的容器；较多量物质的反应容器；溶解物质、配制溶液、承接滤液。

注意：不能直接加热，加热时外壁应干燥并垫一石棉网；不能加热固体；加入液体不应过多。

8.量筒

用途：量度液体体积

注意：量筒的最大量程应与液体的体积相近且一次量完；平放在桌面上读数，视线与

用心爱心专心 1

液体凹液面最低处保持水平；不能用于加热，不能量热的液体，不能用于溶解、稀释，不能作反应器。

9.集气瓶

用途：收集或储存少量气体；进行某物质与气体的反应。

注意：收集或储存气体时用毛玻璃片盖住；不能加热；做某些反应的反应器时应装少量砂子或水。

10.锥形瓶

用途：用作较多量液体反应的容器，在常温或加热时使用。

注意：加热时需要点上石棉网

11.药匙

用途：用于盛取固体药品

12.漏斗

用途：用于过滤

【达标检测】

1． 在①坩埚②烧杯③烧瓶④蒸发皿⑤量筒⑥试管⑦集气瓶等仪器中，不能加热的是___________，能直接放在火焰上加热的是_____________，要放在石棉网上加热的是______________。

2．下列仪器不能作为反应容器的是（）

A．试管B．广口瓶C．量筒D．烧杯

3．振荡试管内的液体时，正确的操作是（）

A．用手紧握试管，用臂晃动B．拇指堵住试管口，上下晃动

C．用手捏住试管，用腕摇动D．手紧握试管，上下晃动

4．写出下列实验所需主要仪器的名称（只写一种）

（1）量取一定体积的液体__________________________。

（2）用作收集或贮存少量气体时需用________________。

（3）溶解较多量固体时应用________________________。

（4）给物质加热时需用____________________________。

（5）少量试剂反应时需用__________________________。

（6）将试管置于酒精灯上加热需用__________________。

【教后反思】

用心爱心专心 2

第五篇：第2课时 练习课(教案)

第2课时 练习课

【教学内容】

练习课（教材第38~40页练习八习题）。【教学目标】

1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2.巩固复式统计表的应用，使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

３.培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。【重点难点】

根据统计表中的数据进行分析、解决问题。

【复习导入】

1.复习：我们学过了复式统计表，你觉得复式统计表与单式统计表比较有什么优点？

学生讨论、交流。2.导入：

那我们这节课一起来利用复式统计表的知识解决生活中的问题，好吗？ 板书课题：练习课 【练习分析】

1.出示教材第38页练习八第1题。

关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？（1）中国获得的金牌一届比一届多。

（2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（3）每届都是美国获得的金牌最多。

学生读题，分析题意，讨论：你从中获得了什么信息？ 学生交流、汇报。

归纳：前两句话是正确的，第3句是错误的。2.出示教材第38页练习八第2题。

下面是育才小学三（1）班同学的体育成绩记录单。

请把这些记录整理在下列表中。

（1）比较一下这个班男生和女生的体育成绩。（2）这个班的体育成绩怎么样？

分析：（1）学生思考：从上面两个表中，你发现了什么？ 讨论、交流。

（2）如何比较男、女生的体育成绩呢？

引导学生归纳：比较男生和女生四个等次的人数多少。3.出示教材第39页练习八第3题。

（1）男生喜欢（）类图书的人数最多。（2）女生喜欢（）类图书的人数最多。分析：（1）学生进行调查、记录。（2）将记录的数据填在表中。（3）分析统计表。

学生讨论男生喜欢什么类图书最多？女生喜欢什么类图书最多？ 小组讨论后交流、汇报。（4）引导小结：

可能男、女生喜欢的图书不是上面这三种，有可能在其他里。要让学生明白统计的准确性。

【课堂作业】

完成教材第39~40页练习八第4~6题。

学生先调查后填表，并对复式统计表进行分析，解决相应的问题。【课堂小结】

今天，我们一起复习了“复式统计表”，你有哪些收获呢？（先和同桌互相说一说，再指名回答）还有什么想说的吗？

【课后作业】

完成《创优作业100分》中本课时练习。

第2课时 练习课

根据实际问题进行分析并解决问题。

本节课是在学生了解了复式统计表的基本形式后，出示了几份与例题不一样形式的复式统计表，让学生感受统计表的形式不是固定的，要根据实际情况确定。最后充分让学生感受复式统计表在各行各业中的作用。整节课目标明确，层次清晰，学生学习兴趣浓厚，学习效果好。