第一篇:爱书藏书之小小书签教案
小小书签
一、教学目标
1、了解书签的有关知识。
2通过欣赏、交流、创作实践等学习活动,尝试制作实用,美观且有创意的书签,提高动 能力和创造能力。
3、培养热爱读书的情感,树立设计运用于生活的理念
二、教学重难点
1、教学重点:了解书签相关知识,学会制作简单平面小书签
2、教学难点:书签的创意 准备做的:
四、教学设计 课前准备
(学生)彩色水笔或油画棒、彩色纸、儿童剪刀,双面胶、细绳(教师)多媒体课件、各式书签 教学过程:
同学们,上节课我们学了跟爱书有关的藏书票,那除了藏书之外,还有哪些方法有利于读书、爱书呢?你们看老师带来的是什么?(出示实物)今天我们就来学习小小书签的制作,出示课题
(1))教师提问:你知道书签有什么用途吗?
(2)教师提问:插上书签能为下次继续往下读提供方便,那书签是怎么来的?这里面有个故事,(出示课件)古代的书是卷轴的,古人每次读书读到重要处,就在它的一端插上“牙签”,后来卷轴书变成了折装书,牙签就变成了小棒,再后来折装书变成了线装书,读书人对夹在书中的小棒就越来越讲究了,有的还用厚纸板、牛骨薄片来代替。有的还把座右铭和激励自己的诗句抄在小棒上,有的还用绸缎来装饰。自此以后,牙签就变成了书签。书签就是这样来的。你看老师手中的书签是用什么做的呢?你知道还可以用什么材料来做书签。(皮革、X射线片子、充值卡、明胶片、薄纸板、薄木板、竹片,金属都可以用做书签)出示课件
课前老师叫你们收集了有关书签的资料,哪一小组来汇报一下,书签的形状有哪些?书签的制作方法有哪些?还有书签的封面上可以画什么内容呢?哪一组的同学对书签的形状有补充?(书签的形状有很多种:有椭圆形、心形、月牙形,还有五角星形、花形、鱼形等等,只要你认为好看的形状都可以用来设计书签。)哪一组对书签的制作方法有补充?(可以是绘画、手工、拓印,或者绘画和手工相结合等多种方式)书签的内容有哪些?(人物、动物、植物、海洋生物或者简单的几何图形,只要是自己喜欢的画面,让我们的视觉有美的感受就行。图案要简单,不能过于复杂,文字可以是名人名言或者是激励自己奋发向上的诗句。让我们在翻书时随时可见。)出示课件:
(2)书签的形状可以五花八门,图案五彩缤纷,这么多漂亮的书签,你最喜欢哪一种呢(3)那这朵小花还可以用什么来代替呢?出示课件(欣赏不同造型的立体书签,)
说说看,立体书签该怎么制作呢? 学生说方法,教师操作演示制作过程。2.介绍书签的制作方法。(1)利用课件,示范讲解。
指导语:除了这种有创意的立体书签,我们四人小组的同学还可以设计成套的书签,一起来欣赏一下。(出示课件)
刚才我们欣赏了实用、美观、又有创意的书签,那你们看看下面的这组书签在设计上有什么错误呢?
(2)同学们想不想设计一组有创意的书签,今天我们就来参加书签展览会,来看作业的要求,老师只给同学们12分钟的时间,同学们,赶快行动起来吧!(3)悬挂作品,进行评价。
提问:你喜欢哪一个书签?为什么?哪个书签设计的最美观,最有创意呢?
三、结束:
1、欣赏课件,丰富书签的种类。
指导语:生活中,人们运用巧手和智慧还创作出各式各样的书签,让我们一起欣赏一下:这是脸谱书签,体现了我们中国传统文化的精髓。这是铂金书签,镂空的效果让书签变得精致、美观;这是木质书签,形象可爱生动;这是皮质包角书签,颜色多样,使用方便;这是纸质人物表情的立体书签,既能方便看书,又能起到装饰的作用;这是回形针书签,既能当书签,又能当回形针;这是多功能尺子书签。这是专为爷爷奶奶设计的放大镜书签,可以帮助老人看书;
2.激发孩子再次动手尝试制作的愿望。
指导语:只要同学们勤动脑、多动手,也会创作出更美的书签。感兴趣的同学可以多多收集材料,和你的小伙伴,或者是爸爸妈妈共同制作有创意的书签。并运用到自己的读书阅读中去。
课后反思:
1、成套书签的形状孩子们不必要形状都是事先煎好,可以在小组中商量一下,互相分工,快速地剪好,只要内容、形式差不多,不是连上面的名人名言也一样。评价时就要从造型、绘画、创意、制作、装饰等方面进行评价,不要笼统地请孩子说一下你喜欢哪个书签,这样不能解决问题。只有一针见血地指出书签的优缺点,创意。
2、3、前面学习了藏书票,可以用版画的形式来制作成套的书签。
创意书签,要关注儿童创意的思维,比如从家里的废材料里可以制作的书签,像放大镜书签,回形针书签,不要着重于劳技课一样,只是着眼于把书签的造型做出来,然后美化一下,但是这样操作起来有一定的困难。
4、5、用美术专业的术语来解答一些书签的问题,比如构图、造型。
在美术微课程的开发方面,可以下点功夫,上课要源于教材,但又要突破教材。
第二篇:爱书藏书教案
爱书藏书
一、教学目标
1.认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的来历、特点及其作用。
2.学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。
3.在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐,提高审美能力,养成读书、爱书、藏书的好习惯。
二、教材分析
本课融“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域为一体,主要是让学生认识藏书票,并使学生掌握藏书票的制作方法,让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画,表明书的主人是谁,同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏,展现了藏书票的实用和审美双重功能,体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。
起源于德国的藏书票,是贴在书籍扉页上的小小装饰画。翻开书,首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票,这是藏书票独有的形式美感,对于所爱的藏书能起到装饰的效果。书签也是读书时经常用到的,既实用又美观。小小的藏书票、书签的画面虽不大,却是一种独立的艺术形式。从内容说,它可以表达藏书者的思想、感情、修养、兴趣;在表现手法上,它可以是写实的、写意的、象征的、抒情的;在技巧上,它可以运用版画、水彩画、手工等技法;在形状上,也不限于是方,可以是圆,也可以是三角;在色调上,根据个人喜好可以自由创造,只要求对于书籍有美的装饰效果。藏书票为读书、爱书、藏书人所使用,不仅仅起装饰作用,还标志着藏书者的所有权,表达读书人的心愿,更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料。
四、教学设计(教学课时1课时)课前准备
(学生)藏书票制作材料、用品(教师)课件、示范作品、藏书票实物展示。教学过程
1.导入新课。
创设问题情境:同学们,你们喜欢看书吗?你最喜欢看的是什么书?
老师和大家一样,也喜欢看书,并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。
对你最喜爱的书你用什么办法来保护它?你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志?想知道爱书人是怎样做的吗?(他们会在书内贴上一种小小的标志)
引导学生观察这种小型装饰画,问学生是否知道这种小型装饰画的名字。这时板书“藏书票”,引出本课内容:爱书藏书。
(教学设想:用设置悬念的方法,吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,调动学生学习本课知识的兴趣)2.艺术探究。(1)看一看。①了解藏书票的来历,介绍藏书票的知识。(出示课件:世界上最早的藏书票是“刺猬藏书票”)教师进行简单介绍:全球最早的一张“刺猬藏书票”,制作于1450年左右,现存于德国伊格勒,故又称“伊格勒藏书票”。此书票为木刻制版,图中是一只口衔野花的刺猬,在落叶上向前徐行。上端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻”的德文,意思是告诫读书者切勿盗书,以免被刺猬刺痛了手。教师:20世纪二三十年代,藏书票开始传人中国,很快就和我国的传统文化艺术相融合,不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一——关祖章藏书票。(课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书票)“关祖章藏书票”是中国最早的藏书票,充满中国古典文化气息。画面上一位头戴方巾的书生,翻箱倒箧之余,正秉烛展卷,潜心攻读,四周散落大量的线装古籍和卷轴,书籍上还标有“书林”、“易书”字样。教师:同学们,你们知道这是什么吗?一般出现在什么地方?有什么用? 教师小结:藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图案与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志。②探究学习——分析藏书票的特点。欣赏藏书票,提出问题:藏书票作品应该具备什么样的特征? a.以方形为主,在12-17平方厘米以内。b.图案简洁美观,达到装饰书籍的效果。c.要刻上“EXLIBRIS”字样,原为拉丁文,是“我的藏书”的意思,还要刻上票主(即藏书者)的名字。d.多选用版画形式,便于拓印。引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品,交流一下课前搜集的关于藏书票的知识。(设计意图:新课程倡导探究性学习,让学生带着问题欣赏与观察,比较、分析,便于学生理解藏书票的结构特点。)③欣赏后,先让学生讨论、交流。教师总结: a.藏书票的设计要有图案和文字(板书)。b.图案的设计要紧紧围绕藏书内容,藏书者的兴趣、爱好等,构图上力求简洁明了,内容上讲求主题突出并具有一定的含义。c.文字可以用中文、英文、拼音等书写,包括设计者的姓名或“××藏书”等内容,文字简短含蓄。d.每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EXLIBRIS,并向学生介绍这一拉丁语的意思:我的藏书。(板书:藏书票的组成:图案、文字、EXLIBRIS)④人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、促进阅读的价值等。(教学设想:这一环节通过先让学生感受作品,组织学生讨论,以此来引导学生观察、思考,认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的特点。从而激活学生的想象思维,提高他们的审美能力)(2)印一印。直观演示藏书票的制作。我们欣赏了这么多精美的藏书票,你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧,那就跟我一起学一学、做一做吧!教师讲解藏书票的纸版画的制作方法(随机出示课件,展示纸版拓印的技法演示): ①画稿、雕刻。先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案,画出藏书票的外框,在合适的位置写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志“EXLIBRIS”字样。②上油墨。吹塑纸上在印版处涂上油墨。(也可在彩色颜料中加入几滴洗洁精,利用滚筒滚均匀,上色进行彩印)③覆盖后背面用力磨压。将图画纸覆盖在印版上,拓印出作品。④小心揭起,签上印数、姓名和时间,完成作品。(3)赏一赏。我们认识了藏书票,欣赏了优秀藏书票作品,也了解了藏书票的不同制作形式,印的种类有粉印、油印、胶印、水印,刻的种类有橡皮刻板、木刻板、金属刻板等。那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢?拿出事先准备好的一本自己喜欢的书籍,以小组为单位互相说一说自己的创意,然后找几个同学一起来交流。①确定藏书票主题。通过集体与小组讨论,引导学生探究可根据什么确定自己的藏书票主题。如依据书的内容、个人喜好等。②说说自己的藏书票的主题,准备用怎样的构思来表现主题,并用铅笔尝试几个小构图,教师对比点评修改后确定构思构图。设计要求:设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖或能代表自己的个性爱好。③学生选定创作构思构图,用色彩进行描绘或尝试吹塑纸板印,教师巡视指导。(设计意图:在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间,让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考,顺着学生的思维去开导、指导、辅导,让学生自我发现、自我探索,帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识,又要对学生做好服务。)3.评价。(1)各小组选出几幅藏书票参加展示。(2)作业点评: ①自评:设计者说出作画意图及对自己的作品是否满意,并说明原因。②互评:学生依照评价标准评判作业。③最后教师进行点评小结。(3)根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。(教学设想:新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的,这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望,并从各个角度评价、观察和接纳学生,让学生寻找发现他人身上的闪光点,发展学生的潜力)4.课堂小结。教师:今天我们学习了藏书票的设计和制作,请同学们回去以后选几本自己喜爱的书,精心设计适合它们的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上,让它们变得更加美丽、更加漂亮。让我们做一个读书、爱书的好少年。(教学设想:通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票,不但培养了他们的动手、动脑能力,而且还培养了他们的审美能力和创造能力,引发学生爱书、读书、藏书的欲望)。
第三篇:爱书、藏书教学反思
《藏书,爱书》是浙美版第八册中的教学内容。本课属于“设计应用”领域。主要是让学生认识藏书票,对藏书票制作的基本方法有一个全面的了解,并能应用一种合适的方法制作藏书票,让学生去用自己的方法标识自己的爱书。“藏书票”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式,而且他们已经掌握了一些基本的版画制作技能,符合学生的个性发展,为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。
在教学重点和难点的解决过程中,我主要是让学生自己去观察、比较、分析发现并总结,只是在最后的一个环节是学生动手实践环节中,学生的时间操作能力表现出明显的欠缺。从整个教学过程看,学生的学习兴趣很高,对应用藏书票来装饰自己的书籍都有着自己独特的想法,但是在图案和色彩的创新方面,大多数学生的作品方式单一,个性化不强,创新意识不能有效的发挥。
所以我想,在课堂教学中,应留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转,而是应让教师引导学生去思考,顺着学生的思维去开导、指导、辅导,让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。教师也应因人而教、因思而导,分别根据不的同学生、不同的思维方式去辅导学生,去帮助学生拓宽想象空间。在指导他们如何练好基本功的基础上,辅导他们完成构图,颜色搭配等,最后完成一件能充分表现学生自我的作品。在教学过程中,既要教给学生新的知识,又要对学生服好务,这是一种传统观念的转变,是本人对教学活动的一点认识和体会。
学生的知识增长了,说明我们的服务有了成果,这也是教学改革的目的之一。为达到以上目的,我在多年的美术教学中深深体会到,让学生开展藏书票创作活动,对培养孩子们的德育、美育有着良好的促进作用。可以从小培养孩子们在读书的同时如何爱书、藏书,让他们学会亲手设计制作藏书票,不但培养了他们的动手、动脑能力,而且还培养了他们的审美能力和创造能力,从而提高他们的素质、促进他们的学习,使其全面健康成长。
第四篇:爱书藏书个人事迹材料范本
爱书藏书个人事迹材料范本
事迹材料是指党政军机关为了弘扬正气,表彰先进,推动工作,对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料,属于事务公文。先进事迹材料写作属于应用写作范畴。以下是由
书籍是我们的朋友,它一直陪伴着我。书籍是我们的老师,它能给我们很多知识和智慧。伟大的戏剧家莎士比亚先生曾经说过:“生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。”
我没有什么大学问,但本人也懂得书籍是世界的一个窗口,人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的。书是一艘船,它载着人们在知识的海洋中航行。书籍又好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。书籍还如同一把钥匙,它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。书就是我们的良师益友。人们的物质生活水平不断提高,又在追求着充实、丰富的精神生活,中国人实现中国梦离不开书,更离不开学习。
我虽然不是书香门第,但很爱书,喜欢学习。书是我一生的朋友,工作的帮手、思想的导向。我用眼,用心和它谈天说地。我家藏各类书籍500多本,积累的学习、工作笔记近20多本,把日常需要用的知识记在上面,把看书学到的经典东西记录下来。最常看的《晚晴》、《文史天地》、《铜仁报》等,还经常在相关单位找书、报纸学习。能坚持每天收看中央一台新闻,中央七台(军事与农业)节目。坚持学习,一是获得知识,了解时事政治,不至于完全落后,二是清洗烦恼思维,愉快渡过晚霞时光。其次我还业余爱好书法,利用废纸废书练写字,以陶冶自己的情操。参加了县《诗词楹联协会》和《老年书法协会》并是其会员,每年积极参与义务下乡写对联活动,回老家春节时义务给群众写、送对联。二00七年荣获全县迎春对联创作大赛《三等奖》,获二00九年书法作品参加“庆祝新中国成立60周年暨第五届乌江三峡百里画廊文化旅游节”书画展展出《荣誉证书》。
因为文化有限,我爱收集一些民间古传,在八十年代初,在民间一近九十岁老人那里搜集到清代考举人、秀才的一篇范文,名为《怜府原情,搬恩陈辞》,对学习很有启发性。还有收集的历史流传资料,在《沿河文史资料》上登载过五篇。有时还写点小诗,对联的,以抒发自己心绪,曾在《乌江风韵》杂志上发表过多篇。在九十年代曾是《铜仁报》业余通讯员,在《铜仁报》上登载过宣传报道文章20篇左右吧,在《贵州农民报》上也见过报。离岗调县老干局后一直参与县城移民工作,二00六年获县城移民工作先进个人。
没有一点点外援的我,以一个人微薄的工资,事禄极微,节衣缩食,集心智力投资下代,两个孩子小学到中学到大学毕业了。回忆这些年来,真苦了家庭,对不起父母,使之襟泪已成古泊,泪滴红鬓。
在乡下工作时,学习计算机,曾花过70元参加隔山培训,可是连计算机就没看见过。在两年前,两孩子毕业了,实现了电脑梦,还学会了电脑的简单操作,写了很多个人日记。个人之力用了三年多业余时间无偿收集整理完成了本族10万余字的家谱资料,受族人好评。
读书陶冶了我的情操,读书,让人以快乐。读书,上网,使我的性格变得活泼些,语言开放了些,说话年轻了些,适应广了些,这都是离不开书本和学习的功劳。“书籍是人类进步的阶梯”,这句话是高尔基的名言,一定很耳熟吧,可现在,它已成为人们精神上的目标。因为人类离不开书,读书,有时我可是废寝忘食。每当我翻开一本好书的时候,一定是津津有味地看,而且非要看完才能去干别的事。有句话说:“食物之味,食则可厌,读书之味,愈久愈深。”书读得越多,使人知道的东西就越多,眼光就更远,大脑就更聪明,胸怀就更宽广,越能增强辨别能力,做事越会稳重。
要始终继承党的先进性,要拥有高尚的人品和情操。认真学习和思考,不断提高自己各方面的能力和素质,健康人生,正确认识世界观、人生观、价值观。坚持与时俱进,努力实现中国梦而不断学习。
确实,本人有那么多的书,读还是永远不够的,以后要更好地利用它,让它好好地陪我去乐渡幸福晚霞的时光。
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第五篇:小小书签 详案
《设计小书签》——文本框的应用
教学设计
云南师大附小
张洁
【学情分析】
学生已具备在word中输入、编辑文字的技能,会插入图片、自选图形,并设置其环绕方式、叠放次序。大部分学生见过或使用过书签,知道书签的基本形式和用途。【教学支持】
硬件:多媒体网络教室。
软件:XP操作系统,Office 2003 办公软件,运行稳定的教学系统。【教材依据】
教育科学出版社出版发行的云南省小学信息技术四年级(上册),第8课《建立红嘴鸥小档案》。本课的学习要点是插入文本框;调整文本框的大小和位置;将文本框与图片组合在一起。【教学内容分析】
根据教材要点,我选择了与学生生活实际更贴近的“设计书签”来完成学习内容。在前面的课中,学生已经学过文本输入、插入艺术字、自选图形并对它们进行设置。因此,本课主要学习插入文本框,在文本框中插入文字、图片的方法,并能对文本框进行线条、颜色和形状的设置,最终能应用文本框设计一张书签。【教学目标】
知识与技能:
1、知道书签的构成。
2、学会在word中插入文本框,学会在文本框中插入文字、图片的方法,并能对文本框进行线条、颜色和形状的设置
3、能应用文本框为自己或他人设计一张书签。过程与方法:
1、通过欣赏课前收集的各种书签,了解书签的构成。
2、通过观察、思考,了解书签设计的一般要求。
3、通过课堂操作,体验应用信息技术解决问题的过程。
4、通过“书签实例”的展示与评价,培养学生的观察能力和评价能力。情感态度与价值观:
1、培养学生主动探究知识的兴趣,激发其自信心。
2、培养学生互相帮助、团结协作的精神和由衷赞赏他人的品德。【教学重点】在文本框中插入文字、图片的方法。【教学难点】图文混排、书签的美化。
【教学过程】
一、导入新课(1分钟)
师:同学们好!今天我给大家带来了一位好朋友,它是一位功夫巨星„„ 播放功夫熊猫的动画。师:怎么解决阿宝的困惑?
生:用书签夹在头天看到的页码上就很方便了。师:下面我们就用word帮阿宝设计一张漂亮的书签吧。板书课题:设计小书签
二、学习新课
(一)鉴赏书签,完成任务一(15分钟)
1、鉴赏书签(2分钟)
师:见过书签吗?它是什么样子的?
师:想不想看老师收集的书签?看的时候要找出你最喜欢的一张。课件展示教师收集的书签和附小学生设计的书签。(边欣赏边做适当点评:捉迷藏,图片多切题啊!这张有点欧洲风格嘛!噢,还有那么多形状啊!这张的作者一定是周杰伦的粉丝。)
师:你喜欢哪张?为什么? 师:你知道书签有什么功能吗?
师:书签不仅能帮助人们记住页码,还能表现艺术美、传递友谊,拓展知识,它与书形成不可分割的、完美的艺术整体。
2、构想书签(2分钟)
师:看了那么多的书签,想不想自己也设计一张有个性的书签? 师:下面先浏览素材,四人为一组,讨论、构思自己要设计的书签的样子。各组推选一位代表作介绍。
3、热身运动(4分钟)
师装作接听电话:“喂,是阿宝啊!正好,我这里有一群聪明的孩子,让他们帮你吧。”
师:阿宝又遇到问题了,师傅让他把包子放到盘子里,但他怎么也做不到。课件呈现:怎样才能把包子放到师傅的盘子里?
提问:谁会?(请一同学上来,边操作边讲解:插入—图片—来自文件。设置环绕方式,再移动、缩小。)
4、学习插入文本框,完成任务一(5分钟)
师:刚才呀,我们在帮阿宝的同时,已复习了在自选图形中插入图片的方法。设计书签也要插入图片,来看看除了图片,还有什么?(文字)
课件出示任务一。
师:正好啊,可以用文本框来设计。因为文本框是一种可以调整大小和位置的文本、图形容器。设计书签的第一步就是插入文本框,然后插入„„?(文字和图片)
链接到word文档中演示操作。①插入文本框 师:来试试吧!
问:文本框可以从哪里“插入”?(插入菜单)
师:横排或竖排的文本框有什么区别呢?(文字的排列方向不同)插入一个文本框,调整好它的位置、大小。师:你们瞧,今天的新知识一点都不难。②插入文字
师:在这里输入文字。③插入图片
师:我们能把图片放到自选图形中,那么把图片放入文本框里的操作是不是一样呢?试了才知道!现在就按照自己的构想,试着完成任务一吧。
学生尝试完成任务一。师: 有问题吗? 生:插入的图片无法移动。师:谁能解决?
请会的学生演示。(表扬:你太聪明了)
如无人会,示范通过学习网站解决问题;如都会,提问方法,鼓励。请一名学生复述插入图片的方法。学生继续完成任务一。(提醒时间)
提示三种求助方式:①访问学习网站。②问同桌。③问老师。
(二)修饰文本框,完成任务二(5分钟)
1、改变颜色与线条(3分钟)
师:这个书签漂亮吗?可以怎样修饰呢? 展示任务二。
师:看看任务二有哪些变化?(填充了背景,并改变了线条的形状和颜色)师:还记得怎么改变自选图形的颜色与线条吗?(学生回答)师:借鉴这种方法自己先试试吧!学生尝试。
请成功的学生示范、讲解。(选中文本框,单击右键,打开“设置文本框格式”对话框。问:这个对话框似曾相识吧!)通过“颜色与线条”选项卡来改变线条形式和填充背景。
师:哦?旧知识也能派上用场啊。再找一位书签修饰得好的同学介绍经验。
2、展示、评价2件作品。(2分钟)
注意从技术和内容两方面简评,对发现的问题及时提出修改建议:如图片不切题、背景色与文字颜色太接近或太不协调、文字过大或过小、图片位置不恰当……
课件呈现祝贺画面。
师:祝贺你们顺利完成了任务!想不想把书签设计得更有创意、更漂亮?好,我们一起来挑战!
(三)填充图片、改变形状,完成拓展任务(5分钟)课件出示拓展任务一:改变了形状;拓展任务二:加了飘带。
5、改变形状(示范)
师:这张书签怎么一下子变成月牙形了?谁知道怎么做?想不想学? 师:其实很简单,看好了,老师怎么妙手变形。
演示(不讲解):单击“绘图工具栏”中的“绘图”——“改变自选图形”,从中选择一种图形,改变文本框的形状。
请一学生介绍方法。(表扬:做对了!说明你看得很仔细。)
6、加飘带
师:飘带怎么做呢? 生:用曲线工具画出来。
师:现在,大家就继续完成书签设计,待会儿老师要看看谁做的书签最漂亮、最与众不同!
(四)检查完善(1分钟)
完成的学生互相参观,学习别人出色的地方,指出不足,教师巡视。师:看看自己设计的书签哪里还不够满意,再把它美化美化吧。
(五)交流分享(8分钟)
巡视中将学生作品收集、制作成ppt,适时播放。
师:看到大家设计出那么多五彩缤纷、各具特色的书签,真让我耳目一新!好的东西就该拿出来与大家分享。
根据时间选择学生作品进行展示评价。
三、课堂总结(2分钟)
师:太精彩了,你们真的让我大开眼界!今天的课我们学会了什么? 师:我们知道了书签具有审美、情感沟通和实用等功能;学会了用文本框设计一张漂亮的书签,获得美的体验和感受。
师:文本框的应用非常广泛,以下是文本框设计的样例。课件展示样例。师:今天,同学们设计的漂亮书签,如果用彩色打印机打印出来,就可以送给阿宝了;送给老师、同学也是非常有意义的。希望今后大家用所掌握的信息技术做更多有用的事情,使你自己和被你帮助的人都获得快乐。