9.泥石流来不要慌教案

第一篇：9.泥石流来不要慌教案

泥石流来不要慌教案

福建省雨季较长，多雨。不少地方洪水、泥石流、山体滑坡、雷

电灾害频发。这类灾害不仅会阻塞河道与交通，毁坏农田与建筑物，还会造成严重的人员伤亡和财产损失。因此，掌握正确的避险和自救常识非常重要。

一、泥石流发生前的征兆

•河流突然断流或水势突然加大，并夹有较多柴草、树枝。

•沟谷深处突然变得昏暗，并有轻微震动感等。

•深谷或沟内传来类似火车轰鸣或闷雷般的声音。

二、泥石流避险方法

•要尽快向山上或较高的地方转移，远离可能发生危险的沟谷或山坡下方，以防被埋压或砸伤。

•千万不要涉水过河，要远离河道。

•要向河岸、沟谷两侧快速躲避，不能顺着洪水或泥石流的方向跑。

•来不及奔跑时，就地抱住身边的大树，尽量往上爬，千万不要躲在大石头后面。

第二篇：《地震来了不要慌》教案

地震来了巧躲避

教学目标 :

1、了解地震的形成和发生前的预兆。

2、通过模拟自救活动，培养学生掌握科学的避害方法，提高学生的自我保护能力。

3、树立学生“珍爱生命、积极乐观面对生活”的意识，并学会以正确的态度对待地震灾害的发生。

教学重点：培养学生掌握科学的避震方法。教学难点：树立学生防灾减灾，珍爱生命的意识。课时安排：一课时

教具准备：汶川地震的视频、图片，防震警报声，感人音乐 教学过程：

一、创设情境，了解地震的危害与预兆。

师：同学们，你们知道五月份有哪些重大节日或纪念日吗？ 生（1）：五一劳动节。生（2）：五四青年节。

生（3）：“5•12”汶川地震纪念日。师：那你们知道汶川地震是哪一年发生的吗？ 生：2008年。

师：嗯，今年是汶川地震六周年纪念日，虽然时间已经过去了六年，但留给人们的伤痛依然很大。今年5月12日，前支汶川扫墓的人数超过了10万。我们先通过一段视频来回顾一下当时地震发生的情景。(多媒体播放有关地震的视频)（学生谈自己观后的感受）

师：同学们，地震带给汶川人民深重的危害。我们不仅是向他们表示同情与帮助，更要做的是了解地震、防范地震。让我们通过一组图片一起去认识一下地震带给人类的危害。（生通过图片归纳出地震的危害）

师：地震带给人类的危害如此大，有没有方法是可以预防地震的呢？

生：汇报了解到的地震前的预兆。（1）、学生汇报，教师总结。

（2）以地下水异常和生物异常这两种与学生生活联系紧密和现象为例，让学生做更细致的了解。

①教师出示地下水异常的顺口溜，加深学生的记忆。“井水是个宝，地震有前兆。无雨泉水浑，天干井水冒。水位升降大，翻花冒气泡。有的变颜色，有的变味道。“

②引导学生自编生动异常的顺口溜，提高学生的认识能力。

二、合作学习，亲身体验“地震来了”。

1、师：“如果在上课的时候发生了地震，我们该怎样保护自己呢？（课件出示几种错误和正确的避震方式，学生经过小组讨论后作出回答）

生1：第一张图片中的小孩地方选对了，但姿势不正确。应该脸朝墙角，形成易生存的三角空间。

生2：第二张图片中的小孩做法是正确的，躲在结实的桌子下面，并双手护头、弯曲身体。但大人的做法错误。

生3：第三张图片中两人躲藏的物体不结实、稳固，容易砸伤，也是错误的。

生4：第四张图片中学生的做法是正确的。

2、师总结：遇到地震时，一定要镇静，并就地躲避，坐在离门较近的学生,可迅速从门窗逃出室外；大多数学生应就近躲在桌子下面,或在内墙角处躲藏，即使大楼倒塌时也会有生存的空间。所采用的避震姿势为蹲下或坐下，尽量弯曲身体，抓住桌腿等牢固物，保护头颈，掩住口鼻，墙角处应脸朝墙角，形成三角空间。

3、生归纳避震口诀：遇震需冷静，就地躲藏好，门边往外撤，里头桌底藏，也可墙角靠，抱头曲身体，正确防地震，我们能做到！

4、模拟演练，情感体验。

三、情感体验、积极乐观应对地震。

1、通过图片、配合音乐向学生展示汶川地震中被埋小学生表现勇敢的事例：“地震中最美的微笑——唐沁”。

2、师：照片中的小女孩名叫唐沁，今年11岁，四川德阳人。8岁时汶川地震发生了，她不幸被埋在了倒塌的校舍里，经过救援人员与家人的共同努力，十几分钟后，她被救了出来，但左腿被砸断了。虽然剧痛来袭，她依然坚强而乐观，手术中没喊过一声疼，没流过一滴泪。拍下这张照片时，她还在打着点滴•••••• 学生交流感受，学会积极勇敢的面对生活。

3、学生谈感受。

四、活动延伸，远离灾难。

同学们，在生活中，像地震这样的“天灾”是不可避免的，但“人祸”可减少，该怎么做呢？运用正确的避震方法，同时用积极、乐观的态度应对地震，才能真正守护我们的生命。而我们，也要让更多的人了解地震、掌握避震防护、保护自己。”

教师讲解：

1、地震发生时，如果你在室内如何逃生？

（1）在教室要听从老师的指挥，一、二层顶着书包往外跑；高层立即躲到课桌下。

（2）在家里，躲在坚固的桌子下面或侧面，关掉煤气。

（3）剧烈震动停止后，立即撤离，高层不要乘电梯。

2、地震发生时，如果你在户外如何逃生？

躲开高楼，广告牌，电线杆，高山等，随着人流方向撤离。

3、地震发生时，如果你被埋压，怎么办？

保存体力，求救，发掘食物和水，向有光亮的地方移动，用衣物包扎受伤部位。

五、学生交流感受。

六、创设情境演练。

七、作业：

把你了解的地震知识讲给自己的爸爸妈妈或朋友听。板书设计

地震来了巧躲避 震时就近躲避 震后迅速撤离

第三篇：地震了不要慌教学设计

十一、地震了不要慌

教学目的：

知识方面：通过本课教学，使学生初步了解地震的成因，知道预防地震的方法。

能力方面：培养学生科学推理能力和想象能力。情感方面：向学生潜移默化地进行自然科学观的教育和爱国主义教育。

教学准备：

（一）每组四根方便筷，两条毛巾。

（二）电脑CAI课件 教学过程：

一、激发兴趣 导入新课

1、谈话：首先请同学们观看一段影片。

2、播放有关地震的CAI影片。

3、提问：刚才你看到了是有关什么的情景？ 这节课我们就来了解一下地震。

二、推理实验 自主解疑

关于地震你想知道什么？（学生充分发言）大家的问题大致可分两方面：

1、地震的成因。

2、如何预防地震。

（一）地震成因 推测成因

（1）、关于地震的成因，民间有这样或那样的传说。（电脑展示）

（2）、谈话：这些说法对吗？（不对）那么地震究竟是怎样产生的呢？我们还是从地震发生时的现象出发来研究，哪组愿意展示收集的有关地震的资料。

（3）、学生展示资料。（4）、播放CAI课件。

（5）、学生充分描述地震时的情景。

（6）、设疑：地震时会产生巨大的破坏力，这个巨大的破坏力从哪里来？

（7）、学生假设。实验

（一）（1）、谈话：地壳是由什么构成的？（岩层）一层层岩石在巨大的压力作用下会怎样呢？下面我们用毛巾来模拟岩层，自己来做这个实验。

（2）、学生实验。

（3）、汇报结果：岩层会出现褶皱。实验

（二）（1）、谈话：当然岩层不会像毛巾那么软，如果岩层受到的压力继续增大时会怎么样？下面咱们利用小棍（方便筷）来模拟一下。

（2）、学生实验。（3）、汇报结坚果。

（4）、讨论：折断小棍时为什么手会有振颤感？ 综合实验 自主解惑

（1）、谈话：请同学们根据刚才的实验来推想一下地震是如何产生呢？

（2）、学生讨论汇报。

（3）、谈话：咱们的推想是否科学呢，下面请看电脑演示。（4）、电脑演示地震的成因。(二)预防地震

1、谈话：地震发生时有那么大的破坏力，为了减少灾害，我们应该怎么办？

2、学生展示有关资料。（1）、电脑展示：A 我国古代世界上第一台监测地震的仪器----地动仪。B 地震前的一些异常现象。C 地震发生时的些防护措施。（2）、强调：任何个人都无权向社会发布地震预报，否则是违法行为。

三、大胆想象 延伸课外

讨论：如果你是地震学家，你觉得怎样才能让地震预测地更准确一些？月球上也会发生地震吗？请同学们课下继续来查阅有关资料。

板书设计：

地

震

地震的成因： 岩层的断裂

地震的预防：细心观察 沉着冷静

第四篇：美国留学论文被查重无法毕业不要慌

美国留学论文被查重无法毕业不要慌

中国教育部数据显示，2017年我国出国留学人数首次突破60万大关，达到60.84万人，同比增长11.74%，持续保持世界最大留学生生源国的地位。2017 年留学归国人数较上一年增长11.19%，达到48.09 万人，其中获得硕博研究生学历及博士后出站人员达到22.74万，同比增长了14.90%。赴“一带一路”沿线国家留学人数为6.61万人，比上一年增长15.7%，超过了整体出国留学人员的增速。随着全球化的进一步发展，世界各国的留学费用、留学政策、入学门槛也受到了不同程度的影响。

就目前而言，美国依然是中国留学生最多的国家，据2018年美国《门户开放报告》数据显示，2017/18学年中国在美留学生数量达到363,341人，较去年增长了3.6%，占美国国际学生总量的33.2%。

Mike是广大留学生中的一员，Mike家里有一定的经济基础，高中毕业之后就申请到了美国一所不错的本科院校。Mike本科阶段攻读的专业是家人安排，不是自己很感兴趣的，常常打着做课外调研的借口不去上课，以至于留学期间的出勤率极地，不过他遇到的教授非常nice，并没有像别人一样当众宣布“考试成绩记作零分”，只是在课余碰到Mike的时候，旁敲侧击的提醒Mike：不要真的走到考试挂科太多不能毕业这一步。Mike虽然生性爱玩，但也不是一个不懂得尊师重道的人。教授的鞭策Mike还是听进去了，Mike大三那一年没有再像以前一样经常不到课。但是面对自己不喜欢的专业知识，同时也因为大一大二的专业基础没打好，上课仍然属于“坐飞机”的状态，不过庆幸的是Mike在无数个通宵备战之下，把之前落下的功课都补上了。

但却在最后写论文的时候，因被查重，而判定为抄袭，后面通过申诉得到了可以重写的机会，但仍然是被查重，最终因论文不过无法毕业，学校发邮件要Mike重修一年。Mike一气之下直接回国了，明摆着就是故意卡毕业率。他问我说没有毕业可不可用一张留学回国人员证明在证明自己在这期间是有在美国留学的经历的。我回答他说可以的，虽然无法申请学历认证，但是有回国人员证明仍然可以证明你这段留学经历的真实性，同时也可以同等享受回国人员证明带给你的好处。

后来，Mike出于想给家里人一个交代同时也不想再平白的交一年学费，选择让世游帮他完成了了回国人员证明，以及帮他申请了英国的硕士院校，这一次他选择攻读的是他自己喜欢的专业——工商管理。现在正在自己喜欢的院校攻读自己喜欢的专业。（文章纯属虚构，源于生活，高于生活）

其实无论是在国内还是国外，遇到因为考试挂科、出勤率太低、GPA不够高还是学术不诚信等等情况面临被开除或者已经被开除导致本科不能顺利毕业无法申请到学历认证和回国人员证明，甚至是在留学期间遇到I-20被取消甚至是被移民局遣返这些问题都是有很好的解决办法的。只是专业的事情要找到专业的人咨询，才能得到最专业的解决办法，具体问题才能得到具体的分析。

第五篇：请不要教案

请不要

教学目标：

1.能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；能在老师的指导下，描写并记忆“孔、雀、辽、愉、由”5个生字。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。

3.学习课文能边读边想，了解课文内容。

4.有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

教学重点和难点：

1.能在语言环境中认读“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10 个生字。

2.尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。

教学过程：

一．导入新课。

阅读《请别碰我们的绿树》

我们的地球需要绿色，我们更要爱护绿化，保护环境。二．教师范读课文。学生边听边跟读

三．初读课文，学习生字

1.自读课文，运用工具书或注释自学生字并通读课文。2.重点指导： 形近字：伐，代 “翱”书空

3.找出课文中与生字相关的词语。三．朗读感受 1.自读课文。说说你读懂了什么？ 2.再读课文

思考：我们为什么要保护环境？ 3.找到相关的段落读一读。4.分组选择你喜欢的小节表演读。5.说话训练： 回到原来的问题：

我们为什么要保护环境？

答：因为茂密的森林是小猴的乐园，是孔雀的故乡，所以请不要把树木伐光。用同样的句式说其余的原因。6.背诵你读的小节。7.谈谈在读了课文后的感受。五．知识能力的迁移。

1.思维的拓展：学着课文的样子，展开想象，自编诗歌。2.实践活动：表演课本剧。

教学反思：再仿写诗句前，我也采用小组合作学习的方法。大家你一言，我一语，各抒己见。通过小组的合作，互相交流，共同实践，发展了学生的语言表达能力，发展了良好的个性，还建立了一种相互理解、相互沟通的情感，增加群体的凝聚力，形成和谐的课堂气氛。