七年级生物上册 第1章第4节生物对环境的适应教学案 苏科版（大全5篇）

第一篇：七年级生物上册 第1章第4节生物对环境的适应教学案 苏科版

第1章 生物与环境 第4节 生物对环境的适应

【课程导入】

生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的适应。【聚焦课标】

1、描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。——了解层次

2、通过观察、收集和分析图文资料，发展分析说明问题能力、模拟实验能力。——模仿层次

3、感受“适者生存，不适者被淘汰”，认同生物对环境的适应是普遍的。——经历、反应层次 【自主学习】

1、现在生存的每一种生物，都具有与其____________相适应的形态结构和生活方式，这说明生物的适应性是_________存在的。

2、动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹叫_________；某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态叫_________；还有些动物具有_________，能够起到警告敌害、保护自己的作用。

4、生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在____________等各个方面。【合作学习】

一、寻找教室里的纸蝴蝶

1、做一做：模拟游戏“寻找教室里的纸蝴蝶”。

2、记录：

第1位同学找到_____只蝴蝶； 第2位同学找到_____只蝴蝶； 你粘贴的蝴蝶被发现了吗？_____

3、议一议：

⑴ 被找到的蝴蝶具有什么特点？____________________________________________ 没有被找到的蝴蝶具有什么特点？________________________________________ ⑵ “纸蝴蝶”模拟了____________________________ “纸蝴蝶所粘贴的地方” 模拟了____________________________ “两位同学” 模拟了____________________________ ⑶ 如果是一只活的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？

二、分析生物对环境的适应

1、与小组的同学一起分析，下列生物是如何适应环境的。

___________________ ___________________

用心

爱心

专心

___________________ ___________________

_____________________________________

2、你还能举出其他生物适应环境的例子吗？

【巩固练习】

1、在下面的选项中，容易被发现的蝴蝶是（）

A.粘贴在白墙上的白蝴蝶

B.粘贴在黑板上的黑蝴蝶

C.粘贴在风景画上蓝天部分的黑凤蝶

D.粘贴在风景画花草丛中的彩色蝴蝶

2、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）

A.生物对环境的影响

B.环境对生物的制约

C.生物对环境的适应

D.环境对生物的适应

3、将下列生物特征与相应的适应方式用线连起来。

保护色

A．瓢虫具有漂亮的红底黑斑

B．竹节虫外形与树枝相似

拟态

C．北极熊的皮毛是白色的 D．北极熊具有厚厚的脂肪层

警戒色

E．沙漠里的蜥蜴体色与沙的颜色接近

F．仙人掌的叶变成刺状

行为、生理特征

G．许多毒蛇具有鲜艳的环纹

H．南美洲的树叶鱼把自己伪装成一片枯叶，漂浮

在水面，并迅速进攻游过它身边的猎物

用心

爱心

专心

第二篇：生物对环境的适应 教学反思 2014.10

《生物对环境的适应》教学反思

教师：王宗波

本单元教材内容主要围绕生物同环境的关系组织教学，这章内容主要讲了二者之间的四层关系：即生物依赖于环境、环境影响着生物的生存、生物对环境的影响、生物对环境的适应。但从前几节课题来看本节课题显得和《环境影响生物的生存》似乎矛盾，环境影响生物的生存，怎么生物又能适应环境呢？在开展本节课的教学时，我并未有所深刻的思考，只是就教材中提到的：生物对环境的适应是自然界中的一种普遍现象。在阅读本节教学参考时提到这样一句话：生物对环境的适应是相对的，而不是绝对的；是暂时的适应而不是永久的适应。因此在教学时，我就这句话给学生做了板书和强调。在理解二者关系时没有认真思考，这点做的很差劲，这说明自己在对教材的深入研读还不够深入。

但本节课在教学中，也有做得较好的地方，就是在情感态度与价值观目标上处理的比较好。在教学中，我运用达尔文的生物对环境适应的意义引起对学生的情感教育。达尔文提到：“适者生存，不适者被淘汰。”我给学生讲到：当今的社会竞争十分激烈，大家未来面对就业问题也是如此。我们怎样才能成为竞争中的强者？从眼前出发，从我们的学习着手。在现在各科任老师的教学方法下，你们怎样快速适应教学环境，适应不同老师的教学方法，同时学会思考，学会调试自己的情绪，快速适应学习环境，使自己的学习得以稳步提升。本节在教育学生情感方面做得较好。

第三篇：七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 环境对生物的影响教学案 新人教版

环境对生物的影响

学习目标：

1、举例说出影响生物生存的环境因素。

2、举例说出生物之间有密切的联系。

3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。学习难点：

① 说出影响生物生存的环境因素。

② 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。学习难点：

形成保护护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。学习过程：

学生课下收集生物圈相关资料，课堂对相关资料的分析。

一、学前准备

1、生物圈为20千米左右的圈层，包括＿＿＿＿＿＿＿的底部、＿＿＿＿＿＿的大部和＿＿＿＿＿＿的表层。

2、收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一。收集的途径有多种。可以去＿＿＿＿＿＿查阅书刊报纸，可以去拜访＿＿＿＿＿＿，也可以＿＿＿＿＿搜索。资料的形式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿＿＿＿等。

3、生物生存所需要的基本生活条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、影响生物生活的因素可以分为两大类：一类是＿＿＿＿＿＿＿＿，另一类是＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、自主探究，合作交流

学习任务一：探究非生物因素对生物的影响

1、自学教材14页分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、探究的一般步骤有：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、阅读教材，小组探讨对照实验的概念。

对照实验是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、探究实验设计。探究光对鼠妇生活的影响：各组讨论并制定探究方案，注意方案中实验变量的探制。

5、分组进行探究，注意实验数据的记录和实验结论的总结。

6、问题探讨：⑴怎样确定实验结果的不同只能是由“光”引起的？ ⑵只用一只鼠妇行吗？为什么？

三、系统总结

1、引导学生对本节重点进行总结。

2、你对本节知识还有什么疑问

四、自我检测

1．青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，深处长褐藻；再深处长红藻。海洋植物的这种分布主要受哪种因素影响? A．温度 B．阳光 C．盐分 D．气体

2．“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话描述了生物之间的()关系。

A．合作 B．竞争 c．寄生 D．捕食

3．在探究“鼠妇的生活是否受土壤湿度的影响”实验中，实验变量是

A．光照 B．土壤湿度 C．±壤温度 D．土壤中的无机盐

4、荔枝不能在北方种植的主要原因是 Ａ.北方温度较低 Ｂ.北方降雨量少 Ｃ.北方光照不足 Ｄ.北方土壤贫瘠

5、在稻田中，影响其生活的非生物因素有

①阳光 ②杂草 ③水分 ④土壤 ⑤田鼠 ⑥空气 ⑦蝗虫 ⑧蚜虫 Ａ.①②⑤⑥ Ｂ.③④⑦⑧ Ｃ.①③④⑥ Ｄ.②⑤⑦⑧

6、天空中，越是高处，鸟的种类和数量越少。决定此现象的非生物因素是 Ａ.光照 Ｂ.水分 Ｃ.空气 Ｄ.温度

五、拓展应用

1、让学生分析A与B两种生物的种间关系。

2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，你能对这句诗做出科学的解释吗？

第四篇：七年级生物下册《昆虫》教案苏科版

江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《昆虫》教案 苏科版

教学目标：

1、知识目标： 列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活习性。概述昆虫的主要特征。

2、能力目标：与同学合作完成对蝗虫（蚂蚱）的观察。

在对昆虫图片资料交流过程中，发展学生收集和处理信息的能力，提高语言表达能力等。

3、情感态度与价值观目标：关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的能力。教学重点：

观察蝗虫的外行特征，概述其特点。教学难点：

概述昆虫的主要特征。教具准备：

收集昆虫的图片资料，捉蚂蚱。教学过程：

1、复习鸟类适于飞行生活的特征。

2、观察昆虫的图片资料，交流自己熟悉的昆虫，说出它的生活习性和特征。

3、对照课本P88页的图，观察蚂蚱的形态结构，讨论P88页的讨论题1、2，归纳昆虫的特征。

4、阅读课本资料，讨论昆虫与人类的关系。

5、阅读P89页的“STS”。了解昆虫在仿生学上的运用。

6、交流P89的DIY。

7、小结新课，学生质疑。

8、本章小结，完成P92页“学到了什么？”。

第五篇：七年级生物上册 1_1 生物与生物学教案 (新版)苏科版

生物与生物学

【学习目标】

知识目标：说出生物学的概念、举例说出生物与人类的关系以及生物学的发展前景。

能力目标：初步学会图文分析，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生物学在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。

情感态度与价值观目标：激发学习生物学的兴趣，初步养成关注生产、生活、社会中生物学知识应用的好习惯。【学习重点】

说出生物学的概念。【学习难点】

初步学会图文分析。【学生活动】

（一）认识生物的基本特征

1、什么是生命科学？

（1）读一读：阅读课本有关生物和生命科学的描述。（2）写一写：尝试不看书填空。

2、生物是指有____________的物体。

3、生物学就是研究生物体的____________及其__________的科学。

（二）了解生物学的基本内容

我们为什么要学习生物这门课程？

1、生物与人类生活息息相关。

（1）议一议：小组讨论，分析课本中的图片，联系生活，寻找生物与人类生活的关系的信息。（2）请你将有对应关系的内容用线条连接起来。蜻蜓 鸟巢 潜水艇

国家体育馆 直升机 海豚

2、生命科学推动人类社会的进步发展。

（1）讲一讲：每个小组派代表向全班介绍生命科学推动人类社会进步发展的事例，比一比谁对 1 生命科学了解得比较多，谁的语言组织能力和表达能力比较强。

（2）记一记：将同学发言的关键词记录下来，比一比谁的理解能力和概括能力强。①为什么袁隆平爷爷被称为“杂交水稻之父”。②试管婴儿是在试管里诞生的吗？ ③果园养鸡（生态农业）有什么好处？ ④克隆羊多利有几个妈妈？它长得像哪一个？ 【自我检测】

1、下列属于生物的是

（）A、恐龙化石 B、机器人 C、宠物狗 D、钟乳石 2、2000年，经国务院批准，国家科学技术奖励委员会授予中国工程院院士袁隆平国家最高科学技术奖。他的主要成就就是（）

A、培育出克隆羊“多利” B、研制出水稻基因组框架 C、培育出杂交水稻 D、制定了人类基因组计划

3、克隆羊多利有三个妈妈，你认为克隆羊多利长得像（）A、供细胞核的母羊 B、供无核卵的母羊 C、代孕的母羊 D、A、B、C三种羊的一部分

4、连连看：生长、营养、繁殖、排泄、对外界的刺激作出反应等是生物体的基本特征，请将左右两列中相关联的内容用直线连接在一起。

A、动物的取食 ①对外界刺激作出反应 B、含羞草的叶子被碰后会合拢 ②生长 C、植物的开花结果 ③营养 D、人体的排汗 ④繁殖 E、蘑菇由小长大

⑤排泄

【教学后记】