2017春七年级生物下册第1章第3节青春期教学案

第一篇：2017春七年级生物下册第1章第3节青春期教学案

第三节 青春期

【教学目标】 知识与技能

1.描述青春期的发育特点。

2.进一步提高识图能力、分析能力和交流表达能力。过程与方法

通过讨论、交流、识图分析等学习主动学习的方法。情感、态度与价值观

关注自己和同学的身心变化，正确对待人生，养成良好的学习和生活习惯，共同健康的度过青春期。

【教学重难点】

重点：1.青春期的发育特点及其卫生 2.识图能力的提高与如何主动学习。难点：青春期的心里变化及其卫生 【导学过程】 【情景引入】

孩子：其实你不懂我的心

很多时候孩子不领情，这让大人们觉得委屈：孩子为什么不明白长辈的良苦用心？而孩子却说——爸爸、妈妈、老师，其实你不懂我的心。

其实“性”就是那么一会事，大人搞得神神秘秘，反而引起我们的好奇心。

在杂志、书籍、网上能找到黄色图片和文字。事实上大人们根本无法遮住我们的眼睛。可有时老师讲《生物》时，一说“受精卵”，下面就有几个学生笑，接着很多男生跟着笑。【学习提纲】

1.进入青春期后，身体上和心理上会出现哪些变化？ 2.怎样健康的度过青春期？ 【新知探究】

一、青春期的变化

请同学们看课本P14—16内容，完成以下思考题：

1、什么是青春期？

是由儿童向成人过渡的时期，是身心发育特别迅速的阶段。其年龄范围一般在10-19岁之间，女孩约比男孩 两年左右。

2、完成课本P14资料分析

（1）男孩和女孩开始身高突增的年龄有没有差别？

（2）你和本组同学的身高变化与图中数据完全一致吗？如果有出入，请分析原因。

（3）男孩和女孩体型的变化与睾丸和卵巢的发育有关吗？你是怎样得出结论的？

（4）男孩和女孩在青春期的身体变化还有哪些 ？

3.青春期的特点有哪些？（1）突增。

（2）增强。（3）性发育。

二、青春期的心里变化及其卫生

请同学们看课本P16—17内容，尝试完成以下思考题： 青春期有怎样的心理变化？如何进行卫生保健？

（1）.具有“成人感”和独立性，对周围人对自己的评价很敏感，自尊心强。对父母和老师表现出反抗情绪和疏远意图，有事只想知己的同龄人交谈。

（2）.既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。

【课堂小结】

这节课你收获了什么？

【巩固练习】

1.青春期是人体生长发育的重要时期，这是因为()A.是思想逐渐成熟的时期

B.是人的大脑发育速度最快的时期 C.是人体神经系统发育最快的时期

D.是为一生的健康打下良好基础的最好时期 2.男生和女生青春期声音发生变化是与什么有关()A.大脑 B.心脏 C.肺 D.性器官

3.青春期身体生长发育快，所以在青春期要加强()A.营养 B.卫生 C.锻炼 D.休息 4.明辨是非

（1）.男孩和女孩开始身高突增的年龄并不相同。()（2）.男孩在青春期会出现不正常的现象──遗精。()（3）.对于处于青春期的学生，不要要回避性知识，因为这是同学们生长发育所必需了解的知识。()（4）.青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期，因此这个时期我们要好好学习知识，增长自己的才干，树立远大理想。()（5）.女生要比男生不幸，因为每个月都要倒霉一次──来月经。()拓展

附页：诗朗诵《男孩子，女孩子》

女：男孩是本巨著，记录着一生的英勇潇洒； 男：女孩是首小诗，蕴涵着无比的温文尔雅； 女：男孩像块巨石，大风大浪掠过，石块依存； 男：女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点； 女：男孩爱一身仔装外出兜风； 男：女孩爱一把花伞雨中漫步；

女：男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐； 男：女孩小心翼翼把试题订正； 女：男孩爱骑车满城穿梭显威风； 男：女孩爱唧唧喳喳走马观花看闹市。合：如今的男孩，女孩呀„„各撑半边天。

第二篇：七年级语文下册 第1单元 1 春教学案 语文版

春

【课前寄语】

曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话……诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。

【学习目标】

1．指导学生反复朗读课文，感受形象，体会感情。2．学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。

3．学习抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。

教法指导：

1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 生成问题

同学们，你们喜欢春天吗？你们心中的春天是什么样的？你们对春天怀有怎样的感情？请说给大家听。(学生自由发言)让我们一起走进朱自清先生笔下《春》的世界吧！

自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者与作品

朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。他是五四以来我国著名的散文作家之一，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

2．字词积累

水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùn niàng)应和(hè)．．．．．薄烟(bó)黄晕(yùn)蓑衣(suō)抖擞(dǒu sǒu)．．．．．3．词语解释 酝酿：原意是造酒，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。抖擞：振作(精神)。

花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。步骤二 整体感知 走进文本 1．指导朗读

本文的感情基调是充满喜悦和希望，朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

采用范读、指名读、分组分段读、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境。

2.理清思路

(1)文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？

【交流点拨】作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。作者融情于景，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

(2)文章主要从哪几个方面来写“春”的？

【交流点拨】全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。

(3)文章又是从哪几个方面来描绘春天的？请分别给每一幅画面拟一个恰当的小标题。

【交流点拨】草、花、风、雨、人。五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。(4)你从文章的写作思路上感悟到了什么？

【交流点拨】盼春、绘春、赞春这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临时，作者热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结，用三个比喻句各自成段，热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好的春天，深化了文章的主旨。

步骤三 深层探究 深入理解

1．作者在文中具体描绘了五幅春景图，你最喜欢哪个画面？为什么？

2．要求用这样一个句式：“我认为……画面好，因为它写出了……”，从名称、特征、角度(顺序)、写法、修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析评点。

(一)盼春归

1．“盼望着，盼望着”：用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

2．“东风来了。春天的脚步近了”：把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。

3．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”：这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

(二)绘春图 [春草茵茵图] 1．课文是如何描写春草的？

【交流点拨】用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？

【交流点拨】“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

3．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？

【交流点拨】主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。[春花缤纷图] 1．作者是怎样描绘春花缤纷图的？

【交流点拨】(1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。(3)“花里带着甜味儿”写花味甜。(4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。(5)写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。(6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨呀的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。

2．这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处？

【交流点拨】(1)“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。

(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情意。

(3)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。

3．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？

【交流点拨】不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。

[春风和煦图] 1．观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风和煦图”从哪些方面写出春风的特征？

【交流点拨】(1)从触觉写出春风的柔和。(2)从嗅觉写出春风的芳香。(3)从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。2．“春风和煦图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？

【交流点拨】(1)“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。(2)“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。(3)运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。[春雨润物图] 1．“春雨润物图”抓住了春雨的什么特征描写？

【交流点拨】(1)“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的频繁。(2)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。(3)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。(4)“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。

[迎春图] 1．文章怎样描写“迎春图”？

【交流点拨】由景及人，春到人欢，与开头呼应。2．为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？

【交流点拨】引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。(三)赞春 1．末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？

【交流点拨】运用比喻、拟人、排比等修辞手法赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。2．这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？

【交流点拨】结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程，所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。

步骤四 总结课文 拓展延伸(一)总结课文

这篇散文在写法上有很多值得同学们学习和借鉴的地方，请同学们再读课文，说一说本文在写法上的妙处。(结合课文谈)1．细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等)； 2．按一定的顺序从不同的角度写景； 3．运用多种修辞手法(比喻、拟人等)； 4．描写的语言准确性。(二)拓展延伸 1．古诗词中的春

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天——《绝句》

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——《游园不值》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》 2．仿写句子，赞美春天

请仿照课文中的“春天像________”的句式，运用我们在课文中抓住景物特征进行描写的方法写一段话或以《春天来了》为题说说你对春天的感受。

【交流点拨】

春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间铲除。春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去。春天像未来的希望，激励我们不断前进。春天像图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。春天像一根丝巾，随着微风，四处荡漾开来。

板书设计

课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于： 不足之处在于：

第三篇：七年级生物“青春期”教案

静海实验中学导学案

年级：七年级 学科：生物 主备：宋玥 审核：王立丽 课题：青春期 课型：新课 授课时间： 【导学目标】

1、知道青春期的特点。

2、能正确描述青春期的生理、心理变化

3、通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力；展示表演 从能力

4、养成青春期卫生保健的良好习惯。

5、关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。【学习重点】：青春期身体和心理变化

如何指导学生健康地度过青春期 【学法提示】：教师：1.查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。

2.制作课件，准备问卷调查

3.指导学生排练小品

学生：预习，查阅有关青春期资料 【导学过程】

一、创景导入，明确目标

师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解自己？

生：想。

师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家两分钟时间。

二、设疑探究。汇报点拨

问卷调查

你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：

男孩：

1．你是几岁时身高开始突增的？

2．你出现喉结了么？

3．你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）

4你觉得你是不是进入青春期了？

5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？

6．你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？

7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？

女孩：

1．你是几岁时身高开始突增的？

2．你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）

3．你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？

4．你觉得你是不是进入青春期了？

5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？

6．你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？

7．你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？

（教师发卷，收卷。）

师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？

生：不是。

师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？

学生讨论（两分钟）

生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。

师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？

生：有。

师：那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？

生：不。

师：想一想，为什么会不一样呢？

生：营养状况不完全相同。

生：身体素质不完全相同。

生：有的同学加强体育锻炼，身体长得高 不锻炼身体的同学身体长的相对矮。

生：还有一方面是遗传因素。

师：以上几名同学的回答都很好。下面我们再看一看第二张挂图。睾丸和卵巢的发育趋势。横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？

生：有。

师：那么你是怎样得出结论的？

生：卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高。

师：身体突增是青春期的一个显著特点。另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。此外，你们身体还发生了哪些变化。（同学之间相互讨论）

生：男生声音变了。

生：体重增加了。

生：男生长胡须了。

师：同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。下面请大家把书翻到第17页，看练习第1题，想一想 想一想这些变化在你们身上是否发生了。（1分钟）

师：进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。（学生看书5分钟）

师：同学们，通过刚才的看书，把问题解决了没有？如果还有问题，你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。这时，一位调皮的男生指这她俩喊：“老师，她俩又在偷懒”。他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红„„听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。

生：这两个女生可能是来月经了，所以不能上体育课。我认为作为男生不应该取笑她们，应该理解她们。

生：我认为那个男生太不尊重别人了，她们不上体育课一定是有理由的。

生：我听妈妈说，月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。她们不能以此为借口故意不上体育课。

生：我认为进入青春期后，我们更应加强体育锻炼以促进身体的发育。女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。

师：以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，如果我们在今后的生活和学习中多交流、多理解，那么我们一定会形成关系更加融洽、和谐的集体。

师：进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢？下面我们看两个小品，这是发生在我们生活中的事例，看看从中你有哪些体会。

播放预先录制好的学生小品《父亲和儿子》和《母亲和女儿》；每个小品播完后适时请同学讨论解答，教师：这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通。

三、课堂练习、拓展延伸

1．青春期是人体生长发育的重要时期，其原因是 [ ] A．可以使人的脑的发育完善 B．使人体各部分协调发展 C．为一生的健康打下良好的基础 D．是思维判断能力最强的阶段 2．以下不属于青春期发育特点的是 [ ] A．身高体重迅速增长 B．脑的重量迅速增加 C．男生声音变粗，女生声音变细 D．神经系统调节功能增强 3．男孩子和女孩子青春期声音的变化与什么结构有关？ [ ] A．肺 B．大脑 C．心脏 D．性器官

4．进入青春期后，男孩子和女孩子的________都迅速发育，并出现了一些羞于启齿的生理现象：男孩出现________，女孩会来________。

5．遗精是指男孩进入青春期后，有时在睡梦中________的现象。

6．月经是指女孩子进入青春期后，每月一次的连同血液一起由________排出的现象。月经周期与卵巢和________的周期性变化有关。月经期约为________天左右。在月经期间，子宫内膜出现创伤，子宫口稍稍张开，因而易感染病菌而引起疾病，因此必须注意________。

7．青春期的男孩子和女孩子心理上发生明显的变化，有了强烈的________，遇到挫折又有________。

四、总结评价、达标测试

这节课我们知道了青春期的身体变化及心理变化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为出色。希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础，充分利用好这人生的黄金时代。

作业：P18 ：2

五：教学反思

第四篇：七年级生物下册《青春期的卫生保健》教学设计 冀教版

青春期的卫生保健 教学设计

教学目标：

1描述青春期的发育特点：身体变化和生理变化；

2通过讨论和小组交流，关注自己和同学的身心健康，讲究哪些卫生保健，健康地度过青春期； 教学准备：

1课本资料分析 2 学生生活实例 3 青春期教育录像片断 学习方法：

调查法 讨论法 教学过程： 1出示导学提纲；

【1】 处于青春期的青少年学生有变化？（学生读教材，总结出结论）

在身体体现的变化：身高突增，体重增加；

在各个器官结构的功能不断提高，肺活量增大，心脏的功能逐步健全，大脑的兴奋性增强，容易接受新鲜事物；

性发育的变化：性器官迅速发育，男生出现遗精，女生会来月经等；

这些都是正常的生理活动。【2】 青春期的心理变化及其卫生

A有了强烈的独立意识，遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀； B 内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流； C 善于表现自己，显示自己的存在； D 性心理的变化：

性意识开始萌动——与异性疏远——逐渐与异性接近——开始关注有关性器官、性知识、性关系、性描述等问题；关爱自己的容貌、打扮——开始产生对异性的朦胧的依恋；

【3】 学要注意和讲究的问题：（学生分组讨论，代表表达自己的观点和建议）A 树立远大理想，集中精力搞好自己的学习，学好科学知识，发展自己的特长； B 塑造美好的心灵，陶冶自己的情操；学会正确的审美观点和锻炼自己的审美能力； C 积极参加各种文体活动和社会实践活动，多参与群体性的文体活动；

D 多与学生讨论学习问题，交流学习经验和学习方法，多与家长和老师谈心；增强自己的人际交往能力。思考题：（课堂讨论，归纳处学生的共同认识）

A 在一次体育活动中，男生赵本山发现女生巩俐因为月经影响体育锻炼，你认为赵本山应该怎样对待她？

B 如何看到初中生之间的男女友谊，男女生之间怎样交往才是正常的？

第五篇：春 教学案

六盘水北大培文学校七年级语文（上册）教学案

1.春

主备人：鲁培长

审核人：陈小霞、文亚倩 编写时间：2017.8.16 学习目标：

1.积累作家作品、字词等基础知识；

2.学习运用比喻、拟人等修辞方法，有感情地描绘景物； 3.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

第一课时

班级： 姓名： 上课时间

一、自主学习（请结合课下注释和工具书完成）

1.本文作者__________,原名朱自华，字_________，号秋实，原籍浙江绍兴,江苏扬州人，现代著名的__________、__________、__________。他的散文代表作有《___________》《________________》《________ 》等。

2.给加点的字注音或据拼音写汉字，并写一写。宛转（）

酝酿（）

嘹亮（）

应和（）

和平（）．．．．．．烘托（）

蓑笠（）

抖擞（）

黄晕（）

头晕（）．．．．．．水涨起来了（）

他涨红了脸（）

散在草丛里（）

散去（）．．．．薄烟（）

薄饼（）

薄荷（）

眨眼（）一年之jì（）在于春 ．．．． 3.请根据下列词义写出相应的词语，并且把写错的在横线上写两遍。()：明亮滋润。

()：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。()：形容声音抑扬动听。()：呼唤朋友，招引同伴。

()：本意是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。()：形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美。()：欢欢喜喜的样子。()：昏黄，不明亮。()：振作。

()：（声音、语言、行动等）相互呼应。

二、整体感知（体会情感，理清思路）

4.诵读课文，体会作者情感。（可参考课后第五题）

在理解课文内容、把握感情基调的基础上，通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬表达出内心的感受。4人一组，选定最喜爱的段落，加上合适的肢体语言进行小组展示。六盘水北大培文学校七年级语文（上册）教学案

别的小组展示完以后，随机抽其他组的组员进行点评。（点评角度：朗读时停顿、重音、语速、语调、肢体语言的设计，感情的体现程度，有无创新等）

5.速读课文，理清文章思路。（筛选关键词，并进行概括，形成答案）

《春》由_______春、绘春、________春三部分构成，其中“绘春”又是由_______图、的感情。

三、当堂训练

6.基础知识落实。

四、学后反思

第二课时

班级： 姓名： 上课时间

一、自主学习（请认真阅读课文，筛选关键词或者句子，进行填空）

1.在描绘春草图时，“，_________，__________”，写出了春草的情态。“________，________，________，___________________________”，写出了春草之多、分布之广。

2.在描写春花图时，有实写、有虚写，请写出虚写的句子。

。3.用两个词语概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是

a，； b。4.作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：

新： 美： 力： 5．指出下列句子使用的修辞方法。

（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）________图、________图、________图、________图五幅画面构成，抒发了作者 六盘水北大培文学校七年级语文（上册）教学案

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（）（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）

二、合作探究（请以4人小组为单位，依据例句，展开讨论。请小组长合理分工，组员认真讨论，记录员认真记录，解说员清晰讲解）

6.你认为文章中哪些修辞手法用的好，找出来说说理由。

我认为 这句话运用了 的修辞手法，（形象生动地）写出了春草（春花、春风、春雨）的特点，表达了作者________________________的情感。【可适当变通】

【示例1】我认为“盼望着，盼望着”这句话运用了反复的修辞手法，形象生动地写出了作者对春天的渴望，表达了作者对春天到来的盼望之情。

【示例2】我认为“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话运用了引用和拟人的修辞手法，写出了春风的和煦，表达了作者对春风（天）的赞美之情。

三、当堂练习

7.请自选写作对象，以文章最后三个自然段为例进行仿句。

四、学后反思

第三课时

班级 姓名 上课时间

一、合作探究（请以4人小组为单位，依据例句，展开讨论。请小组长合理分工，组员认真讨论，记录员认真记录，解说员清晰讲解）

1.运用以下句式说出你最喜欢的一幅图画，并说说作者运用了哪些方法描绘出了春天之美。

我最喜欢的一幅图画是。因为这幅图画中 “ ”这句（些）话作者运用（炼字、感官、写景顺序、动静结合、虚实结合等角度）的六盘水北大培文学校七年级语文（上册）教学案

写作手法，写出了春草（春花、春风、春雨）的特点，表达了作者_________________。【示例】我最喜欢的一幅图画是春花图，因为这幅图画中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿„„闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这些话作者运用虚实结合的写作手法，写出了春花给人们带来的希望，表达了作者对春花的喜爱之情。

二、当堂练习（请阅读下面文段，完成2-7题）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

2.“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是，属于

的用法。3．“和”是多音多义字，有①hé②hè③huó④huò⑤hú五种读音，请选择填空。应和（）和面（）和平（）和稀泥（）和牌（）4．这段文字中使用的修辞手法有（）

A.比喻

拟人

排比

B.排比

拟人

引用 C.引用

比喻

拟人

D.引用

对比

拟人 5．请将文段四句话之间关系的理清。

第一句从 觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从

觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从

觉和

觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。

6．写景要抓住特征。作者抓住了春风、、等的特征来写。7．下面对加点词解说有误的一项是（）

A．从感情色彩看，“卖弄”是褒义词。B.“宛转”的意思是温和而曲折。C．“应和”与“呼应”是同义词。D.“嘹亮”的反义词是“低沉”。

三、学后反思