江苏省丹阳市第九中学七年级生物上册 2.1 生物生存的环境教案 (新版)苏科版介绍

第一篇：江苏省丹阳市第九中学七年级生物上册 2.1 生物生存的环境教案 (新版)苏科版介绍

生物生存的环境

教学目标：

1．知识与技能目标：

能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类

2．过程与方法目标：

经历探究的过程，使学生领会自主、探究、合作的学习方法 3．情感态度与价值观目标：

感受生物离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。教材分析

重点：分析、描述并归类生物生存的环境；

进一步理解什么是环境。

难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。

课型方法：观察法、讨论法、探究法 电教手段 投影机 前置作业：

小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？ 教学过程：

一、小组讨论

设问：假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？

分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。所以，人类也不可能生活在这样的星球上。

二、课堂展示：

学生自由发挥想象空间

三、合作探究：

1．观察生物生存的环境

1．1 生物的生存需要合适的环境

讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。

多媒体演示：

七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；

七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。

学生活动：让各个生物进入自己的家。学生把各个环境和生物连起来，多媒体演示：池塘生态系统图

小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生物生活的各种因素。环境虽然各异，但是它为满足生物生存所提供的基本的因素是相同的——都是由生物部分和非生物部分组成。

1．3 尝试把生物的生存环境进行归类

多媒体演示：地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物。

学生活动：请同学们准备一张纸，模仿书本P22制作表格。将画面中见到的生物的名字以及生存环境写下来，看谁能写的又快又多。

教师巡视，活动结束后及时表扬写的较好的同学，鼓励他们的积极性。并结合学生写的生物种类，挑选出一些生物，组织全班讨论。

小结：从同学们的归类结果中不难发现，生物生存的环境千差万别，有水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物；生物的生存离不开合适的环境。1．4 树立保护生物生存环境的意识 多媒体画面：漂浮满垃圾的河流

设问：同学们见过这种情形吗？什么原因造成的？在这样的环境中，鱼儿还能很好的生活吗？

讨论：见过，由于乱扔垃圾，乱排污水造成水质污染，鱼类死亡。设问：河流污染对我们人类有没有什么影响？

讨论：我们没有干净的水喝；水里的有毒物质通过食物链积累到人体内，最终受损的还是人类。

交流：谈一谈：你所了解的环境破坏的例子。

找一找：这一切是什么原因造成的？

说一说：环境污染给我们带来了哪些问题？ 议一议：如果地球被破坏了，人类会如何？

讨论交流：学生畅所欲言 例：加拿大一枝黄花，因为它美丽的外表吸引了我们，我们把它引进到这里，但是它让我们本地的植物没有容身之地，对我们这里生物的多样性和生态环境造成了严重的破坏，带来了巨大的损失。前不久惠山区区政府组织了大量的人力物力去消灭它。

例：由于水质污染，水体富营养化，今年夏天太湖蓝藻爆发，造成了无锡大部分地区的居民饮用水出现问题。我们只能花很多的钱去买纯净水，我们用纯净水做饭洗碗洗澡等。假 如没有水，我们根本不能生活。

多媒体演示：各种破坏环境的触目惊心的画面，最后一个画面是哭泣的地球。总结：发生在各个地方的破坏环境的例子举不胜举，这个美丽的星球现在正为环境问题所困扰。人类只有一个地球，如果地球被破坏了，我们将无处容身。面对严峻的环境问题，人类只能靠自己。对于我们中学生，如何去保护环境呢？

表态：只有从身边的小事做起——爱护粮食、节约水电、不随意破坏花草树木、不乱扔垃圾

2．观察校园植物的生存环境

2．1 调查活动的前期准备工作

讨论：调查准备工作

①建立调查小组，4人一组，设立组长，组员各展所长，分工明确，优势互补，相互合作。

②明确调查的主题、内容。

③分组确定本组调查的步骤、方式、线路，设计科学合理的调查表。

④对于调查过程中不认识的植物，可采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料，以便向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要不能随意破坏树木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。

⑤分发小组评价表（评价除了知识方面，还包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等）。

⑥分发校园植物分布图。学生分组后设计调查表：

校园植物生存环境调查表

2．2 实地调查：

调查前：各组按照上节课的准备，各组长重申注意事项，明确分工。

调查中：由组长带领，按照预定的路线去校园调查（明确二十分钟之内完成回到教室）。教师在校园中巡视，遇到问题随时解决。

2．3 讨论交流，成果展示 整理数据：

以小组为单位，分析调查结果，并尝试把生物生存的环境进行分类。讨论与交流：

①各组从调查的生物中选出2例，说说他们的生活环境。谈谈假如他们的生活环境破坏了，这些生物面临怎样的结局，我们的校园又会变成怎样的模样。

②谈谈调查活动中的收获体会，说说遇到什么问题，如何解决。

评价：分小组填写评价表，教师点评。

调查活动评价表

成果展示：

分小组写出调查报告，调查报告的形式可以有各种形式：表格、文字、统计图等。（课后在教室后面的展示栏中展出各组调查报告）

总结：这次调查活动，大家做的不错，可以运用这种方法扩大调查范围，去观察社区生物的生存环境。你们的这次调查结果表明，我校的绿化情况的确令人赞叹，校园一年四季如画，我们为能在这里生活和学习而感到幸福和快乐。为了使我们的学校我们的家一天比一天美丽，请同学们根据自己调查中发现的问题，提出建议和意见，不妨把它写成书面报告，（3）在寒冷的南极地区有_________________等生物生活；而在温带草原上有_________________等生物生活（空格内至少天两种以上的生物名称）此题主要考查学生的知识面是否全面，对其他的生物了解的多少。

（4）你种过花火其他的植物吗？要使植物长的茂盛，怎样进行管理，需要满足他们生活的哪些条件？

此题主要考查了学生的发散思维能力。在回答问题时要紧扣本节课所学的知识。

6、课堂小结

通过学习让学生总结出本节课的学习内容，教师板书，同时提示学生通过本节课的学习，我们知道了生物的生存要依赖于一定的环境，不他生物的生存的环境也不同，如果你对本节内容还有什么要补充的话，课后可以进一步观察生物，查阅相关资料。作业设计

同步练习：P14 教学后记

从教学的细节上来说，本节内容主要会产生这么几个问题：

①什么是环境，限于学生的认知水平，教师引导学生分析最熟悉的池塘，学生就很容易理解。为今后的教学打下了良好的基础。

② 怎样才能增强“人与自然和谐发展”的意识，只有用学生亲身经历的事例说明最有说服力。例如：太湖蓝藻爆发带来的严重后果。通过交流活动，使学生认识环境的重要性，从小树立环境保护意识，自觉的把这种意识转化为行动。

③ 对于调查，它需要前期的知识准备。所以首次调查活动教师要不惜时间精力和学生探讨每一个细节。

④ 学生对着许多陌生的植物，往往会降低探知的热情。难度要设在跳一跳够得到的程度，为此，我准备了一份校园植物分布图，让这份图能及时的给学生指导，使调查真正落到实处。

⑤ 过程性的评价更能全面反映学生的真实情况，因此，利用调查活动评价表，可以充分发挥学生的主动性、积极性。⑥ 最后的研究性学习作业，留给学生一个宽广的舞台，让他们尽情施展自己的才能。

第二篇：七年级生物上册 1_1 生物与生物学教案 (新版)苏科版

生物与生物学

【学习目标】

知识目标：说出生物学的概念、举例说出生物与人类的关系以及生物学的发展前景。

能力目标：初步学会图文分析，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生物学在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。

情感态度与价值观目标：激发学习生物学的兴趣，初步养成关注生产、生活、社会中生物学知识应用的好习惯。【学习重点】

说出生物学的概念。【学习难点】

初步学会图文分析。【学生活动】

（一）认识生物的基本特征

1、什么是生命科学？

（1）读一读：阅读课本有关生物和生命科学的描述。（2）写一写：尝试不看书填空。

2、生物是指有____________的物体。

3、生物学就是研究生物体的____________及其__________的科学。

（二）了解生物学的基本内容

我们为什么要学习生物这门课程？

1、生物与人类生活息息相关。

（1）议一议：小组讨论，分析课本中的图片，联系生活，寻找生物与人类生活的关系的信息。（2）请你将有对应关系的内容用线条连接起来。蜻蜓 鸟巢 潜水艇

国家体育馆 直升机 海豚

2、生命科学推动人类社会的进步发展。

（1）讲一讲：每个小组派代表向全班介绍生命科学推动人类社会进步发展的事例，比一比谁对 1 生命科学了解得比较多，谁的语言组织能力和表达能力比较强。

（2）记一记：将同学发言的关键词记录下来，比一比谁的理解能力和概括能力强。①为什么袁隆平爷爷被称为“杂交水稻之父”。②试管婴儿是在试管里诞生的吗？ ③果园养鸡（生态农业）有什么好处？ ④克隆羊多利有几个妈妈？它长得像哪一个？ 【自我检测】

1、下列属于生物的是

（）A、恐龙化石 B、机器人 C、宠物狗 D、钟乳石 2、2000年，经国务院批准，国家科学技术奖励委员会授予中国工程院院士袁隆平国家最高科学技术奖。他的主要成就就是（）

A、培育出克隆羊“多利” B、研制出水稻基因组框架 C、培育出杂交水稻 D、制定了人类基因组计划

3、克隆羊多利有三个妈妈，你认为克隆羊多利长得像（）A、供细胞核的母羊 B、供无核卵的母羊 C、代孕的母羊 D、A、B、C三种羊的一部分

4、连连看：生长、营养、繁殖、排泄、对外界的刺激作出反应等是生物体的基本特征，请将左右两列中相关联的内容用直线连接在一起。

A、动物的取食 ①对外界刺激作出反应 B、含羞草的叶子被碰后会合拢 ②生长 C、植物的开花结果 ③营养 D、人体的排汗 ④繁殖 E、蘑菇由小长大

⑤排泄

【教学后记】

第三篇：七年级生物下册《昆虫》教案苏科版

江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《昆虫》教案 苏科版

教学目标：

1、知识目标： 列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活习性。概述昆虫的主要特征。

2、能力目标：与同学合作完成对蝗虫（蚂蚱）的观察。

在对昆虫图片资料交流过程中，发展学生收集和处理信息的能力，提高语言表达能力等。

3、情感态度与价值观目标：关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的能力。教学重点：

观察蝗虫的外行特征，概述其特点。教学难点：

概述昆虫的主要特征。教具准备：

收集昆虫的图片资料，捉蚂蚱。教学过程：

1、复习鸟类适于飞行生活的特征。

2、观察昆虫的图片资料，交流自己熟悉的昆虫，说出它的生活习性和特征。

3、对照课本P88页的图，观察蚂蚱的形态结构，讨论P88页的讨论题1、2，归纳昆虫的特征。

4、阅读课本资料，讨论昆虫与人类的关系。

5、阅读P89页的“STS”。了解昆虫在仿生学上的运用。

6、交流P89的DIY。

7、小结新课，学生质疑。

8、本章小结，完成P92页“学到了什么？”。

第四篇：七年级生物上册3.5.1饮食与营养习题苏科版教案

饮食与营养

一.选择题

1.缺乏下列哪种维生素可引起佝偻病：B A.维生素A

B.维生素D

C.维生素E D.维生素K

E.维生素C 2.下列哪种维生素具有维持正常的夜视功能：A A.维生素A

B.维生素B

C.维生素E D.维生素B6

E.叶酸 3.维生素K的主要功能是 ：D A.促进细胞发育成熟

B.参与糖代谢

C.改善微循环 D.促进凝血功能

E.抗氧化的作用 4.普通饮食的适用范围是：A A.无发热和无消化道疾病者

B.消化不良，术后恢复期阶段 C.发热，体弱，消化道疾病

D.病情严重，吞咽困难，口腔疾病 E.术后和急性消化道疾病者

5.下列哪项属于医院的基本饮食：E A.高热量饮食

B.高蛋白饮食

C.低蛋白饮食

D.低盐饮食

E.流质饮食 6.管喂饮食时，胃管插入深度为：C A.30—35cm

B.35—40cm

C.45—50cm D.50—55cm

E.55—60cm 7.以下哪种病人需高纤维素饮食：D A.胃十二指肠溃疡恢复期的病人

B.患食管，胃底静脉曲张的病人 C.患腹泻，痢疾，慢性肠炎的病人

D.糖尿病的病人 E.胃，肠，肛门手术的病人

8.采用潜血试验饮食的病人在试验期3日内，应禁食下列哪些食物 ：B A.奶类食品

B.猪肝绿色蔬菜

C.黄豆制品

D.白萝卜菜花

E.西红柿土豆

9.李先生，35岁，体温38度，口腔糜烂，自诉疼痛难忍。请根据李先生的病情，应给予哪种饮食： A A.软食

B.半流质饮食

C.流食

D.高热量饮食

E.高蛋白饮食 10.氮质血症病人应选用下列哪种饮食: B A.低盐饮食

B.低蛋白饮食

C.低脂肪饮食

D.高脂肪饮食

E.高热量饮食 11.选用低蛋白饮食的病人，每日饮食中蛋白质供应量: B A.不超过20g

B.不超过30g

C.不超过40g 1 D.不超过50g

E.不超过60g 12.大手术后的病人宜采用的饮食: A A.高热量低蛋白饮食

B.高蛋白高维生素饮食

C.高维生素低蛋白饮食 D.高脂肪高蛋白饮食

E.低脂肪高热量饮食

13.低钠饮食除无盐外还需控制摄入食物中自然存在的含钠量,每日摄入 钠量 ：D A.<200mg

B.<300mg

C.<400mg D.<500mg

E.<600mg 14.下列哪项属于试验饮食：E A.低胆固醇饮食

B.高蛋白饮食

C.低盐饮食 D.低纤维素少渣饮食

E.胆囊造影饮食

15.在鼻饲插管时.如病人出现呛咳,呼吸困难等情况,应采取下列哪项措施：E A.嘱病人深呼吸

B.嘱病人做吞咽动作

C.托起病人头部再插 D.停止操作取消鼻饲

E.拔出管子休息片刻再重新插管 16.低盐饮食每日食盐摄入量不超过：B A.1g

B.2g

C.3g D.4g

E.5g 17.低脂肪饮食每日摄入脂肪总量应：C A.<30g

B.<40g

C.<50g D.<60g

E.<70g 18.为昏迷病人插胃管时至15CM处要托起病人头部，目的是 ：A A.加大病人咽喉部通道的弧度

B.减轻病人痛苦

C.避免损伤食道粘膜

D.避免出现恶心

E.使病人喉部肌肉放松

19.肾病综合症病人应选用下列哪种饮食：E A.低盐饮食

B.低蛋白饮食

C.低脂肪饮食

D.高糖饮食

E.高蛋白饮食 20.心功能不全伴水肿的病人应选用下列哪种饮食：A A.无盐饮食

B.低蛋白饮食

C.低脂肪饮食

D.含钙低的饮食

E.高蛋白饮食

二、多选题

1.下列哪种病人服药时需将药碾碎溶解后服用：AE A.鼻饲病人

B.发热病人

C.腹泻病人

D.呕吐病人

E.上消化道大出血病人 2.下列哪种病人不适于高蛋白饮食：BC A.烧伤

B.肝硬化低蛋白血症

C.氮质血症

D.肾病综合症

E.孕妇乳母 3.不符合要素饮食特点的是：AC 2 A.由各种营养素天然合成 B.无需消化也能被吸收 C.有利于纠正正负氮平衡

D.适于胃肠道瘘急性胰腺炎 E.符合正常生理营养需要

4.护理长期鼻饲的病人时应注意：ABCE A.每日做口腔护理

B.认真记录出入液量

C.先将药碾碎，溶解后服用

D.胃管每日更换

E.所有鼻饲用物应每日消毒一次 5.要素饮食特点的是：BDE A.由各种营养素天然合成 B.无需消化也能被吸收 C.有利于纠正正负氮平衡

D.适于胃肠道瘘急性胰腺炎 E.符合正常生理营养需要

6.要素饮食适于下列哪些病人：ABCDE A.消化不良及急性胰腺炎

B.晚期癌症营养不良者

C.严重烧伤，低蛋白血症

D.大手术胃肠道瘘功能紊乱 E.胃肠道瘘，短肠综合症

7.下列哪项属于基本饮食: ABCDE A.高蛋白饮食

B.高热量饮食

C.软质饮食

D.流质饮食

E.低脂肪饮食 8.普通饮食应遵循的原则是: ABDE A.营养素平衡

B.少食多餐

C.易于咀嚼

D.易于消化无刺激性

E.少用含糖高及油煎食物

9.为昏迷病人插胃管时为提高成功率,正确的做法是，目的是: ABC A.插管前让病人去枕平卧位

B.协助病人头向后仰 C.当胃管插入15CM处要托起病人头部使下颌靠近胸骨柄 D.边插胃管边抽吸胃液,并将胃管插至所需长度 E.嘱病人做吞咽动作,插管时动作迅速 三.填空题

1.人体所需的六大营养素包括 蛋白质、脂肪

、碳水化合物、矿物质

微量元素、维生素、水,其中产热营养素为

蛋白质、脂肪、碳水化合物。2.测量皮脂厚度最常用的部位是 三头肌。

3.医院膳食包括基本膳食、治疗饮食、实验饮食 ,其中基本膳食 又分为 普通饮食、软质饮食、半流质饮食、流质饮食。4.每次鼻饲量不超过 200 ml，间隔 2 h以上。四.概念题

1.要素饮食：又称元素饮食，是一种化学精制食物，含有全部人体所需的易于吸收的营养成分，由无渣小分子物质组成的水溶性营养合成剂，包括游离氨基酸、单糖，主要脂肪酸、维生素、无机盐类和微量元素。

2.鼻饲法：是将导管经鼻腔插入胃内，从管内灌注流质食物、营养液、水分和药物的方法。五.简答题

1.简述饮食护理的一般措施。㈠病人入院后的饮食护理：根据医嘱填写入院饮食通知单，送交营养室派出的订餐人员㈡病人进食前的护理：⑴做好病人的饮食健康教育⑵提供舒适的进食环境㈢病人进食前的护理： 3 掌握当日当餐的特殊饮食要求。㈣病人进食后的护理：及进撤去餐具，清理食物残渣，整理床单，协助洗手，帮助做好口腔护理。餐后根据需要做好护理记录。做好交接班。2.简述确定胃管在胃内的三种方法？

（1）连接注射器于胃管末端进行抽吸，抽出胃液；（2）置听诊器于病人胃区，快速经胃管向胃内注10ml空气，听到气过水声；（3）将胃管末端置于盛水的治疗碗内，无气泡逸出。3.管喂饮食的目的有哪些? 为保证病人摄入足够的热能和蛋白质等多种营养素，满足其对营养的需求，以利早日康复。

第五篇：七年级生物下册 5.14.2 生物的分类教案(二) 苏科版

5.14.2 生物的分类

【教学目标】

1．道德目标：培养虚心学习的精神。2．情智目标：

①感情目标：体验合作学习和仔细聆听老师讲解习惯。

②认识目标： 分析学生分类的优缺点；利用课件插图，以小组形式请学生尝试给植物分类。【教学时间】（2学时）第2学时 【教学手段】 多媒体 【教学过程】

（一）感情调节

（二）自学

1.自学内容一：

 P115第1至2段；观察图14－6 自学方法：

 完成图中植物分类表格；P116讨论题（1－3）

小结：1.根据植物的生活习性、形态和结构的不同特征，可以把植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物主要类群。

2.鉴别生物种类的一个常用工具是生物检索表（它把生物分成不同的类别，在分类的每个阶段，生物都按其中一个重要特征来区分。每个特征的确定，都将缩小一次它可能归属的物种范围。生物检索表有多种，课本上使用的是二叉式检索表。

3.到目前为止，在全国建立了一千多个各种类型的自然保护区，如四川卧龙、王朗自然保护区（保护大熊猫、金丝猴等动物），广西花坪自然保护区（保护珍贵植物银杉），可可西里自然保护区（保护藏羚羊），长白山自然保护区（保护生态系统）。

4.我国于1992年加入国际《保护生物多样性公约》，先后颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律文件。法律文件规定了108种动物8种植物为国家一级保护动植物。【复习检测】

1.右侧是豆目部分植物分类图解，下列相关叙述，不正确 的是

A.绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近B.绿豆和菜豆这两种植物十分相似

C.合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点多 D.种是分类最基本的单位

2.在学习了植物的分类后，生物兴趣小组的同学根据玉米、花生、水绵、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种植物的特点，按右表的标准进行了分类。其中②和⑥表示的植物分别是

A.玉米和肾蕨 B.花生和水绵 C.马尾松和葫芦藓 D.肾蕨和水绵

2.自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）

（三）互帮（使用互帮显示板）1.以小组为单位。

2.知者帮助未知者（解答疑问），参考P113的检索表，在老师指导下查找资料，未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。3.将有关重要内容写在P116表格中。4.提出需要老师解答的重要问题。

（四）释疑

根据学生提出的问题，选择重点进行了引导、分析。

尝试运用科学方法给植物分类。

说出分类依据的生物特征。

（五）练习生物补充习题P62——66

（六）反思小结