《哪吒闹海》第二课时课堂记录

第一篇：《哪吒闹海》第二课时课堂记录

《哪吒闹海》第二课时课堂记录

执教：三年级组

赵雪梅

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活经验以及丰富的想象力，抓住文中描写动作的词生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学准备：课件 教学过程：

一、导语。

哎，哎，听说东海龙王父子要倒霉了，有人要治一治他们，你们听说了吗？谁啊，谁这么大胆子要找龙王的麻烦？

“哪吒”行不行啊？他有什么过人之处吗？（传奇的身世）（课件）

恩，听你们这么一说，哪吒是个不平凡的人物啊，有着传奇的身世；那他的装备怎么样啊？都有些什么仙家法器啊？

（啧，啧，啧，乾坤圈？那我可知道，太牛啦！乾坤乃天地也，乾坤包罗万象，乾坤圈肯定很无敌。）

(混天绫我知道，传说盘古开天的时候，盘古劈开了混沌，蛋壳瞬间破裂，轻者上升，幻化成为天，浊者下沉为地，其间有一快很小很小的蛋壳没有上升也没有下沉，悬浮在天地之间，经过数亿年来吸收天地之灵气，日月之精华，化做一条七彩的有灵性的带子，太已真人驾鹤去西天，在路边捡到了这个带子，故名----混天绫，之后传于徒弟哪吒。)传奇身世，精良的武器配备，注定了“哪吒闹海”会闹（板书加标点）得引人注目，不同凡响。（课件）

二、精读课文第二、三、四自然段

①自读课文2、3、4自然段，思考：哪吒是怎样闹海的？他先怎样，再怎样，然后怎样？

（真会读书。）（会动脑筋，肯总结）（真会概括）

②也就是说本文实际上写了“哪吒三闹海”。“一闹晃动水晶宫”，谁来把课文第

二自然段读一下，其它同学可是有任务的，请你边听边用笔在课文中圈出表示哪吒动作的词语？ 指名回答。（课件）

哪吒这些动作给你什么样的感觉？（体会哪吒的轻松，成竹在胸，跟玩似的）哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆，产生的威力可不小呀，谁来说说？（掀起滔天巨浪）滔天巨浪会是是什么样的情景呢？（非常大的浪，好像要冲到天上去一样。）（就是这个情景课件）

这么大的浪，连水晶宫也～～起来了。（晃动）

好大的威力啊。谁能来读这段话？2人（你强调了表示哪吒动作的词，读出了哪吒的轻松自在）

（你突出了滔天巨浪和晃动两个词语，突出了哪吒一闹海的威力。）

OK哪吒闹海之晃动水晶宫，威力指数3级，使用武器？重要动词为？震慑龙宫，哪咤胜。为老百姓出了第一口气。

你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么？会听到什么？会想到什么？

水晶宫都摇晃了，这水晶宫自建成至今只晃动过一次，那还是八百年前孙悟空大闹东海取走定海神针的时候，这今天好好的，怎么就会晃动起来呢？

难怪，——引读：龙王吓了一跳，他连忙„„（课件出示）③二闹：打死夜叉

（课件，夜叉，钻出水面）夜叉来了，他就长成这样。你能有自己的语言说说夜叉的模样吗？恩，平心而论，长得丑不是夜叉的错，可是，做事不讲理就是夜叉的错了？他钻出水面看到了什么？（课件，娃娃）看到这么可爱的小娃娃夜叉又说了什么？（什么也没说。）怎么做了？（举起斧头便砍。）看到一个这么可爱的小娃娃，一般人都会很喜欢，根本下不了手去伤害他，可是夜叉却不问原因，举起斧头便砍，你觉得夜叉怎样？（课件，凶恶，丑，心狠手辣）面对凶恶、丑陋、心狠手辣的夜叉，小哪吒又是怎样做的呢？（指名说）小哪吒可机灵啦！自读课文第三自然段，思考围绕“机灵”一词，写了小哪吒的哪些动作，边读边用笔圈下来。

（指名说）（课件）身子一闪，躲过，为什么这样做？（恩，真机灵啊！）接下来的动作？（随即取下，扔去）什么叫随即？（“随即”就是跟着，紧接着的意思）2

说明哪吒的反应速度怎样？（敏捷，十分机灵）

这么机灵的哪吒，我们在读的时候，要把他的动作强调出来。指名。（恩，突出了表示哪吒动作的词。）谁再来？（读得流畅，很有画面感）。我们一起来读出这个勇敢、机灵的哪吒吧！齐读。

机灵的哪吒，对战凶恶的夜叉，结果怎样？（课件）指名说。

为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢？(课件)除了因为乾坤圈是很厉害的武器，还说明哪吒怎样？（武艺高强，为民除害的决心强烈）

谁来读这句话呢？恩，你突出了红色的重点词。请男同学读一读。

OK哪吒闹海之打死夜叉，威力指数6级，使用武器？夜叉动作为？哪吒动作为？反应迅速，十分机灵，哪咤胜。为老百姓出了第二口气。让我们再次感受哪吒的英姿和风采。请女生读全小结。④三闹：打败三太子

狗仗人势的夜叉一命呜呼了，哪吒闹海越闹大了。这一次，龙王又有了什么反应？指名说。（课件）

嗷嗷直叫，谁来演一演此时的龙王？他会嗷嗷叫些什么？

这次，龙王派了个厉害的来捉拿哪吒了，谁？三太子可不是等闲之辈，他可是未来的龙王呀！他的出场方式可不一般，夜叉是钻出水面，他可不一样，他是——跳出水面，他说了什么？自读课文第4自然段。指名一人读。（说，课件）恩，开口就什么态度？他有没有问事情的起因、经过？整个一个不讲理，没法沟通啊！真是“称霸一方，胡作非为”啊。谁再读三太子的话？（嗯，读出了那种蛮横的味道。读书就该这样，融入课本之中，自然就有滋有味了。）女生读旁白，男生读三太子的话。齐。

又是怎样做的。指名。（做，课件）三太子这一枪可真是不由分说呀，哪吒怕他吗？他慌了吗？他是怎么接招的？（课件出示）

哪吒的动作并不多，只有～～指名说，谁能把哪吒的机敏和勇敢读出来？ 混天绫一出，威力无穷，早先晃了龙宫，现在呢？（出示图片，现出了原型，是角也出来了，尾巴也出来了，龙三太子再也神气不起来了。）（课件）

谁来读好这段话呢？（恩，你读出了混天绫的神奇）（恩，你读出了三太子的狼狈。）男生读。

OK哪吒闹海之打败三太子，威力指数9级，使用武器？重要动词为？不畏强敌，勇敢智慧，哪咤胜。为老百姓出了第三口气。

三、闹之结果 ①引读：从此——

②总结：哪吒闹海的过程真精彩啊。指板书，引说。先~再~然后~ ③课文学到这里，哪吒给你留下了什么样的印象？（指名多人）

④赵老师也很喜欢哪吒，我呀为哪吒编了首儿歌。我来念念。你也可以打拍。你们也来念念好不好？ 我们一起来念念。（拍手）

四、学字“晃”和“叉”。

五、布置作业。听音乐。板书：

哪吒闹海

先晃动水晶宫

再打死夜叉

然后斗败三太子

教学反思：

《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。

1、读中感悟

教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我问学生：看了课题，你想知道什么？根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出 4

重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”，让学生自由朗读课文二至四小节，边读边思考，给学生充分自主学习的时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，接着以前后座位一组进行讨论，哪吒一共闹了几次？每次又是怎样闹的？学生进行交流，我会在期间适时地指导，通过讨论交流，有感情地朗读课文，学生自己总结出哪吒机灵勇敢地特点。最后一自然段主要写了闹的结果，引导学生联系课文理解“胡作非为”的意思。

2、想象训练

联系课文内容，我设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景？水晶宫摇晃时宫里是什么样子？龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么？三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”这时，哪吒又会说什么？当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢？学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮，学生练习说话时，我会指导说话要注意顺序，语言准确。

这篇课文是学生感兴趣的故事，所以课堂的气氛一直很热烈，可能正是因为这样的“发热”，也让我看到了不足，例如，哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩，“跳进”、“取下”、“摆”、“掀起”、“一闪”、“躲过”等，我当时上课时只是点到为止，没有让他们深刻地体会，这体现在后来我让他们复述课文时，一些词语用的不是很准确，如果当时结合《补充习题》课后第三题讲，效果应该会好一点，我还有一个设想：既然课文这么生动精彩，学生又这样喜欢，为什么不让他们表演出来呢？相信以学生的智慧一定会演得非常出色。

自己在课堂语言的连接以及组织课堂的能力方面还有待提高，希望通过不断地反思能够快速成长。

第二篇：【哪吒闹海】第二课时

哪咤闹海 教学设计

【教材简析】

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

第二课时

课前：板书课题“10 哪吒闹海”（哪吒红笔写，闹字写得较大些）

一、复习导入

1、复习字词

称霸一方 兴风作浪 混天绫 乾坤圈 一摆 一扔 一抖 掀起 滔天巨浪 嗷嗷直叫 裹住

2、复习文章结构

全文共分为几大部分？（原因、经过、结果）

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

（一）为什么“闹”

1、我们先来问问我们无声的老师，哪吒为什么要闹海？把书翻到这一课，谁来跟大家介绍一下？出示句型：因为--所以--

（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

2、看过动画片的人都知道，龙王是一个怎样的？导入“称霸一方”（字体变色，齐说）

3、想想龙王会做哪些坏事？（学生想象说话）

4、甚至三天两头的就兴风作浪，导入“兴风作浪”（字体变色，齐说）

5、海边的人还能捕鱼吗？捕不成鱼，就没法子生活了呀，这样的龙王父子可恨吗？让我们用朗读表现这对可恶的龙王父子。

6、如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？

可是我们一介平民百姓，龙王它实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）

7、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）

8、你从哪吒的决心中，读出了哪吒这个人怎么样？（正义）

9、让我们再次体会下哪吒的正义，读一读第一自然段！

10、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）

（二）“闹”的经过

★一闹 大闹东海

1、哪吒是空手来的吗？

2、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图

3、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁来跟大家介绍一下？

（他跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）

4、第一次闹海，他用了哪件法宝？（混天绫）这一条混天绫哪吒是怎么使用的？文中用了哪一个动词？（摆）

5、你觉得混天绫的法力怎么样？ 从哪里看出来的？

<原因一>轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”（变色，齐说）

8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。这样的“滔天巨浪”应该用上哪一个动词才能配上这么强大的阵势？（掀）

<原因二>混天绫掀起了滔天巨浪，怪不得就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

10、“摇晃”是怎样的？

（学生坐在自己位置上表演）

11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？

（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）

12、他还听到什么？

（巨浪轰隆隆的声音）

随机夸：非常真切的感受

13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）

14、以前，在哪吒来之前，龙王是怎样的？（称霸一方、兴风作浪），而现在却——（吓了一跳，加红）

15、一向作威作福的龙王这下也坐不住了，哪个词可以看出他这次吓得着实不轻？（连忙）

16、这是第几次闹海？谁来给第2自然段取个好名字？（板书：一闹 摇晃水晶宫）

17、让我们再次领会下哪吒的第一次闹海！（齐读第2小节）

★二闹 打死夜叉

1、瞧！这就是龙王手下的巡海夜叉，你觉得夜叉长得怎么样？（出示图片

（不仅长得丑，而且还心狠手辣）

2、你从书上哪里能看出来的？

（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）

（钻、娃娃、举起斧头便砍）

3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，哪吒有没有害怕？哪吒是怎么接招的？（小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去）

4、你觉得哪吒这招打得怎么样？从哪里看出来的？

5、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？

6、能否给“随即”换个近义词？

7、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐——

8、哪吒第一次闹海用的是混天绫，用了一个摆字，现在哪吒用的是哪件法宝？又用了哪个动作？（乾坤圈、扔）

9、哪吒打夜叉费不费力？

10、你又是从哪个词中读出来的？

11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？

正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐

★三闹 制服三太子

1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）

2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？

（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）

4、龙王还会对三太子说些什么？

（把哪吒抓住，给夜叉偿命）

三太子跳出水面时是怎样的？（出示：三太子跳出水面，气冲冲地对哪咤说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”）

5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的？（哪咤一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。）

7、是啊，就这么一纵、一抖，就把三太子给制服了，看来，哪吒的武艺真是——高强、高超

8、看，哪吒高举乾坤圈，把三太子紧紧按住，这时，他会对三太子说什么？（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）

讲述故事：

9、哪吒大战三太子可是哪吒闹海中最精彩的场面，我们一起来回顾一下。（齐读第四自然段）

（三）闹的结果

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？

（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

2、齐读最后一小节

3、小哪吒闹东海成功了，如果你就是那东海的渔民,你有什么话想对哪吒说？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

三 小结

1、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！齐——（读第一个课题）想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐——（齐读课题）让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐——（齐读课题）

2、是啊，老百姓感谢哪吒为民除害、不畏强暴、敢斗邪恶、英勇善战。小英雄哪吒的这种敢于向邪恶的龙王家族发起挑战的英雄气概，他的勇敢，崇高的精神令我们十分敬佩，更值得我们学习。我们也应该把这件故事讲给其他人，注意讲的时候抓住原因、经过、结果。（指生讲、同桌练讲）

四 板书设计

第三篇：《哪吒闹海》第二课时教案

教学目标：

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

教学重、难点：

1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

教学准备：

CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）

教学过程：

一、回顾、引入。

播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）

师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？

二、初读课文第二、三、四自然段。

1、生自由读这部分课文

2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？

3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。

三、精度感悟。

1、根据学生的发言随机指导。

指导的重点句：

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？

A（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听

B（如果学生听出来）你能来读读吗？

（2）出示闹水晶宫动画片段。

相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。

（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。（板书：闹水晶宫）

小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？

（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）

（3）带着你的体验再来读读这句话。

（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）

可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。

（1）这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗？

（2）读出自己的体会。

哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

（1）根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？”

（2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）

（3）评：他读得精不精彩？

（4）师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）

2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。

3、生自由练读。

4、指名读喜欢的段落。

四、总结全文，情感升华。

1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？

2、指名畅所欲言。

3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？

4、生交流。

五、课本延伸，讲故事。

1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。

2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。

3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。

板书设计：

龙王父子

闹水晶宫

————哪吒闹海

打夜叉

太平日子

兴风作浪

斗三太子

第四篇：哪吒闹海第二课时教学设计

哪吒闹海第二课时教学设计

东关示范小学

宋菲菲

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。

3、用自己的话讲一讲《哪吒闹海》的故事，激发课外阅读的欲望。

二、教学重难点：

教学重点：在理解重点词语的过程中，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学难点：学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。

三、教学准备: 多媒体课件

四、教学过程：

（一）复习导入：

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，在看到这个题目的时候，大家就提出了三个问题，是哪三个还记得吗？

2、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？在上节课我们已经解决了两个问题，那就是：哪吒为什么闹海和闹海的结果，谁来给大家说一说？生说原因和结果，师板书。

3、我们这节课就来看看哪吒是怎样闹海的。大家自由读课文第二到四自然段，想一想哪吒先后闹了几次海？哪吒是空手来闹的吗？他是有备而来，带了两件法宝——混天绫和乾坤圈。我们来看一下哪吒第一次是怎样闹海的？

（二）一闹（学习第二自然段）：

1、作者写哪吒闹海是抓住一系列动作来写的，让我们觉得很生动、很精彩，你能把这些表示动作的词用红笔画出来吗？（跳进、取下、一摆、掀起）

2、从这些动词你体会到了什么？（哪吒很勇敢。）

3、你能通过读让大家感受到哪吒的勇敢吗？

4、哪吒一摆混天绫，水晶宫就摇晃起来了。我们给这次闹海取个小标题可以叫做一闹——水晶宫。

5、哪吒这么一闹，水晶宫就摇晃起来，大家想一下生活在水晶宫的龙王会看到什么？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）

6、龙王看到这些感觉怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）

（三）二闹（学习第三自然段）

1、夜叉看到了什么，他是怎么想的？他是怎么做的？ 用波浪线画出表示夜叉动作的词语。（钻、见、举、砍）从这里你能看出夜叉是个怎样的人？（结合课文图片）生通过观察图片并联系课文回答：夜叉是个很丑而且心狠手辣、蛮不讲理的人。

2、那哪吒呢，被打死了吗？

3、是啊，被机灵的哪吒给打死了。

哪吒打死夜叉费劲吗？从哪个词可以看出来？（一下）哪吒是用哪一件法宝一下打死了夜叉？（正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐读——）

读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来，用红线把它们画出来。（一闪、躲过、取下、扔去）

4、能否给“随即”换个近义词？

5、“随即”就是立刻、马上的意思，说明了哪吒动作迅速，反应很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，谁来读？随即评价：（你真是机灵的哪吒！把你自己当成哪吒，再来试试。你的朗读让我们好像看到了动画片，那样精彩！）齐读——

6、通过动作我们更好地认识了夜叉和哪吒，那你能借助我们找出来的动作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的话说一说吗？

7、哪吒一怒杀了蛮不讲理的夜叉，这一闹真是惊心动魄，我们也可以给这第二闹取个名字，叫“一怒杀夜叉”。（强调叉的写法。）

（四）三闹（学习第四自然段）

1、夜叉被哪吒打死了，想一想龙王会是什么反应？

（龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。）同学们现在都是龙王，老师看看哪位龙王是真的生气了？生读句子。

2、如此生气的龙王在三太子捉拿哪吒之前，会对他的儿子说些什么？

学生展开想象，回答：自己要小心，把哪吒抓住，给夜叉偿命。

3、带着龙王的嘱咐，三太子前来捉拿哪吒。那么他是怎么捉拿哪吒的呢？（三太子跳出水面，气冲冲的对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说完，举枪便刺。）

气冲冲地说，会是怎样的语气，谁能来读一读三太子的话。

4、三太子才说完，举枪就要刺。哪吒如何接招的呢？（指名回答：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。）

5、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？

（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气。）

6、哪吒说得多有理啊，这一闹，活捉了三太子，更是为民除了一害。这一闹我们取个小标题，可以叫-----制服三太子。

7、让我们回到课本，把这精彩的一闹用生动的语句再现一下。

8、正义战胜了邪恶，我们真为哪吒高兴！谁愿意把“哪吒智斗三太子的场面讲给我们听听？生分组合作，边说边配上动作，相互提建议。（生汇报表演。）

（五）闹的结果

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？

（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？

5、想一想，哪吒制服夜叉，制服龙王三太子，制服龙王，大闹东海的事情，我们再来读一读。

6、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。

五、作业设计：

把这个小故事讲给弟弟妹妹听。

六、板书设计：

称霸一方、兴风作浪 ——→ 10 哪 吒 闹 海 ——→过上太平日子

大闹水晶宫

一怒杀夜叉

制服三太子

为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶

第五篇：《哪吒闹海》第二课时教学设计

《哪吒闹海》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学准备：

1、《哪吒闹海》多媒体课件

教学过程：

一、揭题

1、哪吒是大家非常熟悉的小英雄，今天我们要走进他，一起来学习课文――《哪吒闹海》

（齐读课题）

2、你发现今天的课题有什么特别之处吗？

（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）

３、那就让我们走入课文。

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

㈠为什么“闹”

1、请同学们自读第一小节，想一想哪吒为什么要闹海？（课件出示句式一）

（学生自由发言，运用句式。因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。）

2、说得真好，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”，另一个是“兴风作浪”（课件出示）

3、你们能联系课文内容，来说说对这两个词语是怎么理解的吗？（指名回答）

４、同学们说得都很对，大家看，龙王的这些行为就是兴风作浪，称霸一方！我们还可以说他们是胡作非为！（课件出示）

5、哪吒见龙王如此胡作非为，决心――

（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）６、.哪吒会怎么治一治呢？他一共几次闹海？ ㈡一闹

1、哪吒第一次闹海借助了什么法宝？他是怎么闹海的呢？默读课文的第二小节，找出你认为最精彩的句子。

（他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）（课件出示句子，动词变色强调）

２、你认为这个句子精彩在哪里？

（一摆就掀起滔天巨浪；水晶宫也会摇晃，可见混天绫非常厉害。）有谁也找到的这个句子，和大家一起分享一下你的想法。３、让我们来看看这一闹东海的精彩场面吧！(课件展示)４、这混天绫轻轻一摆，闹得水晶宫是天翻地覆，我们可以给这第一闹取名为“大闹水晶宫”（板书）

５、那让我们通过朗读再现刚才大闹水晶宫的精彩画面吧。（指名读，齐读。）

６、读的真好，这一闹，让龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去查看。

㈢二闹

1、哪吒看到巡海夜叉，又会如何闹海呢？自读课文，用不同的符号分别标出描写夜叉和哪吒动作的词语。想一想从这些动作能看出夜叉和哪吒分别是怎样的人？

２、夜叉有些什么动作？

（交流：钻 见 举 砍）（课件出示动作）３、你从中看出夜叉是个怎样的人？为什么？（交流：蛮不讲理）（课件出示）４、哪吒呢？

（交流：一闪 躲 取下 扔）（看出哪吒非常机灵）（课件出示）

５、说得真好，通过动作我们更好地认识了夜叉和哪吒，那你能借助我们找出来的动作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的话说一说吗？

（指名复述 ２个）

６、哪吒一怒杀了蛮不讲理的夜叉，这一闹真是惊心动魄，我们也可以给这第二闹取个名字，叫“一怒杀夜叉”（板书）

㈣三闹

1、这一怒把夜叉杀了，龙王又会是什么反应呢？

（指名回答：听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。）

２、我们一起来看看哪吒是如何应对三太子的捉拿的。（课件录像）３、录像中的三太子是怎样的？（交流：狂傲 凶狠 蛮不讲理）４、课文中是怎样写三太子的蛮横的？

（指名回答：三太子跳出水面，气冲冲的对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说完，举枪便刺。）（课件出示）

5、气冲冲地说，会是怎样的语气，谁能来读一读三太子的话。（指名读）６、三太子才说完，举枪就要刺。哪吒如何接招的呢？

（指名回答：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只要现出了原形。）

７、此时，你能想象哪吒还会说些什么？

（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）

８、哪吒说得多有理啊，这一闹，活捉了三太子，更是为民除了一害。谁能用自己的话来说说这闹海之“活捉三太子”。

９、让我们回到课本，把这精彩的一闹用生动的语句再现一下。（齐读第四小节）㈤闹的结果

1、经过这大闹水晶宫、一怒杀夜叉、活捉三太子，从此，――

（引读最后一小节。）（课件出示）

3、哪吒闹海取得大胜，学到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（出图）

（交流：哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

课后作业：

把《哪吒闹海》的故事说给爸爸妈妈听。