浅议普通话教学过程中的技术方法

第一篇：浅议普通话教学过程中的技术方法

浅议普通话教学过程中的技术方法

摘 要：我是河师大文学院11级汉语言文学专业的一名学生，2012年12月，机缘巧合，我被香港一家专门从事普通话教育的公司录取，成为一名从事普通话教学的兼职老师。迄今为止，教过的学生超过百人，课时200多个。学生除了外国友人，主要以香港人为主。在为期一年多的教学实践中，我对普通话教学有了更深层次地认识，下面就简单介绍一下我在普通话教学过程中所运用的一些技术方法。

关键词：普通话教学；课程；发音；情感；辅助设施

众所周知，香港人是将粤语作为母语来沟通交流的。而在平时的学校教育中，以英语教育为主。虽然香港回归后，中小学已将普通话教学提高到一个很高的层次，但是在普通话学习中还是存在很大的问题。加之香港回归后，经济贸易等与内地交流频繁，促使很多商务工作者有了学习汉语的必要。同时随着内地旅游业的发展，越来越多的香港人喜欢假期到内地观光旅游，为了实现无障碍交流，普通话的学习也变得迫在眉睫。下面我将从课程选择、发音矫正、情感教育、辅助设备四个方面，探讨一下我在普通话教育方面的技术方法。

一、课程选择是关键

在接收新学生之前，公司会让老师为学生安排一节免费的试用课。在短短的25分钟内，我会通过简单的谈话以及一些不同程度的测试题来测试学生的普通话水平。充分了解学生学习普通话的目的用途，喜欢的内容，以及学生当下的程度，为学生选择不同的课程。比如：40岁以上的香港人普遍没有系统的学过普通话拼音，因此我会先为他们选择入门课程，在掌握了汉语拼音后，我再根据个人需要为学生选择不同的课程；因为工作需要，要短时间学好普通话的，我会为其提供商务汉语以及面试汉语等；如果是小孩子，我则会为其选择亲子课程或者按照孩子的课本来进行普通话学习。如果有一定的普通话基础的，我会根据其程度高低及兴趣差异，为其选择中国文化课程，新闻时事讨论课程等。如果是为了普通话考级或者是HSK（汉语等级考试）的，就直接为学生提供试题和冲刺训练。

总之，要站在学生的角度，充分了解学生的需求。课程内容是普通话学习的关键，因为只有课程选择正确，学生才可能有兴趣继续学习。当然，课程也不是一成不变的，随着学生普通话水平的提高以及需求的改变可以随时做一些调整。

二、发音矫正是基础

香港人由于长时间受粤语的影响，学习普通话有一定的困难。再者，粤语与普通话语法上差异不大，语音系统障碍是学习普通话的最大问题。学生的发音习惯有一定的相似性，因此，错误发音也有一定的规律可循。对此，我大致可以分为三类：

（一）韵母类

ao/ou ai/ei ui/iu an/en/in/un ang/eng/ing/ong

（二）声母类

b/p/d/q z/c/s zh/ch/sh/r g/k/h/w n/l

（三）音调及儿化音

前两类有的学生表现为同类型的音节混淆，有的则表现为单个音节的误读。我的方法主要有两种：①发音部位和发音方法总结训练。②同类型词语辨析。比如：喝水/瞌睡，牛奶/浏览，张口/藏歌。同时加入常用俚语以及绕口令等，让学生感受语言魅力。

对于第三类问题，我主要采用反复诵读，以及形象解说等方法。比如小窍门，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。同时加以对比。比如：二声调是从低往高走，像是走上坡路：四声调是从高往低走，像是走下坡路。轻声不是没有声调，只是相对于单独发声，音高要低。对于儿化音，我则采用快读、连读等方法，同时用手指代替舌头，让学生看到舌位的变化过程。

除此之外，生词和课文多读，（包括教读，学生连起来读，分角色读等，尤其是读错的，一定要读正确为止，读课文是进一步巩固刚学的生词，同时复习积累其他词语，给别句子意思不理解的进行讲解）。注释（主要是对一些词语和句式的用法的解释，实际是语法，应是教学重点，应花较多时间，）先讲清楚格式，用法，表达什么意思，再结合例句理解，然后学生多造几个句，直到会用为止。自由讨论也要多鼓励、引导学生说，老师注意听学生发音还有词语和句式的用法，如有错要纠正发音，或讲清用法并学会运用。练习也让学生填上答案后尽可能读给你听。

三、情感教育必不可少

普通话学习初期，特别是基础拼音的学习是非常枯燥无味的，所以这时就需要发挥情感教育的作用了。情感教育的中心就是自信心培养。只有学生拥有了足够的自信心，才有学下去的欲望，才有可能越学越好。为此，老师应该在每节课上都发现学生的进步，并予以鼓励。当然，也不是一味的表扬，对待学生态度要真诚，学生如果发音不正确要及时纠正，不要为了讨好学生而轻描淡写的将发音的技巧和方法，比如舌头怎么放，抵不抵牙齿，举例子的话要用他们能理解的句子。

要学会和学生沟通。在普通话教育过程中，面对的学生分布于不同的年龄层次，所以沟通要因人而异。比如：小孩子就以游戏为主，中学生以学习和学校生活为主，工作人员就以时事热点或者经济类为主。总之要明白每个人都是独立的个体，沟通才是促进良性学习的最好方式。

总之，不要试图用说教的形式上课，在他们的阅历里，你才是学生。尽量与学生成为朋友，朋友之间的对话才会让彼此都轻松。每节课准备一两个轻松的话题或笑话，学生都是在工作之余来上你的课，本来工作就累，就受够了压力，他们并不愿意再花钱来忍受你的压抑。不要反复谈论对方不感兴趣的话题，即使那是教材上面的内容，因为反感会延伸到整节课的效果。

四、辅助设施增光添彩

由于以前的大课堂教育不能及时反馈学生学习问题，而且存在时间、空间固定的局限性，而利用网络学习就可以避免这些问题。网络视频、语音过程能真正实现学习无界限。同时，教学过程中，可以利用图片，文字等加强解释效果，必要时可以使用黑板。总之要充分利用多媒体，搜集多方面资料，为普通话教学过程增光添彩。

普通话教育在内地已经进行了好多年，成果斐然。但是在港台地区，没有太多的参考，还很不成熟，有很长的路要走。上述是我在工作中总结的一些经验，希望对推广普通话有一定的帮助。

第二篇：小学数学教学过程中的评价方法

小学数学教学过程中的评价方法

小学数学考试评价方法的初探中刘老师运用了：（1）试题评价（2）作业分析（3）综合能力测试（4）成长记录袋（5）二次评价（6）课堂观察（7）合作学习评价；

在学生数学学习过程中我常常会用到以下评价方法：

激励评价法

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更需要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。例如教学“629÷63”时鼓励学生用自己的方法试算，然后汇报交流，大部分学生汇报用竖式算的一般方法。其中有一个学生说：“我不是用竖式算，是这样想的，把629看成630，先算630÷63=10,因为629比630少1，要再算10-1=9 ,63-1=62。”我及时表扬他：“你真聪明，这样思考比用竖式算更简便。”同时鼓励全班学生要积极动脑筋，以便找到更好的方法。使学生希望得到尊重和平等对待的心理需求得到满足，增强自信心，更好地投入到学习中。

参与评价法

新课程标准强调教学过程要以学生“自主学习、合作探究”为主旋律，因此我很重视学生在学习过程中的自评和学生间的互评。如教学“确定位置”时，让学生以小组为单位，各自说说自己在班里的位置是第几组第几个，自己的前后、左右的位置上分别是哪个同学，由其他同学判断正误。学生很喜欢这种民主的评价，参与活动的积极性很高，在讨论、交流中互相取长补短，发挥“学习共同体”的作用，促使他们更积极主动地参与评价。

非言语评价法

由于学生个体有差异，如果采用多种评价的方法，特别是多采用非言语评价法，有时会收到更好的教育效果。如课堂上我通过表情、动作与学生直接交流，当学生回答正确时，我赞许地点点头；当学生因紧张回答不出问题时，我以充满希望的眼神鼓励他；当学生上课精神不集中时，我轻轻地拍一拍他的肩膀，提醒他听讲要专心，以此来传达一种关爱，表达一种尊重、信任和激励。

第三篇：学习普通话的方法

学习普通话的方法

学好普通话的方法是多种多样的。不过，应该有简洁高效的方法。我们认为，学好普通话，以下各条必须予以足够的重视：

第一，要搞清楚自己为什么要学普通话：为了爱好，为了参加普通话水平测试，抑或是为了其他目的，这样才能确定具体的学习目标和学习步骤；

第二，要找到同道和朋友，要进入一个学习和使用普通话的语言环境，这样可以减轻甚至杜绝学习和使用普通话初期巨大的心理压力；

第三，要有勇敢和坚定的心理品质，敢于学敢于说，不怕别人的冷嘲热讽，并且持之以恒；

第四，要自己鼓励自己，告诉自己“我能行”，在特别紧张的时候可以通过深呼吸缓解自己的情绪；

第五，要向一切使用普通话的人学习，注意倾听，注意模仿，注意比较，注意批判，逐步建立良好的普通话听力，并形成正确的优劣高下的评判标准；

第六，要抓住一切机会使用普通话，首先是在面对同道和朋友的时候使用，然后是在面对陌生人的时候使用，最后是在面对其他一切人的时候使用；

第七，要积极参与普通话和语言艺术活动。第八，要从普通话日常会话入手

第十，要养成用普通话思维并且用普通话表达的习惯，逐步减少直至避免出现用方言思考用普通话说的现象；

第十一，要把语感、语调、词语读音的轻重格式与连读音变和声调作为学习普通话的重中之重的任务；

第十二，要根据自己的学习目的选择适当的专业培训课程，通过系统和科学的训练，较为快捷地掌握学习的方法并提高自身的水平，从而坚定自己学习和使用的信心，提高自己学习和使用的兴趣。

上述观点未必放之四海而皆准，欢迎广大网友就怎样才能学好普通话发表自己的见解。

如何学习普通话

一、掌握学习普通话的工具

汉语拼音是学习普通话的主要工具，只要能掌握并熟练运用汉语拼音，就会加快学习普通话的速度，提高发音的准确性。

二、掌握本地方言与普通话之间的差别。

普通话与地方方言的区别主要表现在语音上。对于不同的地域，这种区别也不同，但都具有一定的对应规律。例如，张掖、临泽一带的人分不清sh和f、an和ang等。我们只要善于观察、勤于思考，掌握了这种规律，纠正方言，正确练习，学习普通话就不是很难的事了。

三、先学会一些使用频率较高的字

在生活中，有一些字、词使用频率是比较高的，例如：“您好、谢谢、请问”等，先学会这些常用的字、词并不断使用，待掌握以后再逐渐扩大学习范围。运用这种方法，容易看到学习成果，增强学习的自信心。

四、不怕嘲笑，持之以恒

在学习过程中，可能会出现一些笑话，但不能因此而退缩。相反，要知难而进，持之以恒，把他人的笑语变作自己学习的动力。

刚学之时可能会进展较慢，可只要你摸着了窍门，就马上会总结出自己的心得体会，学起来就得心应手、游刃有余了，到最后那可就一日千里，和原来不会说普通话的你再相比，就不可同日而语了。毕竟普通话不算难。

要想学好普通话，首要的是每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题。发现自己的方言问题后，需要找到正确的训练方法，这可以请教老师，从而有针对性的加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的人的发音，包括听广播和身边普通话说的好的同学。另外，如果有时间，每天应进行一些朗读训练，按古诗词——诗歌——散文的顺序循序渐进地进行练习。总之，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，方能见效。一般只要坚持3—5个月，都会收到一定的效果，有的人还会进步很大。

学习普通话的体验

普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。

学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！

学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个故事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。(本故事说详细点，时间就没有问题)

要学好普通话，我觉得有这么几条要领：第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。第五，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。只要我们大家一齐努力，同心携手，就一定能把普通话说好，使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。

第四篇：学习普通话的方法

学习普通话的方法

1.学习普通话要重视语音

学习普通话必须兼顾语音、语法、词汇三个方面。汉语方面的分歧突出地表现在语音方面，不但各大方言区之间的语音系统差别大，就是一个地区、一种方言内部也常在语音方面有明显的差异，而在词汇和语法方面方言与普通话的差异是有限的。可以说，语音差异是造成交际困难的主要原因。所以，学习普通话的关键是学习以北京语音为准的标准音，学习语音必须专注地通过口、耳的训练才能学好。

2.学习普通话要注重发音

学习普通话语音包括发音和正音两个部分。

发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。

正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。

第五篇：《技术试验及其方法》教学设计

《技术试验及其方法》教学设计

（第一课时）

一、教学内容分析

《技术试验及方法》是苏教版教材《技术与设计1》第二章第三节，这一节是全书知识结构的一个衔接点，起到一个承前启后的作用。必修1前两章已经初步介绍了技术的性质及设计中的人机关系，作为技术课程，设计概念正逐步灌输于学生心中。那么如何评价衡量我们设计的作品，是否已经实现其设计初衷的目标呢？这里，我们就需要引进一个新的概念：技术试验。因为技术试验是最具说服力的天平，而且对技术应用起到了有力的保障作用。在教材第三章里系统地分析了设计的一般过程，其中一个重要的环节就是测试和评估，在第二章里安排技术试验的相关内容为后面知识的学习作了相当好的铺垫。

并且，技术试验是技术设计中的一个重要的环节，是技术探究的重要方法，是技术革新及技术发明的基石，是最终检验设计是否成功的关键所在，也是发现问题的重要途径，更是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。

二、教学对象分析

因为在日常生活中，也存在着一些技术试验的事例，学生们并不陌生，应有所体会。且通过第一章和第二章前两节内容的学习对技术和设计的相关知识有了一定程度的储备，为新知识的建构打好了基础，作好了铺垫。但学生对什么是技术试验，及有哪些具体的技术试验并不了解。

三、教学目标

a.知识与技能：

①知道什么是技术试验；

②了解技术试验的分类；能够理解技术试验在各个领域的重要性。

③了解常见的试验方法，认识一下常见的试验过程。

b.过程与方法：

学会简单的技术试验方法，形成初步的技术试验能力，能进行基本的技术试验。c.情感态度与价值观：

通过技术试验课程的教学活动，培养学生严谨的技术设计观念和对社会的责任感及态度。激发学生对通用课程的兴趣，同时，让学生体会到技术试验的乐趣。

四、教学重难点

1、重点： 技术试验方法、技术试验的重要性、技术试验类型，以及技术试验方法的区别。

2、难点：

①学生的生活经验，对课本中的实例缺乏感性认识

②高一刚引入通用技术，学生的技术思维处于起步阶段，对课本的知识点及其应用容易混淆 ③在实际生活中，对于如何采用科学的技术方法往往感动迷茫

五、教学策略与方法

创设情景，当场演示鸡蛋承重这个学生感兴趣试验的导入教学。

在教学初始阶段，提出一些学生日常生活中比较熟悉的案例，使学生能够更快的融入课堂，使学生直观了解到什么是技术试验，使学生明白技术试验在我们的生活中是处处存在的，从而激发学生求知欲，开拓学生的发散思维，使学生的技术修养在学习中有所升华。在教学中，多媒体将主要起到引导和启示作用，能使学生主动参与教学活动，让学生正确理解为什么要进行技术试验及掌握 技术试验的分类。并设计好情景让学生体验简单的技术试验，增强学生对技术试验的认识。

六、教学过程：

（一）、情景引入

老师演示鸡蛋承重试验，激发学生的学习兴趣。向学生展示三个生鸡蛋，我们通常认为鸡蛋比较容易碎，但是鸡蛋这种壳体结构能不能承受比较大的外力呢？今天我们就来进行一下尝试：（老师演示试验）

刚才通过探索，我们证明了鸡蛋能够承受比较大的重量，像这种在技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动就称为技术试验。这一节课我们就一块来探讨一下技术试验及其方法。

（二）新课讲解

1、什么是技术试验

☆ 定义 在技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动。提出问题：你在日常生活中接触了哪些技术试验 ? 举例说明。

引导学生回答生活中比较熟悉的例子，通过学生思考讨论让学生了解技术试验已经深入到人们的生活，对人们的生活影响至深。

通过展示图片引导学生回答技术试验的类型按应用范围分成四类： ☆ 类型

农业试验 工业试验 国防试验 科学技术试验

我们都知道美国的“挑战者号”航天飞机，然而在1986年，挑战者号却给美国的航天事业带来了一场灾难性的悲剧，下面请学生看一个“挑战者号”发生意外爆炸的视频。

视频看完了，挑战者号的意外事故导致7名宇航员全部遇难，导致悲剧的原因是什么呢？在爆炸发生后的32个月内，美国停止了所有航天飞机的飞行，最后调查发现，爆炸原因是由于火箭助推器上的密封垫在低温下失效导致液态氧泄露所引起的。如宇航员之前做了对密封垫在低温下的技术试验也许这场灾难就可以避免，通过这个事故可以使我们得到什么启示呢？

提问学生回答，老师再总结得出技术试验的作用和意义：

☆ 技术试验的作用和意义

技术试验是技术研究不可缺少的基本方法和手段，它对技术应用的实现起到了有力的保障作用。通过技术试验，可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误率降到最低。

过渡：刚才我们理解了什么是技术试验，以及技术试验的类型和作用，除次之外在进行技术试验的时候必然要用到相应的试验方法，下面就来看一下常用的试验方法有哪些？

2、技术试验方法

首先，向学生展示两个蛋壳，一个口超上放置呈拱型，一个口朝下放置呈凹槽型，这两种类型哪一个承受的外力大呢？下面通过这个蛋壳试验来证明：分别用两只手在距离蛋壳20厘米左右的高度握住一只圆珠笔，让圆珠笔同时做自由落体运动，看落到两个蛋壳上有什么不同的效果。让学生分组做试验，并找学生回答试验的结果。通过试验得知口朝上的拱型结构能够承受的外力比较大，因此通过这种在若干组对比试验中选出最优的一组而进行试验的方法就是

优选试验法：在若干组对比试验中，选出最优的一组而进行的试验。

下面让学生接着体验纸的造型与承重试验，通过这组优选对比试验可以选出能够承受外力比较大一种造型。

下面让学生看一组宇航员在失重飞机里进行的失重训练，像这种在地面上模拟太空环境进行试验的方法就是运用的

模拟试验法：通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法。

通过风洞试验（既可以模拟环境，也可以模拟模型）来加深学生对模拟试验法的理解。模拟试验法的运用还有很多，让学生举例说明。

让学生观看弹簧振子的仿真试验，研究弹簧振子的速度、振幅、频率在生活中很难实现，而利用计算机设计却很容易操作，像这种利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为

虚拟试验法：利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法。

向学生展示一根棉线，绳子结实不结实呢？需要动手来试一试，让学生在试的过程中体验这种逐渐扩大或强化对绳的拉力以致绳子被拉断的试验就是运用了

强化试验法：通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法。

让学生观看对聚苯乙烯的抗拉强度试验，来看一下运用专门的仪器是怎样来测量材料的抗拉强度的。

关于强化试验法的例子还有很多，让学生思考讨论并回答生活中熟悉的事例。

展示两幅橘子的图片，一副是长江以南长的又大黄的橘子，另一副是移植到北方后又青又小的橘子，像这种把东从一个地方移植到另一个地方进行的试验就是运用了

移植试验法：在相互有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。让学生举例说明移植试验法的例子还有哪些？

在以上的学习过程中我们共认识了五种常用的技术试验方法，下面来进行一些练习加深对这些试验方法的区别：分析鸡蛋的承重试验采用的是什么试验方法？（前后照应，让学生分析老师在课前的演示试验采用的试验方法）；分析水稻的对比试验和嫁接技术采用的试验方法；观看汽车碰撞的视频分析运用了哪些试验方法； 2008年奥运会火炬，需要在全球进行传递，（包括登上珠穆朗玛峰）。如果对该火炬进行外界环境适应试验，那么不需要进行的是（）A.防风试验

B.高原试验

C.200℃高温试验

D.雨中试验

（三）课堂小结：

引导学生总结，把今天所讲的重点内容罗列出来，有利于学生巩固新知识，理顺学生的思路，并且引出下一节所讲的内容—技术试验报告的完成。

七、课后反思：

通过教学实践，感到引用大量教学图片及教学视频及课堂实践操作，初步培养学生对技术试验的兴趣，把学生带入教学情境当中。同时教学中不应该将学生的注意力只集中于视频或教师对试验的操作，还应该适时引导学生对课本知识的掌握。