第一篇：20、彩票教案
五年级语文上册《彩票》教学设计
东源县第二小学
朱秀梅
教学简析：
这是一篇略读课文。课文讲述了发生在广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪心的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她诚实守信的崇高美德。
设计理念：
这是一篇略读课文，在教学过程中，必须把学习的主动交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。教学目标 : 1.认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“欣喜若狂、鄙夷、愚蠢、怦然心动、不可思议”等词语。
2.把握课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
3.指导学生帮助那位中奖人为送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。
教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚信的美德。教学难点：
从课文的具体描述中感受林海燕的诚信美德和帮助中奖人设计送给林海燕的锦旗上写的话。教学流程
一、引发想象，激趣导入。
1、同学们，请看这是什么？（出示彩票票样）见过吗？如果这上面的号码跟摇奖等所得的号码相同，就可以获得奖金，叫做中奖。
2.让学生展开想象：假如你中了五百万，会怎么用？然后让学生各抒已见，突显五百万元的分量。
3.教师谈话引导：然而，有这么一个人，在五百万元面前毫无贪心，她到底是谁，又是怎么回事呢？我们今天来学习这个故事——彩票。
二、自读感悟
1、自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。
2、研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。
（1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者？
（2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。
第一次：
中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。”
第二次：
中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢！”
“你我算是熟人了，我又不会少你钱。”
林海燕：十分焦急，带着点恳求的语气
（3）为什么林海燕十分焦急？此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩票归为己有？
第三次： 中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖？他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。”
林海燕：激动。
3、你觉得林海燕是个怎样的人？
A、先指名回答。
B、课文中时怎样评价林海燕的？找找文中的句子。
C、默读思考：为什么称林海燕是“真诚得有些愚蠢”的普通人？
出示
林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。（1）读读这两句话，有什么不同？（2）从这不同中你体会到了什么？
5、此时你想对林海燕说些什么？
三、实践活动
假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”……
五、作业布置： 附板书设计：
第二篇：20* 彩票 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1．能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
2．能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。
2.教学重点/难点
教学重点
概括课主要内容，了解诚信的美德 教学难点
表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
同学们见到过彩票吗？
如果这上面的号码跟摇奖等所得的号码相同，就可以获得奖金，叫做中奖。今天我们学习的课文写的就是关于购买彩票中大奖的故事。
二、新授
（一）自读感悟
1.自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。
2.指名朗读，读后提出自己不懂的问题，同学间相互解决，有的可留待进一步阅读时理解。
3.研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。
（1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者？
（2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。
第一次：
中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。”
第二次：
中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢！”
“你我算是熟人了，我又不会少你钱。”
林海燕：十分焦急，带着点恳求的语气
（3）为什么林海燕十分焦急？此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩票归为己有？
第三次：
中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖？他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。”
林海燕：激动。
4.出示
林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。
林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。
（1）读读这两句话，有什么不同？
（2）从这不同中你体会到了什么？
5.此时你想对林海燕说些什么？
（二）练习有感情地朗读课文
注意读好描写中奖人前后不同的心态变化的语句。
三、练习1.补充名言。
（1）信用既是，也是。
（2），并不都是金子；动听的语言。
2.假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”„„
课堂小结
林海燕这种在巨款面前毫无贪念诚实守信的品质感动着影响着无数人，她的诚信如金子般珍贵如日月星辰熠熠生辉，让人世更加美好。
课后习题 《彩票》习题
一、基础题
1．给下列加点字注音。
（）
（）
（）
（）
鄙
夷
兑
换
愚 蠢
撂 下 2．猜猜我是谁（意思填词）
（1）形容高兴到了极点。
（）（2）有点儿相信，又有点儿怀疑。表示对真假是非不能肯定。（）（3）不可想象，不能理解。
（）
二、综合题 1．原句修改
（1）时间是宝贵的，我们要爱护它。
（2）我常常想起过去动人的往事。
（3）读了《彩票》这篇课文，使我受益匪浅。
（4）夏天的江南是一年中雨水最多的季节。
2．选词填空。
反映
反应
（1）观众对赵本山的小品一直（）热烈。
（2）这几天，明明上课老是走神，王老师向他的家长（这一情况。
三、提高题 1．按要求改句子。
（1）面对这种可贵的行为，我们不得不为人性中的闪光点而感动。（改为陈述句））了
（2）汽车奔驰。（扩句）
2．为什么称林海燕是“真诚得有些‘愚蠢’的普通人”？谈谈你对这句话的理解。
参考答案
一、基础题
1．bǐ yí duì chǔn liào 2．
（1）欣喜若狂（2）半信半疑（3）不可思议
二、综合题 1．
（1）时间是宝贵的，我们要珍惜它。（2）我常常想起过去难忘的往事。（3）读了《彩票》这篇课文，我受益匪浅。（4）江南的夏天是一年中雨水最多的季节。2．（1）反应（2）反映
三、提高题 1．
（1）面对这种可贵的行为，我们为人性中闪光点而感动。（改为陈述句）（2）帅气昂贵的红色汽车在高速公路上似一匹马儿般急速奔驰。
2．因为她的行为在别人看来有些傻气。中奖的彩票是顾客委托她代买的，并不知道彩票的号码，而且还要她先垫款。她完全可以占为己有。可是她却很诚实地把中奖的彩票归还了这位委托她买彩票的人，从她的“真诚”的举动中我们看到了她的善良品质。而这句“真诚得有些‘愚蠢’的普通人”是人们对她的高度赞扬。正因为她行为的愚蠢才显出她人格的可贵。
板书 20、《彩票》
林海燕————————真诚得有些“愚蠢”的普通人
（诚实守信）
第三篇：认识0 教案
认识0教案
师姑庄小学
雷静
教学目标：
1、理解0的具体含义,会读、写0；
2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序；
3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物。
教学重点：不仅知道“0可以表示没有”，还要了解“0”的另外几种含义，并
能正确书写。
教学难点：培养学生用数学的眼光观察事物。教具准备：课件、练习纸。教学设计：
一、教学导入
在之前的课程中我们认识了从1至5的5个好朋友，大家学习的都很认真，为了奖励大家，老师要送给大家一个大大的笑脸。
1、出示笑脸（三根头发）。
问：请同学们看笑脸上有几根头发？用数字几来表示？ 生：3根。
PPT出示数字“3”。
同上依次出示数字“2”和“1”，最后出示没有头发的笑脸。问：这回用几来表示？
生：用数字0来表示。
2、揭示课题
今天我们就来认识新朋友-数字0。
(板书：认识0)
二、0的意义
1、出示猴子吃桃子图片。
问：第一个盘子里有几个桃子？第二个盘子里有几个桃子？第三个呢？
生：学生依次回答盘子中桃子的数量。
2、出示小朋友手中拿起球图片。
问：开始的时候小朋友手中拿了几个起球？
后来手松开了小朋友手中还有几个起球？用几来表示？
学生回答。
通过以上的学习你知道“0”表示什么？
生：0表示什么也没有。问：在生活中你还见过哪里有0？
学生回答（如尺子，号码盘，温度计等。）
3、生活中的“0”。（1）0表示起点
想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。
观察尺子左边的0，(点击课件0)猜猜看，这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？(生：从0开始的)对，从0开始,我们就可以说，0表示的是起点(板书：起点)师：观察尺子，从0这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点0也就越来越远。出示生活中用0表示起点的图片，学生欣赏。(①.起跑图；②.立定跳远图)（2）0表示界限
出示温度计图片，在温度计中0不代表什么也没有，0表示的是冰水混合物的温度，水在0度以上是液体，在0度以下就结冰变成固体；
（3）0表示精确度
出示天平图片，在仪器上的0通常表示精确度，也是仪器的精准度，在科学研究中，越精密的仪器它的精确度越高；（4）0表示占位
出示10元和100元的图片，在这里0是起到占位的作用，0越多钱的数额就越大；
（5）0用来编号
用来给物品编号排序使用；
（6）数字0
出示电话和警车，电话号码110 是报警电话，同学们在生活中遇到危险和困难的时候就可以拨打110找警察叔叔帮忙。
三、数字0的写法
1、出示课件，展示0。
问：0像什么？
生：0像鸭蛋；
问：写0时怎么写？
生根据自己的经验回答。
师演示书写，并说小儿歌。生伸出小手书空。(溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)
2、练习描红。
(提问在书写0是应该注意什么)
生:占格，起笔位置，运笔方向，落笔位置。
四、巩固练习
1、连线
2、比较大小
3、数字排序
五、课堂总结
今天我们又认识了一个新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节课再一起进一步学习“0”。
六、板书设计： 认识0 田格书写0
认识0练习
1、数一数，连一连
2、比一比，填一填
3、想一想，填一填
第四篇：《0×5=？》教案
0×5=？
吴中丽
教学目标：
1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法，理解算理
3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
重点难点：
1、探索并掌握“0与任何数相乘都等于0”这个规律。
2、学习并掌握中间有0和末尾有0的乘法的一位数乘三位数的竖式计算方法。
一、复习：（口答）
14×3=
42×2=
25＋0=
0＋28= 32－0=
28－28= 17×5=
21×5=
二、合作探讨，学习新课
出示学习目标：
1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。
3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。出示自学指导一：
/ 3
1、认真观察课本34页的算式，说一说它们的积有什么变化。
2、动手做算一算，小组讨论你发现了什么规律？（3分钟后比一比谁说的棒！）展示汇报
我发现了任何数与0相乘都得0.出示自学指导二：
1、认真观察课本34页试一试的计算方法，重点比较两种竖式计算的方法不同之处，说一说这样计算的道理。
2、用你喜欢的方法计算402×3=
三、巩固练习，拓展提高
1、连一连。
240 × 2
302 × 5
× 3
× 4
204 × 2
320 × 5
× 3
250 × 4
2、小狗送信。
（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。
3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600
190 × 5 ○ 1000
180 × 4 ○ 800
× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3
× 6 — 28
+ 25 × 4
（34 + 56）× 7
（20 + 80）× 3 + 80 × 3
/ 3
5、用你喜欢的方法计算。
406×5
350×6
520×8
555×4 全班齐练后交流，交流时让学生体验算法多样化。
四． 全课总结：
这节课你学到了什么？你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要注意什么？
/ 3
第五篇：秋天(教案0)
《秋天》教学设计
高县罗场中学
王莉
一、教学目标：
1)、知识与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。
2)、过程与方法 ： 以自主合作探究的方式通过美文美读、品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感
3)、情感、态度、价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 热爱秋天。
二、教学重点、难点：
重点：在朗读中品味诗歌语言，体会诗人感情。难点：体会诗歌的意境
三、教法
1、计算机多媒体辅助教学法
2、诵读法
3、启发式教学法
四、教学过程：
（一）：说“秋”，创设秋天 情景，进入诗文的绚丽世界：
导入：同学们，领略了朱自清描绘的百花齐放的春天，感受了梁衡笔下的急促紧张的夏天，富有诗情画意的秋天在不知不觉中已悄然而至，同学们，你们感受到了吗？那谁能为我们描绘一下你所见的秋日美景?（生描绘）
导入：同学们，这两天啊，我们都在四季的美景中神游，盼过了朱自清文中如画的春天，感受了老舍笔下温情的冬天，度过了梁衡赞美的热烈的夏天，富有诗情画意的秋天在不知不觉中已悄然而至，同学们，你们感受到了吗？你们感受到了吗？你从哪些方面感受到秋天的到来。
（二）：听“秋” 感知诗文内容，领略诗文的优美意境
师述：是啊，秋天是最美的季节，因为它是收获的季节。四川诗人何其芳先生就用生动形象的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走进他带来的秋天的世界。
（板书： “秋天 何其芳 ”）
让我们在钢琴曲《秋日的私语》的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧!(播放钢琴曲《秋日的私语》，教师诵读诗文，学生听罢鼓掌)师：谢谢同学们给老师的鼓励，掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢? 生：我仿佛看见伐木工在深山中砍伐树木，树叶簌簌飞落。生：我看见了农民在园中采摘又肥又大的瓜果。
生：我还看见渔夫在水中撒网捕鱼，鱼满舱后，又摇着小船回家。师：很不错，同学们都听得非常仔细。
点评：配乐朗诵，既让学生感知了诗文内容，又让学生初步领略了诗文的优美意境
（三）、“读秋”学习朗读诗歌，感悟诗歌的韵律美。
1、一首好的诗歌就像一曲优美的音乐，同学们，何其芳的这首诗美吗？(生答;美)，那么美的诗歌可不能让老师独享，就让我们共同来品味这首诗，来体会诗文的优美意境，好吗？ 同学们，我们是七嘴八舌的读，还是整整齐齐的读啊？ 那读的时候脑海里要有哪个季节啊？（秋天）
还要注意哪些方面？（节奏、重音，并且要有感情。）
学生齐读诗歌。
2、学诗歌的关键是朗读，谁愿意为大家朗读一下?(学生都很踊跃，点一生读，后点评)
3、欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人形成共鸣，得到美的享受。同学们自由读一遍，揣摩怎样读出诗的感情。
5、分男女同学朗读比赛。
6、现在，谁愿意伴着优美的音乐再朗诵一下，让我们都感悟到秋天的美?（其余同学思考 ①本文抒发的感情；②给三节诗取出漂亮整齐的名字)师：她刚才配乐朗诵，真是爽心悦耳呀。刚才举手没选上，是不是很遗憾呀?
7、(同学们笑)没关系，现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧!(学生个个跃跃欲试)不过，同时也要再次思考刚才的两个问题。
师：同学们朗诵得真棒。那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢? 师：刻画了三幅画面，给它们的名字取好了吗?
8、师以记者身份采访学生：你对刚才大家的朗读满意吗？尤其是哪些地方？你再来示范一下。（采访平时朗读比较好的学生）你认为怎样才能把作品读好？
师小结：读好诗首先要投入，把自己当作诗人，朗读时还要注意朗读的节奏和重音。《艺术人生》采访播音员，她说,播音时要心无杂念，还要对文章有深入地理解。
（三）品“秋” 品味诗歌语言，感受诗歌的语言美
秋是多情的，可秋是含蓄的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。怎么“品”？就是从诗中找出自己喜爱的诗句，读一读，赏一赏；或者将自己不太理解的诗句找出来与同学探讨探讨。谁先来？（1）生品评、欣赏自己喜爱的诗句，然后美读。（2）交流探讨阅读中自己的不理解之处。
师述：课文导语说“诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图，你能看到吗？
播放录音其他学生闭目并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
（四）绘“秋”视觉再现诗歌，感悟诗歌的画面美
秋天是美妙的，如果能用自己最擅长的方式描绘出自己所理解的秋天，肯定是件快乐的事。那么赶快行动起来，共同描绘秋天吧！
提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”？
讨论后明确：可以用画笔画，可以用文字描述（如写诗写散文等），还可以背诵自己喜爱的有关秋的古诗词，甚至还可以用歌声来唱秋。① 分组合作，时间为5分钟（教师播放唢呐独奏《庆丰收》）② 交流展示、欣赏评价
四、课堂小结：
哦，这就是栖息在农家里的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼中的秋天，是充满诗意的秋天，它是清静的、是清远的、是轻柔的、是清甜的，多美的图画，多美的诗歌，多美的秋天，让我们走进大自然，去感受秋天，爱护秋天，享受秋天吧！
五、作业：
1、收集有关秋天的诗文
2、用心朗读并背诵此诗
六、|板书设计：
秋天 何其芳
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