2017四川教师资格高中化学试讲：《离子化合物的电子式》（推荐）

第一篇：2017四川教师资格高中化学试讲：《离子化合物的电子式》（推荐）

2017四川教师资格高中化学试讲：《离子化合物的电子式》

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。

[高中化学《离子化合物的电子式》教学设计]

一、教学目标

【知识与技能】理解电子式的含义;学会用电子式表示原子、离子及离子化合物。

【过程与方法】通过电子式的学习，从微观角度理解离子化合物的形成，学会运用化学用语(电子式)进行化学的学习。

【情感态度与价值观】通过离子化合物电子式的学习，培养从宏观到微观，从现象到本质的认识和研究事物的科学方法。

二、教学重难点

【重点】用电子式表示离子化合物。【难点】用电子式表示离子化合物。

三、教学过程(一)复习导入

【教师】同学们还记得初中我们学过一种原子结构的表示方法吗? 学生思考回答：原子结构示意图。

【教师】让学生回忆并画出H、Cl、Na、Mg的原子结构示意图。【学生】一个学生到黑板画，其他同学练习本完成。

【教师】由于在化学反应中，一般是原子的最外层电子发生变化，为了分析化学反应实质的方便，我们引进了只表示元素原子最外层电子的一种式子——电子式。(板书)设计意图：复习巩固旧知识，类比引出新知识，有利于学生对新知识的理解。(二)新课教学 1.电子式的概念

【教师】投影给出电子式的定义：在元素符号周围用“·”或“×”来表示原子的最外层电子的式子。

2.电子式的书写 ①原子电子式的书写

【教师演示】依据上述原子的结构示意图，写出Cl的电子式。标注电子按照上下左右的顺序，有的会产生孤对电子。

【学生】完成其它3个原子的电子式。②简单阴阳离子电子式的书写

【教师】以Na、Cl为例，依据其原子结构，画出其离子结构示意图，进一步写出其电子式。阳离子的电子式：因失去电子最外层已无电子，故只在其元素符号右上角标注电荷即可，如Na+;阴离子的电子式：在元素符号周围画上最外层电子。用“[ ]”括起来以界定电子的归属，并在其右上角标注电荷，如。

【学生】参与，继续完成S、Mg对应的离子的电子式。③简单阴阳离子构成的离子化合物电子式的书写

【教师】NaCl由钠离子和氯离子结合而成，那么由钠离子和氯离子的电子式可得其电子式为。同理可得MgS的电子式。

【学生】参与，共同完成。(三)巩固提高

【教师】Na2S、MgCl2的电子式该怎么写? 【学生】在练习本上试着完成。(有的学生出现阴阳离子书写位置错误)【教师】指出学生书写的错误，并正确示范。指出书写电子式时，要按照物质成键情况书写。

(四)小结作业

小结：师生共同总结电子式的概念及原子、离子和离子化合物电子式的书写。作业：课下练习书写的N、K+、CaO、CaF2电子式，并思考NaOH的电子式该如何书写?

四、板书设计

第二篇：2017四川教师资格面试试讲：高中语文《再别康桥》

2017四川教师资格面试试讲：高中语文《再别康桥》

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。

[高中语文《再别康桥》教学设计]

一、教学目标 【知识与能力】

正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。【过程与方法】

通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。

【情感态度与价值观】 产生对文学的热爱之情。

二、教学重难点 【重点】

感受现代诗歌的语言特点。【难点】

体会文章深邃的寓意。

三、教学方法

朗读法、设置情境法。

四、教学过程

(一)情境创设，激发兴趣

播放康桥的图片，并顺势导入新课《再别康桥》。(二)知人论世，整体感知 1.简介作者以及写作背景、2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。

3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。

4.感知本文的情感基调以及主要讲述了一个怎样的故事。

(三)深入研读，体会情感

学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。

1.本文在景物描写的选择上独具特色，请同学们找出本文的景物分别是哪些? 2.为什么不说杨柳，绿柳而要说金柳? 3.作者是怎样描写青荇? 4.但在青草更青处，诗人想“在星辉斑斓里放歌”的狂态终未成就，那又是为什么呢?(四)拓展延伸，发散思维

自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词?(五)小结作业，巩固提高 1.师生共同总结。2.举办诗朗诵比赛。

五、板书设计

六、教学反思

《再别康桥》选自人教版高中语文必修一第一组第2课《诗两首》的第二篇，诗歌记下了诗人1982年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。

学生之前也有学习过一些现代诗歌，对于鉴赏现代诗歌有一定的基础，但是仍需要老师进一步的指导和引领，所以，在深入研读的环节我会设置一系列层层递进，环环相扣的问题，旨在引领学生解决本堂课的重点和难点知识，并且让学生在解决这些问题的时候进行小组讨论，锻炼学生自主、合作、探究的能力。并

且引导他们掌握鉴赏现代诗歌的方法。

（来源于网络整理）

第三篇：2017下半年四川教师资格面试试讲：高中物理《加速度》

2017下半年四川教师资格面试试讲：高中物理《加速度》

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。

[高中物理《加速度》教学设计]

一、教学目标 【知识与技能】

理解加速度的意义，能准确区分“速度大”、“速度变化大”、“速度变化得快”三种情况。知道加速度的表达式，并会用加速度表达式解答有关问题。

【过程与方法】

通过利用先前的实验成果，分析得出加速度的定义，并明确加速度和速度的关系。培养学生分析问题分析数据的能力。

【情感态度与价值观】

通过介绍加速度的定义过程，形成严谨的研究态度，养成科学的研究方法。

二、教学重难点 【重点】

加速度概念的建立和加速度公式的理解运用。【难点】

加速度和速度的关系，利用加速度公式解答有关问题。理解比值定义法。

三、教学过程 环节一：新课导入

让学生回顾先前做过的利用打点计时器测量速度的实验，然后举例说明达到同一个速度的两个物体花费的时间不同，也就是说，在相同时间内速度变化不同，从而引出，需要另一个物理量来描述速度变化的快慢。

环节二：新课讲授(一)加速度的定义

类比速度的定义，速度用来描述物体运动的快慢，也就是说物体在运动相同距离所花费的时间多少或是在相同时间内运动的距离多少。并提出问题，如何类比速度的定义来定义加速度，用以描述速度变化的快慢?

学生根据先前所学的速度的知识以及实验结果，得到初步的结论，能够联想到比值定义法，随后给出明确定义，点说明变化量的概念。

，单位是米每二次方秒，尤其要重例1.一辆小轿车从静止开始加速到30m/s的速度，总共花费了20s的时间，求小轿车的加速度的大小。

解答：利用加速度的定义式，分清速度和时间的变化量，带入得。

(二)加速度和速度的关系

先让学生举例说明日常生活中常见的“速度大”的物体，学生会说运动员、汽车、火车、飞机、子弹等，老师可以举例人造卫星或者地球公转速度;然后再让学生从中挑出“速度变化大”的物体，及时指出学生的错误，强调速度的变化量;最后再让学生思考“速度变化得快”的物体，即加速度大的物体，说明加速度大的物体不一定速度大，也不一定速度变化大。尤其要举一些速度小且速度变化也小但加速度很大物体，让学生理解加速度与速度之间的关系。

提出两个问题，速度大的物体加速度是否一定大?加速度大的物体速度是否一定大?强调速度的变化率才是加速度的大小。

环节三：巩固练习

让学生拿出之前做实验得到的纸带，使用较短间隔的平均速度代替瞬时速度，求出几个点之间的速度的变化量，进而求出几个点的加速度，加深学生对加速度的理解。

环节四：小结作业

A车从静止加速到60km/h花费了16s，B车从40km/h加速到80km/h花费了12s，试求A、B两辆车的加速度哪个大?

四、板书设计

（来源于网络整理）

第四篇：2017四川教师资格面试试讲：高中语文《沁园春·长沙》

2017四川教师资格面试试讲：高中语文《沁园春·长沙》

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。

[高中语文《沁园春·长沙》教学设计]

一、教学目标 【知识与能力】

赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。【过程与方法】

通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，提高鉴赏诗歌的能力。【情感态度与价值观】

理解这首词的思想感情;感受作者博大的胸襟和伟大抱负。

二、教学重难点 【重点】

通过品味意象，体会词中广阔的意境。【难点】

感受作者胸怀天下的伟大抱负。

三、教学过程

(一)温故知新，导入新课

引导学生背诵有关秋天的诗词，例如“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”“春花秋月何时了，往事知多少”通过一些悲秋的诗词引入这首词写于深秋的却毫无悲情充满斗志的词，引起学生的阅读期待。

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由朗读，要求读准字音，划分节奏。

2.教师范读，为学生正音划分节奏，便于更好的掌握诗词。3.学生结合课下注释，初步了解词中的大意以及其中蕴含的情感。明确：强调学生个性化解读，读出自己的感觉来。

4.将全班划分为四个小组，讨论读过这首词你看见了几幅画面?根据内容分别给画面各加上小标题。

要求：注意倾听小组成员的发言，组内形成统一的答案。

师生共同总结：①独立寒秋;②湘江秋景;③峥嵘岁月;④中流击水。(三)深入研读，体会情感

1.以“湘江秋景图”为例展开教学。

(1)词人在上阕当中“看”到了什么?明确：a.山、林、江、舸、鹰、鱼。(2)词人是如何具体描写这些景物的?哪些字起到了点睛之笔的作用? a.“万山红遍”，“遍”写出了红的广阔。b.“层林尽染”，“染”树经霜后变逐渐变红现象。

c.“鹰击长空”，将“击”换为“飞”，引导学生通过换字来炼字，体会“击”写出了鹰的雄壮有力搏击苍穹的进取精神。

d.“鱼翔浅底”，将“翔”换为“游”，引导学生通过换字来炼字，体会“翔”写出了鱼的自由自在不受拘束的洒脱之情。与“鹰击长空”形成一天一地的遥相呼应，体现出词人胸襟的阔大。

2.面对如此充满生命跳跃音符的绚丽美景，作者产生怎样的情感? 明确：一个“怅”字写出了万千，宇宙自然万物尽收于作者之笔作者之眼作者之心，怅原意是失意，这里是用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪，深思的是当时千万的人民群众的水深火热、是当时严峻的革命形势、是祖国未来的命运。

3.“问苍茫大地，谁主沉浮”作者要问的是什么?表达了词人怎么样的感情? 明确：作者看到万物在经历着物竞天择的考验，很像当今的革命形势，作者要问的是“主”，是谁来主宰革命乃至国家的命运，同时也抒发作者对于国家命运的历史责任感。

4.纵观本词，上阙重写景，下阙多抒情，它们之间存在什么样的内在联系? 明确：写壮景，抒豪情，表凌云之志。全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，表现了作者伟大的抱负。

(四)师生总结，布置作业

这首词创作于革命爆发时期，试想在那么一个不确定的

四、板书设计

五、教学反思

诗词的教学是需要在诵读的过程中来完成的，通过对于意象的逐层分析去体会词中蕴含的意境，所以本首次在教学当中应当在分析之前和之后都需要让学生进一步的进行诵读，在课程的最后也需要学生继续的开展诵读，所以在后面的设计中应该加强诵读教学。

（来源于网络整理）

第五篇：2017四川教师资格小学试讲：音乐《春晓》教学设计

2017四川教师资格小学试讲：音乐《春晓》教学设计

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。面试考试时间为20—30分钟。

[小学音乐《春晓》教学设计]

一、教学目标 情感态度与价值观

深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。过程与方法

通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。知识与技能

学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。

二、教学重难点

【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。

【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。

三、教学用具

图片、杯子等供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课 复习《杜鹃圆舞曲》

老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音? 学生自由回答。

老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示图片)(二)新课教学 1朗读《春晓》

学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。

学生跟随音乐表演诗朗诵。2.欣赏《春晓》

老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢? 学生自由回答。

老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。

老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪? 学生自由回答。

老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。

3.学唱歌曲

(1)老师弹奏、范唱歌曲

老师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方? 学生讨论回答。

老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出第一部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分又是第一部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。

(2)学生学唱歌谱

老师一句一句的教唱歌谱，纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。

学生完整的演唱歌谱。(3)为乐谱填词

老师引导学生注意一字多音的旋律，并进行示范演唱。学生学唱歌曲

(4)学生完整的演唱歌曲 4.为歌曲配伴奏乐器。

(1)老师根据歌曲，将学生分为四组。

老师为第一组的学生分配三角铁和串铃，表演歌曲的第一部分;为第二组的

学生分配木鱼和碰钟表演歌曲的第二部分;第三组的同学分配三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。

(2)学生自由排练，老师指导。(3)学生表演。

师生评价：三角铁和木鱼最好在每小节的开头，强拍上演奏，串铃要注意时值，不能太长。结尾处大家一起演奏，让声音更加饱满。

(4)学生完整的演奏。(三)巩固提高 1.创设情境

(1)老师将《春晓》设置为三个情景：雨前、雨中、雨后。(2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。2.发挥想象，创造意境

老师设置问题：我们已经说过了，春天有很多种声音特别的美妙，大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后? 学生讨论回答。

老师归纳总结：春天的雨是非常的清晰动人，小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等很多，请同学们发挥小组的能力，根据乐器和材料创造出动人的旋律。

3.学生根据老师提供的材料自制乐器，并创作乐曲。

4.学生表演情景剧：由老师独白每剧的情景，学生投入的表演。

师生评价：将《春晓》的三部分背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后，学生表演时要有表情。

5.学生完整的、有表情的表演(四)课堂小结

今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹，聆听了春天的声音，随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课。

五、板书设计

六、教学反思（来源于网络整理）