《“枇杷”和“琵琶”》教学设计

第一篇：《“枇杷”和“琵琶”》教学设计

“枇杷”和“琵琶”

教学重点：认识14个生字，会写7个字。教学难点：正确区分同音字词。

教学准备：生字卡

枇杷和琵琶的图片 教学时间：1课时。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵 琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和 不同的地方呢?

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事，认生字

1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

3、认读生字。

(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?

(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)

(3)你还教同学认识了哪些生字?

(4)开火车认读生字。

(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读课文，熟悉故事内容

1、读课文，要求不添字，不丢字。

2、指名读故事，学生互评。

四、讲故事，内化语言

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容

五、指导写字

1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

3、学生描红，并练写一个。

4、展示学生写的字，师生共同评议。

六、总结课文，结合思想教育

通过学习，我们了解到在学习汉字时，就要读准音，认清形，分清义，以免闹出财 主礼帖这样的笑话。

七、作业。

1、抄写生字各一行。

2、找一找同音不同义的字词。

第二篇：枇杷和琵琶教学设计

《“枇杷”和“琵琶”》教学设计 教学主题：识字课

所属学科：语文

适于年级：二年级上册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

教学设计：

一、教学目标

1、指导学生读流利课文。

2、认识13个生字，会写9个字。

二、内容分析

本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：认识13个生字，会写9个生字。

三、学生分析

区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。

四、设计思路

喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。

五、教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事，认生字

1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

3、认读生字。

(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?

(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)

(3)你还教同学认识了哪些生字?

(4)开火车认读生字。

(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读课文，熟悉故事内容

1、读课文，要求不添字，不丢字。

2、指名读故事，学生互评。

四、讲故事，内化语言

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。

第二课时

一、游戏复习认字

1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。

2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)

3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。

二、组词说句

1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。

2、小组内交流组词情况。

3、全班交流组词情况。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

三、指导写字

1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

3、学生描红，并练写一个。

4、展示学生写的字，师生共同评议。

5、评议后继续练写。

四、完成课后练习2、3题

1、练习课后第2题。

2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

4、全班交流。

5、练习课后第3题。

教学反思：

1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。

2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。

3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。

第三篇：《“枇杷”和“琵琶”》教学设计

识字三·“枇杷”和“琵琶” 教学设计 教案

教学目标

1.指导学生读流利课文。2.认识13个生字，会写9个字。教学重点、难点

1.认识14个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，区别同音字和词。教学课时：二课时 教学过程：

第 一 课 时

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，你们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。

2．齐读课题。想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢? 3.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。4.课件出示“枇杷”和“琵琶”图片。

二、读故事，认生字

1.学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。2.同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。3.认读生字。（课件出示生字）

(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?

(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)(3)开火车认读生字。

(4)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读课文，熟悉故事内容 1.读课文，要求不添字，不丢字。2.指名读故事，学生互评。

四、讲故事，内化语言

1.在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。2.推选代表讲这个故事。3.说说这个故事的主要内容。

第 二 课 时

一、复习认字

1.“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。

2.把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)

3.给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。

二、组词说句

1.挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。

2.小组内交流组词情况。

3.全班交流组词情况。

4.用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

三、指导写字

1.观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2.半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

3.学生描红，并练写一个。

4.展示学生写的字，师生共同评议。

5.评议后继续练写。

四、完成课后练习2、3题

1.练习课后第2题。

2.让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

3.举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

4、全班交流。

5.练习课后第3题。

五、作业

1.抄写本课生字词。2.熟读课文。

《“枇杷”和“琵琶”》教学设计 教学目标：

1、认识14个生字，学会自主识字。

2、朗读课文，从笑话中体会汉字音同义不同的特点，懂得认真学习汉字，区分音、形、义。

3、试搜集音同义不同的字、词加以区分，进行实践活动。

教学重、难点：

学习生字词，正确区分同音词语，在具体的语言环境中能够灵活运用。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、谈话导入：小朋友们喜欢听笑话故事吗？今天我们就一起来学习一个笑话故事。

2、出示课件，区分“枇杷”和“琵琶”。

3、引出课题。

二、初读课文，感知内容。

1、自由朗读课文。

2、交流：说说课文中财主闹出了一个什么笑话？

3、再读课文，边读课文边画出生字词，并把生字词多读几遍。

4、同桌对读生字词。

三、创设情景，学生自主识字。

1、出示课件，学生认读自己会读的词语。

2、借助拼音在课文中认读生字，把会读的字读给身边的伙伴听。

3、分小组学习生字。

4、出示课件，学生认读自己会读的生字，并说出识字方法或途径，师生共同评价。

5、自由认读生字卡。

6、读课文,再文中识字。

四、分析同音词，拓展延伸。

1、分析“中点、终点、钟点”。

2、分析“人身、人参”、“珍惜、珍稀”。

五、总结

教学反思：

1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。

2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。

3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。

教学重点：认识14个生字，会写7个字。教学难点：正确区分同音字词。

教学准备：生字卡

枇杷和琵琶的图片 教学时间：1课时。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事，认生字

1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

3、认读生字。

(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?

(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)

(3)你还教同学认识了哪些生字?

(4)开火车认读生字。

(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读课文，熟悉故事内容

1、读课文，要求不添字，不丢字。

2、指名读故事，学生互评。

四、讲故事，内化语言

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。

五、指导写字

1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

3、学生描红，并练写一个。

4、展示学生写的字，师生共同评议。

六、总结课文，结合思想教育

通过学习，我们了解到在学习汉字时，就要读准音，认清形，分清义，以免闹出财 主礼帖这样的笑话。

七、作业。

1、抄写生字各一行。

2、找一找同音不同义的字词。

第四篇：《“枇杷”和“琵琶”》教学设计

识字三·“枇杷”和“琵琶” 教学设计 教案

教学目标

1.指导学生读流利课文。2.认识13个生字，会写9个字。教学重点、难点

1.认识14个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，区别同音字和词。教学课时：二课时 教学过程：

第 一 课 时

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，你们喜欢听故事吗?今天我们一起来学习一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。

2．齐读课题。想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢? 3.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。4.课件出示“枇杷”和“琵琶”图片。

二、读故事，认生字

1.学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。2.同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。3.认读生字。（课件出示生字）

(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?

(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)(3)开火车认读生字。

(4)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读课文，熟悉故事内容 1.读课文，要求不添字，不丢字。2.指名读故事，学生互评。

四、讲故事，内化语言

1.在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。2.推选代表讲这个故事。3.说说这个故事的主要内容。

第 二 课 时

一、复习认字

1.“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。

2.把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)

3.给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。

二、组词说句

1.挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。

2.小组内交流组词情况。

3.全班交流组词情况。

4.用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

三、指导写字

1.观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2.半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

3.学生描红，并练写一个。

4.展示学生写的字，师生共同评议。

5.评议后继续练写。

四、完成课后练习2、3题

1.练习课后第2题。

2.让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

3.举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

4、全班交流。

5.练习课后第3题。

五、作业

1.抄写本课生字词。2.熟读课文。

第五篇：识字三枇杷和琵琶教学反思

《识字三“枇杷”的“琵琶”》教学反思

1、区分同音字对二年级学生来说，是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣就提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。

2、本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”的语言实践活动为主，让孩子在反复读故事中与生字见面。

3、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用“听故事——读故事——识汉字——讲故事”的方式，激发了孩子们的学习兴趣。在教学设计上体现了让孩子自主学习的特点，一步一步的引导学生自主学习。

4、教师通过情境创设、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

5、全文主要围绕此“枇杷”非“琵琶”，此人张冠李戴，错把乐器“琵琶” 当成了水果“枇杷”，别人才会说要是“琵琶”的结果，满城弦管尽开花。由此告诉学生学知识要认真，不能有半点儿虚假，同时也激起学生探索中国文字的无穷奥秘的兴趣。