七上unit 3教案

第一篇：七上unit 3教案

1.–Is he Lin Tao?--Yes, __________.汤庄实验学校初一英语导学案 A.it is B.he’s C.he is

Unit3 This is my sister.(Section A)2.My father and my mother are my ________.Period1 A.parent B.parents C.brothers 学习目 标 3.My father is my grandfather’s _________.1、重点词汇：mother father sister parent brother friend house these she A.son B.daughter C.uncle he aunt等。

2、句型：This is …… These are…… That is …… Those are …… Is this ……? Is that ……?

一、预习感知 1.你知道这些人是谁吗？读一读，译一译。mother father sister parent brother friend aunt 2.想一想，填一填： She’s(完全形式)_________ those(单数)_______ his(主格)__________ father(对应词)__________ this(复数)__________ 我的朋友__________ 你的姐姐__________ that is(缩写形式)_______

二、合作探究： 语法聚焦

1、Those are my two sisters.And that’s my brother.Those are ……是__________句型的复数句。因为these和those是this和that的复数形式，所以与它们相配的系动词应用____,而不用_____。

2、单数句变为复数句首先是指示代词的变化：this和that变为______和________。其次是人称代词的变化：I变为______;you变为______；he/she/it变为______。最后是be动词的变化：am或is要变为______。

3、想一想、议一议 什么时候用This is ……这个句型？ 什么时候用These are……这个句型？ 什么时候用That is ……这个句型？什么时候用Those are ……这个句型？ 小组活动

1、和你的同伴练习一下用英语来介绍他人，练习完后，再换个同伴练习一下。

2、带几张家人的照片，先和你的同伴对照片进行问答，再在课堂上使用。问 题发 现

一、根据句意及首字母提示补全单词。1.This is my s________, kate.2.That is his good f________, Silly.3.My mother’s sister is my a_______? 4.T______ are his books.5.My mother’s parents are my g___________.二、单项选择 4.–Is that ________ backpack?--No, my backpack is here.A.she B.hers C.your 5.–Is this _______ pencil sharpener?--No, it’s her pencil sharpener.A.she B.he C.his

三、句型转换： 1.That is my English book.(改为否定句)__________ __________ my English book.2.These are his brothers.(改为一般疑问句)__________ __________his brothers? 3.Is this his son ?(作肯定回答)__________ , __________is.4 That is my sister.(改为复数句)__________ __________ __________ __________ Unit3 This is my sister.(Section B)Period2 学习目 标

1、重点词汇：son cousin daughter uncle picture thanks for photo 等。

2、巩固使用如下句型：This is …… These are…… That is …… Those are …… Is this ……? Is that ……? 并会使用这些句型来写一段话。

一、预习感知：想一想，填一填 son(对应词)_________ photo(复数)______ 为…而感谢___________你妈妈的名字__________in the photo _________ the family tree_____________ my family photo_________他的堂弟_____________ 那些是我的姐姐们。这是我的全家福。

二、合作探究： 语法聚焦： 可数名词单数形式变为复数名词形式时，要注意变化规则： 一般情况下词尾加_______.如book _______;pen_______.以s, x, ch, sh结尾的词加_______。如bus______;watch______.以o结尾的词加_______或_______。如：photo _______, tomato_______.以辅音字母加y结尾的词，把___变为___，再加___。如:family _______.以f或fe结尾的词，把f或fe变为v,再加_______。如：leaf_______,knife_______.注意:可数名词单数变为复数形式时,不定冠词a/an要去掉。小组活动

1、画出你的家人和朋友，练习用英语向你的同伴介绍一下这幅图里的人，练习完后，再换个同伴练习一下。

2、阅读3a的短信，画出Emma的一家人，并和同伴比一比谁画的好。

3、用英语就自己的全家福写一段话，写完后读给同伴听，并和同伴互相改。

一、单项选择：

1.Thanks _________ your family photo.A.of B.for C.from 2.Her ________ are Tina and Jim.A.friend B.brother C.friends 3.This is a photo _________ my classmate.A.in B.of C.at 4.Your aunt’s son is your _________.A.brother B.cousin C.sister 5.Your father’s brother is your __________.A.cousin B.uncle C.nephew 6.Mr White,________ my father.A.it is B.this is C.this D.that 7.They ______ brothers.A.are their B.is their C.are they D.is they 8.-Is Nancy your sister?-__________.A.Yes, he is B.Yes, she is C.No, he is D.No, she is 9.-What is that?-It is _______ case.A.his a B.a his C.his an D.a 10.Those are my _______.A.pencil B.boxs C.watchs D.pens

二.用括号里单词的适当形式填空。

1、That is ___ bike.(she)2.They are my ______.(grandparent)3.______ am Gina.(my)4.______ is a picture.(these)5.______ is my aunt.(her)

三、阅读理解：

I have a nice picture.It is a picture of my family.This is my grandfather, Barry Clark.And this is my grandmother, Linda Clark.These are my parents.Frank and Jane.This is my aunt, Alice.She’s my father’s sister.And this is my uncle, Paul.He’s a runner.These are my cousins Joe, Mike and Sally.They’re Alice and Paul’s children(孩子).This is my sister, Lisa.Do you know that girl? It’s me, Mary.根据短文完成下列句子，每空一词

1.Mary’s last name is_________.2.Frank is Alice’s __________.3.Mary’s uncle is a __________.4.Alice and Paul have __________ children.5.Lisa is Mary’s __________

Self-check Period3

一、单项选择。

1.I ________ a girl.My name _________Lisa.A.am;am

B.am;are

C.am;is 2.My father and my mother are my ________.A.parent

B.parents

C.brothers 3.My father is my grandfather’s _________.A.son

B.daughter

C.uncle 4.–Is that ________ backpack?--No, my backpack is here.A.she

B.hers

C.your 5.–Is this _______ pencil sharpener?

--No, it’s her pencil sharpener.A.she

B.he

C.his 6.Thanks _________ your family photo.A.of

B.for

C.from 7.–Are these your cousins?

--__________.A.Yes, they aren’t

B.Yes, they are

C.No, they are.8.–Is he Lin Tao?

--Yes, __________.A.it is

B.he’s

C.he is 9.Her ________ are Tina and Jim.A.friend

B.brother

C.friends 10.This is a photo _________ my classmate.A.in

B.of

C.at 11.I love _________ very much.A.he

B.them

C.she 12.Your aunt’s son is your _________.A.brother

B.cousin

C.sister 13.Your father’s brother is your __________.A.cousin

B.uncle

C.nephew 14.__________ is my aunt._________ brother is my father.A.she;she

B.Her;Her

C.She;Her 15.–Is Mary your sister?

--__________.A.Yes, it is

B.Yes, she is

C.Yes, he is

二、完形填空

Nora is an old __46__.She has a __47__ family.There are ten people in her __48__.Her husband is Jim.They __49__ three children, two daughters and a __50__.Peter’s wife is Alice.Tom and Amy are __51__ children.Becky is Peter’s sister.Rose and Becky are sisters.Alice __52__ Peter’s wife, and she is Tom and Amy’s __53__.John and Rose are husband and __54__.Their daughter __55__ Linda.Peter is Linda’s uncle.46.A.man

B.woman

C.boy

D.girl 47.A.small

B.big

C.old

D.young

48.A.room

B.home

C.family

D.class 49.A.have

B.has

C.are

D.is 50.A.daughter

B.wife

C.husband

D.son 51.A.they

B.them

C.their

D.your

52.A.have

B.has

C.is

D.are 53.A.father

B.mother

C.boy

D.son 54.A.father

B.daughter

C.wife

D.mother 55.A.has

B.is

C.are

D.be

三、改错。

1.Are she your sister?()_________ A B C D 2.Those is my sisters.()_________ A B C D 3.Is this your friends?()_________ A B C D 4.Are these your brother.()_________ A B C D

四、句型转换：（5分）

76.That is my English book.(改为否定句)

__________

__________ my English book.77.These are his brothers.(改为一般疑问句)

__________

__________his brothers? 78.Is this his son ?(作肯定回答)

__________ , __________is.79.That is my sister.(改为复数)

__________

__________ __________

__________

五、补全对话.A.What is this? B.May I have a look? C.No, he is a teacher.D.I am here.E.He is my uncle.A: 1 ?

B: It is a photo of my family.A: 2 ?

B: Sure, here you are.A: Who is this man? Is he your father? B: No, he is not.3.A: Is he a worker? B: 4.A: Where are you? B: 5.1.______2._______3._______4._______5._________

六、书面表达.假如你是Kate,请根据下面提供的信息,介绍你自己和你的家人.Name Age Job(职业)Kate 7 student Tom(brother)2

Anna(sister)10 student Paul(father)teacher

Diana(mother)Worker(工人)

第二篇：黔西二中高效课堂教学设计七上Unit3 Topic1

黔西二中高效课堂教学设计

贵州 黔西二中

科目：高一英语（必修

1）

课题：Unit2 English Around the World Period 2

Learning about Language(Discovering useful words and expressions

& Discovering useful structures)课型：新授 执笔：姜远平审核：高一年级备课组 年级 ：高一年级 时间：2011年9月

【教学目标】 I.Knowledge：

1、Do some exercises to master words and phrases.2、Learn and master the sentence patterns which express an order and a request，and their different features.II.Ability：

1、Learn to use these words and phrases in daily life.2、Use these patterns to communicate with others.III..Emotion：

1、Train students perseverance and patience by remembering new words and phrases.2、Help students master the points in this period.【教学重点】

1、Explanation of words and phrases and practise using them.2、Point out the features of an order—which uses the imperative，namely “tell/order sb.to do sth.” and a request—which uses a question form or an imperative，very polite，namely “ask sb.to do sth.”

【教学难点】

1、How to let student master them well

2、How to change orders and requests into reported orders and requests.【教学内容】

1、master words and phrases.2、Point out the features of an order—which uses the imperative，namely “tell/order sb.to do sth.” and a request—which uses a question form or an imperative，very polite，namely “ask sb.to do sth.”

【教学方法】

1、Task based Language Teaching.2、Stratified teaching

【当堂训练】

一、基础训练

Section A(课堂1练习)

Ⅰ、单词拼写(每题1分，共10分)

1.If you c ________ someone to do something, you order them to do it.2.He walked five b __________ down High Street.3.When she saw me, she r _________ me at once.4.The book refers to modern English _________(惯用法).5.Thank you for all your e __________ of praise.6.The teacher asked us to be ablie to r________ the story before the next class.7.The country is facing a very difficult economic s ___________.8.Can you r _________ what you just said, please?

9.He is surprised to see that our home town develops so r ________.10.The ten most ___________(频繁地)asked questions are listed below.Ⅱ、短语翻译(每题1分，共10分)

1.信不信由你_____________________

2.走近___________________

3.要求某人做某事_________________

4.在操场上_______________ 5.公认某人为_____________________

6.在周末__________________ 7.向某人解释_____________________

8.说出不同________________ 9.提出请求_______________________

10.列出清单_______________

二、能力提升Section B(课堂2练习)

Ⅰ、单项选择(每题1分，共15分)

()1.He commanded that all the gates __________.A.shut

B.should shut

C.would be shut D.be shut

()2.With a good ____________ of both Chinese and English, Mr Li was assigned the task of oral interpretation for the visiting American delegation.A.command

B.impression

C.programme D.writing()3.Do you think the President will give in to the terrorists’ ____________ ? A.suggestion

B.request

C.demand

D.requirement()4.She come here ___________.A.by my request B.at my request

C.for my request D.by the request of me()5.His only request is that the room _________ after being used.A.be cleaned

B.will be cleaned

C.would be cleaned D.is cleaned()6.—Do you mind if I keep pets in this building?

—

_______________________.A.Great!I love pets

B.Of course not, it’s not allowed here

C.No, you can’t

D.I’d rather you didn’t, actually

()7.Yesterday she told me that she had met her aunt ___________.A.for two years B.two years before C.two years ago D.before two years()8.The teacher told me that the light ______ faster than sound.A.travels

B.had traveled

C.is traveling D.traveled()9.She said she ________ here soon.A.will go

B.would come

C.will come

D.would go

()10.He asked me ______ I bought the dictionary.I told him that my brother gave it to me as a present.A.what

B.which

C.that

D.where()11.He _______ us to have another try.A.warned

B.hoped

C.suggested

D.asked()12.Mother said that _______ would do all washing herself.A.she

B.her

C.I

D.we()13.“_______ polite to the guests,” said my father.A.Are

B.Do be

C.Should

D.Please()14.He told me that she had met one of my old friends in the street ________.A.the next day B.the following day C.the day before D.yesterday()15.I was told that the singer _______ in 1978.A.was born B.had been born C.had born

D.is born

三、语法巩固

I、把下列直接引语改为间接引语(每题2分，共20分)

Section C(课堂2练习)

1.“Write your names on your papers first,” the teacher said to us.2.“Please come here again tomorrow,” her friend said to her.3.Father said to him, “Go away!”

4.“Don’t make so much noise in class, boys and girls,” said the teacher.5.“What a lovely day it is!”

6.“Happy New Year to you!” he said.7.Kate said, “Would you please come up to my flat for a visit?”

8.“Never forget it,” he said.9.She said, “Let’s go shopping.” 10.Miss Lin said, “Tom, stop talking.”

II、把下列间接引语改为直接引语(每题2分，共10分)

1.The hostess asked us to sit down..2.He told the boys not to make so much noise.3.Mother told me to go back before 10:00.4.She told me not to wait for her.5.The girl suggested that we should start at once.四、创新探究（分层选作）

the same … as 与the same… that 有何区别？

课后反思：

第三篇：八上unit3教案

Unit 3What are doing for vacation?Section B(Period 3)

湖北省宜昌市点军一中秦晓波

Teaching aims:

1.学会使用现在进行时态表示未来计划.2.学会使疑问用wh-特殊句

3．运用所学词汇谈论假期计划

Important points:

1.phrases: go bike riding, go sightseeing, take walks, go fishing, rent videos.2.Sentences:--Where are you going for vacation?--I’m going bike riding.3.Talk about vacation plans.Difficulty points:掌握新单词和句型和学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。Teaching methods:Speaking，reading，writing.Teaching aids:CAI，video tapes

Teaching procedures: Step 1: Leading in

1.Show students our learning target.2.Show students some pictures about other people’s vacation plans to review some phrases they learned.Step 2: Pre-task

1.Do a chant.2.National Day is coming, discuss our vacation plans.Step 3.Play a game.(Let’s have a competition!)

Please write down your vacation activities on blackboard as many as possible(1minute).Step 4 Presentation

1.Learn 5 new phrases: go bike riding, go sightseeing, take walks, go fishing, rent videos.2.Free talk:--What do you like to do on vacation?--I like to take walks.3.Pairwork : Ss talk about the activities they like to do on vacation.4.Finish 1b.Then check the answer.Step 5 Discussion

Show students a picture, then discuss with the teacher to review the questions they learned.Eg:Where are they going for vacation? What are they doing there? Who are they going with? How long are they staying? What’s it like there? How’s the weather there?

Step 6: Listening: Listen 2a.2b.Then check the answers.Step 7: Fill into the blanks.Step 8: Make a report.Ask your partner’s vacation plans.Then fill in the chart.According to the information

to make a report.Report： National Day is coming!All my classmates have their own vacation plans.Jack/Lucy is

going to….And he/she is going on/next week….He/She is going with….The weather in there is….He/She is staying there for….A great vacation!He/She can’t wait!

Step 9: Homework : Write a short article to talk about your National Day vacation plan.

第四篇：五(上)Unit3 Lesson 1教案

一、教学内容 五（上）Unit3 Lesson 1教案

本单元围绕“食物”这一题材开展，要求学生了解掌握表示中国美好愿望的传统美食.本课是本单元中第一课时。在Part A Let’s learn部分学习掌握了六个食物的名词并在What would you like for lunch? I’d like some „„句型运用.食物与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示食物的图，掌握各种食物与人类健康的关系。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述食物”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后来的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。

二、教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，结合教学内容和教材的特点，我将教学目标确定为：

（1）知识目标：能够听、说、认读.本课的重点单词，cabbage, eggplant, green beans, mutton, pork, tofu，及替换句型What would you like for lunch? I’d like some„„.（2）能力目标：能够听说认读本节课的新单词和句型并能在一定的情景中实际运用.（3）情感目标：培养学生健康合理的饮食观念.三、重点与难点

重点:掌握cabbage, eggplant, green beans, mutton, pork, tofu 及替换句型What would you like for lunch? I’d like some„„

难点:学生能利用所学的单词配合句型What would you like for lunch ?I’d like...进行问答

四、教学方法

根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌谣开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在参与活动中，掌握知识，发展能力。

五、教学过程(一)热身阶段: 1 师生自由会话 2 复习旧知 课件欣赏歌曲(二)呈现阶段: 1 利用谜语,采取课件引出新知.2 新单词教学

通过猜猜活动,引出本课表示食物的单词教学.① 教食物名词: cabbage T:(拿出食物)What’s this? S:(引导学生):cabbage T: 带读 cabbage T:(伴有爱吃cabbage的动作表情)I 'd like to eat cabbage.S: 分组朗读cabbage S: 学生利用图片或实物操练.②同法教eggplant，green beans，mutton，pork，tofu ③学生分组利用图片或实物进行小组操练.④小组评价 ⑤猜猜游戏 ⑥朗读歌谣 3 句型教学

通过单词入句,教师借此引入新句型教学.① 呈现句型

点击课件,呈现课文句型内容.T: I’d like some tomatoes for lunch.What would you like for lunch? S1: I’d like some„ T and S2再重复演示.② 小组活动

同桌之间利用食物图片或实物相互操练.学生操练过程中,教师做好学法指导.③ 小组评价

每小组选两位学生演示小组活动情况.S1:(指着图片)What would you like for lunch? S2: I’d like some„ 教师给予鼓励性评价.(三)拓展与延伸

叶圣陶先生说:只有来自于生活的语言才是自己的语言.学习语言的最终目标在

于交际,课堂的终点应该在生活中,因此在此环节中,我设计开餐馆的活动,旨在让学生学中用,用中学,达到学以致用.① 课件展示餐馆图,老师带上厨师帽,站在布置有食物的餐桌后,让三位学生当顾客

T : Can I help you ? S:Yes,please.T: What would you like for lunch ? S:I’d like some fish and tomatoes.T:Here you are.S:Thank you.T: You are welcome.② 学生模仿演示.③ 小组操练 ④ 小组评价

(小组活动和小组评价让学生乐于参与体验,培养学生的合作能力,树立学习信心)(四)愉快结束 播放学唱歌谣,节奏轻快的歌谣,既能让学生全身放松,又能复习巩固所学内容,持续了学生学习兴趣,培养了学生的学习信心.2 课件小结重点 3 布置家庭作业.六、板书设计

Unit 3 What's your favourite food?

What would you like for lunch?

I’d like some…

tomato

potato

eggplant

cabbage

green beans

tofu

mutton

pork

fish.

第五篇：七上七单元教案

26、三峡

教学目标：

1、朗读并背诵课文；积累文言词汇；

2、学习抓住特征描写景物的方法；

3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。教学重点：

朗读并背诵课文； 积累文言词汇；

学习抓特征写景的方法。教学难点：

体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。教学方法：

导学法，小组合作探究法 辅助教具：

计算机（数量1）液晶投影仪（数量1）投影屏幕（数量1）CAI课件 三峡风光片 教学时间：

一课时

第一节 学案：

“三步走”

1、关于课题的理解，课外查找有关长江的诗句。

2、关于作家作品。

3、读通课文。（落实到字、词、句、篇）

导案：

1、学生分组交流学案，按照学案“三步走”，小组内推选小老师讲课（确定一个中心发言人）。

质疑-------排疑-------存疑。教师巡视，个别指导。教师也是发言人之一，视学生学案及讲解情况补充拓展一二步骤内容，预设：

A、认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）。

B、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险。多媒体展示：

【注】此设计一是激发学生兴趣，二是让学生从总体上了解三峡的特征，学生绝大多数都没有去过三峡，给他们一些直观感受，会利于文本内容的理解。培养他们观察能力和判断能力。

2、班上交流疑问，其他小组派小老师上讲台作答，教师也可以参与答问（适当点拨补充）。

这一环节，教师灵活调整，插入相关课件展示知识点，并引导学生做好归纳整理。

3、欣赏视频朗读，齐读课文。

4、总结。

这一节课，我的收获是······ 预设： 了解相关文学常识，郦道元、《水经注》常识 等。2 积累文言词汇，3正确、流畅朗读课文。

5、测试。字幕打出。

有关三峡的诗句

1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 3.扁舟转山曲,未至已先惊

白浪横江起,槎牙似雪城

4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳 6.大江东去浪淘尽,千古风流人物 7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮 8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

第二节 学案：

1、对课文内容的理解，抓特点，理顺序。（写景散文赏析法）

2、品味语言，把握情感。

3、关于文章主旨的把握。导案：

1、学生分组交流学案，按照学案“三步走”，小组内推选小老师讲课（确定一个中心发言人）。

质疑-------排疑-------存疑。教师巡视，个别指导学。并注意观察挑选讲得比较好的同学在下一环节上讲台讲。

2、班上交流疑问，其他小组派小老师上讲台作答，教师也可以参与答问（适当点拨补充）。我最喜欢的句子是······理由是······ 文章情感与主旨的把握。

写作特点：抓住景物特点，写山--------写水，四季景色穿插其间，动静结合等。

这一环节，教师灵活调整，插入相关课件展示知识点，并引导学生做好归纳整理。预设：

展示：总结描写山的词库

险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 巍峨 峥嵘 连绵 逶迤

千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂 悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭

文中如何写山? 两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日

【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇

试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

多媒体展示：总结描写各类水的词库：

潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔腾 咆哮 澄清(澈)汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔 惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺 碧波荡漾 飞瀑溅玉等。

【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情，小组合作共同想象描写一副画面，拿出一个最好的片段描写。

多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象 夏之景： 沿溯阻绝 春冬之景： 素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏, 悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

秋之景： 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异

教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。

3、总结。

这一节课，我的收获是······

学生自由总结，教师多给予肯定。

比较阅读：《长江三峡》

“呜——呜——”冬爷爷的信使北风已悄悄地来到了人间。它用粗大的嗓门喊道：“冬爷爷来了！冬爷爷来了！”过了一会儿，冬爷爷踏着轻盈的步伐旋转着，跳跃着，也跟着来到了人间。

冬天，草，枯萎了，不像往日那样绿油油了，变成了灰黄色，像一层层地毯；树，失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那样绿树成荫了，叶子从树上掉下来，像一只只蝴蝶在飞舞，风一吹，枯枝便不停地抖动，发出吱吱的求救声；起来，即便有，也不像以前那样美丽，吸引人了。人们看到这景象，总会说冬天冷酷无情，可我却不这么认为，你瞧，那挺拔的松树和绿绿的冬青就在这寒泠的季节中郁郁郁葱葱，还有那美丽的梅花在风霜中竞相开放。

冬天，雪花开始悠闲自在从天上慢慢地飘落，落在小朋友们脸上，顿时冷嗖嗖的，接着雪纷纷扬扬，像春天满天飞舞的柳絮，覆盖了大地。小河、山村，到处是诗一般的境界，难怪古今中外有这么多诗人来赞颂雪的妩媚和壮丽，有这么多画家来描绘冬天那壮丽的雪景。你看，房屋边一条条银柱般的冰，往下垂着，真像一只只号角。此时此刻，冬天又好像一个雕刻家在日夜不停地劳动。

啊，冬天，你不像人们想像的那样无情，可怕；你不像春天的雷，夏天的雨，秋天的风那样喧哗。你是与众不同的，我是那样的喜欢你，喜欢你那独特的恬静之美！

回答：2007-02-16 13:04 提问者对答案的评价：

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小雅 [圣人]

冬天是一个性格乖戾的少年，时而温顺伶俐，时而搞些恶作剧。他高兴时，阳光普照，和风习习。他不高兴时，乌云蔽日，雨雪交加。他总是很贪心地要这要那，可真给了他，他又不珍惜，肆意破坏。他一溜小跑踩过秋后枯黄的草地，觉得那些草儿发出的瑟瑟声响不动听，便撒下漫天的雪花，将山川田野都包裹在柔软的雪绒毯里。他对自己的创造很是得意，欢呼雀跃着，在雪原上嬉戏玩耍。那些枯黄的草儿在雪毯子的呵护下，做起了香甜的美梦，梦中春风一度，草儿发出嫩绿的芽儿。然而，少年并不知草儿的梦境，他还没有玩够。他看见河对岸的树上还有一片飘摇的叶子，但潺潺流淌的河水阻碍了他的脚步。他没有耐心绕路从桥上走过，便一挥手，扬起一阵寒冷的风，将河水凝结成冰。他飞快地跑过冰面，将枝头残留的最后一片叶子扯下来，在手心里摆弄揉搓，直到叶子破碎了，才毫不怜惜地丢弃。

冬天是一个情窦初开的少女，纯洁，浪漫，仪态万方。她有如瀑的长发随风招摇，她有圆满的脸庞如月轮光滑皎洁，她有善睐的明眸如星辰熠熠闪烁，她有曼妙的腰身婀娜妖娆，她怀揣着对真挚爱情的憧憬，从旷野深处款款走来。她，一袭白衣，轻舒广袖，在山川河流间舞一支霓裳羽衣曲。山川河流都被她的美所倾倒，也跟着换上银妆素裹的雅致行头。她，纤纤玉指，细细弹拨，一曲风入松悠然自弦丝间滑落。广袤的森林为她的琴声所迷惑，也呜呜咽咽，跟着唱起幽怨的歌。看着周遭世界因她而生的变化，她的眼角眉梢都布满了欣喜。后来，她累了，坐下来侧耳倾听，想知道她的白马王子是否已踏上迎接她的旅程。于是，万籁俱寂，连风都停止了盘旋，躲在云彩的后面，屏住呼吸。一阵哒哒的马蹄声由远及近，马背上坐着一个英俊的青年。他向少女伸出手，少女笑了，笑得那样天真，那样无邪。

冬天是一个神色凝重的中年人，果敢，坚毅，从容不迫。他总是背负着沉甸甸的行囊，脚步匆匆。虽然他已没有年轻时的好奇和冲动，但他的身上仍然洋溢着奋斗的激情。他清醒地认识到自己正担当着承前启后的使命，有很多事情要做，一刻也不敢懈怠。在北方他极具豪气，不仅鼓起猎猎的寒风还要挥洒缤纷的雪片，而到了南方，他又被江南儒雅的氛围所感染，举止变得谦恭起来。在他的脚步所及之处，不时飘落迷蒙的丝雨。因此诗人吟道：江南四百八十四寺，多少楼台烟雨中。他的繁忙和谨慎令他不苟言笑，但在他的内心深处，仍不失一缕温情，暗暗弥散。他小心呵护着冰盖下游弋的鱼儿，让它们安然躲过寒冷的侵袭。他让积雪在太阳下融化，渗进干旱的土地，他知道惟有这样，来年春天饱含水分的土壤才更适宜禾苗生长。他让腊梅的枝头开出娇羞的花朵，令人们在满目萧索中感受到生命的美好……

冬天是一个历经沧桑的老人，沉稳，敦厚。他坐在生活了一辈子的庭院里，享受冬日和煦的暖阳。在他那纹路清晰的眉目间，可以看见早春的青葱，盛夏的热情和晚秋的收获。空气里浮动着梅花的淡雅清香。他伸出骨骼嶙峋的手，召唤一辈子相濡以沫的老伴。两个人你一言我一语，絮絮讲述起从前的故事。那些故事里有山舞银蛇，原驰蜡象，也有冰解河开，燕子归来。这一路，不管多辛苦多艰难，他们都并肩携手，从没有分开过。他们的话语时高时低，时而情辞激动，时而慢条斯理。那些飞逝而去的岁月仿佛又被拉扯了回来，近在咫尺，触手可及。渐渐的，老人们的声音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑。窗外，暮色四合，清冷的风撞着檐下的铃铛，叮叮朗朗，带来万物复苏的消息。

冬天是什么？其实不必臆想太多。

冬天很简单，也很随和。它不在乎被赋予什么样的角色，它可以是你，也可以是我。它也没有太多奢求，只想在自己短暂的出场季里，演绎出最生动最独特的情节。然后，随着剧情结束大幕落下，以一个飘逸的转身，洒然而去。